PCI - 2010 INICIAL - 5 AOS

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo se%uridad en sus posi!ilidades, cuidando su inte%ridad '(sica) CAPACIDAD *)*)Identi'ica las caracter(sticas cualidades del propio cuerpo, tanto %lo!al como se%mentariamente+ talla ras%os '(sicos, se%mentos partes corporales, aptitudes '(sicas)

REA: PERSONAL SOCIAL

los o!"etos, e #interact$a en situaciones de "ue%o ACTITUDES -e muestra autnomo en sus acciones sus mo&imientos) Aprende cuida su cuerpo ,umano de la &ida cotidiana con INDICADORES DE LOGRO *)*)*) Explica .ue su cuerpo tiene partes como ca!e/a, tronco extremidades) *)*)0) Descri!e los ras%os '(sicos .ue lo distin%uen de los dem1s) *)*)2 Menciona las cosas .ue puede ,acer por 3l mismo sin a uda de los dem1s) *)*)4) -e mide comunica su talla a los dem1s en clase) *)*)5 Reconoce su talla ras%os '(sicos de su cuerpo) *)*)6) Menciona los nom!res de los se%mentos partes corporales) *)0)* -e mue&e con creati&idad al son de la m$sica o de instrumentos sonoros) *)0)0) Dan/a con todo su cuerpo al comp1s de las melod(as, creando nue&os mo&imientos) *)2)*) Enumera las partes %ruesas de su cuerpo las %ra'ica) *)2)0) Arma un ni9o o ni9a articulado para identi'icar las partes %ruesas de su cuerpo) *)2)2) Di!u"a El cuerpo ,umano indicando sus partes principales *)4)*) ?!ica su derec,a e i/.uierda sin dudar) *)4)0) Reconoce la derec,a o i/.uierda de su propio cuerpo)

CONOCIMIENTOS El cuerpo ,umano Caracter(sticas del cuerpo ,umano Cualidades del cuerpo ,umano %lo!almente Cualidades del cuerpo ,umano se%mentariamente Partes corporales del cuerpo ,umano

*)0)Crea nue&os mo&imientos, con todo su cuerpo, &i&enciando sus posi!ilidades)

7lexi!ilidad resistencia muscular Gimnasia r(tmica Deportes Dan/as Acti&idades Corporales

Demuestra placer disposicin para la reali/acin de acti&idades corporales) Dis'ruta de sus lo%ros a&ances) Aprecia cuerpo) cuida su

*)2)Nom!ra las partes de su cuerpo las representa %r1'icamente)

El cuerpo ,umano Partes Principales del Cuerpo 8umano Representacin %r1'ica del cuerpo ,umano

*)4)Reconoce ,ace !uen uso de su lateralidad)

:ateralidad directa ;i/.uierda < derec,a= :ateralidad derec,a > i/.uierda de

Dis'ruta de sus lo%ros a&ances)

personas , animales

cosas)

*)4)2) Colorea el lado derec,o de un ni9o di!u"ado en un papel) *)4)4) Di!u"a o!"etos a la derec,a de una persona o de un o!"eto %ra'icado) *)4)5) -e mue&e a la derec,a o i/.uierda o!edeciendo consi%nas dadas) Demuestra placer disposicin para la reali/acin de acti&idades corporales *)5)*) -e mue&e por el patio de la I)E) con a%ilidad e.uili!rio postural) *)5)0) Adecua sus mo&imientos de acuerdo a las di&ersas acti&idades .ue reali/a) *)5)2) Controlan sus mo&imientos con autonom(a) *)5)4) Mantiene un adecuado e.uili!rio postural en sus mo&imientos) *)5)5) Coordina 1%ilmente sus mo&imientos) *)6)*) Relaciona o!"etos de su entorno con posiciones a un lado, al otro lado) *)6)0) ?!ica o!"etos de su entorno arri!a de!a"o de o!"etos o puntos de re'erencia) *)6)2) -e coloca delante detr1s de o!"etos de re'erencia) *)6)4) Reconoce o!"etos .ue se ,allan a la derec,a o i/.uierda de ciertos seres) *)6)5) ?!ica o!"etos .ue se encuentran arri!a > de!a"o de otros seres) *)6)6) ?!ica o!"etos .ue se encuentran delante o detr1s de ciertos seres) *)A)*) Reali/a mo&imientos si%uiendo ritmos+ r1pido, lento al reali/ar acti&idades motrices) *)A)0) Mide el tiempo de duracin de sus experiencias motrices) *)A)2) Di'erencia las acti&idades .ue se reali/an+ r1pido > lento *)A)4) Di'erencia la duracin de las acti&idades .ue reali/an+ muc,o tiempo > poco tiempo)

*)5)Demuestra a%ilidad, coordinacin, e.uili!rio postural un adecuado control de sus mo&imientos)

Mo&imientos corporales, con a%ilidad, coordinacin e.uili!rio postural) @ue%os al aire li!re con un control adecuado Marc,an al ritmo de un instrumento) Entonan canciones) Mo&imientos de despla/amiento)

*)6)Mane"a el espacio en relacin con su cuerpo, los o!"etos los otros, identi'icando nociones espaciales+ arri!a, a!a"o, delante, detr1s, derec,a, i/.uierda, cerca, le"os)

Nocin espacial+ Arri!a > a!a"o Delante > detr1s Derec,a > i/.uierda Cerca > le"os

-e muestra autnomo en sus acciones sus mo&imientos)

*)A)Identi'ica nociones temporales en di'erentes acti&idades+ r1pido<lento, muc,o tiempo< poco tiempo)

Nocin temporal+ R1pido > lento Muc,o tiempo > poco tiempo

Demuestra placer disposicin para la reali/acin de acti&idades corporales Dis'ruta de sus lo%ros)

*)B)Reali/a di'erentes mo&imientos despla/amientos si%uiendo el pulso ritmo con su cuerpo) *)C)Coordina con precisin, e'icacia rapide/ a ni&el &iso motri/+ culo manual culo podal)

Mo&imientos despla/amientos di'erentes del cuerpo en relacin al pulso al ritmo)

-e muestra autnomo en sus acciones sus mo&imientos)

*)B)*) -e mue&e despla/a por el patio de la I)E) si%uiendo el pulso ritmo con su cuerpo) *)B)0) -e mue&e se despla/a si%uiendo el pulso ritmo con su cuerpo *)C)*) Atrapa pelotas con una dos manos) *)C)0) Patea pelotas con adecuada punter(a) *)C)2) @ue%a con pelotas otros o!"etos di&ersos para demostrar su desarrollo culo manual culo podal) *)C)4) Reali/a e"ercicios '(sicos demostrando una adecuada coordinacin &iso motri/, culo manual culo podal *)*F)*) Corre coordinando sus mo&imientos al despla/arse por el patio de su I)E) *)*F)0) Trepa lu%ares conocidos por 3l teniendo muc,o cuidado) *)*F)2) Repta imitando el mo&imiento de las cule!ras) *)*F)4) Gaila al ritmo de una melod(a conocida) *)*F)5 Reali/a di&ersos e"ercicios '(sicos coordinando 1%ilmente sus !ra/os piernas)

Mo&imientos coordinados del cuerpo Diso motri/ Eculo manual Eculo podal

Demuestra placer disposicin para la reali/acin de acti&idades corporales

*)*F) Coordina 1%ilmente !ra/os piernas al despla/arse, correr, saltar, trepar, reptar, !ailar, entre otros)

Mo&imientos coordinados del cuerpo utili/ando los !ra/os piernas, al+ Gailar -altar Trepar Reptar

Demuestra placer disposicin para la reali/acin de acti&idades corporales

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA COMPETENCIA+ -e identi'ica como ni9o o ni9a reconociendo &alorando sus caracter(sticas '(sicas a'ecti&as, respetando las di'erencias) Act$a con se%uridad, iniciati&a con'ian/a en s( mismo mo st rando autono m(a en las acti&idades cotidianas de "ue%o, alimentacin, ,i%iene, cuidando su inte%ridad '(sica) CAPACIDAD 0)*)Identi'ica reconoce sus caracter(sticas corporales, cualidades personales las de otros) CONOCIMIENTOS :a persona ,umana+ Caracter(sticas corporales Cualidades personales ACTITUDES Acepta sus caracter(sticas cualidades como persona sin%ular con derec,o a ser tratada con respeto acepta las caracter(sticas de los dem1s) Acepta sus caracter(sticas cualidades como persona sin%ular con derec,o a ser tratada con respeto acepta las caracter(sticas de los dem1s) Respeta las di'erencias al interactuar con personas di'erentes con necesidades especiales de otras culturas) INDICADORES 0)*)*) Descri!e sus caracter(sticas cualidades como persona sin%ular con derec,o a ser tratada con respeto, acepta las ca< racter(sticas de los dem1s 0)*)0) Menciona sus cualidades caracter(sticas corporales acept1ndolas con espontaneidad 0)0)*) :e a%rada .ue lo llamen por su nom!re se reconoce como tal) 0)0)0) -e siente !ien al ser tratado con respeto consideracin por los dem1s) 0)0)2) -e siente !ienal ser escuc,ado por los dem1s en su aula 'uera de ella) 0)0)4) Piden .ue le escuc,en .ue le traten con respeto) 0)2)*) -e descri!e teniendo en cuenta sus caracter(sticas corporales como ni9o o ni9a) 0)2)0) -e de'ine como ni9o o ni9a de acuerdo a sus caracter(sticas '(sicas) 0)2)2) Reconoce el sexo al .ue pertenece) 0)2)4) Reconoce las di'erencias '(sicas entre ni9o ni9a) 0)4)*) Comenta sus sentimientos emociones, pre'erencias e intereses el de los dem1s de manera adecuada) 0)4)0) Expresa con espontaneidad sus pre'erencias e intereses el de

0)0)Reconoce su derec,o a ser llamado por su nom!re pide .ue lo escuc,en respeten)

:os derec,os de la persona ,umana+ Derec,o a ser llamado por su nom!re Derec,o a ser escuc,ado Derec,o a ser respetado

0)2)-e reconoce como ni9a o ni9o identi'icando sus caracter(sticas corporales relacion1ndolas con las de su sexo, reconociendo el apo o mutuo)

Mi identidad Di'erencia de los seres ,umanos por el sexo) Caracter(sticas corporales de la ni9a o ni9o)

0)4)Comunica sus sentimientos emociones, pre'erencias e intereses el de los dem1s)

:a persona ,umana+ -us sentimientos emociones -us pre'erencias e intereses)

Act$a con a%rado 'rente a sus producciones, acepta su%erencias para me"orar reconoce el tra!a"o de los dem1s)

0)5)Interact$a con se%uridad 'rente a los dem1s al reali/ar tareas cotidianas nue&as)

Relaciones Interpersonales en+ Tareas cotidianas Tareas nue&as modernas

Demuestra aceptacin o rec,a/o 'rente a las pr1cticas de crian/a del adulto, mediante la expresin %estual &er!ali/acin) Act$a con a%rado 'rente a sus producciones, acepta su%erencias reconoce el tra!a"o de los dem1s)

los dem1s) 0)4)2) Comunica con 'acilidad sus sentimientos emociones) 0)5)*) -e relaciona con las personas de su entorno identi'icando las di'erencias '(sicas entre ni9os ni9as) 0)5)0) Reali/a sus tra!a"os con a%rado se%uridad) 0)5)2) Reali/a las tareas cotidianas con iniciati&a, perse&erancia es'uer/o, aceptando las su%erencias para me"orar)

