TIGRES

OBJECTIUS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACI

Ajustar progressivament els ritmes Lactivitat i la vida quotidiana. individuals a les rutines de la vida quotidiana i del grup. Normes que regulen la vida quotidiana. Planificaci seqencial de lacci per resoldre tasques i presa de decisions adequades (planificaci, desenvolupament i valoraci dels resultats). Responsa ilitat, participaci i consens en les tasques de grup i en l!s compartit despais i do jectes, acceptant les normes que faciliten lactivitat dins lescola i en la vida quotidiana i regulant progressivament el propi comportament.

Demostrar progressiva autonomia en les activitats i espais quotidians i en les rutines, adoptar hbits de cura personal i dordre i adaptar-se a les noves situacions i aprenentatges.

"on#i$er i valorar els components %sics Aproximaci a la natura. del medi natural i algunes de les seves +dentificaci d)ssers vius i mat#ries relacions, canvis i transformacions, inerts dentorns propers i llun,ans, desenvolupant actituds de cura, respecte significatius per linfant, valorant la seva i responsa ilitat que contri uei$in al seu import%ncia per la vida. equili ri i conservaci& consum racional, estalvi energ#tic i daigua, reciclatge, reutilit'aci... - servaci de caracter.stiques, comportaments, *% itats, funcions i canvis en els )ssers vius. Apro$imaci al (ostrar inter#s pel conei$ement i cura cicle vital dels )ssers vius, del nai$ement dels )ssers vius i pels altres elements i a la mort. o jectes del medi natural i social, valorant la seva import%ncia i la de la +nter#s i gust per les relacions am els seva conservaci per a la vida *umana. animals i les plantes, re utjant actuacions negatives i mantenint una actitud activa de curiositat, respecte i

/emostrar inter#s i curiositat per lo servaci, le$ploraci i el reconei$ement de les caracter.stiques i dels elements de lentorn f.sic, natural i sociocultural, esta lir relacions sen'illes dinterdepend#ncia i manifestar actituds de respecte i de conservaci de lequili ri del medi.

cura dels elements del medi natural, com a primeres actituds de conservaci del medi. +dentificaci de les necessitats dalguns animals o plantes de lentorn, per poder tenir0ne cura. Relacions dequili ri en el medi& identificaci de les relacions que es donen entre els animals, les plantes i les persones i els recursos naturals dalguns *% itats1 sensi ilit'aci i valoraci de les conseq#ncies m)s percepti les que tenen les intervencions de les persones dins el medi natural. 2ensi ilit'aci envers la ellesa de la natura i plaer per la realit'aci dactivitats en contacte am la natura, valorant la seva import%ncia per a la salut i el enestar. +nter#s per incorporar *% its de recerca individuals i col3lectius (o servaci, e$ploraci, planificaci, formulaci d*ip4tesis, recollida dinformaci, e$perimentaci i ajustament dels nous conei$ements) partint dels propis interessos.

5tilit'ar la llengua com a instrument de Llenguatge verbal: Escoltar, parlar i conversar comunicaci, de representaci, 5tilit'aci i valoraci progressiva de la aprenentatge, plaer i e$pressi, i valorar llengua oral per relacionar0se, evocar i la llengua oral com un mitj% de relaci relatar fets, e$plorar conei$ements, am els altres i de regulaci de la e$pressar i comunicar idees, opinions, conviv#ncia. necessitats, sentiments, interessos i viv#ncies i per ajudar0se en la regulaci

Utilitzar la llengua oral de la forma ms convenient per una comunicaci positiva amb els seus iguals i amb els adults, segons les intencions comunicatives, i comprendre missatges orals diversos, amb una actitud descolta atenta i respectuosa.

de la pr4pia conducta i de la dels altres. 6s progressiu, segons ledat, de l#$ic variat i cada cop m)s prec.s, estructurant les frases de forma apropiada, am entonaci adequada i pron!ncia clara. Participaci, iniciativa i escolta activa en situacions *a ituals, reals i funcionals de comunicaci, acomodant progressivament els enunciats als formats convencionals, als conte$tos i als interlocutors, am inter#s i iniciativa per enriquir les pr4pies produccions orals. "omprensi de les intencions comunicatives dels adults i daltres infants en situacions de la vida quotidiana Actitud descolta i respecte cap els altres en di%legs i converses col3lectives, utilit'ant adequadament les normes i convencions socials que regulen lintercanvi ling.stic& torn de paraula, escolta am atenci i respecte, to de veu, frmules de cortesia7 i am una actitud positiva envers la comprensi i producci de missatges en llengua catalana, pr4pia de les +lles 8alears.

