Almanaque de Dinamicas

ALMANAQUE DE
DINMICAS
01. Meus sentimentos
Objetivo: apresentao e entrosamento
Material: papel, lpis de cor.
Desenvolvimento: cada um deve retratar num desenho os sentimentos, as perspectivas que tm.
Dar um tempo para este trabalho individual que deve ser feito em silncio, sem nenhuma comunicao.
Num segundo momento as pessoas se renem em subgrupos e se apresentam diendo o nome, de onde vem,
mostrando o seu desenho e!plicado"o.
# grupo escolhe um dos desenhos para ser o seu s$mbolo apresentando"o e %ustificando.
&ode"se tamb'm faer um grupo onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desenho.
Palavra de Deus: (l. ),*")) +, -.
02. Mancha ou ponto
Objetivo: orao, pedido de perdo, preces, reviso de vida...
Material: uma folha branca com um ponto escuro ou mancha, bem no centro da mesa.
Desenvolvimento: mostrar ao grupo a folha com o ponto ou mancha no centro.
Depois de um minuto de observao silenciosa, pedir que se e!pressem descrevendo o que viram.
&rovavelmente a maioria se deter no ponto escuro.
&edir, ento, que tirem conclus.es prticas.
/!emplo: em geral, nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos, das pessoas, esquecendo"nos do
seu lado luminoso que, quase sempre, ' maior.
Palavra de Deus: ) 0or *,)"1 +l 2)
03. Identificao Pessoal com a Natureza
Objetivos: 3uto conhecimento e preces
Material: +$mbolos da naturea, papel e caneta.
Desenvolvimento:
). 0ontemplao da naturea. 0ada um procura um elemento na naturea que mais lhe chama a ateno e reflete:
&orque o escolhi4 # que ele me di4
5. (ormao de pequenos grupos para partilha.
*. 0ada pequeno grupo se %unta com o outro e fa uma nova partilha. # grupo escolhe um como s$mbolo e formula uma
prece.
1. 6m representante de cada grupo apresenta o s$mbolo ao grupo, faendo uma prece.
Palavra de Deus: 7n ),)"52
04. Quem sou eu
Objetivo: 0onhecimento &essoal
Material: papel e caneta
Desenvolvimento:
). 8efletir individualmente:
" 3 vida merece ser vivida4
" +omente a vivem os que lutam, os que querem ser algu'm4
5. /screver numa folha
" 9uem sou eu4 :enumerar seus valores, qualidades e defeitos;.
" # que eu quero ser4 :escrever o que quer com a vida, os seus ob%etivos e ilus.es;.
" 0omo atuo para chegar no que quero4
*. <erminada a refle!o pessoal, formar grupos para partilhar.
1. 3valiao:
" 0omo cada um se sentiu ao se comunicar4
" / depois da din=mica4
Palavra de Deus: 7n ),5-"*) +l )*>
0!. " outro #ado
Objetivos: ver o ob%etivo comum do grupo. &rocesso de comunho e unio. 3nlise da realidade.
Desenvolvimento: :no dier o ob%etivo da din=mica;.
# coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala ocupando toda parede. &ede silncio absoluto, muita
ateno para a ordem que vai ser dada e que se%am rigorosamente fieis a ela. Deve manter silncio durante a din=mica.
3 ordem ' a seguinte: ?ocs devero procurar como grupo, atingir o outro lado da sala, da forma mais rpida poss$vel
e mais eficiente.
8epete"se a ordem vrias vees.
# coordenador dir que a ordem no foi cumprida, pede ao grupo que recomece. 8epita a ordem vrias vees, pedindo
que ha%a silncio.
NOTA: @ bom que ha%a obstculos pelo meio da sala :cadeiras...; dificultando a passagem. /le considerar a tarefa
cumprida quando %ulgar que o grupo se apro!imou do ideal alcanando o outro lado unido, obedecendo ao ritmo um dos
outros, tendo incluindo todos na travessia.
/m seguida faer comentrios sobre tudo que observaram e sentiram:
" 0omo cada um se sentiu4
" 9uem se sentiu esmagado e desrespeitado4
" 9uem ais correu ou empurrou4
" De que forma as lideranas foram se manifestando444
" Aouve desistncia no meio do caminho4
" +urgiram animadores444
Palavra de Deus: ) 0or. )5,)5"5B +l )**
0$. %spelho
Objetivo: &artilha dos sentimentos.
Desenvolvimento: # ambiente deve ser silencioso.
0ada um deve pensar em algu'm que lhe se%a muito importante, aqu'm gostaria da ateno em todos os momentos,
algu'm que se ama de verdade, que merece todo cuidado.
/ntrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam to amada.
:Dei!ar tempo para interioriao;.
3gora cada um vai encontrar a pessoa que lhe tem um grande significado.
0ada um em silncio profundo se dirige at' a cai!a, olha a tampa e volta em silncio para seu lugar. Depois se fa a
partilha dos prCprios sentimentos, das refle!.es e conclus.es de cada um.
Palavra de Deus: ,c )5.)"* +l )*)
0&. N'meros
Objetivos: 0onhecimentos &essoais.
Material: 0art.es com nmeros diferentes.
Desenvolvimento: 0ada participante recebe um nmero que no deve ser mostrado para ningu'm.
Dada a ordem, cada um vai procurar o nmero igual e no acha.
0omentam"se as conclus.es tiradas :+omos nicos e irrepet$veis perante ao outro;.
Palavra de Deus: ,c )2.*"B +l D.
0(. )onstruo de uma cidade
Objetivos: refle!o sobre a realidade.
Material: (ichas com nomes de profiss.es.
Desenvolvimento: 0ada participante recebe uma ficha com o nome de uma profisso e deve encarna"la.
&or um instante analisar a import=ncia daquela profisso. Depois da interioriao deve dier. ?amos via%ar porque
aquela cidade fica distante :atitude de quem via%a no mar;.
Depois dier: o navio vai afundar sC h um bote que pode salvar sete pessoas.
# grupo dever decidir quais as profiss.es mais urgentes que devem ser salvas.
3nalisar profundamente e iluminar com um te!to b$blico.
Palavra de Deus: Et B,5-"5B +l )5B
0*. +ensa,es de -ida ou morte
Objetivo: analisar a pratica e reviso de vida.
Material: duas velas uma nova e outra velha.
Desenvolvimento: grupo em c$rculo e ambiente escuro.
/u..., tenho apenas cinco minutos de vida. &oderia ser feita em minha e!istncia e dei!ar de faer...:a vela gasta,
acesa, vai passando de mo em mo;.
3paga"se a vela gasta e acenda a nova. Flumina"se o ambiente. 3 vela passa de mo em mo e cada um completa a
frase: /u..., tenho a vida inteira pela frente e o que eu posso faer e dese%o ' ...
3nalisar a din=mica e os sentimentos.
Palavra de Deus: Et -,)>"51 +l ).
10. Perfume . /osa e 0om0a.
Objetivo: celebrao penitencial e compromisso.
Material: no h material, usar a imaginao.
Desenvolvimento: o grupo deve estar em c$rculo.
0olocados imaginariamente sobre a mesa. /sto o perfume, a rosa e a bomba.
6m dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume, fa o que quiser com ele e passa para o colega do lado.
(a"se o mesmo com a rosa e por ltimo com a bomba.
Palavra de Deus: Et B, B")5 +l )G)
11. 1alores
Objetivo: reconhecer os valores e qualidades.
Material: 0art.es com valores escritos.
Desenvolvimentos: cada pessoa recebe um carto com um valor que ela possua.
Dei!ar um momento para a refle!o pessoal.
Depois cada um vai dier se considera ter mesmo este valor ou no. / se reconhece no grupo algu'm que tem o
mesmo valor.
+C no final da din=mica, alguns guardam para si, outros souberam recomear este valor em outra pessoa, outros at'
duvidam o carto com quem tem o mesmo valor.
Palavra de Deus: ) 0or. )5,1")) ,c ), 1-"22.
12. 1alores II
Objetivo: ressaltar o positivo do grupo.
Material: folhas, canetas e alfinetes.
Desenvolvimento: cada participante recebe uma folha em branco. Depois de refletirem um momento sobre suas
qualidades, anotam na folha colocando o seu nome.
/m seguida prendem a folha com alfinete nas costas e andam pela sala, um lendo os valores dos outros e
acrescentando valores que reconhecem no companheiro. +C no final todos retiram o papel e vo ler o que os colegas
acrescentaram.
Palavra de Deus: /f 1, )")- +l )))
13. 2in3mica de apresentao
Objetivo: conhecimentos mtuos, memoriao dos nomes e integrao grupal.
Desenvolvimento:
0ada um dir o prCprio nome acrescentando um ad%etivo que tenha a mesma inicial do seu nome. 8oberto 8isonho.
# seguinte repete o nome do companheiro com o ad%etivo e o seu apresenta acrescentando um ad%etivo para o seu
nome e assim sucessivamente.
Exemplos: 8oberto 8isonho, Nair Neutra, ,uia ,inda, Fncio Fnofensivo.
Palavra de Deus: 3p. 5,)B +l )*>
14. 4 maleta
Objetivo: conscientiao sobre a estrutura da sociedade que refora a defesa dos interesses particulares, no
estimulando o compromisso solidrio.
Material: uma maleta chaveada, chave da maleta, dois lpis sem ponta, duas folhas de papel em branco, dois
apontadores iguais.
Desenvolvimento: forma"se duas equipes.
3 uma equipe entrega"se a maleta chaveada, dois lpis sem ponta e duas folhas de papel em branco dentro da maleta.
3 outra equipe entrega"se a chave da maleta e dois apontadores iguais.
# coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o material necessrio para cumprimento da tarefa que ' a
seguinte: ambas devero escrever /u tenho &o e <rabalho.
3 equipe vencedora ser a que escrever primeiro e entregar a frase para o coordenador.
3 frase deve ser anotada no quadro ou em carta em letra grande e leg$vel.
Palavra de Deus: 5 0or >, -"> +l )1-
1!. " 5elic6ptero
Objetivo: apresentao e entrosamento.
Desenvolvimento: :durao 1G minutos;.
(a"se um c$rculo com os participantes da reunio.
# coordenador convida a todos a faerem um passeio de barco a remo. Fnicia"se o passeio. <odos devem faer gestos
com os braos, como se estivessem remando.
# coordenador anuncia a chegada H ilha. <odos podem passear por ela, H vontade :todos passeiam pela sala e
cumprimentam o companheiro;.
# coordenador anuncia a todos que houve um maremoto e a ilha vai se inundada. &or isso, vir um helicCptero para
resgatar o grupo. &or'm ele no comporta todos de uma ve. # grupo dever organiar rapidamente seguindo as
orienta.es.
a; # helicCptero chegou. /le levar cinco pessoas.
b; # helicCptero voltou. Desta ve levar quatro pessoas, e estas devem ser estranhas umas das outras.
c; Nosso helicCptero deu pane no motor. ?eio desta ve um menor. +C levar tr-es pessoas e devem ser de
comunidades diferentes. 9uem no seguir orientao poder ser %ogado no mar.
d; # helicCptero esta a$ novamente. ?ai levar quatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Eas continua a
e!igncia o grupo deve ser formado por pessoas que ainda no se conhecem.
e; # helicCptero no pode voltar mais. 3cabou o combust$vel. <emos que sair de barco. A uma e!igncia fundamental:
levar uma pessoa desconhecida com quem no se conversou ainda.
f; 3nuncia que todos foram salvos.
NOTA: D"se o tempo necessrio para os grupos discutirem as quest.es. /las podem ser como sugeridos abai!o ou
pode"se elaborar outras de acordo com a realidade do grupo.
+ugest.es para as quest.es
a; 7rupo de cinco pessoas: seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora.
9ual o eu ideal4
b; 7rupo de quatro pessoas: seu nome. # que fa na comunidade4 /studa4 # que4 #nde4 # que espera do curso e o
que gostaria que fosse tratado4
c; 7rupo de trs pessoas: 0omo se sente aqui4 &orque veio4 # que ' pastoral para voc4 / movimento4 0omo esta
organiada a pastoral na sua parCquia4
d; 7rupo de quatro pessoas: # que ' c'u4 # que achou desta din=mica de conhecimento e entrosamento4 &orque4
e; 7rupo de trs pessoas: 3gora converse com algu'm que voc no conhece e com quem no tenha conversado
ainda.
Palavra de Deus: Io )*, *1"*2 +l )**
1$. )amisetas
Objetivo: 0onhecimento mtuo e levantamento da realidade.
Material: 3lfinetes ou fita adesiva, pinc'is ou canetas, folhas de %ornal e tesoura.
Desenvolvimento: 0ada participante pega uma meia folha de %ornal, rasga ou corta as pontas de cima no formato de
camiseta.
/screva na camiseta de %ornal. # seu nome, que trabalho fa. #nde trabalha, se gosta ou no do trabalho. &ode dar as
seguintes orienta.es: escreva ou desenhe algo que caracterie sua vida de trabalhador.
&rega"se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro escreveu ou desenhou.
1&. 4 7ala
Objetivo: Despertar a import=ncia do outro.
Despertar a solidariedade.
&erceber o nosso individualismo.
Descobrir solu.es em con%unto com outras pessoas.
Material: 3lgumas balas. Dois cabos de vassoura ou varas. Jarbantes.
Desenvolvimento: pede"se dois voluntrios para abrir os braos. &or a vara ou cabo da vassoura nos ombros
acompanhando os braos e amarrar os braos abertos na vara, para no dobrar.
&or as balas numa mesa e pedir aos dois para chuparem balas sem dobrar os braos que esto amarrados.
3nalisar a din=mica:
0omo se sentiram4
# que o grupo observou4 &oderia ter sido diferente4
&or que os dois agiram assim4
Fsso tem alguma coisa com o nosso dia a dia4
# que acharam da din=mica4
&ode confrontar com a &alavra de Deus4
Palavra de Deus: 3<.1, *5"*B +l. )2
1(. 8r-ore da 1ida e 8r-ore da Morte
Objetivo: 8efletir sobre os sinais de vida e morte no bairro, na comunidade, na fam$lia, no grupo de %ovens.
Material: um galho de rvore seco, um galho de rvore verde, caneta ou pincel e pedaos de papel.
Desenvolvimento: em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e morte que e!istem no bairro, na fam$lia, no grupo
de %ovens... Depois, diante da rvore seca e verde vo e!plicando para o grupo o que escreveram e penduraram na
rvore.
No intervalo das coloca.es pode"se cantar algum refro.
Fluminar com a palavra de Deus e em grupo refletir:
Fluminados pela prtica de Iesus, o que faer para gerar mais sinais de vida e enfrentar as situa.es de morte de nosso
bairro etc.
(aer a leitura de Ioo )2,)"D. Depois cada participante toma um sinal de morte da rvore e fa uma prece de perdo e
queima, em seguida cada um pega um sinal de vida e leva como lembrana e desafio.
Palavra de Deus: Io. )2, )"D. +l ).
1*. 1irar pelo a-esso
"09eti-o: 2espertar o ;rupo para a import3ncia da or;anizao
Desenvolvimento:
1 Passo: formar um c$rculo, todos de mos dadas.
2 Passo: # coordenador prop.e o grupo um desafio. # grupo, todos devero ficar voltados para fora, de costas para o
centro do c$rculo, sem soltar as mos. +e algu'm % conhece a din=mica deve ficar de fora observando ou no dar
pistas nenhuma.
3 Passo: o grupo dever buscar alternativas, at' conseguir o ob%etivo.
Passo: depois de conseguir virar pelo avesso, o grupo dever desvirar, voltando a estar como antes.
! Passo: 3nalisar a din=mica:
# que viam4 0omo se sentiram4
(oi fcil encontrar a sa$da4 &orqu4
3lgu'm desanimou4 &orqu4
# que isto tem a ver com o nosso dia a dia4
Nossa sociedade precisa ser transformada4
# que nCs podemos faer4
Palavra de Deus: /! )D, )*"5B +l ))1
20. 40re o olho
Parti"ipantes: 5 pessoas.
Tempo estimado: 5G minutos.
Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com %ornais enrolados em forma de
cassetete.
Des"ri#$o: Dois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um chinelo ou porrete. Depois devem iniciar
uma briga de cegos, para ver quem acerta mais o outro no escuro. # restante do grupo apenas assiste. 3ssim que
inicia a KbrigaK, o coordenador fa sinal para o grupo no dier nada e desamarra a venda dos olhos de um dos
voluntrios e dei!a a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa.es se%am bem
observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a e!perincia.
%on"lus$o: 3bre"se um debate sobre o que se presenciou no conte!to da sociedade atual. 3 reao dos participantes
pode ser muito variada. &or isso, ' conveniente refletir algumas posturas como: indiferena ! indignaoL aplaudir o
agressor ! posicionar"se para defender o indefesoL lavar as mos ! envolver"se e solidariar"se com o oprimido, etc.
3lguns questionamentos podem a%udar, primeiro perguntar aos voluntrios como se sentiram e o por qu. Depois dar a
palavra aos demais participantes. 9ual foi a postura do grupo4 &ara quem torceram4 # que isso tem a ver com nossa
realidade4 9uais as cegueiras que enfrentamos ho%e4 # que significa ter os olhos vendados4 9uem estabelece as
regras do %ogo da vida social, pol$tica e econMmica ho%e4 0omo podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos
daqueles que no en!ergam4
Palavra de Deus: Ec )G, 1-"25 ,c 51, )*"*1.
21. 4feto
Parti"ipantes: B a *G pessoas
Tempo Estimado: 5G minutos
Material: 6m bichinho de pelcia.
Des"ri#$o: 3pCs e!plicar o ob%etivo, o coordenador pede para que todos
formem um c$rculo e passa entre eles o bichinho de pelcia, ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente
seu sentimento :carinho, afago, etc.;. Deve"se ficar atento a manifesta.es verbais dos integrantes. 3pCs a e!perincia,
os integrantes so convidados a faer o mesmo gesto de carinho no integrante da direita. &or ltimo, deve"se debater
sobre as rea.es dos integrantes com relao a sentimentos de carinho, medo e inibio que tiveram.
22. 4poio
Parti"ipantes: Fndefinido.
Tempo Estimado: )G minutos.
Des"ri#$o: # coordenador deve pedir a todos os participantes que se apCiem em um p' sC, onde deveram dar um pulo
para frente sem colocar o outro p' no cho, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadinha, uma
abai!ada e etc.
Mensa&em: No podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e no ter fora para levantar. &orque
ficarmos soinhos e temos um ombro amigo do nosso lado4
23. 4presentao
Taman'o do &rupo: 5G a *G pessoas.
Tempo: 12 minutos.
Des"ri#$o: # coordenador e!plica que a din=mica ' feita para o conhecimento de quem ' quem no grupo, e se
pretende faer apresentao a dois, para isso se formam pares desconhecidos que durante uns minutos esses pares
se entrevistem, apCs a entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal far apresentao da pessoa
que foi entrevistada, no podendo faer a sua prCpria apresentao. 9uem estiver sendo apresentado vai verificar se
as informa.es a seu respeito esto corretas conforme foi passada na entrevista. <ermina com uma refle!o sobre a
validade da din=mica.
24. 4rtista
Material: ,pis e papel.
Des"ri#$o: # dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. &ea a cada participante que desenhe com os
olhos fechados uma:
" 0asa
" Nessa casa coloque %anelas e portas.
" 3o lado da casa desenhe uma arvore.
" Desenhe um %ardim cercando a casa, sol, nuvens, aves voando.
" 6ma pessoa com olhos, nari e boca.
" &or fim pea para escreverem a frase a bai!o:
" +/E 3 ,6N D/ D/6+ &3F, D/6+ (F,A#, D/6+ /+&O8F<# +3N<#, <6D# (F03 (#83 D# ,6738.
&ea para abrirem os olhos e faer uma e!posio dos desenhos passando de um por um.
%oment(rio: +em a lu e a presena do &ai, toda obra sai imperfeita. Deus ' nica lu. +em ela sC h trevas.
2!. 4s cores
Tempo Estimado: 52 minutos.
Material: (ita adesiva, 2 cartolina de cores diferentes cortadas uma de cada cor no tamanho de uma folha de papel
of$cio.
0ortadas no tamanho que de para colar na testa de cada um.
Des"ri#$o: &edir para que os participantes formem um circulo e que fechem os olhos.
# coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois as cinco cartolinas de cores
diferentes do tamanho de papel of$cio, devem ser colados cada um em uma parede da sala.
# coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que no podem conversar at' o termino da din=mica. # coordenador
deve e!plicar que eles tero um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que tenha a
sua cor. / tudo isto sem poderem ser comunicarem.
/ os que no conseguirem tero que pagar uma prenda.
8ecomendao: 0om certea algumas pessoas que iram entender )P a din=mica, onde iram para seu lugar e ficaram
rindo dos colegas em ve de a%uda"los.
3o termino o coordenador deve informar que todos venceram com e!ceo dos que chegaram )P e no a%udaram os
seus irmos.
2$. 4ulinha
Parti"ipantes: 52 a *G pessoas
Tempo: *2 minutos
Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Des"ri#$o: a 36,FNA3 ' dada quando o grupo tem dificuldade de e!presso, ' inibido e proli!o. &ara isso o
coordenador:
" /ntrega a cada participante o tema, sobre o qual dever e!por suas id'ias, durante dois ou trs minutosL
" # membro participante anterior ou posterior dar uma nota ou conceito ao e!positor, que ser comunicada ao grupo
no final do e!erc$cioL
" 3 36,FNA3 permite diversas varia.es, tais como:
3; # coordenador em ve de dar a cada participante um t$tulo de tema para dissertar em pblico, poder utiliar
somente um tema, ou ento vrios temas, mas com uma introduo para au!iliar as pessoas, ou at' mesmo um te!to
para ser lido
J; #u ainda pode"se utiliar uma folha em branco para que cada participante possa lanar nela no m$nimo dois
assuntos da atualidade, not$cias recentes de %ornais. 3 seguir recolher os assuntos, que cada participante possa dar
sua 36,FNA3, escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.

2&. 4 -ela e o 0ar0ante
Parti"ipantes: B a )2 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: uma J$blia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo.
Des"ri#$o: <odos deverem estar na forma de um c$rculo, e no centro do c$rculo, numa mesa, coloca"se a J$blia, %unto
com uma vela acesa. 3 J$blia deve estar amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente para amarrar as
velas de todos. 0ada pessoa, com uma vela vai ao centro do c$rculo, passa o barbante em volta de sua vela,
acendendo"a, e em seguida, entrega H ponta do barbante para outra pessoa, que circular sua vela, tamb'm
acendendo"a, e assim sucessivamente. 9uando todos estiverem enlaados pelo barbante, l"se a passagem do
/vangelho de Ioo, cap$tulo D, vers$culo )5 " K/u sou a lu do mundo, quem me segue no andar nas trevas, mas
possuir a lu da vidaK. 3o final, todos partilham o sentido da din=mica, tentando relacion"la com o te!to b$blico
proposto.
2(. 4 -ela e copo
Material: 6ma vela, fCsforos e um copo de vidro transparente.
Des"ri#$o: 0olocar uma vela sobre a mesa e acende"la cuidadosamente. Dei!ar que se queime por alguns segundos.
/m seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar sobre a vela. 3os poucos, ela se
apagar.
Dei!"la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando viram a e!perincia.
2*. )asti;o
Material: &edaos de papel e caneta.
Desenvolvimento: Distribui"se um pedao de papel para cada um.
Di a todos o seguinte: +omos todos irmos no '4 &ortanto, ningu'm aqui vai ficar chateado se receber um castigo do
irmo. /nto vocs vo escolher uma pessoa, e dar um castigo a ela.
Fsso ser feito da seguinte forma: no papel dever ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo e o nome de
quem vai realiar o castigo.
3pCs recolher todos os pap'is o animador fala o desfecho da din=mica:
3contece que o feitio virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo ' que vai reali"lo.
Obs: 0aso a pessoa no queira realiar o castigo ela receber um castigo do grupo todo.
Mensa&em: # que no queremos para nCs, no dese%amos para os outros.
30. )hocolate
Material: Jombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: # animador divide o grupo em duas turmas. 0om a primeira turma ele passa a instruo de que
eles somente a%udaro os outros se eles pedirem a%uda :isso deve ser feito sem que a outra turma saiba;.
3 segunda turma ter seu brao preso com o cabo de vassoura :em forma de cru; e a fita adesiva. Deve ficar bem
fechado para que eles no peguem o chocolate com a mo.
0oloca"se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com a boca, e se conseguir pode
comer o chocolate.
3 primeira turma ficar um atrs de cada um da segunda turma, ou se%a, e!istir uma pessoa da primeira turma para
cada pessoa da segunda turma.
3pCs algum tempo o animador encerra a din=mica diendo que nunca devemos faer as coisas soinhos, cada um
deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e colocasse na boca.
Mensa&em: Nunca devemos faer nada soinho, sempre que preciso temos que pedir a%uda a algu'm.

31. )omprimidos para a f<
Material: <rs copos com gua. <rs comprimidos efervescentes. :aqueles com envelope tipo sonrisal;
Des"ri#$o:
). 0olocar trs copos com gua sobre a mesa.
5. &egar trs comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem.
*. &edir para prestarem ateno e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com
gua.
1. 0olocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem.
2. &or fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc"lo dentro do terceiro copo com gua.
-. &edir que os participantes digam o que observaram.
%on"lus$o: No primeiro copo ' aquela pessoa que no aceita a religio, fica de fora de tudo, no segundo ' aquele que
at' aceita, participa, por'm no se abre fica fechado as verdades da f' e por ltimo, o terceiro copo, ' aquele que
participa, se abre, se mistura, tem o corao aberto a Deus, enfim ' uma pessoa de f'.

32. )omunicao ;esticulada
Parti"ipantes: )2 a *G pessoas
Tempo Estimado: *G minutos.
Material: 3pro!imadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem representados atrav's de m$micas.
Des"ri#$o: # coordenador au!iliado por outros integrantes deve encenar atrav's de m$micas :sem qualquer som; o
que est representado nas fichas, cada qual em um intervalo de apro!imadamente um minuto. #s demais integrantes
devem procurar adivinhar o que foi representado. /m seguida, deve"se comentar a import=ncia da comunicao nos
trabalhos e atividades do cotidiano, bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que %untos possam at'
mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou dese%am faer.
33. )onhecendo o ;rupo
Parti"ipantes: B a )2 pessoas
Material: ,pis e papel para os integrantes.
Observa#$o: # horionte do dese%o pode ser aumentado, como por e!emplo, um sonho que se dese%a realiar no
decorrer da vida.
Des"ri#$o: # coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de faer nos prC!imos dias
ou semanas :viagens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.;. /nto, cada integrante
deve iniciar um desenho que represente o seu dese%o na folha de of$cio. 3pCs trinta segundos o coordenador pede para
que todos parem e passem a folha para o viinho da direita, e assim sucessivamente a cada trinta segundos at' que as
folhas voltem H origem. /nto cada integrante descreve o que gostaria de ter desenhado e o que realmente foi
desenhado. Dentre as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode"se citar:
Q Fmport=ncia de conhecermos bem nossos ob%etivos individuais e coletivosL
Q Fmport=ncia de sabermos e!pressar ao grupo nossos dese%os e nossas dificuldades em alcan"losL
Q # interesse em sabermos quais os ob%etivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos a%ud"losL
Q 0itar a import=ncia do trabalho em grupo para a resoluo de problemasL
Q #utros.
34. )onstruo do 0oneco
Parti"ipantes: 3penas 5- pessoas.
Material: &incel, tesoura e fita adesiva.
Des"ri#$o: # coordenador da din=mica deve montar dois grupos, com )* pessoas em cada um.
# primeiro grupo dever montar um boneco, usando folhas de %ornal, mas trabalhando em equipe. &ara isso, dever
trabalhar em um canto da sala onde no possam ser visualiados pelas pessoas que no participam dos grupos.
# segundo grupo dever montar o mesmo boneco. 0ada pessoa do grupo dever confeccionar uma parte do boneco,
onde no podero dier para ningu'm que parte ' a sua e nem mostrar :para que isto ocorra ' recomendado que
sentem longe um dos outros;. # Joneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
)R pessoa: cabea.
5R pessoa: orelha direita.
*R pessoa: orelha esquerda.
1R pessoa: pescoo.
2R pessoa: corpo :tronco;.
-R pessoa: brao direito.
BR pessoa: brao esquerdo.
DR pessoa: mo direita.
>R pessoa: mo esquerda.
)GR pessoa: perna direita.
))R pessoa: perna esquerda.
)5R pessoa: p' direito.
)*R pessoa: p' esquerdo.
Dar um tempo de apro!imadamente )G minutos para a montagem dos bonecos. #s participantes do segundo grupo no
podero ser visualiados, de modo que iro confeccionar partes de tamanhos diferentes, porque no trabalharam em
equipe.
&edir para as equipes montar na parede, com a a%uda de uma fita adesiva, seus respectivos bonecos.
%onse)*+n"ias:
3 )R equipe ter um boneco mais uniforme, formado de partes proporcionaisL
3 5R equipe, por no terem trabalhado %untos. (e seu boneco com braos, pernas e outros membros de tamanho
desproporcionais.
&edir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que no participaram dos grupos, e que
concluso tiraram disso tudo.
3!. )risto no irmo
Tempo Estimado: 5G minutos.
Material: 6ma cru com o 0risto em destaque, em um tamanho onde de para definir claramente as partes do corpo do
0risto.
Des"ri#$o: # animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada um fique do lado do outro.
# animador motiva as pessoas diendo:
3gora vocs vo bei%ar no 0risto H parte que vocs acham que ele mais fala com voc, H parte que ele mais
demonstrou seu amor para com voc.
O,-: No se pode repetir o local onde o outro % bei%ou.
# animador passa o 0risto de um em um, at' que todos o tenha bei%ado.
3pCs todos terem bei%ado o animador pergunta: qual o principal mandamento que Iesus nos dei!ou4 :3mar a Deus
sobre todas as coisas e ao irmo com a ti mesmo;.
# animador fa o desfecho da histCria diendo: /nto H parte que vocs bei%aram no 0risto, vocs iro bei%ar no irmo
do lado.
Obs: 0aso algu'm no queria bei%ar, mostre a ele quem est de frente com ele ' Iesus 0risto.
Mensa&em: 0risto na pessoa do meu irmo.
3$. )umprimento criati-o
Parti"ipantes: .nde/inido0
Mat1ria: Eusica animada.
Des"ri#$o: # apresentador e!plica ao grupo que quando a msica tocar todos devero movimentar"se pela sala de
acordo com o ritmo da mesma. 3 cada pausa musical. 0ongelar o movimento prestando ateno a solicitao que ser
feita pelo apresentador. 9uando a Eusica recomear atender a solicitao feita.
# apresentador pedir formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical.
Exemplo:
"0om a palmas das mosL
"0om os cotovelosL
"0om os p'sL
3pCs vrios tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontra$do, o
apresentador diminui a msica pausadamente, pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para estar de p',
olhos fechados, esperando que a respirao volte ao normal. 3brir os olhos, olhar os companheiros, formar um circulo,
sentar.
%omentar o exer"2"io:
"# que foi mais dif$cil e!ecutar4 &orque4
"# que mais gostou4
"# que pode observar4
3&. 2esenho
Material: 5 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
Des"ri#$o: 0ada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os
outros saibam.
3pCs todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco : na certa no vo conseguir pois, <ero vrios
olhos e nenhuma boca... ;. /m seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo
humano :sC que dessa ve em grupo; /les devem se organiar, combinando qual parte cada um deve desenhar. /m
seguida, apCs desenharem, devem montar o boneco. <erminada a montagem, cada membro deve refletir e falar sobre
como foi montar o boneco. 9uais a dificuldades, etc.

3(. 2ia;rama de inte;rao
Parti"ipantes: 2! pessoas0
Tempo: )2"5G minutos.
Material: lpis ou caneta, papel e cartolina.
Des"ri#$o: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais
importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do grupo cu%as id'ias so mais aceitasL o papel deve ser
assinado de forma leg$velL recolhido os papeis, ser feito um diagrama no quadro"negro ou cartolina, marcando com um
c$rculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar"se com o nome da pessoa que escolheu, indo em
direo H escolhida.

3*. 2ificuldade
Parti"ipantes: *G pessoas
Tempo: ) hora
Des"ri#$o: o coordenador e!plica os ob%etivos do e!erc$cio. 3 seguir distribuir uma cCpia do Kabrigo subterr=neoK a
todos os participantes, para que faam uma deciso individual, escolhendo as seis pessoas de sua preferncia.
#rganiar, a seguir, subgrupos de 2 pessoas. &ara realiar a deciso grupal, procurando"se alcanar um consenso.
(orma"se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da deciso grupal. +egue"se um
debate sobre a e!perincia vivida.
Abri&o subterr3neo
Fmaginem que nossa cidade est sob ameaa de um bombardeio. 3pro!ima"se um homem e lhes solicita uma deciso
imediata. /!iste um abrigo subterr=neo que sC pode acomodar seis pessoas. A doe pessoas interessadas a entrar no
abrigo. (aa sua escolha, destacando seis somente.
6m violinista, com 1G anos de idade, narcCtico viciado:
6m advogado, com 52 anos de idadeL
3 mulher do advogado, com 51 anos de idade, que acaba de sair do manicMmio. 3mbos preferem ou ficar %untos no
abrigo, ou fora deleL
6m sacerdote, com a idade de setenta e cinco anosL
6ma prostituta, com *1 anos de idadeL
6m ateu, com 5G anos de idade, autor de vrios assassinatosL
6ma universitria que fe voto de castidadeL
6m f$sico, com 5D anos de idade, que sC aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua armaL
6m declamador fantico, com 5) anos de idadeL
6ma menina com )5 anos e bai!o 9FL
6m homosse!ual, com 1B anos de idadeL
6m deficiente mental, com *5 anos de idade, que sofre de ataques epil'pticos.
40. 2ramatizao
Parti"ipantes: *G pessoas.
Tempo: *G minutos.
Des"ri#$o:# coordenador apresenta o assunto da discussoL
Depois de decorridos de minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos prC!imos de a quine
minutos, cada um procure identificar"se com o colega da direita, esforando"se por imit"lo na discussoL
0ada participante tentar agir e!atamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupoL
@ da m!ima import=ncia que cada qual consiga identificar"se com seu colegaL
# mesmo e!erc$cio poder ser feito, dei!ando liberdade para que cada participante faa a escolha do colega a ser
imitado, cabendo aos outros reconhec"lo.
41. %ncontro de ;rupos
Parti"ipantes: dois grupos com no mais de )2 pessoas.
Tempo: ) hora.
Material: folhas grandes de cartolina
Des"ri#$o: o coordenador forma dois subgrupos. 0ada um dever responder, numa das folhas de cartolina
0omo o nosso grupo v o outro grupo4
0omo o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo4
3pCs ) hora reuni"se todo o grupo e o:s; representante:s; de cada subgrupo dever e!por a concluso do subgrupo.
Novamente os subgrupos se renem para preparar uma resposta ao outro subgrupo e apCs meia hora forma"se o
grupo grande de novo e sero apresentadas as defesas, podendo haver a discusso.