0)6)Practica ,1!itos de alimentacin, ,i%iene cuidado personal utili/ando adecuadamente los espacios materiales necesarios)

Acti&idades personales+ 81!itos de alimentacin 81!itos de ,i%iene personal 81!itos de cuidado personal Htiles de aseo personal

Es solidario con las necesidades de los dem1s, !rinda a uda sin .ue le sea pedida)

0)A)Practica ,1!itos de orden, limpie/a cuidado del am!iente en .ue se desen&uel&e)

81!ito de orden 81!ito de limpie/a Cuidado del am!iente ;casa, dormitorio, escuela, aula de clases=

Es solidario con las necesidades de los dem1s, !rinda a uda sin .ue le sea pedida) Cola!ora con acti&idades del 1m!ito 'amiliar escolar)

0)B)E&ita situaciones peli%rosas para pre&enir accidentes discrimina o!"etos am!ientes peli%rosos)

Pre&encin de accidentes+ -ituaciones peli%rosas Am!ientes peli%rosos O!"etos peli%rosos

Act$a con a%rado 'rente a sus producciones, acepta su%erencias para me"orar reconoce el tra!a"o de los dem1s)

0)6)*) -e la&a las manos antes despu3s de comer e ir al !a9o) 0)6)0) Participa en "ue%os or%ani/ados li!res respetando a los dem1s) 0)6)2) Pide a uda cuando la necesita al reali/ar acti&idades di&ersas) 0)6)4) Practica ,1!itos de ,i%iene cuidado personal con iniciati&a autonom(a) 0)A)*) :impia su lu%ar de tra!a"o al concluir con ello) 0)A)0) Arro"a la !asura en los tac,os) 0)A)2) Guarda los materiales .ue usa para tra!a"ar en su lu%ar) 0)A)4) ?tili/a adecuadamente los espacios materiales necesarios en el orden, limpie/a cuidados de los am!ientes de su entorno ;casa, escuela=) 0)B)*) Gusca soluciones ante situaciones pro!lem1ticas, solicitando apo o cuando lo necesita) 0)B)0) Reconoce /onas de se%uridad en caso de sismos, ,ua cos, inundaciones e incendios)

0)C)Identi'ica personas situaciones .ue !rindan se%uridad a su inte%ridad '(sica emocional, distin%ui3ndolas de a.uellas .ue representan peli%ro)

Personas situaciones .ue !rindan se%uridad) Inte%ridad '(sica Inte%ridad emocional Personas situaciones .ue representan peli%ro) :a delincuencia El alco,olismo Acti&idades pre'erenciales+ Cumplimiento de 'unciones responsa!ilidad e'iciencia) Deportes Dan/as Cantos

Demuestra perse&eran< cia, iniciati&a , constan< cia es'uer/o

0)*F) Decide las .ue desea 'undamentando pre'erencias)

acti&idades reali/ar sus

con

Es solidario con las necesidades de los dem1s, !rinda a uda sin .ue le sea pedida)

0)B)2) Identi'ica am!ientes peli%rosos o!"etos peli%rosos .ue puedan ocasionar accidentes e&ita "u%ar con ellos) 0)C)*) Muestra autonom(a e iniciati&a en las acti&idades .ue le son propuestas a.uellas .ue crea) 0)C)0) Reconoce a las personas situaciones .ue le !rindan se%uridad a su inte%ridad '(sica emocional) 0)C)2) Reconoce a las personas situaciones .ue le representan un peli%ro para ?d) 0)*F)*) Propone decide reali/ar acti&idades .ue le causen ale%r(a con entusiasmo) 0)*F)0) Menciona las acciones .ue &as a reali/ar en acti&idades pre'erenciales con responsa!ilidad e'icacia)

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA+ Participa en acti&idades %rupales en di&ersos espacios contextos identi'ic1ndose como parte de un %rupo social) CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 2)*)Participa en acti&idades Acti&idades Indi&iduales o Colecti&as en 2)*)*) Cola!ora en acti&idades del -e interesa dis'ruta en indi&iduales o colecti&as del 1m!ito 'amiliar de aula, el 1m!ito 'amiliar escolar acti&idades sociales en 1m!ito 'amiliar, de aula, aportando ideas asume los .ue se siente e.uipo de tra!a"o, aportando responsa!ilidades sencillas) aco%ido e inte%rado) ideas siendo parte del 2)*)0) Participa en acti&idades indi&iduales %rupo) colecti&as del 1m!ito 'amiliar, Cola!ora con escolar inte%rando e.uipos de acti&idades del 1m!ito tra!a"o) 'amiliar escolar ;de 2)*)2) Aporta ideas act$a con aula= aportando ideas responsa!ilidad en los e.uipos de con responsa!ilidad) tra!a"o .ue inte%ras) 2)0)Ela!ora con el %rupo la Normas de con&i&encia a ni&el escolar) 2)0)*) Ela!ora Normas de Con&i&encia disposicin docente acuerdos, .ue Normas de comportamiento a ni&el de Muestra con participacin del %rupo del para tomar acuerdos en respeta ,ace respetar) docente, los cuales se de!en aula) situaciones de con'licto, respetar con perse&erancia) Derec,os de los estudiantes eli%iendo entre &arias 2)0)0) Menciona a los miem!ros De!eres de los estudiantes opciones respuestas no inte%rantes de tu Institucin &iolentas) Educati&a las 'unciones .ue desempe9an) 2)2)Identi'ica a los miem!ros de Normas de con&i&encia a ni&el 'amiliar 2)2)*) Menciona a los miem!ros de sus -e interesa dis'ruta en su 'amilia, de la institucin a Roles de los padres de 'amilia 'amilias los roles .ue acti&idades sociales en la .ue pertenece reconoce desempe9an) Roles de los ,i"os los .ue se siente los roles .ue desempe9an) :a 'amilia+ aco%ido e inte%rado Miem!ros Clases 7unciones Instituciones 2)4)Interact$a en di'erentes E&entos 7amiliares+ 2)4)*) Tiene apertura ante el -e interesa dis'ruta en e&entos 'amiliares, sociales, conocimiento de su cultura -ociales acti&idades sociales en culturales, reli%iosos, otras .ue le son cercanas) Culturales los .ue se siente 2)4)0) Participa acti&amente en acti&idades 'ormando parte del %rupo) Reli%iosos aco%ido e inte%rado) con personas de su entorno 'amiliar) 2)4)2) Participa acti&amente en acti&idades con personas de su entorno comunal social)) 2)4)4) Participa en e&entos socio< culturales reli%iosos con inter3s

2)5) Respeta normas de con&i&encia reconoce comportamientos actitudes socialmente aceptados en el %rupo social) 2)6)Reconoce elementos persona"es caracter(sticos de su comunidad e interact$a con ellos en di'erentes acti&idades, &isitas, reuniones)

Normas de Con&i&encia en la comunidad Comportamientos actitudes socialmente aceptados en el %rupo social) Persona"es de comunidad) Caracter(sticas de su comunidad Instituciones de su comunidad Acti&idades principales de su comunidad

Es solidario reconoce las !ondades de otros)

dis'rute) 2)5)*) Ela!ora acuerdos con el %rupo, los respeta ,ace respetar)

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura otras .ue le son cercanas)

2)A)Reconoce al%unas mani'estaciones culturales propias de su contexto sociocultural+ comidas, costum!res, 'iestas reli%iosas, tradiciones, idioma, &estidos, "ue%os "u%uetes

Mani'estaciones culturales comunidad+ Costum!res 7iestas reli%iosas Tradiciones Idioma Destidos Comida Dan/as

de

su

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura otras .ue le son cercanas)

2)6)* Identi'ica a los persona"es m1s importantes de su comunidad como+ !om!eros, alcalde, polic(a, %anaderos, artesanos, etc )interactuando con ellos de manera adecuada) 2)6)0) Participa en reuniones con persona"es principales de su comunidad) 2)6)2) Reconoce instituciones de comunidad o localidad) 2)A)* Participa en 'erias de comidas t(picas en su Institucin Educati&a) 2)A)0) Disita participa en 'iestas costum!ristas de su comunidad de acuerdo a su edad) 2)A)2) Demuestra inter3s por conocer las mani'estaciones culturales propias de su comunidad)

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA+ Participa acti&amente con a%rado en pr1cticas propias de la con'esin reli%iosa 'amiliar, reconociendo a Dios como padre CAPACIDAD 4)*)Identi'ica a los miem!ros de la 'amilia de @es$s) CONOCIMIENTOS :a 7amilia de @es$s Miem!ros inte%rantes ACTITUDES Muestra inter3s por conocer so!re la ,istoria del nacimiento &ida del ni9o @es$s) de su A%radece a Dios espont1neamente por las cosas .ue tiene reci!e)

creador)

INDICADORES 4)*)*) Nom!ra a los miem!ros de la 'amilia de @es$s la compara con su 'amilia) 4)0)*) Enumera las di&ersas 'iestas reli%iosas .ue se cele!ran en su localidad) 4)0)0) Disita 'iestas reli%iosas costum!ristas participa de&otamente en ellas) 4)0)2) Reconoce las 'iestas reli%iosas .ue se cele!ran en su comunidad) 4)2)*) Enumera las principales 'iestas reli%iosas del %rupo social en las .ue participa acti&amente) 4)2)0) Participa en las 'esti&idades reli%iosas del %rupo social entorno con entusiasmo) 4)4)*) Escuc,a con inter3s pasa"es de la Gi!lia re'eridos al Nacimiento del Ni9o @es$s) 4)4)0) Escuc,a relatos !(!licos con respecto a la &ida del Ni9o @es$s) 4)4)2) Reconoce la !ondad de los persona"es !(!licos)

4)0)Identi'ica reli%iosas social)

las de

'esti&idades su entorno

7esti&idades Reli%iosas comunidad -emana -anta -e9or de los Mila%ros

4)2)Participa acti&amente en las 'esti&idades reli%iosas del %rupo social al .ue pertenece)

7esti&idades Reli%iosas del social entorno) -anta Rosa de :ima 7ra Mart(n de Porres -e9or de los Mila%ros

%rupo

-e ale%ra de participar en acti&idades reli%iosas del %rupo social entorno) Muestra inter3s por conocer so!re la ,istoria del nacimiento &ida del ni9o @es$s) Es solidario reconoce las !ondades de otros)

4)4)Escuc,a con atencin pasa"es de :a Gi!lia re'eridos al nacimiento la &ida del ni9o @es$s

:a Gi!lia Nacimiento del ni9o @es$s Dida de @es$s sus acciones !ondadosas)

ORGANIZADOR: CUERPO UMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD COMPETENCIA+ Practica con a%rado ,1!itos de alimentacin, ,i%iene CAPACIDAD *)*)Demuestra ,1!itos alimenticios para el apro&ec,amiento de los alimentos .ue in%iere+ utili/a los cu!iertos participando en la ,ora de la alimentacin 'amiliar) CONOCIMIENTOS :a Alimentacin 81!itos alimenticios :a alimentacin 'amiliar ?so de los cu!iertos alimentacin 'amiliar)