+niciar0se en els usos socials de la Llenguatge verbal: Aproximaci a la llengua lectura i lescriptura e$plorant el seu escrita funcionament en conte$tos significatius i Apro$imaci i valoraci de la utilitat de la valorant0les com a instrument de llengua escrita com a mitj% de comunicaci, informaci i plaer. comunicaci, informaci i plaer, mostrant inter#s per e$plorar els seus elements i

+niciar0se en els usos socials de la lectura i de lescriptura, segons el nivell maduratiu, en la comprensi de les seves finalitats i en el conei$ement de caracter.stiques del codi escrit1 manifestar inter#s i curiositat pels te$tos escrits presents en laula i en lentorn pr4$im.

utilit'ant el voca ulari espec.fic per a referir0se als elements %sics que configuren el te$t escrit& t.tol, portada, il3lustraci, paraula... /iferenciaci entre les formes escrites i altres formes de$pressi gr%fica, discriminaci fon#tica i iniciaci al conei$ement del codi escrit a trav)s de la identificaci de paraules i frases escrites significatives i usuals, perce ent sem lances i difer#ncies entre elles. - servaci, manipulaci i !s, gradualment aut4nom, de diferents suports de la llengua escrita& lli res, revistes, diaris, cartells, etiquetes, mitjans audiovisuals i inform%tics... com a eines dapro$imaci a les caracter.stiques del llenguatge escrit i per o tenir informaci, utilit'ant de forma progressivament ajustada la informaci que proporcionen. Narracions, e$plicacions, instruccions o descripcions llegides per altres persones& inter#s i atenci en lescolta de te$tos llegits pels altres. +niciaci a l!s de lescriptura i la lectura am finalitats reals, funcionals, pr%ctiques i significatives, mitjan9ant diverses tipologies te$tuals sen'illes i segons la maduresa de cada infant, mostrant inter#s i disposici per l!s de convencions del sistema de la llengua escrita (linealitat, orientaci, organit'aci

de lespai, tra9...), i mostrant gust i inter#s per la producci de missatges am tra9 cada cop m)s prec.s i llegi le.

:$pressar emocions, necessitats, sentiments, desitjos, idees i fantasies mitjan9ant la llengua oral i a trav)s daltres llenguatges, triant el que millor sajusti a la intenci i a la situaci i servint0se de forma progressiva del gest, el moviment, paraules, imatges, sons7

:ls te$tos& escolta i comprensi de te$tos de tipologies diverses, tradicionals i contemporanis (contes, relats, rondalles, llegendes, poesies, rimes o endevinalles, dites, refran,s, em ar ussaments...) com a font de plaer i daprenentatge, mostrant inter#s per fer0*o.

mprar diferents tipus de mit!ans, materials i t"cniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, e#peri"ncies, desit!os... i com a mit! dinformaci i plaer. $nter"s per e#plorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les e#peri"ncies est"tiques i comunicatives.

METODOLOGIA I ACTIVITATS

Per realit'ar el projecte seguirem els passos marcats per la matei$a ;e quest. <i *aur% activitats en gran grup, d=altres en petit grup (les de recerca i e$plicaci) i individuals (les feinetes proposades). :s com inaran activitats d=investigaci, d=e$posici oral, d=escrpitura al log de la classe, etc. /=aquesta manera podrem atendre les necessitats i motivacions de tots els infants. 2er% important disposar del can de projecci i la P/+ per poder seguir la ;e quest m)s f%cilment (so retot per les activitats destinades al gran grup). :l tre all del projecte tindr% un gran pes dins l=*orari dels alumnes, i es com desdo lament, so retot per fer la recerca i preparar l=e$posici, am altres de tre :l segent projecte est% programat per al primer trimestre del curs. Ai$. i tot, si podria allargar en el temps. <em de tenir en compte que quan fem u projecte sorgint interessos paral3lels a all4 que estem tre allant. inaran *ores de all en gran grup. fos necessari es de vegades van

TEMPORALITZACI