42. %spelho
Parti"ipantes: )G a 5G pessoas
Tempo Estimado: *G minutos
Material: 6m espelho escondido dentro de uma cai!a, de modo que ao abri"la o integrante ve%a seu prCprio refle!o.
Des"ri#$o: # coordenador motiva o grupo: K0ada um pense em algu'm que lhe se%a de grande significado. 6ma
pessoa muito importante para voc, a quem gostaria de dedicar a maior ateno em todos os momentos, algu'm que
voc ama de verdade... com quem estabeleceu $ntima comunho... que merece todo seu cuidado, com quem est
sintoniado permanentemente... /ntre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada por voc,
que faem dela o grande sentido da sua vida...K Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de
refle!o, inclusive com o au!$lio de alguma msica de meditao. 3pCs estes momentos de refle!o, o coordenador
deve continuar: K... 3gora vocs vo encontrar"se aqui, frente a frente com esta pessoa que ' o grande significado de
sua vidaK./m seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se diri%am ao local onde est a cai!a :um por ve;.
<odos devem olhar o contedo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a refle!o sem se comunicar com
os demais. (inalmente ' aberto o debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas refle!.es e conclus.es
sobre esta pessoa to especial. @ importante debater sobre os ob%etivos da din=mica.
43. %-an;elho em pedaos
Parti"ipantes: )G a )2 pessoas
Tempo Estimado: )2 minutos
Material: &ap'is com pequenos trechos da J$blia :partes de passagens; com indicao do livro, cap$tulo e vers$culos.
Des"ri#$o: 0ada integrante recebe um trecho da J$blia e procura compreend"lo, entender qual a mensagem da
passagem J$blica. 0omo voc pode traer essa mensagem que voc refletiu para o seu dia"a"dia. &ara melhorar a
compreenso do trecho, deve consultar a passagem completa na J$blia. /m seguida, os integrantes devem ler o seu
trecho e coment"lo para o grupo. 3o final, ' aberto o debato sobre os trechos selecionados e as mensagens por eles
transmitidas.
44. %=erc>cio da confiana
Parti"ipantes: 52 a *G pessoas
Tempo: *G minutos
Material: papel com perguntas para ser respondida em pblico para cada membro.
Des"ri#$o: o coordenador fa uma breve introduo do e!erc$cio, falando sobre a descoberta pessoal e a import=ncia
do e!erc$cioL distribuir, uma papeleta para cada umL um a um, os participantes lero a pergunta que estiver na papeleta,
procurando responder com toda sinceridadeL no final, segue"se um debate sobre o e!erc$cio feito.
Exemplos de per&unta:
). 9ual o seu hobbS predileto ou como voc preenche o seu tempo livre
5. 9ue import=ncia tem a religio na sua vida
*. # que mais o aborrece
1. 0omo voc encara o divCrcio
2. 9ual a emoo ' mais dif$cil de se controlar
-. 9ual a pessoa do grupo que lhe ' mais atraente
B. 9ual a comida que voc menos gosta
D. 9ual o trao de personalidade que lhe ' mais marcante
>. 9ual ', no momento, o seu maior problema
)G. Na sua inf=ncia, quais foram os maiores castigos ou cr$ticas recebidas
)). 0omo estudante, quais as atividades em que participou
)5. 9uais so seus maiores receios em relao H vivncia em grupo
)*. 9ual ' a sua quei!a em relao H vivncia em grupo
)1. ?oc gosta do seu nome
)2. 9uem do grupo voc escolheria para seu l$der
)-. 9uem do grupo voc escolheria para com ele passar suas f'rias
)B. ?oc gosta mais de viver numa casa ou num apartamento
)D. 9ual o pais que voc gostaria de visitar
)>. 9uais so algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e filhos
5G. +e voc fosse presidente da repblica, qual seria sua meta prioritria.
4!. %=erc>cio da ?ualidade
Parti"ipantes: 34 pessoas
Tempo: 12 minutos
Material: lpis e papel
Des"ri#$o: o coordenador inicia diendo que na vida as pessoas observam no as qualidades, mas sim os defeitos dos
outros. Nesse instante cada qual ter a oportunidade de realar uma qualidade do colega.
). # coordenador distribuir uma papeleta para todos os participantes. 0ada qual dever escrever nela a qualidade que
no entender caracteria seu colega da direitaL
5. 3 papeleta dever ser completamente anMnima, sem nenhuma identificao. &ara isso no deve constar nem o
nome da pessoa da direita, nem vir assinadaL
*. 3 seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribu$daL
1. (eita a redistribuio comeando pela direita do coordenador, um a um ler em vo alta a qualidade que consta na
papeleta, procurando entre os membros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, ' caracteriada com esta
qualidade. +C poder escolher uma pessoa entre os participantes.
2. 3o caracteriar a pessoa, dever dier porque tal qualidade a caracteriaL
-. &ode acontecer que a mesma pessoa do grupo se%a apontada mais de uma ve como portadora de qualidades,
por'm, no final cada qual dir em pblico a qualidade que escreveu para a pessoa da direitaL
B. 3o t'rmino do e!erc$cio, o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo.
4$. %=ploso do coordenador
Parti"ipantes: *G pessoas
Tempo: )G minutos
Des"ri#$o: /scolhe"se qualquer tema que no ser o principal da reunio e a uma certa altura do debate o
coordenador para e di K?ocs no esto se interessando suficientemente. /stou at' doente e cansado em ver esse
comportamento, esse desinteresse caso no tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo, este debateTK, apCs
esse comentrio todos estaro desconcertado e tero rea.es diferentes principalmente reprovando a atitude do
coordenador. 3pCs o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural dever e!plicar que era uma
dramatiao para ver as rea.es dos indiv$duos do grupo, e nisso seguir a discusso, sobre as rea.es das pessoas
com reao a e!ploso do coordenador.
Fndicado para grupos que % tenham uma certa maturidade.
4&. @ileira
Tempo: ) hora
Material: * folhas de papel, lpis ou caneta para cada participanteL folhas de cartolina
Des"ri#$o:
10 Primeira /ase:
# animador pede que os membros participantes se organiem em fileira por ordem de influncia que cada membro
e!erce sobre o grupo. 0aso tiver vrios subgrupos, os mesmos faro simultaneamente o e!erc$cio. <odos devero
e!ecutar a tarefa em silncioL
<erminada a tarefa, o coordenador colocar a ordem numa folha de cartolina, para ser apreciado por todosL
3 seguir, o grupo ir para o c$rculo, onde se processar a discusso do e!erc$cio, bem como a colocao dos membros
na fileira. Nessa ocasio, o coordenador poder faer algumas observa.es referentes ao e!erc$cio, ao comportamento
dos indiv$duos na sua colocaoL
8ecomea"se o e!erc$cio tantas vees quanto forem necessrias, at' que todos este%am satisfeitos em relao H
colocao na fileira, de acordo com a influncia que cada um e!erce sobre o grupo.
20 -e&unda /ase:
# animador pede que os participantes ele%am um l$der imparcial, e!plicando que na votao devero dar um voto para
aquele que ser o l$der, e doe votos para o ltimo colocado. <al votao inversa dar o ense%o para que os
participantes possam e!perimentar novas sensa.es que envolvem o e!erc$cio.
# grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha faendo anota.es escritas, tendo para isso de
minutos.
&rocessa"se a votao. 0aso ocorra empate, prossegue"se o e!erc$cio, at' o desempate, devendo a ordem
corresponder H influncia que cada um e!erce sobre o grupo.
+egue"se uma discusso grupal em torno do impacto do e!erc$cio.
4(. Auia de ce;o
Parti"ipantes: .nde/inido sendo N5 pares de pessoas0
Material: 3lguns vendas ou lenCis, e uma rea com obstculos, de preferncia em campo aberto.
Des"ri#$o: # coordenador venda os olhos de todas, caso no tenha vendas o coordenador devera pedir a todos que
fechem os olhos. #s cegos devem caminhar desviando"se dos obstculos durante determinado intervalo de tempo.
3pCs este tempo deve"se realiar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
0omo vocs se sentiram sem poder en!ergar4
<iveram medo4 &or qu4 De qu4
9ue acham da sorte dos cegos4
/m seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia, que conduir o cego por onde
quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo novamente onde os guias iram vendar os olhos e os cegos sero
os guias. 3pCs este tempo deve"se realiados os seguintes questionamentos:
0omo vocs se sentiram nas mos dos guias4
<iveram confiana ou desconfiana4 &or qu4
@ prefer$vel soinho ou com um guia4 &or qu4
&or ltimo, disp.e"se dois voluntrios de cego, sendo que um guiar o outro. 3o final, pode"se realiar os mesmos
questionamentos do passo anterior. Dentre os questionamentos finais, a todos, pode"se citar:
# que a din=mica teve de parecido com a vida de cada um4
3l'm da cegueira f$sica, vocs conhecem outros tipos de cegueira4
9uais4 :ira, ignor=ncia, inve%a, apatia, soberba, etc.;
#s homens tem necessidade de guias4 9uem so os outros guias4 :Deus, Iesus, Earia, fam$lia, educadores, amigos,
etc.;
0ostumamos confiar nestes guias4 # que acontece com quem no aceita o servio de um guia4
9ual a pior cegueira: a f$sica ou a de esp$rito4 &or qu4
# /vangelho relata vrias curas de cegos :Et >,5B"*5LIo >,)"*>;. 9ual a semelhana que se pode encontrar, por
e!emplo, entre o relato de +o ,ucas e a sociedade moderna4 9ual a semelhana entre a cura da vista e a misso da
igre%a de conscientiao4
4*. Bo;o comunitCrio
Material: uma /lor0
Desenvolvimento: os participantes sentam"se em c$rculo e o animador tem uma flor na mo. Di para a pessoa que
est H sua esquerda: senhor... :di o nome da pessoa;, receba esta flor que o senhor...:di o nome da pessoa da
direita; lhe enviou...
/ entrega a flor. 3 pessoa seguinte deve faer a mesma coisa. 9uem trocar ou esquecer algum nome passar a ser
chamado pelo nome de um bicho. &or e!emplo, gato. 9uando tiverem que se referir a ele, os seus viinhos, em ve de
dierem seu nome, devem cham"lo pelo nome do bicho.
# animador deve ficar atento e no dei!ar os participantes entediados. 9uanto mais rpido se fa H entrega da flor,
mais engraado fica o %ogo.
!0. Bo;o da -erdade
Material: 8elao de perguntas pr'"formuladas, ou sorteio destas.
Des"ri#$o: 3presentao do tema pelo coordenador, lembrando de ser utiliado o bom senso tanto de quem pergunta
como quem responde. /scolhe"se um voluntrio para ser interrogado, sentando numa cadeira localiada no centro do
c$rculo :que se%a vis$vel de todos;, o voluntrio promete dier somente a verdade, pode"se revear a pessoa que '
interrogada se assim achar necessrio. 3pCs algumas perguntas ocorre a refle!o sobre a e!perincia.

!1. Bo;os de 0ilhetes
Parti"ipantes: 6 a 24 pessoas
Material: &edaos de papel com mensagens e fita adesiva.
Des"ri#$o: #s integrantes devem ser dispostos em um c$rculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do mesmo.
# coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um carto com uma frase diferente. <erminado o processo
inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atend"los, sem dier o que est escrito no
bilhete. <odos devem atender ao maior nmero poss$vel de bilhetes. 3pCs algum tempo, todos devem voltar a posio
original, e cada integrante deve tentar adivinhar o que est escrito em seu bilhete. /nto cada integrante deve dier o
que est escrito em suas costas e as ra.es por que chegou a esta concluso. 0aso no tenha descoberto, os outros
integrantes devem au!ili"lo com dicas. # que facilitou ou dificultou a descoberta das mensagens4 0omo esta din=mica
se reprodu no cotidiano4
-u&est7es de bil'etes:
/m quem voto para presidente4
+ugira um nome para meu beb4
+ugira um filme para eu ver4
Jriguei com a sogra, o que faer4
0ante uma msica para mim4
7osto quando me aplaudem.
+ou muito carente. Ee d um apoio.
<enho piolhos. Ee a%udeT
/stou com fome. Ee consoleT
Dance comigo.
/stou com falta de ar. Ee leve H %anela.
Ee descreva um %acar'.
Ee ensine a pular.
<em uma barata em minhas costasT
Dobre a minha manga.
9uanto eu peso4
/stou dormindo, me acordeT
Ee cumprimente.
Eeu sapato est apertado. Ee a%ude.
9uantos anos voc me d4
Ee elogie.
# que fa o s$ndico de um pr'dio4
+ou sCsia de quem4
0omo conquistar um homem4
?e%a se estou com febre.
0hore no meu ombro.
/stou de aniversrio, quero meu presente.
+orria para mim.
Ee faa uma careta4

!2. Bu-entude e comunicao
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convid"los a faer um desenho de um homem e uma mulher.
Anotar na /i&ura:
Diante dos olhos: as coisas que viu e mais o impressionaram.
Diante da boca: * e!press.es :palavras, atitudes; dos quais se arrependeu ao longo da sua vida.
Diante da cabea: * id'ias das quais no abre mo.
Diante do corao: * grandes amores.
Diante das mos: a.es inesquec$veis que realiou.
Diante dos p's: piores enroscadas em que se meteu.
%oment(rio:
(oi fcil ou dif$cil esta comunicao4 &orque4
/ste e!erc$cio ' uma a%uda4 /m que sentido4
/m qual anotao sentiu mais dificuldade4 &or que4
/ste e!erc$cio pode favorecer o dilogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo4 &or que4
.lumina#$o b2bli"a: Ec B, *5"*B.
!3. DaraoEF
Objetivo: 3prender o nome de todos.
Material: Nenhum.
Des"ri#$o: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depMs deve mostra para todos que eles
devem cantar e danar do mesmo modo que o cantor principal.
# coordenador deve dar inicio parra incentivar e quebrar a timide. # coordenador deve cantar assim: K# meu nome '
/!emplo: IesusK, e todos devem cantar e danar assim: K# nome de dele ' /!emplo: IesusK. <odos devem cantar e
danar em ritmo diferente dos que % cantaram e danaram.
Exemplos: forrC, rom=ntica, sertane%a, a!', opera, rocU, pagode etc.
!4. #>der democrCtico
Tempo: 12 minutos
Material: canetaL uma cCpia da relao de defini.es e das qualidadesL
Des"ri#$o: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres, procurando enfatiar as caracter$sticas de
cada um
10 (ormando subgrupos demonstrar com nfase, primeiro um l$der autoritrio, depois mudando o subgrupo demonstra
o l$der paternalista, com novos voluntrio demonstra o l$der anrquico e por ltimo demonstra um l$der democrtico.
2. 3pCs apresentar sem informar qual tipo de l$der ', pedir ao grupo para defini"los e nomeai"los um a um, e!plicando
depois um a um.
30 3pCs a nomenclatura distribui"se as qualidades do l$der democrtico, para cada membro, e discute"se sobre cada
um.
De/ini#7es:
). +abe o que faer, sem perder a tranqVilidade. <odos podem confiar nele em qualquer emergncia.
5. Ningu'm sente"se marginaliado ou re%eitado por ele. 3o contrrio, sabe agir de tal forma que cada um se sente
importante e necessrio no grupo.
*. Fnteressar"se pelo bem do grupo. No usa o grupo para interesses pessoais.
1. +empre pronto para atender.
2. Eant'm calmo nos debates, no permitindo abandono do dever.
-. Distingue bem a diferena entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e o
acessCrio.
B. (acilita a interao do grupo. &rocura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominao.
D. &ensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Iamais desanima diante da opinio daqueles que sC vem perigo,
sombra e fracassos.
>. +abe prever, evita a improvisao. &ensa at' nos minores detalhes.
)G. 3credita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as solu.es, sem recorrer sempre H a%uda
dos outros.
)). D oportunidade para que os outros se promovam e se realiem. &essoalmente, proporciona todas as condi.es
para que o grupo funcione bem.
)5. (a agir. <oma a s'rio o que deve ser feito. #bt'm resultados.
)*. @ agradvel. 0uida de sua aparncia pessoal. +abe conversar com todos.
)1. Di o que pensa. +uas a.es correspondem com suas palavras.
)2. /nfrenta as dificuldades. No foge e nem descarrega o risco nos outros.
)-. Jusca a verdade com o grupo, e no passa por cima do grupo.
8ualidades:
G). +eguro
G5. 3colhedor
G*. Desinteressado
G1. Dispon$vel
G2. (irme e suave
G-. Iu$o maduro
GB. 0atalisador
GD. #timista
G>. &revisor
)G. 0onfiana nos outros
)). D apoio
)5. /fica
)*. +ocivel
)1. +incero
)2. 0ora%oso
)-. Democrtico

!!. Ma
Material: papel e "aneta para "ada um
Des"ri#$o: &rimeiro se l o te!to base do evangelho: a cura do paral$tico que ' levado pelos seus amigos. :,c 2,)B"5-:
Ec 5,)")5L Et >,)"D;. 3ssim coordenador distribui a folha e caneta para todos, e pede para que cada um desenhe uma
ma em sua folha. / na ponta de cada brao cada um deve escrever o nome de um amigo que nos levaria a Iesus.
Depois pede"se para desenhar outra ma e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levar$amos para
Iesus.
Plen(rio:
3ssumimos nossa condio de amigo de levar nossos amigos at' Iesus4
/!istem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar"me sempre4
0onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer coisa4
<enho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimo4
<enho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, !itos, fracassos e tenta.es4
/!istem quatro pessoas com quem eu no divido um trabalho e sim uma vida4
&osso contar com quatro amigos verdadeiros, que no me abandonariam nos momentos dif$ceis, pois no me amam
pelo que fao, mas, pelo que sou4
+ou incondicional de quatro pessoas4
A quatro pessoas que podem tocar na porta da minha casa a qualquer hora4
A quatro pessoas que, em dificuldades econMmicas, recorreriam a mim4
A quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho, descanso ou planos4
No trecho do evangelho observamos algumas coisas como4
,ugar onde uns necessitam a%uda e outros prestam o servio necessrio.
# ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que no pode caminhar por si mesmo.
#s amigos se comprometem a ir %untos a Iesus, conduindo o enfermo para que se%a curado por ele.
Dei!ar"se servir pelos irmos.
6ma ve curado, carregar o peso da responsabilidade.

!$. Nome perdido
Material: 6m crach para cada pessoa do grupo e um saco ou cai!a de papelo para colocar todos os crachs.
Des"ri#$o: # coordenador devera recolher todos os crachs colocar no saco ou na cai!aL misturar bem todos estes
crachs, dep.e d um crach para cada pessoa. /sta dever encontrar o verdadeiro dono do crach, em ) minuto.
3o final desse tempo, quem estiver ainda sem crach ou com o crach errado, aarT &orque ter que pagar uma
prenda.

!&. "0ser-ao G ao
Tempo: *G minutos
Material: papel e caneta
Des"ri#$o: o coordenador divide o grupo em um grupo de ao e outro de observao.
# grupo de ao permanece sentado em um c$rculo interno e o de observao em um c$rculo e!terno.
# grupo de ao simula um grupo de %ovens que pode debater qualquer tema, enquanto o grupo de observao analisa
o outro grupo anotando fatos como quem participa, quem no participa, se e!iste algu'm que monopolia, se algu'm
se demonstra t$mido e no consegue se e!pressar
apCs o tempo que se achar necessrio volta"se o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido.
Exemplo: e!emplos de coordenao
(orma"se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador, utiliando sempre o mesmo tema, este
deve sempre mandar no grupo, assumindo ou no responsabilidades dentro do grupo. 3pCs o ditador, forma"se outro
grupo para e!emplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o grupo pode ter, apCs
forma"se outro grupo demonstrando o coordenador que no assume a responsabilidade do grupo, sempre concordando
com tudo que ' proposto sem colocar em prtica na maioria das vees. / por ltimo entra o coordenador democrtico
que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e KforaK o trabalho em grupo.

!(. Pala-ra iluminada
Parti"ipantes: 6 a 1! pessoas
Tempo Estimado: Fndefinido
Material: 6ma vela e trechos selecionados da J$blia que tratem do assunto a ser debatido.
#bservao: &ara grupos cu%os integrantes % se conhecem, a parte relativa H apresentao pode ser eliminada da
din=mica.
Des"ri#$o: 3 iluminao do ambiente deve ser serena de modo a predominar a lu da vela, que simbolia 0risto
iluminando os nossos gestos e palavras. #s participantes devem estar sentados em c$rculo de modo que todos possam
ver a todos. # coordenador deve ler o trecho b$blico inicial e coment"lo, sendo que a pessoa a sua esquerda deve
segurar a vela. 3pCs o comentrio do trecho, a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o viinho da
esquerda e se apresenta ao grupo. /m seguida esta pessoa realia a leitura de outro trecho da b$blia indicado pelo
coordenador e fa seus comentrios sobre o trecho. /ste processo se realia sucessivamente at' que o coordenador
venha a segurar a vela e se apresentar ao grupo. /nto, o coordenador l uma ltima passagem b$blica que resuma
todo o contedo abordado nas passagens anteriores. 3pCs a leitura desta passagem, os integrantes do grupo devem
buscar a opinio do grupo como um todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o tema abordado. 9uando o
consenso ' alcanado apaga"se H vela. &or ltimo pode"se comentar a import=ncia da ,u :0risto; em todos os atos de
nossas vidas.

!*. Pala-ra ?ue transforma
Material: uma bolinha de isopor, um gi, um vidrinho de rem'dio vaio, uma espon%a e uma vasilha com gua.
Desenvolvimento: &rimeiro se e!plica que a gua ' a palavra de Deus e que o ob%eto somos nCs, depois se coloca a
gua na vasilha, e algu'm mergulha o isopor, apCs ver o que ocorre com o isopor, mergulhar o gi, depois a vidro de
rem'dio e por ltimo a espon%a.
Ent$o re/letimos:
0omo a &alavra de Deus age na minha vida4
/u estou agindo como o isopor que no absorve nada e tamb'm no afunda ou aprofunda4
#u estou agindo como o gi que guarda a gua para si sem partilhar com ningu'm4
#u ainda agimos como o vidrinho que tinha gua sC para passar para os outros, mas sem guardar nada para si
mesmo4
#u agimos como a espon%a absorvendo bem a gua e mesmo espremendo continuamos com gua4
.lumina#$o ,2bli"a: Fs 1G,DL Et B,51L 5<m *,)-.
$0. Pare
Tempo: 12 minutos
Material: caneta e papel em branco
Des"ri#$o: a t'cnica do K&38/K usa"se quando se nota pouco integrao grupal, quando h bloqueios, para maior
presena consciente, para descobrir a evoluo do grupo.
# e!erc$cio processa"se assim:
3 um dado momento, durante a sesso, interrompe"se tudo, distribui"se uma papeleta em branco para cada membro
participante e, a pedido do coordenador, todos devero escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir, de falar
ao grupo, de faer, no momentoL
# preenchimento de papeleta ser feito anonimamenteL
6ma ve preenchidas, recolhem"se Hs papeletas dobradas, e apCs embaralh"las, processa"se a redistribuioL
3 seguir, a pedido do coordenador, todos, um a um iro ler em pblico o contedo das papeletasL
(inaliando o e!erc$cio, seguem"se os depoimentos a respeito.
$1. Partilha
Tempo Estimado: )2 minutos.
Material: lpis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
Des"ri#$o: (ormar um circulo e entregar uma folha em branco para cada participante, %untamente caneta ou lpis.
&edir para todos iniciarem uma Aistoria qualquer que simbolia o seu cotidiano dentro da comunidade, da igre%a.
0ada membro ter *2 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda do grupo.
&edir para um membro do grupo levar uma historia conclu$da e partilhar alguns fatos e falar se a historia terminou do
%eito que ele estava imaginando.
$2. Pessoas 0al,es
Material: 6m balo cheio e um alfinete.
Des"ri#$o: # coordenador deve e!plicar aos participantes por que certas pessoas em determinados momentos de sua
vida, se parecem com os bal.es:
3lguns esto aparentemente cheios de vida, mas por dentro nada mais tm do que arL
#utros parecem ter opinio prCpria, mas se dei!am lavar pela mais suave brisaL
&or fim, alguns vivem como se fossem bal.es cheios, prestes a e!plodirL vasta que algu'm os provoque com alguma
ofensa para que :neste momento estoura"se um balo com um alfinete; KestouremK.
&edir que todos dem sua opinio e falem sobre suas dificuldades em superar cr$ticas e ofensas.
$3. Pizza
Des"ri#$o: # coordenador prop.e temas a serem debatidos pelo grupo. 0ada integrante ' motivado para que defina
qual a import=ncia dos diferentes temas para si mesmo. Dentre os temas propostos pode"se ter temas como: drogas,
se!o, namoro, pol$tica, amiade, espiritualidade, liturgia, fam$lia, educao, sade, segurana, esportes, etc. #s temas
devem ser identificados por um nmero ou uma letra :de preferncia a primeira letra do tema;. /m seguida, cada
integrante deve desenhar um c$rculo e dividi"lo de acordo com a proporo de import=ncia que tem para com cada
tema. 3s divis.es devem ser identificadas pelos nmeros ou letras definidos anteriormente para os temas. <emas se
nenhuma import=ncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. /nto, cada integrante
apresenta seu desenho ao grupo comentando suas op.es. /m contrapartida, o grupo pode opinar sobre estas op.es
e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante.

$4. Presente da ale;ria
Tempo: 2 minutos por participanteL
Material: lpis e papelL
Des"ri#$o: # coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participanteL
3 seguir, o coordenador far uma e!posio, como segue: Kmuitas vees apreciamos mais um presente pequeno do
que um grande. Euitas vees ficamos preocupados por no sermos capaes de realiar coisas grandes e
negligenciamos de faer coisas menores, embora de grande significado. Na e!perincia que segue, seremos capaes
de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupoKL
&rosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para cada
membro do subgrupo. 3 mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relao a si mesmoL
# coordenador apresenta sugest.es, procurando induir a todos a mensagem para cada membro do subgrupo, mesmo
para aquelas pessoas pelas quais no sintam grande simpatia.
Na mensagem dir:
). &rocure ser espec$fico, diendo, por e!emplo: Kgosto do seu modo de rir toda ve que voc se dirige a uma pessoaK,
em ve de: Keu gosto de sua atitudeK, que ' mais geralL
5. &rocure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em ve de um comentrio que se
aplique a vrias pessoasL
*. Fnclua todos, embora no conhea suficientemente bem. &rocure algo de positivo em todosL
1. &rocure dier a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus sucessos, e faa a colocao
sempre na primeira pessoa, assim: Keu gostoK ou Keu sintoKL
2. Diga ao outro o que encontra nele que fa voc ser mais feliL
#s participantes podero, caso queiram, assinar a mensagemL
/scritas Hs mensagens, sero elas dobradas e colocadas numa cai!a para ser recolhidas, a seguir, com os nomes dos
endereados no lado de fora.

$!. Presente de ami;o
Material: ,pis e papel para os integrantes
Des"ri#$o: # coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, e!p.e o seguinte:
KEuitas vees apreciamos mais um presente pequeno do que um grande. Euitas vees ficamos preocupados por no
sermos capaes de realiar coisas grandes e negligenciamos de faer coisas menores, embora de grande significado.
Na e!perincia que segue, seremos capaes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do
grupoK.&rosseguindo, o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes
de seu subgrupo. 3s mensagens devem ser da seguinte forma:
a; &rovocar sentimentos positivos no destinatrio com relao a si mesmoL
b; +er mais espec$ficas, descrevendo detalhes prCprios da pessoa ao inv's de caracter$sticas muito gen'ricasL
c; Fndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte!to do grupoL
d; +er na primeira pessoaL
e; +er sincerasL
f; &odem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente.
3s mensagens so dobradas e o nome do destinatrio ' colocado do lado de fora. /nto elas so recolhidas e
entregues aos destinatrios. Depois que todos tiverem lido as mensagens, segue"se H concluso da din=mica com um
debate sobre as rea.es dos integrantes.

$$. /i?ueza dos nomes
Material: <iras de papel ou cartolina, pincel atMmico ou caneta hidrogrfica, carta para escrever as palavras montadas
ou quadro"negro.
Des"ri#$o: #s participantes de um grupo novo so convidados pelo coordenador a andar pela sala se olhando,
enquanto uma msica toca.
9uando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele :a;. 0umprimentar"se de alguma forma, com algum gesto
:aperto de mo, abrao, bei%o no rosto e etc;.
0olocar novamente os pares a andar pela sala :desta ve so os dois andando %untos;. 3ssim que pra a msica,
devem se associar a outro par :fica o grupo com quatro pessoas;.
0ada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome :tira de papel
tamb'm serve;.
3pCs mostrar o nome para os outros trs companheiros, os participantes deste pequeno grupo %untaro uma palavra
com estas s$labas :servem apenas as letras;.
Exemplo: 3nderson W IXlio W D3iane Y 3%uda
3irton W 8oEFlton W N3ira W +anD/r Y 3miade
0olocar a palavra formada num quadro"negro ou cartolina e o grupo falar sobre ela e sua import=ncia na vida.

$&. +almo da -ida
Tempo Estimado: 12 minutos
Des"ri#$o: 0ada integrante deve escrever a histCria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes. #
coordenador deve alertar o grupo de que e!perincias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de
crescimento e no simples acontecimentos negativos. /m seguida, os integrantes devem se perguntar qual foi H
e!perincia de Deus que fieram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas. Depois devem
escrever o salmo da vida, da sua vida, uma orao de louvor, agradecimento, pedido de perdo eZou clamor. #
desenvolvimento dos salmos deve"se realiar em um ambiente de pa e refle!o. /nto, os integrantes devem ser
divididos em subgrupos de trs ou quatro pessoas onde cada integrante deve partilhar sua orao. Depois o grupo '
reunido e quem quiser pode apresentar sua orao ao grupo. &or ltimo ' realiado um debate sobre os ob%etivos da
din=mica e a e!perincia que a mesma trou!e para os integrantes. 3lgumas quest.es que podem ser abordadas: 0omo
se sentiu recordando o passado4 # que mais chamou a ateno4 9ual foi a reao para com acontecimentos tristes4
0omo tem sido a e!perincia com Deus4 9ual a import=ncia Dele em nossas vidas4 &ode"se ainda comparar os
salmos redigidos com os salmos b$blicos.

$(. +emeando a amizade
Material: <rs vasos, espinhos, pedras, flores e gros de fei%o.
Des"ri#$o: 3ntes da e!ecuo da din=mica, deve"se realiar a leitura do /vangelho de +o Eateus, cap$tulo )*,
vers$culos de ) a >. #s espinhos, as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. #s
vasos devem estar colocados em um local vis$vel a todos os integrantes. Nesta din=mica, cada vaso representa um
corao, enquanto que gros de fei%o, representam as sementes descritas na leitura preliminar. /nto, cada integrante
deve semear um vaso, que simbolia uma pessoa que dese%e a%udar, devendo e!plicar o porqu de sua deciso. &ode"
se definir que as pessoas citadas se%am outros integrantes ou qualquer pessoa. 3l'm disso, se o tempo permitir, pode"
se utiliar mais que uma semente por integrante.

$*. +entindo o %sp>rito +anto
Parti"ipantes: inde/inido0
Material: 6vas ou balas .
Descrio: # coordenador deve falar um pouco do /sp$rito +anto para o grupo. Depois o coordenador da din=mica
deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
#bviamente alguns iro descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que esta doce, que esta aeda, que
esta suculenta etc.
3pCs todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer. /nto o coordenador deve repetir a
pergunta :como esta o sabor desta uva4;.
Mensa&em: +C saberemos o sabor do /sp$rito +anto se provarmos e dei!armos agir em nos.
&0. +er i;re9a
Tempo Estimado: )G a )2 minutos.
Material: 6ma folha em branco para cada um.
Des"ri#$o: /ntregar uma folha de papel of$cio para os participantes.
&edir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observarL todos unidos formaro uma sintonia alegre, onde
essa sintonia significa nossa caminhada na catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com
isso teremos coragem de enfrentar tudo, quando catequiar ' nossa salvao.
Eas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por causa das fofocas, reclama.es,
atritos etc. 0om isso surgem as dificuldades, os descontentamentos.
Iuntos vamos amassar a nossa folha para que no rasque, e voltaremos a movimentar a folha movimente todos %untos,
verificando que no e!iste a sintonia alegre, agora sC resta silncio.
&egaremos essa folha, colocando"a no centro da mo e fechando a mo, torcendo o centro da folha, formar uma flor.
/ssa flor ser nossa motivao, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.
%oment(rio: @ um convite para uma esperana, para que assumamos a responsabilidade de realiar a vida. <odos
nCs apenas uma parcela pessoal e social, nessa construo de uma humanidade nova4 0heia de esperana e
realia.es. :leitura E0 *, *) " *2;.
&1. Hemores e esperanas
Parti"ipantes: 2! 9 34 pessoas
Tempo: *G minutos
Material: 6ma folha em branco e caneta, cartolina ou papelCgrafo.
Des"ri#$o: # coordenador comea falando que todo mundo tem medos e esperanas sobre qualquer coisa, e se
tratando sobre um grupo de %ovens isso tamb'm ocorre, e essa din=mica serve para a%udar a e!pressar esses medos.
A din3mi"a se&ue assim:
(ormao de subgrupos de 1 a B pessoas.
Distribuio de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom que cada subgrupo tivesse um
secretrio para faer anota.es sobre o que for falado.
/m seguida cada subgrupo devera e!pressar seus temores e esperanas com relao ao trabalho que ser feito.
3pCs cada subgrupo dever e!por suas conclus.es ao coordenador que anotar na cartolina ou no papelCgrafo e
demonstrar que no so muito diferentes dos demais.

&2. Hempestade mental
Tempo Estimado: ) horaL
Material: &apel, caneta, cartolinaL
Des"ri#$o: # coordenador inicia dando um e!emplo prtico:
# coordenador forma subgrupos de apro!imadamente seis pessoas. 0ada subgrupo escolher um secretrio que
anotar tudoL
(ormados os subgrupos, o coordenador dir as regras do e!erc$cio: no haver cr$tica durante todo e!erc$cio, acerca
do que for ditoL quanto mais e!tremada a id'ia, tanto melhor, dese%a"se o maior nmero de id'ias.
1: /ase:
# coordenador apresenta o problema a ser resolvido. &or e!emplo: um navio naufragou, e um dos sobrevivente nadou
at' alcanar uma ilha deserta. 0omo poder salvar"se: o grupo ter )2 minutos para dar id'ias.
2: /ase:
<erminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr$tica ' proibida. Fnicia"se a avaliao das id'ias e a
escolha das melhores.
3: /ase:
No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que se%a organiada uma lista nica das melhores id'ias.
: /ase:
(orma"se o plenrio. &rocessa"se a leitura das melhores id'ias, e procura"se formar uma pir=mide cu%a base sero as
id'ias mais vlidas.