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conser&ar su salud ACTITUDES Muestra disposicin para alimentarse saluda!lemente) en la INDICADORES *)*)*) Ela!ora normas de alimentacin para alimentarse adecuadamente) *)*)0) Mastica !ien los alimentos antes de in%erirlos) *)*)2) Consume l(.uido &ariados rec,a/ando las !e!idas %aseosas .ue le ,acen da9o) *)*)4) In%iere alimentos nutriti&os *)*)5) -e siente a %usto practicando ,1!itos alimenticios a ni&el 'amiliar) *)0)*) -e la&a las manos antes de comer despu3s de ir al !a9o) *)0)0) ?sa adecuadamente los ser&icios ,i%i3nicos) *)0)2) -e cepilla los dientes antes despu3s de consumir sus alimentos) *)0)4) Asiste a su Institucin Educati&a con&enientemente aseado) *)0)5) Mantiene su ropa limpia) *)2)*) Mide su pulso su respiracin despu3s de ,acer e"ercicios en .uietud) *)2)0) Experimenta los ritmos cardiacos de respiracin al reali/ar e"ercicios) *)2)2) Reconoce el 'uncionamiento del cora/n, los pulmones, el cere!ro, el estma%o los sentidos) *)4)*) Disita la Posta M3dica u 8ospital para o!ser&ar entre&istar a los pro'esionales .ue &elan por la salud de los en'ermos) *)4)0) Identi'ica los roles de los pro'esionales e instituciones de la -alud)

*)0)Practica ,1!itos de ,i%iene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud+ cepillado de dientes, !a9o diario, cam!io de ropa)

81!itos de 8i%iene Personal para el cuidado de su salud :a&arse las manos Cepillado de dientes Ga9o diario Cam!io de ropa Htiles de aseo personal

Muestra disposicin para practicar ,1!itos de ,i%iene personal)

*)2)Reconoce al%unas caracter(sticas del 'uncionamiento de su cuerpo+ o!ser&a cmo despu3s de correr, sus latidos del cora/n respiracin se aceleran)

El -istema Circulatorio El -istema Respiratorio El -istema Di%esti&o El -istema Ner&ioso :os -entidos

Asiste con a%rado a e&entos re'erente a la proteccin de su salud)

*)4)Reconoce los roles de los pro'esionales e instituciones de la salud .ue &elan por 3l+ ,ospitales, postas m3dicas, 'armacia o !otica, m3dico, en'ermera, entre otros)

Instituciones de la -alud+ 8ospitales Posta M3dica Pro'esionales de la -alud+ M3dico En'ermera

Muestra disposicin para &elar por su salud e inte%ridad '(sica)

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES! MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE COMPETENCIA+ Reconoce &alora la &ida de las personas, las plantas animales, las caracter(sticas %enerales de su medio am!iente, demostrando inter3s por su cuidado conser&acin) CAPACIDAD 0)*)Descri!e las caracter(sticas de los seres &i&os del am!iente natural) CONOCIMIENTOS :os -eres Di&osI Caracter(sticas Clasi'icacin Animales &erte!rados Animales in&erte!rados Animales o&(paros &i&(paros Animales ,er!(&oros, carn(&oros omn(&oros Animales terrestres, acu1ticos a3reos :a planta Partes de la planta Clasi'icacin Plantas propias de su localidad Relacin de animales plantas se%$n el medio en el .ue &i&en ACTITUDES Demuestra inter3s preocupacin por los seres &i&os el medio natural como una 'orma de preser&ar la &ida INDICADORES 0)*)*) A%rupa animales .ue tienen en la localidad ,aciendo uso de di&ersos criterios) 0)*)0) Enumera di!u"a los animales o&(paros &i&(paros de tu localidad) 0)*)2) Enumera los animales &erte!rados e in&erte!rados .ue ,a en tu localidad) 0)*)4) Clasi'ica los animales se%$n el medio en .ue &i&en+ terrestres acu1ticos a3reos) 0)0)*) Recorta pe%a animales de tu re%in) 0)0)0) Enumera di!u"a los animales .ue son oriundos de tu re%in) 0)0)2) Di!u"a la planta e indica sus partes 0)0)4) Enumera di!u"a las plantas .ue son propias de tu localidad) 0)2)*) Enumera las caracter(sticas '(sicas de los animales propios de tu localidad 0)2)0) Enumera los animales dom3sticos sal&a"es de tu localidad) 0)2)2) Explica .ue los animales .ue &i&en en un ,1!itat tienen di&ersas 'ormas de alimentacin, reproduccin) 0)2)4) Relata las 'ormas de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados utilidad de los animales de tu comunidad) 0)4)*) Descri!e las 'ormas de &ida animal di&ersas de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc) 0)4)0) Menciona la utilidad de las plantas 0)4)2) Menciona la utilidad de los

0)0)Discrimina relaciona animales plantas se%$n el medio en el .ue &i&en)

Respeta el medio am!iente donde &i&en los animales plantas)

0)2)Relaciona las caracter(sticas '(sicas de los animales propios de su localidad su relacin entre si+ animales dom3sticos sal&a"es, ,a!itat, 'orma de alimentacin, 'orma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados utilidad)

Caracter(sticas de los Animales de tu :ocalidad+ Animales dom3sticos Animales sal&a"es 81!itat 7orma de alimentacin 7orma de reproduccin proceso de crecimiento Cuidado de los animales ?tilidad de los animales

-e interesa por conocer la utilidad de las plantas+ medicinales decorati&as, etc) -e interesa por el cuidado conser&acin de las plantas animales en su medio am!iente)

0)4)Reconoce la !iodi&ersidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc)

:a Giodi&ersidad Plantas Animales Relaciones

Muestra inter3s por la importancia del cuidado de las plantas, como principal 'uente de alimento de las

personas animales) 0)5)Participa en campa9as de cuidado del medio am!iente) El Medio Am!iente Medio am!iente natural arti'icial Aspectos .ue a'ectan el medio am!iente Cuidado del medio am!iente)

de

los

animales) 0)4)4) Enumera di!u"a las plantas animales de tu re%in) 0)5)*) Participa acti&amente en campa9as de cuidado del medio am!iente) 0)5)0) Con'orma comit3s de cuidado del medio am!iente en su I)E) comunidad 0)5)2) Menciona los aspectos %enerales .ue a'ectan al medio am!iente de su localidad entorno) 0)5)4) Descri!e so!re el cuidado del medio am!iente) 0)6)*) Reali/a experimentos sencillos para o!ser&ar el cam!io de los estados del a%ua, el ma%netismo, entre otros) 0)6)0) E'ect$a experimentos sencillos so!re la !iodi&ersidad, ecolo%(a, ecosistema recursos naturales con propiedad) 0)6)2) Reali/a experimentos sencillos so!re la conser&acin del medio am!iente) 0)A)*) Esta!lece di'erencias entre llu&ia, %rani/o, nie&e trueno, ra o, rel1mpa%o ne!lina ,aciendo uso de l1minas di!u"os) 0)A)0) Explica so!re el ciclo ,idrol%ico del a%ua) 0)A)2) Menciona los 'enmenos atmos'3ricos .ue se presentan en tu localidad re%in natural) 0)B)*) Descri!e di!u"a los cerros, r(os, etc) .ue ,a en su localidad los descri!e con sus propias pala!ras) 0)B)0) ?!ica en el Mapa 7(sico del Per$, los medios %eo%r1'icos .ue ,a en su localidad re%in) 0)B)2) Representa %r1'icamente los

Reconoce la importancia del medio am!iente para la &ida existencia de los seres &i&os)

0)6)Reali/a sencillos)

experimentos

Experimentos -encillos Ecolo%(a Ecosistema Conser&acin del medio am!iente Recursos Naturales Giodi&ersidad

Dis'ruta al interactuar con di&ersos elementos naturales+ a%ua, arena, aire, animales plantas

0)A)Identi'ica, descri!e di'erencia al%unos 'enmenos naturales de su entorno+ la llu&ia, el trueno, %rani/a, ne!lina, etc)

7enmenos Atmos'3ricos+ :lu&ia Grani/o Ne&ada Ne!lina nu!es Trueno Ra o Rel1mpa%o Medios Geo%r1'icos+ Caracter(sticas %enerales R(os :a%unas Dalles :lanuras

Dis'ruta del medio natural como un espacio para la recreacin reali/acin de acti&idades al aire li!re en contacto con elementos de la naturale/a) Dis'ruta del medio natural como un espacio para la recreacin reali/acin de acti&idades al aire li!re en contacto con

0)B)Descri!e caracter(sticas de su entorno %eo%r1'ico los representa+ r(os, cerros, la%unas, mar, llanuras, !os.ues, etc)

0)C)Identi'ica los cam!ios del clima las 3pocas del a9o)

Gos.ues Mesetas Cordilleras El Clima+ Elementos del clima 7actores del clima :os climas en las cuatro estaciones del a9o en su localidad re%in natural) Caracter(sticas %enerales del clima de su localidad entorno)

elementos naturale/a)

de

la

medios %eo%r1'icos de su localidad entorno) 0)C)*) Explica los elementos del clima) 0)C)0) Menciona las clases de climas de su localidad en las cuatro estaciones del a9o) 0)C)2) Descri!e los 'actores .ue inter&ienen en el clima de su localidad entorno) 0)C)4) Menciona las caracter(sticas %enerales del clima de su localidad entorno) ) 0)*F)*) Cierra el ca9o despu3s de la&arse las manos) 0)*F)0) E&ita desperdiciar el a%ua en su I)E) ,o%ar)

Reconoce la importancia del medio am!iente para la &ida existencia de los seres &i&os)

0)*F) Identi'ica pro!lemas de contaminacin, reconoce la importancia de no arro"ar los desperdicios al am!iente)

:a Contaminacin Am!iental Gasura Desperdicios

Reconoce la importancia del medio am!iente para la &ida existencia de los seres &i&os)

0)**) Identi'ica los usos !ene'icios de la electricidad en la &ida cotidiana+ nom!ra o!"etos .ue 'uncionan con electricidad)

:a Electricidad ?so de la electricidad en la &ida cotidiana) O!"etos materiales dom3sticos .ue 'uncionan con electricidad) Consumo de electricidad de cada arte'acto el3ctrico) A,orro de electricidad)

Reconoce las !ondades .ue nos o'rece la electricidad)

0)**)*) Enumera los !ene'icios de la electricidad en la &ida cotidiana de las personas) 0)**)0) Enumera los usos di&ersos de la electricidad) 0)**)2) Menciona los o!"etos materiales dom3sticos .ue 'uncionan con electricidad) 0)**)4) Compara el consumo de electricidad de al%unos arte'actos el3ctricos+ planc,a, radio, tele&isin, computadora, etc) 0)**)5) Explica so!re la importancia del a,orro de la electricidad a ni&el 'amiliar)

