Planeaciones de Desarrollo Fisico y Salud

UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE QUERTARO DIRECCIN DE EQUIDAD Y APOYO A LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA
SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA
GUIA DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA PARA PREESCOLAR 2008

1
RESPONSABLES DE LA GUA:
Profra. Guadalupe Patricia Best Ibarra Jefa del Departamento de Educacin Fsica Profra. Mara Celia Cruz epez !ub"efatura #$cnico Peda%%ica Profra. &ina 'illeda (odr%uez )u*iliar sub"efatura t$cnico peda%%ica Elaboracin+ Profra. (osa Maria #o,ar )lmanza Profra. Maria Eu%enia Campos P$rez Colaboradores+ )sesores t$cnicos peda%%icos de Educacin Fsica Profra -uria Marlen .l%un !/nc0ez Profra. &aura Cer,antes Manr1uez Profr. Juan )le%ra )rias Profr. .scar 2n%el Gmez #er/n Profr. 3u%o Gil Castruita Cruz )sesores #$cnicos Peda%%icos de Educacin Preescolar &ic. Celina 3urtado Del%ado &ic. )raceli Mar%arita &eal 'arela &ic. Guadalupe 'iridiana (odr%uez .l,era &ic. )na Maria Caltzonzi &opez Departamento de Educacin Fsica del Estado de 4uer$taro ),. Ma%isterio -o. 5666 Colinas del Cimatario7 C.P. 896:6 Tel. 442 238-60-27 Correo electrnico+ sub"efatura;tecdoc<0otmail.com 2
NDICE
P(E!E-#)CI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > I-#(.D?CCI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .@ E-F.4?E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 P(.P=!I#.! GE-E()&E! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : C.-#E-ID.! DE )P(E-DIA)JE B&.4?E! DID2C#IC.! C)MP.! F.(M)#I'.! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
)!PEC#.! DE !)&?D. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
ME#.D.&.GB). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 !?GE(E-CI)! DID2C#IC)! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5C P(IME( G()D. B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D5 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @8 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :E
!EG?-D. G()D. #E(CE( G()D.
)-EF.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5E: BIB&I.G()FI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@6 G&.!)(I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@5
PRESENTACIN
&a presente Gua Did/ctica de Educacin Fsica en Preescolar7 tiene el propsito de fortalecer el ser,icio t$cnicoGpeda%%ico 1ue el Departamento de Educacin Fsica en el Estado de 4uer$taro ofrece a los alumnos del -i,el Preescolar. &a Gua Did/ctica es una respuesta a la necesidad de apoHo t$cnico re1uerido por las Educadoras en el /rea de Educacin Fsica7 est/ planteada para implementarse con alumnos del ni,el preescolar7 contempla los aspectos metodol%icos de planeacin7 aplicacin H e,aluacin de sesiones de Educacin Fsica propuestas para los tres %rados escolares7 mismas 1ue se realizaron tomando en cuenta las caractersticas+ co%niti,as7 fsicas7 motrices7 psicol%icas7 afecti,as7 sociales7 tambi$n se consideraron las etapas del desarrollo motor7 los contenidos de aprendiza"e de los tres a los seis aIos H los fundamentos cientficos del pro%rama de Educacin Fsica. &os propsitos H contenidos de aprendiza"e est/n dosificados H secuenciados7 respetando cada etapa de desarrollo. &a Gua Did/ctica consta de tres blo1ue did/cticos en cada %rado escolar los cuales contienen las competencias Jconocimientos7 0abilidades H actitudes7 entendidas como la capacidad de utilizar el saber ad1uirido para aprender7 actuar H relacionarse con los dem/sK a lo%rar por los alumnos7 estas competencias son trans,ersales para ambos pro%ramas7 el de Educacin Fsica 5::D H el de Educacin Preescolar D66>. El blo1ue uno nos aporta contenidos relacionados con la corporeidad7 mediante el mo,imiento del cuerpo se espera 1ue los alumnos no slo identifi1uen los se%mentos H articulaciones sino 1ue tambi$n e*ploren todas las posibilidades de mo,imiento7 e*presen as mismo sentimientos7 emociones H estados de /nimo7 fa,oreciendo actitudes de aceptacin7 respeto H cuidado de su cuerpo. El blo1ue dos se refiere a contenidos relacionados con las nociones espacioGtemporales 7 es importante 1ue el alumno se apropie del espacio H sepa responder en forma oportuna a estmulos al interactuar con compaIeros7 al mane"ar ob"etos7 respondiendo de manera m/s eficaz7 fortaleciendo el respeto en el espacio de interaccin con sus i%uales. El blo1ue tres or%aniza contenidos referentes a las 0abilidades motrices b/sicas7 1ue se definen como+ las capacidades ad1uiridas por el aprendiza"e con el fin de producir resultados pre,istos con el m/*imo de certeza H el mnimo dispendio de tiempo H ener%a7 de las cuales depende el correcto desarrollo motor del alumno H son la base de 0abilidades motrices m/s comple"as7 tambi$n se retoma el "ue%o como un medio fa,orable para la ad1uisicin de 0abilidades H destrezas motoras7 fa,oreciendo el inter$s por aumentar la propia competencia motora H el respeto a las normas de los "ue%os. En cada uno de estos blo1ues7 se consideran aspectos importantes del /rea de salud+ aseo alimentacin7 descanso7 conser,acin del medio ambiente H la pre,encin de lesiones H accidentes. 4 H cuidado del cuerpo7
INTRODUCCION
&a importancia 1ue tiene el desarrollo del niIo en la etapa preescolar es tarea fundamental de todas las /reas educati,as7 cuHos propsitos est/n interrelacionados Ha 1ue en la pr/ctica los saberes H las e*periencias ocurren en forma simult/nea. Es por ello 1ue la %ua did/ctica toma en cuenta los Propsitos del Pro%rama de Educacin Fsica H los ,incula con a1uellos Propsitos Fundamentales del Pro%rama de Educacin Preescolar 1ue son afines7 %arantizando H coadHu,ando al desarrollo inte%ral de los alumnos. &a or%anizacin de la %ua did/ctica inte%ra tres blo1ues did/cticos7 basados en el desarrollo motor del alumno tomando en cuenta el desarrollo H maduracin 1ue corresponden a esa edad7 los blo1ues se dosifican si%uiendo una secuencia l%ica 1ue respeta las caractersticas7 intereses H necesidades de los alumnos. Cada blo1ue contiene las competencias 1ue se pueden ad1uirir en base al desarrollo del niIo7 se dosifican en secuencias 1ue nos muestran la relacin de propsitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias7 finalmente se des%losan en sesiones7 1ue son las acti,idades 1ue realizar/n los alumnos para desarrollar las competencias. Cada sesin contiene el aprendiza"e 1ue se espera ad1uieran los alumnos7 mediante di,ersas acti,idades H "ue%os7 tambi$n contiene una acti,idad o "ue%o especfico para e,aluar el aprendiza"e (E H los referentes de e,aluacin referidos a aspectos conceptuales7 procedimentales H actitudinales. !e podr/n repetir a1uellas sesiones en donde los alumnos no 0aHan alcanzado los aprendiza"es esperados7 e*iste la fle*ibilidad para 0acerlo Jcambiando acti,idades H material did/ctico sin perder de ,ista el aprendiza"e esperadoK7 es importante 1ue se consoliden los aprendiza"es para 1ue el alumno lo%re ad1uirir la competencia esperada.
ENFOQUE
&a educacin fsica en el "ardn de niIos constituHe una forma de inter,encin docente7 1ue a tra,$s de la motricidad 0umana como e"e inte%rador7 propicia la estimulacin de las e*periencias de los alumnos7 sus acciones H la conducta motriz7 manifestadas a tra,$s de formas intencionadas de mo,imiento7 es decir7 1ue se traba"a con las e*periencias motrices de los niIos7 con sus %ustos7 moti,aciones7 aficiones H necesidades de mo,imiento para facilitar la e*presin de la competencia motriz7 en un ambiente de aprendiza"e atracti,o7 dando al alumno la posibilidad de e*plorar7 e*perimentar H disfrutar las acti,idades H "ue%os en espacios propicios H con los materiales adecuados. En la Educacin Fsica se desarrollan competencias para la ,ida7 por lo 1ue reconoce la suma de actuaciones inteli%entes7 creadas H desarrolladas con base en las necesidades de mo,imiento7 se%uridad H descubrimiento7 mismas 1ue son demostradas de manera particular en la clase H aplicadas en las acciones de la ,ida cotidiana de cada niIoJaK. Por ello la Gua Did/ctica de Educacin Fsica para Preescolar est/ basada en las competencias para la ,ida7 estimula a1uellas 0abilidades 1ue son necesarias para el aprendiza"e permanente7 enfatizando la necesidad de la refle*in por parte del alumno JaK7 ante las situaciones 1ue se le presentan tanto en el plano intelectual7 en el psicomotor7 en el afecti,o H de relacin con los dem/s. (econoce el potencial del alumno H lo canaliza en /mbitos de desempeIo motor7 para 1ue pueda a partir de ello+ apreciar la importancia del e"ercicio fsico7 la con,i,encia con los dem/s H las pr/cticas saludables de ,ida incorpor/ndose a un ambiente social7 buscando la me"or manera de adaptarse a las condiciones 1ue el medio ambiente le impone. . ?n aspecto importante de la educacin fsica en la etapa preescolar es la construccin de la corporeidad7 1ue es la conciencia 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de la situacin H la relacin entre los diferentes se%mentos 1ue la componen H de cmo el su"eto lo ,a percibiendo a lo lar%o de su ,ida7 por lo tanto consiste en la capacidad 1ue tiene el indi,iduo para estructurar una ima%en interior de s mismo Jtoma de concienciaK. Esta refle"a las ideas7 los sentimientos7 la interiorizacin 1ue el niIo 0ace de todas las e*periencias obtenidas mediante su cuerpo H las relaciones 1ue establece con el medio7 implica el 0ec0o de conocer H emplear su cuerpo7 tambi$n considera la implicacin de su persona en el mundo con su emoti,idad H todas sus capacidades de relacin H comunicacin 1ue se manifiestan finalmente en su e*presi,idad corporal. &a construccin de la corporeidad se realiza cuando se produce esa acomodacin entre las posibilidades del indi,iduo H la realidad del entorno en forma permutable H permanente H los elementos fundamentales7 necesarios para la correcta
elaboracin del es1uema corporal son+ el control tnico7 el control postural7 el control respiratorio7 las capacidades percepti,as H la lateralizacin Conforme la representacin del LHo corporalM se ,a e*tendiendo en forma pro%resi,a a la del cuerpo en mo,imiento7 el educando necesita tener nocin del espacio 1ue ocupa su cuerpo a fin de establecer relaciones de pro*imidad H le"ana de los ob"etos consi%o mismo H de los ob"etos o personas entre si. &a orientacin espacial implica dinamismo H desplazamientoN es la posibilidad de orientarse en una direccin bien determinada en el espacio. .tro de los aspectos b/sicos del desarrollo psicomotor es la or%anizacin temporal la cual conlle,a una relacin entre el sentido del ritmo Jplano percepti,oK H el sentido de la relacin del tiempo Jplano representati,oK estos son los aspectos importantes el cualitati,oN percepcin de un orden H de una or%anizacin H el cuantitati,o7 percepcin de inter,alo de tiempo de una duracin7 ,elocidad H sucesin. Es importante destacar el proceso de lateralizacin 1ue se entiende como la 0abilidad para inte%rar el contacto sensomotor del cuerpo con el ambiente a tra,$s del dominio 0omolateral Jpredomino de una parte del cuerpo sobre la otraK7 1ue reside en la posibilidad 1ue tiene el su"eto de percibir su cuerpo como dos mitades H de proHectar posteriormente esta percepcin 0acia fuera de $l7 sin este elemento no podr/n e*istir orientaciones correctas en el mundo e*terior. &a actitud JtonoK es un 0/bito postural al i%ual 1ue el e1uilibrio7 instalado pro%resi,amente durante el desarrollo psicobiol%ico del niIo H esta inte%rado en la educacin del es1uema corporal7 por su implicacin en la acti,idad relacional H en la capacidad de iniciati,a H autonoma del su"eto sin ol,idar su importancia como factor condicionante de una correcta orientacin H estructuracin del espacio. El control respiratorio esta ntimamente unido a los procesos atencionales7 a la percepcin del propio cuerpo H su implicacin en la concientizacin de los %rupos musculares relacionados con el proceso respiratorio H la rela"acin. &a formacin de las 0abilidades motrices es una de las tareas fundamentales de la Educacin Fsica en las edades de 6G9 aIos7 por1ue durante el transcurso de la ,ida7 en el or%anismo se forman una inmensa cantidad de refle"os condicionados de diferentes or%enes7 1ue sur%en como resultado de la accin de estmulos comple"os H combinaciones 1ue constituHen la base del desarrollo motriz. &a motricidad infantil se encuentra enmarcada en el desarrollo del control del mo,imiento7 considerando este Oltimo como interaccin con el medio H los ob"etos7 los cuales le brindan al niIo informaciones mediante el sistema sensorial cinest$sico para la solucin de una tarea motriz. 7
El mo,imiento corporal es la caracterstica comOn de todas las 0abilidades b/sicas las cuales se pueden combinar en orden de creciente comple"idad de accin7 en un orden "er/r1uicamente l%ico de adaptacin fsica del niIo. &a ,i,encia 1ue produce la e"ecucin de las 0abilidades b/sicas de acuerdo a las etapas de desarrollo donde atra,iesa el alumno representan la oportunidad de ad1uirir e*periencias motrices 1ue al 1uedar %rabadas en la memoria ,an formando una ri1ueza 1ue fa,orece el desarrollo de su capacidad motora. El desarrollo motor es un proceso 1ue ori%ina cambios en el or%anismo7 se caracteriza por ser el resultado directo de la pr/ctica7 consecuencia de la e"ercitacin H la e*perimentacin7 produce una capacidad ad1uirida para responder7 es relati,amente permanente7 se basa en aprendiza"es anteriores7 constituHe un proceso de adaptacin al medio H el pro%resi,o a,ance en los mo,imientos 1ue tienden a ser cada ,ez m/s comple"os H sofisticados En la educacin fsica preescolar uno de los principales medios es el "ue%o7 por1ue le brinda al educando ,i,encias corporales 1ue e"ercen %ran influencia en el me"oramiento H conser,acin de la salud7 Ha 1ue acti,an todas las funciones del or%anismo H coadHu,an a la formacin de 0/bitos saludables7 contribuHen a la ad1uisicin de ,alores7 a la satisfaccin de intereses H a me"orar la confianza en s mismo H adem/s a desarrollar el espritu de colaboracin e interaccin social. El "ue%o adem/s de e"ercitar los aspectos fsico biol%icos opera sobre los intelectuales7 Ha 1ue en esta etapa el "ue%o es esencialmente simblico7 lo cual es importante para el desarrollo ps1uico7 consider/ndolo como uno de los principales caminos del proceso en la estructuracin del pensamiento del alumno. &os aprendiza"es motrices se producen mediante interacciones del alumno consi%o mismo7 con su entorno fsico7 con los ob"etos H con los i%uales7 el proceso de enseIanzaGaprendiza"e debe por lo tanto7 fa,orecer situaciones de interaccin7 estas situaciones adem/s de permitir aprendiza"es por imitacin7 por adaptacin H fomentar la cooperacin H el compaIerismo7 la descentralizacin de su propio punto de ,ista7 el respeto a las normas H a la actuacin de los otros7 son situaciones de aprendiza"e donde el alumno obser,a como otros alumnos i%uales a $l son capaces de determinadas conductas motoras a tra,$s del "ue%o. En sntesis la motricidad representa un fundamento H una condicin importante para el desarrollo de los procesos intelectuales H socio afecti,os7 mediante acti,idades H "ue%os motrices7 1ue fa,orecen los procesos de maduracin esenciales para el aprendiza"e de contenidos primordiales como el dominio del es1uema corporal7 la formacin de los es1uemas espacioG temporales H el dominio del espacio %r/fico7 fa,orecer7 enri1uecer H si es necesario corre%ir las formas lin%uisticas7 desarrollar la coordinacin ,isomotora H la motricidad %eneral orientar la lateralidad H afianzarla7 tambi$n 1ue el niIo alcance la adaptacin al ambiente escolar.
PROPSITOS GENERALES DE LA PROPUESTA EDUCACIN FSICA PREESCOLARY DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR (PEP 200!
PROPUESTA DE EDUCACIN FSICA
Identificar su es1uema corporal al e*plorar sus posibilidades de mo,imiento de forma %lobal H se%mentaria
PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR

Desarrollen un sentido positi,o de si mismosN e*presen sus sentimientosN empiecen a actuar con iniciati,a H autonomaN a re%ular sus emocionesN muestren disposicin para aprender7 H se den cuenta de sus lo%ros al realizar acti,idades indi,iduales H en colaboracin )d1uieran confianza para e*presarse7 dialo%ar H con,ersar en su len%ua maternaN me"oren su capacidad de escuc0aN amplen su ,ocabulario7 H enri1uezcan su len%ua"e oral al comunicarse en situaciones ,ariadas Desarrollen la sensibilidad7 la iniciati,a7 la ima%inacin7 H la creati,idad para e*presarse a tra,$s de los len%ua"es artsticos JmOsica7 literatura7 pl/stica7 danza7 teatroK H para apreciar manifestaciones artsticas H culturales de su entorno H de otros conte*tos. ConstruHan nociones matem/ticas partir de situaciones 1ue demanden el uso de conocimientos H capacidades para establecer relaciones de correspondencia7 cantidad H ubicacin entre ob"etos Conozcan me"or su cuerpo7 actOen H se comuni1uen mediante la e*presin corporal H me"oren sus 0abilidades de coordinacin7 control7 manipulacin H desplazamientos en acti,idades H "ue%o libre7 or%anizado H de e"ercicio fsico Desarrollen la capacidad de resol,er problemas de manera creati,a7 mediante situaciones de "ue%o 1ue impli1uen la refle*in7 la e*plicacin H la bOs1ueda de soluciones a tra,$s de estrate%ias o procedimientos propios7 H su comparacin con los utilizados por otros. !e apropien de ,alores H principios necesarios para la ,ida en comunidad actuando con base en el respeto a los derec0os de los dem/s7 el e"ercicio de responsabilidadesN la "usticia H la tolerancia7 el reconocimiento H aprecio a la di,ersidad de %$nero7 lin%Pstica7 cultural H $tnica. !ean capaces de asumir roles distintos en el "ue%o H en otras acti,idadesN traba"ar en colaboracinN de apoHarse entre compaIeras H compaIerosN de resol,er conflictos a tra,$s del di/lo%o H de reconocer H respetar las re%las de con,i,encia en el aula7 en la escuela H fuera de ella. Comprendan 1ue su cuerpo e*perimenta cambios cuando esta acti,ado H durante el crecimientoN practi1uen medidas de salud indi,idual H colecti,a para preser,ar una ,ida saludable7 as como para pre,enir ries%os H accidentes.
Interpretar H responder de forma oportuna a los estmulos 1ue le permiten interactuar con su entorno Desarrollar sus 0abilidades motrices b/sicas al incorporar ,ariantes de patrones motrices Incrementar su competencia motriz al resol,er situaciones 1ue le impli1uen un reto motor Fortalecer los ,alores al promo,er la manifestacin de actitudes positi,as7 indi,iduales H colecti,as
Fomentar la formacin de 0/bitos saludables 1ue repercutan en una me"or calidad de ,ida
Cuadro 1ue muestra los Propsitos de Educacin Fsica en el ni,el Preescolar H la ,inculacin con los Propsitos del Pro%rama de Educacin Preescolar. Esta %ua ,iene a fortalecer los propsitos H contenidos de aprendiza"e de ambos pro%ramas H es una 0erramienta 1ue podr/n utilizar las educadoras para desarrollar en sus alumnos las competencias 1ue re1uieren a fin de coadHu,ar a su desarrollo inte%ral.
CUADRO DE VINCULACION DE CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

BLOQUES # CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE UNO PRIMER GRADO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=EFP&.()CI=- C.-.CIMIE-#. DE& M?-D. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D E$PLORAR EN EL ENTORNO DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. M)#EM2#IC. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI.DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D SEGUNDO GRADO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=EFP&.()CI=- C.-.CIMIE-#. DE& M?-D. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D INTERACTUAR EN EL ENTORNO DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. M)#EM2#IC. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI.DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D TERCER GRADO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=EFP&.()CI=- C.-.CIMIE-#. DE& M?-D. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D ORIENTARSE EN EL ENTORNO DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. M)#EM2#IC. EFP(E!I=- )P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.&&. PE(!.-)& !.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI.DE!)((.&&. FI!IC. !)&?D
CAMPOS FORMATIVOS
BLOQUE DOS
CAMPOS FORMATIVOS
BLOQUE TRES
CAMPOS FORMATIVOS
Cuadro 1ue muestra la ,inculacin de contenidos de aprendiza"e del Pro%rama de Educacin Fsica H el Pro%rama de Educacin Preescolar
10
BLOQUES DIDCTICOS DE EDUCACIN FSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR
GRADO
BLOQUE &
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES
BLOQUE 2
E$PLORAR EN EL ENTORNO
BLOQUE '
E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS
PRIMERO
SEGUNDO
RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES
INTERACTUAR EN EL ENTORNO
EJERCITAR SUS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS
TERCERO
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES
ORIENTARSE EN EL ENTORNO
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS
Cuadro 1ue muestra los tres blo1ues did/cticos para cada uno de los %rados escolares del ni,el preescolar
11
BLOQUE &
ESQUEMA CORPORAL
PROPSITO GENERAL: )& #E(MI-. DE& B&.4?E E& )&?M-. IDE-#IFIC)() !? E!4?EM) C.(P.()& )&
EFP&.()( EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 MEDI)-#E &) E!#IM?&)CI=- DE !?! P)#(.-E! M.#(ICE!7 I-C(EME-#)-D. E& C.-#(.& DE !? C?E(P. 7 P(.PICI)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !I MI!M.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 3)BI#.! DE !)&?D7 E- ?)MBIE-#E &?DIC..
CONTENIDOS DE APRENDI"AJE
G#
ASPECTO
IMAGEN CORPORAL
!EGME-#.! C.(P.()&E!+ C)BEA)7 #(.-C.7 B()A.! PIE(-)!
RESPIRACION
F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.-
RELAJACIN
G&.B)& J#E-!I=(E&)J)CI.-K
POSTURA
DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.
EQUILIBRIO
E!#)BI&ID)D C.(P.()& E!#2#IC) DI-)MIC) EDIFE(E-#E! P.!ICI.-E!
LATERALIDAD E$PRESION CORPORAL