&3. Herremoto
Parti"ipantes: Devem ser mltiplos de trs e sobrar um. /!: 55 :B!* Y 5), sobra um;.
Material: &ara essa din=mica sC ' necessrio um espao livre para que as pessoas possam se movimentar
Des"ri#$o: Dividir em grupos de trs pessoas lembre"se que dever sobrar um. 0ada grupo ter 5 paredes e )
morador. 3s paredes devero ficar de frente uma para a outra e dar as mos :como no tnel da quadrilha da (esta
Iunina;, o morador dever ficar entre as duas paredes. 3 pessoa que sobrar dever gritar uma das trs op.es abai!o:
MO;ADO;<<< 9 <odos os moradores trocam de KparedesK, devem sair de uma KcasaK e ir para a outra. 3s paredes
devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma KcasaK, faendo sobrar outra pessoa.
PA;EDE<<< 9 Dessa ve sC as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. #bs: 3s paredes devem trocar os
pares. 3ssim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de algu'm.
TE;;EMOTO<<< 9 <odos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice"versa. #bs: N6N03 dois
moradores podero ocupar a mesma casa, assim como uma casa tamb'm no pode ficar sem morador. 8epetir isso
at' cansar...
%on"lus$o: 0omo se sentiram os que ficaram sem casa4 #s que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que estava
no meio4 &assar isso para a nossa vida: Nos sentimos e!clu$dos no grupo4Na /scola4 No <rabalho4 Na +ociedade4
+ugesto: 9uanto menor o espao melhor fica a din=mica, % que isso propicia vrias trombadas. @ muito divertidoTTT

&4. Heste de resistFncia
Taman'o: *G pessoas
Des"ri#$o: este e!erc$cio ' muito vlido, sendo aplicado depois que o grupo % atingiu um determinado grau de
solidariedade e conhecimento mtuo, e sendo por todos aceito. &ara sua realiao:
Dois ou trs participantes, voluntrios ou escolhidos pelo grupo, um de cada ve implacavelmente vai a passarela em
frente de cada participante e di"lhe tudo o que lhe parece saber, os aspectos positivos, negativos e reticnciasL
Aavendo tempo e interesse, ' Ctimo que todos o faam, constituindo, assim, tantas KfotosK de cada indiv$duo, quantos
forem os participantesL
/ste e!erc$cio permite, entre outras, a seguinte variao: o coordenador poder pedir que cada participante aponte os
aspectos positivos, negativos e reticncias do seu colega sentado H direita.
&!. 4 candidatura
Parti"ipantes: grupos de cinco pessoas se houver mais de )G participantes.
Material: papel e caneta.
Objetivo: e!pressar de maneira simptica o valor que tm as pessoas que trabalham conosco.
Des"ri#$o: cada grupo deve escolher um candidato para determinada misso. &or e!emplo, ser presidente da
associao de moradores, ser dirigente de um clube esportivo, etc. 0ada participante coloca no papel as virtudes que
v naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria faer a propaganda de sua candidatura.
# grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e fa uma s$ntese de suas virtudes. &repara a
campanha eleitoral e, dependendo do tempo dispon$vel, fa uma e!perincia da campanha prevista.
# grupo avalia a din-amica, o candidato di como se sentiu, # grupo e!plica por que atribuiu determinadas virtudes e
como se sentiram na campanha eleitoral.
&$. Hroca de um se;redo
Parti"ipantes: )2 a *G pessoas.
Des"ri#$o: # coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada integrante que dever escrever algum
problema, angstia ou dificuldade por que est passando e no consegue e!pressar oralmente. Deve"se recomendar
que os pap'is no se%am identificados a no ser que o integrante assim dese%ar. #s pap'is devem ser dobrados de
modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. # coordenador distribui os pap'is aleatoriamente
entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar
definir qual seria a sua soluo para o mesmo. 3pCs certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada
integrante deve e!plicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que seria utiliada para o
mesmo. /sta etapa deve ser realiada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer comentrios ou
perguntas. /m seguida ' aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solu.es apresentadas.
Poss2veis )uestionamentos:
0omo voc se sentiu ao descrever o problema4
0omo se sentiu ao e!plicar o problema de um outro4
0omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro4
No seu entender, o outro compreendeu seu problema4
0onseguiu por"se na sua situao4
?oc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa4
0omo voc se sentiu em relao aos outros membros do grupo4
Eudaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqVncia da din=mica4
&&. Hu0aro
Material: 6m local espaoso.
Desenvolvimento: # animador e!plica a din=mica: imaginem que agora estamos dentro de um navio, e neste navio
e!istem apenas botes salva"vidas para um determinado nmero de pessoas, quando for dita a frase K<a afundandoK, os
participantes devem faer grupos referentes ao nmero que comporta cada bote, e quem ficar fora do grupo ser
KdevoradoK pelo tubaro :deve"se escolher uma pessoa com antecedncia para ser o tubaro;.
# nmero de pessoas no bote deve ser diminu$do ou aumentado, dependendo do nmero de pessoas.
;esponder =s se&uintes per&untas:
9uem so os tubar.es nos dias de ho%e4
9uem ' o barco4
9uem so os botes4
3lgu'm teve a coragem de dar a vida pelo irmo4
&(. 4 teia da amizade
Parti"ipantes: 5G pessoas.
Material: 6m rolo :novelo; de fio ou l.
Des"ri#$o: Dispor os participantes em c$rculo.
# coordenador toma nas mos um novelo :rolo, bola;
de cordo ou l. /m seguida prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua mo.
&edir para as pessoas prestarem ateno na apresentao que ele far de si mesmo. 3ssim, logo apCs se apresentar
brevemente, diendo que ', de onde vem, o que fa etc, %oga o novelo para uma das pessoas H sua frente.
/st pessoa apanha o novelo e, apCs enrolar a linha em um dos dedos, ir repetir o que lembra sobre a pessoa que
terminou de se apresentar e que lhe atirou o novelo. 3pCs fae"lM, essa segunda pessoa ir se apresentar, diendo
quem ', de onde vem, o que fa etc...
3ssim se dar sucessivamente, at' que todos do grupo digam seus dados pessoais e se conheam. 0omo cada um
atirou o novelo adiante, no final haver no interior do c$rculo uma verdadeira teia de fios que os une uns aos outros.
&edir para as pessoas dierem:
# que observaramL
# que sentemL
# que significa a teiaL
# que aconteceria se um deles soltasse seu fio etc.
Mensa&em: <odos somos importantes na imensa teia que ' a vidaL ningu'm pode ocupar o seu lugar.

&*. 4 pala-ra . im
Parti"ipantes: indefinido.
Material: 0artolina ou papel, pincel atMmicos ou canetas.
Des"ri#$o: Dispor os participantes em c$rculo.
# coordenador dever escrever no centro de uma cartolina a palavra"chave, o tema do encontro. :&or
e!emplo:/screver a palavra amor;
&edir para cada participante escrever em torno da palavra"chave aquilo que lhe vier H cabea sobre a palavra"chave.
No final da din=mica, todos conversaro sobre o que escreveram, o que sentiram.
Mensa&em: <odas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que necessita vir H tona algum dia.
(0. " 0arco
Material: 6ma folha em branco para cada um.
Des"ri#$o: +omos chamados por Deus H vida, e esta nossa vida nCs podemos representar como um barco que
navega em alto mar. :faer o barco de papel;.
A momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo, mas em muitos momentos nCs navegamos por entre
tempestades que quase nos leva H naufragar. &ara no corrermos o risco de naufragar precisamos equilibrar bem o
peso de nosso barco, e para isso ve%amos o que pode estar pesando dentro desse barco.
# barco pesa do lado direito. +o as influncias do mundo. /!: 3mbio, drogas, televiso, inve%a, etv.
?amos tirar de dentro do nosso barco tudo isso para que ele se equilibre novamente. :0ortar a ponta do lado direito do
barco;
Navegamos mais um pouco e de repente percebemos que o outro agora ' que est pesado, precisamos tirar mais
alguma coisa deste barco. Deste lado do barco est pesando: /go$smo, infidelidade, impacincia, desamor, falta de
orao, etc. :0ortar a ponta do lado esquerdo do barco;
&ercebemos agora que e!iste uma parte do barco que aponta pr cima, ' a nossa f' em Iesus que nCs queremos ter
sempre dentro do nosso barco, esta nossa f' nCs vamos guardar e cuidar com carinho para nos sustentar na nossa
%ornada. :0ortar a ponta de cima do barco e colocar em algum lugar vis$vel;
?amos abrir este nosso barco e ver como ficou :3brindo parece uma camisa;
/st ' a camisa do 0risto, somos atletas de 0risto, e como bom atleta que somos temos que usar muito essa camisa
para que nosso time sempre vena :colocar alguma coisa sobre o nosso dever de ser cristo;
Depois de suarmos esta camisa, nCs podemos ter certea disto :3brir a camisa e mostrar a cru sinal da certea da
nossa +alvao;
+C conseguiremos esta salvao se assumir"mos a proposta de 0risto :#lhando atrav's da cru podemos ver nosso
prC!imo e entender suas necessidades;
0omo vamos nos manter firmes nesta caminhada de cristo no dei!ando que nosso barco afunde. <emos que nos
alimentar, e aui est o nico e verdadeiro alimento para nossa alma, que nos fa fortes e perseverantes :/sta pontinha
do barco que guardamos " mostrar e perguntar o que ', resposta: eucaristia " est ' a certea que Iesus estar sempre
dentro do nosso barco para enfrentar conosco qualquer tempestade;.
Obs0: #s quatro pedaos de papel que retiramos da ponta do barco so os remos. NCs usamos dois remos e os outros
dois remos so de Iesus que est sempre em toda nossa caminhada nos a%udando.
:leitura Et D, 5* " 5B;.

(1. Pala-ra cha-e
Material: J$blia.
Des"ri#$o: /ssa brincadeira segue uma certa lCgica que ser e!plicada para o grupoL
A l>&i"a 1: 0om a palavra chave na mo, deve"se com o au!$lio da J$blia, procurar um vers$culo que se enquadre com
a palavra chave. 3notar esse vers$culo e a citao J$blica.
Exemplo: casamento: No terceiro dia, houve uma festa de casamento em 0an da 7alil'ia, e a me de Iesus estava
a$. :Io 5, );
#utras sugest.es de palavras"chave:
pedra, pedreira, pedregulho :K<u 's &edroK;
pobre, pobrea :Kbem aventurados os pobres...K;
orao, oratCrio, templo, culto :KIesus se afastava da multido para rearK;
criana :Kdei!ai vir a mim os pequeninos;
mulher :Ktua f' te salvouK;
semente :Kse tu tiver f' do tamanho de um gro de mostarda, sers salvoK;
ouvido :Kas minhas orelhas ouvem a tua voK;
(2. Boo 7o0o
Material: &ano para vendar os olhos de um menino
Des"ri#$o: (orma"se um c$rculo com todos os participantes. 6m deles somente deve ficar de fora.
Nada deve ser e!plicado at' nesse momento. /scolhe"se uma pessoa :ela ser o Ioo Jobo " de preferncia um
menino; e retira da sala. /nquanto isso e!plica"se a brincadeira para todos os participantes que ficaram na sala.
3 pessoa escolhida, e que foi retirada da sala, deve ser orientada para no ter medo e para se dei!ar levar durante a
brincadeira. 0ertifique"a de que no ir se machucar.
+C ento, tra"se a pessoa %a vendada para dentro da sala, coloca"a no centro do c$rculo e a brincadeira comeaT 3s
pessoas devem empurr"la devagar, de um lado para o outro, brincando realmente de KIoo JoboK.
Objetivo: # ob%etivo desse din=mica ' atingido quando h empenho de toda a roda para que o amigo que est no
centro no caia. 3 pessoa vendada deve comentar depois de terminada a din=mica sobre a confiana que teve que
depositar em todo o grupo.
/ssa din=mica al'm de muito divertida, promove unio, e confiana entre os membros do grupo. Deve"se refletir
tamb'm sobre a amiade entre o grupo e com Deus, pois se h um amigo com quem podemos contar, ' DeusT
(3. Nome e si;nificado
Material: ,ivro com o significado dos nomes :ve%a no nosso site;
Des"ri#$o: (aa o don[load dos significados dos nomes que temos em nosso site. :ou ento procure em algumas
bancas de %ornal algum livro com os significados dos nomes;.
&esquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo, e os significados.
&repare fichas, na forma de quebra"cabea, uma parte ' o nome, a outra ' o significado.
Distribua duas partes para cada pessoa: pode ser dela mesma, ou outro nome, e sempre com o significado
desencontrado.
Diga aos participantes que andem pela sala, procurando encontrar pares corretos de nome e significado, montando
cada quebra"cabea numa mesa ou no cho, a medida que encontram os paresL at' que todos os nomes tenham sido
montados.
0ada um deve ento pegar o seu prCprio nome com o significado correto e depois, um a um l em vo alta o seu nome
e o significado para os demais.
?oc pode ento promover uma conversa com os participantes:
9uem se surpreendeu com o significado do seu nome4 &orque4
9uem passou a gostar mais do seu nome depois de saber o que significa4
&or que nosso nome ' importante para nCs4
+er que Deus sabe o nosso nome4
# que quer dier o te!to de Fsa$as K0hamei"te pelo teu nome, tu 's meuTK e o que isso tem de importante na nossa
vida4
9uais eram os nomes de Iesus :/mmanuel, 0risto, Naareno, etc.; " pesquisar na J$blia os seus significados, ets.
(4. +er I;re9a
Material: 3gumas be!igas :mais de * be!igas;
Des"ri#$o: /ntregar as be!igas aos participantes e pedir que eles fiquem brincando com as be!igas um passando para
o outro sem dei!"las cair no cho.
Fr aos poucos retirando cada pessoa do c$rculo, uma a uma e perceber como aumenta a dificuldade dos ltimos para
dei!ar tantas be!igas no ar.
Depois de terminada a din=mica, incentivar o debate e e!plicar aos adolescentes que a Fgre%a est dentro de cada um,
e que todos devem participar, pois cada um tem um lugar especial na Fgre%a. 3 Fgre%a, assim como as be!igas no
podem se sustentar no ar, isto ', soinha ou com poucas pessoas, ela precisa de todos nCs.
(!. +omos criao de 2eus
Material: 0aneta e papel para todos os participantes
Objetivo: Na adolescncia somos facilmente influnciados por nossos amigos. Nesta din=mica, queremos mostrar que
Deus deve ser a principal influncia em nossa vida, e que nem sempre agir como o grupo age ou e!ige ' saudvel para
cada um.
Des"ri#$o: +entados em c$rculo, cada um recebe uma folha e uma canetaL escreve o nome e fa um desenho que
represente a si mesmo :pode ser um boneco de KpalitinhosK ou com detalhes;, dei!ar uns 5 a * minutos, incentivar os
preguiosos e os t$midos. #bservar o desenho: ele est pronto, mais ou menos, o que voc gostaria de faer4
3gora cada um passa o desenho para o colega do lado direito, pedir que ele acrescente uma coisa ao desenho, passar
novamente para a direita, repetir o processo umas duas ou trs vees. Devolver o desenho ao dono.
#bservar o que foi acrescentado. 0onversar sobre Deus ter nos criado :e repetir essa pergunta: o desenho est
pronto, mais ou menos, o que voc gostaria de faer4;. # que Deus quer de nCs4 / as pessoas com quem convivemos,
nos influnciam4 :# que elas nos diem pode nos influnciar, o que faem professores, amigos, acrescentam algo a
nCs4;
&erguntar sobre a caracter$stica que nos diferencia das outras pessoas: que temos 0risto como +alvadorL desenhar um
corao e uma cru dentro dele na nossa figura. +er que estamos prontos aos olhos de Deus, o que mais falta em
nCs4 :Dei!ar um minuto de orao siolenciosa onde cada um deve pedir que Deus termine de Kdesenh"losK;
($. 2ois )>rculos
Parti"ipantes: Fndefinido, mas ' importante que se%a um nmero par de pessoas.
+e no for o caso, o coordenador da din=mica pode requisitar um \au!iliar].
Material: uma msica animada, tocada ao violo ou com gravador.
Objetivo: motivar um conhecimento inicial, para que as pessoas aprendam aos menos o nome das outras antes de se
iniciar uma atividade em comum.
Des"ri#$o: formam"se dois c$rculos, um dentro do outro, ambos com o mesmo nmero de pessoas. 9uando comear a
tocar a msica, cada c$rculo gira para um lado. 9uando a msica pra de tocar, as pessoas devem se apresentar para
quem parar H sua frente, diendo o nome e alguma outra informao que o coordenador da din=mica achar
interessante para o momento.
8epete"se at' que todos tenham se apresentado. 3 certa altura, pode"se, tamb'm, misturar as pessoas dos dois
c$rculos para que mais pessoas possam se conhecer.
ABRE O OLHO
-Participantes: 2 pessoas.
-Tempo estimado: 20 minutos.
-Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de
cassetete.
-Observao: Possveis leituras do Evangelho - Mc 10, 46-52 ou Lc 24, 13-34.
-Descrio: Dois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um chinelo ou porrete. Depois devem
iniciar uma briga de cegos, para ver quem acerta mais o outro no escuro. O restante do grupo apenas assiste. Assim
que inicia a "briga", o coordenador faz sinal para o grupo no dizer nada e desamarra a venda dos olhos de um dos
voluntrios e deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situaes sejam
bem observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a experincia.
-Concluso: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade atual. A reao dos
participantes pode ser muito variada. Por isso, conveniente refletir algumas posturas como: indiferena x
indignao; aplaudir o agressor x posicionar-se para defender o indefeso; lavar as mos x envolver-se e solidarizar-
se com o oprimido, etc. Alguns questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos voluntrios como se
sentiram e o por qu. Depois dar a palavra aos demais participantes. Qual foi a postura do grupo? Para quem
torceram? O que isso tem a ver com nossa realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter
os olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da vida social, poltica e econmica hoje? Como podemos
contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles que no enxergam?
AFETO
- Participantes: 7 a 30 pessoas
- Tempo Estimado: 20 minutos
- Modalidade: Demonstrao de Afeto.
- Objetivo: Exercitar manifestaes de carinho e afeto.
- Material: Um bichinho de pelcia.
- Descrio: Aps explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um crculo e passa entre eles o bichinho de pelcia, ao qual cada integrante deve demonstrar
concretamente seu sentimento (carinho, afago, etc.). Deve-se ficar atento a manifestaes verbais dos integrantes.
Aps a experincia, os integrantes so convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no integrante da direita. Por
ltimo, deve-se debater sobre as reaes dos integrantes com relao a sentimentos de carinho, medo e inibio
que tiveram.
APOIO
-Participantes: Indefinido.
-Tempo Estimado: 10 minutos.
-Material: Nenhum.
-Objetivo: Mostrar-lhes a importncia de se apoiar no irmo.
-Descrio: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apiem em um p s, onde deveram dar um
pulo para frente sem colocar o outro p no cho, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadinha,
uma abaixada e etc.
-Mensagem: No podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e no ter fora para levantar.
Porque ficarmos sozinhos e temos um ombro amigo do nosso lado?
APRESENTAO
* Objetivos: - comear a integrao do grupo: conhecer-se mutuamente;
- quebrar o gelo desde o princpio;
- demonstrar que todo membro do grupo importante;
- dar uma primeira idia dos valores pessoais dos membros participantes;
* Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas;
* Tempo: 45 minutos;
* Descrio: O coordenador explica que a dinmica feita para o conhecimento de quem quem no grupo, e se
pretende fazer apresentao a dois, para isso se formam pares desconhecidos que durante uns minutos esses pares
se entrevistem, aps a entrevista feita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal far apresentao da pessoa
que foi entrevistada, no podendo fazer a sua prpria apresentao. Quem estiver sendo apresentado vai verificar se
as informaes a seu respeito esto corretas conforme foi passada na entrevista. Termina com uma reflexo sobre a
validade da dinmica.
ARTISTA
- Participantes: Indefinido.
-Material: Lpis e papel.
Modalidade: Deus em nossa vida.
-Objetivo: Mostra a todos que se no tivermos Deus em nossa vida tudo fica fora do lugar.
-Descrio: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos. Pea a cada participante que desenhe com os
olhos fechados uma:
- Casa
- Nessa casa coloque janelas e portas.
- Ao lado da casa desenhe uma arvore.
- Desenhe um jardim cercando a casa, sol, nuvens, aves voando.
- Uma pessoa com olhos, nariz e boca.
- Por fim pea para escreverem a frase a baixo:
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPRITO SANTO, TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Pea para abrirem os olhos e fazer uma exposio dos desenhos passando de um por um.
Comentrio: Sem a luz e a presena do Pai, toda obra sai imperfeita. Deus nica luz. Sem ela s h trevas.
AS CORES
-Objetivo: A importncia de ajudarmos aos outros.
-Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes
Cortadas uma de cada cor no tamanho de uma folha de papel ofcio.
Cortadas no tamanho que de para colar na testa de cada um.
-Descrio: Pedir para que os participantes formem um circulo e que fechem os olhos.
-O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e logo depois as cinco cartolinas de cores
diferentes do tamanho de papel ofcio, devem ser colados cada um em uma parede da sala.
-O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que no podem conversar at o termino da dinmica. O
coordenador deve explicar que eles tero um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da
parede que tenha a sua cor. E tudo isto sem poderem ser comunicarem.
-E os que no conseguirem tero que pagar uma prenda.
Recomendao: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1 a dinmica, onde iram para seu lugar e ficaram
rindo dos colegas em vez de ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com exceo dos que chegaram 1 e no ajudaram os
seus irmos.
AULINHA
Objetivo: desenvolver nos participantes a capacidade de improvisao, sntese, clareza e de avaliao
* Tamanho: 25 a 30 pessoas
* Tempo: 35 minutos
* Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
* Descrio: a AULINHA dada quando o grupo tem dificuldade de expresso, inibido e prolixo. Para isso o
coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual dever expor suas idias, durante dois ou trs minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dar uma nota ou conceito ao expositor, que ser comunicada ao
grupo no final do exerccio;
- A AULINHA permite diversas variaes, tais como:
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um ttulo de tema para dissertar em pblico, poder utilizar
somente um tema, ou ento vrios temas, mas com uma introduo para auxiliar as pessoas, ou at mesmo um
texto para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada participante possa lanar nela no mnimo dois
assuntos da atualidade, notcias recentes de jornais. A seguir recolher os assuntos, que cada participante possa dar
sua AULINHA, escolhendo um dos artigos constantes na papeleta.
A VELA E O BARBANTE
- Modalidade: Evangelizao.
- Objetivo: Tomar conscincia da aliana entre si, o outro e Deus.
- Material: uma Bblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo.
- Descrio: Todos deverem estar na forma de um crculo, e no centro do crculo, numa mesa, coloca-se a Bblia,
junto com uma vela acesa. A Bblia deve estar amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente para
amarrar as velas de todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro do crculo, passa o barbante em volta de sua
vela, acendendo-a, e em seguida, entrega ponta do barbante para outra pessoa, que circular sua vela, tambm
acendendo-a, e assim sucessivamente. Quando todos estiverem enlaados pelo barbante, l-se a passagem do
Evangelho de Joo, captulo 8, versculo 12 - "Eu sou a luz do mundo, quem me segue no andar nas trevas, mas
possuir a luz da vida". Ao final, todos partilham o sentido da dinmica, tentando relacion-la com o texto bblico
proposto.
A VELA E COPO
-Objetivo: Mostrar que nada sobrevive, quando uma pessoa se sente prisioneira de algum ou de si mesma.
-Material: Uma vela, fsforos e um como de vidro transparente.
-Descrio: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar que se queime por alguns
segundos.
-Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar sobre a vela. Aos poucos, ela
se apagar.
-Deix-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando viram a experincia.
CASTIGO
-Material: Pedaos de papel e caneta.
-Desenvolvimento:
- Distribui-se um pedao de papel para cada um.
- Diz a todos o seguinte: Somos todos irmos no ? Portanto, ningum aqui vai ficar chateado se receber um
castigo do irmo. Ento vocs vo escolher uma pessoa, e dar um castigo a ela.
- Isso ser feito da seguinte forma: no papel dever ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo e o
nome de quem vai realizar o castigo.
- Aps recolher todos os papis o animador fala o desfecho da dinmica:
Acontece que o feitio virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo que vai realiz-lo.
Obs: Caso a pessoa no queira realizar o castigo ela receber um castigo do grupo todo.
Mensagem: O que no queremos para ns, no desejamos para os outros.
CHOCOLATE
-Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a primeira turma ele passa a instruo de que
eles somente ajudaro os outros se eles pedirem ajuda (isso deve ser feito sem que a outra turma saiba).
- A segunda turma ter seu brao preso com o cabo de vassoura (em forma de cruz) e a fita adesiva. Deve ficar bem
fechado para que eles no peguem o chocolate com a mo.
- Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o chocolate com a boca, e se conseguir pode
comer o chocolate.
- A primeira turma ficar um atrs de cada um da segunda turma, ou seja, existir uma pessoa da primeira turma
para cada pessoa da segunda turma.
_ Aps algum tempo o animador encerra a dinmica dizendo que nunca devemos fazer as coisas sozinhos, cada um
deles tinha uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e colocasse na boca.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos que pedir ajuda a algum.
COMPRIMIDO PARA A F
-Tampo Estimado: 25 minutos.
-Material: Trs copos com gua. Trs comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope tipo sonrisal)
Utilidade pastoral: Ns, Templo do Esprito Santo. A graa de Deus na vida do cristo.
-Descrio:
1. Colocar trs copos com gua sobre a mesa.
2. Pegar trs comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem.
3. Pedir para prestarem ateno e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com
gua.
4. Colocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem.
5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc-lo dentro do terceiro copo com gua.
6. Pedir que os participantes digam o que observaram.
COMUNICAO GESTICULADA
- Modalidade: Comunicao Gestual.
- Objetivo: Analisar o processo de comunicao gestual entre os integrantes do grupo.
- Material: Aproximadamente vinte fichas com fotografias ou desenhos para serem representados atravs de
mmicas.
- Descrio: O coordenador auxiliado por outros integrantes deve encenar atravs de mmicas (sem qualquer som) o
que est representado nas fichas, cada qual em um intervalo de aproximadamente um minuto. Os demais
integrantes devem procurar adivinhar o que foi representado. Em seguida, deve-se comentar a importncia da
comunicao nos trabalhos e atividades do cotidiano, bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que
juntos possam at mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer.
CONHECENDO O GRUPO
- Modalidade: Objetivos Individuais.
- Objetivo: Compreender os objetivos individuais e sua relao com o grupo.
- Material: Lpis e papel para os integrantes.
- Observao: O horizonte do desejo pode ser aumentado, como por exemplo, um sonho que se deseja realizar no
decorrer da vida.
- Descrio: O coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos prximos
dias ou semanas (viagens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, religiosas, etc.). Ento, cada
integrante deve iniciar um desenho que represente o seu desejo na folha de ofcio. Aps trinta segundos o
coordenador pede para que todos parem e passem a folha para o vizinho da direita, e assim sucessivamente a cada
trinta segundos at que as folhas voltem origem. Ento cada integrante descreve o que gostaria de ter desenhado
e o que realmente foi desenhado. Dentre as concluses a serem analisadas pelo coordenador pode-se citar:
* Importncia de conhecermos bem nossos objetivos individuais e coletivos;
* Importncia de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan-los;
* O interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud-los;
* Citar a importncia do trabalho em grupo para a resoluo de problemas;
* Outros.
CONSTRUO DO BONECO
-Participantes: Apenas 26 pessoas.
-Objetivo: Mostrar que tudo que feito em equipe participativa fica mais bem-feito e melhor.
-Material: Pincel, tesoura e fita adesiva.
-Descrio: O coordenador da dinmica deve montar dois grupos, com 13 pessoas em casa um.
-O primeiro grupo dever montar um boneco, usando folhas de jornal, mas trabalhando em equipe. Parra isso,
dever trabalhar em um conto da sala onde no possam ser visualizados pelas pessoas que no participam dos
grupos.]
-O segundo grupo dever montar o mesmo boneco. Cada pessoa do grupo dever confeccionar uma parte do
boneco, onde no podero dizer para ningum que parte e a sua e nem mostrar (para que isto ocorra e
recomendado que sentem longe um dos outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem:
1 pessoa: cabea.
2 pessoa: orelha direita.
3 pessoa: orelha esquerda.
4 pessoa: pescoo.
5 pessoa: corpo (tronco).
6 pessoa: brao direito.
7 pessoa: brao esquerdo.
8 pessoa: mo direita.
9 pessoa: mo esquerda.
10 pessoa: perna direita.
11 pessoa: perna esquerda.
12 pessoa: p direito.
13 pessoa: p esquerdo.
-Dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para a montagem dos bonecos. Os participantes do segundo grupo
no podero ser visualizados, de modo que iro confeccionar partes de tamanhos diferentes, porque no
trabalharam em equipe.
-Pedir para as equipes montar na parede, com a ajuda de uma fita adesiva, seus respectivos bonecos.
Conseqncias:
A 1 equipe ter um boneco mais uniforme, formado de partes proporcionais;
A 2 equipe, por no terem trabalhado juntos. Fez seu boneco com braos, pernas e outros membros de tamanho
desproporcionais.
-Pedir para os grupos falarem o que observaram, bem como as pessoas que no participaram dos grupos, e que
concluso tiraram disso tudo.
CRISTO NO IRMO
-Modalidade: Deus nos outros.
-Objetivo: Mostrar que Deus esta presente em todos.
-Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em um tamanho onde de para definir claramente as partes do corpo
do Cristo.
-Descrio:
-O animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo, onde cada um fique do lado do outro.
-O animador motiva as pessoas dizendo:
Agora vocs vo beijar no Cristo parte que vocs acham que ele mais fala com voc, parte que ele mais
demonstrou seu amor para com voc.
-OBS: No se pode repetir o local onde o outro j beijou.
-O animador passa o Cristo de um em um, at que todos o tenha beijado.
-Aps todos terem beijado o animador pergunta: qual o principal mandamento que Jesus nos deixou? (Amar a Deus
sobre todas as coisas e ao irmo com a ti mesmo).
O animador faz o desfecho da histria dizendo: Ento parte que vocs beijaram no Cristo, vocs iro beijar no
irmo do lado.
Obs: Caso algum no queria beijar, mostre a ele quem est de frente com ele Jesus Cristo.
Mensagem: Cristo na pessoa do meu irmo.
CUMPRIMENTO CRIATIVO

_ Participantes: Indefinido.
- Tempo Estimado: 25 minutos.
- Matria: Musica animada.
Descrio: O apresentador explica ao grupo que quando a msica tocar todos devero movimentar-se pela sala de
acordo com o ritmo da mesma. A cada pausa musical. Congelar o movimento prestando ateno a solicitao que
ser feita pelo apresentador. Quando a Musica recomear atender a solicitao feita.
O apresentador pedir formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical. Exemplo:
-Com a palmas das mos;
-Com os cotovelos;
-Com os joelhos;
-Com as costas;
-Com o bumbum;
-Com o NARIZ;
-Aps vrios tipos de cumprimento, ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontrado, o
apresentador diminui a msica pausadamente, pedindo a cada pessoa que procure em lugar na sala para estar de
p, olhos fechados, esperando que a respirao volte ao normal. Abrir os olhos, olhar os companheiros, formar um
circulo, sentar.
-Plenrio - Comentar o exerccio:
-O que foi mais difcil executar? Porque?
-O que mais gostou?
-O que pode observar?
DESENHO
-Objetivo: Unio do grupo, trabalho em equipe
-Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
-Descrio: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os
outros saibam.
Aps todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa no vo conseguir pois, Tero vrios
olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo
humano (s que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar. Em
seguida, aps desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar
sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc.
DIAGRAMA DE INTEGRAO
Objetivo: apresentar uma ilustrao grfica do relacionamento dos membros de um grupo.
* Tamanho: 25 pessoas.
* Tempo: 15-20 minutos.
* Material: lpis ou caneta, papel e cartolina
* Descrio: o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais
importante para o sucesso do grupo, ou ainda, da pessoa do grupo cujas idias so mais aceitas; o papel deve ser
assinado de forma legvel; recolhido os papeis, ser feito um diagrama no quadro-negro ou cartolina, marcando com
um crculo o nome do participante escolhido, e com uma flecha, a iniciar-se com o nome da pessoa que escolheu,
indo em direo escolhida.
DIFICULDADE
-Participantes: 30 pessoas
-Objetivos: a) esclarecer valores e conceitos morais.
b) provocar um exerccio de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e
conceitos morais esto em jogo.
-Tempo: 1 hora
-Descrio: o coordenador explica os objetivos do exerccio. A seguir distribuir uma cpia do "abrigo subterrneo a
Organizar, a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a deciso grupal, procurando-se alcanar um consenso.
Forma-se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da deciso grupal. Segue-se
um debate sobre a experincia vivida.
Abrigo subterrneo
Imaginem que nossa cidade est sob ameaa de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita uma
deciso imediata. Existe um abrigo subterrneo que s pode acomodar seis pessoas. H doze pessoas interessadas a
entrar no abrigo. Faa sua escolha, destacando seis somente.
- Um violinista, com 40 anos de idade, narctico viciado:
- Um advogado, com 25 anos de idade;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicmio. Ambos preferem ou ficar juntos no
abrigo, ou fora dele;
- Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
- Uma prostituta, com 34 anos de idade;
- Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vrios assassinatos;
- Uma universitria que fez voto de castidade;
- Um fsico, com 28 anos de idade, que s aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
- Um declamador fantico, com 21 anos de idade;
- Uma menina com 12 anos e baixo QI;
- Um homossexual, com 47 anos de idade;
- Um dbil mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilpticos.
DIFICULDADE DE UM CONSENSO