REA: MATEMTICA
ORGANIZADOR: N"MERO Y RELACIONES COMPETENCIA+ Esta!lece relaciones de seme"an/a di'erencia entre personas CAPACIDAD CONOCIMIENTOS *)*)Identi'ica, relaciona descri!e Caracter(sticas Perceptules de los caracter(sticas percept$ales o!"etos+ Jo 'uncionales en personas Tama9o o!"etos en situaciones de la 7orma &ida diaria) Textura Colores primarios o!"etos de acuerdo a sus caracter(sticas con se%uridad dis'rute) ACTITUDES INDICADORES Muestra inter3s al *)*)*) Clasi'ica o!"etos por sus resol&er situaciones caracter(sticas precept$ales Jo de su &ida cotidiana 'uncionales+ tama9o, 'orma, textura color) *)*)0) Di'erencia los o!"etos teniendo en cuenta sus propiedades caracter(sticas) *)*)2) Descri!e las caracter(sticas precept$ales Jo 'uncionales de personas o!"etos .ue le rodean) *)0)*) Re$ne o!"etos de acuerdo a Clasi'icacin de O!"etos Muestra disposicin di&ersas caracter(sticas) para &er!ali/ar las Criterios de Clasi'icacin con uno o *)0)0) Der!ali/a el criterio .ue usa al acciones .ue reali/a) dos atri!utos) clasi'icar o!"etos, personas, 7i%uras %eom3tricas planas+ animales otros seres de su cuadrado, rect1n%ulo, c(rculo entorno) tri1n%ulo) *)0)2) A%rupa o!"etos con uno o dos atri!utos) *)0)4) Identi'ica, encierra con una cuerda colorea las 'i%uras %eom3tricas de una misma clase Comparacin de con"untos utili/ando Muestra disposicin *)2)*) A%rupa con"untos de o!"etos utili/a los cuanti'icadores+ muc,os > cuanti'icadores+ para &er!ali/ar las pocos, uno > nin%uno otras acciones .ue reali/a) Pocos > muc,os expresiones propias del medio) Al%unos *)2)0) Compara sus a%rupaciones de Todos cantidades di'erentes ,aciendo uso Nin%uno correcto de cuanti'icadores como+ ?no muc,os > pocos, uno > nin%uno otras expresiones propias del medio) *)2)2) Compara colecciones de seres utili/ando cuanti'icadores Con"untos+ Dis'ruta al reali/ar *)4)*) Representa %r1'icamente Determinacin de con"untos acti&idades colecciones de o!"etos) Pertenencia no pertenencia matem1ticas mediante *)4)0) Der!ali/a el criterio de a%rupacin

*)0)A%rupa o!"etos, 'ormas %eom3tricas, con uno o dos atri!utos &er!ali/ando los criterios de a%rupacin propuestos por 3l)

*)2)Compara descri!e colecciones de o!"etos utili/ando cuanti'icadores aproximati&os comparati&os)

*)4)A%rupa representa %r1'icamente colecciones de o!"etos se9alando el criterio

de a%rupacin)

Representacin con"untos Representacin con"untos

%r1'ica literal

de de

el "ue%o acti&idades %eneral)

otras en

*)5)Constru e esta!lece la relacin t3rmino a t3rmino en dos colecciones con o!"etos ;ta/as con sus platos, ollas con sus tapas, etc)=)

Relacin de Correspondencia de dos colecciones con+ Personas Animales Cosas Otros seres Plano Cartesiano -erie de 'i%uras por su 'orma tama9o ;con o!"etos material representati&o de su entorno= Por su 'orma Por su tama9o Por su tama9o 'orma

Muestra disposicin para &er!ali/ar las acciones .ue reali/a)

*)6)Constru e &er!ali/a el orden en una serie+ por 'orma, por tama9o, por tama9o 'orma, entre otras com!inaciones, utili/ando, o!"etos material representati&o de su entorno)

Dis'ruta al reali/ar acti&idades matem1ticas mediante el "ue%o otras acti&idades en %eneral)

*)A)Esta!lece secuencias o sucesiones por color utili/ando o!"etos de su entorno material representati&o)

-ucesiones de o!"etos utili/ando+ :os colores primarios :os colores secundarios

Muestra disposicin para &er!ali/ar las acciones .ue reali/a)

*)B)Ordena o!"etos de %rande a pe.ue9o, de lar%o a corto, de %rueso a del%ado, utili/ando material estructurado no estructurado, &er!ali/ando el criterio de ordenamiento)

Ordenamiento de o!"etos de acuerdo a criterios esta!lecidos con material estructurado no estructurado+ De %rande a pe.ue9o De %rueso a del%ado De menos a ma or &ice&ersa

Dis'ruta al reali/ar acti&idades matem1ticas mediante el "ue%o otras acti&idades en %eneral)

.ue usa al clasi'icar o!"etos, personas, animales otros seres de su entorno) *)4)2) Determina con"untos por extensin comprensin con propiedad) *)5)*) Relaciona colecciones de o!"etos esta!leciendo la correspondencia de t3rmino a t3rmino ;ta/as con sus platos, ollas con sus tapas, etc)=) *)5)0) Esta!lece la relacin de correspondencia de dos colecciones de t3rmino a t3rmino, con propiedad) *)6)*) Constru e series de 'i%uras por su 'orma, por su tama9o 'orma, entre otras com!inaciones, utili/ando, o!"etos material representati&o de su entorno) *)6)0) Der!ali/a el criterio de 'ormacin de series utili/ando o!"etos de su entorno) *)6)2) Crea serie de o!"etos con material representati&o de su localidad, entorno re%in) *)A)*) Reali/a secuencias de 'i%uras teniendo en cuenta los colores primarios secundarios ,aciendo uso de material representati&o de la localidad, del entorno inmediato, como+ c,apitas, palitos, ,o"as, etc) *)A)0) Crea sucesiones de o!"etos utili/ando los colores primarios) *)B)*) Crea sucesiones de o!"etos de su entorno inmediato por su 'orma+ cuadrado<rect1n%ulo<c(rculo, etc) *)B)0) Identi'ica o!"etos de su entorno por su tama9o+ %rande<pe.ue9o &ice&ersa *)B)2) Ordena colorea o!"etos de su entorno por su lon%itud+ lar%o<corto &ice&ersa)

*)C)Identi'ica esta!lece en colecciones la relacin entre n$mero cantidad del * ,asta el C)

-ecesin de N$mero Naturales 7orma ascendente 7orma descendente Relacin entre n$mero natural cantidad de o!"etos de * ,asta C

Muestra disposicin para &er!ali/ar las acciones .ue reali/a)

*)*F) ?tili/a espont1neamente el conteo en situaciones de la &ida diaria)

*)**) Re%istra datos de la realidad utili/ando palotes puntos en cuadros de do!le entrada+ control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsa!ilidades, etc)

Conteo de o!"etos con materiales representati&os de su localidad entorno) Piedras Palitos 8o"itas C,apitas Cuadros de Do!le Entrada Control de asistencia Cuadro de responsa!ilidad

Muestra inter3s al resol&er situaciones de la &ida cotidiana

*)B)4) Ordena o!"etos de menor %roso a ma or %rosor con propiedad) *)C)*) A%rupa cantidades de o!"etos las relaciona con el numeral .ue les corresponde del * al C) *)C)0) ?sa tar"etas num3ricas al relacionar cantidades de o!"etos con el n$mero .ue les corresponde al * al C) *)C)2) ?ne con l(neas el numeral con su respecti&a cantidad de 'i%uras lue%o colorea) *)C)4) -u!e %radas cuenta del* al 5 !a"a las %radas contando re%resi&amente *)*F)*) Cuenta o!"etos seres de su entorno cercano escri!e el numeral respecti&o *)*F)0) )Representa %r1'icamente con"untos con elementos del * al C de acuerdo al numeral indicado lue%o colorea) *)**)*) Ela!ora ta!las de do!le entrada ,aciendo uso de palotes puntos para re%istrar datos de la realidad) *)**)0) Re%istra en cuadros de do!le entrada el control de asistencia de tus alumnosI de tus responsa!ilidades otros de manera adecuada) *)**)2) Anota la asistencia de sus alumnos en cuadros de do!le entrada)

Dis'ruta al reali/ar acti&idades matem1ticas mediante el "ue%o otras acti&idades en %eneral)

ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA+ < Esta!lece comunica relaciones espaciales de u!icacin, identi'icando 'ormas relacionando espont1neamente o!"etos personas) - Reali/a c1lculos de medicin utili/ando medidas ar!itrarias resol&iendo situaciones en su &ida cotidiana) CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES Dis'ruta descu!riendo 0)*)*) Identi'ica 'i%uras %eom3tricas planas 0)*)Identi'ica representa 'ormas 7i%uras Geom3tricas Planas Cuadrado en o!"etos di'erentes %eom3tricas relacion1ndolas en o!"etos de su entorno lue%o C(rculo 'ormas %eom3tricas o con o!"etos de su entorno+ colorea) Rect1n%ulo 'i%uras %eom3tricas 0)*)0) Identi'ica las 'i%uras %eom3tricas cuadrado, tri1n%ulo, c(rculo, Rom!o planas) rect1n%ulo rom!o) planas por su 'orma el n$mero de O&oide sus lados lue%o colorea) 0)*)2) Gra'ica las 'i%uras %eom3tricas planas con propiedad lue%o colorea) Dis'ruta descu!riendo 0)0)*) Identi'ica cuerpos %eom3tricos en 0)0) Explora e identi'ica Cuerpos Geom3tricos Cu!o en o!"etos di'erentes caracter(sticas de los cuerpos o!"etos de su localidad entorno, Es'era cuerpos %eom3tricos %eom3tricos en o!"etos de su lue%o colorea) Cilindro entorno+ cu!o, es'era cilindro) 0)0)0) 8alla o!"etos parecidos a un cu!o, Pir1mide es'era, cilindro, pir1mide, es'era Es'era cono) Cono 0)0)2) Gra'ica cuerpos %eom3tricos o slidos %eom3tricos con propiedad lue%o colorea) 7ormas Geom3tricas Dis'ruta descu!riendo 0)2)*) -e9ala seme"an/as 0)2)Relaciona por seme"an/as di'erencias en o!"etos di'erentes di'erencias 'ormas -lidos Geom3tricos entre 'ormas %eom3tricas -eme"an/as 'ormas %eom3tricas %eom3tricas slidos conocidas con a uda de siluetas) Di'erencias slidos %eom3tricos) %eom3tricos de su entorno 0)2)0) -e9ala seme"an/as di'erencias las descri!e) entre slidos %eom3tricos conocidos con a uda de siluetas) 0)2)2) Gra'ica 'i%uras %eom3tricas pinta de ro"o las 'i%uras %eom3tricas planas de amarillo los slidos %eom3tricos) Muestra iniciati&a al 0)4)*) Descri!e sus posiciones con 0)4)Identi'ica posiciones+ arri!a, Nocin de ?!icacin de seres o!"etos en el espacio) explorar la u!icacin a!a"o, dentro de, 'uera de, respecto a o!"etos en el patio en Arri!a > a!a"o de los seres en el delante de, detr1s de, le"os %r1'icos) Delante de > detr1s de espacio) de, cerca de, al lado de, en 0)4)0) Gra'ica posiciones+ arri!a, a!a"o, Cerca de > le"os de medio de) dentro de, 'uera de, delante de, Al lado de > en medio de detr1s de, le"os de, cerca de, al lado de, en medio de) 0)4)2) Der!ali/a la posicin de los o!"etos en 'orma correcta+ arri!a > a!a"o, etc)

