• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • 1
    CommentGo Back
 
超右腦英語學習法
Email: melos.c@126.com
第一章 說不好英語是因為耳朵被鎖上了聽力不好是說不好英語的最大原因最近，我常常在報紙上讀到一些消息，說是
40%
的公司招聘都要求應聘者能夠說英語， 不會說英語的中年人面臨著巨大的挑戰等等。毫不誇張地說， 今後如果你不會說英語就沒法在一流的大公司謀得重要職位。但是， 許多人的英語很差， 為什麼會這樣呢？ 有一種普遍的觀點認為， 人們這麼不善於學習英語是由於他們性格內向、害怕犯語法錯誤， 所以很少開口說英語造成的。但是， 這個性格上的因素是真正的原因嗎？ 我認為不是。最大的原因是英語聽力不好， 所以人們說不好英語。《速聽英語》（ 松本道弘著） 一書指出， 人們不會說英語是因為聽的能力不夠。松本道弘先生就人們英語聽力差的問題在書中這樣寫道：“ 美國舉辦
TOEFL
考試的機構
ETS
於
1981
年
3
月所做的英語水準調查表明， 亞洲各國英語水準最差， 日本留學申請者的總分在
106
個國家中位居第
85
位，這在號稱水準最差的亞洲各國中也排在最後一位。韓國和中國考生的成績僅稍好一點兒。真是讓人沒話說了。”他得出的結論是：人們聽力“ 五音不全”就是因為沒有抓住英語的節奏。現在看來，這已經是
17
年前的老話了，但是在這
17
年間，人們的英語水準卻是一點兒也沒有進步。為什麼呢？ 因為人們沒有理解“ 語言的學習其實是一個聽覺問題” 這個道理。對外緊鎖大門的耳朵語言不是用眼睛而是用耳朵來學的東西。你要明白： 是否能夠說某種語言是一個和聽覺有關的問題。如果你抱著做學問的態度來學語言， 你就不能真正地掌握語言。因為它是一個純粹的聽覺系統
- 1 -
超右腦英語學習法
Email: melos.c@126.com
上的問題。各國語言在說話的時候傳會產生不同的音域頻率。我們耳朵的結構讓它不能接受其他語言的頻率， 所以耳朵對於其他語言是緊鎖著的。不能聽也就不會說— — 聽覺系統就是這麼回事。如果你不能理解到這一點， 你就沒法學外語。怎樣才能夠打開平時緊鎖起來的耳朵， 讓它變得對其他語言
敏 銳
起來呢？
聲
音
信
號在被正
確
解讀
之
前是不會同
化
到
談
話中
去
的，所以我們要讓我們的大腦
工作
起來， 讓它對聽到的
詞
語進
行吸收
、解
碼並再
現。
完整
地聽
取聲
音
信
號是語言學習中最重要的一個
環
節，也是
基礎 
。這一點大家在學
校
的英語學習中是很
難體
會到的， 所以很多人
往往
學了
10
年英語卻
還
是聽不
懂
、不會說。正
確
聽
懂
語言就 
容易再
現語言。要
想
說好外語， 就 
必須
要
去體
會
講
這種語言的人們的聽覺
世界
，
並爭取
在最
短
的時間
瞭
解他們的
 
語言、
聲
音、語法和
心
理。要理解語言就一
定
要
把感知裝置動員
起來，
感知裝置
就是聽覺
器官及與
它
相連
的所有
神
經
組織
。學習語言就是要為
自己
打造出一
副新
的耳朵。學語言是耳朵的問題， 我們不
需
要用眼睛來看
教材
， 因為它沒有讓我們用上耳朵。語言的學習和
知識
（
左
腦） 沒關
係
， 我們其實不用看
鉛字
， 重要的是要能夠聽
准
。
只
有能夠聽
准
、聽對， 才能夠開
始
學習語言。英語是
高
頻率語言人們在學習外語時
往往忘記
了耳朵的重要性。
世界
各國語言都
具
有不同的
聲
音頻率， 因
此 
說話時產生的
振動
音也不同。
下麵
讓我們來解
釋
一
下
。
- 2 -
超右腦英語學習法
Email: melos.c@126.com
圖
1
世界
各
民族
語言的頻率不同語言的頻率
處
於不同的
聲
音
領
域。日語和法語、西
班牙
語都是頻率在
2000HZ
以
下
的
低
頻率語言， 而英語
則
是在
2000HZ
以上的
高
頻率語言。這
兩
種語言所在的頻率
帶完
全不同， 由
此 
造成他們學習英語也
比較困難
。
使
用
低
頻率語言的人生了一
副
聽不
懂
英語的耳朵， 這
副
耳朵
只
能聽
懂母
語的
特殊發
音。他們的耳朵、大腦和聽覺中
樞
也都已經
適
應了
母
語的聽和說， 對
未知
的
聲
音
根
本就聽不進
去
。
俄
國人、
荷蘭
人和
葡萄牙
人能夠
熟練
地掌握好
幾
門外語， 因為他們的語言頻率
帶從低
頻率
跨越
到
高
頻率
帶
， 音域很
廣
， 所以他們
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...