-Participantes: 30 pessoas.
-Objetivos: a) esclarecer valores e conceitos morais.
b) provocar um exerccio de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e
conceitos morais esto em jogo.
-Tempo Estimado: 1 hora.
-Descrio: o coordenador explica os objetivos do exerccio. A seguir distribuir uma cpia do "abrigo subterrneo a
Organizar, a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a deciso grupal, procurando-se alcanar um consenso.
Forma-se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da deciso grupal. Segue-se
um debate sobre a experincia vivida.
Abrigo subterrneo
Imaginem que nossa cidade est sob ameaa de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita uma
deciso imediata. Existe um abrigo subterrneo que s pode acomodar seis pessoas. H doze pessoas interessadas a
entrar no abrigo. Faa sua escolha, destacando seis somente.
- Um violinista, com 40 anos de idade, narctico viciado;
- Um advogado, com 25 anos de idade;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicmio. Ambos preferem ou ficar juntos no
abrigo, ou fora dele;
- Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
- Uma prostituta, com 34 anos de idade;
- Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vrios assassinatos;
- Uma universitria que fez voto de castidade;
- Um fsico, com 28 anos de idade, que s aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
- Um declamador fantico, com 21 anos de idade;
- Uma menina com 12 anos e baixo Q. I;
- Um homossexual, com 47 anos de idade;
- Um dbil mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilpticos.
DIMENSES DA LIDERANA
* Objetivo: focalizar as responsabilidades e os problemas da liderana.
* Tamanho: 12 pessoas
* Tempo: 1 hora
* Material: moedas ou cdulas que sero coletadas entre os membros do grupo.
* Descrio: este exerccio pode ser feito logo aps o anterior, mas pode tambm ser adaptado a qualquer outro no
qual eleito um lder.
- O coordenador pede que o grupo faa a eleio de um lder que dever coletar a importncia de R$ 2,00 de cada
membro do grupo. A seguir explicar que o dinheiro ser redistribudo pelo lder, na base de um mltiplo critrio;
- O coordenador solicita a ajuda do grupo no sentido de sugerir os mltiplos critrio para a redistribuio do
dinheiro. Querendo, poder formar subgrupos. O lder eleito no tomar parte, mas poder passar de grupo em
grupo para observar. O critrio poder incluir, por exemplo, os indivduos mais votados, os que mais influenciarem
na escolha do lder e outros;
- Feitas s sugestes, caber ao lder eleito fazer sua deciso, baseado ou no num dos critrios apontados. Todo
critrio vlido, exceto o de redistribuir o dinheiro, dando a cada um a mesma importncia;
- O lder processar a redistribuio do dinheiro, explicando o critrio que ir adotar, seguindo-se um debate em
torno do exerccio realizado.
DRAMATIZAO
* Objetivos: demonstrar o comportamento grupal dos membros participantes; realizar um feedback de um
participante com objetivo de melhor compreend-lo.
* Tamanho: 30 pessoas.
* Tempo: 30 minutos.
* Descrio:
- O coordenador apresenta o assunto da discusso;
- Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos prximos dez a quinze
minutos, cada um procure identificar-se com o colega da direita, esforando-se por imit-lo na discusso;
- Cada participante tentar agir exatamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupo;
- da mxima importncia que cada qual consiga identificar-se com seu colega;
- O mesmo exerccio poder ser feito, deixando liberdade para que cada participante faa a escolha do colega a ser
imitado, cabendo aos outros reconhec-lo.
ENCONTRO DE GRUPOS
* Objetivos:
- melhorar as relaes entre dois grupos
- explorar a interao de grupos.
* Tamanho: dois grupos com no mais de 15 pessoas.
* Tempo: 1 horas
* Material: folhas grandes de cartolina
* Descrio: o coordenador forma dois subgrupos. Cada um dever responder, numa das folhas de cartolina
- Como o nosso grupo v o outro grupo?
- Como o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupo?
Aps 1 hora reuni-se todo o grupo e o(s) representante(s) de cada subgrupo dever expor a concluso do subgrupo.
Novamente os subgrupos se renem para preparar uma resposta ao outro subgrupo e aps meia hora forma-se o
grupo grande de novo e sero apresentadas as defesas, podendo haver a discusso.
ESPELHO
- Modalidade: Valorizao Pessoal.
- Objetivo: Despertar para a valorizao de si. Encontrar-se consigo e com seus valores.
- Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o integrante veja seu prprio reflexo.
- Descrio: O coordenador motiva o grupo: "Cada um pense em algum que lhe seja de grande significado. Uma
pessoa muito importante para voc, a quem gostaria de dedicar a maior ateno em todos os momentos, algum
que voc ama de verdade... com quem estabeleceu ntima comunho... que merece todo seu cuidado, com quem
est sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada
por voc, que fazem dela o grande sentido da sua vida..." Deve ser criado um ambiente que propicie momentos
individuais de reflexo, inclusive com o auxlio de alguma msica de meditao. Aps estes momentos de reflexo, o
coordenador deve continuar: "... Agora vocs vo encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que o grande
significado de sua vida.Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est a
caixa (um por vez). Todos devem olhar o contedo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexo
sem se comunicar com os demais. Finalmente aberto o debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas
reflexes e concluses sobre esta pessoa to especial. importante debater sobre os objetivos da dinmica.
EVANGELHO EM PEDAOS
- Modalidade: Leitura da Bblia e Debate.
- Objetivo: Estimular a procura e anlise de passagens da Bblia.
- Material: Papis com pequenos trechos da Bblia (partes de passagens) com indicao do livro, captulo e
versculos.
- Descrio: Cada integrante recebe um trecho da Bblia e procura compreend-lo. Para melhorar a compreenso do
trecho, deve consultar a passagem completa na Bblia. Em seguida, os integrantes devem ler o seu trecho e
coment-lo para o grupo. Ao final, aberto o debato sobre os trechos selecionados e as mensagens por eles
transmitidas.
EXERCCIO DA CONFIANA
* Objetivos: acelerar o processo de conhecimento mtuo no grupo; estudar as experincias da prpria descoberta;
desenvolver a autenticidade no grupo; dar a todos a oportunidade de falar e de escutar.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel com perguntas para ser respondida em pblico para cada membro.
* Descrio: o coordenador faz uma breve introduo do exerccio, falando sobre a descoberta pessoal e a
importncia do exerccio; distribuir, uma papeleta para cada um; um a um, os participantes lero a pergunta que
estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridade; no final, segue-se um debate sobre o exerccio
feito.
Exemplos de pergunta:
1. Qual o seu hobby predileto ou como voc preenche o seu tempo livre
2. Que importncia tem a religio na sua vida
3. O que mais o aborrece
4. Como voc encara o divrcio
5. Qual a emoo mais difcil de se controlar
6. Qual a pessoa do grupo que lhe mais atraente
7. Qual a comida que voc menos gosta
8. Qual o trao de personalidade que lhe mais marcante
9. Qual , no momento, o seu maior problema
10. Na sua infncia, quais foram os maiores castigos ou crticas recebidas
11. Como estudante, quais as atividades em que participou
12. Quais so seus maiores receios em relao vivncia em grupo
13. Qual a sua queixa em relao vivncia em grupo
14. Voc gosta do seu nome
15. Quem do grupo voc escolheria para seu lder
16. Quem do grupo voc escolheria para com ele passar suas frias
17. Voc gosta mais de viver numa casa ou num apartamento
18. Qual o pais que voc gostaria de visitar
19. Quais so algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e filhos
20. Se voc fosse presidente da repblica, qual seria sua meta prioritria.
EXERCCIO DA QUALIDADE
Objetivos: conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas; despertar as
pessoas para qualidades at ento ignoradas por elas mesmas.
* Tempo: 45 minutos
* Material: lpis e papel
* Descrio: o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam no as qualidades, mas sim os defeitos
dos outros. Nesse instante cada qual ter a oportunidade de realar uma qualidade do colega.
I. O coordenador distribuir uma papeleta para todos os participantes. Cada qual dever escrever nela a qualidade
que no seu entender caracteriza seu colega da direita;
II. A papeleta dever ser completamente annima, sem nenhuma identificao. Para isso no deve constar nem o
nome da pessoa da direita, nem vir assinada;
III. A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuda;
IV. Feita a redistribuio comeando pela direita do coordenador, um a um ler em voz alta a qualidade que consta
na papeleta, procurando entre os membros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, caracterizada com esta
qualidade. S poder escolher uma pessoa entre os participantes.
V. Ao caracterizar a pessoa, dever dizer porque tal qualidade a caracteriza;
VI. Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades,
porm, no final cada qual dir em pblico a qualidade que escreveu para a pessoa da direita;
VII. Ao trmino do exerccio, o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo.
EXPLOSO DO COORDENADOR

* Objetivo: criar impacto nos participantes do grupo atravs de uma dramatizao exagerada, a fim de sentir melhor
as reaes dos indivduos.
* Tempo: 10 minutos
* Descrio: Escolhe-se qualquer tema que no ser o principal da reunio e a uma certa altura do debate o
coordenador para e diz "Vocs no esto se interessando suficientemente. Estou at doente e cansado em ver esse
comportamento, esse desinteresse caso no tomem maior seriedade, interrompo, agora mesmo, este debate!, aps
esse comentrio todos estaro desconcertado e tero reaes diferentes principalmente reprovando a atitude do
coordenador. Aps o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural dever explicar que era uma
dramatizao para ver as reaes dos indivduos do grupo, e nisso seguir a discusso, sobre as reaes das
pessoas com reao a exploso do coordenador.
Indicado para grupos que j tenham uma certa maturidade.
FILEIRA
* Objetivo: conscientizar os integrantes sobre o grau de influncia que exercem sobre o grupo.
* Tamanho: 12
* Tempo: 1 hora
* Material: 3 folhas de papel, lpis ou caneta para cada participante; folhas de cartolina
* Descrio:
1. Primeira fase:
- O animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de influncia que cada membro
exerce sobre o grupo. Caso tiver vrios subgrupos, os mesmos faro simultaneamente o exerccio. Todos devero
executar a tarefa em silncio;
- Terminada a tarefa, o coordenador colocar a ordem numa folha de cartolina, para ser apreciado por todos;
- A seguir, o grupo ir para o crculo, onde se processar a discusso do exerccio, bem como a colocao dos
membros na fileira. Nessa ocasio, o coordenador poder fazer algumas observaes referentes ao exerccio, ao
comportamento dos indivduos na sua colocao;
- Recomea-se o exerccio tantas vezes quanto forem necessrias, at que todos estejam satisfeitos em relao
colocao na fileira, de acordo com a influncia que cada um exerce sobre o grupo.
2. Segunda fase:
- O animador pede que os participantes elejam um lder imparcial, explicando que na votao devero dar um voto
para aquele que ser o lder, e doze votos para o ltimo colocado. Tal votao inversa dar o ensejo para que os
participantes possam experimentar novas sensaes que envolvem o exerccio.
- O grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escolha fazendo anotaes escritas, tendo para isso
dez minutos.
- Processa-se a votao. Caso ocorra empate, prossegue-se o exerccio, at o desempate, devendo a ordem
corresponder influncia que cada um exerce sobre o grupo.
- Segue-se uma discusso grupal em torno do impacto do exerccio.
GUIA DE CEGO
- Participantes: Indefinido sendo N pares de pessoas.
- Modalidade: Importncia de Deus em nossa vida.
- Objetivo: Compreender a importncia de Deus e dos outros no nosso dia-a-dia.
- Material: Alguns vendas ou lenis, e uma rea com obstculos, de preferncia em campo aberto.
- Descrio: O coordenador venda os olhos de todas, caso no tenha vendas o coordenador devera pedir a todos que
fechem os olhos. Os cegos devem caminhar desviando-se dos obstculos durante determinado intervalo de tempo.
Aps este tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como:
* Como vocs se sentiram sem poder enxergar?
* Tiveram medo? Por qu? De qu?
* Que acham da sorte dos cegos?
Em seguida, a metade dos participantes deveram abrir os olhos para servir como guia, que conduzir o cego por
onde quiser. Depois de algum tempo podem ser feito tudo novamente onde os guias iram vendar os olhos e os cegos
sero os guias. Aps este tempo deve-se realizados os seguintes questionamentos:
* Como vocs se sentiram nas mos dos guias?
* Tiveram confiana ou desconfiana? Por qu?
* prefervel sozinho ou com um guia? Por qu?
Por ltimo, dispe-se dois voluntrios de cego, sendo que um guiar o outro. Ao final, pode-se realizar os mesmos
questionamentos do passo anterior. Dentre os questionamentos finais, a todos, pode-se citar:
* O que a dinmica teve de parecido com a vida de cada um?
* Alm da cegueira fsica, vocs conhecem outros tipos de cegueira? Quais? (ira, ignorncia, inveja, apatia, soberba,
etc.)
* Os homens tem necessidade de guias? Quem so os outros guias? (Deus, Jesus, Maria, famlia, educadores,
amigos, etc.)
* Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem no aceita o servio de um guia?
* Qual a pior cegueira: a fsica ou a de esprito? Por qu?
O Evangelho relata vrias curas de cegos (Mt 9,27-32; Lc 15, 35-43; Jo 9,1-39). Qual a semelhana que se pode
encontrar, por exemplo, entre o relato de So Lucas e a sociedade moderna? Qual a semelhana entre a cura da
vista e a misso da igreja de conscientizao?
JOGO COMUNITRIO
-OBJETIVO: Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes.
MATERIAL: uma flor.
-DESENVOLVIMENTO: os participantes sentam-se em crculo e o animador tem uma flor na mo. Diz para a pessoa
que est sua esquerda: senhor... (diz o nome da pessoa), receba esta flor que o senhor...(diz o nome da pessoa
da direita) lhe enviou...
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou esquecer algum nome passar a ser
chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo, gato. Quando tiverem que se referir a ele, os seus vizinhos, em vez
de dizerem seu nome, devem cham-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e no deixar os participantes entediados. Quanto mais rpido se faz entrega da flor,
mais engraado fica o jogo.
JOGO DA VERDADE
* Objetivo: conhecimento mtuo; desinibio;
* Material: relao de perguntas pr-formuladas, ou sorteio destas
* Descrio: Apresentao do tema pelo coordenador, lembrando de ser utilizado o bom senso tanto de quem
pergunta como quem responde. Escolhe-se um voluntrio para ser interrogado, sentando numa cadeira localizada no
centro do crculo (que seja visvel de todos), o voluntrio promete dizer somente a verdade, pode-se revezar a
pessoa que interrogada se assim achar necessrio. Aps algumas perguntas ocorre a reflexo sobre a experincia.
JOGOS DE BILHETES
- Modalidade: Comunicao.
- Objetivo: Exercitar a comunicao entre os integrantes e identificar seus fatores.
- Material: Pedaos de papel com mensagens e fita adesiva.
- Descrio: Os integrantes devem ser dispostos em um crculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do
mesmo. O coordenador deve grudar nas costas de cada integrante um carto com uma frase diferente. Terminado o
processo inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os bilhetes dos colegas e atend-los, sem dizer o que
est escrito no bilhete. Todos devem atender ao maior nmero possvel de bilhetes. Aps algum tempo, todos
devem voltar a posio original, e cada integrante deve tentar adivinhar o que est escrito em seu bilhete. Ento
cada integrante deve dizer o que est escrito em suas costas e as razes por que chegou a esta concluso. Caso no
tenha descoberto, os outros integrantes devem auxili-lo com dicas. O que facilitou ou dificultou a descoberta das
mensagens? Como esta dinmica se reproduz no cotidiano? Sugestes de bilhetes:
* Em quem voto para presidente? * Como se faz arroz?
* Sugira um nome para meu beb? * Sugira um filme para eu ver?
* Briguei com a sogra, o que fazer? * Cante uma msica para mim?
* Gosto quando me aplaudem. * Sou muito carente. Me d um apoio.
* Tenho piolhos. Me ajude! * Estou com fome. Me console!
* Dance comigo. * Estou com falta de ar. Me leve janela.
* Me descreva um jacar. * Me ensine a pular.
* Tem uma barata em minhas costas! * Dobre a minha manga.
* Leia a minha sorte. * Quanto eu peso?
* Estou dormindo, me acorde! * Me cumprimente.
* Meu sapato est apertado. Me ajude. * Quantos anos voc me d?
* Quero um telefone. Que fao? * Me elogie.
* Meu filho urina na cama. Que fao? * Me xingue.
* O que faz o sndico de um prdio? * Sou ssia de quem?
* Como conquistar um homem? * Veja se estou com febre.
* Chore no meu ombro. * Estou de aniversrio, quero meu presente.
* Sorria para mim. * Me faa uma careta?
JUVENTUDE E COMUNICAO
Objetivo: Criar comunicao fraterna e madura.
Desenvolvimento: distribuir aos participantes papel e convid-los a fazer um desenho de um homem e uma mulher.
Anotar na figura:
Diante dos olhos: as coisas que viu e mais o impressionaram.
Diante da boca: 3 expresses (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da sua vida.
Diante da cabea: 3 idias das quais no abre mo.
Diante do corao: 3 grandes amores.
Diante das mos: aes inesquecveis que realizou.
Diante dos ps: piores enroscadas em que se meteu.
Colocar em plenrio
- Foi fcil ou difcil esta comunicao? Porque?
- Este exerccio uma ajuda? Em que sentido?
- Em qual anotao sentiu mais dificuldade? Por que?
- Este exerccio pode favorecer o dilogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo? Por que?
Iluminao bblica: Marcos 7, 32-37.
KARAOK
-Descrio: Indefinido.
-Objetivo: Aprender o nome de todos.
-Material: Nenhum.
-Descrio: o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo deps deve mostra para todos que eles
devem cantar e danar do mesmo modo que o cantor principal.
-O coordenador deve dar inicio parra insenar e quebrar a timidez. O coordenador deve cantar assim: "O meu nome
Exemplo: Jesus, e todos devem cantar e danar assim: "O nome de dele Exemplo: Jesus. Todos devem cantar e
danar em ritmo diferente dos que j cantaram e danaram.
Exemplos: FORRO, LENTA, OPERA, PAP, PAGODE ETC.
LDER DEMOCRTICO
* Objetivos: conscientizar os membros do grupo sobre as qualidades que so bsicas de um lder democrtico;
possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relao a definies
que caracterizam o lder democrtico;
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta; uma cpia da relao de definies e das qualidades;
* Descrio: o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres, procurando enfatizar as caractersticas de
cada um
1. Formando subgrupos demonstrar com nfase, primeiro um lder autoritrio, depois mudando o subgrupo
demonstra o lder paternalista, com novos voluntrio demonstra o lder anrquico e por ltimo demonstra um lder
democrtico.
2. Aps apresentar sem informar qual tipo de lder , pedir ao grupo para defini-los e nomeai-los um a um,
explicando depois um a um.
3. Aps a nomenclatura distribui-se as qualidades do lder democrtico, para cada membro, e discute-se sobre cada
um.
- Definies
1. Sabe o que fazer, sem perder a tranqilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergncia.
2. Ningum sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrrio, sabe agir de tal forma que cada um se sente
3. Interessar-se pelo bem do grupo. No usa o grupo para interesses pessoais.
4. Sempre pronto para atender.
5. Mantm calmo nos debates, no permitindo abandono do dever.
6. Distingue bem a diferena entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e o
acessrio.
7. Facilita a interao do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominao.
8. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinio daqueles que s vem
perigo, sombra e fracassos.
9. Sabe prever, evita a improvisao. Pensa at nos minores detalhes.
10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as solues, sem recorrer sempre
ajuda dos outros.
11. D oportunidade para que os outros se promovam e se realizem. Pessoalmente, proporciona todas as condies
12. Faz agir. Toma a srio o que deve ser feito. Obtm resultados.
13. agradvel. Cuida de sua aparncia pessoal. Sabe conversar com todos.
14. Diz o que pensa. Suas aes correspondem com suas palavras.
15. Enfrenta as dificuldades. No foge e nem descarrega o risco nos outros.
16. Busca a verdade com o grupo, e no passa por cima do grupo.
- Qualidades:
01. Seguro
02. Acolhedor
03. Desinteressado
04. Disponvel
05. Firme e suave
06. Juzo maduro
07. Catalisador
08. Otimista
09. Previsor
10. Confiana nos outros
11. D apoio
12. Eficaz
13. Socivel
14. Sincero
15. Corajoso
16. Democrtico
MA
- Objetivo: Avaliar nossos laos de amizade
- Material: papel e caneta para cada um
- Descrio: Primeiro se l o texto base do evangelho: a cura do paraltico que levado pelos seus amigos. (Lc 5,17-
26: Mc 2,1-12; Mt 9,1-8). Assim coordenador distribui a folha e caneta para todos, e pede para que cada um
desenhe uma ma em sua folha. E na ponta de cada brao cada um deve escrever o nome de um amigo que nos
levaria a Jesus. Depois pede-se para desenhar outra ma e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que
levaramos para Jesus.
- Plenrio:
assumimos nossa condio de amigo de levar nossos amigos at Jesus?
Existem quatro amigos verdadeiros que se tenham comprometido a suportar-me sempre?
Conto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer coisa?
Tenho quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimo?
Tenho quatro confidentes, aos quais posso compartilhar minhas lutas, xitos, fracassos e tentaes?
Existem quatro pessoas com quem eu no divido um trabalho e sim uma vida?
Posso contar com quatro amigos verdadeiros, que no me abandonariam nos momentos difceis, pois no me amam
pelo que fao, mas, pelo que sou?
Sou incondicional de quatro pessoas?
H quatro pessoas que podem tocar na porta da minha casa a qualquer hora?
H quatro pessoas que, em dificuldades econmicas, recorreriam a mim?
H quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabalho, descanso ou planos?
No trecho do evangelho observamos algumas coisas como?
- lugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servio necessrio.
- o ambiente de amor, onde os amigos carregam o mais necessitado que no pode caminhar por si mesmo.
- os amigos se comprometem a ir juntos a Jesus, conduzindo o enfermo para que seja curado por ele.
- deixar-se servir pelos irmos
- uma vez curado, carregar o peso da responsabilidade.
NOME PERDIDO
-Objetivo: Ver a importncia de sermos conhecido pelo nome "Jesus chama cada um pelo nome.
-Material: Um crach para cada pessoa do grupo e um saco ou caixa de papelo para colocar todos os crachs.
-Descrio: O coordenador devera recolher todos os crachs colocar no saco ou na caixa; misturar bem todos estes
crachs, depe d um crach para cada pessoa. Esta dever encontrar o verdadeiro dono do crach, em 1 minuto.
-Ao final desse tempo, quem estiver ainda sem crach ou com o crach errado, azar! Porque ter que pagar uma
prenda.
OBSERVAO/AO
* Objetivo: observar atentamente o comportamento do grupo de um participante para posteriores observaes.
* Tempo: 30 minutos
* Material: papel e caneta
* Descrio: o coordenador divide o grupo em um grupo de ao e outro de observao
- o grupo de ao permanece sentado em um crculo interno e o de observao em um crculo externo
- o grupo de ao simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema, enquanto o de observao analisa o
outro grupo anotando fatos como quem participa, quem no participa, se existe algum que monopoliza, se algum
se demonstra tmido e no consegue se expressar
- aps o tempo que se achar necessrio volta-se o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido.
Exemplo: exemplos de coordenao
Forma-se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador, utilizando sempre o mesmo tema,
este deve sempre mandar no grupo, assumindo ou no responsabilidades dentro do grupo. Aps o ditador, forma-se
outro grupo para exemplificar o coordenador paternalista que assume todas as responsabilidades que o grupo pode
ter, aps forma-se outro grupo demonstrando o coordenador que no assume a responsabilidade do grupo, sempre
concordando com tudo que proposto sem colocar em prtica na maioria das vezes. E por ltimo entra o
coordenador democrtico que seria um coordenador perfeito que sabe ouvir as pessoas e "fora o trabalho em
grupo
PALAVRA ILUMINADA
- Tempo Estimado: Indefinido
- Modalidade: Debate e Apresentao (opcional).
- Objetivo: Verificar a opinio do grupo com relao a algum tema baseado em passagens bblicas.
- Material: Uma vela e trechos selecionados da Bblia que tratem do assunto a ser debatido.
- Observao: Para grupos cujos integrantes j se conhecem, a parte relativa apresentao pode ser eliminada da
dinmica.
- Descrio: A iluminao do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que simboliza Cristo
iluminando os nossos gestos e palavras. Os participantes devem estar sentados em crculo de modo que todos
possam ver a todos. O coordenador deve ler o trecho bblico inicial e coment-lo, sendo que a pessoa a sua
esquerda deve segurar a vela. Aps o comentrio do trecho, a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma
para o vizinho da esquerda e se apresenta ao grupo. Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trecho da
bblia indicado pelo coordenador e faz seus comentrios sobre o trecho. Este processo se realiza sucessivamente at
que o coordenador venha a segurar a vela e se apresentar ao grupo. Ento, o coordenador l uma ltima passagem
bblica que resuma todo o contedo abordado nas passagens anteriores. Aps a leitura desta passagem, os
integrantes do grupo devem buscar a opinio do grupo como um todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o
tema abordado. Quando o consenso alcanado apaga-se vela. Por ltimo pode-se comentar a importncia da Luz
(Cristo) em todos os atos de nossas vidas.
PALAVRA QUE TRANSFORMA
-OBJETIVO: Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.
MATERIAL: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho de remdio vazio, uma esponja e uma vasilha com gua.
-DESENVOLVIMENTO:
Primeiro se explica que a gua a palavra de Deus e que o objeto somos ns, depois se coloca a gua na vasilha, e
algum mergulha o isopor, aps ver o que ocorre com o isopor, mergulhar o giz, depois a vidro de remdio e por
ltimo a esponja. Ento refletimos:
- Como a Palavra de Deus age na minha vida?
- Eu estou agindo como o isopor que no absorve nada e tambm no afunda ou aprofunda?
- Ou estou agindo como o giz que guarda a gua para si sem partilhar com ningum?
- Ou ainda agimos como o vidrinho que tinha gua s para passar para os outros, mas sem guardar nada para si
mesmo?
- Ou agimos como a esponja absorvendo bem a gua e mesmo espremendo continuamos com gua?
ILUMINAO BBLICA: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.
PARE
Objetivos: atravs de um teste surpresa, medir o grau de interesse, de participao, a preocupao atual, a
motivao dos participantes; visa conscientizar o grupo acerca daquilo que se passa com os indivduos participantes.
* Tempo: 45 minutos
* Material: caneta e papel em branco
* Descrio: a tcnica do "PARE usa-se quando se nota pouco integrao grupal, quando h bloqueios, para maior
presena consciente, para descobrir a evoluo do grupo.
O exerccio processa-se assim:
- A um dado momento, durante a sesso, interrompe-se tudo, distribui-se uma papeleta em branco para cada
membro participante e, a pedido do coordenador, todos devero escrever em poucas palavras o que gostariam de
ouvir, de falar ao grupo, de fazer, no momento;
- O preenchimento de papeleta ser feito anonimamente;
- Uma vez preenchidas, recolhem-se s papeletas dobradas, e aps embaralh-las, processa-se a redistribuio;
- A seguir, a pedido do coordenador, todos, uma a um iro ler em pblico o contedo das papeletas;
- Finalizando o exerccio, seguem-se os depoimentos a respeito.
PARTILHA
-Material: lpis ou caneta e uma folha de papel em branco para cada participante.
-Descrio: Formar um circulo e entregar uma folha em branco para cada participante, juntamente caneta ou lpis.
-Pedir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano dentro da comunidade, da igreja.
-Cada membro ter 35 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda do grupo.
-Pedir para um membro do grupo levar uma historia concluda e partilhar alguns fatos e falar se a historia terminou
do jeito que ele estava imaginando.
PESSOAS BALES

-Material: Um balo cheio e um alfinete.
-Descrio: O coordenador deve explicar aos participantes por que certas pessoas. Em determinados momentos de
sua vida, se parecem com os bales:
Alguns esto aparentemente cheios de vida, mas por dentro nada mais tm do que ar;
Outros parecem ter opinio prpria, mas se deixam lavar pela mais suave brisa;
Por fim, alguns vivem como se fossem bales cheios, prestes a explodir; vasta que algum os provoque com alguma
ofensa para que (neste momento estoura-se um balo com um alfinete) "estourem.
-Pedir que todos dem sua opinio e falem sobre suas dificuldades em superar crticas e ofensas.
PIZZA
- Modalidade: Preferncias Individuais.
- Objetivo: Descobrir a importncia de diferentes temas para os integrantes do grupo.
- Descrio: O coordenador prope temas a serem debatidos pelo grupo. Cada integrante motivado para que
defina qual a importncia dos diferentes temas para si mesmo. Dentre os temas propostos pode-se ter temas como:
drogas, sexo, namoro, poltica, amizade, espiritualidade, liturgia, famlia, educao, sade, segurana, esportes, etc.
Os temas devem ser identificados por um nmero ou uma letra (de preferncia a primeira letra do tema). Em
seguida, cada integrante deve desenhar um crculo e dividi-lo de acordo com a proporo de importncia que tem
para com cada tema. As divises devem ser identificadas pelos nmeros ou letras definidos anteriormente para os
temas. Temas se nenhuma importncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo.
Ento, cada integrante apresenta seu desenho ao grupo comentando suas opes. Em contrapartida, o grupo pode
opinar sobre estas opes e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante.
PRESENTE DA ALEGRIA

* Objetivos: promover um clima de confiana pessoal, de valorizao pessoal e um estmulo positivo, no meio do
grupo; dar e receber um "feedback positivo num ambiente grupal.
* Tempo: 5 minutos por participante;
* Material lpis e papel;
* Descrio:
- O coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participante;
- A seguir, o coordenador far uma exposio, como segue: "muitas vezes apreciamos mais um presente pequeno
do que um grande. Muitas vezes ficamos preocupados por no sermos capazes de realizar coisas grandes e
negligenciamos de fazer coisas menores, embora de grande significado. Na experincia que segue, seremos capazes
de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupo;
- Prosseguindo, o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para cada
membro do subgrupo. A mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relao a si mesmo;
- O coordenador apresenta sugestes, procurando induzir a todos a mensagem para cada membro do subgrupo,
mesmo para aquelas pessoas pelas quais no sintam grande simpatia. Na mensagem dir:
1. Procure ser especfico, dizendo, por exemplo: "gosto do seu modo de rir toda vez que voc se dirige a uma
pessoa, em vez de: "eu gosto de sua atitude, que mais geral;
2. Procure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa, em vez de um comentrio que se
aplique a vrias pessoas;
3. Inclua todos, embora no conhea suficientemente bem. Procure algo de positivo em todos;
4. Procure dizer a cada um o que observou dentro do grupo, seus pontos altos, seus sucessos, e faa a colocao
sempre na primeira pessoa, assim: "eu gosto ou "eu sinto;
5. Diga ao outro o que encontra nele que faz voc ser mais feliz;
- Os participantes podero, caso queiram, assinar a mensagem;
- Escritas s mensagens, sero elas dobradas e colocadas numa caixa para ser recolhidas, a seguir, com os nomes
dos endereados no lado de fora.
PRESENTE DE AMIGO
- Modalidade: Avaliao dos Integrantes
- Objetivo: Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo.
- Material: Lpis e papel para os integrantes
- Descrio: O coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, expe o
seguinte: "Muitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande. Muitas vezes ficamos
preocupados por no sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores, embora
de grande significado. Na experincia que segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para
alguns integrantes do grupo.Prosseguindo, o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens
para todos os integrantes de seu subgrupo. As mensagens devem ser da seguinte forma:
a) Provocar sentimentos positivos no destinatrio com relao a si mesmo;
b) Ser mais especficas, descrevendo detalhes prprios da pessoa ao invs de caractersticas muito genricas;
c) Indicar os pontos positivos da pessoa dentro do contexto do grupo;
d) Ser na primeira pessoa;
e) Ser sinceras;
f) Podem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente.
As mensagens so dobradas e o nome do destinatrio colocado do lado de fora. Ento elas so recolhidas e
entregues aos destinatrios. Depois que todos tiverem lido as mensagens, segue-se concluso da dinmica com
um debate sobre as reaes dos integrantes.
RIQUEZA DOS NOMES
-Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atmico ou caneta hidrogrfica, cartaz para escrever as palavras
montadas ou quadro-negro.
-Descrio: Os participantes de um grupo novo so convidados pelo coordenador a andar pela sala se olhando,
enquanto uma msica toca.
-Quando o som para, escolher um par e ficar ao lado dele (a). Cumprimentar-se de alguma forma, com algum gesto
(aperto de mo, abrao, beijo e etc).
-Colocar novamente os pares a andar pela sala (desta vez so os dois andando juntos). Assim que pra a msica,
devem se associar a outro par (fica o grupo com quatro pessoas).
-Cada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome (tira de papel
tambm serve).
-Aps mostrar o nome para os outros trs companheiros, os participantes deste pequeno grupo juntaro uma
palavra com estas slabas (servem apenas as letras).
Exemplo: Anderson + Jlio + DAiane = Ajuda
Airton + RoMIlton + ZAira + SanDEr = Amizade
-Colocar a palavra formada num quadro-negro ou cartolina e o grupo falar sobre ela e sua importncia na vida.
SALMO DA VIDA
- Modalidade: Experincia de Vida.
- Objetivo: Definir a experincia de Deus na vida de cada integrante e agradec-la.
- Descrio: Cada integrante deve escrever a histria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes. O
coordenador deve alertar o grupo de que experincias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de
crescimento e no simples acontecimentos negativos. Em seguida, os integrantes devem se perguntar qual foi
experincia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas. Depois devem
escrever o salmo da vida, da sua vida, uma orao de louvor, agradecimento, pedido de perdo e/ou clamor. O
desenvolvimento dos salmos deve-se realizar em um ambiente de paz e reflexo. Ento, os integrantes devem ser
divididos em subgrupos de trs ou quatro pessoas onde cada integrante deve partilhar sua orao. Depois o grupo
reunido e quem quiser pode apresentar sua orao ao grupo. Por ltimo realizado um debate sobre os objetivos da
dinmica e a experincia que a mesma trouxe para os integrantes. Algumas questes que podem ser abordadas:
Como se sentiu recordando o passado? O que mais chamou a ateno? Qual foi a reao para com acontecimentos
tristes? Como tem sido a experincia com Deus? Qual a importncia Dele em nossas vidas? Pode-se ainda comparar
os salmos redigidos com os salmos bblicos.
SEMEANDO A AMIZADE
- Modalidade: Amizade.
- Objetivo: Lanar boas semente aos amigos.
- Material: Trs vasos, espinhos, pedras, flores e gros de feijo.
- Descrio: Antes da execuo da dinmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho de So Mateus, captulo 13,
versculos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. Os
vasos devem estar colocados em um local visvel a todos os integrantes. Nesta dinmica, cada vaso representa um
corao, enquanto que gros de feijo, representam as sementes descritas na leitura preliminar. Ento, cada
integrante deve semear um vaso, que simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo explicar o porqu de sua
deciso. Pode-se definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa. Alm disso, se o
tempo permitir, pode-se utilizar mais que uma semente por integrante.
SENTINDO O ESPRITO
-Descrio: indefinido.
-Objetivo: Mostra que no adianta falarmos do Esprito Santo se no provarmos e sentirmos ele em nossas vidas.
-Material: Uvas.
-Descrio: O coordenador deve falar um pouco do Esprito Santo para o grupo. Depois o coordenador da dinmica
deve mostrar o cacho de uva e perguntar a cada um como ele acha que esta o sabor destas uvas.
-Obviamente alguns iram descordar a respeito do sabor destas uvas, como: acho que esta doce, que esta azeda,
que esta suculenta etc.
-Aps todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer. Ento o coordenador deve
repetir a pergunta (como esta o sabor desta uva?).
Mensagem: S saberemos o sabor do Esprito Santo se provarmos e deixarmos agir em nos.
SER IGREJA
-Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
-Material: Uma folha em branco para cada um.
-Descrio: Entregar uma folha de papel ofcio para os participantes.
-Pedir para todos ao mesmo tempo, movimentar as folhas e observar; todos unidos formaro uma sintonia alegre,
onde essa sintonia significa nossa caminhada na catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e
com isso teremos coragem de enfrentar tudo, quando catequizar nossa salvao.
-Mas no decorrer do tempo, as dificuldades aumentaram, ficamos desmotivados por causa das fofocas, reclamaes,
atritos etc. Com isso surgem as dificuldades, os descontentamentos.
-Juntos vamos amassar a nossa folha para que no rasque, e voltaremos a movimentar a folha movimente todos
juntos, verificando que no existe a sintonia alegre, agora s resta silncio.
-Pegaremos essa folha, colocando-a no centro da mo e fechando a mo, torcendo o centro da folha, formar uma
flor.
-Essa flor ser nossa motivao, nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese.
-Comentrio: um convite para uma esperana, para que assumamos a responsabilidade de realizar a vida. Todos
ns apenas uma parcela pessoal e social, nessa construo de uma humanidade nova? Cheia de esperana e
realizaes. (leitura MC 3,31 - 35).
TEMORES E ESPERANAS
* Objetivo: conscientizar o grupo sobre suas motivaes, desejos e esperanas; suas angstias e temores.
* Tamanho: 25-30 pessoas
* Tempo: 30 minutos
* Material: Uma folha em branco e caneta, cartolina ou papelgrafo.
* Descrio: O coordenador comea falando que todo mundo tem medos e esperanas sobre qualquer coisa, e se
tratando sobre um grupo de jovens isso tambm ocorre, e essa dinmica serve para ajudar a expressar esses
medos.
A dinmica segue assim:
- formao de subgrupos de 4 a 7 pessoas.
- Distribuio de uma folha em branco e uma caneta para cada subgrupo, seria bom que cada subgrupo tivesse um
secretrio para fazer anotaes sobre o que for falado.
- Em seguida cada subgrupo devera expressar seus temores e esperanas com relao ao trabalho que ser feito.
- Aps cada subgrupo dever expor suas concluses ao coordenador que anotar na cartolina ou no papelgrafo e
demonstrar que no so muito diferentes dos demais.
TEMPESTADE MENTAL