0)5)Constru e sucesiones de personas u o!"etos identi'icando el orden de cada uno, descri!iendo sus u!icaciones+ primero, se%undo, tercero, cuarto .uinto, primero $ltimo)

N$meros Ordinales Identi'ica el orden de cada uno) ?!ica el orden de cada uno) Primero, se%undo, tercero K el $ltimo

Muestra disposicin para &er!ali/ar las acciones .ue reali/a)

0)5)*) Or%ani/a sucesiones utili/ando siluetas de personas o de o!"etos descri!iendo el orden de u!icacin+ primero, se%undo, tercero, primero $ltimo 0)5)0) Descri!e las u!icaciones de los seres u o!"etos+ primero > se%undo, $ltimo) 0)5)2) Ela!ora sucesiones de personas u o!"etos se9alando el orden de cada uno de ellos) 0)6)*) -e u!ica delante detr1s de un o!"eto dado sin error) 0)6)0) -e mue&e en di'erentes direcciones+ ,acia delante, ,acia atr1s, ,acia arri!a, ,acia a!a"o ,acia a un lado, ,acia el otro lado 0)6)2) Reali/a despla/amientos con su cuerpo si%uiendo las direcciones indicadas+ ,acia la derec,a, ,acia la i/.uierda, etc) 0)A)*) Relaciona las posiciones de su cuerpo con respecto a o!"etos de su entorno inmediato) 0)A)0) Relaciona su u!icacin en el espacio con la u!icacin de o!"etos en el espacio) 0)B)*) ?tili/a palitos de c,upete para medir el lar%o de su mesa de tra!a"o) 0)B)0) 8ace uso adecuado de los pasos para medir el lar%o del aula) 0)B)2) ?sa tiras de lana para ,acer mediciones en el patio del "ard(n) 0)B)4) Compara la lon%itud de di&ersos o!"etos usando medidas ar!itrarias) 0)C)*) Mide compara la altura de di'erentes personas o!"etos de su localidad entorno) 0)C)0) ?tili/a medidas ar!itrarias para

0)6)Reconoce di'erentes direccionalidades al despla/arse con su cuerpo en el es paci+ ,acia adelante, ,acia atr1s, ,acia a!a"o, ,acia arri!a, ,acia un lado, ,acia el otro, ,acia la derec,a, ,acia la i/.uierda)

Despla/amiento espacio+ Di'erentes ,acia delante, arri!a, ,acia derec,a, ,acia

de

seres

en

el

direccionalidades+ ,acia atr1s, ,acia a!a"o, ,acia la la i/.uierda, etc)

Demuestra li!ertad al reali/ar despla/amientos de seres en el espacio)

0)A)Esta!lece relaciones espaciales con su cuerpo los o!"etos)

Relaciones espaciales de o!"etos de acuerdo a la posicin del cuerpo)

Dis'ruta al descu!rir di'erentes cantidades)

0)B)Compara lon%itudes al medir di'erentes o!"etos de su entorno, descri!iendo las relaciones utili/ando medidas ar!itrarias ;mano, pie, cintas, lana, etc=)

Medicin de o!"etos Medidas ar!itrarias+ < Mano < Pie < Cintas < :anas

Muestra disposicin para reali/ar acti&idades de medicin) Dis'ruta el descu!rir di'erentes cantidades) Muestra curiosidad al manipular o!"etos encontrar di'erentes medidas de lon%itud)

0)C)Compara la altura al medir di'erentes o!"etos de su entorno, personas, descri!iendo las relaciones,

Medidas de :on%itud Medidas ar!itrarias+ < Cintas < :anas < -o%as

utili/ando medidas ar!itrarias+ cintas, lanas, so%as, etc)+ m1s lar%o, m1s corto, i%ual de lar%o, m1s alto, m1s !a"o, i%ual de alto) 0)*F) Compara la capacidad de di'erentes recipientes descri!iendo la relacin+ contiene m1s, contiene menos, contiene i%ual) Medidas de Capacidad Comparacin de capacidades en di'erentes recipientes con expresiones+ < Contiene m1s < Contiene menos < Contiene i%ual Muestra curiosidad al manipular o!"etos encontrar di'erentes medidas de capacidad)

0)**) Identi'ica una sucesin de acontecimientos en la &ida cotidiana+ antes de, despu3s de, a er, ,o ma9ana)

:(neas de Tiempo -ucesin de acontecimientos en su &ida cotidiana+ < A er < 8o < Ma9ana < Antes de, despu3s de

Dis'ruta al comparar las sucesiones de acontecimientos de su &ida cotidiana)

medir o!"etos de su entorno como cintas, lanas, so%as, etc) 0)C)2) Esta!lece comparaciones como m1s lar%o, m1s corto, i%ual de lar%o, m1s alto, m1s !a"o, i%ual de alto al medir di&ersos o!"etos) 0)*F)*) Esta!lece comparaciones entre las capacidades de recipientes di&ersos descri!iendo la relacin con las expresiones+ contiene m1s, contiene menos, contiene i%ual) 0)*F)0) Compara la capacidad de di&ersos recipientes descri!iendo la relacin+ contiene m1s, contiene menos) 0)**)*) Ordena secuencias de im1%enes de los .ue ,ace a diario antes de &enir a estudiar) 0)**)0) Reconoce el si%ni'icado de los re'erentes temporales como+ antes de, despu3s despacio 0)**)2) Compara la sucesin de los acontecimientos de su &ida cotidiana utili/ando los t3rminos+ A er, ,o ma9ana)

ORGANIZADOR: E#PRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA+ Expresa espont1neamente en su len%ua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, demostrando comprensin a lo .ue le dicen otras personas) CAPACIDAD *)*)Escuc,a con atencin di&ersas narraciones o relatos por periodos prolon%ados, sin interrupciones CONOCIMIENTOS Tipos de Narraciones+ Narraciones por periodos prolon%ados Cuentos, le endas, ,istorias, mitos) ACTITUDES Mani'iesta su a%rado o desa%rado al escuc,ar narraciones) Escuc,a con atencin e inter3s mani'iesta sus sentimientos con li!ertad espontaneidad) Demuestra su inter3s mediante la escuc,a cuando le pre%untan mediante la respuesta .ue emite responde)

REA: COMUNICACIN

experiencias, escuc,ando

INDICADORES *)*)*) Escuc,a relatos .ue le ,ace su pro'esora con atencin) *)*)0) Escuc,a con a%rado relatos de cuentos .ue le %ustan) *)*)2) Escuc,a con inter3s di&ersas narraciones por un per(odo prolon%ado sin interrupciones) *)0)*) 8ace pre%untas so!re indicaciones .ue reci!e de su pro'esora) *)0)0) Responde a indicaciones &er!ales .ue reci!e en el aula o en su casa) *)0)2) Responde las pre%untas planteadas de acuerdo a las indicaciones %enerales) *)0)4) Dialo%a con los dem1s con altura respeto) *)2)*) Escuc,a atentamente cuando le ,a!lan otras personas, sin discrecin)) *)2)0) Dialo%a so!re temas aspectos .ue le interesan a am!os) *)2)2) Escuc,a con atencin e inter3s cuando ,a!lan los dem1s dialo%a con naturalidad respeto) *)4)*) Reconoce s(la!as en pala!ras conocidas) *)4)0) Reali/a "ue%os sil1!icos ,aciendo uso de tar"etas l3xicas o sil1!icas) *)4)2) Completa la s(la!a .ue 'alta en cada pala!ra enunciada) *)4)4) -epara en s(la!as las pala!ras enunciadas)

*)0)Responde a indicaciones dadas por el adulto, pre%untando a.uello .ue no comprendi dando su opinin so!re lo .ue no est1 de acuerdo)

Indicaciones Generales en el relato de narraciones) Pre%untas > respuestas Di1lo%o Entre&ista

*)2)Escuc,a cuando otros le ,a!lan, dialo%ando so!re los aspectos .ue le interesan del tema)

Comunicacin Oral Escuc,a Dialo%a

-e interesa por conocer pala!ras nue&as di'erentes temas)

*)4)Reconoce en situaciones de "ue%o en acciones cotidianas la inte%racin sil1!ica ;reconoce la s(la!a .ue 'alta, inicial, media o 'inal en una pala!ra=)

:a s(la!a Clases de s(la!as -ila!a tnica -(la!a 1tona Clases de pala!ras por el n$mero de s(la!as -ila!eo pronunciacin de

-e expresa li!ertad espontaneidad

con

pala!ras sencillas *)5)Reconocen en situaciones comunicati&as pala!ras .ue riman pala!ras .ue tienen el mismo sonido inicial) -ituaciones Comunicati&as Pala!ras .ue riman Pala!ras .ue tienen el mismo sonido inicial Pala!ras .ue tienen el mismo sonido 'inal Doces Onomatop3 icas -onidos onomatop3 icos .ue emiten los o!"etos animales) Relacin de las pala!ras con su respecti&o sonido) -e expresa con li!ertad espontaneidad) -e interesa por conocer nue&as pala!ras) Muestra inter3s incrementar &oca!ulario posi!ilidades comunicacin) por su sus de

*)4)5) Reconoce su!ra a la s(la!a tnica en cada pala!ra) *)5)*) Participa en "ue%os .ue riman con su nom!re+ Carlitos tiene daditos, etc) *)5)0) Relaciona pala!ras .ue ten%an el mismo sonido inicial) *)5)2) -u!ra a las s(la!as 'inales de las pala!ras .ue riman lue%o p(ntalos del mismo color) *)6)*) Escuc,a los sonidos de cada pala!ra conocida os asocia a la ima%en de la misma) *)6)0) Relaciona los sonidos con las pala!ras escritas en situaciones de "ue%o en acciones cotidianas) *)6)2) Relaciona cada o!"eto o animal con el sonido onomatop3 ico .ue emite) *)A)*) 8a!la pronunciando correctamente las 'rases oraciones .ue mani'iesta) *)A)0) Expresa 'rases oraciones .ue ten%an correcta pronunciacin estructuracin comprensi!le) *)A)2) Crea 'rases oraciones completas .ue expresan con claridad sus deseos, intereses necesidades) *)A)4) Pronuncia correctamente las 'rases oraciones escritas) *)B)*) Enumera las caracter(sticas &isi!les, utilidad roles de las personas, animales, o!"etos, lu%ares situaciones de su localidad entorno inmediato) *)B)0) Identi'ica los sustanti&os en las expresiones enunciadas) *)B)2) Di'erencia los sustanti&os propios, comunes, indi&iduales colecti&os) *)C)*) Plantea predicciones antes experimentar situaciones de

*)6)Asocia sonidos con la pala!ra escrita en situaciones de "ue%o en acciones cotidianas)

*)A)Ela!ora oraciones completas compuestas .ue expresan con claridad sus deseos, intereses necesidades, &er!ali/1ndolas con una correcta pronunciacin estructuracin, utili/ando nue&as pala!ras)

7rases 7rases sencillas Oraciones Oraciones sencillas Pronunciacin de pala!ras 'rases oraciones) Escritura lectura de 'rases oraciones sencillas)