IMI#)( E& M.'IMIE#. DE )-IM)&E! 7 .BJE#.!
PRIMER GRADO
SEGUNDO !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! GRADO
C.(P.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.7 B()A.!7 C.D.!7 M)-.!7 #(.-C.7 E!P)&D)7 PEC3.7 PIE(-)! (.DI&&)!7 PIE!
F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.-
G&.B)& J#E-!I=(E&)J)CI.-K
TERCER GRADO
!EGME-#.! F)!E! DE &) G&.B)& C.(P.()&E!+ (E!PI()CI=-+ !EGME-#)(I) C)BEA)7 C?E&&.7 I-!PI()CI=- J#E-!I=-. B()A.!7 M)-.!7 E!PI()CI.(E&)J)CI.-K #(.-C.7 PEC3.7 )P(E-DE( ) )BD.ME-7 E!P)&D)7 !.-)(!E -)&G)!7 PIE(-)!7 C.-#(.& DE PIE! &) )(#IC?&)CI.-E! E!PI()CI=C.(P.()&E!+ 3.MB(.!7 C.D.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (.DI&&)!7 #.BI&&.!
E!#)BI&ID)D C.-.CE 4?E C.(P.()& #IE-E D.! E!#2#IC) &)D.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.!ICI.-E! B()A.! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI= E!#)BI&ID)D C.-.CE 4?E C.(P.()& #IE-E D.! E!#2#IC) &)D.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.!ICI.-E!7 B()A.! P?-#.! DE PIE(-)! )P. .7 B)!E! DE !?!#E-#)CI.DE !?!#E-#)CI=-7 P&)-.!
PE(!.-) JE! IMI#)( E& M.'IMIE-#. DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!
IMI#)( E& M.'IMIE-#. DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!
12
)&#?()!
BLOQUE
NOCIONES ESPACIO(TEMPORALES
PROPSITO GENERAL: )& #E(MI-. DE& B&.4?E E& )&?M-. IDE-#IFIC)() &)! -.CI.-E! E!P)CI.G
#EMP.()&E! E- (E&)CI.- ) !I MI!M. ) &.! .BJE#.!7 4?E &E PE(MI#E- I-#E()C#?)( E- !? E-#.(-.7 )& EFP&.()( E I-C.(P.()( ')(I)-#E! DE P)#(.-E! M.#(ICE! F.(#)&ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D E- ?- )MBIE-#E &RDIC..
G# ASPECTO PRIMER GRADO NOCIN ESPACIAL
?BIC)CI.-E!+ )((IB)G)B)J.7 )DE&)-#EG)#(2!7 ) ?&)D.7 )& .#(. &)D. DI(ECCI.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?- &)D. G 3)CI) E& .#(. &)D. DI!#)-CI)!+ CE(C)7 &EJ.! )&(EDED.( F.(M)! GE.MS#(IC)! JC.- !I- DIME-!IT-K (E!P?E!#) ) E!#IM?&.! 'I!?)&E!7 )?DI#I'.! #)C#I&E! ?BIC)CI.-E!+ )((IB) G )B)J.7 )DE&)-#E G )#(2!7 ) ?&)D. G )& .#(. &)D. DI(ECCI.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?- &)D. G 3)CI) E& .#(. &)D. DI!#)-CI)!+ CE(C) G&EJ.! )&(EDED.( F.(M)! GE.MS#(IC)! JC.- !I- DIME-!IT-K #)M)Q.!+ G()-DE G PE4?EQ. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.! 'I!?)&E!7 )?DI#I'.! #)C#I&E! ?BIC)CI.-E!+ )((IB) G )B)J.7 )DE&)-#E G )#(2!7 DE(EC3) GIA4?IE(D). DI(ECCI.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) G 3)CI) &) IA4?IE(D). DI!#)-CI)!+ CE(C) G &EJ.!7 )&(EDED.(7 )DE-#(. G )F?E(). F.(M)! GE.MS#(IC)! JC.- . !I- DIME-!IT-K DIME-!I.-E!+ &)(G. G C.(#.7 G(?E!. G DE&G)D. #)M)Q.!+ G()-DE7 MEDI)-. PE4?EQ. #() EC#.(I)!
NOCIN TEMPORAL
'E&.CID)D J()PID. G &E-#.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(. E&EME-#.! J(I#M. P(.PI.K
SEGUNDO GRADO
'E&.CID)D J()PID. G &E-#.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(. E&EME-#.! J(I#M. P(.PI.K
TERCER GRADO
'E&.CID)D J()PID. G &E-#.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK D?()CI=- JC.(#. G &)(G.K I-#E(P(E#) (EP(.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(. E&EME-#.! J(I#M. P(.PI.K
13
)G(?P)CI.-E!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 4?I-#E#.!. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.! 'I!?)&E!7 )?D.
C?)(#E#.!7 #2C#I&E!
BLOQUE
'
%ABILIDADES MOTRICES BASICAS
PROPSITO GENERAL: )& #E(MI-. DE& B&.4?E E& )&?M-. I-C(EME-#)() E& DE!)((.&&. DE !?
C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B)!IC)! MEDI)-#E &) (E!.&?CI=- DE P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E!7 F.(#)&ECIE-D. !?! )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E!. 32BI#.! DE !)&?D E- ?- )MBIE-#E &RDIC..
GRADO# ASPECTO PRIMER GRADO MANIPULACIONES DESPLA"AMIENTOS
&)-A)(7 (.D)(7 (EP#)(7 #()-!P.(G#)(7 C)MI-)( )(()!#()(
SALTOS
GIROS
COMBINACIN DE %ABILIDADES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
(E!.&?CI=DE P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E- )C#I'ID)DE! J?EG.!
G)#E)( C.C.((E( PIE!
D.! EDIFE(E-#E! P.!#?()!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.
SEGUNDO GRADO
&)-A)(7 C)C3)(7 (EP#)(7 (.D)(7 B.#)(7 C)MI-)(7 #()-!P.(#)(7 #(EP)( )(()!#()( G.&PE)( P)#E)( &)-A)(7 C)C3)(7 (EP#)(7 (.D)(7 B.#)(7 C)MI-)(7 )(()!#()(7 #(EP)( #()-!P.(#)(7 G.&PE)( P)#E)(
TERCER GRADO
G)#E)(7 C.- ?- PIE7 EC.((E( C.D.! DIFE(E-#E! PIE! P.!#?()!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D. G)#E)(7 C.?- EC.((E( PIE 7 C.DIFE(E-#E! D.! PIE! P.!#?()!+ )&#E(-)-G P)()D.7 D. !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.
(E!.&?CI=DE P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E- )C#I'ID)DE! J?EG.! M)-IP?&)CI.-E! C.DE!P&)A)MIE#.! DE!P&)A)MIE-#.! C.- !)&#.! !)&#.! GI(.! DE!P&)A)MIE-#.! C.!)&#.! GI(.! (E!.&?CI=DE P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E- )C#I'ID)DE! J?EG.!
14
15
CONTENIDOS DE SALUD EDUCACIN FSICA PREESCOLAR

GRADO BLOQUE UNO
G)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I. )!E. DE M)-.! )!E. -)!)& )!E. B?C)& (.P) &IMPI) ?Q)! C.(#)! &IMPI)! DE!C)-!.+ D.(MI( 3.()!
BLOQUE DOS
GDEP.!I#)( &) B)!?() E- E& &?G)( G)DEC?)D.+ E!C?E&) C)!) C.M?-ID)D GC?ID)D. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=- FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=56 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC )&A)D. )DEC?)D. GCI-C. C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.! C.&)CI.-E!K G(EF(IGE(I. -?#(I#I'. GC.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'. GDEP.!I#)( &) B)!?() E- E& &?G)( G)DEC?)D.+ E!C?E&) C)!) C.M?-ID)D GC?ID)D. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=- FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=55 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D. )DEC?)D. GCI-C. C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.! C.&)CI.-E!K G(EF(IGE(I. -?#(I#I'. GC.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'. GDEP.!I#)( &) B)!?() E- E& &?G)( G)DEC?)D.+ E!C?E&) C)!) C.M?-ID)D GC?ID)D. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=- FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=5D GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D. )DEC?)D. GCI-C. C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.! C.&)CI.-E!K G(EF(IGE(I. -?#(I#I'. GC.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'.
BLOQUE TRES
GEFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI= C.&.()CI= )?ME-#. F(EC?E-CI) C)(DI)C) )?ME-#. F(EC?E-CI) (E!PI()#.(I) GBE-EFICI.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. C(ECIMIE-#. )DEC?)D. G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC) 3)BI#. DE EJE(CI#)CI.- C.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .B!#2C?&.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! G(EC.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-
&)
2)
G)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I. )!E. DE M)-.! )!E. -)!)& )!E. B?C)& (.P) &IMPI) ?Q)! C.(#)! &IMPI)! DE!C)-!.+ D.(MI( 3.()!
GEFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI= C.&.()CI= )?ME-#. F(EC?E-CI) C)(DI)C) )?ME-#. F(EC?E-CI) (E!PI()#.(I) GBE-EFICI.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. C(ECIMIE-#. )DEC?)D. G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC) 3)BI#. DE EJE(CI#)CI.- C.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .B!#2C?&.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! G(EC.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.GEFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI= C.&.()CI= )?ME-#. F(EC?E-CI) C)(DI)C) )?ME-#. F(EC?E-CI) (E!PI()#.(I) GBE-EFICI.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. C(ECIMIE-#. )DEC?)D. G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC) 3)BI#. DE EJE(CI#)CI.- C.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .B!#2C?&.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! G(EC.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-
')
G)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I. )!E. DE M)-.! )!E. -)!)& )!E. B?C)& (.P) &IMPI) ?Q)! C.(#)! &IMPI)! DE!)C)-!.+ D.(MI( 3.()! G&IMPIEA) DE+ )&IME-#.! C)!) E!C?E&) C.M?-ID)D
16
METODOLOGA
&a Gua Did/ctica de Educacin Fsica Preescolar esta diseIada para la aplicacin directa a los tres %rados de ese ni,el7 presenta una secuencia l%ica de contenidos H competencias por lo%rar H se deber/ aplicar si%uiendo las instrucciones de planeacin7 aplicacin H e,aluacin correspondientes. &a metodolo%a proporciona al docente una serie de principios H orientaciones did/cticas %enerales 1ue le permiten alcanzar los propsitos educati,os H las competencias7 mediante la aplicacin de m$todos H recursos adecuados a la enseIanza7 a fin de lo%rar 1ue el alumno sea participati,o7 propositi,o7 creati,o7 analtico H refle*i,o.
PLANEACION
El traba"o esta or%anizado en blo1ues did/cticos 1ue se subdi,iden de 5 a E secuencias 7 las cuales a%rupan los propsitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias de Educacin Fsica a lo%rar7 constan de cuatro sesiones cada una7 en donde se des%losan los propsitos7 contenidos7 aprendiza"es esperados 7 incluHen tambi$n las acti,idades a realizar7 material did/ctico7 m$todos H los referentes de e,aluacin correspondientes a cada sesin. Para la planeacin de la propuesta se tomaron en cuenta+ Fases de desarrollo Jfases sensiblesK.G. Periodo donde el or%anismo es susceptible de ser estimulado. !istemas ener%$ticos.G Es la ener%a 1ue utiliza el or%anismo para realizar la acti,idad fsica. En preescolar utilizamos el sistema creatn U fosfato Jener%a almacenada en mOsculoK7 los alumnos realizar/n de tres a cinco repeticiones de cada e"ercicio. Fases de aprendiza"e motor.G Ideomotora Jima%en mental del mo,imientoKN Gruesa Je"ecucin de mo,imientos con precisinK. #ipos de crecimiento.G -ormal J%eneralidad del %rupoK7 acelerado Jalumnos con muc0a coordinacinK H retardado Jalumnos con falta de coordinacinK. Contempla etapas de crecimiento H caractersticas de los alumnos. #oma en cuenta las etapas del desarrollo motor del alumno. &as acti,idades H "ue%os su%eridos est/n dosificados de menos a maHor %rado de dificultad considerando los a,ances de aprendiza"es H la e"ecucin de mo,imientos 1ue presentan los alumnos. 17
APLICACIN
&as sesiones se podr/n aplicar respetando el orden establecido7 con el fin de incrementar el desarrollo motor H lo%rar incidir en el proceso de maduracin del alumno7 se recomienda comenzar con la secuencia did/ctica nOmero uno7 aplicando sus cuatro sesiones 7 se puede repetir al%una de ellas cuando se obser,a 1ue los alumnos no 0an lo%rado el aprendiza"e pre,isto7 cambiando acti,idades H material did/ctico. ) partir de la elaboracin de un dia%nstico7 es importante ubicar al %rupo en los ni,eles correspondientes de tipo de crecimiento Jsaberes pre,iosK para adecuar las acti,idades al ni,el de desarrollo de los niIos JsimpleGcomple"oK. !e su%iere 1ue una ,ez terminada la secuencia did/ctica nOmero uno7 se pas$ a la secuencia did/ctica dos H as sucesi,amente 0asta finalizar las sesiones correspondientes7 1ue ,an en un orden+ Para primer H se%undo %rado+ DC sesiones respecti,amente H para tercer %rado E9 sesiones. !e recomienda7 1ue en cada sesin se respete el orden de las acti,idades H "ue%os7 Ha 1ue consideran la cur,a de desarrollo de aplicacin de la sesin7 J apertura7 parte medular H cierre de la sesinK. !i la Educadora considera pertinente7 podr/ utilizar las unidades did/cticas con el propsito de fortalecer las competencias del PEP D66>. -ota+ &os materiales 1ue se utilizar/n para la aplicacin de las sesiones son los m/s comunes 1ue se encuentran en todos los Jardines de -iIos H estos son+ aros Jdiferentes tamaIosK7 pelotas Jdiferentes tamaIos H te*turasK7 paliacates7 costales7 costalitos7 co"ines7 conos7 sillas7 mesas7 llantas7 tablas7 escaleras7 sona"as7 cla,es7 cuerdas7 so%a7 %lobos7 resortes7 entre otros.
18
EVALUACIN
!e considera la e,aluacin del aprendiza"e como un proceso sistem/tico mediante el cual se reOne informacin sobre los resultados del proceso de aprendiza"e7 lo cual nos permite formular "uicios H tomar decisiones con el propsito de apoHar H me"orar el proceso enseIanzaGaprendiza"e7 respetando la inte%ridad del alumno. (ealizar un dia%nstico del blo1ue did/ctico en relacin con el tipo de crecimiento motor a fin de ubicar las secuencias correspondientes a los alumnos a los cuales se les aplicar/n. Cada sesin consta de una acti,idad o "ue%o 1ue nos aHuda a e,aluar el aprendiza"e esperado de la sesin7 esta marcado con la letra (E 7 para poder aplicar esta acti,idad o "ue%o se debe e*plicar a los alumnos lo 1ue ,an a realizar H el docente obser,a las respuestas bas/ndose en los referentes de e,aluacin correspondientes7 a0 ,ienen datos de tipo conceptual. procedimental H actitudinal. )l finalizar la sesin se refle*ionar/ con el %rupo acerca del aprendiza"e lo%rado7 posteriormente se re%istrar/n las obser,aciones %enerales sobre los aprendiza"es alcanzados por los alumnos.
19
SUGERENCIAS DID*CTICAS GENERALES

&as presentes recomendaciones7 son aspectos indispensables 1ue el docente de Educacin Preescolar deber/ de tener en cuenta durante su inter,encin educati,a+ Propiciar los aprendiza"es7 tomando en cuenta al alumno como el centro del proceso enseIanzaGaprendiza"e. .frecer una pr/ctica se%ura de la Educacin Fsica desde la planeacin H 0asta su realizacin. Propiciar en el alumno el %usto por la acti,idad fsica H por el cuidado de su cuerpo. Dar al alumno los conocimientos7 0abilidades H ,alores necesarios para la pr/ctica de la acti,idad fsica. (espetar el tiempo de recuperacin indi,idual de sus alumnos. Propiciar en el alumno el reconocimiento de sus posibilidades motrices. (econocer el esfuerzo H lo%ros de sus alumnos. ?tilizar estrate%ias did/cticas ,ariadas+ "ue%os7 e*presin corporal7 cuentos motores7 circuitos7 entre otros. Propiciar en el alumno el lo%ro de 0/bitos de salud con acti,idades ,ariadas. &os aspectos de salud traba"arlos en acti,idades permanentes Jen el ambiente escolar7 familiar H entorno socialK7 as como en situaciones did/cticas. ?tilizar m$todos no directi,os 1ue fa,orezcan 1ue el alumno sea refle*i,o7 participati,o H propositi,o. Fa,orecer la iniciati,a H creati,idad del alumno. 20
Promo,er la conser,acin del medio. Propiciar la responsabilidad del alumno Jcuidar su material H el /rea de traba"oK. ?tilizar materiales7 implementos H espacios ,ariados en forma7 color H tamaIo. ?tilizar di,ersas formar de or%anizacin H a%rupaciones %rupales para traba"ar durante la clase. ?tilizar H promo,er "ue%os tradicionales7 danzas autctonas7 bailes re%ionales H rondas populares. Fa,orecer la realizacin de posturas correctas en reposo H durante la acti,idad fsica. &os materiales did/cticos su%eridos en las sesiones podr/n ser sustituidos por otros similares7 sin perder de ,ista el propsito de la sesin.
21
PRIMER GRADO
22
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE &
PROPSITO:
PRIMER GRADO
C.-.CE !?! G()-DE! !EGME-#.! C.(P.()&E! )& EFP&.()( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 ?#I&IA)-D. &.! P)#(.-E! M.#(ICE! B)!IC.!7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D
COMPETENCIA EDUCACIN FISICA:

&) C.(P.(EID)D C.M. M)-IFE!#)CI=- G&.B)& DE &) PE(!.-)
COMPETENCIA PEP 200!:
SESIN
& 2
SECUENCIA N+,& CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE EFP&.() &)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. DE !?! G()-DE! !EGME-#.! C.(P.()&E!+ C)BEA)7 #(.-C. B()A.! PIE(-)!7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE !? C?E(P.. (EC.-.CE E- !?! C.MP)QE(.! &.! G()-DE! !EGME-#.! C.(P.()&E! C)BEA)7 #(.-C. B()A.! PIE(-)!7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE !? C?E(P. E& DE &.! DEM2!. C.-.CE EFP&.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ JI-!PI()CI=E!PI()CI=-K F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. C.-.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=- G&.B)& J#E-!I=- U (E&)J)CI=-K F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P..
CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I.. )!E. C.(P.()&+ )!E. DE M)-.! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-. )!E. -)!)&+ (E)&IA)(&.. &) F.(M) C.((EC#) DE
' !
DE!C)-!. !?FICIE-#E+ D.(MI( 5D 3.()!.
23
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J )prendiza"e esperadoK reconocer/n sus %randes se%mentos corporales H las posibilidades de mo,imiento de cada uno de ellos. 5. Caminar/ libremente por el patio7 mo,ilizando los se%mentos 1ue le sean indicados de cabeza a pies. D. #ocar/ en sus compaIeros los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen. E. Cantar/ H mo,er/ su cuerpo+ Jde cabeza a piesK. Mi cabeza dice si7 mi cabeza dice no !7 s7 s7 s7 s. -o7 no7 no7 no7 no. Este "ue%o se acab. >. Con el costalito tocar/ los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen. @. #ransportar/ el costalito con los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen 9. &anzar/ el costalito H lo cac0ar/ con el se%mento corporal 1ue se le indi1ue. 8. (E : Pondr/ el costal en el piso H a la orden7 colocar/ el se%mento corporal 1ue le indi1ue. C. Jue%o+ L&a casa suciaM.G Con un resorte di,idir/ el espacio en dos /reas de las mismas dimensiones H a los alumnos7 en dos %rupos. ) la indicacin de la maestra los alumnos lanzar/n su costal al lado contrario H al final %anar/ el e1uipo 1ue ten%a menos costalitos en su /rea. :. Con el costalito como estropa"o simular/n el aseo corporal7 el baIo diario7 resaltando la importancia 1ue tiene H la forma correcta de realizarlo 56. )costados sobre el costalito7 realizar/n el descanso. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, &
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Costalitos de unicel o 0ule espuma. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. #ronco. Brazos. Piernas. Mo,iliza los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. #ronco Brazos. Piernas. Conoce la importancia del baIo diario. Con a%rado reconoce H mo,iliza su cuerpo.
24
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Espon"as con forro de pl/stico para la,ar los trastes. esperadoK 1ue lo%ren reconocer en sus compaIeros sus %randes se%mentos corporales H los diferentes mo,imientos 1ue se pueden METODOLOGA realizar. #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Imitar/n+ e"ecuta la accin H el docente corri%e. 5. El desplazamiento de diferentes animales 1ue %atean. D. El desplazamiento de diferentes animales 1ue saltan. E. El desplazamiento de diferentes animales 1ue nadan. REFERENTES DE EVALUACIN >. &anzar/n el zacate H 1ue lo reciban con el se%mento corporal (econoce los %randes se%mentos corporales en sus compaIeros+ cabeza. 1ue se le indi1ue. @. Dar/n ,uelta al zacate alrededor del se%mento 1ue le sea Brazos indicado en su compaIero #ronco 9. Por pare"as transportar/n el zacate en el se%mento corporal 1ue se le indi1ue H tratar/n de desplazarse sin 1ue se cai%a. Piernas 8. (E :&anzar/n el zacate al compaIero en el se%mento corporal 1ue le sea indicado. E*plora H e"ercita las posibilidades de C. Jue%o+ L) 1ue te tocoM.G #ocar/n con el zacate el se%mento mo,imiento de los %randes se%mentos corporales propias H las de sus corporal 1ue se le indi1ue en el cuerpo de al%On compaIero. compaIeros+ cabeza. :. !imular/n el aseo de las manos+ &a,ar/n sus manos H cepillar/n Brazos sus uIas con el zacate. 56. !e sentar/n7 d/ndose automasa"e con el zacate en los #ronco se%mentos corporales 1ue se les indi1ue. (efle*in sobre el Piernas 25 CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, & PRIMER GRADO
aprendiza"e esperado.
(econoce la importancia de realizar correctamente el aseo de manos. Con a%rado reconoce H mo,iliza su cuerpo.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una refle*in+ J)prendiza"e Globos. esperadoK7 1ue conozcan el proceso respiratorio.G inspiracin Jtomar aireK H espiracin Jsoltar el aireK. MATERIAL DIDCTICO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, & PRIMER GRADO
METODOLOGA 5. El aseo nasal en forma correcta con un paIuelo desec0able #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Jtapar una fosa nasal7 sonar la 1ue est/ descubierta H e"ecuta la accin H el docente corri%e. ,ice,ersaK. REFERENTES DE EVALUACIN D. Mo,ilizar/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies E. #rotar/n H saltar/n libremente por el patio Conoce en el proceso respiratorio la >. #omar/n un %lobo inflado H le soplar/n Jinspiracin H fase de inspiracin. espiracinK. @. a inflado el %lobo lo lanzar/n 0acia arriba H le soplar/n para Conoce en el proceso respiratorio la 1ue no cai%a. fase de espiracin. 9. (E : !oplar sua,e H lue%o fuerte a su %lobo. 8. Golpear/n el %lobo sin de"arlo caer al piso7 en caso de 1ue se E*plora H e*perimenta en el cai%a se le soplar/. proceso respiratorio la fase de C. Jue%o+ LGuerra de %lobosM.G Con los %lobos7 se les pe%ar/ a los inspiracin. compaIeros en las nal%as. E*plora H e*perimenta en el :. Ponc0ar/n los %lobos7 Ha sea sent/ndose o pis/ndolos. proceso respiratorio la fase de 56. Imitar/n con su cuerpo como se ,a poniendo un %lobo cuando espiracin. se infla H cuando se desinfla7 de esta manera nos rela"amos. (ealiza el aseo nasal en forma (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. correcta. 26
Con a%rado reconoce H mo,iliza su cuerpo USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK 1ue los niIos conozcan la forma de tensar H rela"ar su cuerpo. 5. (eptar/n7 %atear/n H caminar/n. D. #rotar/n H a una seIal cambiar/n de direccin E. !altar/n con dos pies. >. Presionar/n la pelota7 la abrazar/n H posteriormente la soltar/n. @. Presionar/n la pelota entre las rodillas H posteriormente la soltar/n. 9. (E : !e sentar/n H pondr/n la pelota en el abdomen H abrazar/n sus piernas comprimiendo la pelota7 posteriormente e*tender/n piernas H soltar/n la pelota. 8. Presionar/n la pelota entre las palmas de las manos H despu$s la soltar/n. C. Presionar/n la pelota en el piso con la planta de los pies H ense%uida de"ar/n de pisarla. :. Jue%o+ L)tnale a la casa.M!e colocar/n dos ca"as o tinas. &os alumnos lanzar/n las pelotas adentro de ellas ,arias ,eces. 56. Caminar/n lentamente imitando a los robots H poco a poco se les ir/ acabando la pila H se acostar/n. Ese momento ser,ir/ para 1ue la maestra les 0a%a la refle*in del beneficio 1ue obtendr/n al dormir doce 0oras7 pues podr/n recuperarse H 27 MATERIAL DIDCTICO Pelota rellena de 0ule espuma o almo0ada. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce la tensin en su cuerpo. Conoce la rela"acin en su cuerpo. E*perimenta cuerpo. la tensin en su CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, & PRIMER GRADO
E*perimenta la rela"acin en su cuerpo. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse. Conoce la importancia de dormir
fa,orecer su desarrollo. (efle*in sobre el aprendiza"e doce 0oras para reponerse. esperado.
PROPSITO:
PRIMER GRADO
C.-.CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.K !? EFP(E!I=- C.(P.()&7 )& EFP&.()( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 ?#I&IA)-D. &.! P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.!7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D.
COMPETENCIA EDUCACIN FSICA:
COMPETENCIA PEP 200! :
SESIN
. / 8
SECUENCIA N+, 2 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE EFP&.() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.K EDIFE(E-#E! P.!ICI.-E!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M.. C.-.CE EFP&.() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.K EDIFE(E-#E! P.!ICI.-E!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M.. C.-.CE EFP&.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=- C.(P.()& )& IMI#)( M.'IMIE-#.! DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG.! DE IMI#)CI=- JM.'IMIE-#.!7 GE!#.!7 !.-ID.!7 (?ID.!K7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M.. C.-.CE EFP&.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=- C.(P.()& )& IMI#)( M.'IMIE-#.! DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG.! DE IMI#)CI=- JM.'IMIE-#.!7 GE!#.!7 !.-ID.!7
CONTENIDOS DE SALUD
2!E. C.(P.()&+ (.P) &IMPI). )!E. DE M)-.!+ )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.! DE!P?V! DE I( )& B)Q.. )!E. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&. P)!#) DE-#)&K.. )!E. C.(P.()&+ ?Q)! C.(#)! PIE!. &IMPI)!. E- M)-.!
28
(?ID.!K7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M..
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una refle*in+ J)prendiza"e esperadoK los Macetas de pl/stico
niIos conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo,imiento. 5. 'olar/n como pa"aritos por toda el /rea de traba"o. D. Galopar/n como caballos. E. !e desplazar/n como los perritos JcuadrupediaK. >. En una maceta de pl/stico7 coloc/ndola al re,$s se subir/n a $sta apoHando los dos pies. @. W4ui$n puede subirse a la maceta H apoHarse en un pie solamenteX 9. (E : El niIo JaK se sentar/ sobre la maceta H e*tender/ sus brazos H piernas H mantendr/ esta posicin 0asta 1ue la maestra le indi1ue 1ue la des0a%a. 8. &as macetas ser/n las sillas7 a la indicacin correr/n entre todas ellas H a la si%uiente indicacin ir/n a sentarse sobre su silla JmacetaK. C. W4ui$n podr/ 0acerse pe1ueIo estando apoHado con los dos pies en la macetaX :. Jue%o+ L) 1ue te %ano tu macetaM.G El niIo se subir/ a la maceta apoHando los dos pies H a la indicacin de la maestra cambiar/ a otra maceta. !i%uiente indicacin re%resar/ a su maceta. !e repite ,arias ,eces 0asta 1uedar sentados descansando. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. 56. !entados en su maceta realizar/n comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para pre,enir enfermedades. Posteriormente abrazar/n su maceta con un solo brazo7 la %olpear/n con la mano
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES N+, 2
PRIMER GRADO
METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre dos pies. Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre un pie HYo el otro. Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al estar en mo,imiento. Manifiesta se%uridad al realizar las acti,idades propuestas. Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de pre,enir enfermedades.
29
del brazo contrario7 al mismo tiempo 1ue ir/n marc0ando por todo el patio. ) la si%uiente indicacin pondr/n las macetas en el lu%ar 1ue les indi1ue la maestra.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION . ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo,imiento. =')&. G()-DE PI-#)D. E- E& PI!.. 5. !obre la lnea del ,alo7 0ar/n el paso de %allo U %allina. D. !obre la lnea del ,alo trotar/. E. !obre la misma lnea 0ar/ el paso de niIo feliz. >. !e colocar/n en diferentes posiciones sobre el costalito. @. 3ar/n una 0ilera con los costalitos "untos7 pasar/n los niIos caminando sobre ellos. 9. W4ui$n puede pasar la 0ilera de costalitos %ateandoX 8. !e colocar/n los costalitos formando un crculo7 de tal manera 1ue los niIos estar/n parados cada uno en su costalito7 mientras 1ue las niIas estar/n afuera del crculo con la maestra7 a una indicacin los niIos ba"ar/n de su costalito H correr/n tras las niIas tratando de atraparlas. Ense%uida se in,ierten los papeles. C. (E : Jue%o L &os crculosM 3acer dos crculos conc$ntricos7 uno %rande H otro pe1ueIo con los costalitos. En el crculo %rande estar/n parados en su costalito los niIos7 mientras 1ue en el crculo pe1ueIo estar/n paradas las niIas. ) una indicacin se cambiar/n de lu%ar7 los niIos pasar/n adentro H las niIas al crculo de afuera7 1uedando de pie nue,amente en el costalito 1ue 0aHan ele%ido7 al final se obser,ar/ 1uien lo 0ace m/s r/pido. :. !imular/n 1ue su costalito es una tina7 la maestra les indicar/ 1ue deben la,arse las manos con a%ua H "abn. #ambi$n les dar/ la recomendacin de la,arse las manos despu$s de ir al baIo. 56. !e sentar/n en su costalito H se pondr/n boca aba"o estirando brazos H piernas i%ual 1ue una paleta de 0ielo7 ense%uida se derretir/n
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Costalitos METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK en diferentes posiciones Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse caminando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse %ateando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad est/tica H din/mica al realizar cambios sobre los costalitos Manifiesta se%uridad al desplazarse sobre los costalitos Conoce la importancia de la,arse las manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo
30
Jrela"arK.(efle*in sobre el aprendiza"e esperado.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes deportistas para fa,orecer su e*presin corporal. 5. ) un atleta de caminata. D. ) un corredor de ,elocidad7 caminando H trotando libremente. E. .#rotar/n H saltar/n. >. (E : Jue%o+ LJuan PiruleroM.G LEste es el "ue%o de Juan Pirulero 1ue cada 1uien atiende a su "ue%oM++ e imitar/n+ . ) un ciclista @. ) un futbolista. 9. ) un nadador 8. ) un ZarateZa C. ) un saltador :. Jue%o+ LCarrera de rele,osM.G !e formar/n ,arias filas de niIos H al otro e*tremo se colocar/ un cono donde dar/n la ,uelta. ) la indicacin saldr/n los primeros de cada fila con la estafeta en la mano Jpalo de escobaK7 correr/n H dar/n la ,uelta al cono7 re%resar/n H entre%ar/n la estafeta al niIo 1ue si%ue de la fila H este 0ar/ lo mismo H as sucesi,amente. 56. !e estirar/n H rela"ar/nN posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente comentar/n acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la cancin+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"oN los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes cepillar con un mo,imiento circular.
CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Estafetas Jpalos de escoba de E6 centmetrosK METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIN Conoce 1ue puede imitar a diferentes persona"es. Fa,orece su e*presin corporal a tra,$s de la imitacin. Manifiesta se%uridad al realizar las acti,idades. Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres ,eces al da.
31
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes persona"es H animales para fa,orecer su e*presin corporal. 5. Caminar/ H mo,er/ los se%mentos corporales de cabeza a pies. D. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran. E. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue caminan en cuatro patas. >. Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue saltan. @. Imitar/n a los animales 1ue nadan. 9. Imitar/n a los animales 1ue ,uelan. 8. Imitar/n a los animales 1ue corren. C. (E : Jue%o LEl zool%icoM El niIo propondr/ diferentes animales del zool%ico todos lo lle,ar/n a cabo :. &os niIos se colocar/n como %atos H encor,ar/n su espalda 0acia arriba JcontraccinK H 0acia aba"o Jrela"acinK. (ealizar la refle*in sobre el aprendiza"e esperado. 56. !entados estirar/n las manos H re,isar/n sus uIas de %ato. .bser,ar/n las uIas si est/n cortas o lar%as7 la maestra les dar/ la e*plicacin correspondiente al aseo de las uIas. MATERIAL DIDCTICO !in material. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce 1ue puede imitar a diferentes animales. Fa,orece su e*presin corporal a tra,$s de la imitacin. Manifiesta se%uridad al realizar las acti,idades. Conoce la importancia de tener las uIas de las manos H los pies cortas H limpias. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 PRIMER GRADO
32
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2
PROPSITO:
PRIMER GRADO
(EC.-.CE &)! -.CI.-E! E!P)CI)&E! E- (E&)CI=- ) !? C?E(P. ) &.! .BJE#.!7 )& EFP&.()( !? E-#.(-. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D.
SESIN 0 &0 && &2
SECUENCIA N+, ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

(EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE ?BIC)CI=- C.- (E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ )((IB) U )B)J.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?- &)D. U )& .#(. &)D.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI(ECCI=- C.- (E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ) ?- &)D. U 3)CI) E& .#(. &)D.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI!#)-CI) C.- (E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ CE(C) U &EJ.!7 )DE-#(. G )F?E() )&(EDED.(7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE F.(M) C.- (E&)CI=- ) &.! .BJE#.!+ CB(C?&.7 C?)D()D.7 #(I2-G?&. (EC#2-G?&. F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-..
CONTENIDOS DE SALUD
E- &) E!C?E&)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.
E- C)!)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.
E- &) C)&&E7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.
C?ID)D. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.
33
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede ubicar ob"etos en relacin a su cuerpo H tambi$n ubicar su cuerpo en relacin con los ob"etos. 5. Mo,imientos de cabeza a pies. D. Caminar/n H trotar/n. E. #rotar/n H saltar/n. >. Colocar/n el costalito adelante U atr/s7 arriba U aba"o7 aun lado U al otro lado en relacin a $l. @. Colocar/n el costalito en el piso H el alumno se ubicar/+ adelante U atr/sN arriba U aba"oN a un lado H al otro. 9. !eparar/n las piernas H lanzar/n el costalito por aba"o H en medio de ellas. 8. (E : &anzar/n el costalito 0acia arriba7 de"ar 1ue cai%a al piso H a la indicacin lo colocar/ donde se le pida. C. Colocar/n el costalito arriba de la cabeza H posteriormente aba"o de los pies. :. Jue%o+ LEl cone"o saltarnM Con el costalito en la cabeza cantar/n H se mo,er/n se%On la cancin+ o soH un cone"o saltarn7 salto 0acia adelante H 0acia atr/s7 adelante U atr/s 5 U D U E. 56. !entados en el costalito ele,ar/n piernas H brazos H despu$s descansar/n. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. a sentados comentar/n sobre la importancia de tener limpia la escuela depositando la basura en su lu%ar. MATERIAL DIDCTICO Costalitos. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ) un lado )l otro E*plora la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o a un lado )l otro lado Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno
E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, '
PRIMER GRADO
34
(econoce la importancia de 1ue en su escuela deposite la basura en su lu%ar
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/ una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conoce las ubicaciones con respecto a los ob"etos7 e"emplo+ arriba7 aba"o7 a un lado7 al otro7 adelante H atr/s. 5. Caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de direccin. D. Caminar/n H tocar/n es1uinas 1ue encuentre en su /rea de traba"o. E. (ealizar/n cuadrupedia H a la indicacin7 ele,ar/n una pierna. >. 4ui$n podr/ colocarse arriba de la sillaX WEn 1ue otro lu%ar nos podemos colocarX @. !e colocar/n delante de la silla 9. !e colocar/n aba"o de la silla 8. !e colocar/n a un lado de la silla7 H despu$s al otro lado de la misma C. (E : Correr/n por entre todas las sillas H a la indicacin se colocar/n donde se les indi1ue. :. Jue%o+ L&as sillas musicalesM !in eliminar alumnos en el "ue%o7 se ir/n 1uitando una a una las sillas H los alumnos se sentar/n uno JsK sobre otro JsK. 56. !e acostar/n los alumnos boca arriba sobre su silla simulando 1ue ,an nadando H despu$s se rela"ar/n. !entados en la misma7 0ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 1ue en casa se deber/ depositar la basura en los cestos 1ue e*istan para realizar esa accin. MATERIAL DIDCTICO
!illas
E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, '
PRIMER GRADO
METODOLOGA
(esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin
REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin ubicacin con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro E*plora la nocin de ubicacin con respecto a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno
35
(econoce 1ue en su casa debe depositar la basura en su lu%ar
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION && E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ' MATERIAL DIDCTICO
)ros.
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue en el entorno 0aH diferentes distancias. 5. Correr/n alrededor de fi%uras 1ue est$n pintadas en el patio. D. #rotar/n H al 0acerle una indicacin se colocar/n adentro o afuera de al%una fi%ura. E. !e desplazar/n para tocar lu%ares 1ue est$n cerca o le"os del patio. >. Girar/n el aro alrededor de la cintura7 de su cabeza7 de sus manos H de sus pies. @. Colocar/n el aro en el piso H al%unas ,eces se les ordenar/ 1ue est$n cerca H otras7 le"os de su aro. 9. Correr/n alrededor del aro H a una indicacin se colocar/n adentro o afuera de su aro. 8. (E : &anzar/n el aro cerca o le"os. C. (odar/n el aro alrededor de ob"etos 1ue estar/n en el patio. :. Jue%o+ L) su casitaM.G !e colocar/n los aros diseminados por todo el terreno de "ue%o7 lue%o al ritmo de una meloda todos se ale"ar/n de los aros caminando7 H al detener la mOsica todos re%resar/n corriendo H cada uno se meter/ dentro de un aro. 56. Descanso+ Imitar/n a un bastn lar%o para 1ue el niIo se estire lo m/s 1ue pueda7 ense%uida imitar/ a una mascada o paliacate 1ue ,a caHendo poco a poco en el piso 0asta 1uedar rela"ado7 todo esto dentro de su aro. !entados 0ar/n la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de no tirar la 36
METODOLOGA
#areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e.
Conoce la nocin de distancia respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca con
&e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la nocin de distancia con respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno reconoce la importancia de depositar la basura en los contenedores
basura en las calles H 1ue s e*isten depsitos para este fin7 0acerlo dentro de ellos. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION &2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue 0aH diferentes formas o fi%uras %eom$tricas. 5. Caminar/7 trotar/ H saltar/. D. (ealizar/ desplazamientos sobre formas %eom$tricas. E. Correr/ H tocar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue. >. !e colocar/ adentro U afuera de una fi%ura %eom$trica de cartn @. Caminar/ alrededor de la fi%ura %eom$trica 1ue se le indi1ue 9. &anzar/ H atrapar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue 8. &anzar/ un crculo 0acia el cuadrado 1ue est/ colocado en el piso C. )%rupar/ las fi%uras %eom$tricas7 los niIos los cuadrados H tri/n%ulos7 las niIas los crculos H rect/n%ulos JW4ui$n lo 0ace m/s r/pidoXK :. (E : Formar/n las niIas un crculo %rande con sus crculos H los niIos un cuadrado %rande con sus cuadrados 56. !e acostar/n sobre sus fi%uras7 estir/ndose H rela"/ndose. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. )l final comentar/n acerca del cuidado 1ue se debe de tener con las /reas ,erdes. MATERIAL DIDCTICO ?na so%a H fi%uras %eom$tricas pintadas en el piso. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce la nocin de forma de+ Crculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo E*plora mediante el mo,imiento corporal la nocin de forma de+ Crculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo Manifiesta se%uridad al interactuar En el entorno (econoce la importancia de cuidar las /reas ,erdes E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ' PRIMER GRADO
37
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2
PROPSITO:
PRIMER GRADO
C.-.CE &)! -.CI.-E! #EMP.()&E! D) (E!P?E!#)! M.#(ICE! (2PID)! ) DIFE(E-#E! E!#BM?&.! )& EFP&.()( !? E-#.(-. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=- DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E!. 32BI#.! DE !)&?D.
COMPETENCIA EDUCACI1N F2SICA:

COMPETENCIA DEL PEP 200!:
SESIN &' &! &&.
SECUENCIA N+, ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &) -.CI=#EMP.()& DE 'E&.CID)D J(2PID. U &E-#.K7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.. C.-.CE EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &) -.CI=#EMP.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E U F?E(#EK7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. I-#E(P(E#) (E!P.-DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! )?DI#I'.! #2C#I&E!7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. I-#E(P(E#) (E!P.-DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! 'I!?)&E!7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.
CONTENIDOS DE SALUD
P(EP)()CI.- FI!IC) I-ICI)& )-#E! DE (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC).
3ID()#)CI=- D?()-#E )C#I'ID)D FB!IC)
DE!P?V! DE (E)&IA)(
I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FB!IC). C)&A)D. )DEC?)D. )C#I'ID)D FB!IC). P)()
P)()
(E)&IA)( &)
(E)&IA)(
38
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede realizar acciones motrices en forma r/pida H lenta. 5. Caminar/ sobre puntas H talones. D. Imitar/ el desplazamiento de animales lentos H animales r/pidos. E. Bailar/ la raspa de maneras lenta H r/pida. >. W4u$ acti,idad podemos 0acer con el bastnX @. Parado %olpear/ el piso lento H r/pido con el bastn. 9. !entado %olpear/ el piso en forma lenta H r/pida con el bastn. 8. Caminar/ %olpeando el piso con el bastn de manera lenta H de manera r/pida. C. 3ar/ dos %olpes en el piso con los pies alternando H7 dos con el bastn de manera r/pida. Posteriormente el mismo e"ercicio de manera lenta. :. (E 3Baile de los ,ie"itosM (ealizar/ desplazamientos imitando a los ,ie"itos con su bastn. 56. Descanso+ Parado colocar/ el bastn arriba tom/ndolo con ambas manos H estirar/ su cuerpo7 1uedando sobre la punta de los pies H ense%uida se sentar/ H descansar/. )0 se 0ar/ una bre,e refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de realizar un calentamiento antes de realizar la acti,idad fsica. MATERIAL DIDCTICO Bastones. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce la nocin de ,elocidad+ (/pido &ento E*plora la nocin de ,elocidad (/pido &ento Muestra confianza al realizar las acti,idades H "ue%os Conoce la importancia de realizar una preparacin fsica inicial antes de lle,ar a cabo la acti,idad fsica E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! PRIMER GRADO
39
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ Japrendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede realizar acciones motrices en forma sua,e H fuerte. 5. !e desplazar/ libremente por el patio H la maestra con el pandero 0ar/ el %olpeteo sua,e H los niIos caminar/n de puntitas H al %olpeteo fuerte los niIos marc0ar/n %olpeando el piso. D. &a maestra dar/ palmadas fuertes H los niIos en su lu%ar ser/n %i%antes. ) las palmadas sua,es ellos ser/n enanos. E. Correr/n libremente por el patio 0aciendo %ran al%araba. Despu$s correr/n 0ablando sua,e. >. &as niIas se sentar/n H tom/ndose sus piernas fin%ir/n estar dormidas H los niIos con las cla,es %olpear/n sua,emente. Ense%uida para despertarlas %olpear/n fuertemente las cla,es H ellas los perse%uir/n para alcanzarlos. Posteriormente se in,ierten los papeles. @. #odos los niIos %olpear/n las cla,es fuertemente H saltar/n con los dos pies lo m/s alto 1ue puedan7 mientras 1ue al %olpearlas sua,emente caminar/n sobre la punta de los pies. 9. &a maestra %olpear/ las cla,es sua,emente H todos los niIos caminar/n sobre cuatro puntos 0aciendo el menor ruido posible7 o sea caminar/n sua,emente. )l ir incrementando el %olpeteo de las cla,es los niIos se ir/n incorporando H marc0ar/n %olpeando el piso lo m/s fuerte 1ue ellos puedan con toda la planta del pie. 8. &a maestra pondr/ una pieza de mOsica sua,e H los niIos %olpear/n sus cla,es tambi$n sua,emente. C. )0ora la pieza ser/ ruidosa H los niIos la acompaIar/n con sus cla,es %olpeando fuertemente. :. (E Jue%o+ )l ritmo de una marc0a los niIos caminar/n 0acia atr/s %olpeando el piso de manera fuerte .) ritmo de un ,als los niIos fin%ir/n ir nadando sua,emente. &os alumnos estirar/n todo su cuerpo lo m/s 1ue puedan 0asta 1uedar acostados. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 0idratarse durante H despu$s del e"ercicio.
E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Cla,es o dos palitos de escoba de D6 cms.. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce la nocin de intensidad+ !ua,e Fuerte E*plora la nocin de intensidad+ !ua,e Fuerte Manifiesta se%uridad al realizar las acti,idades Conoce los beneficios de la 0idratacin
40
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Pandero7 tambor7 silbato7 pelotas de tela.
esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estmulos auditi,os H t/ctiles JreaccinK 5. )l ritmo del pandero los niIos caminar/n H trotar/n cambiando de direccin r/pidamente al doble to1ue del instrumento. D. (ealizar/n cuadrupediaJ desplazarse con pies H manosK al tocarlos7 cambiar/n de direccin r/pidamente. E. )l estmulo cambiar/n de posicin r/pidamente+ parado7 sentado7 acostado7 0incado7 etc. >. &anzar/n la pelota 0acia arriba H al caerles en el cuerpo H sentirla se 1uedar/n como estatua. @. (odar/n la pelota H al escuc0ar el estmulo se acostar/n sobre ella. 9. &anzar/n la pelota con las dos manos H al escuc0ar el pandero 7 tomar/n la pelota H la lle,ar/n aba"o entre los dos pies. 8. Girar/n la pelota H al escuc0ar el tambor7 se acostar/n con el abdomen sobre la pelota. C. (E Patear/n la pelota libremente H al escuc0ar el silbato tirar/n a %ol. :. Jue%o+ L?n7 dos7 tres calabazaM.G &os alumnos caminar/n atr/s de la educadora 1ue ,oltear/ en un momento dado dici$ndoles uno7 dos7 tres H todos se 1uedar/n inm,iles. )l decir nue,amente uno7 dos7 tres calabaza todos correr/n H ella atrapar/ a al%uno o al%unos. 56. Descanso+ !e estirar/n sobre las puntas de los pies con brazos arriba H ense%uida soltar/n el cuerpo. 55. En este momento se 0ar/ la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para 0acer acti,idad fsica7 pants H camiseta.
E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce 1ue puede responder motrizmente a estmulos auditi,os Conoce 1ue puede responder motrizmente a estmulos t/ctiles E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estmulo auditi,o E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estmulo t/ctil Manifiesta se%uridad al realizar las diferentes acti,idades Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti,idad fsica
41
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e )ros7 paliacate7 "ue%o de banderas Jro"a H ,erdeK
esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estmulos ,isuales JreaccinK.
5. Caminar/ H trotar/ H al estmulo cambiar/ de direccin. D. Cambiar/ de posicin r/pidamente+ parado7 acostado7 sentado7 0incado7 etc. E. Caminar/ libremente H al estmulo tocar/ en sus compaIeros el se%mento 1ue se le 0aHa mencionado. >. (odar/ el aro H al mostrar la educadora el paliacate7 se colocar/n dentro de su aro. @. &anzar/n el aro H al mostrar la maestra el paliacate7 correr/n a subirse sobre su aro. 9. !altar/n adentro H afuera del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se pondr/n como estatua adentro de su aro. 8. Bailar/n adentro del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se acostar/n adentro del mismo. C. Colocar/n sus aros en el piso H trotar/n alrededor de ellos7 al ,er el paliacate7 re%resar/n a meterse a sus aro. :. (E : Jue%o+ LEl sem/foroM.G !imular/n 1ue el aro es el ,olante7 mane"ar/n libremente por el patio H cuando se le,ante la bandera ro"a7 0ar/n alto. !in embar%o al ,er la bandera ,erde se%uir/n su camino. 56. Descanso+ !entados con manos en el piso se les 0ar/ una seIal H ele,ar/n la cadera tomando aire Jin0alandoK. Posteriormente ba"ar/n la cadera soltando el aire JespiracinK. En esta posicin de sentados se 0ar/ la refle*in del aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti,idad fsica JtenisK
E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA ACTIVIDADES N+, !
PRIMER GRADO
METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce 1ue responde motrizmente a estmulos ,isuales E*plora su capacidad de respuesta motriz ante estmulos Manifiesta se%uridad al realizar las acti,idades Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti,idad fsica
42
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS PRIMER GRADO
PROPSITO:
I-C(EME-#) E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D.