-Objetivos: Gerar grande nmero de idias ou solues acerca de um problema, evitando-se crticas e avaliaes,
at o momento oportuno; processar os resultados de uma sesso de tempestade mental;
-Tempo Estimado: 1 hora;
-Material: Papel, caneta, cartolina;
-Descrio: O coordenador inicia dando um exemplo prtico:
1. O coordenador forma subgrupos de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolher um secretrio que
anotar tudo;
2. Formados os subgrupos, o coordenador dir as regras do exerccio: no haver crtica durante todo exerccio,
acerca do que for dito; quanto mais extremada a idia, tanto melhor, deseja-se o maior nmero de idias.
1 fase:
- O coordenador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos sobrevivente
nadou at alcanar uma ilha deserta. Como poder salvar-se: o grupo ter 15 minutos para dar idias.
2 fase:
- Terminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crtica proibida. Inicia-se a avaliao das idias e
a escolha das melhores.
3 fase:
- No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista nica das melhores idias.
4 fase:
- Forma-se o plenrio. Processa-se a leitura das melhores idias, e procura-se formar uma pirmide cuja base sero
as idias mais vlidas.
TERREMOTO
-Participantes: Devem ser mltiplos de trs e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um).
-Material: Para essa dinmica s necessrio um espao livre para que as pessoas possam se movimentar
-Descrio: Dividir em grupos de trs pessoas lembre-se que dever sobrar um. Cada grupo ter 2 paredes e 1
morador. As paredes devero ficar de frente uma para a outra e dar as mos (como no tnel da quadrilha da Festa
Junina), o morador dever ficar entre as duas paredes. A pessoa que sobrar dever gritar uma das trs opes
abaixo:
1 - MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra. As paredes
devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.
2 - PAREDE!!! - Dessa vez s as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs: As paredes devem
trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de algum.
3 - TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. Obs: NUNCA dois
moradores podero ocupar a mesma casa, assim como uma casa tambm no pode ficar sem morador. Repetir isso
at cansar...
-Concluso: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que
estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excludos no grupo?Na Escola? No Trabalho? Na
Sociedade? Sugesto: Quanto menor o espao melhor fica a dinmica, j que isso propicia vrias trombadas.
muito divertido!!!
TESTE DE RESISTNCIA
-Objetivo: criar na pessoa a capacidade, o equilbrio e a maturidade suficientes para aceitar crticas, superar
impasses, pessimismos, desnimos, censuras sociais e outras.
-Tamanho: 30 pessoas
-Tempo Estimado: 40 minutos
-Descrio: este exerccio muito vlido, sendo aplicado depois que o grupo j atingiu um determinado grau de
solidariedade e conhecimento mtuo, e sendo por todos aceito. Para sua realizao:
- Dois ou trs participantes, voluntrios ou escolhidos pelo grupo, um de cada vez implacavelmente vai a passarela
em frente de cada participante e diz-lhe tudo o que lhe parece saber, os aspectos positivos, negativos e reticncias;
- Havendo tempo e interesse, timo que todos o faam, constituindo, assim, tantas "fotos de cada indivduo,
quantos forem os participantes;
- Este exerccio permite, entre outras, a seguinte variao: o coordenador poder pedir que cada participante aponte
os aspectos positivos, negativos e reticncias do seu colega sentado direita.
TRABALHO EM EQUIPE
* Objetivo: demonstrar a eficincia de um trabalho de equipe.
* Tempo: 30 minutos
* Material: uma cpia para cada membro da avenida complicada, caneta
* Descrio:
- A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabalho que resolva com mxima rapidez o problema da
avenida complicada;
- O coordenador formar subgrupos de 5 a 7 pessoas, entregando a cada participante uma cpia da avenida
complicada;
- Todos os subgrupos procuraro resolver o problema da avenida complicada, com a ajuda de toda a equipe;
- Obedecendo as informaes constantes da cpia a soluo final dever apresentar cada uma das cinco casa
caracterizadas quanto cor, ao proprietrio, a conduo, a bebida e ao animal domstico;
- Ser vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a soluo do problema;
- Terminado o exerccio, cada subgrupo far uma avaliao acerca da participao dos membros da equipe na tarefa
grupal;
- O coordenador poder formar um plenrio com a participao de todos os membros dos subgrupos para.
Comentrios e depoimentos.
A avenida complicada
A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabalho que possa resolver, com a mxima brevidade
possvel, o problema da avenida complicada.
Sobre a avenida complicada encontram-se cinco casas numeradas; 801, 803, 805, 807 e 809, da esquerda para a
direita. Cada casa caracteriza-se pela cor diferente, pelo proprietrio que de nacionalidade diferente, pela
conduo que de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal domstico diferente.
As informaes que permitiro a soluo da avenida complicada so: As cinco casas esto localizadas sobre a
mesma avenida e no mesmo lado. O mexicano mora na casa vermelha, O peruano tem um carro Mercedes-benz, O
argentino possui um cachorro, O chileno bebe coca-cola, Os coelhos esto mesma distncia do cadilac e da
cerveja, O gato no bebe caf e no mora na casa azul, Na casa verde bebe-se whisky, A vaca vizinha da casa
onde se bebe coca-cola, A casa verde vizinha da casa direita, cinza, O peruano e o argentino so vizinhos, O
proprietrio do volkswagem cria coelhos, O chevrolet pertence casa de cor rosa, Bebe-se pepsi-cola na 3 casa, O
brasileiro vizinho da casa azul, O proprietrio do carro ford bebe cerveja, O proprietrio da vaca vizinho do dono
do cadilac, O proprietrio do carro chevrolet vizinho do dono do cavalo.
TRS MISTURAR
-Tempo estimado: 20 minutos.
-Material: Trs copos com gua, um monte de areia, um pouco de leo de cozinha e um pouco de vinho ou refresco
vermelho.
-Descrio: colocar no cho ou sobre uma mesa trs copos com gua. No primeiro pedir para algum misturar
algumas gotas de leo.
No segundo copo algum colocar um pouco de areia.
No terceiro copo colocar um pouco de vinho.
-O coordenador deve pedir aos participantes dizerem o que observaram. Pedir para comparar os copos com a
comunidade, o grupo e as misturas com os diferentes tipos de pessoas. O que significam?
TROCA DE UM SEGREDO
- Participantes: 15 a 30 pessoas.
- Modalidade: Problemas Pessoais.
- Objetivo: Fortalecer o esprito de amizade entre os membros do grupo.
- Descrio: O coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada integrante que dever escrever algum
problema, angstia ou dificuldade por que est passando e no consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar
que os papis no sejam identificados a no ser que o integrante assim desejar. Os papis devem ser dobrados de
modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papis
aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse
seu e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Aps certo intervalo de tempo, definido pelo
coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que
seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer
comentrios ou perguntas. Em seguida aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solues
apresentadas.
Possveis questionamentos:
- Como voc se sentiu ao descrever o problema?
- Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
- Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
- No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
- Conseguiu por-se na sua situao?
- Voc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
- Como voc se sentiu em relao aos outros membros do grupo?
- Mudaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqncia da dinmica?
TUBARO
-Material: Um local espaoso.
-Desenvolvimento: O animador explica a dinmica: imaginem que agora estamos dentro de um navio, e neste navio
existem apenas botes salva-vidas para um determinado nmero de pessoas, quando for dita a frase "Ta afundando",
os participantes devem fazer grupos referentes ao nmero que comporta cada bote, e quem ficar fora do grupo ser
"devorado" pelo tubaro (deve ser escolher uma pessoa com antecedncia).
-O nmero de pessoas no bote deve ser diminudo ou aumentado, dependendo do nmero de pessoas.
Mensagem: Responder s seguintes perguntas:
1) Quem so os tubares nos dias de hoje?
2) Quem o barco?
3) Quem so os botes?
4) Algum teve a coragem de dar a vida pelo irmo?
MEMORIZAR NOMES !APRESENTAO"
OBJETIVOS# Memorizar os nomes dos membros de um grupo. Integrar melhor o grupo favorecendo o conhecimento
mtuo.
PROCEDIMENTOS# bom que todos estejam em crculo.
Cada um dir seu prprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial seu nome. Por exemplo:
Ricardo risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e apresenta-se acrescentando um adjetivo ao prprio
nome. E assim sucessivamente. Por exemplo: Ricardo risonho, Ana alegre, Mrio moreno ....
Ao final partilha-se a experincia: como cada um se sentiu ao dizer o prprio nome, o adjetivos, etc..
AS FOTOGRAFIAS
OBJETIVOS# Ampliar o conhecimento de si e interpessoal. Promover a participao de todos com maior
espontaneidade.
MATERIAL# Fotografias que sejam realistas, no sejam personagens conhecidos, sejam grandes, todas em preto e
branco ou todas coloridas.
PROCEDIMENTOS# Espalhar as fotografias no cho e convidar as pessoas a circular em volta das figuras fazendo
com que cada uma se fixe numa delas, a qual tenha com que se identifique.
Definida a fotografia, cada pessoa pega sua foto e volta ao seu lugar de origem.
Depois cada participante falar sobre sua escolha espontaneamente, sobre como a fotografia se identifica com ele.
Finalmente, avaliar como cada um se sentiu e o que descobriu de novo com a dinmica conversando um pouco mais
sobre o que foi vivenciado:
Houve alguma revelao que surpreendeu algum (ou que foi dito pela pessoa que se apresentou)?
O que voc sentiu no momento de escolher sua gravura?
Gostaria de ter escolhido alguma que outra pessoa pegou?
CONHECIMENTO PESSOAL# A COR DO SENTIMENTO
OBJETIVOS# Identificar os prprios sentimentos e express-los, partilhando-os com o grupo.
MATERIAL# Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas.
PROCEDIMENTOS# Durante os primeiros cinco minutos o animador solicita s pessoas participantes que se
concentrem, fechando os olhos, procurando uma interiorizao e uma conscientizao acerca dos prprios
sentimentos no momento.
Decorridos os cinco minutos, e abrindo os olhos, o animador pede que cada pessoa, em silncio, escolha um
guardanapo, relacionado a cor dele com os sentimentos do momento.
Prosseguindo, formam-se subgrupos obedecendo s cores do guardanapo, resultando da grupos numericamente
variados.
Cada membro desses grupos ir explicar para o seu grupo o relacionamento encontrado entre a escolha da cor do
guardanapo e os seus sentimentos do momento, levando para este exerccio de 15 a 20 minutos.
Terminada esta etapa do exerccio, todos se despedem uns dos outros, e o animador solicita que todos procurem
expressar seus sentimentos do momento, atravs de uma forma dada ao guardanapo. O importante no tanto se a
forma dada ao guardanapo seja muito exata, mas o que esta forma representa.
A seguir formam-se novos subgrupos, ajuntando os membros pela semelhana das formas dadas ao guardanapo, e
durante alguns minutos cada ir expor ao grupo o significado do formato dado.
Desfeitos os subgrupos, seguem-se, em plenrio, os comentrios acerca da vivncia deste exerccio.
O ESPELHO
OBJETIVOS# Despertar para a valorizao de si. Encontrar-se consigo e com seus valores.
MATERIAL# Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de silncio e interiorizao.
PROCEDIMENTO# O coordenador motiva o grupo: "Vocs devem pensar em algum que lhes seja de grande
significado. Uma pessoa muito importante para voc, a quem voc gostaria de dedicar maior ateno em todos os
momentos, algum que voc ama da verdade... com quem estabeleceu ntima comunho... que merece todo seu
cuidado, com quem est sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a
tornam to amada pr voc, que fazem dela o grande sentido da sua vida... (Deixar um tempo para esta
interiorizao)
Agora vocs vo encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que o grande significado de sua vida.
Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local onde est a caixa (uma pr vez). Todos
devero olhar o contedo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexo sem se comunicar com os
demais.
Finalmente, faz-se a partilha dos prprios sentimentos, das reflexes e concluses de cada um. muito importante
conversar sobre os objetivos da dinmica.
VALORES
OBJETIVOS# Reconhecer seus prprios valores e os valores dos outros. Partilha.
MATERIAL# Cartes onde devem estar escritos valores, os mais diversos possveis.
PROCEDIMENTOS# Cada participante recebe um carto com um determinado valor (de preferncia, um valor que
ele possa ter); por exemplo: otimismo, alegria, esperana, solidariedade, justia, gratuidade, partilha, sinceridade,
honestidade, etc..
Alguns instantes de reflexo pessoal.
Cada participante vai dizer ento se possui ou no este valor apresentado pelo carto, justificando-se.
Ao final da dinmica, bom que cada um compartilhe como se sentiu no correr da dinmica, com como os valores
que descobriu em si e nos outros companheiros.
AUTOCONFIANA
OBJETIVO# Avaliar a autoconfiana e a sensibilidade dos diversos sentidos.
MATERIAL# Vendas ou pedaos de tecido para vendar os olhos.
PROCEDIMENTOS# Formam-se duplas com todo o grupo.
Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para dar um passeio fazendo-a tomar contato com a
realidade e objetos que a cercam, sem serem vistos. Se possvel passar por situaes diversas, como escada,
gramado, no meio de cadeiras, tocarem objetos, flores com cheiro, etc..
Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papis.
No final avalia-se a experincia, descobertas e sentimentos.
Questes que podem ajudar: Como se sentiu ? Por que ? Como foi conduzido ? Foi capaz de identificar algo ? Que
importncia deu aos diversos sentidos ? Quando caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que
nos cerca ? Como reagimos diante de situaes diversas como por exemplo diante de um policial, de um grupo de
meninos de rua, num ambiente escuro, quando acaba a energia, etc.? O que achou da dinmica ?
AUTO $ RETRATO
OBJETIVOS# Confrontar-se com a auto - imagem. Proporcionar maior conhecimento e aceitao de si mesmo/a.
MATERIAL# Papel e caneta ou pincel para todos.
PROCEDIMENTOS# Pedir para cada pessoa desenhar a si mesma. Recusar desculpas de que no se sabe desenhar
direito ou qualquer outra que seja. O importante que cada um desenhe como sabe, mesmo que parea engraado.
Inicialmente reagiro com risadas, mas aos poucos cada um dever expressar no papel como se v.
Quando todos tiverem concludo seu desenho, partilhar em grupos a experincia e o desenho.
No final avaliar como se sentiram fazendo a experincia. Como a aceitao do prprio corpo ? De que tem
vergonha e por qu ? Como se sente agora, aps mostrar o desenho para os outros e partilhado os sentimentos ?
O DESEJO MGICO
OBJETIVOS# Identificar as preocupaes e os interesses mais importantes do grupo, como base para uma maior
compreenso e programao.
MATERIAL# Papel e caneta. Quadro-negro e cartolinas.
PROCEDIMENTOS# O coordenador formular a seguinte pergunta : "Escreva trs coisas que so mais importantes
em relao a este grupo. Em outras palavras: "Quais as trs ltimas coisas que voc deixaria em relao a este
grupo?
Durante cinco a oito minutos todos respondero, por escrito, a esta pergunta. A seguir o coordenador perguntar:
"Se tivessem um desejo mgico e pudessem mudar trs coisas em relao a este grupo, o que mudariam?
As respostas devem ser colocadas no verso da folha, usando para isso mais cinco a oito minutos. Nas discusso que
seguir, todos podero pronunciar-se, em primeiro lugar, sobre os aspectos que no podem mudar, que j so
positivos e importante conservar em relao ao grupo. E, logo aps, sobre o desejo mgico.
Discute-se, a seguir, sobre as coisas que precisam e poder ser mudadas imediatamente no grupo.
No final avaliam-se os sentimentos e encaminhamentos feitos para melhorar a vida do grupo.
TROCANDO OS CRACHS
OBJETIVOS# Conhecer os integrantes do grupo, "quebrar o gelo, chamar participao e ao movimento.
MATERIAL# Crachs para todos, contendo os nomes de cada um.
PROCESSO# No inicio do encontro, distribuem-se os crachs normalmente, de forma que cada um receba o seu
prprio nome.
Aps algum tempo, recolher novamente os crachs e coloc-los no cho, com os nomes voltados para baixo. Cada
um pega um para si; caso peque o prprio nome, deve trocar.
Colocar o crach com outro nome e us-lo enquanto passeia pela sala.
Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crach) e entregar a ele seu crach. Aproveitar para uma pequena
conversa informal; procurar se conhecer algo que ainda no conhece do colega.
Partilhar a experincia no grande grupo.
R%TULOS
OBJETIVOS# Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas, tentando julg-las menos por seu contedo
intrnseco e pessoal do que pela eventual " embalagem " simbolizada por seus trajes, hbitos, famlia, situao
intelectual ou social, etc.
MATERIAL# Crachs que sejam como rtulos para os participantes, com os dizeres:
5. Sou engraado: ria
6. Sou tmido: ajude-me
7. Sou mentiroso: desconfie
8. Sou surdo: grite
9. Sou criativo: oua-me
10. Sou pouco inteligente: ignore-me
11. Sou muito poderoso: bajule-me
PROCESSO# Os participantes so divididos em grupos de cinco ou seis elementos.
Cada participante receber seu rtulo j colado na testa (de modo que ele no leia antes e nem durante a dinmica).
Motivar todos a discutir solues possveis para algum problema determinado, contando que, durante a discusso
levem em considerao o rtulo que cada um est usando.
Discutir o tema proposto, considerando o outro a partir do rtulo.
Concluir a experincia avaliando e partilhando os sentimentos vividos e o que isso tem a ver com nossa vida, como
rotulamos as pessoas e como melhorar nossa comunicao.
VIRAR PELO AVESSO
OBJETIVOS# Despertar o grupo para a importncia da organizao, pois eficincia no questo de fora, e no h
problema sem soluo.

MATERIAL# No necessrio.

PROCESSO# Forma-se um crculo. Todos de mos dadas.
O animador prope para o grupo um desafio: o grupo dever ficar voltado para fora e de costas para o centro do
crculo sem soltar as mos. Este detalhe importante: ningum pode soltar a s mos em hora nenhuma. Se algum
j conhece a dinmica, deve ficar de fora observando ou ento no tomar iniciativa no grupo.
O grupo dever buscar alternativas at atingir o objetivo.
Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braos, entre duas pessoas. Como? Algum toma a iniciativa e vai
entrando no crculo at passar debaixo dos braos da pessoa que est do outro lado do crculo. E leva consigo as
outras pessoas sem soltar as mos. Quando todo mundo passar, basta os dois ltimos virarem tambm, que todos
ficaro de costas formando um novo crculo ainda de mos dadas.
Se for o caso pedir para desvirar o crculo sem soltar as mos. S dar certo se repetir o mesmo processo. Serve
para verificar se o grupo assimilou o aprendizado.
Analisar a dinmica. As questes abaixo podero ajudar:
12. O que viram?
13. Como se sentiram?
14. Foi fcil encontrar a sada?
15. Algum desanimou?
16. O que isso tem a ver com o nosso dia-a-dia?
17. Nossa sociedade precisa ser transformada?
18. O que podemos fazer? Como?
DIN&MICA DO N%
OBJETIVOS# Ajudar o grupo a compreender o processo vivido na soluo de um determinado problema. Criar novas
expectativas com relao a algum problema de difcil soluo.

MATERIAL# Toca-fitas e msica a vontade.

PROCESSO# Os participantes formam um crculo e se do as mos. importante lembrar que, sempre que for
pedido para dar novamente as mos, devero repetir exatamente com esto: a mo esquerda para quem segura a
mo esquerda e a direita para quem segura a direita.
Aps esta observao, o grupo dever, ao som de uma msica, caminhar um pouco, livremente.
A um sinal do animador, o grupo forma um nico bloco no centro do crculo e, sem sair do lugar, cada participante
dever dar novamente a mo direita para quem segurava a mo direita e a mo esquerda para quem segurava a
mo esquerda (como no incio). Com certeza, ficar um pouco difcil distncia entre aqueles que estavam prximos
no incio, mas o animador tenta motivar para que ningum mude de lugar ou troque o companheiro com o qual
estava de mos dadas.
Assim que todos j estiverem ligados aos mesmos companheiros, o animador pede que voltem posio natural,
porm sem soltarem as mos em silncio. ( O grupo dever desamarrar o n feito e voltar ao crculo inicial,
movimentando-se silenciosamente).
Aps algum tempo, se no conseguirem voltar posio inicial, o animador "libera a comunicao entre as pessoas
e deixa mais alguns minutos. Caso ainda seja muito difcil, o animador poder subir numa cadeira e "assessorar o
desamarramento dando sugestes e mostrando os possveis caminhos.
Enfim, partilha-se a experincia vivenciada. Destacar as dificuldades, os sentimentos experimentados no incio, no
momento do n e ao final, aps desat-lo.
Nota: Sempre possvel desatar o n completamente. Porm, se o grupo for muito numeroso, pode se mais difcil.
Portanto, sugerimos: se o grupo ultrapassar trinta participantes, podero ser feitos dois crculos.
O SALTO
OBJETIVOS# Reforar a memorizao dos nomes dos membros do grupo. Energizar e alongar, fisicamente,
descontrair e desinibir .
MATERIAL# No necessrio.
PROCESSO# Forma-se um grande crculo, todos em p.
Cada participante deve dar um impulso, correndo at o centro do crculo, saltar, dando um soco no ar e gritar o seu
nome.
Pode-se fazer repetidas vezes, em tons e formas diferentes, cada participante.
No final, aps todos terem se apresentado, saltam, juntos, gritando (cada um), o seu nome, ao mesmo tempo.
CARTAZ
OBJETIVOS: Favorecer a desibinio, aprofundar o conhecimento entre os membros do grupo e estimular a
criatividade.
MATERIAL# Papel e lpis (podem ser lpis coloridos).

PROCESSO# Distribuir papel e lpis para cada participante do grupo, que estar posicionado em crculo.
Orientar que cada pessoa dever fazer um desenho - qualquer desenho - que represente algo de si. No importa
que no se saiba desenhar; deve ser bastante espontneo.
Marcar um tempo de dez minutos para cada um confeccionar o seu cartaz
Uma vez concludos os cartazes, casa pessoa deve sair do seu lugar, mostrar o cartaz, de forma visvel, aos demais
membros do grupo e proceder a sua apresentao, nome e explicao do desenho.
MINHA OUTRA METADE EST EM VOC
OBJETIVOS# Promover a aproximao das pessoas do grupo, incentivar o dilogo e novas amizades.
MATERIAL: Cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15 cm, em nmero suficiente, de modo
a no faltar pr ningum.
Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de uma msica, versculo bblico, um pensamento,
uma palavra apenas, etc.)
Exemplos:
"Eu sem voc, s sou desamor.
"Voc especial para mim.
"Nada se compara nossa amizade.
"Amigo coisa pr se guardar...
Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida.
PROCESSO# Inicia-se com a distribuio das duas metades das cartelas, tendo o cuidado para que todos recebam.
Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem suas metades.
proporo que cada dupla se encontrar, procurar um lugar para conversar: o ponto de partida a frase escrita na
cartela.
Aps dez minutos, mais ou menos, o facilitador solicita que algumas duplas falem sobre a experincia ( o que
sentiram como foi o encontro, etc.).
MINHA CARACTERSTICA MAIOR
OBJETIVOS# Favorecer a comunicao verbal, criar um clima de empatia e estimular o processo de conhecimento
do outro.
MATERIAL# Papel e lpis.
PROCESSO# O facilitador explica que "todos ns temos caractersticas so mais marcantes e visveis aos outros.
Distribuir papel e lpis, onde cada pessoa, escrever uma frase que resume aquilo que ela e o que faz de melhor.
Exemplo:
(Jos) " Sou um batalhador incansvel pela justia.
(Roberta) " Sou sensvel misria e no me canso de ajudar os pobres.
Fixar os papis no peito, e todos, ao som de uma msica (suave) passeiam pela sala, lendo as frases dos demais.
Solicitar que formem pares ou trades com as pessoas cujas frases lhes chamaram a ateno.
Retornar aps (mais ou menos) quinze minutos para o grupo maior, onde os membros de cada dupla (ou trade)
apresentam um ao outro, salientando os aspectos positivos do encontro.
ROMPENDO O CERCO
OBJETIVOS# Constatar as dificuldades existentes quando queremos ultrapassar alguma dificuldade, enquanto as
pessoas ao nosso redor dificultam ainda mais ou no ajudam.
Observar a perseverana e resistncia dos participantes, diante de uma situao de presso.
Trabalhar um relacionamento.
MATERIAL: No necessrio.
PROCESSO# Formar um crculo, de modo que os membros fiquem com os braos entrelaados e firmes.
Pedir um voluntrio, sem dar explicaes.
Explicar que a dinmica tem duas orientaes bsicas:
O voluntrio dever tentar, por todos os meios, sair do crculo;
Cabe aos demais, que esto firmemente no crculo, impedir que o voluntrio saia.
Pedir que o de dentro troque com outra pessoa, repetindo o procedimento mais algumas vezes.
Ao final, seguem-se alguns comentrios para reflexo do grupo:
19. O que voc sentiu ao ser voluntrio, tentando sair do crculo e enfrentando tamanha dificuldade?
20. Qual o sentimento do grupo? Houve vontade de ceder? Surgiu sensao de sadismo? Compaixo?
21. O que significa romper o cerco?
22. O que isso tem a ver com a realidade do nosso dia-a-dia?
23. Quais as palavras "mgicas do relacionamento humano?
POSSO ENTRAR'
OBJETIVOS# Promover o entrosamento dos membros do grupo que estiverem mais "deslocados e levar os
participantes a refletirem sobre as razes que levam um grupo a ser "fechado, de difcil acesso.
PROCESSO# Uma vez percebido quem est deslocado no grupo, o facilitador orienta a formao de um crculo ( ou
mais de um, se for o caso), onde os participantes ficam com os braos entrelaados fortemente.
As pessoas que iro formar o crculo devero ser convidadas uma a uma, justamente para deixar de fora aquelas
que iro tentar entrar no crculo.
Aps a formao do crculo, cada pessoa que estiver fora vai tentar entrar.
A funo dos que estiverem formando o crculo no permitir, sob hiptese nenhuma, a entrada do "intruso no
crculo.
Tendo conseguido ou no, o facilitador deve substituir a pessoa que tentou entrar no crculo (se for mais de uma que
ficou sentada), at que todas tenham participado.
Ao final, todos sentam no cho e aberto espao para o questionamento:
Quais os sentimentos experimentados durante o exerccio?
Qual a sensao de no ser escolhido para participar do crculo?
O que voc sentiu ao no conseguir entrar no grupo?
O que voc sentiu ao conseguir?
Durante o questionamento, o facilitador deve (se no tiver acontecido) promover o entrosamento, de forma
calorosa, dessa(s) pessoa(s) ao grupo.
O PRESENTE DA ALEGRIA
OBJETIVOS# Exercitar a verbalizao das qualidades do outro, num clima de confiana pessoal e mostrar que um
presente no tem que ser, necessariamente, algo material.
MATERIAL: Papel e lpis.
PROCESSO# estando o grupo sentado em crculo, inicia-se uma exposio sobre a importncia de dar e receber
presentes: Queremos, com esta dinmica, mostrar que um presente pode ser uma palavra , um gesto, um carinho,
um incentivo, um beijo, enfim. Coisas do nosso comportamento para com os outros e que tm um valor incalculvel.
De modo que vamos dizer para a pessoa que est aqui conosco quais as qualidades. Quais os aspectos do seu
comportamento, da sua maneira de ser que ns admiramos.
!ortanto, agora, cada pessoa escrever na sua papeleta, de uma a trs qualidades " algo que voc percebe do seu
n#vel de relacionamento ou que percebeu aqui no grupo " para a pessoa da sua direita.
Orientar, tambm, que a papeleta no dever ter destinatrio nem remetente, ou seja, nem escrever o seu nome,
nem o nome da pessoa para a qual voc est escrevendo.
importante escrever uma mensagem que se enquadre bem na pessoa, ao invs de um comentrio generalizado.
O facilitador dever recolher as papeletas, dobradas.
Redistribuir as papeletas, de modo que nenhuma pessoa pegue a sua prpria (todos devero ficar, nessa etapa, com
as papeletas trocadas).
Desse momento em diante, cada pessoa dever ler o que est escrito na papeleta da sua mo, oferecendo como
presente, a qualquer pessoa do grupo.
Deve sair do lugar e dar um abrao nessa pessoa.
Todas as pessoas do grupo oferecero os seus "presentes s demais.
Uma pessoa poder ter vrios "presentes.
Algum poder no receber nada.
Ao final, quando todos tiverem verbalizados o que escreveram, podero ser feitos alguns comentrios adicionais,
sobre quais os sentimentos de cada um, em relao ao que aconteceu.
ABRIGO SUBTERR&NEO
OBJETIVOS# Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questo do preconceito no grupo e exercitar
uma atividade de consenso.
MATERIAL: Caneta ou lpis e uma cpia do "abrigo subterrneo para cada participante.
PROCESSO# Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas.
Distribuir uma cpia do "abrigo subterrneo para cada participante.
Orientar que cada pessoa dever proceder a sua deciso individual, escolhendo at seis pessoas (da lista do abrigo)
de sua preferncia.
Em seguida, , cada subgrupo dever tentar estabelecer o seu consenso, escolhendo, tambm, as suas seis pessoas.
Ao final, o facilitador sugere retornar ao grupo, para que cada subgrupo possa relatar os seus resultados.
Proceder os seguintes questionamentos:
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critrio de escolha/eliminao?
Qual(is) o(s) sentimentos que vocs vivenciaram durante o exerccio?
S()*+,(# U-. /01()2. )345/ 6/ 75/1(81/39(0 0/53. 75(-(4/5 *- 0(59/3(:
ABRIGO SUBTERR&NEO
Voc est correndo um srio perigo de vida. Sua cidade est sendo ameaada de um bombardeio. Voc recebe a
ordem de que dever acomodar em um abrigo subterrneo apenas seis pessoas , entretanto h doze precisando
entrar no abrigo. Abaixo, esto quais as pessoas e suas caractersticas. Faa a sua escolha. Apenas seis podero
entrar no abrigo:
( ) Um violinista, 40 anos, viciado
( ) Um advogado, 25 anos.
( ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicmio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou
fora dele.
( ) Um sacerdote, 75 anos.
( ) Uma prostituta, com 37 anos.
( ) Um ateu, 20 anos, autor de vrios assassinatos.
( ) Uma universitria, 19 anos, que fez voto de castidade.
( ) Um fsico, 28 anos, que s aceita entrar no abrigo se puder levar
consigo sua arma.
( ) Um declamador fantico, 21 anos , baixo QI.
( ) Um homossexual, 47 anos, gelogo.
( ) Um dbil mental, 32 anos, que sofre de ataques epilticos.
( ) Uma menina, 12 anos, baixo QI.
CRCULO E BEIJO
OBJETIVOS# Promover a aproximao entre os participantes, quebrar preconceitos, estimular o toque e o afeto e
exercitar a motricidade.
PROCESSO# Formar um crculo de mos dadas.
Cada pessoa dirige-se, sem soltar as mos, a uma outra pessoa do grupo, no sentido oposto e beija- a no rosto (ou
no).
As pessoas com as quais ela est de mos dadas resistem em acompanh-la, puxando-a para trs, porm vo
cedendo aos poucos (sensao de resistncia e, ao mesmo tempo, alongamento muscular).
A pessoa escolhida d continuidade dinmica, obedecendo ao mesmo procedimento, at que todos tenham
repetido o exerccio.
Ao final, sempre bom o facilitador sugerir uma boa sesso de abraos.
ESPELHO
OBJETIVOS# Exercitar a percepo do outro, atravs do olhar, estabelecer empatia e quebrar a resistncia de
proximidade.
MATERIAL: Aparelho de som e cd ou fita de msica instrumental.
PROCESSO# Formar duplas, cujos membros devem se colocar frente a frente, e cada um unir a palma da sua mo
palma da mo do outro.
Colocar uma msica suave, instrumental.
Orientar os participantes, dizendo-lhes que eles esto diante de um espelho e que iro passar suas mos ao longo
de todo espelho.
Fazer movimentos circulares bem alongados e abrangentes.
Ficar olhando nos olhos do outro.
Aps alguns segundo, o facilitador sugere que cada dupla se despea com um abrao.
Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindo o exerccio.
V.53.+,( 6/ 75(1/63-/89(0#
Depois do perodo de vrias trocas, o facilitador pode sugerir juntar duas duplas e estas faro o exerccio a quatro;
depois, um grupo de quatro se junta a outro grupo de quatro; os oito se juntaro a outro grupo de oito; at que , ao
final, forme-se um crculo nico, criando uma sincronia nos movimentos. Na finalizao, o facilitador sugere que
todos aplaudam, utilizando a mo do outro.
REL&MPAGO
OBJETIVOS# Desfazer as "panelinhas , formar novas parcerias e amizades e descontrair e "acordar o grupo.
PROCESSO# O facilitador solicita que peguem suas `bagagens ( bolsas, material, pastas, etc.).
$%bserve e grave quem & a pessoa que est ' sua direita e ' sua esquerda.
(ou contar, at& cinco e todos dever)o trocar de lugar, de modo que ningu&m fique perto de quem estava antes.
Quem se sentar por *ltimo paga uma prenda.+
Quando estiverem novamente acomodados:
$ Cumprimente e d boas vindas ao seu novo vizinho.+
COSTA COM COSTA
OBJETIVOS# Desencadear no grupo o processo de descontrao.
Facilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando-o e criando maior disposio para os trabalhos grupais.
PROCESSO# Formar duplas que devem ficar posicionadas costa com costa, bem juntinha.
Pegar as mos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bem esticados os braos.
Segurando as mos, dobrar bem devagar para a frente, ficando com o corpo do parceiro sobre as costas.
" Ter cuidado com os limites e a idade do outro.
Dobrar para a direita e para a esquerda, tambm.
Efetuar cada movimento mais de uma vez( pelo menos trs).
Soltar as mos, sem descolar os corpos.
Comear a virar, lentamente, sem descolar, de forma que os dois de cada dupla fiquem frente a frente, bem
juntinhos.
Juntar as mos, palma com palma.
Ir abrindo os braos, com as mos coladas, bem devagar, forando para frente (foras opostas), ficando em forma
de cruz (braos abertos).
Deslizar as mos e fechar os braos em torno do corpo do companheiro, abraando-o.
Todo esse ritual... s para um abrao. Que bom! $aproveite e abrace tantas pessoas quantas voc queira e possa.+
O MELHOR DE MIM
OBJETIVOS# Proporcionar aos participantes uma auto-avaliao.
Projetar a auto-imagem, utilizando criatividade e recursos ldicos.
Oferecer aos demais companheiros um pouco de si.
Estabelecer empatia.
MATERIAL: Cartolinas de cores variadas e suaves, revistas usadas, cola, tesouras, fita crepe, pincis coloridos.
PROCESSO# Etapa um ( incio do evento)
Colocar o material disposio dos participantes e dizer-lhes que devem construir um cartaz, utilizando esses
recursos e que retrate ou represente o melhor de cada um.
Usar a criatividade e elaborar, com frases, figuras, aquilo - em forma de cartaz - que diga ou sintetize o melhor de
vocs.
Ao ser concludo, o facilitador orienta que cada participante deve fixar o seu cartaz na parede.
Os cartazes devero ficar fixados at o final do evento.
Etapa dois (final do evento)
O dono de cada cartaz dever retir-lo da parede e dizer para o grupo o que significa.
Em seguida, deve oferecer o seu "melhor de mim a um dos participantes do grupo, ressaltando o quanto aquela
pessoa especial, por isso merece o seu cartaz.
Escolher uma boa msica de fundo para o momento de entrega de cartazes.
Se for possvel, comentar sobre o sentimento de ter sido escolhido e/ou de estar preparando algo para algum.
EM BUSCA DO OLHAR
OBJETIVOS# Trabalhar o aprofundamento da integrao do grupo.
Incentivar o toque e exercitar a comunicao no-verbal.
PROCESSO# O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de p em crculo a uma distncia razovel. Em seguida,
pede-se que as pessoas se concentrem e busquem olhar para todos no crculo.
O facilitador poder escolher uma msica sentimental, leve, que favorea o encontro no-verbal, at sintonizar
numa pessoas cujo olhar lhe foi significativo.
Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente umas para as outras, indo se encontrar no centro
do grupo. Abraam-se , tocam-se e cada uma ir se colocar no lugar da outra.
O exerccio prossegue, at que todos tenham se deslocado em busca de algum, podendo, ainda cada pessoa fazer
seus encontros com quantas pessoas sinta vontade.
Normalmente, essa experincia de uma riqueza extraordinria. Barreiras so quebradas, pedidos de perdo so
feitos, tudo isso sem que se diga uma palavra. Cabe ao facilitador Ter sensibilidade para a conduo de troca de
experincias no verbais. Essa dinmica tambm p e excelente para encerramentos de atividades grupais em que
pessoas passaram algum tempo juntas.
PAPEL AMASSADO
OBJETIVOS# Levar os participantes a refletir sobre o seu aprendizado e avaliar a experincia vivenciada - o quanto
foi vlida e o quanto agregou de novo ao nvel dos seus conhecimentos anteriores.
MATERIAL: Uma folha de papel em branco, som com CD ou tape-deck e a gravao da msica $Como uma onda+ (
Lulu Santos ou Leila Pinheiro).