-e expresa li!ertad espontaneidad

con

*)B)Descri!e caracter(sticas &isi!les, utilidad roles de las personas, animales, o!"etos, lu%ares situaciones de su entorno inmediato)

El -ustanti&o Clases de sustanti&os G3nero n$mero del sustanti&o Roles de las personas, animales, o!"etos, lu%ares situaciones de su localidad entorno)

-e interesa por conocer nue&as pala!ras)

*)C)?tili/a el len%ua"e para anticipar soluciones, plantear

Pro ectos personales Experimentacin de situaciones

-e expresa li!ertad

con

predicciones antes de experimentar situaciones acciones+ ,acer entre&istas, pe.ue9os pro ectos personales) *)*F) Narra experiencias reales e ima%inarias recre1ndolas+ cam!ia el 'inal de un cuento, a%re%a pasa"es persona"es)

acciones) Entre&istas

espontaneidad

Narraciones Narraciones reales e ima%inarias Cuento < Estructura < Persona"es :e endas, mitos, ,istorias Medios de comunicacin tel3'ono radio peridico re&ista tele&isor computadora

-e expresa li!ertad espontaneidad

con

acciones)) *)C)0) 8ace entre&istas a personas importantes de su I)E) comunidad) *)C)2) Reali/a pe.ue9os pro ectos escolares en las .ue utili/a el len%ua"e de manera adecuada) *)*F)*) Relata experiencias no reales e ima%inarias con propiedad) *)*F)0) Cam!ia el 'inal de un cuento .ue escuc,a de &arias maneras) *)*F)2) A%re%a persona"es pasa"es a las ,istorias .ue escuc,a) *)*F)4) Crea narraciones reales e ima%inarias *)**)*) 8ace uso del tel3'ono para comunicarse con los miem!ros de su 'amilia ami%os) *)**)0) Identi'ica la nue&a tecnolo%(a en los medios de comunicacin) *)**)2) Reconoce los medios de comunicacin como parte de la tecnolo%(a) *)*0)*) ?tili/a respeta las normas de comunicacin &er!al, como+ escuc,ar al .ue ,a!la, esperar su turno, pedir la pala!ra, etc) *)*0)0) Ela!ora normas de comunicacin &er!al a ni&el 'amiliar escolar) *)*2)*) Escuc,a con atencin e la narracin de cuentos le endas de los otros)

*)**) -e comunica con otras personas, utili/ando la tecnolo%(a+ tel3'ono, computadora)

-e interesa por la tecnolo%(a como 'orma de comunicacin)

*)*0) ?tili/a pro%resi&amente al%unas normas de comunicacin &er!al)

Comunicacin Der!al Normas de comunicacin &er!al

-e expresa li!ertad espontaneidad

con

*)*2) Escuc,a con inter3s mani'iesta sus sentimientos expres1ndose con li!ertad espontaneidad en sus relaciones con los otros) *)*4) Dis'ruta de las di'erentes narraciones mani'estando su punto de &ista)

Relaciones Interpersonales Escuc,a con atencin e inter3s las narraciones de los otros Mani'iesta sus sentimientos expres1ndote con li!ertad espontaneidad) Tipos de narraciones Cuentos :e endas Mitos 8istorias Crnicas

Mani'iesta su a%rado al escuc,ar con atencin e inter3s las narraciones de los otros Mani'iesta su a%rado o desa%rado al escuc,ar narraciones)

*)*4)*) Mani'iesta su punto de &ista con respecto a las narraciones .ue escuc,a de su pro'esora compa9eros de aula) *)*4)0) Narra di'erentes tipos de narraciones , como+ cuentos, le endas, mitos, ,istorias

*)*5) Demuestra inter3s cuando le pre%untan o responde a pre%untas)

Comprensin de Textos P1rra'os Tema Persona"es principales :a Comunicacin Elementos de la comunicacin < Emisor < Receptor < Mensa"e

-e expresa con li!ertad espontaneidad la comprensin de textos cortos sencillos Mani'iesta su en el proceso comunicati&o)

*)*6) Muestra inter3s por incrementar su &oca!ulario sus posi!ilidades de comunicacin)

*)*A) -e interesa tecnolo%(a como comunicacin)

por 'orma

la de

7ormas de Comunicacin Comunicacin lin%L(stica Comunicacin no lin%L(stica

-e interesa por la tecnolo%(a como 'orma de comunicacin)

crnicas) *)*5)*) Muestra inter3s por responder a interro%antes so!re un texto le(do) *)*5)0) Anali/a e interpreta el contenido de textos cortos sencillos, respondiendo las pre%untas planteadas) *)*6)*) ?sa pala!ras nue&as para comunicarse con los dem1s aumentando su &oca!ulario) *)*6)0) Conoce el si%ni'icado de nue&as pala!ras ,aciendo uso de l1minas a colores) *)*6)2) Identi'ica reconoce los elementos de la comunicacin) *)*A)*) ?sa el tel3'ono de su domicilio para comunicarse con otras personas) *)*A)0) Enumera los medios de comunicacin masi&a como 'ormas de comunicacin en nuestra sociedad)

ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA E#PRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA+ Expresa comprende pala!ras, 'rases u oraciones cortas adultos, en situaciones &i&enciales cotidianas) CAPACIDAD 0)*)Incrementa su &oca!ulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto) :a Oracin Clases de oraciones+ < Oracin interro%ati&a < Oracin exclamati&a

sencillas en se%unda len%ua al interactuar con sus compa9eros o

ACTITUDES Dis'ruta se es'uer/a por expresarse ,aciendo uso de di&ersas clases de oraciones o!"etos, Participa con inter3s, se es'uer/a por comunicarse para entrar en interaccin con otros) Dis'ruta se es'uer/a por expresarse ,aciendo uso de pala!ras 'rases cortas) Dis'ruta se es'uer/a por expresarse ,aciendo uso de al%unas normas de comunicacin &er!al)

0)0)Expresa en se%unda len%ua al%unas caracter(sticas de seres, o!"etos, paisa"es de su contexto)

Caracter(sticas de seres paisa"es de su contexto)

0)2)-e relaciona con sus pares adultos ,aciendo uso de pala!ras 'rases cortas)

Pala!ras Pala!ras sencillas conocidas de su entorno) 7rases 7rases cortas sencillas Normas de Comunicacin Der!al

INDICADORES 0)*)*) ?tili/a pala!ras de su se%unda len%ua relacion1ndolas a situaciones de su &ida diaria contexto) 0)*)0) Crea oraciones interro%ati&as exclamati&as cortas sencillas) 0)0)*) 8a!la en su se%unda len%ua se9alando al%unas caracter(sticas de o!"etos de su localidad entorno) 0)0)0) Identi'ica las caracter(sticas de al%unos seres, o!"etos paisa"es de su localidad entorno) 0)2)*) 8a!la con sus padres ami%os utili/ando pala!ras conocidas de su se%unda len%ua 0)2)0) Escri!e lee pala!ras 'rases sencillas cortas) 0)4)*) -e comunica &er!almente con los dem1s pidiendo la pala!ra, respetando el turno de los dem1s expresando sus ideas con naturalidad)

0)4)?tili/a pro%resi&amente al%unas normas de comunicacin &er!al)

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TE#TOS COMPETENCIA+ Comprende e interpreta mensa"es de di'erentes im1%enes espontaneidad sus ideas) CAPACIDAD CONOCIMIENTOS 2)*)Identi'ica im1%enes Comprensin de Im1%enes descri!iendo &arias Caracter(sticas caracter(sticas de los o!"etos Detalles principales o persona"es o!ser&ados, discriminando &isualmente los detalles principales)

textos &er!ales de su entorno, ACTITUDES Mani'iesta su a%rado desa%rado so!re textos .ue MleeN o le leen)

expresando

con

claridad

2)0) Comprende explica di'erentes situaciones de textos le(dos de su tradicin cultural respondiendo a pre%untas ar%umentando sus respuestas so!re lo le(do) 2)2) -e anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin so!re el mensa"e la trama del mismo, relacion1ndolo con sus propias experiencias) 2)4)Identi'ica utili/a el si%ni'icado de al%unas se9ales cdi%os lin%L(sticos no lin%L(sticos comunicando su si%ni'icado)

Comprensin de Textos P1rra'os Temas Idea principal Persona"es principales secundarios Comprensin de Textos An1lisis e interpretacin so!re el contenido del texto dando a conocer su opinin so!re el mensa"e la trama del mismo) -i%ni'icado de al%unas se9ales -e9ales de tr1nsito -i%ni'icado de cdi%os lin%L(sticos no lin%L(sticos)

Demuestra autonom(a, iniciati&a placer al leer textos de su tradicin cultural)) Demuestra autonom(a, iniciati&a placer al dar su mensa"e so!re el contenido del texto le(do) Demuestra autonom(a, iniciati&a placer al identi'icar utili/ar el si%ni'icado de al%unas se9ales cdi%os lin%L(sticos no lin%L(sticos)

2)5)Descri!e de 'orma ordenada la secuencia de im1%enes de un cuento o ,istoria corta, creados por 3l o por otro, con m1s de cinco escenas)

-ecuencia de im1%enes de un texto narrati&o+ Cuento 8istoria corta

Dis'ruta de la Mlectura silenciosaN de di&ersos textos de su medio local, re%ional o nacional

INDICADORES 2)*)*) O!ser&a im1%enes de o!"etos seres conocidos lue%o descr(!elos indicando los detalles principales de acuerdo a la ilustracin) 2)*)0) Descri!e las caracter(sticas de los o!"etos persona"es o!ser&ados en una l1mina) 2)0)*) Responde pre%untas so!re un texto le(do de manera adecuada) 2)0)0) Ar%umenta so!re un texto .ue lee de manera clara sencilla) 2)0)2) Relata con sus propias pala!ras textos le(dos de su tradicin cultural) 2)2)*) 8ace suposiciones so!re el contenido de un texto relacion1ndolo con sus propias experiencias) 2)2)0) Menciona el mensa"e la trama so!re el contenido del texto le(do) 2)4)*) Disita su Institucin Educati&a e identi'ica se9ales de peli%ro, de e&acuacin) 2)4)0) -ale a la calle e identi'ica se9ales de tr1nsito m1s usuales explica para .ue se utili/an) 2)4)2) Reconoce comunica el si%ni'icado de cdi%os lin%L(sticos no lin%L(sticos) 2)5)*) Ordena la secuencia de im1%enes de una ,istoria corta de acuerdo a la ilustracin) 2)5)0) Ordena las im1%enes de un cuento de
m1s de 5 escenas en orden l%ico)

2)5)2) Narra de 'orma ordenada la secuencia de im1%enes de un cuento con m1s de cinco escenas)

2)6)-i%ue indicaciones sencillas para ela!orar tra!a"os sencillos) 2)A) Identi'ica utili/a al%unas pautas de la len%ua escrita para la lectura+ linealidad, posicin del papel, posicin del li!ro, orientacin+ de i/.uierda a derec,a, de arri!a ,acia a!a"o, etc) 2)B)Eli%e textos di&ersos de su a%rado los MleeN autnomamente, utili/ando la !i!lioteca como un medio de in'ormacin)