EFP(E!I=- DE!)((.&&. DE 3)BI&ID)DE! M.#(ICE!
SESIN &/ &8 &0 20
SECUENCIA N+, CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#..G G)#E)( (EP#)(7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.-.G &)-A)( (.D)( F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#..G C.- D.! PIE!7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ GI(. !.B(E E& EJE &.-GI#?DI-)&.G P)()D. )C.!#)D.7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI)
CONTENIDOS DE SALUD
EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI.EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C)MBI. DE C.&.()CI.- J)?ME-#. DE &) #EMPE()#?() C.(P.()& EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.!K EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI.) (E!PI()#.(I)
43
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/ una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de reptar H %atear. 5. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n. D. #rotar/n H a una seIal7 cambiar/n de direccin. E. Imitar/n el desplazamiento de las ,boras. >. Imitar/n el desplazamiento de los ti%res. CI(C?I#. @. 5[. Estacin.G Gatear/n en zi% U za% Jcon conosK 9. D[. Estacin.G(eptar/n por deba"o de obst/culos Jdos botes H un palo de escobaK. 8. E[. Estacin.G Gatear/n sobre llantas. C. >[. Estacin.G(eptar/n sobre tapetes o costales. -ota+ (E Durante el tercer recorrido de cada estacin7 se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. :. Jue%o+ L)mo a to matarirerilernM.G &os niIos 0ar/n una fila tomados de la mano mientras 1ue la maestra se colocar/ enfrente de ellos H empezar/n a cantar U)mo a to matarilerilernG caminando 0acia delante H los niIos 0acia atr/s. Ense%uida caminando los niIos 0acia delante H la maestra 0acia atr/s le contestanN W4u$ 1uiere usted matarilerilernX7 3aciendo la accin realizada desde 1ue inici el "ue%o la educadora les dir/ U o 1uiero un pa"e matarilerilernG H ellos contestar/n Gesco"a usted matarilerilernG Maestra G o esco"o a Pablo Jpor e"emploK matarilerilernG. -iIos W4u$ oficio le pondremos matarilerilernX. Maestra.G&e pondremos 0o"alatero matarilerilernG Jpor e"emploK. -iIos GEse oficio no o tal ,ez sGle %usta matarilerilernG. !i no le %usta7 la maestra nombrar/ otro oficio 0asta 1ue los niIos le contesten 1ue oficio s le %usta. a0ora todos 0ar/n un crculo rodeando al ele%ido H cantar/n U) las doce de la noc0e comeremos c0ic0arrn7 las dos de la maIana nos daremos un sentnG)0ora la maestra se acompaIa del pa"e H el "ue%o nue,amente se reiniciar/. 56. Descanso+ &os niIos se desplazar/n sua,emente H despacio por el patio7 la educadora %rita LpiedrasM H los niIos se 1uedan inm,iles. Ense%uida mencionar/ LarenaM H los niIos se ir/n rela"ando poco a poco 0asta lle%ar al piso. !e 0ar/ la refle*in sobre el aprendiza"e esperado. Finalmente reconocer/n los efectos del la acti,idad fsica en el or%anismo+ cambio de coloracin por el aumento de temperatura.
E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, -
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Conos7 botes7 palos de escoba7 llantas7 tapetes o costales. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce las 0abilidades b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz. m/s motrices
Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cambio de coloracin Jaumento de la temperatura corporalK.
44
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/ una bre,e refle*in+ J )prendiza"e Pelotas de tela7 co"n
esperadoK ,an a conocer los mo,imientos b/sicos de lanzar H rodar . 5. Caminar/n e imitar/n el ,uelo de las mariposas. D. #rotar/n H ,olar/n como /%uila. E. !altar/n como can%uro. >. &anzar/n H tratar/n de atrapar la pelota con dos manos. @. &anzar/n la pelota con una mano H despu$s con la otra. 9. &anzar/n 0acia adelante H 0acia atr/s la pelota. 8. (odarla pelota con las dos manos H despu$s con una mano alternando. C. (E : &anzar/n la pelota con las dos manos7 dar/n un aplauso H cuando cai%a la pelota la rodaran libremente. :. Jue%o+ L&as cebollitasM.G En tres o cuatro filas7 todos sentados con las piernas separadas se tomar/n de la cintura7 cuando el comprador toca la puerta H le pre%untan W4u$ se le ofreceX7 este contesta Uuna cebollitaG los niIos responden LadelanteM. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita7 pero los dem/s no permiten 1ue se la lle,e. Por fin lo arranca H as continuar/n 0asta lle%ar al Oltimo niIo. 56. Descanso+ &os niIos se acostar/n sobre el piso oir/n las indicaciones de la maestra7 la cual les dir/ 1ue parte del cuerpo tienen 1ue poner tensa H despu$s rela"arla. !e traba"ar/ de cabeza a pies. (ealice la refle*in sobre el aprendiza"e esperado. !e le mencionar/ 1ue el e"ercicio produce ciertos cambios en el or%anismo como lo es la sudoracin.
E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz m/s
Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ sudoracin
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA 45
GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a conocer los mo,imientos b/sicos de saltar con las dos piernas. Imitar/n a+ 5.E ?n corredor7 un ciclista H .un nadador. > Colocar/n el costal entre las rodillas H saltar/n con pies "untos.Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK @. Colocar/n el costalito sobre el piso7 tomar/n impulso7 saltar/n H caer/n con los dos pies sobre el costal. 9. Colocar/n el costalito sobre el piso 7 primero saltar/n arriba del costal con pies "untos H lue%o del costal al piso otra ,ez con pies "untos. (epetir/n ,arias ,eces. 8. !altar/n el costal 1ue est/ en el piso H caer/n al otro lado con los pies "untos. Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK C. (E : !altar/n con pies "untos de un escaln con el costalito en la cabeza :. Jue%o LDoIa BlancaM &os niIos 0ar/n un crculo tomados de las manos H se esco%er/ a una niIa de DoIa Blanca H $sta se colocar/ dentro del crculo .?n niIo ser/ el "icotillo H estar/ fuera del crculo. DoIa Blanca est/ cubierta de pilares de oro H plata7 romperemos un pilar para ,er a DoIa Blanca W4ui$n es ese "icotillo7 1ue anda en pos de DoIa BlancaX "icotillo responde o soH ese "icotillo 1ue anda en pos de DoIa Blanca. Ense%uida el "icotillo se acercar/ al crculo H pre%untar/ WDe 1u$ est/ 0ec0o este pilarX Jlas manos de los niIos 1ue est/n entrelazadasK podr/n contestar de oro7 de plata7 de lata7 de tierra a cada respuesta el "icotillo tratar/ de romper ese enlace. !i no lo lo%ra pasar/ a otro pilar 0asta 1ue pueda romper al%uno entonces empezar/ la persecucin para atrapar a DoIa Blanca. !i la atrapara. !e esco%er/ a otra pare"a H los niIos 1ue participaron re%resar/n a formar parte de l crculo. 56+ Descanso.G Imitar/n con su cuerpo un pilar de plata JtensinK H otro de arena Jrela"acinK(efle*in sobre el aprendiza"e esperado. )l final reconocer/n los efectos 1ue tiene el realizar acti,idad fsica sobre el or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK al saltar H como disminuHe al descansar toc/ndose su pec0o.
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Costalitos. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas. E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas. Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz. m/s
Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK.!altar Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ disminucin de la frecuencia cardiaca JlatidosK.descansar
GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESIN 20 ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a conocer los mo,imientos b/sicos de %irar su cuerpo desde diferentes posturas. 5. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n libremente. D. (ealizar/n paso Ho%ui Jele,ando rodillasK. E. #rotar/n H a la indicacin7 cambiar/n de direccin. >. De pie7 enrollar/n el tapete en su cuerpo H 0ar/n %iros. @. Pondr/n el tapete en el piso7 cada niIo se colocar/ parado sobre el suHo H entonces %irar/ para tratar de imitar a un JaK bailarn JaK de ballet. 9. Pondr/ el tapete sobre el piso7 el niIo saltar/ cambiando de frente7 ,ol,iendo a caer sobre su tapete Jmedio %iroK. 8. )costado7 se enrollar/ H desenrollar/ en su tapete C. (E : Colocar/n los tapetes en ,arias filas H los niIos realizar/n rodada de leIo. :. Jue%o+ LEl a,inM.G Con los tapetes formar/n la fi%ura del a,in para despu$s saltarlo. 56. Descanso+ Colocados boca aba"o H sobre su tapete escuc0ar/n mOsica sua,e H pausada para 1ue se ,aHan rela"ando. Despu$s se sentar/n H refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente reconocer/n los efectos 1ue se producen en el or%anismo al realizar la acti,idad fsica+ )umento de la frecuencia respiratoria. #apetes METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando de pie )costados E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando acostado Estando de pie Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia respiratoria
PRIMER GRADO
MATERIAL DIDCTICO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA

47
GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS PRIMER GRADO
PROPSITO:
I-C(EME-#) E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.

SESIN 2& 22 2' 2!
SECUENCIA N+, . CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#..G C)MI-)( C.((E(7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.-.G )(()!#()( #()-!P.(#)(7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#..G C.- D.! PIE!7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) C.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ GI(. E- DIFE(E-#E! P.!#?()!.G P)()D. )C.!#)D.7 F)'.(ECIE-D. !? I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI)
CONTENIDOS DE SALUD
BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ B?E- C(ECIMIE-#. BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC)
BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ 32BI#.! DE &) EJE(CI#)CI=C.-!#)-#E.
GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Gis7 conos7 llantas H aro.
esperadoK ,an a conocer sus mo,imientos b/sicos de caminar H correr. 5. Caminar/n pasos lar%os H cortos D. Caminar/n de di,ersas formas se%On las propuestas de los niIos. E. #rotar/n H correr/n H a la indicacin cambiar/n de direccin. >. Correr/n H al darles la seIal se 1uedar/n inm,iles. CI(C?I#.+ @. 5[ Estacin.G Caminar/n el paso de %allo U %allina7 sobre una lnea pintada 9. D[. Estacin.G Carrera en zi% U za% Jpor e". usar conosK. 8. E[ Estacin.G Caminar/n sobre llantas. C. >[. Estacin.G Correr/n sobre los aros ele,ando las rodillas. -ota+ (E + Durante el tercer recorrido de cada estacin7 se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. :. Jue%o LGa,ilanes H palomasM.G &os niIos atrapar/n a las niIas7 los cuales simular/n ,olar en el patio. 56 Descanso+ &os muIecos de cuerda. &os niIos se dar/n cuerda H caminar/n imitando a un muIeco7 al acab/rseles la cuerda7 se acostar/n H en esta posicin rela"ar/n su cuerpo. ?na ,ez 0ec0o lo anterior refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ Crecimiento adecuado.
E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, . ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ crecimiento adecuado.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR 49
BLOQUE ' SESION 22
E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, .
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a conocer sus mo,imientos b/sicos de arrastrar H transportar. 5. Caminar/n H mo,er/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies. D. Caminar/n H trotar/n. E. Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran se%On la propuesta 1ue ,aHan 0aciendo los niIos. >. 4ui$n puede arrastrar la pelotaX WCon 1u$ otra parte del cuerpo podemos 0acerloX @. W4ui$n puede transportar la pelota en su cuerpo sin 1ue se cai%a al pisoX 9. Podr/n arrastrarla con una manoX WPodr/n a0ora 0acerlo con la otraX 8. W4ui$n la puede rodar como bola de bolic0eX C. (E WPodr/n transportar la pelota en el abdomenX :. Jue%o+ L(ele,os de pelotasM.G Formar/n ,arios e1uipos H deber/n transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las ca"as o cestos 56. Descanso+ Con una pelota se colocar/n sentados H la abrazar/n con fuerza7 a la indicacin de"ar/n de e"ercer esa fuerza H se 0ar/ la refle*in del aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/n los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ cuerpo sano.
MATERIAL DIDCTICO Pelotas H ca"as o cestos METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cuerpo sano.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS 50 PRIMER GRADO
SECUENCIA N+, . SESION 2' ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a conocer sus mo,imientos b/sicos de saltar con dos pies. 5. Caminar/n H mo,er/n sus se%mentos corporales. D. Imitar/n a los cone"os E. Correr/n H cambiar/n de direccin >. Caminar/n en forma lateral H a la seIal cambiar/n de direccin CI(C?I#.+ @. 5[. Estacin.G!altar/n con pies "untos en una 0ilera de > aros Jsalto al centro de cada aroK. 9. D[. Estacin.G!altar/n obst/culos con pies "untos Jun palo de escoba sobre dos macetas UalturaGK. 8. E[. Estacin.G !altar/ con piernas separadas la so%a 1ue estar/ colocada en medio de sus piernas. C. >[. Estacin !altar/ cuerdas paralelas 1ue estar/n sobre el piso e"ecut/ndolo con los pies "untos Jsaltar el roK. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estacin7 se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. :. Jue%o+ LPepe Juan H sus %allinasM.G !e nombrar/ a Pepe Juan 1ue ser/ el 1ue deber/ atrapar a los dem/s H se colocar/ le"os del %rupo. #odos le pre%untar/n Pepe Juan WCu/ntas %allinas 1uieresX Ense%uida el responder/+G todas las 1ue 1uepan en mi costalG H correr/ a atraparlos. 56. Descanso+ #odos los niIos imitar/n un robot e ir/n diciendo UsoH (obotn H espero la seIalG 7 la educadora al darles la seIal los transformar/ en robots compuestos JtensinK7 H descompuestos Jrela"acinK7 1uedando sentados. )0 se 0ar/ la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del beneficio 1ue ocasiona el e"ercicio pues nos %enera %usto por la acti,idad fsica.
MATERIAL DIDCTICO )ros7 obst/culos Jun palo sobre dos botesK so%a. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ el %enera el %usto por la acti,idad fsica
SECUENCIA N+, . SESION 2! ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a conocer sus mo,imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones.
5. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n. D. Caminar/n H %irar/n. E. !altar/n H %irar/n. CI(C?I#.+ >. 5[. Estacin.GCaminar/n H %irar/n sobre la so%a. @. D[. Estacin.G !obre el colc0n realizar/n rodada de leIo. 9. E[. Estacin.G Caminar/n H %irar/n sobre llantas. 8. >[ Estacin.G Caminar/n H %irar/n sobre costalitos. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estacin7 se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. C. Jue%o+ LEl patio de mi casaM.G &os niIos 0acen un crculo tom/ndose de las manos H se esco%e a un alumno para estar )dentro del crculo7 mientras los niIos cantar/n+ El patio de mi casa como es particular de rie%a H se mo"a como los dem/s \a%/c0ense] Jtodos de ponen en cuclillasK7 \H ,u$l,anse a a%ac0ar] Jnue,amente en cuclillasK \los niIos bonitos se ,uel,en a a%ac0ar] J.tra ,ezK se soltar/n de las manos H 0ar/n como si batieran c0ocolate para sacarle espuma H se%uir/n+ c0ocolate molinillo estirar7 estirar 1ue el reH o reina ,a a pasar7 entonces todos se 1uedar/n 1uietos de pie H el niIo JaK 1ue est/ adentro empezar/ a brincar H a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno H caer/ a tra,$s de un brinco con los dos pies en el lu%ar del niIo JaK7. ele%ido JaK. Este o $sta pasar/ al centro H se repetir/ el "ue%o. :. Descanso+ Estirar/n brazos arriba7 adelante H atr/s7 estirar/n piernas ele,/ndolas al frente en forma alternada H lo 0ar/n atr/s tambi$n de esa forma. Ense%uida 0ar/n un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para ense%uida rela"arse paulatinamente 0asta lle%ar a la posicin sentado. )0 se lle,ar/ a cabo refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar el beneficio de 0acer e"ercicio sobre el or%anismo %enerando el 0/bito de realizar acti,idad fsica en forma constante.
MATERIAL DIDCTICO !o%a7 colc0n7 llantas H costalito. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 Giros+ Parado )costado E*plora H e*perimenta las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s Competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su .r%anismo. &e %enera el 0/bito de realizar &a acti,idad fsica en forma constante
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR
52
BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS PRIMER GRADO

PROPSITO:
C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! )& ?#I&IA)( !?! P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.!7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D E I-C(EME-#)( E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D.

C.-#(.& DE &) M.#(ICID)D P)() E& DE!)((.&&. DE &) )CCI=- C(E)#I')
SESIN 22. 2/ 28
SECUENCIA N+, / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG..
CONTENIDOS DE SALUD
M)-#E-E E& 2(E) DE J?EG. &IB(E DE .BJE#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!. ?#I&IA) E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! (EC.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-
SECUENCIA N+, / SESION 2ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 5 &) (?ED) 4?E !E M?E'E.G #odos los niIos 0ar/n un crculo H se tomar/n de la mano. ) la orden de la maestra L#odos %irar/n 0acia un ladoM Ltodos 0aca el otro lado7 Ltodos 0acia adentro Ltodos 0acia afuera. &a intencin de este "ue%o es 1ue no deber/n soltarse de las manos. J?EG. -o. D &.! #)PE#E! M2GIC.!.G Formando un rect/n%ulo con cuatro tapetes en cada es1uina. &os participantes se%uir/n a la educadora 1ue tocar/ un pandero7 ella correr/7 saltar/ H caminar/ alrededor del rect/n%ulo pisando los tapetes7 )l de"ar de tocar el pandero todos los niIos deber/n detenerse donde se encuentren. &os 1ue sean atrapados sobre los tapetes m/%icos pasar/n al centro a bailar. J?EG. -o. E !. G()-DE7 !. C3IC..G &a educadora H un niIo 1ue ser/ el adi,inador se colocar/nl frente del %rupoN el adi,inador tendr/ tapados los o"os. #odos los participantes repiten estas palabras+ L!oH %rande7 %rande. !oH c0ico7 c0icoM o \)di,ina 1ue soH a0ora] &os niIos7 se%On les indi1ue la educadora se pondr/n de puntitas o se a%ac0ar/nN la educadora indicar/ la posicin definiti,a+ alta o ba"a. !i el adi,inador acierta a la primera se%uir/ siendo el adi,inador H si no pasar/ otro en su lu%ar. Descanso+ !entados7 in0alando H e*0alando refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre lo importante 1ue es mantener el /rea de traba"o despe"ada H libre de ob"etos H obst/culos para e,itar accidentes.
MATERIAL DIDCTICO #apetes METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. Conoce 1ue el /rea de "ue%o debe estar libre de ob"etos para e,itar accidentes.
SECUENCIA N+, / SESION 2. ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. > C)BEA)7 3.MB(.!7 (.DI&&)!7 PIE!.G#odos los "u%adores estar/n de pie. Mientras cantan la cancin tocan las partes del cuerpo indicadas. !e lle,ar/ a cabo de la manera si%uiente+ Primera ,ez+ LMi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillas7 mis pies Jrepetir dos ,ecesK. todos aplaudimos a la ,ezM. !e%unda ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabezaM7 nmbrense lo dem/s. #ercera ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombrosM. Cuarta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillasM. 4uinta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros mis rodillas7 mis piesM !e*ta ,ez+ .mitir/n todas las palabras7 pero se%uir/n tocando todas las partes de su cuerpo. J?EG. -o. @ PE&.#) P.( E& P?E-#E.G &os niIos formar/n un crculo con las piernas separadas7 los pies 0an de tocar a los del compaIero. ?n niIo lanza la pelota arrastr/ndola por el suelo intentando 1ue pase por entre las piernas de al%On compaIero. Vste sin mo,er los pies7 %olpear/ la pelota con las manos7 0a de e,itarlo e intentar/ al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compaIero. J?EG. -o. 9 I-'V-#)#E ?- GI(..G !e colocar/n aros en el suelo. &os niIos se desplazar/n libremente H al encontrar un aro deben meterse dentro de $l H dar/n un %iro. 'ariantes.G En cada aro podr/n dar un %iro diferente Descanso+ !entados adentro de los aros7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n lo importante 1ue es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de e,itar accidentes.
MATERIAL DIDCTICO )ros. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. Conoce 1ue debe utilizar el material en forma correcta a fin de e,itar accidentes
SECUENCIA N+, / SESION 2/ ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos.
MATERIAL DIDCTICO .b"etos di,ersos.
METODOLOGA J?EG. -o. 58 #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno E& B.!4?E )-IM)D..G &os niIos de pie7 ir/n mo,iendo el cuerpo e"ecuta la accin H el docente corri%e.
sua,emente7 se%On el ,iento7 1ue ser/ la educadora. J?EG. -o. C &E.-E! C)-G?(.!.G &a mitad del %rupo ser/n Llos leonesM H se desplazar/n en cuadrupediaN los otros ser/n Llos can%urosM H se desplazar/n dando saltos con pies "untos. ) la seIal los leones tendr/n 1ue atrapar a los can%uros7 $stos se con,ertir/n en leones. 'ariantes.G Cambiar/n los animales H formas de desplazamiento. J?EG. -o. : L) C.!)!M.G&a educadora reunir/ a todos los niIos a su alrededor7 H mencionar/ un ob"eto determinado. &os participantes deber/n identificarlo7 ir r/pidamente a tocarlo H ,ol,er de nue,o "unto a su maestra. 'ariante.G &os niIos podr/n traer los ob"etos 1ue se ,aHan nombrando e irlos de"/ndolos en el centro "unto a la maestra.
REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue durante los "ue%os. le tocan
Descanso+ Imitar/n a los %i%antes H lue%o a los enanos H sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia Conoce 1ue debe realizar los de realizar los e"ercicios en forma adecuada para e,itar lesiones. e"ercicios H acti,idades en forma
adecuada para e,itar lesiones. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS PRIMER GRADO
56
SECUENCIA N+, / SESION 28 ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 56 #()-!P.(#)M.! G&.B.!.G #ransportar/n el %lobo con el compaIero utilizando diferentes partes del cuerpo Jcabeza7 0ombro7 pec0o7 manos^K. 'ariantes+ Cambiar/n el material H las formas de desplazamiento. J?EG. -o. 55 M?D)-A) DE &.! G&.B.!.G !e colocar/n dos ca"as separadas 5@ m. entre una H otra. ?na estar/ llena de %lobos. &os niIos formar/n ,arios e1uipos distribuH$ndose en otras ca"as7 formar/n una fila de 9 a C niIos en cada par de ca"as. De la ca"a de %lobos ir/ el primer niIo tomando uno H lo pasar/ al se%undo niIo H $ste al tercero 0asta lle%ar al Oltimo niIo 1ue depositar/ el %lobo en la ca"a ,aca. Ense%uida de pasar el primer %lobo Ha estar/ tomando el se%undo H pas/ndolo H as el tercero 0asta llenar la ca"a 1ue estaba ,aca H al terminar tendr/n 1ue re%resarlos a su ca"a ori%inal si%uiendo el procedimiento. J?EG. -o. 5D P)!)-D. &.! G&.B.!.G &os niIos de pie H formando un crculo tendr/n un %lobo inflado en la mano H lo pasar/n 0acia el lado 1ue les indi1ue la educadora. )l escuc0ar un silbatazo o ruido de pandero o to1ue de tambor cambiar/n el sentido 1ue lle,aba el paso de los %lobos H lo 0ar/n al contrario. &o repetir/n ,arias ,eces.
MATERIAL DIDCTICO Globos. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s.
)sume los roles 1ue le tocan Descanso+ &anzar/n el %lobo al aire H cuando cai%a se acostar/n "unto a $l7 entonces durante los "ue%os.
0ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de tener orden H limpieza al reco%er el material.
Conoce 1ue debe reco%er el material 1ue utiliza.
57
SEGUNDO GRADO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR

58
BLOQUE &
PROPSITO:
SEGUNDO GRADO
(EC.-.CE !?! !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! C.(P.()&E! )& EFP&.()( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 ?#I&IA)-D. &.! P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.!7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D

SESIN &
SECUENCIA N+, & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

(EC.-.CE EFP&.() &)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. DE &.! !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! C.(P.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.7 B()A.!7 C.D.!7 M)-.!7 #(.-C.7 E!P)&D)7 PEC3.7 PIE(-)!7 (.DI&&)! PIE!7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=E& C?ID)D. DE !? C?E(P.. (EC.-.CE EFP&.() E- !?! C.MP)QE(.! &)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. DE &.! !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! C.(P.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.7 B()A.!7 C.D.!7 M)-.!7 #(.-C.7 E!P)&D)7 PEC3.7 PIE(-)!7 (.DI&&)! PIE!7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. ) &.! DEM2!. (EC.-.CE EFP&.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI=-7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. (EC.-.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=- G&.B)& J#E-!I=(E&)J)CI=-K7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P..
CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I.
)!E. C.(P.()&+ )!E. DE M)-.! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-.
' !
)!E. -)!)&+ F.(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&. DE!C)-!. !?FICIE-#E+ D.(MI( 55 3.()!
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 59 SEGUNDO GRADO
SECUENCIA N+, & SESION & ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n sus se%mentos H articulaciones corporales H las posibilidades de mo,imiento de cada uno de ellos 5. Caminar/n de diferentes formas+ 0acia delante7 0acia atr/s7 sobre puntas7 talones7 etc. D. !altar/n con dos pies. E. Cancin de L3oppH U 3oppHM7 mo,er/n diferentes partes del cuerpo o articulacin. >. WPodemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulacionesX @. WPodr/n lanzar la pelota H cac0arla con al%una parte del cuerpoX 9. WCon 1u$ partes del cuerpo o articulaciones podemos %olpear la pelotaX 8. (E : WCon 1u$ partes del cuerpo H articulaciones podemos transportar la pelotaX C. Jue%o+ L&os 1uemadosM.G !e di,idir/ al %rupo en dos e1uipos H se lanzar/n las pelotas tratando de tocar a los contrarios. :. Canto+ L&as %otitas de a%uaM7 para simular el baIo diario7 comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el baIo diario H la forma correcta de realizarlo 56. Descansar/n simulando ser una paleta de 0ielo 1ue lentamente se ,a derritiendo. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado.
MATERIAL DIDCTICO Pelotas de ,inil. METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce en sus diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo,imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos Con a%rado mo,iliza H reconoce su cuerpo. Conoce la importancia del baIo diario H la forma correcta de realizarlo.
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 60 SEGUNDO GRADO
SECUENCIA N+, & SESION 2 ACTIVIDADES

)l inicio de la sesin 0ar/n una bre,e refle*in )prendiza"e esperadoK reconocer/n los se%mentos H articulaciones corporales as como las posibilidades de mo,imiento en sus compaIeros.
MATERIAL DIDCTICO Paliacates o mascadas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce en sus compaIeros las diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo,imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos (espeta a sus compaIeros al interactuar con ellos Conoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo.
5. D. E. >.
Caminar/n H trotar/n libremente por el patio. Caminar/n H saltar/n. Caminar/n H correr/n. Por pare"as+ #ocar/n en su compaIero7 con el paliacate7 las partes del cuerpo 1ue se le ,aHan indicando. @. #ransportar/n los paliacates con la parte del cuerpo 1ue se les indi1ue. 9. &anzar/n H atrapar/n el paliacate7 a la indicacin tocar/ en su compaIero la parte 1ue se le indi1ue. 8. (E : Por pare"as se colocar/n el paliacate en medio de los dos H sobre el piso7 a la indicacin de la educadora uno de los dos tomar/ el paliacate H tocar/ el se%mento o articulacin C. Jue%o+ L4uitar la cola al burroM :. !imular/n el aseo de las manos H el paliacate ser,ir/ de estropa"o H tambi$n de toalla. 56. (ela"acin+ 3ar/n una bolita con el paliacate7 lo lanzar/n H cuando $ste cai%a el alumno se acostar/ "unto a $l. (ealizar/n la refle*in del aprendiza"e esperado.
61
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESIN ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n las fases de la respiracin+ inspiracin Jtomar el aireK espiracin Jsoltar el aireK. 5. &impieza de nariz con un paIuelo desec0able Jprimero una fosa nasal H despu$s la otraK. D. Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero. E. !altar/n al ritmo del pandero. >. Caminar/n in0alando H soplando una pluma. @. Golpear/ la pluma con una mano H tambi$n con la otra7 e,itando 1ue cai%a al piso. 9. !oltar/ H atrapar/ una pluma antes de 1ue cai%a al piso 8. (E : LCarrera de la plumaM )costado en el piso soplar/ a la pluma7 Jtres ,ecesK. C. )banicar/ la pluma por todo su cuerpo. :. Jue%o+ LEl lobo H los pollitosM.G &os niIos se colocar/n la pluma sobre su cabeza H contando 0asta tres un lobo los atrapar/ Jlobo+ alumno o maestraK. 56. (ela"acin Estando de pie el alumno In0alar/ H soplar/ a la pluma H as como ,a $sta caHendo el alumno i%ual se ir/ a%ac0ando 0asta acostarse H descansar en el piso. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. 62 MATERIAL DIDCTICO Plumas de a,e de colores METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce las fases de la respiracin7 inspiracin (econoce las fases de la respiracin7 espiracin E*plora las fases de la respiracin7 inspiracin E*plora las fases de la respiracin7 espiracin Conoce la forma correcta de realizar el aseo nasal H la importancia de tener limpias las ,as a$reas Con a%rado reconoce H mo,iliza su cuerpo. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, & SEGUNDO GRADO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, & SEGUNDO GRADO
63
PROPSITO:
SEGUNDO GRADO
(EC.-.CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.K7 COMPETENCIA EDUCACIN FSICA: !? EFP(E!I=- C.(P.()& ACTIVIDADES !? &)D. 32BI& )& EFP&.()( !?! P.!IBI&ID)DE! DE &) C.(P.(EID)D C.M. MATERIAL DIDCTICO M.'IMIE-#.7 ?#I&IA)-D. &.! P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.!7 F)'.(ECIE-D. M)-IFE!#)CI=G&.B)& )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e (esortes )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D.
DE &) PE(!.-) esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo. 5. Cancin+ L'uelen palomitasM.G 'uelen palomitas7 ,aHan de ,ia"e el 1ue METODOLOGA no camine^ trote7 corra7 %ate$7 etc.7 se 1ueda de %ua"e COMPETENCIA PEP 200!: Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el D. Caminar/ H cambiar/ de direccin. tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. E. Correr/ H cambiar/ de direccin. >. Con el resorte+ W4ui$n puede estirarlo con las manos H lue%o soltarloX REFERENTES DE EVALUACIN @. )0ora con los pies+ W4ui$n puede 0acer lo mismoX 9. W4ui$n puede pisarlo H estirarloX (econoce la tensin %lobal de su 8. W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en los pies H estirarloX cuerpo C. (E : W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en la espalda H estirarlo SECUENCIA N+, 2 (econoce la rela"acin %lobal de su con los brazosX cuerpo SESIN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE CONTENIDOS DE SALUD :. Jue%o+ LCazadores H cone"osM.G &os niIos atrapar/n a las niIas con el (EC.-.CE7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E. C.(P.()&+ (.P) &IMPI). resorte H ,ice,ersa. JE4?I&IB(I.K E- DIFE(E-#E! P.!ICI.-E! )& ')(I)( P?-#.! DE )P.E*perimenta .7 la tensin %lobal de su 56. (ela"acin+ !entados estirar/n el resorte con manos H pies a 1uedar I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. cuerpo acostado (EC.-.CE7 JtensinK7 E!#IM?&) H despu$s re%resar/n a la posicin de sentado EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E. DE M)-.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.! . JE4?I&IB(I.K DIFE(E-#E! P.!ICI.-E! )& ')(I)( B)!E! Jrela"acinK. En ese Emomento se realizar/ la refle*in sobre el DE DE!P?E! DE I( )& B)Q. !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia E*perimenta la rela"acin %lobal de su EFP&.() !? P(EFE(E-CI) &)#E()& JE- B()A.!K7 )& DI!C(IMI-)( )!E. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPB&&. P)!#) /dormirC.-.CE de 55 0oras para F)'.(ECIE-D. recuperarse. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. cuerpo !?! D.! &)D.!7 DE-#)&K
Conoce la C.(P.()&+ importancia de dormir C.-.CE EFP&.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=- C.(P.()& )& IMI#)( 2!E. ?Q)! C.(#)!el &IMPI)! DE M)-.! M.'IMIE-#.! DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D. tiempo PIE!. suficiente para recuperarse H )C#I'ID)DE! J?EG.! DE IMI#)CI=- JM.'IMIE-#.!7 GE!#.!7 !.-ID.!7 tener un adecuado crecimiento (?ID.!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M.. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse.
64
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ su e1uilibrio din/mico H est/tico al ,ariar los puntos de apoHo. !IG?IE-D. &B-E)! E- E& P)#I.+ 5. Caminar/n. D. !altar/n H cambiar/n de direccin a la indicacin. E. #rotar/n H cambiar/n de direccin a la indicacin. CI(C?I#.+ En donde el niIo lo recorrer/ caminando repiti$ndolo tres ,eces Jestimulacin plantarK. >. 5[ Estacin+ Caminar/ sobre una so%a. @. D[.estacin.G Caminar/ sobre la llanta en cuatro puntos de apoHo7 9. E[. Estacin.G Caminar/ sobre la llanta en tres puntos de apoHo Jdos manos H un pie o dos pies H una manoK. 8. >[. Estacin.G Caminar/n sobre tapetes o costales. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estacin7 se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. C. Jue%o+ L) las estatuas de marfilM :. (ela"acin+ LEn otoIo las 0o"itas de los /rboles se caen7 ,iene el ,iento7 las le,anta H se ponen a estirar7 a dormir H a roncarM.(ealizar la refle*in del aprendiza"e esperado. 56. &os niIos re,isar/n su ropa H se 0ar/ un comentario sobre la importancia de usar ropa limpia para e,itar enfermedades. MATERIAL DIDCTICO !o%a7 llantas7 tapetes JcostalesK. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito en Carrusel. !e recorrer/ el circuito tres ,eces REFERENTES DE EVALUACIN (econoce 1ue puede mantener su e1uilibrio al ,ariar puntos de apoHo E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio din/micoK al recorrer las cuatro estaciones Muestra confianza H se%uridad al realizar las acti,idades (econoce la importancia de ,estir ropa limpia para e,itar enfermedades. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 SEGUNDO GRADO
65
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede mantener su e1uilibrio est/tico H din/mico al ,ariar las diferentes bases de sustentacin Imitar/n a un coc0ecito H correr/n libremente por el patio. 5. !e formar/n un niIo adelante H otro atr/s tomando al primero por los 0ombros H correr/n como camionetas por todo el patio. D. !e formar/n de cinco o m/s niIos tom/ndose de i%ual manera 1ue cuando se formaron de dos en dos e imitar/n a un trencito desplaz/ndose por todo el patio. E. En cada llanta se colocar/ un niIo7 $ste estar/ con los pies "untos sobre la llanta H se le pedir/ 1ue le,ante un pie Jtres ,ecesK. CI(C?I#. >. Estacin 5+Caminar/n sobre una 0ilera de llantas @. Estacin D+ Caminar/n sobre una ,i%a en forma lateral 9. Estacin E+ Caminar/n 0acia atr/s sobre una so%a 8. Estacin >+ Caminar/n sobre una escalera peldaIo por peldaIo7 alternando. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. C. Jue%o+ L&a ca,erna del %i%anteM.G !e acomodar/n las llantas formando un monte7 los niIos se dormir/n sobre ellas por1ue son los %i%antes. &as niIas piden permiso a su maestra para salir a "u%ar cerca de los %i%antes H cuando la maestra dice Ucuidado con el %i%anteG los niIos las perse%uir/n H tratar/n de atraparlas. :. !e sentar/n dentro de su llanta7 la maestra les dir/ 1ue ,an a simular 1ue enfrente de ellos est/ un la,abo con su lla,e con a%ua7 a un lado un "abn para la,arse las manos H al otro lado su toalla. &a profesora les indicar/ 1ue antes de comer o despu$s de ir al baIo deber/n la,arse las manos H simular/n la accin. 56. )0ora se colocar/n acostados boca arriba simulando 1ue ,an en el mar descansando7 se sentar/n H se realizar/ una refle*in del aprendiza"e.
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO
&lantas o aro indi,idual.
METODOLOGA
)si%nacin de tareas+ Circuito en Carrusel. !e recorrer/ el circuito tres ,eces
(econoce su estabilidad din/mica al ,ariar bases de sustentacin E*perimenta su estabilidad din/mica al ,ariar bases de sustentacin E*perimenta su estabilidad est/tica Je1uilibrioK al ele,ar un pie estando sobre la llanta E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al 0acer sus recorridos sobre la llanta Muestra se%uridad al realizar las acti,idades (econoce la importancia H la forma correcta de realizar el aseo de las manos
SESION . 66
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK conocer 1ue tiene dos lados en su cuerpo7 pero con un lado se le facilita realizar las acti,idades 5. LCanasta de frutasM.G Estando sentados a los alumnos se les asi%nar/ el nombre de una fruta. )l escuc0ar el nombre de su fruta se cambiar/n de lu%ar. !in embar%o cuando se menciona canasta de frutas todos a la ,ez tendr/n 1ue ocupar un lu%ar diferente. D. Con el %rupo se inte%rar/n cuatro e1uipos H se colocar/ cada e1uipo en una estacin7 en la cual7 realizar/n una acti,idad7 a la indicacin de la maestra todos cambiar/n de estacin+ 5[. Estacin+ &anzar/n a dos ca"as costalitos con la mano Jno se les indica con 1ue mano lo realicenK E. D[. Estacin+ &anzar/n su costalito con la mano Jno se les dice cual manoK tratando de meterlo en los dos aros 1ue est/n sobre el piso. >. E[.Estacin+ &anzar/n una pelota de espon"a con la mano Jno se les indica cual manoK en medio de dos conos. @. >[. Estacin+ se meter/ una pelota de ,inil dentro de una malla o pantimedia H se col%ar/ de un poste o un /rbol7 el alumno entonces7 %olpear/ con el puIo la pelota Jno se le indica 1ue mano usar/K. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser,ar/ el control de su cuerpo a tra,$s de las acciones. 9. Con el costalito se dar/ cada alumno un automasa"e de cabeza a pies. (ealice una refle*in del aprendiza"e. 8. Con la cancin L&a cunita ,iene7 la cunita ,a7 el niIo se duerme pensando en mam/M7 sentados en el patio H abraz/ndose ellos mismos de mecer/n de un lado al otro. C. Con mmica imitar/n el cepillado de dientes con la cancin+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"o7 los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes de limpiar con un mo,imiento circular. (ealizando una bre,e refle*in sobre la importancia de lle,ar a cabo el aseo en forma correcta.
RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Frutas7 costalito7 dos ca"as7 dos aros7 pelotas de espon"a7 conos7 pantimedia o malla7 pelota de ,inil H cuerda. METODOLOGIA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos forman cuatro e1uipo H en cada estacin estar/n un tiempo determinado H a la indicacin cambiar/n a otra estacin. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce el niIo 1ue tiene una preferencia lateral en sus brazos. E*perimenta se preferencia lateral en sus brazos. Muestra se%uridad al utilizar su lado 0/bil.
Conoce la forma correcta de realizar el aseo bucal.
67
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a persona"es H animales fa,oreciendo su e*presin corporal. 5. Imitar/n el desplazamiento de los animales del bos1ue 1ue ellos propon%an D. Caminar/n H trotar/n. E. Jue%o+ L) casa 1ue llue,eM !e desplazar/n por todo el patio a la indicacin de la maestra Ja casa 1ue llue,eK se subir/n a su tapete. >. &a maestra les dir/ a los niIos 1ue 0a empezado a llo,er H estos tomar/n su tapete H se lo pondr/n arriba de su cabeza para taparse de la llu,ia H trotar/n por todo el patio. Cada ,ez 1ue la maestra 0a%a un sonido7 los niIos se 0ar/n pe1ueIos por1ue 0a cado un raHo. @. #erminando la llu,ia7 caminar/n por el bos1ue7 encuentran un ro H se subir/n a su balsa JtapeteK H remar/n por todo el ro 9. Compartir/n la balsa por pare"as 8. Compartir/n la balsa con cuatro compaIeros C. Jue%o+ LEl paso del roM.G Por e1uipos con los tapetes 0ar/n un camino7 H solamente podr/n desplazarse por arriba de los tapetes los cuales tendr/n 1ue ir mo,iendo. :. &os niIos descansar/n sobre un tapete7 acostados boca aba"o7 al escuc0ar la palabra 0ielo los alumnos se tensar/n. )l escuc0ar la palabra a%ua los niIos se rela"ar/n. (ealizar una refle*in del aprendiza"e esperado. 56. &a maestra e*plicar/ a los alumnos la importancia de tener las uIas limpias H cortas Jmanos H piesK -ota+ (E : !e e,alOa durante toda la 0istoria Ja partir de la acti,idad EK 68 MATERIAL DIDCTICO #apetes7 %rabadora H mOsica de la naturaleza. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN El niIo conoce 1ue tiene una capacidad de e*presarse corporalmente a tra,$s de la imitacin E*plora su capacidad de e*presin corporal al representar acciones ante distintos fenmenos naturales Muestra confianza H se%uridad en s mismo en las diferentes acti,idades de e*presin corporal (econoce la importancia de tener las uIas cortas H limpias tanto de las manos como de los pies RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 SEGUNDO GRADO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2
PROPSITO:
INTERACTUAR EN EL ENTORNO
SEGUNDO GRADO
(EC.-.CE &)! -.CI.-E! #EMP.()&E! )& EFP&.()( !? E-#.(-.7 MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=- DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E!. 32BI#.! DE !)&?D.
SESIN 0 &0
SECUENCIA N+, ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

(EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE ?BIC)CI=- E(E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ )((IB) U )B)J.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?- &)D. U )& .#(. &)D.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI(ECCI=- E(E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?- &)D. U 3)CI) E& .#(. &)D.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ CE(C)7 &EJ.! )&(EDED.(7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-. (EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE F.(M) E- (E&)CI=) &.! .BJE#.!+ CB(C?&.7 C?)D()D. #(I2-G?&.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( C.- E& E-#.(-..
CONTENIDOS DE SALUD
E- &) E!C?E&)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.
E- &) C)!)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.
&& &2
E- &) C)&&E7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(. C?ID)D. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.
69
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede ubicar $l con relacin a su entorno H los ob"etos 5. Caminar/n H trotar/n libremente 0acia adelante U atr/s. D. (ealizar/n desplazamientos laterales. E. Imitar/n el desplazamiento de diferentes animales7 0acia adelante G atr/s. >. Colocar/n el paliacate arriba U aba"o7 adelante U atr/s7 aun lado U al otro lado. @. W4ui$n puede lanzar el paliacate 0acia delanteX W3acia 1u$ otro lado lo podemos lanzarX 9. WDe 1u$ otra manera H 0acia donde podemos lanzar el paliacateX 8. W!i el paliacate est/ delante de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ arriba de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ aun lado de mi7 Ho estoH^X C. (E : Colocar/n el paliacate en el piso Jtomando un frente como referenciaK W4ui$n se puede colocar adelante del paliacateX WEn 1u$ otra parte nos podemos colocarX :. Jue%o+ L(ueda de !. Mi%uelM ) la rueda rueda de !. Mi%uel todos car%an su ca"a de miel7 a lo maduro a lo maduro 1ue se ,olte$ ^^^ de burro. 3ar/n un crculo tom/ndose de las manos empezar/n a %irar cantando a la rueda rueda H al decir 1ue se ,olte$ Jor%e de burro Jpor e"emploK7 el niIo cambiar/ de frente H dar/ la espalda a los compaIeros pero se%uir/ formado en el crculo. 56. (ela"acin+ !e desplazar/ en c/mara lenta H a la indicacin se acostar/. (ealizar una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H posteriormente identificar/ los lu%ares donde est/n ubicados los botes de basura.
INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, '
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Paliacates. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin de ubicacin en referencia a su cuerpo H a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro ladoX WE*plora la nocin de ubicacin en referencia a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro lado WMuestra se%uridad al interactuar en su entorno. WConoce 1ue en la escuela 0aH lu%ares especficos para depositar la basura H el por 1u$ lo debe 0acer.
70
71
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ' ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J)prendiza"e esperadoK conocer/n 1ue 0aH diferentes direcciones 0acia donde desplazarse o lanzar ob"etos7 por e"emplo.G 0acia delante U 0acia atr/s. 5. Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero. D. (ealizar/n paso Ho%ui ele,ando los rodillas H despu$s realizar talones a %lOteos. E. (ealizar/n el paso del niIo feliz Jsaltos alternadosK. >. W3acia donde podemos lanzar la pelotaX @. W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia adelanteX W3acia 1u$ otro lado la podemos lanzarX 9. W4ui$n puede botar la pelota 0acia atr/sX W3acia 1u$ otro lado podemos botar la pelotaX 8. W4ui$n puede rodar la pelota a un lado de su cuerpoX W&o podr/n 0acer con el otro ladoX C. (E : W4ui$n puede %olpear la pelota 0acia arribaX W&a podr/n %olpear 0acia aba"oX :. Jue%o+ L) la ,bora de la marM.) la ,bora ,bora de la mar de la mar por a1u pueden pasar7 los de adelante corren muc0o H los de atr/s se 1uedar/n tras tras tras tras^ Dos niIo se tomar/n de las manos con los brazos arriba H los dem/s formar/n una fila 1ue se pasear/ por el patio H pasar/n por ese tOnel 1ue 0a formado la pare"a. 56. !entados7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa.
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas H pandero.
METODOLOGA
Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H alumno propone H todo el %rupo lo realiza. el
(econoce la nocin de direccin con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia un lado 3acia e otro lado E*plora la nocin de direccin con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia a un lado 3acia el otro lado Muestra se%uridad al interactuar en su entorno Conoce 1ue en la casa7 0aH lu%ares especficos para depositar la basura H por 1u$ debe usarlos
72
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ' SESION && ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue entre cada ob"eto H nosotros 0aH distancia7 por e"emplo.G cerca U le"os. 5. Caminar/n H trotar/n. D. Caminar/n H %irar/n. E. #rotar/n H saltar/n. >. Ju%ar/n libremente con la cuerda. @. Colocar/n la cuerda en el piso en forma de crculo H a la indicacin se colocar/n cerca U le"osN al alrededorN adentro U afuera . 9. ) la indicacin colocar/n las partes del cuerpo adentro U afuera de la cuerda.. 8. Colocar/n las partes del cuerpo indicadas cerca7G le"os de su cuerda C. (E : Formar/n con su cuerda un crculo H lo ubicar/n cerca o le"os de al%una instalacin Jsaln7 direccin7 etc.K :. Jue%o+ L) pisar la ,boraM.G &os niIos tratar/n de pisar la ,iborita 1ue lle,ar/n los niIos al desplazarse por todo el patio7 a la indicacin se in,ertir/n los papeles. 56. Cambiar/n de postura 0asta 1uedar acostado. Posteriormente realizar/n una bre,e refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n la importancia de 1ue en las calles deber/ colocarse la basura en lu%ares destinados para este fin. MATERIAL DIDCTICO Cuerdas METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin de distancia en relacin a s mismo H a los ob"etos Cerca &e"os )lrededor E*plora la nocin de distancia en relacin a s mismo Cerca &e"os )lrededor Muestra se%uridad al interactuar en el entorno Identifica en la calle los lu%ares donde Deposita la basura JcontenedoresK
SEGUNDO GRADO
73
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ' SEGUNDO GRADO
74
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO
.
SEGUNDO GRADO
PROPSITO: C.-.CE &)! -.CI.-E! E!P)CI. G #EMP.()&E!7 E- (E&)CI=- ) COMPETENCIA EDUCACIN FSICA:
!? C?E(P. ) &.! .BJE#.! )& EFP&.()( !? E-#.(-. !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E!. )!PEC#.! DE !)&?D.
SESIN &' &! &&.

(EC.-.CE EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE #)M)Q. C.(E&)CI=- ) !B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ G()-DE PE4?EQ.7 F)'.(ECIE-D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E- E& E-#.(-.. (EC.-.CE EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &) -.CI=#EMP.()& DE 'E&.CID)D J(2PID. U &E-#.K7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. (EC.-.CE EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &) -.CI=#EMP.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. I-#E(P(E#) (E!P.-DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! )?DI#I'.! 'I!?)&E!7 F)'.(ECIE-D. &) C.-FI)-A) E- !?! P(.PI)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.
CONTENIDOS DE SALUD
P(EP)()CI.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). 3ID()#)CI=D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC). )-#E! DE!P?V! DE DE
I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC). C)&A)D. )DEC?)D. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).
75
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &'
reconocer/ 1ue 0aH diferentes tamaIos.G %randes H pe1ueIos 5. (ealizar/ pasos lar%os H cortos. D. !altar/ distancias lar%as H cortas. E. Imitar/ a %i%antes H enanos. >. Con la pelota %rande H despu$s con la pelota pe1ueIa7 realizar/n las si%uientes acti,idades+ lanzar/ H cac0ar/7 botar/ H rodar/. @. Colocar/ la pelota pe1ueIa en un lu%ar determinado H con la pelota %rande bote H ruede alrededor de $sta 9. Colocar/ la pelota %rande en un lu%ar cual1uiera del patio H con la pelota pe1ueIa tratar/ de %olpearla. 8. Botar/ las dos pelotas al mismo tiempo Jla %rande H la pe1ueIaK. C. (E Colocar/ dos ca"as en el patio7 una de ellas %rande para 1ue lancen la pelota %rande dentro de ella. .tra ca"a un poco m/s pe1ueIa para el lanzamiento de las pelotas pe1ueIas. :. Jue%o+ L&a papa calienteM.G 3ar/n un crculo H al escuc0ar la mOsica7 los participantes empezar/n a pasar la pelota de mano en mano. )l parar la mOsica el niIo 1ue 0aHa 1uedado con la pelota pasar/ al centro a bailar. 'ariante.G Primero con la pelota %rande7 lue%o con la pelota pe1ueIa H ense%uida con las dos pelotas. 56. Descanso+ &a mitad del %rupo estar/ acostada boca aba"o mientras la otra mitad con pelota %rande en mano la pasar/ por el cuerpo de su compaIero de cabeza a pies sua,emente tres ,eces H ,ice,ersa. Posteriormente la maestra les 0ar/ refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar la acti,idad fsica. .
INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK Pelotas %randes H pelotas pe1ueIas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin de tamaIo+ Grande Pe1ueIo E*plora con di,ersos materiales la nocin de tamaIo+ Grande Pe1ueIo Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de realizar una preparacin fsica inicial antes de lle,ar a cabo la acti,idad fsica.
ACTIVIDADES
76
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices b/sicas r/pido H lento. 5. Caminar/ H trotar/ libremente. D. !altar con un pie H con el otro JalternandoK. E. #rotar/ H saltar/. >. !altar/ la cuerda libremente a ritmo r/pido H lento. @. Girar/ la cuerda como 0elicptero+ r/pido H lento. 9. Con la cuerda 0ar/ ,iboritas r/pidas H lentas. 8. Colocar/ la cuerda en el piso en forma circular H %atear/ alrededor de $sta+ r/pido H lento. C. (E Colocar/ la cuerda estirada sobre el piso H la saltar/ con pies "untos+ r/pido H lento. :. Jue%o+ LEl trenM.G #omando la cuerda con las manos formar/n ,arios trenes 1ue se desplazar/n libremente por el patio al ritmo 1ue se les ,aHa indicando+ r/pido o lento. 56. Descanso+ Doblar/n la cuerda en cuatro H la tomar/n con las dos manos de tal manera 1ue la podr/n estirar H despu$s se rela"ar/n. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de lle,ar siempre su botella de a%ua purificada para 0idratarse durante la clase H despu$s de la misma. MATERIAL DIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce la nocin de duracin+ (/pido &ento E*plora su ritmo interno con base en la nocin de duracin+ (/pido &ento Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de 0idratarse para reponer l1uidos durante H despu$s de realizar acti,idad fsica INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! SEGUNDO GRADO
77
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+JJ)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices de manera fuerte H sua,e. 5. Caminar/7 trotar/ H correr/ al ritmo del tambor de manera sua,e o fuerte. D. Imitar/ a un bailarn JaK de ballet con desplazamientos sua,es. E. Imitar/ a un robot con pisadas fuertes. >. #ocar/ con la sona"a ritmos sua,es H fuertes. @. #ocar/ con la sona"a ritmos fuertes7 marc0ando. 9. #ocar/ con la sona"a ritmos sua,es7 %irando. 8. (E !entados7 tocar/n con la sona"a un ritmo sua,e H un ritmo fuerte7 dos ritmos sua,es H dos fuertes7 tres ritmos sua,es H tres fuertes7 cuatro ritmos sua,es H cuatro ritmos fuertes. C. Con mOsica cl/sica7 %irar/n sua,emente. :. Con la mOsica de los conc0eros JfuerteK realizar/n di,ersos mo,imientos H saltos. 56. Descanso+ !entados7 abrazar/n su cuerpo H lo rela"ar/n. 3ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de utilizar la ,estimenta apropiada para realizar la acti,idad fsica. MATERIAL DIDCTICO !ona"as. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce la nocin de intensidad+ !ua,e Fuerte E*plora su ritmo interno con base a la nocin de intensidad+ !ua,e Fuerte Muestra se%uridad al interactuar en su entorno. (econoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti,idad fsica
INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !
SEGUNDO GRADO
78
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida ante estmulos auditi,os H ,isuales JreaccinK 5. Caminar/ H palmear/. D. #rotar/7 saltar/ H al escuc0ar el silbatazo7 se detendr/. E. Caminar/ H correr/ en zi% U za%. >. (odar/n el aro H al escuc0ar el silbatazo deber/n colocarse como estatuas. @. (odar/n el aro H al obser,ar el paliacate ro"o parar/n H con el amarillo realizar/n cambio de direccin H se%uir/n rodando el aro. 9. &anzar/n el aro 0acia arriba H al or el silbatazo 0ar/n el lanzamiento m/s arriba. 8. (odar/n el aro7 al escuc0ar el silbatazo pasar/n por adentro del aro. C. Colocar/n el aro en el piso H al ,er 1ue la maestra 0a le,antado el paliacate amarillo7 correr/n alrededor de su aro. !in embar%o si es el paliacate ro"o el 1ue est/ arriba7 se sentar/n adentro de su aro :. (E : Jue%o+ LEl reH ordenaM.G !i el reH le,anta el paliacate amarillo deber/n 0acer la acti,idad 1ue les 0aHan indicado pero si le,anta el ro"o7 aun1ue 0aHa al%una indicacin no la deber/n efectuar. 56. Descanso+ )costarse adentro de su aro H refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar acti,idad fsica. MATERIAL DIDCTICO )ros7 silbato7 D paliacates Jro"o H amarilloK METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Interpreta motrizmente estmulos auditi,os Interpreta motrizmente estmulos ,isuales E*plora motrizmente estmulos auditi,os E*presa motrizmente estmulos ,isuales Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de utilizar el Calzado adecuado para realizar la )cti,idad fsica. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! SEGUNDO GRADO
79
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE '
PROPSITO:
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES
SEGUNDO GRADO

SESIN &/ &8 &0 20

(EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.!.G (EP#)( G)#E)(7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.-E!.G &)-A)(7 C)C3)( B.#)(7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI).. (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.!.G C.- D.! PIE! C.- ?- PIE7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.! E- DIFE(E-#E! P.!#?()!.G P)()D. !E-#)D. )C.!#)D.7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI).
CONTENIDOS DE SALUD
EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C.&.()CI.- J)?ME-#. DE &) #EMPE()#?() C.(P.()& EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI.EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.!K EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#.(I)
80
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e &lantas7 mesa7 conos7 colc0n o tapete.
esperadoK sobre las 0abilidades motrices b/sicas de reptar H %atear 5. Caminar/n libremente H a la indicacin7 se detendr/n. D. #rotar/n H saltar/n con dos pies. E. #rotar/n H correr/n H a la indicacin cambiar/n de direccin. >. Correr/n en su lu%ar H a la indicacin7 correr/n libremente por el patio. CI(C?I#.+ @. 5[. Estacin.GGatear/n sobre llantas en cuatro puntos 9. D[. Estacin.G(eptar/n por deba"o de una mesa. 8. E[. Estacin.GGatear/n 0acia atr/s en zi% U za% entre los conos. C. >[. Estacin.G(eptar/n sobre un colc0n o tapete en plano inclinado. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres ,eces7 durante la Oltima ,uelta se &le,a a cabo la e,aluacin :. Jue%o+ L&obos7 %allina H pollitosM.G !e nombrar/n cinco lobos7 los dem/s alumnos ser/n los pollitos7 mientras 1ue la educadora ser/ la %allina. &os lobos tratar/n de atrapar a los pollitos H la %allina los defender/. 56. Descanso+ !entados con las piernas dobladas H tocando una planta del pie con la otra7 realizar/n mariposas al subir H ba"ar las rodillas. !e lle,ar/ a cabo la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre el efecto 1ue tiene la acti,idad fsica en el or%anismo en el aumento de la temperatura corporal 1ue se percibe al tocar con el dorso de la mano H tambi$n se obser,a con el cambio de coloracin de la piel.
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, ACTIVIDADES
SEGUNDO GRADO
METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica. Cambio de coloracin producida por el aumento de la temperatura corporal.
81
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J )prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de lanzar7 cac0ar H botar 5. Caminar/n H mo,ilizar/n los se%mentos corporales de cabeza a pies. D. Caminar/n H trotar/n en su lu%ar de forma lenta H lue%o r/pida. E. Por pare"as7 uno tomar/ de la cintura al otro por la parte de atr/s H no lo de"ar/ a,anzar7 sin embar%o el niIo 1ue est/ adelante tratar/ de correr H de esta manera soltarse. Ense%uida intercambiar/n papeles. >. W4ui$n puede lanzar H cac0ar la pelota con las dos manosX WPodr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dosX @. WDe 1u$ forma podemos botar la pelota con dos manosX W&o podr/n 0acer con una manoX 9. 4ui$n puede botar fuertemente la pelota H cac0arlaX 8. W4ui$n puede lanzar la pelota7 dar un aplauso H cac0arlaX C. (E :W4ui$n puede lanzar la pelota7 de"arla botar H cac0arlaX :. Jue%o+ L.so en el pozoM .G!e coloca el %rupo en crculo H un alumno ser/ el oso7 el cual estar/ dentro del crculo 1ue es el pozo. ) una seIal7 el oso 0ar/ lo posible por salirse fuera del pozo7 el %rupo sin soltarse7 tratar/ de impedrselo. 56. Descanso+ #omar/n aire e imitar/n un muIeco inflable7 ense%uida soltar/ el aire H se desinflar/. !entados lle,ar/n a cabo la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer 1ue la sudoracin se produce como un efecto de e"ercitar su cuerpo. Pelotas. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, -
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO
(econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar .Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica+ sudoracin
82
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de saltar con las dos piernas H tambi$n con una pierna. 5. Caminar/n H a la indicacin7 ele,ar/n una pierna H despu$s la otra. D. #rotar libremente por el /rea H a la indicacin correr/n 0acia el lu%ar de donde parti. E. Imitar/n el desplazamiento de animales 1ue saltan. >. Cada alumno con su cuerda la saltar/n libremente. @. W4ui$n puede saltar la cuerda con los pies "untosX W&o podr/n 0acer sobre un pieX 9. WCmo podr/n saltar la cuerda con un pie e ir a,anzandoX 8. #omar/n la cuerda con una mano Jambos e*tremosK H %irar/n la cuerda alrededor de su cuerpo7 casi rozando el suelo H al pasar $sta por sus pies7 la saltar/n con un pie. Jrelo"K C. (E :Colocar/n la cuerda en el piso estirada7 los niIos la saltar/n de un lado a otro con pies "untos7 con un pie H despu$s con el otro pie. :. Jue%o+ L&a cola de rataM.G #odos se colocar/n la cuerda como cola H empezar/n a correr libremente por el patio H tratar/n de pisarse entre unos H otros la cuerda Jla colaK . 56. Descanso+ )l terminar el "ue%o7 tocar/n su pec0o para sentir los latidos de su corazn Jfrecuencia cardiacaK. Posteriormente se sentar/n H ,ol,er/n a tocar su pec0o para tratar de percatarse 1ue los latidos 0an disminuido Jel corazn late m/s despacioK por1ue 0a disminuido el traba"o fsico H al estar en reposo esa deber/ ser la respuesta de su corazn. (ealizar/n una refle*in del aprendiza"e esperado.
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, -
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin REFERENTES DE EVALUACIN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica aumento de la frecuencia cardiaca Jlatidos r/pidosK
83
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 20 MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Costales %randes JazOcar o 0arinaK
esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones. 5. Caminar/n H a la indicacin tocar/n las partes del cuerpo a su compaIero. D. Caminar/n sobre una lnea H realizar/n %iros. E. #rotar/n H a la indicacin %irar/n. >. Colocar/n cada niIo su costal en el piso WDe 1u$ forma podremos %irar sobre el costalX @. WPodr/n %irar sentadosX 9. WPodr/n %irar estando en cuatro puntosX 8. W3incados podr/n %irarX C. W!i est/n acostados de 1ue forman podr/n %irarX :. Jue%o+M%atos H ratonesM.G !e di,idir/ al %rupo en dos e1uipos7 un e1uipo estar/ formado por los %atos7 mientras 1ue el otro7 por los ratones. &os %atos formar/n un crculo H en otro lado del patio 0ar/n otro los ratones7 comenzar/n a %irar H a la indicacin los %atos atrapar/n a los ratones. Posteriormente se in,ertir/n los papeles. 56. Descanso+ )costados sobre su costal se lle,ara a cabo una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre como aumenta el nOmero de respiraciones al realizar el e"ercicio. H como disminuHe poco a poco con el descanso. -ota+ (E En cada e"ercicio7 donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora obser,ar/ el dominio del alumno sobre su cuerpo al %irar
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, ACTIVIDADES
SEGUNDO GRADO
METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica )umento de la frecuencia respiratoria.
84
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSCA PREESCOLAR BLOQUE ' EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO
PROPSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )&

EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.

COOMPETENCIA PEP 200!:
SD 2& 22 2' 2!

(EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.!.G #(EP)( C.((E(7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-E!.G #()-!P.(#)(7 P)#E)( G.&PE)( F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.!.G C.- D.! PIE! C.- ?- PIE7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.! E- DIFE(E-#E! P.!#?()!.G P)()D.7 !E-#)D. )C.!#)D.7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI).
CONTENIDOS DE SALUD
BE-EFICI.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. BE-EFICI.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ C(ECIMIE-#. )DEC?)D. BE-EFICI.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC)
BE-EFICI.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ 32BI#. DE &) EJE(CI#)CI=C.-!#)-#E.
85
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de caminar7 trepar H correr 5. Caminar/n de diferentes formas. D. #rotar/n H cambiar/n de direccin. E. Correr/n H a la seIal se 1uedar/n inm,iles. >. #rotar/n H saltar/n. CI(C?I#.+ @. 5[. Estacin.G Caminar/n 0acia atr/s el paso de %allo U %allina sobre una lnea. 9. D[. Estacin.G Correr/n en zi% U za%7 es1ui,ando conos. 8. E[ Estacin.G #repar/n a una montaIa de llantas. C. >[. Estacin.G En cuatro puntos pasar/n una montaIa de co"ines Jsi se cuenta con colc0n7 tapar/n los co"ines H trepar/n sobre $steK. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres ,eces7 durante la Oltima ,uelta se &le,a a cabo la e,aluacin :. Jue%o+ LEncuentra donde est/ escondidoM.G &os niIos se encontrar/n de pie a lo lar%o de una pared. &a maestra les enseIar/ una banderita H les anunciar/ 1ue la ,a a esconder7 ellos %irar/n la cara ,uelta 0acia la pared7 la educadora esconder/ la banderita H dice LHaM. &os niIos saldr/n a buscarla. 56. Descanso+ Imitar/n a un 0ombre fuerte H despu$s a uno d$bil Jrela"acinK. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre los beneficios 1ue se tienen al realizar e"ercicio para mantener un cuerpo sano
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, .
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO
Conos7 aros7 llantas H lneas en el piso.
METODOLOGA
)si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Golpear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica7 cuerpo sano.
86
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 22 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de transportar7 patear H %olpear 5. Caminar/n H mo,er/n los se%mentos corporales de cabeza a pies. D. (ealizar pasos laterales. E. #rotar/n H saltar/n. >. W4ui$n puede patear su pelotaX WDe 1ue otra forma lo pueden realizarX @. W4ui$n puede lanzar su pelota H cuando ,aHa caHendo7 %olpearla con el pieX W&a podr/n %olpear con al%una otra parte del cuerpoX 9. WDe 1ue forma podr/n transportar la pelota sin 1ue se les cai%aX 8. W4ui$n puede botar la pelota H despu$s %olpearla con la misma manoX C. (E : W4ui$n puede caminar con la pelota en las manos7 a,entarla al piso H patearlaX :. Jue%o+ L#en%o ,arillaM #odos los alumnos se colocar/n en una fila o en un crculo7 mientras 1ue la educadora se colocar/ en el centro H les dir/ Uten%o ,arilla H toco cabezaG 7 pasando una ,ara por la cabeza de los niIos. &os alumnos tendr/n 1ue estar muH alertas para a%ac0arse en el momento 1ue pasa la ,ara. &a educadora a0ora les dir/+ Uten%o ,arilla H toco pies7 pasando la ,arilla por el piso H todos deber/n saltarla. 56. Descanso+ &os niIos se estirar/n con brazos arriba H sobre las puntas de los pies H ense%uida se rela"ar/n. !e les dar/ la orden de sentarse para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca del beneficio 1ue les aporta el e"ercicio fsico permiti$ndoles crecer en forma adecuada H armoniosa.
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas de tela o ,inil. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti,idad fsica. Crecimiento ordenado H armonioso.
87
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2' ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de saltar con dos piernas H tambi$n con una pierna. 5. Caminar/n pasos lar%os H cortos. D. Caminar/n H trotar/n. E. #rotar/n H saltar/n con una H dos piernas. >. !altar/n con piernas "untas. Imitar/n el desplazamiento de can%uro7 cone"o H rana. @. !altar/n adentro del aro H lue%o afuera con piernas "untas. 9. !altar/n adentro del aro con una pierna7 tres ,eces H despu$s otras tres con la otra pierna. 8. #omar/n el aro con las dos manos7 lo pisar/n con los dos pies H saltar/n. C. (E : 3ar/n ,arios a,iones con aros H todos los alumnos los saltar/n. :. M.Pasando el aroM !e formar/n dos crculos H se tomar/n de las manos todos los niIos. !e colocar/n un aro en uno de ellos H sin soltarse lo tienen 1ue pasar/n a otro compaIero 0asta 1ue el aro pase por todos. 56. Descanso+ &os niIos tomar/n el aro con las dos manos H e*tender/n los brazos lo m/s arriba 1ue puedan parados sobre las puntas de los pies. Ense%uida e*tender/n los brazos con su aro al frente lo m/s 1ue puedan con fle*in del tronco al frente con pies separados. Ense%uida se ir/n rela"ando 0asta 1uedar sentados dentro de su aro para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la sensacin de placer 1ue nos aporta el "ue%o H las acti,idades fsicas.
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO )ros. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*perimenta H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio fsico+ %usto por la acti,idad fsica.
88
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2! ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de %irar en diferentes posiciones. 5. Caminar/n H mo,ilizar/n los diferentes se%mentos de cabeza a pies. D. #rotar/n H saltar/n. E. #rotar/n H %irar/n. >. Caminar/n H %irar/n sobre lneas pintadas en el piso. !.B(E &.! C.&C3.-E!+ @. WDe 1u$ forma podr/n %irar estando paradosX WPodr/n %irar ele,ando una piernaX 9. !entados WPodr/n %irar ele,ando las piernasX 8. WEn cuatro puntos podr/ %irarX C. )costados boca aba"o WPodr/n %irarX :. Jue%o+ Lcorre niIo correM.G &os alumnos formar/n dos crculos conc$ntricos 1ue %irar/n al mismo tiempo pero en diferentes direcciones7 a la indicacin de"ar/n de %irar H se 0incar/n. &a educadora les dar/ nue,amente la indicacin de %irar7 pero en sentido contrario H a una seIal se sentar/n7 nue,amente %irar/n H la si%uiente indicacin se acostar/n. 56. Descanso+ )costados en las colc0onetas refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre lo importante de ad1uirir el 0/bito de la e"ercitacin constante. -ota.G (E : !e e,aluar/n las acti,idades @7 97 87 H C a fin de obser,ar sus %iros en diferentes posiciones. Colc0onetas.
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO METODOLOGA

(esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin.
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio fsico en el or%anismo H la importancia de realizar la acti,idad fsica en forma constante
89
PROPSITO:
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES
SEGUNDO GRADO

SESIN 22. 2/ 28

CONTENIDOS DE SALUD
M)-#E-E( E& 2(E) DE J?EG. .BJE#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! &IB(E DE
?#I&IA)( E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( &E!I.-E! E'I#)( )CCIDE-#E!. (E)&IA)( EF.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E!. (EG.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I=-
90
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, / SEGUNDO GRADO
91
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2. ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. > C.((E( P)()(!E.G&os participantes estar/n de pie. &a maestra puede seIalar en una direccin H decir L,aHan para all/ brincando de cone"osM7 L!alten como ranas 0asta ese /rbolM o Lcorran en esta otra direccin. Pero cuando la maestra da un silbatazo todos los niIos deben a%ac0arse. El Oltimo en a%ac0arse bailar/.
EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, /
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e.
REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los J?EG. -o. @ D)#E &) '?E&#).G &os alumnos se colocar/n en cudrupedia Jboca aba"oK con las "ue%os. piernas estiradas. ) la seIal+ LDate la ,ueltaM7 despe%ar/n una mano H pie del suelo Colabora en la realizacin de los Jdel mismo ladoK para ,ol,er a 1uedar en cuadrupedia Jboca arribaK. ?na ,ez 1ue "ue%os. 0an asimilado la idea del %iro se les animar/ a encadenar ,arios %iros se%uidos.
'ariantes.G 3acia la derec0a o 0acia la iz1uierda. J?EG. -o. 9 &) C)J) &&E-) &os "u%adores se colocar/n dispersos por todo el espacio. &a educadora se colocar/n en el centro con una ca"a 1ue contiene un nOmero determinado de pelotas blandas. &a profesora lanzar/ las pelotas en todas direcciones. &os alumnos deber/n conse%uir 1ue la ca"a de pelotas nunca 1uede ,aca Ha 1ue en ese momento finalizar/ el "ue%o. Descanso+ !entados con manos en el piso "unto a la cadera H piernas e*tendidas7 subir/ H ba"ar/ la cadera. In0alando H e*0alando. 3ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de utilizar en forma adecuada los materiales con el fin de e,itar accidentes.
!e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue debe utilizar los materiales en forma correcta para e,itar accidentes.
92
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2/ ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 8 &) C?&EB().GCon las so%as se formar/n dos %randes culebras 0aciendo cur,as7 en los e*tremos se colocar/n los dos %rupos. Deber/n ir pisando la so%a con ambos pies con paso de %allo U %allina H %uardando el e1uilibrio tratando de no caerse. 'ariantes.G pisar con los pies "untos pero laterales. J?EG. -o. C D?E-DE! 3)D)!.G!e di,idir/ al %rupo niIos H niIas7 duendes H 0adas. Cada e1uipo se colocar/ detr/s de una lnea de meta H cada uno tendr/ un "u%ador como ,i%a7 o puede ser la educadora. &os duendes dar/n la espalda a las 0adas. Cuando el duende ,i%a ,e 1ue las 0adas est/n bastante cerca para ser atrapadas %rita+ L\Cuidado con las 0adas]M. Esta ser/ la seIal para 1ue los duende persi%an a las 0adas7 atrapando tantas como puedan antes de lle%ar a su lnea de se%uridad. &as 0adas atrapadas deber/n pasar con los duendes 0acia su lnea. Posteriormente se in,ierten los papeles. J?EG. -o. : E& CEPI&&. DE DIE-#E! E& MIC(.BI..G ?n alumno ser/ el microbio7 otro el cepillo de dientes. &os dem/s niIos formar/n un crculo cara al centro7 d/ndose las manos. ) una seIal7 el cepillo empezar/n a perse%uir al microbio. &os niIos del crculo le,antar/n los brazos para de"ar pasar a este Oltimo H los ba"an para impedirle el paso al microbio7 cuando el microbio es atrapado pasan a formar parte del crculo H se esco%er/n a otros dos niIos. Descanso+ #odos de pie estir/ndose para tocar el cielo H despu$s rela"arse. a sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar los e"ercicios7 acti,idades H "ue%os en forma adecuada a fin de e,itar lesiones
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO !o%as METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios H acti,idades en forma adecuada para e,itar lesiones.
93
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 56 (E&E'.! M)(C3)-D. )delante de cada e1uipo se colocar/ a 5@ metros una seIalizacin. ) la seIal7 el primero de e1uipo se pone en marc0a Jsin correrK 0acia la seIalizacin dando ,uelta 0asta el primero de su e1uipo7 1ue e*tender/ la mano para recibir el rele,o. El se%undo no debe salir 0asta 1ue no recibe la estafeta. J?EG. -o.55 PECE! #IB?(.-E!.G !e esco%er/n a cuatro niIos 1ue ser/n L&os tiburones se colocar/n en el centro del patio. #odo el %rupo se colocar/ en un e*tremo H ser/n L&os pecesM. ) la indicacin todos los peces tendr/n 1ue pasar al otro e*tremo del patio H los tiburones en el centro del patio podr/n atrapar a los 1ue pasen7 a los 1ue atraparon se con,ertir/n en tiburones H les aHudar/n para atrapar m/s peces. J?EG. -o.5D &) )B?E&I#) PE(DI= !? )G?JI#). U &a abuelita JmaestraK ocupar/ su lu%ar al frente del %rupo. &os niIos se colocar/n sobre la lnea de partida. &a abuelita empezar/ a ale"arse del %rupo H estos a se%uirla diciendo L&a abuelita perdi su a%u"ita H no puede coser su ropitaM. De repente la abuelita se a%ac0a para buscar su a%u"a7 esto es la seIal para 1ue todos los niIos corran 0acia su base. &a abuelita puede a%ac0arse en cual1uier momento H as sorprender/ a los niIos para atraparlos. Descanso+ Imitar/n una estatua H poco a poco se desmoronar/n. !entados 0ar/n la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia 1ue tiene el ser limpio H ordenado al reco%er el material did/ctico al t$rmino de la sesin
SEGUNDO GRADO
MATERIAL DIDCTICO Estafetas METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utiliz durante la sesin.
94
TERCER GRADO
95
PROPSITO:
TERCER GRADO
IDE-#IFIC) !?! !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! C.(P.()&E! )& EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. ?#I&IA)-D. &.! P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.!7 )& F)'.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E! 3)BI#.! DE !)&?D.
SESIN & 2 ' !
SECUENCIA N+, & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) P.( P)(EJ)! &)! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. DE &.! !EGME-#.! C.(P.()&E!+ C)BEA)77 B()A.!7 M)-.!7 #(.-C.7 PEC3.7 E!P)&D)7 -)&G)!7 PIE(-)! PIE!7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. ) &.! DEM2!. (EC.-.CE EFP&.() &) M.'I&ID)D )(#IC?&)(+ C?E&&. 3.MB(.! C.D.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (.DI&&)! #.BI&&.!7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=- JC.-#(.& DE &) E!PI()CI=-K7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &) #E-!I=- G&.B)& !EGME-#)(I)7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P..
CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ B)Q. DI)(I..
)!E. C.(P.()&+ )!E. DE M)-.! )& FI-)&IA)( &) !E!I.-
)!E. C.(P.()&+ )!E. -)!)&. JF.(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&.K DE!C)-!. !?FICIE-#E+ D.(MI( 56 3.()!
96
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Co"ines esperadoK reconocer/n los diferentes se%mentos7 articulaciones H sus posibilidades de mo,imiento en $l H en sus compaIeros. METODOLOGA 5. Por pare"as caminar/n libremente7 mo,ilizar/n diferentes se%mentos corporales 1ue propon%an los alumnos. (esolucin de problemas.G El docente plantea retos D. Por pare"as caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de direccin. motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. E. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n caHendo sobre las puntas de los pies. REFERENTES DE EVALUACIN >. W4u$ articulaciones podemos mo,er a nuestro compaIeroX Identifica las si%uientes articulaciones @. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n transportar el co"n por corporales en sus compaIeros H sus pare"as sin 1ue se cai%aX posibilidades de mo,imiento+ 9. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n lanzar H atrapar por pare"as Cuello el co"nX 3ombros 8. (E : !obre los co"ines en el piso W4u$ pare"a podr/ colocar la Codos articulacin 1ue se le indi1ue con maHor rapidezX MuIecas C. Jue%o+ LMemo s7 Guillermo noM.G !e pondr/n e"emplos de acti,idades H cuando oi%an 1ue se dice+ Memo s7 deber/n Caderas realizar la accin H si escuc0an Guillermo no7 no deber/n (odillas realizar la accin. #obillos :. )seo corporal+ Parados sobre el co"n7 simular/n el baIo diario (econoce H respeta las posibilidades H cantar/n L&as %otitas de a%uaM. !e 0ar/n comentarios sobre de mo,imiento propios H la de los la importancia del baIo diario H la forma correcta de 0acerlo. dem/s 56. )costarse sobre el co"n H descansar Jrela"acinK. (ealice la (econoce la importancia del baIo refle*in del aprendiza"e esperado
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, &
TERCER GRADO
diario H la forma correcta de realizarlo
97
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ la forma se%ura de realizar los mo,imientos7 respetando su amplitud articular 5. Caminar/n H mo,er/n diferentes partes del cuerpo de cabeza a pies. D. Caminar/n como %i%antes H enanos. E. (ealizar/n paso Ho%ui Lele,ando rodillas 0asta la altura de las caderasM. >. (ealizar/n %iros de listn con toda la amplitud del brazo JalternandoK. @. Mo,iendo su brazo realizar/ fi%uras amplias con el listn7 JalternandoK. 9. #omar/ el listn con los dos brazos e*tendidos al frente H realizar/ fle*iones laterales H torciones del tronco alternando. 8. (E : !e sentar/ H colocar/ el listn deba"o de las plantas de los pies H tomando cada e*tremo con cada mano7 ele,ar/ H descender/7 tambi$n fle*ionar/ H e*tender/ las piernas. C. Jue%o+ LEl loboM.G Ju%aremos en el bos1ue7 mientras el lobo no est/ H si el lobo aparece el lobo nos comer/ W&obo7 lobo estas a0X el lobo podr/ decir 1ue se est/ baIando peinando o 1ue Ha est/ listo. En ese momento los niIos 1ue son los lobos7 perse%uir/n a las niIas para atraparlas con el listn7 ense%uida se in,ertir/n los papeles. :. (ealizar/n %iros como 0elicptero con el listn H posteriormente se acostar/n a descansar. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado. 56. Imitar/n la forma correcta del aseo de las manos H posteriormente lo realizar/n al t$rmino de su clase.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO &istones o papel crepe. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce la amplitud al mo,ilizar sus brazos, (econoce la amplitud al mo,ilizar sus piernas, E*plora el mo,imiento articular en sus brazos E*plora el mo,imiento articular en sus piernas (econoce la forma correcta de realizar las acti,idades7 a fin de e,itar lesiones (econoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo
98
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue la respiracin tiene dos fases.G Inspiracin Jtomar aireK H espiracin Jsoltar aireK. 5. )seo nasal realiz/ndolo en forma correcta7 utilizando paIuelos desec0ables7 tapando una fosa nasal H despu$s la otra. D. &os alumnos propondr/n acti,idades al ir caminando H mo,ilizando sus se%mentos corporales de cabeza a pies. E. &os alumnos propondr/n de diferentes formas7 primero con dos pies H despu$s con un solo pie alternando. >. W4ui$n puede tomar aire por la nariz H soplarle al %lobo inflado H amarradoX @. El ,oliG%lobo por pare"as Jpe%arle con dos o una mano H pasarloK 9. El b/s1uet %lobo Jpor pare"as7 uno realizar/ un tiro mientras el compaIero colocar/ los brazos como canasta7 altern/ndoseK 8. W4ui$n pude tomar aire H a la indicacin %ritar su nombreX JDespu$s de tomar aire7 tomar/n el %lobo un micrfono mientras 1ue la maestra contar/ tres se%undos7 H entonces les dar/ la indicacin para 1ue %riten su nombreK. C. W4ui$n puede colocar el %lobo en el piso7 tomar aire H despu$s de E se%undos soplarle una ,ez para mo,erloX :. (E : Jue%o L-o te cai%as %lobitoM7 por pare"as no de"ar/n caer el %lobo7 pe%/ndole cada 1uien una ,ez. Posteriormente 0ar/n lo mismo con dos %lobos H como m/*imo con tres. 56. (ela"acin+ Imitar/n con su cuerpo 1ue son un %lobo 1ue se ,a inflando al in0alar H se ,a desinflado al e*0alar 0asta 1uedar en posicin de acostados7 posteriormente se sentar/n H realizar/n la refle*in sobre el aprendiza"e esperado.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Globos. METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica las fases de la respiracin+ inspiracin Identifica las fases de la respiracin+ espiracin E*plora las fases de la respiracin+ inspiracin E*plora las fases de la respiracin+ espiracin (econoce 1ue su cuerpo realiza la funcin ,ital de respirar (econoce la forma correcta de realizar el aseo nasal
USEBEQ 99
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo en forma %lobal H por se%mentos. 5. Caminar/ H trotar/ libremente. D. Mo,ilizar/ diferentes se%mentos de cabeza a pies E. Caminar/ imitando a+ robots7 soldados7 0ombres de piedra7 etc. >. Presionar/ la pelota con las manos7 manteniendo los brazos e*tendidos H ense%uida los rela"ar/n. @. Por pare"as presionar/n la pelota con los codos H a*ilas H ense%uida los rela"ar/n. 9. Presionar/n la pelota con rodillas H tobillos H despu$s los rela"ar/n. 8. .Por pare"as abrazar/n la pelota H se rela"ar/n en diferentes posiciones. C. (E : Presionar/n la pelota contra el piso con el abdomen7 espalda7 %lOteos H planta de los pies. H ense%uida se rela"ar/n :. Jue%o+ Con s/banas o manteles7 en e1uipo colocar/n las pelotas en el centro de las s/banas H tomando las orillas Js/bana o mantelK7 todos al mismo tiempo7 subir/n H ba"ar/n la s/bana7 e,itando 1ue cai%an las pelotas. 56. (ela"acin+ Imitar/n a una estatua muH dura 1ue despu$s se derretir/7 acost/ndose en el piso para descansar. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de dormir por 56 0oras o 0acer siestas para recuperar su ener%a.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas de tela H s/bana o mantel. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la tensin H rela"acin %lobal Identifica la tensin H rela"acin se%mentaria E*perimenta la tensin H rela"acin %lobal E*perimenta la tensin H rela"acin se%mentaria Conoce 1ue su cuerpo se tensa H se rela"a Conoce 1ue debe dormir el tiempo suficiente a fin de reponer ener%a
USEBEQ
100
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE &
PROPSITO:
TERCER GRADO
IDE-#IFIC) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. E- DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!7 ?#I&IA)-D. P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.! )& F)'.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D

SECUENCIA N+, 2 SESIN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) . / 8
CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ (.P) &IMPI)
DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P&)-.! )&#?()!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..
IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& !?P(IMI( &) 'I!#)7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..
)!E. DE M)-.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.! DE!P?E! DE I( )& B)Q. )!E. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&. P)!#) DE-#)&K 2!E. C.(P.()& ?Q)! C.(#)! M)-.! PIE! &IMPI)! E-
USEBEQ 101
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H desplazarse por diferentes bases de sustentacin. 5. Caminar/n H trotar/n sobre lneas por todo el patio. D. Caminar/n sobre las diferentes superficies 1ue 0aHa en el patio. E. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX @. WCmo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoHo7 sobre dos7 sobre tres H sobre cuatroX 9. W4ui$n puede caminar sobre una lnea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpoX 8. W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin 1ue se le cai%a el costalito de la cabezaX C. (E : W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin caerse de ellaX :. Jue%o+ LEstatuas de marfilM Este "ue%o se lle,ar/ a cabo 0aciendo uso de los costalitos como base de sustentacin. 56. (ela"acin+ !entado7 abrazar/ las piernas con fuerza H las rela"ar/7 se acostar/ H utilizar/ el costalito como almo0ada. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener la ropa limpia para e,itar %$rmenes H malos olores MATERIAL DIDCTICO Costalitos H so%a. METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentacin. E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentacin Manifiesta se%uridad H confianza en s mismo al realizar las acti,idades. (econoce la importancia de utilizar ropa limpia Jpara e,itar %$rmenes H malos oloresK.
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2
TERCER GRADO
102
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION . ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer su e1uilibrio est/tico H din/mico al desplazarse por diferentes alturas H planos. 5. Caminar/n sobre una lnea recta7 imitando al malabarista. D. Desplaz/ndose %irando sobre puntas de los pies imitando a un bailarn. E. !e colocar/n en cuatro puntos7 ele,ando la cadera H a la indicacin ele,ar/n un brazo o una pierna o tambi$n en forma simult/nea podr/ ser brazo H pierna del mismo lado o el brazo H la pierna contraria. >. !e desplazar/n por todo el patio en diferentes superficies Jplanos H alturasK CI(C?I#.+ @. 5[+ )cti,idad.G Caminar/n sobre las sillas7 las cuales estar/n colocadas una al lado de otra sin separacin. 9. D[. )cti,idad.G Caminar/n sobre la so%a. 8. E[. )cti,idad.G Caminar/n sobre las llantas. C. >[. )cti,idad.G Caminar/n sobre una tabla o ,i%a li%eramente inclinada. -ota+ (E : &a e,aluacin se realiza cuando se 0a%a por cuarta ,ez el circuito. :. Jue%o del caldo de pollo+ !e colocar/n en crculo en posicin sentados7 la maestra repartir/ los in%redientes d/ndole un nombre a dos o tres niIos H otro nombre a otros tantos H as sucesi,amente. En un crculo 1ue estar/ pintado en el piso se ,an inte%rando en orden los in%redientes7 los cuales dar/n ,ueltas %iros H correr/nN si el fue%o es lento se 0ar/n los mo,imientos m/s despacio H si el fue%o sube los mo,imientos se 0ar/n m/s de prisa. 56. (ela"acin+ Imitar/n a un robot 1ue no come pilas despu$s se ,a descomponiendo 0asta 1uedar acostado. !e 0ar/ la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H se reconocer/ la importancia de realizar el aseo de manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO &lantas7 tabla o ,i%a7 sillas H so%a. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en s mismo al realizar las acti,idades (econoce la importancia del aseo de manos antes de in%erir alimentos H antes de ir al baIo.
103
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e &lantas7 ,i%a H mesas
esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H las bases de sustentacin 5. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda D. #rotar/n H cambiar/n de direccin E. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX CI(C?I#.+ (ealizar el recorrido la primera ,ez caminando7 la se%unda ,ez %ateando 0acia el frente7 H por Oltimo7 %ateando 0acia atr/s @. 5[. acti,idad+ Desplazarse sobre una pir/mide de llantas 9. D[. acti,idad+ Desplazarse sobre una ,i%a colocada arriba de dos llantas 8. E[. acti,idad+ Ba"ar sobre un plano inclinado C. >[. acti,idad+ Pasar por arriba de una 0ilera de mesas -ota+ (E :El circuito se e"ecutar/ tres ,eces7 durante la Oltima 'uelta se lle,a a cabo la e,aluacin :. Jue%o+ LMar H tierraM ) la indicacin de tierra7 los alumnos se suben a una llanta7 H a la indicacin de mar7 saltan al piso 56. Descanso+ El muIeco de trapo.G Cuando est/ planc0ado7 est/ estirado JcontraccinK7 cuando est/ arru%ado7 est/ rela"ado. (ealizar la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar el aseo bucal para e,itar caries7 el tiempo de duracin H la forma del cepillado de los dientes.
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 ACTIVIDADES
TERCER GRADO
METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en s mismo al realizar las acti,idades Conoce la importancia del aseo bucal H el tiempo de duracin
USEBEQ 104
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2 SESION 8 MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas indi,iduales7 paliacates7 ca"as de cartn
reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al suprimir el sentido de la ,ista 5. Caminar/n libremente por el patio H a la indicacin cambiar/n de direccin D. #rotar/n H saltar/n E. Correr/n en su lu%ar de manera lenta H de manera r/pida. >. Caminar/n sobre el patio H a la indicacin realizar parado de ci%PeIa o arabesca @. #rotar por el patio H a la seIal realizar parada de ci%PeIa o arabesca 9. (ealizar el "ue%o de los encantados7 H los niIos 1ue est$n encantados permanecer/n 1uietos con los o"os cerrados H los podr/n abrir cuando los desencanten 8. (E : Caminar sobre la cuerda H a la indicacin realizar alto H e"ecutar una arabesca7 posicin de ci%PeIa7 con o"os cerrados7 un o"o cerrado H otro abierto7 H ambos abiertos. C. Jue%o L&a %allinita cie%aM + !e forma un crculo con todos los niIos H en el centro se colocar/ uno con los o"os ,endados7 el cual tratar/ de tocar a los dem/s H los dem/s lo e,itar/n. :. Jue%o+ LEl lazarilloM &os niIos se colocan por pare"as7 uno adelante H otro atr/s7 en la misma direccinN el de adelante conduce al de atr/s 1ue tiene los o"os ,endados H las manos sobre los 0ombros de su compaIero. 56. )costados se colocar/n una ca"a sobre la cabeza H simular/n estar durmiendo7 sentados realizar la refle*in del aprendiza"e esperado. posteriormente 0ar/n comentarios sobre la importancia de tener uIas cortas como una forma de e,itar enfermedades H accidentes
TERCER GRADO
ACTIVIDADES
METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad din/mica suprimir el sentido de la ,ista. al
Identifica su estabilidad est/tica al suprimir el sentido de la ,ista. Manifiesta se%uridad H confianza al realizar las acti,idades al suprimir el sentido de la ,ista. Identifica la importancia de tener las uIas cortas para e,itar enfermedades H accidentes. -ota+ &a educadora re,isar/ las uIas de todos los niIos H tendr/ un acercamiento con padres de familia para su%erir manten%an las uIas de los niIos cortas.
105
PROPSITO:
TERCER GRADO
IDE-#IFIC) !? &)D. 32BI& !? C)P)CID)D EFP(E!I') )& EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. ?#II&IA)-D. P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.! P)() F)'.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D