PROCESSO# Informar que todos se preparem, pois $iremos realizar a prova final, de mensura,)o do n#vel de
aprendizado do grupo+.
Distribuir uma folha de papel em branco para cada participante.
Pedir-lhes que deixem todo o material sobre as cadeiras, inclusive as canetas ou lpis, e $venham para formarmos
um grande c#rculo+.
Orientar para que amassem, o mximo que puderem, a folha de papel.
Iniciar a msica e , em seguida, solicitar que $voltem as suas folhas ao que eram antes, ou seja, desamassem-nas+.
Deixar a msica tocar um bom pedao.
Diz o facilitador: ; N38<*=-> ?.-.30> 1(80/<*/ 9(-.5 *- @.82( 8*- -/0-( 53( 6*.0 4/A/0::: 300( 03<83B31.
C*/> 7(5 -.30 03-7)/0> /)/-/89.5 (* 0*7/5B313.) C*/ *-. /D7/53E813. 7(00. 8(0 7.5/1/5> 0/-75/ =
7(00F4/) .75/86/5G0/ .)<( 8(4( 1(- /).: E07/5( C*/ 4(1E0 9/82.- .75/8636( .)<( 63B/5/89/ .C*3 / C*/ .
B()2. 6/ 7.7/) 6.0 0*.0 436.0 8*81. -.30 0/?.- .0 -/0-.0 6/ C*.86( 4(1E0 /895.5.- .C*3> 8( 38F13(
6/00/ /4/89(: Q*/ 0.3.- -(63B31.6(0 7(5 .)<*- .75/863A.6(:H
Criar oportunidade para abraos e despedidas.
TERRA> CU E MAR
OBJETIVOS# Aquecer e exercitar o senso de direo, percepo de espao e, naturalmente, descontrair.
PROCESSO# O facilitador convida o grupo a formar uma fila nica, uma atrs da outra, alinhadas da menor para a
maior.
A fila dever formar-se a partir de uma distncia de, mais ou menos, um metro de onde est o facilitador.
Comea a orientao: $a fila onde vocs est)o & denominada ./001, ' sua direita & o C23 e ' sua esquerda & o
410+.
Quando eu disser: ./0015 .odos ir)o para a terra... C235 .odos ir)o para o c&u... 4105 .odos ir)o para o mar.
1queles que $titubearem+ ou dei6arem de ir, v)o sendo e6clu#dos+.
Aos vencedores (ou aos trs finalistas) oferecer um prmio.
ESTOURANDO BALES
OBJETIVOS# Este um exerccio de competio, onde vencer[ aquele que conseguir manter-se, at o final, com
os bales cheios, presos cintura (ou pelo menos um).
MATERIAL: Bales coloridos, barbante.
PROCESSO# Distribuir dois bales (bexigas) para cada participante.
Distribuir, tambm, um pedao de barbante suficientemente grande para amarr-lo cintura, junto com os bales.
Encher os dois bales e prend-los ao barbante, um de cada lado da cintura.
Cada pessoa deve tentar estourar os bales da outra, protegendo ao mesmo tempo, os seus bales.
Deve-se utilizar, apenas, as mos - evitar, portanto, objetos que possam provocar acidentes (palitos, unhas,
alfinetes, etc.).
BALES NO AR
OBJETIVOS# Excelente momento para integrao do grupo, processo de reencontro , congraamento, celebrao.
ideal para grandes auditrios.
MATERIAL: Bales coloridos.

PROCESSO# Distribuir um balo para cada pessoa (se possvel prender cada balo com um pedao de durex sobre
cada cadeira).
Orientar para que todos encham os seus bales.
O exerccio consiste:
O7+,( I: Jogar os bales para cima, no os deixando cair, apenas utilizando a cabea.
Efetuar a troca de bales com outras pessoas, tantas quantas forem possvel.
O7+,( J: Jogar os bales para cima, no os deixando cair, utilizando uma das mos.
Efetuar a troca de bales com outras pessoas, tantas quantas forem possvel.
Ao final, realizar um momento de celebrao, estourando os bales ao mesmo tempo.
O FEITIO CAIU EM MIM
OBJETIVOS# Exerccio de integrao do grupo, Podendo no entanto, ser utilizada em grupos j conhecidos,
objetivando o lazer e a descontrao.
MATERIAL: Tiras de papel e lpis para cada participante.

PROCESSO# Orientar para que todos fiquem sentados em crculo.
Distribuir papeletas e lpis para cada participante.
$Cada pessoa escrever na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da direita fizesse. !ode ser
qualquer coisa 7 imitar algu&m, cantar uma m*sica, imitar um animal, etc.+
$(oc deve escrever o seu nome+
Recolher todas as papeletas, dar o mote: $1quilo que voc n)o quer para si, n)o deve desejar para os outros...
portanto, o que voc escreveu na sua papeleta, quem vai e6ecutar & voc+5
Iniciar por voluntrios, at que todos tenham concludo.
RETIRANDO AS CADEIRAS
OBJETIVOS# Exercitar a agilidade, percepo e, quem sabe, at o preconceito (sentar um no colo do outro?!... isso
no vai dar certo!).


PROCESSO# Formar um crculo com cadeiras, todas voltadas para fora.
A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente ao nmero de participantes menos uma.
Sugerir que todas as pessoas fiquem circulando ao redor das cadeiras, ao som de uma msica bem ritmada.
Quando a msica parar, todos procuram sentar; sobrar algum, que dever assentar-se, de alguma forma -
ningum pode ficar em p fora do crculo.
Volta a msica, o grupo reinicia a caminhada circular e o facilitador tira mais uma cadeira... pra a msica e todos
procuram sentar de novo.
A cada etapa repete-se o procedimento, at que s exista uma cadeira.
Afinal, este o desafio: um objetivo nico para todos. Criatividade, companheirismo e determinao so
ingredientes imprescindveis para aplicao desta tcnica.
O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANO PORQUE::::
OBJETIVOS# Excelente para ser aplicada aps intervalos longos (depois do almoo ou aps uma seqncia de
atividades que venham a provocar cansao mental).

PROCESSO# Formar um crculo, bem amplo, o mais espaado possvel, com cadeiras.
Sugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no colo, no esquecer de colocar
os nomes nas suas pastas ou apostilas, porque " isso aqui vai virar uma grande confuso.
Solicitar um voluntrio e orientar que ele fique no centro do grupo, em p.
Retirar do crculo a cadeira que ele (o voluntrio) estava sentado.
Proceder o incio do exerccio dizendo que $sempre ficar algu&m sobrando, uma vez que foi retirada uma cadeira+.
$Quem ficar no centro, dever dizer " sem demora, agilmente " bem alto, o seguinte7
;E* 95(*D/ *- 75/0/89/ 7.5. 7/00(. C*/::::H (* ;E* <(09( 6/ !N(-/ 6. 7/00(." 7(5C*/ /09K *0.86(:::H
Exemplos de opes:
...estiver de jeans.
...usa culos.
...tem duas orelhas.
...usa brincos.
Usar de toda criatividade possvel.
Todas as pessoas que se enquadrarem no que for dito, devem trocar de lugar, rapidamente, inclusive a que estiver
no centro ; sempre sobrar algum, que dever continuar a brincadeira.
As pessoas que sobrem no centro, a partir de duas vezes, pagaro uma prenda especial (imitar um animal, danar
uma msica), ao final ao critrio do grupo.
CAIXINHA DE SURPRESAS
OBJETIVOS# Despertar e exercitar a criatividade do grupo.
MATERIAL: Caixinha com tiras de papel onde se deve escrever previamente algumas tarefas engraadas, som com
cd ou gravador.

PROCESSO# Formar um crculo. A caixinha dever circular de mo em mo, at que o som da msica pra
simultaneamente.
Aquele que estiver com a caixinha no momento em que a msica parar, dever tirar de dentro da caixinha uma
papeleta coma tarefa e execut-la.
Continuar a brincadeira at enquanto estiver interessante.
LARANJA NO P
OBJETIVOS# Agradvel, agua o nvel de ateno nas pessoas e estimula o esprito de solidariedade.

MATERIAL: 2 laranjas.

PROCESSO# Assentar os participantes, em duas filas de cadeiras.
Uma laranja colocada sobre os ps (que esto unidos) da primeira pessoa de cada fila, que procurar passar a
laranja sem a deixar cair, para os ps da segunda pessoa e assim por diante.
Se a laranja cair, a brincadeira prosseguir, do ponto em que caiu, utilizando o tempo que for preciso.
Ser vencedor o grupo que terminar primeiro.
VOC ME AMA '
OBJETIVOS# Outra tcnica boa para ser aplicada aps intervalos longos, utilizando-se do mesmo princpio da
tcnica O presente.

PROCESSO# Formar um crculo, bem amplo, o mais espaado possvel, com cadeiras.
Solicitar um voluntrio e orientar que ele fique no centro do grupo, em p.
Retirar do crculo a cadeira que ele (o voluntrio) estava sentado.
$Quem ficar no centro, dever dizer " sem demora, agilmente " bem alto, o seguinte7
(oc me ama8 A pessoa interrogada responder: 9im, amo. O voluntrio perguntar: !or qu 8 O outro responder
alegando alguma coisa que o voluntrio usa. Ex: !orque voc usa tnis.
No momento em que disser que ele sua tal coisa, todos do crculo que estiverem usando tambm, devero mudar de
lugar, inclusive o voluntrio.
O participante que ficar sem cadeira reinicia a brincadeira, dirigindo-se a outra pessoa: $(oc me ama8+ $9im, amo
voc.+ $!or qu8+ $!orque voc usa culos+.... e assim por diante
VOU PR ILHA
OBJETIVOS# Exercitar a percepo do grupo.

PROCESSO# Iniciar com o seguinte mote - $/u vou pr ilha e vou levar comigo uma bicicleta... o que & que voc
leva8+
Cada participante ter que descobrir que s entra na ilha quem levar algo ou algum que comece com a letra ;@H. O
facilitador pode repetir a mesma regra, ou seja, utilizando palavras que comecem com ;1H ou ;BH. Aqueles que
forem acertando, no devem revelar para o vizinho. importante que cada um "saque e perceba.
Variaes:
$/u vou pr ilha e vou levar um culos... o que & que voc leva8+ A regra agora algo que o vizinho da direita
esteja usando (se estiver sendo usada a ordem da esquerda para a direita).
$/u vou pr ilha e vou levar um caqui ... o que & que voc leva8+ A regra agora qualquer palavra que comece com
a primeira letra do nome da pessoa (C de Celso, M de Milton).
Ao final, faz-se a revelao e conversa-se sobre o exerccio, tirando-se as concluses que forem convenientes para o
momento. As pessoas que no conseguiram acertar no significa, necessariamente, que no tm percepo ou que
tm menos que as demais.
Basta botar a mente para criar e podero surgir as melhores idias: palavras com a mesma inicial, algum objeto
que esteja na sala, etc.
CRUZADA OU DESCRUZADA
OBJETIVOS# Outra tcnica para exercitar a percepo do grupo.

MATERIAL: Uma tesoura.

PROCESSO# Formar um crculo, com o grupo assentado em cadeiras.
O facilitador mostra uma tesoura e diz que ir pass-la para o vizinho, que passar para o outro vizinho e, assim,
at chegar ao ltimo.
Ao passar a tesoura, cada pessoa deve verbalizar a palavra ;CRUZADAH ou ;DESCRUZADAH:
A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).
O segredo, na verdade, est na posio das pernas do vizinho:
Quando for dito cruzada, mesmo que a tesoura esteja fechada, se as pernas do vizinho, para quem estiver sendo
passada a tesoura, estiverem descruzadas, ser dita a palavra "descruzada e , assim por diante.
O REPOLHO
OBJETIVOS# Esta uma forma bem criativa para mensurar o nvel de conhecimento das pessoas, em relao a
determinado assunto ou tema.
MATERIAL: Elaborar previamente , questionamentos (perguntas, afirmativas, para as pessoas concordarem ou
discordarem, etc.) em folhas de papel - um em cada folha. Enrolar cada folha, uma ps outra, de modo que todas
fiquem como que envolvendo uma a outra, formando uma bola, assemelhada a um "repolho.

PROCESSO# Formar um crculo, e comear a passar o "repolho.
Colocar uma msica bem ritmada e ficar de costas para o grupo.
Parando a msica, quem estiver com o "repolho na mo dever retirar a primeira folha, ler o que est escrito e
responder.
Seno souber a resposta, passa para o prximo.
E, assim. Sucessivamente, at que a ltima folha seja respondida.
Variao desta dinmica:
Pode-se dividir em dois grupos e ao invs de passar para o vizinho, passa-se para o grupo oponente.
FORMANDO GRUPOS
OBJETIVOS# Esta uma forma aquecida para preparar e, at mesmo, estimular os participantes - principalmente
os mais sonolentos - para o estudo de algum tema ou tpicos de alguma apostila. Pode-se utilizar esta dinmica
para formao de subgrupos de projetos, de modo que sejam evitadas as panelinhas.

PROCESSO#
!(7+,( I"
Formar um crculo, numerar os participantes, supondo que se queira formar cinco grupos:
1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....
Ao final, com todas as pessoas tendo recebido um nmero, orientar que sejam formados os grupos: " Todas as
pessoas que tem o nmero um, ficam neste canto.... as que tm o nmero dois, ficam naquele canto... etc.
!(7+,( J"
O facilitador coloca no cho (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com cores variadas, de modo que seja na
quantidade de participantes do grupo.
As cartelas devem ser em quantidades iguais ( ou quase iguais, considerando quando o grupo for mpar).
Todas as cartelas devero estar viradas para baixo, no permitindo que os participantes vejam as cores.
Sugerir que cada pessoa pegue uma cartela e fique com ela.
As pessoas que estiverem com as cartelas vermelhas formaro um grupo, as que estiverem com as cartelas
amarelas outro, e assim por diante.
Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentao do resultado do grupo (se for o caso).
MURAL
OBJETIVOS# Esta uma dinmica baseada nos fundamentos da Andragogia (educao de adultos). uma forma
bem dinmica e eficaz para assimilao de determinados contedos e conceitos.
MATERIAL: Texto para leitura, cola, tesoura, cartolinas, lpis coloridos, revistas, pincis atmicos, etc.

PROCESSO# Inicialmente, distribuir o texto ou material de leitura, onde ser embasada a elaborao do mural.
Separar a turma em pequenos grupos, de at seis participantes.
Orientar para que cada pessoa faa uma leitura bem geral, destacando os aspectos mais significativos do texto (ou
material recebido).
Em seguida, fazer os destaques junto com o grupo, de modo a estabelecer um consenso.
Utilizando o material recebido e toda a criatividade possvel, elaborar um "Cartaz Andraggico, representando a
idia central estabelecida pelo grupo.
Podem ser acrescentados ttulos, frases de legenda, desenhos mo livre, etc.
Cada grupo, ao final, eleger um relator e far sua apresentao.
BRAINSTORMING
OBJETIVOS# Esta uma forma andraggico-construtivista (educao de adultos), onde o facilitador procura
explorar o mximo a experincia acumulada e o interesse dos participantes. Tem por objetivos estimular o interesse
pela novidade, pela aventura de criar algo, criar clima esportivo, agradvel e provocante, de expectativa. Criar
diretrizes e normas e aglutinar as melhores idias.

MATERIAL: Flip-chart e pincis coloridos, lpis e papel.

PROCESSO# Definir o tema-assunto.
Escolher algum ou solicitar um voluntrio (ou o prprio facilitador) para fazer as anotaes no flip-chart.
Instigar os participantes a falarem sobre o assunto ou questionamento proposto.
Efetuar, em voz alta, com o grupo, a leitura do que foi gerado.
N(5-.0 6( /D/51F13(#
N38<*=- ?*)<. 838<*=-: N38<*=- 153931. 838<*=-:
E)3-38/ . .*9(15F931.# 9(6(0 7(6/- /55.5:
V.)/ -.30 /55.5 6( C*/ (-3935G0/ / 1.).5:
Q*.89( -.30 36=3.0 -/)2(5:
S/?. @5/4/:
Variao da dinmica:
Ao invs da atividade falada, proposto o problema, cada um escreve numa folha durante dois ou trs minutos, todas
a solues que lhe ocorre. Depois as folhas comeam a circular. Cada um l as solues de cada folha, e acrescenta
outras.
O AVESTRUZ
OBJETIVOS# Ilustrar formas de comunicao - estilo autoritrio ou participativo. realizada em duas etapas.

MATERIAL: Papel em branco e caneta.

PROCESSO# O exerccio desenvolvido em duas etapas, na primeira, o facilitador demonstra muito autoritarismo.
Na segunda etapa, j demonstra flexibilidade, fluidez na comunicao e bom relacionamento com as pessoas.
Primeira etapa:
Iniciar de forma autoritria: $/stou trazendo uma recomenda,)o da Diretoria, para ser realizado um projeto dentro
das diretrizes que passarei a colocar para todos, a partir de agora... todas as orienta,:es est)o muito claras, foram
feitas com a mais criteriosa seguran,a, portanto n)o aceito questionamentos, nem perguntas... tudo est muito
claro5+
$(amos portanto, 's orienta,:es do projeto7
24.No centro da sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de dimetro.
25.Na parte interna, superior, direita, desenhe o sinal matemtico "maior que, tendo, aproximadamente, 0,5 cm
(meio centmetro) de raio.
26.Tocando a linha externa, direita, do elipse, iniciar duas retas paralelas, ascendentes, levemente inclinadas para a
direita, com uma distncia entre si de 0,7 cm (zero, vrgula sete centmetros) e 2,5 cm de comprimento.
27.Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe um crculo com -mais ou menos - 1 cm de
dimetro.
28.Dentro do crculo, desenhe um outro crculo, bem menor com - mais ou menos - 3mm de dimetro.
29.Inicie na parte inferior externa, um pouco direita, do crculo maior duas retas de 0,5 cm (meio centmetro),
cada que se juntaro formando um vrtice.
30.Tendo como vrtice a parte externa, esquerda, do elipse, inicie trs retas de 0,7 cm (zero, vrgula sete
centmetros), de modo que uma fique reta, uma inclinada para cima e a outra inclinada para baixo.
31.Iniciando na parte inferior, externa, do elipse, tocando-o, desenhe duas retas descendentes, paralelas entre si
em 2 cm e comprimento de 3 cm.
32.Tendo como vrtices as extremidades inferiores das retas, inicie em cada um dos vrtices, trs retas de 0,5 cm
- a primeira extenso da reta maior e as outras duas, uma inclinada para a direita e a outra inclinada para a
esquerda.
Segunda etapa:
Iniciar de forma bem descontrada, dizendo que $ (amos realizar um projeto e preciso da ajuda de todos vocs.
!ortanto, vou transmitir algumas diretrizes que recebi da Diretoria, mas que poderemos fazer os ajustes que forem
necessrios para que o projeto seja um sucesso. Da#, gostaria de ter a participa,)o e a cr#tica de todos vocs.
(amos l8+
$;o centro de sua folha de papel, desenhe um elipse, com, apro6imadamente < cm de dimetro+.
Com certeza surgir a pergunta: $ % que & um elipse8 $ $2 um c#rculo oval, meio inclinado+.
A partir da, todas as etapas, de 1 a 9 sero repetidas, porm sendo demonstradas e tiradas todas as dvidas.
Com certeza, a construo do "projeto ser bem mais participativa e mais fcil, surgindo assim. A figura do
avestruz.
O JOGO DOS QUADRADOS
OBJETIVOS# Levar os participantes a refletirem sobre a necessidade de cooperao, comunicao clara, formas de
tratamento, flexibilidade e negociao.

MATERIAL: Envelopes com os jogos do quadrado.

PROCESSO# Formar cinco grupos.
Preparar os envelopes, previamente, de modo que o de nmero 5 fique normal (todas as peas juntas) e que nos
outros quatro as peas sejam embaralhadas, misturadas entre os envelopes.
Distribuir os envelopes, aleatoriamente, pedindo que $n)o abram, ainda.+
$ Da aten,)o de vocs, depender quase =>>? da eficcia desse e6erc#cio.+
$9e algu&m j conhece o m&todo ou o resultado desta atividade, por favor, n)o revele... dei6e que as pessoas
descubram.+
O facilitador pode utilizar as pessoas que, porventura, conheam a dinmica, para fazerem o papel de observadores.
Proceder as instrues: $Quaisquer outros aspectos que n)o estiverem enquadrados nas regras que vamos lhes
passar ser)o permitidos.+
Regra n1: $;)o pode falar5 Qualquer outra forma de comunica,)o , que n)o seja verbal & permitida.+
Regra n 2: $;)o pode rasgar, dobrar, amassar, quebrar ou riscar nenhuma das pe,as nem o envelope.+
Regra n3: $(ocs v)o construir, cada grupo, um quadrado, com o material que est dentro do envelope de vocs.+
Se os grupos no perceberem que tero de efetuar a troca, o facilitador pode dizer depois de algum tempo: $;em
sempre a solu,)o para os nossos problemas est em nossas m)os5+ ... at que todos se movimentem, em silncio, e
concluam o exerccio, formando cinco quadrados.
Os quatro grupos que esto trocados ficam intrigados porque um grupo terminou to rpido (justamente o grupo
que no estava com as peas trocadas).
Depois que todos tiverem terminado, voltar ao grupo original e proceder os comentrios, sentimentos e
aprendizado.
O GRFICO DA MINHA VIDA
OBJETIVOS# Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback de sua vida. Todos podero
expressar suas vivncias e sentimentos ao grupo.
MATERIAL: Folhas de papel em branco, lpis ou caneta.

PROCESSO# O animador do grupo inicia explicando os objetivos do exerccio. A seguir, distribuir uma folha em
branco para cada participante. Todos procuraro traar uma linha que, atravs de ngulos e curvas, represente fatos
da prpria vida. Os fatos podem limitar-se a um determinado perodo da vida: por exemplo, os ltimos trs meses
ou o ltimo ano.
O grfico pode expressar vivncias e sentimentos do tipo religioso, familiar, grupal ou social.
A seguir, um a um ir expor ao grupo seu prprio grfico, explicando os pontos mais importantes.
Terminado o exerccio, seguem-se os comentrios e depoimentos dos participantes.
OUTRAS FORMAS
33. Descrever cinco acontecimentos mais marcantes da prpria vida, e apresent-los ao grupo, em ordem de sua
importncia.
34. Descrever com dez palavras os traos da prpria personalidade que mais marcam a vida.
35. Que epitfio voc gostaria para seu tmulo?
EFICINCIA DE UM TRABALHO DE EQUIPE
OBJETIVOS# Demonstrar rapidez num trabalho de equipe. Desenvolver agilidade mental e capacidade de raciocnio
e desenvolver a imaginao e a criatividade.
MATERIAL: Uma cpia da "corrida de carros, lpis ou caneta.

PROCESSO# Dividir os participantes em diversos grupos de cinco a sete membros cada.
A tarefa de cada grupo consiste em resolver na maior brevidade possvel, o problema da "corrida de carros ,
conforme explicao na folha, que ser entregue a cada grupo.
A seguir, l-se, em voz alta, o contedo da folha e inicia-se o exerccio.
Todos os grupos procuraro resolver o problema, com a ajuda da equipe.
Obedecendo s informaes constantes da prpria "corrida de carros, a soluo final dever apresentar a ordem em
que os mesmos carros esto dispostos com a respectiva cor, conforme chave anexa.
Ser vencedor da tarefa o grupo que apresentar por primeiro a soluo do problema.
Terminado o exerccio, cada grupo far uma avaliao acerca da participao dos membros da equipe, na tarefa
grupal.
O animador poder formar o plenrio com a participao de todos os membros dos grupos, para comentrios e
depoimentos.
SOLUO DA CORRIDA DE CARROS
36. O Shadow, cor azul.
37. O Mclaren, cor verde.
38. O March, cor vermelha.
39. O Ferrari, cor creme.
40. O Lola, cor cinza.
41. O Lotus, cor amarela.
42. O Isso, cor preta.
43. O Tyrrell, cor marrom.
CORRIDA DE CARROS
Oito carros, de marcas e cores diferentes, esto alinhados, lado a lado, para uma corrida. Estabelea a ordem em
que os carros esto dispostos, baseando-se nas seguintes informaes:
44. O @errari est entre os carros vermelhos e cinza.
45. O carro cinza est a esquerda do Aotus.
46. O 4claren o segundo carro esquerda do @errari e o primeiro direita do carro azul.
47. O .Brrell no tem carro sua direita e est logo depois do carro preto.
48. O carro preto est entre o .Brrell e o carro amarelo.
49. O 9hadoC no tem carro esquerda: est esquerda do carro verde.
50. direita do carro verde est o 4arch.
51. O Aotus o segundo carro direita do carro creme e o segundo esquerda do carro marrom.
52. O Aola o segundo carro esquerda do Dso.
SOLUO CRIADORA DE UM PROBLEMA
OBJETIVOS# Observar atitudes grupais na soluo de um problema e explorar influncias interpessoais na soluo
dos mesmos.
MATERIAL: Papel, lpis ou caneta.

PROCESSO# O animador esclarece que se trata da soluo criadora de um problema, para o qual deve ser
procurado um consenso. Todos devero prestar ateno acerca do processo da discusso, pois no final ser
analisado pelo grupo.
A seguir, o animador expe o problema a ser solucionado pelos grupos, durante dez minutos: "Anos atrs, um
mercador londrino teve o azar de ficar devendo uma grande soma de dinheiro a outra pessoa, que lhe fez um
emprstimo. Este se encantou pela jovem e linda filha do mercador. Props-lhe ento um acordo. Disse que
cancelaria a dvida do mercador, se pudesse desposar-lhe a filha. Tanto o mercador quanto sua filha ficaram
apavorados. A a pessoa que havia emprestado o dinheiro props que se deixasse a soluo do caso Providncia.
Para tal, sugeriu colocarem um seixo preto e outro branco dentro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moa deveria
ento retirar um dos seixos. Se retirasse o seixo preto tornar-se-ia sua esposa e a dvida de seu pai seria perdoada.
Se retirasse o seixo branco, permaneceria como pai e mesmo assim a dvida seria perdoada. Mas, recusando-se a
retirar o seixo, o pai seria atirado na priso e ela morreria de fome. O mercador concordou, embora constrangido.
Eles estavam num caminho cheio de seixos, no jardim do mercador. O credor abaixou-se para apanhar os dois
seixos e ao faz-lo apanhou dois pretos e colocou-os na bolsa do dinheiro, que foi visto pela moa. Pediu ento
moa que retirasse o seixo que indicaria no s a sua sorte, como tambm a de seu pai. Cabe ento ao grupo
encontrar a soluo que a moa encontrou para poder continuar em companhia de seu pai e Ter a dvida perdoada.
S()*+,(# 1 mo,a do conto meteu a m)o na bolsa e retirou um sei6o. !or&m, antes de olh-lo, desajeitada, dei6ou-o
cair no caminho onde ele logo se perdeu no meio dos outros.
Aps dez minutos, o animador pede aos grupos a soluo encontrada e solicita que expliquem o processo usado para
chegar a concluso.
Enquanto todos no tiverem encontrado a soluo, pode-se continuar o trabalho, ficando os grupos, que terminarem
como observadores, sem interferir nos debates.
A seguir, forma-se o plenrio para comentrios acerca do comportamento dos membros do grupo de discusso,
focalizando as atitudes de:
53. membros que pouco participaram;
54. pessoas que dificilmente aceitaram as idias dos outros;
55. elementos que ficaram nervosos, inseguros durante o debate;
56. demonstrao de inibio, etc.
CARACTERSTICAS DE UM LDER
OBJETIVOS# Comparar os resultados de uma deciso individual com uma deciso grupal e explorar valores que
caracterizam um lder.

MATERIAL: Uma cpia das caractersticas de um lder, para cada participante , lpis ou caneta.

PROCESSO# O animador, caso o nmero de participantes for acima de doze, formar grupos para facilitar o
trabalho, distribuir uma cpia das caractersticas de um lder. Durante um tempo, todos procuraro fazer a seleo
das caractersticas, colocando-as em ordem de prioridade.
Uma vez terminado o trabalho individual, a animador determina que se faa uma deciso grupal. Em casa grupo se
far a indicao de um relator, a quem cabe anotar a deciso do grupo, para posteriormente ser relatado no
plenrio.
Numa discusso final, todos os relatores dos grupos apresentam em plenrio o resultado da deciso grupal.
RELAO DAS CARACTERSTICAS DE UM LDER
Abaixo h uma lista de doze caractersticas de um lder. Seu trabalho ser de enumerar essas caractersticas,
colocando n 1, para aquela caracterstica que no seu entender a mais importante, n 2, para a segunda
caracterstica mais importante, at o n 12, para aquela que no seu entender menos importante para um lder.
57. Mantm a ordem durante todo o tempo da reunio.
58. amigo e social.
59. Tem idias novas e interessantes: criativo.
60. Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.
61. Procura fazer entender a todos.
62. firme decidido.
63. Admite abertamente seus erros.
64. Promove oportunidade para que todos membros ajudem na soluo dos problemas.
65. Sabe elogiar com freqncia e raras vezes critica negativamente.
66. Gosta de conciliar.
67. Segue rigorosamente as regras e procedimentos.
68. Nunca manifesta rancor e insatisfao.
NECESSIDADES INDIVIDUAIS NO TRABALHO NA CASA ESPRITA
OBJETIVOS# Conscientizar os indivduos acerca de suas necessidades pessoais e com estas variam em intensidade,
permitir que os participantes do grupo descubram o relacionamento existente entre as suas necessidades e suas
oportunidades de encontr-las e valorizar a teoria que relaciona as necessidades pessoais com as da casa esprita.
MATERIAL: Folha de papel em branco, lpis, quadro negro ou folhas de cartolina.

PROCESSO# O animador solicita a todos os participantes para que faam uma relao, respondendo, com frases
curtas, seguinte pergunta: " O que voc espera com seu trabalho na Casa Esprita?
Aps, alguns minutos organiza-se no quadro negro ou em uma cartolina, uma lista que contm as respostas
individuais dos participantes.
Uma vez terminada esta lista, pede-se que a mesma seja copiada por todos os presentes, colocando-se em primeiro
lugar aquela frase que no entender de cada um mais importante, e assim por diante, at a ltima da relao, para
aquela que no seu entender a menos importante, no momento.
A seguir, formam-se grupos para que os participantes possam trocar idias acerca dessas necessidades.
Depois do debate, o animador pede que a lista seja guardada, e cada qual, numa nova folha, far outra relao,
colocando em primeiro lugar aquela necessidade que ele sente ter a maior oportunidade de satisfazer no trabalho
esprita, e assim por diante at a ltima que ele sente Ter menos oportunidade de satisfazer.
Terminada esta relao, a pedido do animador, todos podem comparar esta lista com a primeira, e formar grupos de
dois, para a troca de idias, acerca do paralelo estabelecido.
EXERCCIO DO EXAME PESSOAL
OBJETIVOS# Conscientizar-se acerca das estratgias usadas nas situaes de conflito, examinar os mtodos usados
para resolver os conflitos e introduzir estratgias para negociar e apresentar habilidade nas negociaes.
MATERIAL: Lpis e papel para todos os participantes.

PROCESSO# Os participantes so convidados, pelo animador, a fazer um exerccio de fantasia, com o objetivo de
examinar suas estratgias na soluo de conflitos individuais. Durante aproximadamente cinco minutos, o animador
conduzir o grupo atravs da fantasia que se segue.
O animador convida para que todos tomem uma posio confortvel, fechem os olhos, procurando recolher-se,
desligando-se do resto, relaxando completamente.
Em continuao, o animador comea dizendo: "Todos esto agora caminhando pela rua, e de repente observam, a
certa distncia, que se aproxima uma pessoa familiar a eles. Eis que a reconhecem.
uma pessoa com a qual esto em conflito. Todos sentem que devem decidir rapidamente como enfrentar a pessoa.
medida que esta se aproxima, uma infinidade de alternativas se estabelece na mente de todos. Decidem agora
mesmo o que fazer e o que ir acontecer. E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco. A seguir dir: " A
pessoa passou. Como se sentem? Qual o nvel de satisfao que esto sentindo agora?
Continuando, o animador pede s pessoas que voltem posio normal e abram os olhos.
Assim que o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutos todos respondero por escrito s seguintes perguntas:
a) Em que alternativas pensou? b) Qual a alternativa que escolheu? c) Que nvel de satisfao sentiu ao final?
Cada participante dever a seguir comentar com outros dois colegas as respostas dadas s perguntas anteriores,
ficando um encarregado de fazer uma sntese escrita.
Ainda em continuao, o animador conduzir os debates em plenrio onde sero relatadas as snteses dos grupos.
Observa-se, em geral, que as estratgias mais empregadas se resumem em evitar, adiar e confrontar os conflitos.
Por ltimo atravs da verbalizao, cada participante expe suas reaes ao exerccio realizado, e o animador far
um comentrio sobre o problema dos conflitos.
PLRGSE NA PELE DO OUTRO# O ESPELHO
OBJETIVOS# Conscientizar as pessoas acerca da dificuldade que existe em compreender os outros e mostrar que a
falta de comunicao muitas vezes um problema de falta de compreenso.
MATERIAL: Lpis ou canta e papel branco.

PROCESSO# O animador explica inicialmente o que se entende pela expresso: "Pr-se na pele do outro. Como o
outro, na prpria pele? Como compreend-lo para melhor comunicar? Etc.
Em continuao, o animador pede que formem grupos a dois, para poderem vivenciar a situao de "espelho como
parceiro. Este exerccio tem trs fases:
IM B.0/# O parceiro "A procura executar uma ao (tomar um caf, trabalhar no escritrio, escrever uma carta,
etc.) e o colega "B o imitar em todos os gestos, com o seu ritmo, suas emoes e com toda a preciso.
JM B.0/# Invertem-se os papis. O parceiro "B comea a ao e o "A o imita em tudo.
NM B.0/# Nessa fase, sempre a situao do espelho. Aps algum tempo de concentrao de um sobre o outro,
cada um procurar ser, ao mesmo tempo, aquele que inicia o gesto e far a vez do espelho, imitando os gestos do
outro. Ningum saber o que ir acontecer. Observa-se que as duas pessoas faro ao mesmo tempo as duas coisas.
Finalmente as duas pessoas comentaro a experincia vivida, pondo em comum as seguintes observaes:
69. A dificuldade de estar atento durante todo o tempo.
70. A concentrao sobre o outro.
71. O gesto externo, revelando o movimento interno.
72. Quem toma a iniciativa de um gesto? Quem o imitar?
O BONECO
OBJETIVOS# Unio do grupo, trabalho em equipe e sentido de equipe.
MATERIAL# 2 folhas de papel para cada participante. hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.
PROCESSO# Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que
os outros saibam.
Aps todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco (na certa no vo conseguir pois, Tero vrios
olhos e nenhuma boca...).
Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (s que dessa vez
em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar.
Em seguida, aps desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar
sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc. ...
V.53.+,( 6/09. 638O-31.# Construo de um castelo, dividir os participantes em 03 grupos, pedir que um grupo
construa a base ( os alicerces) do castelo, o outro as paredes e o ltimo as torres.
COMPRIMIDO PARA A F

OBJETIVOS# Reflexo sobre o isolamento em relao aos outros, o fato de no estar "imerso no mundo, ter medo
de se entregar as mesquinharias e com se d a graa de Deus nas nossas vidas.