Tra!a"os sencillos Ela!ora tra!a"os sencillos de acuerdo a indicaciones sencillas) < ?n cuento < ?na ,istoria corta :ectura :inealidad Pautas para la lectura linealidad Posicin del li!ro Orientacin+ De i/.uierda a derec,a, de arri!a ,acia a!a"o)

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos+ :a&arse las manos antes de leer un texto) Demuestra autonom(a, iniciati&a placer al utili/ar di&ersos textos)

2)6)*) Ela!ora tra!a"os sencillos si%uiendo las indicaciones sencillas)

:ectura de di&ersos textos :a !i!lioteca como medio in'ormacin :ee autnomamente)

de

Mani'iesta su a%rado so!re textos .ue MleeN autnomamente))

2)C)Reali/a Mlectura silenciosaN de di&ersos textos de ,ec,os reales 'antasiosos de su medio local, re%ional nacional, da una opinin so!re ellos)

:ectura -ilenciosa de di&ersos textos de ,ec,os+ Reales Ima%inarios o 'antasiosos

Mani'iesta su a%rado so!re la lectura silenciosa de di&ersos textos) Dis'ruta de la lectura silenciosa de di&ersos textos de su medio local) Respeta las normas de tr1nsito las se9ales de peli%ro de su entorno socio< cultural

2)*F) Identi'ica al%unas se9ales de su entorno sociocultural+ se9ales de peli%ro, se9ales para e&acuacin, l(neas de tr1nsito, etc)

-e9ales de su entorno -ocio<cultural+ -e9ales de peli%ro -e9ales para la e&acuacin :(neas de tr1nsito

2)A)*) M:eeN ,aciendo uso de las pautas de la len%ua escritaI como+ de i/.uierda a derec,a, de arri!a a!a"o) 2)A)0) Emplea al%unas pautas para la e"ecucin de la lectura linealidad+ de i/.uierda a la derec,a de arri!a ,acia a!a"o) 2)B)*) M:eeN li!ros .ue esco%e por placer ,aciendo descripciones de sus o!ser&aciones de las ilustraciones) 2)B)0) :ee autnomamente textos de su pre'erencia de la !i!lioteca escolar) 2)B)2) :ee textos di&ersos de su a%rado como medio de in'ormacin) 2)C)*) M:eeN silenciosamente di&ersos textos de ,ec,os reales 'antasiosos de su medio local, re%ional nacional) 2)C)0) :ee textos de ,ec,os reales o 'antasiosos en 'orma silenciosa de su opinin so!re su contenido mensa"e)
2)*F)*) Disita una Institucin Educati&a e identi'ica se9ales de peli%ro, de e&acuacin en caso de desastres) 2)*F)0) Recorre las calles e identi'ica las se9ales de tr1nsito m1s usuales explica para .ue se utili/an) 2)*F)2) Reconoce el si%ni'icado de al%unas se9ales de su entorno sociocultural) 2)*F)4) Identi'ica las l(neas de tr1nsito pintadas en las calles a&enidas de las ciudades 2)*F)5) Identi'ica el sem1'oro explica el si%ni'icado de sus tres colores) 2)*F)6) Di!u"a el sem1'oro indicando sus tres colores)

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TE#TOS COMPETENCIA+ Produce textos, empleando tra/os, %ra'ismos, o 'ormas con&encionales ;letras= de escritura de manera li!re de lo .uiere comunicar) CAPACIDAD 4)*)Produce con intencionalidad di!u"os .ue tienen relacin con la realidad, para transmitir mensa"es e ideas, sentimientos conocimientos de lo &i&ido) CONOCIMIENTOS Produccin de di&ersos di!u"os+ Gara!atos -i%nos Gra'(as :(neas ACTITUDES Dis'ruta produciendo li!re espont1neamente di!u"os, %ara!atos, si%nos %ra'(as)

espont1nea con sentido

4)0)Escri!e utili/ando si%nos s(m!olos no con&encionales para crear textos con di'erentes 'ormatos, de acuerdo con sus posi!ilidades)

Escritura de textos utili/ando si%nos s(m!olos no con&encionales) De di'erentes 'ormatos

Dis'ruta al utili/ar la len%ua escrita, las letras del al'a!eto en la escritura de sus textos)

4)2)Da su opinin so!re di'erentes textos ela!orados por 3l Jo por sus compa9eros)

Creacin de textos Ela!orados por uno mismo Ela!orados por su compa9eros de aula %rado) Produccin de textos pre&iamente plani'icados, considerando+ El .u3 El para .u3, El cmo del texto Ela!oracin de textos sencillos indi&idualmente Colecti&amente Escritura de textos .ue expresan una idea utili/ando si%nos s(m!olos con&encionales+

Participa con entusiasmo en sus producciones indi&iduales %rupales)

4)4)Produce di'erentes textos plani'icando el .u3, para .u3 cmo del texto, lue%o Oescri!eO su nom!re) 4)5)Constru e colecti&amente textos sencillos .ue son dictados por el adulto)

Gusta de compartir sus producciones con los dem1s o compa9eros de aula %rado de estudios) Dis'ruta de sus producciones de los dem1s, reconociendo su iniciati&a, su creati&idad su ori%inalidad) Dis'ruta escri!iendo li!re espont1neamente textos .ue expresan una

INDICADORES 4)*)*) Di!u"a so!re temas de sus experiencias a%rada!les en su casa e Institucin Educati&a) 4)*)0) Crea di!u"os .ue ten%an relacin con su realidad, .ue transmiten mensa"es) 4)*)2) Ela!ora di!u"os, %ara!atos, si%nos %ra'(as .ue transmiten mensa"es e ideas) 4)0)*) Escri!e textos utili/ando si%nos s(m!olos no con&encionales de acuerdo a sus posi!ilidades, con di'erentes 'ormatos) 4)0)0) Crea textos con entusiasmo, en 'orma indi&idual %rupal, utili/ando si%nos s(m!olos no con&encionales) 4)2)*) Opina constructi&amente so!re los di'erentes textos ela!orados por sus compa9eros) 4)2)0) Opina so!re la creacin de sus propios textos mediante una autocr(tica constructi&a) 4)4)*) Plani'ica la produccin de di&ersos textos+ a su nom!re considerando+ )el .u3, el para .u3 el cmo del texto) 4)5)*) Ela!ora colecti&amente textos sencillos .ue son dictados por la pro'esora)

4)6) -e inicia en situaciones de escritura considerando ciertas con&encionalidades+ se escri!e

4)6)*) Inicia su escritura teniendo en cuenta .ue+ se escri!e de i/.uierda a derec,a, de arri!a

de i/.uierda a derec,a, de arri!a ,acia a!a"o, .ue lo .ue se escri!e expresa una idea) 4)A) Reproduce pala!ras textos pe.ue9os para dar a conocer in'ormacin cotidiana .ue le es $til reconoce al%unos si%nos con&encionales+ copia una es.uela pe.ue9a para mam1, copia un saludo en la tar"eta .ue di!u" para mam1, etc) 4)B)?tili/a el di!u"o para expresar sus experiencias, les coloca nom!re, los descri!e con %ra'ismos o letras)

De i/.uierda a derec,a De arri!a ,acia a!a"o

idea)

Reproduccin de pala!ras textos pe.ue9os, utili/ando si%nos con&encionales+ Copia una es.uela pe.ue9a Copia un saludo en la es.uela

Dis'ruta al utili/ar la len%ua escrita, las letras del al'a!eto en la reproduccin de pala!ras textos pe.ue9os)

,acia a!a"o .ue lo .ue se escri!e expresa una idea) 4)6)0) Escri!e textos .ue expresan una idea utili/ando si%nos s(m!olos con&encionales) 4)A)*) Copia pala!ras pe.ue9os textos para dar a conocer in'ormacin importante a los dem1s) 4)A)0) Copia tar"etas para mam1) 4)A)2) Copia una es.uela pe.ue9a para la reunin de padres de 'amilia) 4)B)*) Di!u"a a personas cercanas o!"etos d e su a%rado como "u%uetes Mescri!eN sus nom!res) 4)B)0) Expresa, sus experiencias, utili/ando el di!u"o los %ra'ismos para colocar el nom!re) 4)B)2) Emplea el di!u"o para expresar sus experiencias) 4)C)*) Explica lo .ue .uiere comunicar con sus escritos di!u"os) 4)C)0) In'orma &er!almente so!re su produccin mediante ideas e ,istorias sencillas)

Expresin de sus experiencias a tra&3s del di!u"o Descri!e con letras o %ra'ismos Coloca su nom!re

Dis'ruta al utili/ar el di!u"o para expresar sus experiencias)

4)C)Comunica &er!almente, ideas e ,istorias sencillas so!re su produccin comprende .ue lle&an un mensa"e)

Comunicacin &er!al producciones mediante+ 8istorias sencilla Ideas

de

sus

Gusta comunicar &er!almente so!re sus producciones mediante ideas e ,istorias sencillas)

ORGANIZADOR: E#PRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA+ Expresa espont1neamente con placer, sus emociones sentimientos, a tra&3s del len%ua"e pl1stico, dram1tico o musical .ue le permite ma or creacin e inno&acin) CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES E$%&'()*+ , -%&'.)-.)*+ ./&%/&-0 las cualidades del Mani'iesta su a%rado o 5)*)*) Identi'ica 5)*) Reali/a di'erentes acti&idades Cualidades del mo&imiento mo&imiento en la reali/acin de desa%rado al o!ser&ar donde se o!ser&a cualidades acti&idades como+ el control un !aile, al o!ser&ar Control tnico del mo&imiento+ control tnico, tnico, control del e.uili!rio, una pintura, un di!u"o, Control del e.uili!rio control del e.uili!rio, coordinacin motri/, respiracin, al escuc,ar una Coordinacin motri/ coordinacin motri/, tono muscular, 'uer/a, 'lexi!ilidad cancin Tono muscular respiracin, tono muscular, &elocidad) Respiracin, 'uer/a, &elocidad 'uer/a, 'lexi!ilidad &elocidad) 'lexi!ilidad) 5)0)Aprecia los mo&imientos de Mo&imientos de sus pares) Expresa con li!ertad 5)0)*) Imita a sus compa9eros de aula en sus pares los imita para Imitacin para lo%rar ma or sus estados de 1nimo sus mo&imientos corporales para lo%rar ma or dominio dominio corporal a tra&3s de di'erentes lo%rar ma or dominio en los su os) corporal) %estos mo&imientos+ 5)0)0) O!ser&a los mo&imientos de sus mimo otros) pares lue%o im(talos para lo%rar un ma or dominio corporal) E$%&'()*+ , -%&'.)-.)*+ %01(2). Dis'ruta de sus 5)2)*) ?tili/a palitos, ,o"as, 'lores secas 5)2) ?tili/a adecuadamente di&ersos Expresin Pl1stica expresiones art(sticas otros elementos de su entorno materiales, propios de la ?tili/acin de di&ersos materiales muestra aprecio por para expresarse con 'acilidad) expresin pl1stica otros recursos del medio) las producciones del recursos del medio) %rupo las propias) 5)4)Crea representa mediante el Representacin mediante el di!u"o, Cuida los materiales 5)4)*) Modela seres o!"etos de su di!u"o, pintura modelado entorno inmediato) pintura modelado sus+ .ue utili/a respeta sus sensaciones, emociones, las normas acordadas 5)4)0) Pinta ,aciendo uso de colores .ue -ensaciones ,ec,os, conocimientos, representan sus sentimientos para su e"ecucin+ Emociones sucesos, &i&encias deseos) &i&encias) respeta el orden 8ec,os limpie/a, presta sus Conocimientos materiales, no manc,a -ucesos la ropa del compa9ero Di&encias deseos etc) 5)5)Desarrolla su creati&idad ?tili/a di&ersas t3cnicas %ra'ica Mani'iesta su a%rado 5)5)*) ?tili/a di&ersas t3cnicas %r1'ico utili/ando di&ersas t3cnicas pl1sticas para desarrollar su o desa%rado al pl1sticas al reali/ar sus di!u"os %r1'ico pl1sticas creati&idad) o!ser&ar un di!u"o, pintura) recre1ndolas &alorando las Di!u"o una pintura o una 5)5)0) Expresa sus &i&encias deseos a posi!ilidades expresi&as .ue Pintura escultura) tra&3s de t3cnicas %ra'ico pl1sticas 3stas le proporcionan) :(nea, 'orma, color en 'orma creati&a) 5)5)2) Tra/a l(neas a!iertas cerradas)