MATERIAL# Trs copos com gua. Trs comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope).

PROCESSO# 1. Colocar trs copos com gua sobre a mesa.
2. Pegar trs comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem.
3. Pedir para prestarem ateno e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com
gua.
4. Colocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem.
5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc-lo dentro do terceiro copo com gua.
73. Pedir que os participantes digam o que observaram.
A TROCA DE UM SEGREDO
OBJETIVO# Fortalecer o esprito de amizade entre os membros do grupo.
MATERIAL# Lpis e papel para os integrantes.
PROCESSO# O coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada integrante que dever escrever
algum problema, angstia ou dificuldade por que est passando e no consegue expressar oralmente. Deve-se
recomendar que os papis no sejam identificados a no ser que o integrante assim desejar. Os papis devem ser
dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papis
aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse
seu e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Aps certo intervalo de tempo, definido pelo
coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que
seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer
comentrios ou perguntas. Em seguida aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solues
apresentadas.
Possveis questionamentos:
Como voc se sentiu ao descrever o problema?
Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?
No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
Conseguiu por-se na sua situao?
Voc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
Como voc se sentiu em relao aos outros membros do grupo?
Mudaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqncia da dinmica?
VARINHAS QUE NO QUEBRAM
OBJETIVOS# Unio do grupo. A f como fora que pode agregar, unir e dar resistncia s pessoas.
MATERIAL# Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar palitos de churrasco).

PROCESSO# 1. Pedir que um dos participantes pegue uma das varinhas e a quebre. ( o que far facilmente).
74. Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num s feixe
(ser um pouco mais difcil).
75. Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que restaram, se no conseguir, poder chamar uma
outra pessoa para ajud-lo.
76. Pedir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluram.
77. Terminar com uma reflexo sobre a importncia de estarmos unidos.
TEIA DA AMIZADE
OBJETIVOS# Apresentao do grupo, trabalhos em equipe, mtuo conhecimento, descontrao e a importncia de
cada um assumir a sua parte na vida.
MATERIAL# Um rolo (ou novelo) de l ou fio.
PROCESSO# Dispor os participantes em crculo.
O coordenador toma nas mos um novelo de linha ou l e, em seguida, prende a ponta do mesmo em um dos
dedos de sua mo.
Pedir para as pessoas prestarem ateno na apresentao que ele far de si mesmo. Assim, logo aps apresentar-se
brevemente, dizendo quem , de onde vem, o que faz etc., joga o novelo para uma dessas sua frente.
Essa pessoa, apanha o novelo e, aps enrolar a linha em um dos dedos, ir repetir o que lembra sobre a pessoa que
acabou de se apresentar e lhe atirou o novelo. Aps faz-lo, essa segunda pessoa ir se apresentar e assim se dar
sucessivamente, at que todos digam ao grupo seus dados pessoais e se conheam.
Pedir para as pessoas dizerem o que observaram, o que sentiram, o que significa aquela teia, o que aconteceria se
algum soltasse um dos fios.
A PALAVRA IM
OBJETIVOS# Incentivar a participao de todos, descontrao, colocar sentimentos escondidos para fora e libertar a
parcela de verdade que todos temos em nossa mente.
MATERIAL# Cartolina e pincis atmicos.
PROCESSO# Dispor os participantes sentados em crculo. O coordenador dever escrever no centro de uma cartolina
a palavra-chave, o tema do encontro: Amor.
Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave, aquilo que lhe vier cabea.
No final da dinmica, todos conversaro sobre o que escreveram, o que sentiram.
BRINCADEIRA DE PEGAGPEGA
OBJETIVOS# Levar os parceiros ao mtuo conhecimento, dinamizar uma reunio quando a ateno dos
participantes estiver decaindo e recreao em diversos grupos.
MATERIAL# Papel (folhas), pincel atmico, relao de "palavras secretas e fita adesiva.
PROCESSO# Dividir o grupo em duplas e pedir que os pares fiquem de frente um para o outro.
Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um dever procurar ler nas costas do
companheiro a palavra secreta escrita, sem deixar que ele leia a sua antes.
A brincadeira termina quando todos souberem as palavras secretas de seus parceiros.
I-7(59.89/# fazer tudo para ler a palavra do companheiro, mas tambm fazer tudo para esconder a sua palavra
dos olhos dele.
O DESABROCHAR DA VIDA
OBJETIVOS# A necessidade de abertura, a demonstrao dos sentimentos, o desabrochar para a vida em grupo.
MATERIAL# Flores de papel conforme modelo, e copos com gua.
PROCESSO# Colocar os copos com gua no cho da sala ou sobre uma mesa, em nmero correspondente ao
nmero de flores distribudas fechadas. Pedir que cada participante coloque sua flor - previamente entregue - dentro
do copo com gua, mantendo-a fechada. Pedir para que observe o que acontece.
Aos poucos as flores iro se abrindo. Umas mais rapidamente que as outras.
Pedir para dizerem o que sentiram, comparando o que est escrito dentro da flor.
A QUEIMA DOS VCIOS
OBJETIVOS# Afirmao da proposta de reforma ntima, encerramento de encontros.
MATERIAL# Papel, canetas, recipiente para colocar fogo e fsforos.
PROCESSO# Distribuir papizinhos entre os participantes, pedindo que cada um coloque neles seus vcios ou
defeitos a serem vencidos.
Aps uma orao, acender o fogo no recipiente e pedir que cada um queime seu papel com o propsito de reforma
ntima.
Pode-se tambm ao final cantar uma msica.
O LIXO E A CRUZ
OBJETIVOS# Reviso de vida, importncia da aceitao das dificuldades da vida e aulas sobre vcios e defeitos.
MATERIAL# Folhas de papel ou jornal para dobraduras conforme modelo.
PROCESSO# Distribuir uma folha para cada participante, pedir que repitam as mesmas dobras que o organizador via
fazendo na folha.
Pedir que todos faam o recorte na parte menor da dobra.
Colocar o pedao maior no bolso sem abrir e o pedao menor jogar no lixo.
Pedir a todos que falem dos lixos que precisam ser "jogados fora.
No final, solicitar que abram o pedao do bolso. Para surpresa teremos ali o desenho de uma cruz.
Falar sobre o esforo para conseguirmos vencer os vcios e defeitos da nossa vida.
A LIO DA PEDRA
OBJETIVOS# A importncia de enxergarmos as coisas como so realmente, discorrer sobre a superficialidade de
nossos julgamentos, o perigo dos preconceitos e como podemos enxergar a beleza interior
MATERIAL# Uma pedra cortada e uma folha de jornal amassado.
PROCESSO# Arranjar uma pedra de tamanho mdio, brilhante de um lado e spera e feia na maior parte.
Colocar a parte lisa, bonita, para baixo, sobre uma folha de jornal amassado. Perguntar a todos o que esto vendo?
Descrever o objeto, como e que impresso causa?
Virar a pedra para cima e mostrar o lado bonito. Perguntar novamente.
AS TRS MISTURAS
OBJETIVOS# Demonstrar os diferentes modos de participao, o modo como as pessoas do grupo se posicionam
frente ao outro e a necessidade de se "dissolver sem perder a identidade.
MATERIAL# Trs copos com gua, um punhado de areia, um pouco de leo de cozinha e um pouco de vinho ou
refresco vermelho.
PROCESSO# Colocar os trs copos com gua no cho da sala ou sobre uma mesa. No primeiro misturar algumas
gotas de leo, no segundo misturar um pouco de areia e no terceiro um pouco de vinho ou suco.
Pedir para os participantes dizerem o que observam. Pedir para comparar os copos com o grupo e as misturas com
os diferentes tipos de pessoa.
A LIO DA PLANTA
OBJETIVOS# Dinmica para casais em crise, alicerar amizades e fortalecer vnculos do grupo.

MATERIAL# Uma plantinha meio murcha num vaso ou um galho enterrado e um copo com gua.
PROCESSO# Contar para os participantes a seguinte estria, enquanto molha o vaso com o copo de gua.
$ /m uma localidade, um casal estava prestes a separar-se. E dormiam em camas separadas.
0esolveram dar-se mais uma chance, procurando a ajuda de um homem sbio do lugar onde viviam.
/ste lhes deu uma pequena plantinha e lhes disse que a plantassem no jardim de sua casa. Caso a plantinha n)o
morresse, vivesse, o casamento estaria salvo.
% problema & que na regi)o havia uma grande seca.
Com medo que a plantinha n)o vingasse, a esposa levantou-se de madrugada com uma caneca de gua para
molh-laF afinal, ela queria salvar seu casamento. 9aiu em silncio para que seu esposo n)o a visse molhar a
planta. !ara sua surpresa, l chegando, o marido j estava molhando a plantinha em plena madrugada. %s dois se
abra,aram diante da planta e se reconciliaram.+
Deixar que o grupo comente a estria, o que acharam...
CRCULOS CONCNTRICOS
OBJETIVOS# Observar atentamente o comportamento do grupo para posteriores observaes.

MATERIAL# Papel e caneta para os participantes.
PROCESSO# O animador divide o grupo em dois, para que metade represente o grupo de ao e a outra, o grupo de
observao.
O grupo de ao permanece sentado em crculo concntrico interno e o de observadores, em crculo concntrico
externo.
O grupo de ao inicia um debate sobre algum tema (podero ser demonstradas situaes de trabalhos na Casa
Esprita).
O animador orientar o grupo de observadores acerca daquilo que devero observar nos membros do grupo de ao.
Assim o observador poder anotar quem no participa, quem monopoliza, quem deseja participar e no tem
oportunidade, etc.
No final o grupo de observadores, apresentar suas observaes, e prossegue-se trocando de posio os
participantes, quem for do grupo de ao passar para o de observadores, e vice- versa.
EXERCCIO DA QUALIDADE
OBJETIVOS# Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas e despertar
as pessoas para qualidades at ento ignoradas por elas mesmas.

MATERIAL# Lpis e papeletas.
PROCESSO# O animador iniciar dizendo, que na vida diria, na maioria das vezes as pessoas observam no as
qualidades, porm os defeitos do prximo. Nesse instante, cada qual ter a oportunidade de realar uma qualidade
do colega.
O animador distribuir uma papeleta e uma caneta para cada participante, cada qual dever escrever na papeleta a
qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da direita.
A papeleta dever ser annima, sem nenhuma identificao. A seguir o animador solicita que todos dobrem a
papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuda.
Feita a redistribuio, comeando pela direita do animador, um a um ler em voz alta a qualidade que consta na
papeleta, procurando entre os membros do grupo, a pessoa que no seu entender caracterizada por esta
qualidade. Cada participante s poder escolher uma pessoa.
Ao escolher a pessoa dever dizer porque tal qualidade a caracteriza.
Pode ser que uma pessoa seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porm no final cada um
dir que qualidade escreveu para o companheiro da direita. Podero ser feitos depoimentos.
A TEMPESTADE MENTAL
OBJETIVOS# Gerar grande nmero de idias ou solues acerca de um problema, evitando-se crticas e avaliaes,
at o momento oportuno.
MATERIAL# Papel, caneta, quadro negro ou cartolina.
PROCESSO# O animador iniciar, dando um exemplo prtico. Formar subgrupos de aproximadamente seis pessoas.
Cada subgrupo escolher um secretrio que anotar tudo.
Formados o subgrupos, a animador dir as regras do exerccio: no haver crtica durante o exerccio, acerca do que
foi dito; quanto mais extremada a idia melhor, deseja-se o maior nmero de idias.
IM F.0/# O animador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos
sobreviventes nadou at alcanar uma ilha deserta. Como poder salvar-se? O grupo ter 15 minutos para dar
idias.
JM F.0/# Terminado, o animador avisa que terminou o tempo e que a crtica proibida. Inicia-se a avaliao das
idias e a escolha das melhores.
NM F.0/# No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista nica das melhores
idias.
PM F.0/# Forma-se o plenrio. Processa-se a leitura das melhores idias, e procura-se formar uma pirmide cuja
base sero as idias mais vlidas.
REUNIO NO VERBAL
OBJETIVOS# Incentivar o uso de outra forma de comunicao que no a verbal.
MATERIAL# No ser necessrio.
PROCESSO# O animador inicia, explicando que os pensamentos e sentimentos devem ser expressos segundo um
estilo.
As descobertas cientficas so escritas em linguagem tcnica; a msica escrita e executada; outros sentimentos
criativos so pintados, cantados, danados, falados, representados. Seja de que modo for, a pessoa comunica sua
experincia atravs do uso ou postura de seu corpo ou de alguma parte do mesmo.
A seguir os participantes so avisados pelo animador de que no podem expressar-se com palavras escritas ou
faladas.
Os membros do grupo so orientados para que se amontoem na sala, procurando relacionar-se entre si durante
quinze minutos, sem palavras.
Decorrido o tempo, seguem-se os comentrios acerca da experincia vivenciada, podendo cada qual expressar em
palavras suas descobertas e os seus sentimentos.
QUALIDADE DO LDER DEMOCRTICO
OBJETIVOS# Conscientizar os membro dos grupo sobre as qualidades que so bsicas de um lder democrtico.
Possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relao a definies
que caracterizam o lder democrtico.
MATERIAL# Lpis ou caneta e uma cpia da relao das definies e das qualidades (anexa) .
PROCESSO# O animador inicia falando sobre os trs tipos de lderes, o autocrtico, o anrquico e o democrtico.
Procurar enfatizar as caractersticas do lder Democrtico. Formar grupos de cinco a sete elementos, distribuir
uma cpia das DEFINIES E QUALIDADES DO LDER DEMOCRTICO> para cada participante.
Solicita a seguir que cada grupo consiga chegar a uma unanimidade em relao definio e qualidade
correspondente, colocando o nmero da definio ao lado da qualidade.
Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentaro as concluses do exerccio.
O animador poder escrever no quadro negro ou cartolina a ordem correta da qualidade com a devida definio.
Finaliza-se o exerccio com uma avaliao e depoimentos.
C2.4/#
1. Seguro 9. Previsor
2. Acolhedor 10. Confiana nos outros
3. Desinteressado 11. D apoio
4. Disponvel 12. Eficaz
5. Firme e suave 13. Socivel
6. Juzo e maduro 14. Sincero
7. Catalisador 15. Corajoso
8. Otimista 16. Democrtico
QUALIDADES DO LDER DEMOCRTICO
GD/@D;DHI/9J
78. Sabe o que fazer, sem perder a tranqilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergncia.
79. Ningum sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrrio, sabe agir de tal forma que cada um se sente
80. Interessa-se pelo bem do grupo. No usa o grupo para interesses pessoais.
81. Sempre pronto a atender.
82. Mantm-se calmo nos debates, no permitindo abandono do dever.
83. Distingue bem a diferena entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e o
acessrio.
84. Facilita a interao do grupo. Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominao.
85. Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinio daqueles que s vem
perigo, sombra e fracassos.
86. Sabe prever, evita improvisao. Pensa at nos menores detalhes.
87. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as solues, sem recorrer sempre
ajuda dos outros.
88. D oportunidade para que os outros se promovam e realizem. Pessoalmente, proporciona todas as condies
89. Faz agir. Toma a srio o que deve ser feito. Obtm resultados.
90. agradvel. Cuida de sua aparncia pessoal. Sabe conversar com todos.
91. Diz o que pensa. Suas aes correspondem com suas palavras.
92. Enfrenta as dificuldades. No foge e nem descarrega o risco nos outros.
93. Busca a verdade com o grupo, e no passa por cima do grupo.

QUALIDADES
Coloque o nmero das definies acima, nas qualidade que seguem de acordo com a sua descrio:
Otimista Desinteressado
Democrtico Sincero
Seguro Firme e suave
Eficaz Catalisador
Corajoso Juzo maduro
Disponvel Confiana nos outros
Acolhedor D apoio
Socivel Previsor
CARTA A SI PR%PRIO
OBJETIVOS# Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo prprio, percepo de si, auto
conhecimento, sensibilizao, reflexo, motivao e absoro terica.
MATERIAL# Envelopes, papel e caneta para cada participante.
PROCESSO# Individualmente, cada participante escreve uma carta para si prprio, como se estivesse escrevendo
para seu melhor amigo.
Dentre os assuntos, abordar, como se sente no momento, o que espera da reunio, como espera estar daqui a 30
dias.
O facilitador distribui envelopes e pede para que cada participante enderece a si prprio. Recolhe os envelopes
colando-os perante o grupo e aps 30 trinta dias remete ao participante.
QUEM SOU EU
OBJETIVO# Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente relativamente pouco inibido.
MATERIAL: Papel escrito com o ttulo quem sou eu?, caneta para cada participante e fita adesiva.
PROCESSO# Durante dez minutos cada um escreve cinco itens em relao a si mesmo, que facilitem o
conhecimento. A folha escrita ser fixada na blusa dos participantes. Os componentes do grupo circulam livremente
pela sala, ao som de uma msica suave, enquanto lem a respeito do outro e deixa que os outros leiam o que
escreveu a respeito de si.
Logo aps reunir 2 ou 3 colegas, com quais gostariam de conversar para se conhecerem melhor. Nesse momento
possvel lanar perguntas que ordinariamente no falariam. No final avaliar como se sentiram e para que serviu o
exerccio.
DIN&MICAS DE RECREAO E INTEGRAO
OBJETIVOS# As dinmicas de recreao e integrao se encaixam no campo das relaes humanas e servem para:
Integrar a pessoa no meio social;
Desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupal;
A busca da convivncia com colegas da mesma idade;
Desenvolver ocupao para o tempo ocioso;
Adquirir hbitos de relaes interpessoais;
Desinibir e desbloquear;
Desenvolver a comunicao verbal e no verbal;
Descobrir habilidades ldicas;
Desenvolver adaptao emocional;
Descobrir sistemas de valores;
Dar evaso ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental.
MATERIAL# Quando for necessrio est especificado na prpria dinmica.
A MQUINA
94. Todos os participantes permanecem em p, formando um crculo.
95. O animador solicita que todos construam uma mquina em movimento, usando somente seus prprios corpos.
96. A seguir orienta, dizendo que um dos participantes ir dar incio, fazendo movimentos repetitivos, com os
braos, um no alto outro para baixo, ritmando, acompanhamento o movimento com um som de boca.
97. Os outros participantes ajuntam-se um a um, procurando imitar os movimentos do colega, com parte da
mquina, acrescentando seus prprios movimentos e sons de boca.
98. O exerccio continua at que todos se tenham integrado, imitando os diferentes movimentos e sons.
UMA CARGA ELTRICA
99. O animador solicita que um voluntrio se retire da sal, onde todos esto sentados em forma circular.
100. Na ausncia do voluntrio, o animador explica que durante o jogo todos devem permanecer em silncio, e
que um do grupo "ter uma carga eltrica.
101. Quando o voluntrio colocar sua mo sobre a cabea do participante "com carga eltrica, todos daro um
grito.
102. O ausente chamado e o animador lhe dar a seguinte explicao: " Um dos presentes tem uma carga
eltrica. Fique pois bem concentrado, e v tocando cabea por cabea dos participantes, para descobrir quem
est com a carga eltrica. Assim que encontrar a pessoa avise.
A MENSAGEM DE SILVA
MATERIAL# Duas canetas e duas folhas de papel.
103. Todos os participantes esto sentados, formando duas colunas. A uns cinco metros de distncia umas da
outra.
104. O animador ler, parte, uma mesma mensagem , para os dois participantes que encabeam as colunas.
105. A mesma mensagem lida trs vezes, e devagar.
106. Os dois jogadores voltam para sua respectiva coluna e retransmitem oralmente a mensagem recebida, no
ouvido do segundo jogador da fileira, e este para o ouvido do terceiro, e assim por diante.
107. Finalmente, o ltimo de cada fileira dever entregar por escrito a mensagem recebida.
O ENCONTRO FATAL
MATERIAL# Dois objetos da prpria sal onde se realiza o jogo.
108. Todos os participantes esto sentados, formando um crculo.
109. Por indicao do animador, dois colegas vizinhos escolhem algum objeto.
110. A um sinal dado, cada objeto passa de mo em mo, mas em direo inversa.
111. A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos, em direo contrria, os dois objetos.
112. Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetos na sua mo, o mesmo eliminado do jogo.
O ANEL
MATERIAL# Varetas para cada participante e dois anis.
113. organizam-se no incio duas equipes iguais de participantes.
114. As duas equipes so formadas em duas filas, alternando se possvel, homem com mulher.
115. Cada jogador ter um palito (ou vareta) na sua boca.
116. O animador dar um anel para cada jogador que encabea a fileira e com o anel no palito procura passar o
mesmo para o palito do colega seguinte, sem a ajuda das mos, mas unicamente com a boca.
117. Ser vencedora a equipe que terminar primeiro.
A CAA
118. O animador organiza os participantes sentados em crculo, sem espao vazio.
119. O jogo consiste em contar a caa feita em algum lugar. Todas a s vezes que o animador disser que caou um
pssaro, dando o mesmo nome do pssaro (pomba, periquito, papagaio...) todos devem levantar-se e girar
sobre si mesmos, retomando a seguir o seu assento.
120. Mas assim que o narrador disser que caou um anima quadrpede, todos devem levantar-se e mudar de
lugar. Nesse nterim, e aproveitando a confuso, o animador procura ocupar um assento, e quem ficar sem
cadeira, continua a narrao, como acima.
UMA HIST%RIA SEM FIM
121. Todos os participantes esto sentados em forma de crculo.
122. O animador inicia a narrao de uma histria, assim por exemplo: " O homem para sobreviver precisa
comer....
123. Quem encabear o crculo dever repetir o que foi dito pelo animador e acrescentar mais uma coisa.
124. E assim sucessivamente, quem no souber continuar, sai fora do jogo.
EXERCCIO DE MEM%RIA
125. Todos os jogadores esto sentados, possivelmente no cho, em forma circular.
126. O animador indica um primeiro jogador, que sai de seu lugar e toca qualquer objeto da sala e, ao mesmo
tempo, diz-lhe o nome.
127. Retorna para o seu lugar e toca no seu vizinho, e este por sua vez ir tocar no objeto que seu colega tocou,
diz-lhe o nome e toca um segundo objeto, tambm dizendo o nome.
128. Volta para seu lugar e toca no seu colega seguinte que se dirige para o objeto do primeiro, ao toc-lo diz o
nome, toca no objeto do segundo
129. colega, diz o nome e toca um terceiro objeto, dizendo igualmente o nome, e retorna para o seu lugar,
continuando assim o jogo.
130. O jogador que lembrar e tocar o maior nmero de objetos ser vencedor.
A CORRESPONDNCIA
131. O animador organiza os participantes, ou sentados ou em p, em forma circular.
132. certa altura, o animador dir: "Chegou correspondncia para quem estiver de chinelo.... de culos... de
sapatos pretos... de blusa azul... de cala comprida...
133. Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de lugar.
NQMEROS
134. Os participantes se encontram nomeio da sala, ou numa rea ao ar livre, caminhando desordenadamente,
batendo palmas ao mesmo tempo.
135. Em dado momento, o animador dar ordem para parar formando simultaneamente subgrupos de duas, trs
ou cinco pessoas, devendo todos ficar atentos ao nmero indicado pelo animador.
136. Os jogadores, ao escutar a ordem, formam os subgrupos solicitados , colocando as mos por cima dos
ombros dos colegas.
137. As pessoas que sobrarem, que no conseguiram formar os subgrupos indicados, saem do jogo.
138. Desfazem-se os subgrupos e recomeam todos a caminhada, batendo palmas, at nova ordem dada pelo
animador.
A TEMPESTADE
139. Organiza-se um crculo, todos sentados, no devendo sobrar cadeira vazia.
140. O animador se coloca no centro do crculo e diz: "Estamos em um barco, que se encontra no alto mar, rumo
desconhecido. Quando disser: "Ol a direita , todos devero mudar de lugar sentando na cadeira do vizinho da
direita. Quando disser: "Ol esquerda, todos se sentaro na cadeira do vizinho da esquerda.
141. O animador dar vrias ordens, ora para a direita, ora para a esquerda. A certa altura exclamar:
"Tempestade. Nesse momento todos devero mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar uma cadeira
qualquer.
142. Aps uma terceira ou quarta ordem, o animador aproveitar a confuso, ocupando uma das cadeiras, e
quem ficar sem assento, continuar a coordenao do jogo.
AS FRUTAS
MATERIAL# Algumas frutas que podem ser de plstico.
143. Os jogadores esto todos sentados, em forma circular.
144. No centro do crculo, colocam-se algumas frutas, tais como: laranjas, mamo, limes, caquis e s uma
tangerina.
145. O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de uma fruta diferente, mas nome de uma das
frutas, soprar no ouvido de vrios participantes.
146. Depois o animador dir, em voz alta, o nome de uma fruta, e a pessoa com este nome corre em busca da
mesma.
147. Finalmente o animador dir o nome da tangerina, e todos com este nome correro busc-la.
EXPRESSO DE AMIZADE
148. O animador organiza os participantes sentados em forma circular.
149. Quem inicia o jogo dir: "Amo meu amigo (amiga) com A porque atencioso. O seguinte deve dizer "Amo
meu amigo com B porque bondoso, ou qualquer adjetivo que comece pela letra B.
150. O terceiro comea a frase com a letra "C e assim sucessivamente.
151. Quem no souber continuar, sai do jogo.
O SALTO DO CANGURU
MATERIAL# Duas bolas.
152. Organizam-se duas equipes, com nmero igual de participantes, e ambas se colocam por detrs de uma
linha de partida, formando fila.
153. Todos os jogadores formam um tnel com as pernas bem abertas.
154. O jogador que encabea a fila de cada equipe, a um sinal dado, lana a bola pelo "tnel at alcanar o
ltimo jogador, que a recolhe e prende por entre os joelhos, saltando procurando entreg-la para o segundo
jogador da fila.
155. Este segundo jogador da fila lana a bola novamente pelo "tnel, e o jogo prossegue.
156. Ser vencedora a equipe que terminar por primeiro.
OS TRPEDES
157. Organizam-se subgrupos de trs jogadores.
158. O jogador do meio se coloca na direo oposta de seus dois colegas, amarrando-se sua perna esquerda com
a perna esquerda do colega da esquerda, e a direita. Com a perna direita, do colega da direita.
159. A um sinal dado pelo animador, os subgrupos de trs procuram correr assim, at alcanar a linha de
marcao, que fica a certa distncia, voltando a seguir at a linha de partida. Quem chegar por ltimo perde.
O JOGO DAS GARRAFAS
MATERIAL# 20 garrafas ou caixas de papelo.
160. Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em coluna, atrs de uma linha de partida.
161. As duas colunas se colocam distncia de uns trs a quatro metros, uma da outra, na mesma direo da
linha de partida.
162. A uma distncia de 10 metros, o animador coloca, na mesma direo das duas colunas, umas oito a dez
garrafas vazias, ou caixas, em p.
163. A um sinal do animador, o primeiro jogador de cada coluna corre ao encontro das garrafas ou das caixas, e
coloca deitada uma a uma as garrafas ou caixas, e retorna imediatamente para a sua coluna, tocando a mo do
segundo jogador da mesma coluna.
164. Este por sua vez corre na direo das garrafas ou caixas, colocando-as em p, novamente, retornando
imediatamente para sua coluna correspondente, batendo na mo do terceiro jogador que continua o jogo.
165. A coluna de jogadores que terminar por primeiro ser a vencedora do jogo.
A CORRIDA DA BOLINHA
MATERIAL# Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue.
166. Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em fila, atrs de uma linha de partida.
167. A uma distncia de seis metros se marca uma linha de chegada.
168. Cada equipe ter uma raquete e uma bola de pingue pongue ou bolinha de papel.
169. A um sinal dado, o primeiro jogador de cada equipe movimenta a raquete, procurando empurrar a bolinha
at a linha de chegada.
170. Assim que alcanar a linha de chegada, sem tocar a bola com a mo, levanta a bolinha e corre de volta,
entregando a bola e a raquete para o segundo jogador da fila, que recomea o jogo, e assim sucessivamente at
que todos tenham jogado.
171. vencedora a equipe que terminar por primeiro.
OS TRS CEGOS
172. Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas, de acordo com o nmero de participantes.
173. Ao primeiro jogador de cada fila vendam-se os olhos, e o segundo coloca suas mos por cima do ombro do
primeiro, e os seguintes se seguram pela cintura.
174. A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendo conduzidos pelo jogador que encabea a fileira, com os olhos
vendados.
175. A meta de cada fila alcanar a linha de chegada, marcada anteriormente pelo animador.
176. interessante escutar o dilogo que se estabelece ao serem guiados por um cego.
AS BOLAS CIRCULANTES
MATERIAL# Duas bolas.
177. os participantes so divididos em duas equipes, sendo importante assinalar bem quem de uma equipe
quem de outra.
178. Os jogadores forma um crculo nico, e a um sinal dado, no encontro das duas equipes, o animador solta
duas bolas, em sentido inverso.
179. As bolas so passadas, de mo em mo, at que cheguem no outro cruzamento das duas equipes.
180. O jogador que receber as duas bolas no pode deix-las cair, mas devolv-las novamente em sentido
inverso.
181. Ganha pontos quem no deixar cair a bola. Se algum jogador se atrapalhar e deixar cair a bola, perde a
equipe q quem o jogador pertence.
Dinmicas de Integrao - Excelentes para os primeiros dias de aula

A0 638O-31.0 6/ 389/<5.+,( 9E- 1(-( (@?/934(#
- que os participantes se apresentem
- que memorizem os respectivos nomes
- que iniciem um relacionamento amistoso
- que se desfaam as inibies
- que falem de suas expectativas
I" Eu sou... e voc, quem ?
Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto sendo vistas pelos
demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda ir girar. O educador inicia a atividade
se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia,
e voc, quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem ?"
A dinmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.
J" A75/0/89.59/#
Material Necessrrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares etc.)
Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Dever ser oferecido
todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.

NG Al, al!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma
cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim
participar." importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exerccio trabalha a auto-
estima.
4- Procurando um corao...
Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se
encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma nica metade.
Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria.
Informar que ao ouvirem uma msica caminharo pela
sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem
seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para
que os participantes conversem.