5)6)Reali/a di!u"os .ue se distin%uen claramente al expresar sus sentimientos emociones, utili/ando l(neas, cur&as di&ersos tra/os) 5)A)?tili/a el color como un elemento !1sico de la expresin pl1stica .ue le permite relacionar lo di!u"ado con la realidad) 5)B)Distin%ue utili/a la l(nea, la 'orma el &olumen como elementos !1sicos para me"orar sus representaciones)

Expresa sus sentimientos emociones utili/ando+ :(neas Cur&as Di&ersos tra/os 7orma color El color como un elemento !1sico de la expresin pl1stica) Relaciona lo di!u"ado con la realidad 7orma color Me"ora sus representaciones mediante el uso de elementos !1sicos+ :a l(nea :a 'orma El &olumen El color ?so de di&ersos materiales recursos de su entorno en su expresin pl1stica Palitos 8o"as 7lores secas

Mani'iesta sus estados de 1nimo a tra&3s de di'erentes %estos mo&imientos) Dis'ruta de sus expresiones art(sticas muestra aprecio por las producciones del %rupo) Dis'ruta de sus expresiones art(sticas tanto indi&iduales como colecti&as da una opinin so!re su produccin las .ue reali/an sus compa9eros) Cuida los materiales .ue utili/a respeta las normas acordadas para su e"ecucin+ respeta el orden limpie/a, presta sus materiales, no manc,ar la ropa del compa9ero, etc) Dis'ruta al cantar, !ailar, tocar instrumentos, dramati/ar, escuc,ar m$sica expresarse li!remente)

5)C)?tili/a di&ersos materiales recursos del medio apreciando las posi!ilidades .ue le permite en su expresin

5)5)4) ?tili/a colores primarios en sus di!u"os 5)6)*) -e expresa mediante di!u"os sus &i&encias sentimientos) 5)6)0) Expresa a tra&3s de di!u"os sus sentimientos emociones) 5)6)2) ?tili/a l(neas, cur&as di&ersos tra/os al reali/ar sus di!u"os) 5)A)*) ?tili/a colores di&ersos, as( como di&ersos tra/os en sus di!u"os) 5)A)0) ?tili/a colores primarios secundarios en sus di!u"os) 5)A)2) Relaciona sus di!u"os con su realidad local entorno) 5)B)*) Di!u"a ,aciendo uso de l(neas, 'ormas &ol$menes para representar o!"etos seres de su entorno) 5)B)0) ?tili/a la l(nea, la 'orma el &olumen para me"orar sus di!u"os 5)B)2) ?tili/a di'erentes materiales para reali/a colla%e) 5)C)*) ?tili/a palitos, ,o"as, 'lores secas otros elementos de su entorno para representar su expresin pl1stica) 5)C)0) Reali/a su expresin pl1stica utili/ando materiales recursos de su localidad, entorno re%in)

E$%&'()*+ , -%&'.)-.)*+ 34().-0 5)*F) Identi'ica di'erencia di&ersos sonidos, reconoci3ndolos con claridad apreciando su melod(a

Reconoce di'erencia sonidos aprecia su melod(a) Materiales del aula Campana, sil!ato, tim!re, lata, ca"n, etc) Instrumentos musicales

5)*F)*) Reali/a di&ersas experiencias con el sonido de materiales de su aula) 5)*F)0) Escuc,a discrimina sonidos de animales, o!"etos, 'enmenos naturales otros) 5)*F)2) Reconoce con claridad los di&ersos sonidos del medio entorno) 5)*F)4) Aprecian la melod(a de los m$sicos con sus instrumentos

5)**) Entona canciones de su entorno con acompa9amiento de todo tipo de o!"etos sonoros e instrumentos musicales en 'orma indi&idual %rupal)

Canciones de su entorno Entona canciones acompa9amiento de+ < O!"etos sonoros < Instrumentos musicales

con

Dis'ruta al entonar canciones con acompa9amiento de o!"etos sonoros e instrumentos musicales))

5)*0) Reali/a acti&idades .ue impli.uen la representacin e interpretacin sonoras, con la utili/acin de soportes expresi&os)

Representacin e interpretacin sonora con la utili/acin de soportes expresi&os Acti&idades di&ersas

Muestra ale%r(a al utili/ar soportes expresi&os en su representacin e interpretacin sonora)) Dis'ruta de sus experiencias l$dicas di'erentes situaciones)

5)*2) ?tili/a los di'erentes recursos expresi&os sonoros a tra&3s de experiencias l$dicas di'erentes situaciones coordinando cada &e/ me"or+ "ue%a a la !anda de m$sicos, a la or.uesta, etc)

?so de recursos expresi&os sonoros a tra&3s de experiencias l$dicas) @ue%a a la !anda de m$sicos) @ue%a ala or.uesta de m$sicos

5)*4) Interiori/a &i&encia el silencio, el pulso el ritmo+ con pausas, con palmas, %olpes en la mesa, con los pies repitiendo con inter&alos re%ulares parecidos al sonido de un relo", tic, tic, tic, tic) Interiori/a &i&encia el silencio se adapta a se9ales de direccin+ canta canciones a una se9al del adulto de"a de cantar) 5)*5) Aprecia di'erentes tipos de m$sica !aila al ritmo de ella+ cum!ia, ,ua no, rocP, cl1sica, sa as, sicuri, pandillas, entre

Di&encia el silencio, el pulso el ritmo, con+ Pausas Palmas Golpes en la mesa Inter&alos re%ulares, parecidos al sonido de un relo") Canta canciones

Mani'iesta sus estados de 1nimo a tra&3s de di'erentes %estos mo&imientos)

Gaila al ritmo de di'erentes tipos de m$sica Cum!ia 8ua co

Muestra ale%r(a !ailar al ritmo di'erentes tipos m$sica

al de de

musicales) 5)**)*) Canta canciones ,aciendo uso de instrumentos musicales propios de su localidad re%in) 5)**)0) 8ace uso de instrumentos musicales de su re%in otras re%iones para acompa9ar sus canciones) 5)**)2) Entona canciones de su entorno en 'orma indi&idual %rupal) 5)*0)*) 8ace uso de di&ersos materiales al reali/ar acti&idades en su representacin e interpretacin sonoras) 5)*0)0) ?tili/a soportes expresi&os en la representacin e interpretacin sonora) 5)*2)*) @ue%a a la !anda de m$sicos utili/ando di&ersos recursos sonoros) 5)*2)0) Representa la or.uesta utili/ando los instrumentos musicales de su aula) 5)*2)2) ?tili/a los di&ersos o!"etos sonoros en los "ue%os musicales .ue reali/a) 5)*4)*) 8ace silencio como una 'orma de e"ercitar su atencin u o!edecer una se9al) 5)*4)0) Crea secuencias r(tmicas para asimilar el ritmo el pulso+ con pausas, con palmas, %olpes en la mesa, con los p(es, repitiendo con inter&alos re%ulares parecidos al sonido de un relo", ;tic, tic, tic, tic=) 5)*4)2) Canta canciones a una se9al del adulto de"a de cantar) 5)*5)*) Escuc,a aprecia distinto tipos de m$sica reali/an mo&imientos corporales de acuerdo a ellas)

otros)

RocP Cl1sica -a as -icuri, pandillas, entre otros

5)*5)0) Gaila cum!ia, ,ua no, rocP, cl1sica, sa as, sicuri, pandillas, entre otros reali/ando mo&imientos corporales li!res) 5)*5)2) Gaila estampas 'olPlricas al ritmo de la m$sica .ue lo caracteri/a+ el ,ua no) Dalora las mani'estaciones art(sticas<culturales de su localidad, entorno re%in) 5)*6)*) Dramati/a ,istorias cuentos .ue escuc,a ,aciendo uso de una adecuada expresin corporal) 5)*6)0) Representa situaciones reales o 'icticias a tra&3s de dramas populares 5)*6)2) ?tili/a los t(teres para animar "ue%os dram1ticos) 5)*A)*) Participa acti&amente en "ue%os de roles ,aciendo uso de un len%ua"e adecuado) 5)*A)0) Imita representaciones situaciones de personas en dramati/aciones 5)*B)*) Representa ,aciendo uso de su cuerpo situaciones de su &ida cotidiana el salto de los cone"os, el mo&imiento de las ,o"as de los 1r!oles, etc) 5)*B)0) Representa ,istorias sencillas a tra&3s de la dramati/acin 5)*C)*) ?sa dis'races para recrear persona"es situaciones di&ersas) 5)*C)0) 8ace uso de t(teres para representar sus &i&encias personales) 5)*C)2) 8ace uso de m1scaras para personali/ar a animales Jo personas .ue conoce) 5)*C)4) Ela!ora decora am!ientes para la reali/acin de dramas sencillos)

E$%&'()*+ , -%&'.)-.)*+ 5&-312).5)*6) Expresa su ima%en personal la de otros, mediante la dramati/acin de ,istorias o cuentos)

Dramati/acin de ,istorias cuentos @ue%os %ram1ticos Animacin de t(teres Gestos, posturas expresin

5)*A) Imita representa, situaciones, persona"es, ,istorias sencillas, reales 'icticias)

Representa situaciones mediante la dramati/acin 8istorias sencillas Persona"es 8ec,os reales 'icticios :a dramati/acin en su &ida cotidiana como una 'orma de sociali/acin Mo&imientos -altos

Expresa con li!ertad sus estados de 1nimo a tra&3s de di'erentes %estos mo&imientos+ mimo otros) Muestra ale%r(a al representar dramas de su &ida cotidiana)

5)*B) Incorpora como parte de su len%ua"e expresi&o la dramati/acin en su &ida cotidiana como una 'orma de sociali/acin)

5)*C) Ela!ora utili/a am!ientes materiales necesarios para crear recrear dramati/aciones &alorando su importancia)

Materiales dramati/acin Dis'races T(teres M1scaras

am!ientes

para

la

Dis'ruta de creacin art(stica sus pares)

su de