RG Abraando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica
agradvel. Informar que o grupo dever estar atento ordem dada
para execut-la atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos
comeam a se abraar em grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao
de um", "abrao de todo mundo." importante que o educador
esteja atento para que todos participem.
SG Quando estiver...
Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma
frase. Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia..K.
O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de
barco. O seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..."
TG Aresentao
Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os
participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante
for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

Adivin!e quem ?
"in#mica
E6*1.+,( I8B.893) $ O 6/0.B3( )U631( / . 1(8095*+,( 6( 1(82/13-/89(
1 dinmica do jogo, do desafio e do l*dico est)o presentes, de diversas formas, em toda a
atua,)o sob a &gide construtivista.
O@?/934(0#
O que caracteriza uma situao de jogo a atividade da criana: sua inteno em brincar, a
presena de regras que lhe permitem identificar sua modalidade.
De maneira geral, o jogo infantil compreende brincadeiras de B.AG6/G1(89. (em que intervm a
imaginao, a representao, a simulao), ?(<(0 6/ 1(8095*+,( (manipulao, composio e
representao de objetos), ?(<(0 6/ 5/<5..
O segundo considerado como estratgia didtica, facilitadora da aprendizagem, quando as
situaes so planejadas e orientadas pelo adulto, visando o aprender, isto , proporcionar
criana a construo de algum tipo de conhecimento, alguma relao ou o desenvolvimento de
alguma habilidade.
NU-/5( 6/ ?(<.6(5/0# 4 por grupo.
M.9/53.)#
50 cartes diferentes (frente e verso) - modelo ao lado.
Diversificar ao mximo o tipo de desenho e palavras.
Um kit de alfabeto mvel por grupo (com pelo menos oito cpias de cada letra do alfabeto)
D/0/85().5#
F(5-.86( 7.).45.0 1(- ( .)B.@/9( -V4/):
M(6( 6/ ?(<.5#
Embaralhe os cartes e entregue dez deles para cada grupo;
Marque o tempo - 20 minutos - para formarem a palavra com o alfabeto mvel no verso de cada
desenho;
Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartes.
V.53.+W/0#
Classificar (formar conjuntos) de acordo:
com o desenho da frente dos cartes;
com o nmero de letras das palavras constantes dos cartes;
com o nmero de slabas das palavras dos cartes;
com a letra inicial;
Exemplos: animais, frutas, objetos e outros.
C(81)*0,(#
O jogo cumprir, portanto, uma dupla funo - ldica e educativa - aliando as finalidades de
divertimento e prazer a outras, como o desenvolvimento afetivo, cognitivo, fsico, social e moral,
manifestadas em um grande nmero de competncias: escolha de estratgias, aes sensrio-
motoras, interao, observao e respeito a regras.
O jogo como alternativa metodolgica permite que o aluno construa o seu conhecimento na
interao com os colegas.
Este jogo e sugestes de atividades so indicadas para a interveno na construo da base
alfabtica, de alunos silbicos-alfabticos.
P5(BM L(*56/0 E*09KC*3( P389( R3@/35(
@onte7 0evista !C;/ " !rofessor Criativo na /scola " /ditora Didtica !aulista " 1no DD " nL M "
N>>=
B.5@.89/
G5*7(# alunos de pr-escola 4a srie.
O@?/934(0# a dinmica uma tima oportunidade para voc observar melhor o comportamento da
turma.
T/-7(# 1 aula
L(1.)# A brincadeira pode acontecer na classe ou no ptio, dependendo do tamanho da turma.
M.9/53.)# bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para comear a brincadeira.
D/0/84()43-/89(# Forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cada criana mede trs
palmos do cordo, corta para si e passa o rolo adiante.
Sugira que cada um brinque com o seu pedacinho de barbante.
Balanando o cordo no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, as crianas podem
perceber sua textura, flexibilidade e versatilidade. Depois, toda a turma, incluindo o professor, cria
no cho um desenho com o seu pedao de barbante.
Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentrios e interpretaes so muito bem-
vindos.
Aps percorrer toda a exposio, cada um desfaz o seu desenho e amarra, ponta com ponta, seu
barbante ao dos vizinhos.
Abaixados ao redor desse grande crculo feito de cordo, as crianas devem criar uma nica figura.
Proponha que refaam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. No final, em crculo, a
turma conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer da brincadeira.
Enquanto as crianas escolhem juntas qual o desenho iro fazer e colocam a idia em prtica, o
professor aproveitar para observ-las. Nessa fase da brincadeira surgem muitas idias e cada
aluno quer falar mais alto que o colega.
Alguns buscam argumentos para as suas sugestes, outros ficam chateados, debocham da
situao, ameaam abandonar a roda e, s vezes, cumprem a palavra.
O professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos de tenso.
Eles sero produtivos se voc abandonar sua posio de coordenador e deixar o grupo resolver
seus impasses, ainda que a soluo encontrada no seja, na sua opinio, a melhor.
C(81)*0,(# Por meio desse jogo, os alunos tomam conscincia de seu potencial criativo e se
familiarizam com as atividades em equipe.
muito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. hora de
comparar os processos de criao com o barbante, avaliando a evoluo do grupo diante de um
trabalho coletivo.
J(<( /843.6( 7/). P5(BM I<8/A A: M.5.838123
O@?/934(0#
- Identificar as letras do alfabeto;
- Identificar a escrita de seu nome;
- Selecionar letras que pertencem ao ser nome;
- Estabelecer semelhanas e diferenas entre as letras do nome de cada aluno;
- Relacionar letra maiscula e minscula;
- Relacionar letra cursiva e letra script.
M.9/53.)# saco plstico, cartolina, tampas de garrafas e canetinhas.
P5/7.5.+,(#
A professora prepara um carto para cada aluno da turma. Cada carto deve ser dividido em
tantos quadrados quantos forem as letras do nome do aluno. Em cada quadradinho escreve-se
uma letra.
Veja o exemplo na figura ao lado.
Em pequenas fichas escrevem-se as letras do alfabeto observando para que apaream todas as
letras necessrias para a escrita dos nomes dos alunos.
V.53.+W/0 6( ?(<(#
1.2 Cartela com palavras e fichas com desenho;
1.3 Cartela com desenho e fichas com palavras;
1.4 Cartela e fichas com palavras do vocabulrio de estudo;
1.5 Cartela com letra cursiva e fichas com letra script.
D/0/85().5#
Com as fichas das letras dentro de um saco plstico e cada aluno de posse de sua cartela inicia-se
o jogo. Primeiramente sorteada uma letra pela professora e mostrada aos alunos.
O aluno que encontrar em sua cartela a letra marca com uma tampinha. A professora segue
cantando letra por letra at acabarem as fichas do saco.
P5(BM I<8/A A: M.5.838123 - Atividades Ldicas para Alfabetizao-Jogos clssicos
transformados em material didtico
Filosofia e Pedagogia Habilitao Superviso Escolar
Especialista em Educao Pr Escolar e Superviso Escolar
$locos %&gicos
'ogo () mestre mandou*
$locos %&gicos
'ogo () mestre mandou*
O@?/934(0#
Os alunos faro comparaes cada vez mais rpidas
quando estiverem pensando na pea que se encaixe em todas as
condies dos atributos ditados pela professora.
P5/7.5.+,(#
Material: Uma caixa de Blocos Lgicos, composto por quarenta e oito
blocos geomtricos, composto de quatro tipos de "figuras: crculo, tringulo, quadrado e
retngulo;
que variam em trs cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande;
e em duas espessuras: fina e grossa.
D/0/85().5#
Os alunos devero encontrar a pea que obedea seqncia de comandos estabelecida pela
professora.
A seqncia poder ser iniciada com os atributos: crculo, azul e grosso.
Os alunos escolhero a pea correspondente.
O comando seguinte mudar para a cor vermelha.
Eles selecionaro um crculo grosso e vermelho.
Em seguida, devem mudar para a espessura fina.
Ento, um crculo vermelho e fino dever ser selecionado.
A professora poder continuar acrescentando comandos ou apresentar uma seqncia pronta.
Faa depois o processo inverso. Os alunos sero apresentados a uma nova seqncia de
comandos, j com a ltima pea.
Eles devero reverter os comandos para chegar pea de partida.
C(81)*0,(#
A atividade essencial para o entendimento das operaes aritmticas, principalmente a adio
como inverso da subtrao e a multiplicao como inverso da diviso.
$olin!a de gude
'ogos de +ua
O53</-#
Nossos ancestrais pr-histricos j jogavam @()382.0 6/ <*6/, ou melhor, seixos de rio e
artefatos em argila. Legies romanas, por sua vez, teriam sido responsveis por difundir essa
prtica pelas terras conquistadas.
Materiais como ferro, mrmore, gesso, de formato arredondado, tambm foram usados pelos
povos antigos.
No Brasil, as bolinhas de gude levam o nome de @*531(> 5(6.> 953O8<*)(> 7.7,( / -.9.G-.9.:
O@?/934(0#
Reconhecer a brincadeira popular.
Promover a integrao do grupo.
P5/7.5.+,(#
M.9/53.)#
-Bolinhas de gude (vidro);
-Cho plano e firme.
D/0/85().5#
Para jogar necessrio que o cho seja plano e firme. As partidas podem ser a dois ou com mais
amigos.
Distribua as bolinhas pelo cho.
Existem trs maneiras de jogar bolinha de gude:
1- Acertando outra bolinha (mata-mata)
2- Atirando as bolinhas para dentro de uma rea delimitada. (ex. um gol)
3- Jogando as bolinhas em vrios buracos, ao longo da rea do jogo.
Ao acertar, ganha a bolinha que bateu em outra, que foi para a rea delimitada ou que caiu num
buraco. O vencedor quem conseguir o maior nmero de bolinhas.
F(89/# A59/ / H.@3)36.6/ G A8</). C.89/)/ L/(8.563 / B5*8. R/8.9. C.89/)/
E6*1.+,( I8B.893) G C()/+,( H(53A(89/0 G E639(5. IBEP:
$rincadeira do esel!o
'ogo
O@?/934(0#
Observar que a imagem se reflete ao contrrio quando se olha no espelho.
Promover a amizade, respeito pelo outro.
P5/7.5.+,(#
O jogo pode ser feito com duas pessoas ou vrias duplas.
Sabia que sua imagem se reflete ao contrrio quando voc se olha no espelho?
Levantando o brao direito, e a imagem mostrar o seu brao esquerdo.
M.9/53.)#
Fita crepe.
D/0/85().5#
Delimite com fita crepe o lugar que simular um espelho.
Voc faz um gesto e o seu colega dever imit-lo.
Procure fazer gestos difceis de serem imitados.
O primeiro que errar sai do jogo e ser substitudo por outro colega.
O ltimo que ficar no espelho sem cometer falhas, ser o vencedor.
F(89/# A59/ / H.@3)36.6/ G A8</). C.89/)/ L/(8.563 / B5*8. R/8.9. C.89/)/
E6*1.+,( I8B.893) G C()/+,( H(53A(89/0 G E639(5. IBEP:
$rincando com o "icion,rio
'ogo
O@?/934(0#
O uso do dicionrio amplia o vocabulrio, melhora a interpretao da leitura e esclarece as dvidas
ortogrficas.
Atravs desse jogo o aluno sente-se incentivado a descobrir o significado da palavra desconhecida
e familiariza-se brincando com o uso do dicionrio.
P5/7.5.+,(#
Material: Um dicionrio, folhas de papel, lpis ou caneta, lousa para anotar as respostas e a
pontuao dos grupos.
D/0/85().5#
Divida a classe em grupos. Apenas um dicionrio ser utilizado por um grupo a cada rodada.
O primeiro grupo, que ter o dicionrio em mos, escolher uma palavra do dicionrio que ache
desconhecida por todos, falando-a em voz alta para os demais grupos.
Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba a resposta correta ao ser anunciada,
antes de comear a rodada, marca 4 pontos para o seu grupo.
Cada grupo escrever numa folha um significado para a palavra, inclusive o grupo que tem o
dicionrio em mos, que colocar a definio correta.
A professora recolhe as folhas e l todas as definies, inclusive a correta. Escreve as respostas na
lousa.
Cada grupo escolhe a definio que achar certa.
O grupo conta a definio correta.
A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte regra:
2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta.
3 pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ningum tiver acertado ou 1 ponto para cada
acerto por grupo.
4 pontos = para o grupo que tiver um integrante que saiba a resposta correta ao ser anunciada,
antes de comear a rodada.
O jogo continua at que todos os grupos tenham escolhido a palavra no dicionrio ou at que
algum grupo tenha atingido um nmero de pontos estipulado anteriormente pela classe.
-lassi.icao
$locos %&gicos / 'ogo
O@?/934(0#
Construo das noes de:
1- Conjunto; elemento e atributo.
2- Incluso, excluso e pertinncia.
3- Subconjuntos.
4- Interseo.
5- Organizao de sistemas lgicos de classificao.
P5/7.5.+,(#
Pegue a caixa com o material de blocos lgicos.
Apresente o material s crianas para que classifiquem os blocos.
Crie junto com os alunos os atributos que sero dados para os tipos de blocos existentes.
Exemplos:
a) as quatro formas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo.
b) as duas espessuras: grosso e fino
c) os dois tamanhos: pequeno e grande
d) as cores: amarelo, azul e vermelho
D/0/85().5#
Faa em cartolina um quadro. Primeiramente, escolha apenas um atributo (quadrada).
Exemplo: separar apenas as peas quadradas.
Pea aos alunos que separem os blocos de acordo com o atributo escolhido.
Depois, v acrescentando atributos pea escolhida: vermelha, fina, pequena.
Os alunos iro completar o quadro com a pea quadrada, pequena, fina e vermelha.
Divida a classe em grupos e o primeiro que descobrir qual a pea, ganha um ponto para o grupo.
C(81)*0,(#
O aluno vai estimular a viso do objeto e lidar com sua imagem mental atravs de classificaes
dos atributos estabelecidos.
-omrimento
0edida de -omrimento / "in#mica
G5*7(# crianas a partir de cinco anos.
O@?/934(0# desenvolver a noo de estimativa, equivalncia e medida por meio de comparaes.
A dinmica desse exerccio estimula o raciocnio e a percepo das crianas em relao s
medidas-padro.
T/-7(# 1 aula
L(1.)# sala de aula ou uma sala grande.
M.9/53.)# Esta uma brincadeira que basta usar o material dos prprios alunos para comear a
brincar: caneta, uma borracha, um livro, ou at o prprio palmo das crianas, uma rgua, uma
trena ou uma fita mtrica.
D/0/84()43-/89(# Para comear a brincadeira, divida a turma em quatro grupos.
Escolha para cada um deles um objeto que deve substituir a rgua como unidade de medida.
Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou at o prprio palmo das crianas.
Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir - por exemplo, a carteira, a porta, a
lousa ou a altura da parede onde comea a janela.
Antes que a turma comece a realizar as medies, estimule as crianas a fazer estimativas:
quantas borrachas elas acham que seriam necessrias para determinar o comprimento da mesa? E
a largura?
Como seriam os resultados se, em vez desses objetos, a classe usasse um livro e um caderno para
fazer as medidas? E assim por diante.
-omunicao
) 1ovem e a comunicao / "in#mica
G5*7(# at 20 jovens do Ensino Mdio.
O@?/934(# criar comunicao fraterna e madura.
T/-7(# cerca trinta minutos, dependendo do tamanho do grupo.
L(1.)# sala suficientemente ampla para acomodar todos os participantes.
M.9/53.)# papel e lpis para cada participante.
D/0/84()43-/89(# distribuir aos participantes, papel e lpis e, convid-los a fazer um desenho de
um homem e uma mulher.
Aps o desenho, eles devem anotar na figura:
a) diante dos olhos, as coisas que viram e mais os impressionaram;
b) diante da boca, 3 expresses (palavras, atitudes) dos quais se arrependeu ao longo da sua
vida;
c) diante da cabea, 3 idias das quais no abre mo;
d) diante do corao, 3 grandes amores;
e) diante das mos, aes inesquecveis que realizou;
f) diante dos ps, as piores enroscadas em que se meteu.
Convidar o grupo para discutir:
1. Foi fcil ou difcil esta comunicao? Por qu?
2. Este exerccio uma ajuda? Em que sentido?
3. Em qual anotao sentiu mais dificuldade? Por qu?
4. Este exerccio pode favorecer o dilogo entre as pessoas e o conhecimento de si mesmo? Por
qu?
C(81)*0,(#
Integrar a pessoa no meio social, desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupal,
desinibir e desbloquear, adquirir hbitos de relaes interpessoais.
"e quem o desen!o?
"in#mica
D38O-31. /843.6. 7/). P5(BM B5*8.
G5*7(# At 20 pessoas (crianas ou adolescentes).
O@?/934(# Reconhecer o talento dos colegas.
T/-7(# Cerca de uma hora, dependendo do tamanho do grupo.
L(1.)# Uma sala suficientemente ampla com cadeiras para acomodar todas as pessoas
participantes.
M.9/53.)# Toca-fitas com boa potncia. Folhas avulsas de sulfite, lpis e borracha.
D/0/84()43-/89(# O professor dever fazer dois grupos de alunos em dois crculos na sala com
as carteiras.
Colocar uma msica e distribuir as folhas para os alunos que devero desenhar qualquer coisa ou
a critrio do professor.
Quando o professor parar a msica, os alunos devero passar a folha para o colega da direita (a
folha no dever ter nome) at o professor dar o sinal de parar.
Na hora que chegar a folha na primeira pessoa do grupo esse mesmo colega tenta adivinhar de
quem o desenho.
Podem-se trocar as folhas entre os grupos ou no.
Se um do grupo acertar de quem o desenho, o grupo ganha um ponto e se no acertar, um
ponto para o outro grupo. E assim continua a brincadeira.
C(81)*0,(# abordagem s vivncias do Grupo, criatividade e o conhecimento de cada integrante.
"ecomosio 0aterial "ourado / 'ogo
O@?/934(0#
Explorar com seus alunos a manipulao do Material Dourado, fazendo a decomposio e a
composio dos numerais em centenas, dezenas e unidades.
M.9/53.)#
Cartolinas, canetas, tesoura, material dourado de madeira ou papel, rgua, saquinhos plsticos
e dados.
P5/7.5.+,(#
Pegue uma cartolina e desenhe um retngulo de 18 x 12 centmetros.
Divida a figura em quadradinhos de 2 x 2 centmetros e escreva em cada um nmero como na
figura.
Recorte nas linhas pontilhadas, de modo a ficar com cartelas numeradas com os nmeros de 1
a 9, com as dezenas 10, 20 at 90 e com as centenas 100, 200 at 900.
Faa vrias cpias destas cartelas. Guarde o material em saquinhos plsticos.
D/0/85().5#
Escolha um nmero a ser representado e distribua as cartelas entre as crianas.
Cada uma em sua vez joga o dado e pega a quantidade de quadradinhos equivalente aos
pontos. Se for o caso, faz a troca.
Em seguida, ao lado da representao do nmero feita com o material dourado, o aluno deve
representar com as cartelas numricas a quantidade obtida.
Vamos tomar como exemplo os nmeros 43 e 178.
O nmero 43 pode ser representado pelo carto 3 colocado sobre o zero do carto de dezena
40.
O nmero 178 pode ser representado pelo carto 70 colocado sobre os zeros do carto 100,
mais o 8 sobre o 0 do 170.
Qualquer outro nmero pode ser representado por esse mtodo.
"eendncia 02tua
"in#mica
G5*7(# at 20 pessoas.
O@?/934(0# mostrar o quanto dependemos uns dos outros e o quanto podemos contribuir para crescimento
de cada um.
T/-7(# 1 aula
M.9/53.)# nenhum
D/0/84()43-/89(#
Podemos comear formando duplas. Um dos componentes da dupla fecha os olhos e passa a andar guiado
pelo outro durante dois minutos.
No permitido abrir os olhos e nem tocar no companheiro, to somente o som da voz do outro o guiar.
Logo em seguida, trocam-se os papis e o que antes era o guia, passa ser o guiado.
Depois de terminada esta dinmica, todos se renem para um momento de compartilhar, onde so
respondidas vrias perguntas:
O que voc sentiu durante o tempo em que estava sendo guiado pelo outro?
Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os olhos?
Teve total confiana em seu lder?
Pensou em se vingar do outro quando chegasse sua vez de ser o guia?
Sentiu-se tentado a fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"?
Procure esclarecer juntamente com o grupo a definio dos termos "corao compassivo, longanimidade,
humildade" etc.
Faa perguntas do tipo: "O que falta em voc para que as pessoas confiem mais no seu auxlio?" e "Qual a
maior ajuda que voc pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupo?".
C(81)*0,(#
Precisamos, sem dvida alguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa ocorrer de forma dinmica e
eficaz, preciso desenvolver caractersticas de carter que nos capacitem a desempenhar nosso papel
fraterno.
"esabroc!ar / )rientao 3e4ual
"in#mica
Pro.5 -ec6lia / Pedagoga, "iretora de escola, e tambm, 7nstrutora de -ursos de
+ela8es 9umanas elo 3E$+AE.
G5*7(# de preferncia que seja com adolescentes.
O@?/934(0# Introduzir temas como: desenvolvimento humano, sexualidade, puberdade,
adolescncia...
T/-7(# 20 a 30 minutos
L(1.)# sala ampla ou em um espao aberto, mas silencioso.
M.9/53.)# jornais, aparelho de som, cd com msica suave, de preferncia que seja sons da
natureza.
D/0/84()43-/89(#
Pedir para todos os participantes deitarem sobre jornais.
Fazer um breve relaxamento para que todos se acalmem.
T5.@.)2.5 ( /D/51F13( 6/ 5/0735.+,(#
a) inspirando pelo nariz, enquanto conta at quatro (mentalmente);
b) prendendo a respirao - conta-se at quatro com a respirao presa e em seguida expirando
pela boca enquanto repete a contagem at quatro.
c) Repete-se este exerccio at que todos estejam calmos, (umas 6 ou 7 vezes).
Agora, pedir para que todos virem-se de lado, ainda deitados, e encolham as pernas o quanto
podem, abraando-as,
fechando os olhos e ouvindo a msica no fundo.
O B.13)39.6(5 1(-/+. . B.).5#
- Voc um boto de rosas, um boto de rosas, ainda muito pequenino, bem fechadinho, que
comea a querer desabrochar...
- Que cor esse boto?
- Que cor ser essa rosa?
Agora, cada um escolhe uma cor para representar o seu boto de rosa.
Voc sente agora, que uma das ptalas desse boto, teima em se abrir.... e lentamente, voc vai
deixando afrouxar suas mos, mas ainda... muito lentamente, e aos pouquinhos, sem pressa, voc
comea a sentir-se como realmente fosse um boto de rosas, inalando perfume, desabrochando,
lentamente, sem pressa...
O facilitador vai conduzindo o desabrochar, passo a passo.
Agora, voc vai soltando o brao que est por cima... seu brao solta-se e como se fosse uma
ptala, separa-se vioso.
Agora as pernas....
Deitando-se normalmente, com seus braos livres, suas pernas livres, voc continua ainda vendo-
se como um boto de rosas, lindo!!! Cheio de vida!!!
Sentando-se, muito lentamente, abrindo seus olhos e sentindo-se como num jardim, rodeado de
outras rosas.
E com todos sentados, perguntar:
- O que sentiram?
- Que cor escolheram para sua rosa? Por qu?
- Tiveram vontade de terminar logo?
- Sentiram-se bem vontade?
- Que sentimento tiveram durante a dinmica?
Deixar que todos falem...
Depois de todos esses questionamentos, introduze-se o tema propriamente dito: sexualidade,
virgindade, adolescncia.... (o que foi preparado)
C(81)*0,(#
Depois do relaxamento, os alunos estaro prontos para participar mais ativamente sobre qualquer
debate.
!rofO Cec#lia
"escobrimento
-amin!o das -aravelas : 'ogo
O@?/934(0#
Reconhecer a importncia da poca das grandes navegaes e descobertas.
Identificar as principais rotas das grandes navegaes.
P5/7.5.+,(#
Em grupos, confeccionar um jogo de tabuleiro "Caminho das Caravelas, da seguinte forma:
1- Desenhar um mapa-mndi numa cartolina.
2- Reproduzir os caminhos das grandes navegaes e escolher uma rota para o jogo, por exemplo,
a rota feita por Cabral.
3- Elaborar as regras, legendas e como devero fazer para percorrer o caminho at a chegada.
D/0/85().5#
Realizar o jogo usando um dado e pees conforme o nmero de integrantes de cada grupo.
"escrio /
"in#mica
G5*7(# Esta dinmica pode ser utilizada com alunos de vrias faixas etrias em diversas
disciplinas.
O@?/934(0# Desenvolver o raciocnio lgico, o sentido reflexivo e crtico, de tal maneira que
possam tornar-se cidados conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenas e igualdades.
T/-7(# 1 aula
L(1.)# sala de aula ou uma sala grande.
M.9/53.)# Esta uma brincadeira que basta usar o material dos prprios alunos para comear a
brincar: caneta, uma borracha, lpis de cor e papis.
Se quiser, poder usar um fundo musical.
D/0/84()43-/89(# Pea aos alunos que descrevam uma pessoa conhecida, um animal, uma
planta, um lugar ou um objeto qualquer. Escolham um s.
Ateno! Eles 8,( 6/4/- 139.5 ( 8(-/ do item que est sendo descrito. Por exemplo, se a
descrio for de um gato, devem dizer que tem plos, rabo etc., mas no mencionar a palavra
;<.9(H.
Pea aos alunos que faam um desenho conforme a descrio.
Se preferir, utilize um fundo musical.
Depois que todos terminarem de desenhar, pea-lhes que mostrem os desenhos aos colegas e
comparem as diferenas e igualdades.
Finalmente, apresente uma foto ou um desenho da verdadeira descrio.
C(81)*0,(# As dinmicas na sala de aula tm uma boa aceitao por parte dos alunos e facilitam
muito a relao professor-aluno.
Pro.5 0aria de ;,tima -amac!o ;erreira 0arques Aguiar.
;onte< +evista P-=E : Pro.essor -riativo na Escola : Editora "id,tica Paulista
O@?/934(0#
Desenvolvimento de seqncias de acordo com os
atributos estabelecidos entre duas figuras anteriores.
Eles tero que descobrir qual a pea seguinte para
continuar a seqncia.
P5/7.5.+,(#
Material: Uma caixa de Blocos Lgicos, composto por quarenta e oito blocos geomtricos,
composto de quatro tipos de "figuras: crculo, tringulo, quadrado e retngulo; que variam
em trs cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em
duas espessuras: fina e grossa.
D/0/85().5#
Neste jogo os alunos observaro trs peas sobre o tapete no cho.
Exemplo:
1- tringulo, amarelo, grosso e grande;
2- quadrado, amarelo, grosso e grande;
3- retngulo, amarelo, grosso e grande;
Eles devero escolher a quarta pea (crculo, amarelo, grosso e grande) observando que, entre ela e sua vizinha, dever haver
o mesmo nmero de diferenas existente entre as outras duas peas (a diferena na forma).
As peas sero colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferena. Depois duas, trs e,
por fim, quatro diferenas entre as peas.
C(81)*0,(#
Os alunos faro comparaes cada vez mais rpidas quando estiverem pensando na pea que se encaixe em todas as
condies.
"ivisibilidade
'ogo
O@?/934(0#
Este jogo serve para entender o conceito de divisibilidade,
noo segundo a qual um nmero natural pode ser dividido
por outro nmero natural no nulo, sendo a diviso
do primeiro pelo segundo exata, isto , com resto igual a zero.
P5/7.5.+,(#
Para fazer os alunos descobrirem isso na prtica, a professora dar pontuao s varetas.
Exemplo:
amarela = 2 pontos
vermelha = 10 pontos
verde = 5 pontos
azul = 6 pontos
preta = 30 pontos
Alunos e professor combinam quantas rodadas tero as partidas.
D/0/85().5#
A classe dividida em grupos de trs ou quatro.
Todas as equipes recebem um pega-varetas.
Tirando no par ou mpar, cada grupo escolhe quem vai comear.
O vencedor lana as varetas sobre uma mesa ou outra superfcie plana.
Depois, tenta peg-las uma a uma do monte, sem fazer com que as outras se mexam.
Quando conseguir isso, continua a jogar.
Se no, a partida interrompida e os valores de cada vareta retirada so multiplicados uns pelos outros, obtendo-se o nmero
de pontos daquela jogada.
A partir da, o professor estimula o grupo a sugerir outras combinaes que levariam ao mesmo produto.
O nmero de sugestes oferecidas pela equipe anotado num papel.
A partida recomea com a criana da vez.
Vence o grupo que conseguir propor mais opes.
C(81)*0,(#
O jogo as varetas permite que se trabalhem vrios problemas matemticos envolvendo a idia da divisibilidade.
Quando jogam em grupo, os alunos debatem e, do confronto de idias, surgem diferentes respostas para um problema
matemtico.
Para chegar s cores das varetas, necessrio fatorar o produto.
O nmero 200 equivale a duas varetas amarelas, uma vermelha e uma verde.
200 = 2 x 2 x 5 x 10
O resultado era decomposto pela diviso sucessiva por 2, por 3 e assim por diante, at alcanar nmeros primos, que so
aqueles divisveis apenas por 1 e por eles mesmos.
A professora pode mudar a pontuao original do pega-varetas, de modo que possa trabalhar com decomposio em nmeros
primos (so os casos de 2, 3 e 5).
"omin& de =omes
'ogo
J(<( /843.6( 7/). P5(BM I<8/A A: M.5.838123
O@?/934(0#
- Identificar as letras do alfabeto;
- Identificar a escrita de seu nome;
- Selecionar letras que pertencem ao ser nome;
- Estabelecer semelhanas e diferenas entre as letras do nome de cada aluno;
- Relacionar letra maiscula e minscula;
- Relacionar letra cursiva e letra script.
M.9/53.)# cartolina e canetinha
P5/7.5.+,(#
Recorta-se a cartolina em retngulos de 8cm x4cm aproximadamente.
Com uma canetinha risca-se um trao dividindo o retngulo.
Em cada pea escreve-se no lado direto o nome de um aluno e o mesmo nome deve ser escrito no lado esquerdo da outra
pea e assim sucessivamente.
Veja a figura.
V.53.+W/0 6( ?(<(#
Fichas escritas de diferentes formas o mesmo nome. Cada aluno deve encontrar todas as fichas com seu nome podendo
agrupar, colar, fazer relatrio mencionando a quantidade de nomes encontrados...
Veja a figura.
D/0/85().5#
Divide-se a turma em duplas e para cada dupla entrega-se um conjunto de aproximadamente 20 peas.
Todas as peas devem ser viradas para baixo, embaralhadas e divididas entre os jogadores.
Um aluno inicia o jogo colocando uma pea de domin no centro da mesa.
O outro jogador deve procurar uma pea que contenha um dos nomes que encontram-se nas pontas. Quando encontrado
deve-se encostar as peas com nomes iguais.
Se o jogador no tiver a pea que contenha um dos nomes que se encontra sem par sobre a mesa, ele deve passar para o
prximo jogador.
Vence o jogo aquele que ficar sem nenhuma pea primeiro.
P5(BM I<8/A A: M.5.838123 - Atividades Ldicas para Alfabetizao-Jogos clssicos transformados em material didtico
Filosofia e Pedagogia Habilitao Superviso Escolar
Especialista em Educao Pr Escolar e Superviso Escolar
Encontre a ea
$locos %&gicos / 'ogo
O@?/934(0#
Construo das noes de:
Conjunto, elemento e atributo;
Incluso, excluso e pertinncia;
Desenvolvimento da ateno e disciplina.
P5/7.5.+,(#
Material: Uma caixa de Blocos Lgicos, composto por quarenta e oito blocos geomtricos, de quatro tipos de "figuras: crculo,
tringulo, quadrado e retngulo; que variam em trs cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande;
e em duas espessuras: fina e grossa.
D/0/85().5#
Dividir a classe em grupos e espalhar os blocos lgicos pelo cho.
Para descobrir qual a pea, as crianas faro uma competio.
Dar um comando das caractersticas de uma pea (por exemplo: amarelo, tringulo, grande e fino) para um grupo.
Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a pea correspondente para mostr-la, o mais rapidamente possvel, s outras
equipes.
A competio poder ter como objetivo verificar qual grupo encontra a pea correta primeiro ou de qual grupo encontra mais
peas corretas.
medida que acertam, recebem uma pontuao.
Outra opo de cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles mesmos os atributos.
C(81)*0,(#
Desenvolve o raciocnio lgico e a memorizao.
E4cluso
"in#mica
G5*7(# nmero indeterminado de pessoas, uma vez que sero escolhidos membros para participar do exerccio.
O@?/934(0#
a) Vivenciar o desejo de merecer, de considerao e interesse.
b) Sentir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar excludo de um grupo.
T/-7(# 15 minutos aproximadamente.
L(1.)# Uma sala suficientemente ampla para poder acomodar todos os participantes.
D/0/84()43-/89(#
1- O professor escolhe umas cinco a sete pessoas que sero identificadas como ;6/ 6/895(H e que ficam de p, no centro do
grupo, formando um crculo com os braos entrelaados. Tanto podem ficar virados para dentro como para fora.
2- A seguir, escolher uma pessoa do grupo que ser o ;3895*0(H e que dever tentar penetrar no crculo da maneira que
puder, e os componentes do crculo procuraro conserv-lo fora.
3- O "intruso tentar abrir o crculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o professor
indicar outro membro como "intruso, j que esta atividade costuma despertar grande empatia.
4- No final do exerccio, os "intrusos e os outros membros que funcionaram como observadores, faro os comentrios acerca
da experincia. importante observar se os "intrusos tentaram penetrar fora ou com dilogo.
C(81)*0,(#
Essa dinmica dever desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupal, integrar a pessoa no meio social, desinibir e
desbloquear, desenvolver adaptao emocional, comunicao verbal e no-verbal, descobrir sistemas de valores.
;a>endo 9ist&ria
'ogo
G5*7(# no mximo 25 crianas.
O@?/934(0# Respeitar as diferenas individuais de cada um; desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupal e
desenvolver a expresso na escrita.
T/-7(# 1 aula
L(1.)# na sala de aula ou no ptio da escola.
M.9/53.)# lpis e folhas de papel em branco.
D/0/84()43-/89(# Reunir a turma em crculo, sentados, com lpis e a folha de papel em branco na mo.
Por solicitao do professor, cada criana comea a contar uma histria por escrito escrevendo uma frase no alto da folha e
dobrando a mesma, para ocultar a parte escrita, deixando aparecer as ltimas palavras, passando a folha para o vizinho da
direita.
Este participante, aproveitando-se da ltima parte da frase de seu colega anterior, escrever outra frase, dobrando novamente
a folha, deixando aparecer somente a parte final da frase, e passando a folha novamente para o seguinte da fileira.
E o jogo prossegue, at que o professor entender par-lo, e solicitar a cada qual ler a folha de que est de posse.
C(81)*0,(#
As crianas vo perceber que a histria fica diferente, da que cada um havia pensado em escrev-la.
?esc!en@
"in#mica do ?esc!en@
G5*7(# Essa tcnica interessante para ser aplicada quando o grupo j revela certa intimidade e algum cansao.
Muito simples, constitui apenas um instrumento de maior integrao. Dessa forma, no h limites etrios ou quanto a maior ou
menor maturidade do grupo para sua aplicao.
Pode ser executada com grupos de at vinte elementos.
O@?/934(0# desenvolver a integrao do grupo.
T/-7(# 1 hora
L(1.)# uma sala ampla.
M.9/53.)# lpis, cartolinas e papis.
D/0/84()43-/89(# Formar subgrupos de seis a dez elementos em cada e devem sentar-se em crculo, dispondo de lpis e
papel.
A uma ordem do professor, cada um deve escrever o nome dos integrantes do subgrupo.
Depois, em silncio, cada um deve colocar um asterisco ao lado de cada nome de sua relao, pelo qual tenha alguma
admirao.
Alertar para o fato de no haver inconveniente em que existam asteriscos ao lado de muitos ou em todos os nomes.
A etapa seguinte consiste em escrever uma mensagem, uma frase, um pensamento, enfim algum recado para as pessoas que
se escolheu, mas de maneira que no se identifique o autor da mensagem.
A seguir, cada um ler para o grupo as mensagens recebidas, tentando identificar, que poder ou no ser assumida pelo
remetente.
interessante que o remetente das mensagens no se identifique, facilitando o debate grupal.
Concluda essa etapa, o subgrupo redigir, numa cartolina, uma ou mais mensagens que identifiquem seus integrantes para
apresent-la num painel geral.
Na elaborao dessa cartolina os participantes no devem registrar as auto mensagens, mas apenas as que enviarem.
Forma-se o grupo total para a apresentao das cartolinas.
C(81)*0,(# reconhecimento das caractersticas de cada um do grupo.
9ol6stica
Entendendo a Aiso 9ol6stica / "in#mica
G5*7(# em torno de trinta pessoas.
O@?/934(# Explicar de forma ldica o que viso holstica. Teoria segundo a qual o homem um todo indivisvel, e que no
pode ser explicado pelos seus distintos componentes (fsico, psicolgico ou psquico), considerados separadamente; holstica.
T/-7(# cerca trinta minutos, dependendo do tamanho do grupo.
M.9/53.)#
- Carretel de barbante ou linha suficientemente comprida;
- Um balo de aniversrio.
- Um quadro ou uma cartolina.
D/0/84()43-/89(#
I. Escreve-se no quadro ou em uma cartolina: "A parte diferente do todo, mas tambm o mesmo que o todo. A essncia
o todo e a parte. (feso)
II. Pede-se para o grupo formar uma grande roda;
III. Entrega-se o carretel de barbante para um dos integrantes da roda e explica-se que ele deve ficar com a ponta do
barbante e jogar o carretel para outra pessoa qualquer da roda explicando porque escolheu tal pessoa;
IV. A segunda pessoa que recebe o carretel deve segurar uma parte do barbante (de modo que o mesmo fica esticado entre a
1 e a 2 pessoa) e jogar o carretel para outro componente da roda, explicando porque escolheu tal pessoa.
Esse passo repetido at que todos os componentes da roda tenham sua parte do barbante. Estar formada, ento, uma
grande teia, como na figura abaixo:
V. Com base no texto abaixo, explica-se o que holstica. Preferencialmente, o professor no deve ler o texto: ele deve
explicar com suas palavras, observando que no decorrer do texto a dinmica continua.
"Cada indivduo dessa roda uma parte que forma um todo. Podemos comparar essas partes com os elementos da natureza,
com os funcionrios ou departamentos de uma empresa (ou escola) ou com as clulas de um ser vivo.
importante perceber que essas partes esto interligadas, se comunicam, se interagem e dependem umas das outras para
que o todo (seja a Natureza, a escola ou o organismo de um ser vivo) viva e funcione adequadamente.
Essa a essncia da viso holstica (coloca-se o balo de aniversrio no meio da teia, de modo que ele fique sustentado e em
equilbrio sobre a mesma).
Esse balo que est sendo sustentado pela teia representa o equilbrio ideal resultante da interao de cada parte. Observem
que para que o balo esteja perfeitamente equilibrado importante que todas as partes colaborem entre si.
Tudo o que h no Universo so considerados todos em relao s suas partes constituintes, mas tambm so partes de todos
maiores. Por exemplo: um tomo forma uma molcula que forma uma clula que forma um organismo vivo que forma a parte
viva de um planeta que uma parte da galxia que um elemento do Universo.
E tudo isso, todos e partes, esto interdependentes numa totalidade harmnica e funcional, numa perptua oscilao onde os
todos e as partes se mantm mutuamente.(a partir de agora o professor tira da mo de cada um o pedao de barbante
deixando-o cair, enquanto isso, continua-se a explicao do que est acontecendo).
Entretanto, estamos em uma sociedade mecanicista, onde partes tentam se sobre por a outras, onde o ser humano torna-se
predador de seu semelhante. So as classes dominantes em posio de poder que atuam ou de forma preconceituosa, ou com
nfase na competio e no na cooperao.
E o que acontece quando no h uma perfeita sinergia entre as partes do todo ou quando no h a colaborao de todas as
partes? !8/00/ -(-/89( 9(6(0 ?K ).5<.5.- 0*. 7.59/ 6( @.5@.89/ / ( @.),( /09K 8( 12,("
Acontece o mesmo que aconteceu com esse balo: perde-se o equilbrio do sistema at que ele desmorone.!( 75(B/00(5
7/<. . @()."
Ainda h tempo de recuperar o equilbrio se todos pegarem sua parte do barbante, s que se demorarmos muito, pode ser
tarde demais. !/09(*5.G0/ . @()."
VI. Convm notar que a aplicao deste exerccio exige certa maturidade do grupo.
C(81)*0,(# perceber que essas partes esto interligadas, se comunicam, se interagem e dependem umas das outras para que
"o todo viva e funcione adequadamente.

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