SESIN 0 &0 &&
SECUENCIA N+,' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

IDE-#IFIC) EFP&.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E- B()A.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D.! &)D.!7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P. IDE-#IFIC) EFP&.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E- B()A.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D.! &)D.!7 F)'.(ECIE-D. E& (EC.-.CIMIE-#. DE !? C?E(P.. C.-.CE EFP&.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=- C.(P.()& )& IMI#)( M.'IMIE-#.! DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG.! DE IMI#)CI=- JM.'IMIE-#.!7 GE!#.!7 !.-ID.!7 (?ID.!K7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M.. C.-.CE EFP&.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=- C.(P.()& )& IMI#)( M.'IMIE-#.! DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG.! DE IMI#)CI=- JM.'IMIE-#.!7 GE!#.!7 !.-ID.!7 (?ID.!K7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M..
CONTENIDOS DE SALUD
&IMPIEA) E- &) P(EP()CI=- DE )&IME-#.!. &IMPIEA) E- &) C)!). &IMPIEA) E- &) E!C?E&)
&2
&IMPIEA) E- &) C.M?-ID)D.
GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro. 5. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda. D. #rotar/n H cambiar/n de direccin. E. Imitar/n el desplazamiento de los di,ersos deportistas+ corredores7 nadadores7 etc. >. W4ui$n puede lanzar la pelota con una mano H despu$s con la otraX @. W4ui$n puede conducir la pelota con el pie derec0o H con pie iz1uierdoX WCon cu/l fue m/s f/cilX 9. W4ui$n puede botar con una mano H despu$s con la otraX WCon cu/l se le facilita m/sX 8. (E : W4ui$n puede lanzar las pelotas dentro de la ca"aX WCon cual mano se le facilita m/sX C. (E : W4ui$n puede patear las pelotas dentro de la ca"aX WCon cu/l pie se le facilita m/sX :. Jue%o+ LEnsalada de frutas en crculoM.G ) cada niIo se le dar/ el nombre de una fruta H al escuc0arlo se cruzar/n7 pero al or ensalada de frutas todos cambiar/n de lu%ar. 56. (ela"acin+ !e dar/n automasa"e con la pelota de espon"a. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de tener limpieza en la preparacin de los alimentos. MATERIAL DIDCTICO Pelotas de espon"a %randes H ca"as de cartn. METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. E*plora la brazos. E*plora la piernas. preferencia preferencia lateral lateral en en DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, ' TERCER GRADO
(econoce el predominio motor de brazos H piernas. (econoce 1ue los alimentos deber/n prepararse con cuidado H limpieza.
BLOQUE & SESION &0
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, '
TERCER GRADO
ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro. !e colocar/n un pedazo de masZin en la mano derec0a H en el pie derec0o7 a ritmo de la cancin la #a Mnica7 mo,er/n el cuerpo de cabeza a pies. Desplazamientos por el espacio caminando 0acia un lado H 0acia el otro. E. !altar/n sobre un pie7 sobre el otro pie H alternando. >. &anzar/n el aro con la mano 1ue tiene el masZin7 H despu$s con la otra. 3ar/n lo mismo H refle*ionar/n con cual 0aH maHor facilidad se le dificult m/s el realizarlo. @. (odar/n el aro7 primero con la mano 1ue tiene el masZin H lue%o con la otra H lle,ar/n a cabo nue,amente la refle*in de con cual se facilita m/s 9. (E Girar/n el aro con el brazo de la mano 1ue tiene el masZin H despu$s con el otro H 0acer nue,amente la refle*in. 8. )rrastrar/n el aro con el pie del masZin H despu$s con el otro.H refle*ionar/n. C. (E Colocar/n el aro en el piso H lo saltar/n en el centro del aro con el pie del masZin H despu$s con el otro refle*ionando con cual se le facilita m/s. :. Jue%o+ L&os trenecitosM Por tercias se entrelazar/n con los aros H uno %uiar/ a sus compaIeros por todo el patio en forma libre. 56. Descanso+ Estirar/n los brazos con el aro arriba H posteriormente se sentar/n adentro de su aro con las piernas cruzadas. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de mantener la casa limpia H los beneficios 1ue esto acarrea.
MATERIAL DIDCTICO )ros METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. E*plora la preferencia lateral en brazos. E*plora la preferencia lateral en piernas. (econoce el predominio motor de brazos H piernas (econoce los beneficios mantener su casa limpia. de
BLOQUE & SESION &&
DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, ' ACTIVIDADES
TERCER GRADO
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes super0$roes. 5. Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo. D. (ealizar pasos cortos H pasos lar%os. E. !e desplazar/n imitando a diferentes super0$roes. >. Con la 0o"a como capa7 W4ui$n puede imitar/n a los super0$roesX @. Con la 0o"a en el piso se parar/ sobre ella. W4ui$n puede imitar el crecimiento de un super0$roeX 9. Con la 0o"a sobre la cabeza7 W4ui$n puede imitar 1ue es un super0$roe muH fuerte H lue%o muH d$bilX 8. Con la 0o"a alrededor de su cuerpo7 W4ui$n puede imitar a un super0$roe7 caminando r/pido o lentoX. C. Con la 0o"a como alas7 W4ui$n puede imitar el ,uelo del super0$roeX :. Jue%o+ L&os barcosM.G Colocar las 0o"as en el piso H a la indicacin ba"ar/ de su barco H nadar/ por todo el espacio7 al escuc0ar la palabra UtiburnG7 nadar/ r/pido H subir/ a su barco. 56. a para finalizar7 se acostar/n sobre su 0o"a descansando. ) la indicacin doblar/n cada uno su 0o"a H la colocar/n donde les indi1ue su maestra. (ealizar/n la refle*in del aprendiza"e esperado H posteriormente se cementar/ la importancia del mantenimiento de una escuela limpia H los beneficios 1ue esto les aporta.
MATERIAL DIDCTICO 3o"as de rotafolio o peridico7 una por alumno. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica su capacidad de e*presin corporal al imitar diferentes persona"es. E*plora su capacidad de e*presin corporal al imitar persona"es. Manifiesta se%uridad H confianza en s mismo al e*presarse corporalmente. (econoce la importancia de 1ue la escuela est$ limpia.
-ota+ (E : &a e,aluacin se lle,ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesin7 obser,ando el desen,ol,imiento de los alumnos
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR
109
BLOQUE & SESION &2
IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, '
TERCER GRADO
ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes "u%uetes7 fa,oreciendo su creati,idad H e*presin corporal 5. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo D. #rotar H cambiar de direccin E. Imitar los mo,imientos 1ue se indican en la cancin LEl baile de los muIecosM JCri criK L)l sonar7 las tres de la maIana7 los muIecos se ponen a bailar^..M >. &os alumnos ele%ir/n un "u%uete H representar/n los mo,imientos o acciones 1ue este realiza @. El L"u%ueteM JalumnoK se desplazar/ por el espacio H se colocar/ adentroGafueraN cercaGle"os de una ca"a de cartn 9. Desplazarse H a%ruparse por "u%uetes similares 8. Por pare"as se%uir los mo,imientos 1ue su compaIero propon%a C. Por e1uipos se pondr/n de acuerdo H realizar/n una representacin Je,ento o coreo%rafaK :. Guardar los L"u%uetesM JalumnosK dentro de una ca"a 56. Ju%uetes despiertos JcontraccinK7 dormidos Jrela"acinK7 realizar/n la refle*in sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde ,i,e a fin de e,itar enfermedades H pla%as noci,as. -ota+ (E : &a e,aluacin se lle,ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesin7 obser,ando el desen,ol,imiento de los alumnos
MATERIAL DIDCTICO Grabadora7 mOsica Jel baile de los muIecosK7 ca"as METODOLOGIA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIN Identifica su capacidad de e*presin corporal al imitar diferentes "u%uetes. E*plora su capacidad de e*presin corporal al imitar persona"es Manifiesta se%uridad H confianza en s mismo al e*presarse corporalmente (econoce la importancia de 1ue la comunidad en la 1ue ,i,e est$ limpia H los beneficios 1ue le aporta.
110
PROPSITO:
TERCER GRADO
IDE-#IFIC) &)! -.CI.-E! E!P)CI)&E! C.- (E&)CI=- ) !? C?E(P. ) &.! .BJE#.!7 )& EFP&.()( !? E-#.(-. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=- DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.
SESIN &' &! &&.

IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE ?BIC)CI=- E(E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ )((IB) U )B)J.7 )DE&)-#E U )#(2!7 DE(EC3) U IA4?IE(D)7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. DE& E& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI(ECCI=- E(E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) U 3)CI) &) IA4?IE(D). F)'.(ECIE-D. E& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ CE(C) G &EJ.!7 )&(EDED.(7 )DE-#(. G )F?E() .F)'.(ECIE-D. E& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE DIME-!I=- E(E&)CI=- ) &.! .BJE#.!+ &)(G.7 C.(#.7 G(?E!. DE&G)D.7 F)'.(ECIE-D. E& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!.
CONTENIDOS DE SALUD
E- &) E!C?E&)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(. E- &) C)!) DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(
E- &) C)&&E DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)( C?ID)D. DE &)! )(E)! 'E(DE!
111
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J)prendiza"e Pelotas de espon"a J%randesK H paliacates. esperadoK identificar/n 1ue puede ubicar los ob"etos con relacin a METODOLOGA su cuerpo7 el entorno H sus compaIeros. (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el 5. Caminar/n H trotar/n libremente7 cuando se les 0a%a la alumno propone alternati,as de solucin indicacin cambiar/n de direccin. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de ubicacin con respecto as D. Correr/n en su lu%ar. H a los ob"etos7 el entorno H los E. Jue%o+ LEl carteroM.G En crculo se nombrar/ la ropa 1ue traen7 mismo compaIeros por e". Camiseta ro"a H en ese momento se cambiar/n de lu%ar. )rriba >. W4ui$n puede lanzar la pelota de espon"a 0acia arribaX )ba"o Colocarse 0acia adelante o 0acia atr/s7 derec0a o iz1uierda. )delante @. Botar/n la pelota H pasar/n por aba"o de ella )tr/s 9. W4ui$n puede botar la pelota con mano derec0a U iz1uierda7 Derec0a con un compaIero Jespalda con espaldaK Iz1uierda 8. Por pare"as W4ui$n puede rodar la pelota la pelota entre sus E*plora la nocin de ubicacin con respecto as piernas 0acia atr/sX7 H su compaIero la recibe de frente. mismo H a los ob"etos7 el entorno H los compaIeros )lternadamente. C. (E : W4ui$n puede rebotar una pelota en la pared7 de diferentes )rriba formas Jpor arriba7 por aba"o7 del lado derec0o7 iz1uierdo7 )ba"o adelante7 atr/s7 etc.K )delante :. Jue%o+ Cac0ibol.G !e colocar/n por pare"as H tomar/n un )tr/s paliacate H pondr/n la pelota sobre $ste7 la cual lanzar/n H Derec0a cac0ar/n. 56. Descanso+ !e dar/n masa"e con la pelota de espon"a H Iz1uierda respeto al interactuar en el entorno despu$s refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H Manifiesta con sus compaIeros comentar/n la importancia de mantener las /reas escolares (econoce la importancia de mantener las /reas &impias H depositar la basura en su lu%ar limpias H depositar la basura en los botes. 112 ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! TERCER GRADO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identifican diferentes direcciones 0acia donde puedan desplazarse o lanzar ob"etos. 5. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n7 cambiando direcciones D. (ealizar/n paso Ho%ui Jele,ando rodillasK7 cambiando direcciones. E. Por pare"as7 "u%ar/n a los espe"os7 imitando a su compaIero. >. W4ui$n puede lanzar 0acia delante el paliacateX W3acia 1ue otro lado lo podemos lanzarX @. WDe 1u$ forma lo podemos lanzar 0acia aba"oX 9. W4ui$n puede lanzarlo 0acia arriba H pasar por aba"o del paliacate corriendoX 8. W4ui$n puede lanzarlo con la mano derec0a H atraparlo con la mano iz1uierdaX C. (E : W4ui$n puede transportarlo arriba de su cuerpoX W3acia donde podemos desplazarnosX :. Jue%o+ LEl barco se 0undeM+ El maestro ser/ el capit/n del barco7 a su indicacin Lel barco se 0unde H para sal,arse ,amos a formar barcas de...M7 los alumnos se a%rupar/n de acuerdo al nOmero 1ue pida el maestro. 56. Descanso+ )costados sobre su paliacate7 tomar/n aire H lo soltar/n. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lu%ar adecuado en la casa. MATERIAL DIDCTICO
Paliacates.
ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !
TERCER GRADO
METODOLOGA
(esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin
Identifica la nocin de direccin + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda E*plora la nocin de direccin + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa
113
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las distancias H relaciones 1ue 0aH entre su cuerpo7 los ob"etos 5. El alumno caminar/ libremente por el patio H propondr/ diferentes formas de 0acerlo. D. Caminar/ H mo,ilizar/ se%mentos corporales de cabeza a pies. E. Correr/ H saltar/7 correr/ H %irar/. >. WDe 1u$ forma podemos colocar un pie adentro del aro H las dos manos afueraX @. WDe 1u$ manera podemos tener las manos le"os del aro7 sin de"ar de tocarloX 9. W4ui$n puede rodar el aro cerca de un compaIero7 sin c0ocarX 8. WCmo podemos lanzar el aro H 1ue 1uede cerca de nosotrosX C. (E : W4ui$n puede lanzar el aro 0acia arriba H cuando cai%a7 1uedar dentro de $lX W3acia dnde lo podemos lanzar H despu$s colocarnos cerca de $lX :. Jue%o+ L#ormentaM.G &os alumnos se colocar/n en crculo H cuando se dice Umar adentroG saltar/n 0acia adelante. Cuando ellos oHen mencionar Umar afueraG saltar/n 0acia atr/s H al escuc0ar la palabra UtormentaG todos los niIos cambiar/n de lu%ar. 56 Descanso+ Imitar/n a una estatua de 0ielo Jcon%eladaK H con los raHos del sol poco a poco se ir/ derritiendo7 de tal forma 1ue los niIos se ir/n rela"ando 0asta 1uedar en el suelo. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en su comunidad7 a fin de e,itar pla%as H enfermedades.
ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO )ros. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de distancia en relacin a s mismo H los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la nocin de distancia en relacin a s mismo H los ob"etos E*plora la nocin de distancia en relacin a s mismo Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la calle
114
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas H so%a.
identificar/ las dimensiones de lar%o U corto H %rueso U del%ado en referencia a ob"etos. 5. El alumno dar/ pasos cortos H pasos lar%os D. . Caminar/ H trotar/ sobre lneas cortas H lar%as pintadas el suelo. E. Caminar/ sobre la cuerda H la so%a WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX >. Colocar/ la so%a en el piso H a la indicacin todos los niIos correr/n H saltar/n la so%a con los dos pies. @. . 3ar/ el paso %allo U %allina sobre la cuerda 9. #omar/ la so%a amarr/ndola 0asta formar un crculo con la so%a amarrada7 la tomar/n con las manos H empezar/n a %irar. 3ar/n la misma accin7 pero con las cuerdas. WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX 8. . (E Colocar/ en lneas paralelas la so%a H la cuerdaN caminar/ pisando con un pie la so%a H con el otro la cuerda. WCu/l es m/s %ruesaX7 WCu/l es m/s del%adaX C. (E Colocar/ en lnea la so%a H una cuerda H pasar/ saltando con pies "untos de un lado al otro \Cu/l es m/s cortaX WCu/l es m/s lar%aX :. Jue%o+ L&a serpienteM ?n alumno simular/ ser la serpiente7 se le entre%ar/ una cuerda con la cual correr/ arrastr/ndola por el patio H los dem/s niIos tratar/n de tocarla. El 1ue lo lo%re ser/ a0ora la serpiente. 56. Descanso+ Gi%antes H enanos.G )l mencionar la palabra %i%antes se estirar/n lo m/s 1ue puedan H se rela"ar/n al or enanos. !e sentar/n a refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de cuidar H mantener limpias las /reas ,erdes.
ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! ACTIVIDADES
TERCER GRADO
METODOLOGA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de dimensin en relacin a los ob"etos. &ar%o Corto Grueso Del%ado E*plora la nocin de dimensin en relacin a los ob"etos &ar%o Corto Grueso Del%ado Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros. (econoce la importancia de cuidar las /reas ,erdes.
115
PROPSITO:
TERCER GRADO
(EC.-.CE &)! -.CI.-E! E!P)CI)&E! E- (E&)CI.- ) !? C?E(P.7 &.! .BJE#.!7 !?! C.MP)QE(.! )& EFP&.()( !? E-#.(-. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=- DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E!. )!PEC#.! DE !)&?D.
SESIN &/ &8 &0 20

IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE F.(M) E- (E&)CI=)!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ CB(C?&.7 C?)D()D.7 #(I2-G?&.7 (EC#2-G?&. (.MB.7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE #)M)Q. E(E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ G()-DE7 MEDI)-. PE4?EQ.7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &)! #() EC#.(I)! E- (E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ (EC#) U C?(')7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&.() &) -.CI=- E!P)CI)& DE )G(?P)CI=- E(E&)CI=- )!B MI!M. ) &.! .BJE#.!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 C?)(#E#.!7 4?I-#E#.!7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& E!P)CI. P(.PI. E& DE &.! DEM2!.
CONTENIDOS DE SALUD
P(EP)()CI.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). 3ID()#)CI.D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC) I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FI!IC) )-#E! DE
DE!P?E!
DE
P)()
(E)&IA)(
C)&A)D. )DEC?)D. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC)
116
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferentes fi%uras %eom$tricas+ crculo7 cuadrado7 tri/n%ulo7 rect/n%ulo H rombo. 5. Caminar/ H tocar las fi%uras %eom$tricas 1ue estar/n en el piso. D. Correr/ alrededor de la fi%ura 1ue se le indi1ue. E. WDe 1u$ forma podr/n desplazarse sobre las fi%uras %eom$tricasX >. WDe 1u$ forma colocamos nuestro cuerpo para formar un crculo con un compaIeroX @. WPor pare"as podr/n formar un cuadradoX 9. WCon cu/ntos niIos podemos formar un tri/n%uloX 8. WEn 1ue es diferente un cuadrado a un rect/n%uloX WPodremos formar entre cuatro un rect/n%uloX C. WCon cu/ntos niIos podremos formar un romboX :. (E :Jue%o+ LColla%e de fi%urasM.GCon %ises de colores dibu"ar/n en el piso las diferentes fi%uras %eom$tricas. 56. Descanso+ Imitar/n al %ato cuando se estira H lue%o se rela"a. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar acti,idad fsica MATERIAL DIDCTICO
Fi%uras %eom$tricas.
ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, -
TERCER GRADO
METODOLOGA
Identifica la nocin de forma+ Crculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo E*plora mediante el mo,imiento corporal la nocin de forma+ Crculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de realizar un Calentamiento pre,io a la acti,idad fsica
117
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferencias entre %rande7 mediano H pe1ueIo 5. !e desplazar/ de diferentes formas imitando a los %i%antes H a los enanos D. Caminar/7 trotar/ H saltar/ libremente por todo el patio. E. Caminar/ libremente con pasos cortos7 medianos H lar%os >. Colocar/ en el piso los tres aros H correr/ alrededor de ellos H a la indicacin r/pidamente se meter/ de uno J%rande7 mediano H pe1ueIoK. @. (odar/ el aro %rande por todo el patio 9. &anzar/ H atrapar/ el aro mediano 8. Ensartar/ el aro pe1ueIo en un cono. C. (E : Colocar/ el aro %rande en el piso H lanzar/ el aro mediano adentro del %rande H posteriormente lanzar/ el aro pe1ueIo adentro de los dos anteriores. :. Jue%o+ L&os autom,ilesM.G &os niIos se dispersar/n por el /rea. &a maestra le entre%ar/ a cada niIo un aro pe1ueIo7 indicando a los niIos 1ue son timones o ,olantes de autom,iles. &a educadora les dir/+ Mane"ar/n autom,iles7 pero deber/n tener cuidado de no c0ocar entre s para e,itar accidentes. Mane"ar/n m/s r/pido H m/s lento7 si%uiendo las orientaciones de la educadora. 56. Descanso+ !e sentar/n en su crculo H 0ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el 0idratarse durante la acti,idad fsica H al t$rmino de $sta. 118 MATERIAL DIDCTICO )ros %randes7 medianos H pe1ueIos7 conos METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo E*plora la nocin de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros Conoce 1ue debe 0idratarse durante H al finalizar la acti,idad fsica ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, TERCER GRADO
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/n las traHectorias.G recta H cur,a 5. Caminar/n H mo,ilizar/n diferentes se%mentos corporales de cabeza a pies. D. Caminar/n H trotar/n en lnea recta. E. #rotar/n alrededor del patio Jlneas rectas H cur,asK. CI(C?I#.+ >. 5[. Estacin.G !o%a+ Caminar/n sobre la so%a 1ue estar/ colocada en lnea cur,a. @. D[. Estacin.G Conos. Correr/n en zi% U za%. 9. E[. Estacin.G #Onel o lnea+ Cuadrupedia en lnea recta. 8. >[. Estacin.G)ros+ !altar/n con pies "untos en zi% U za%. -ota+ (E : (ealizar el circuito E ,eces7 la Oltima ,uelta es la e,aluacin C. Jue%o+ L&a ballena H el tiburnM ?na niIa simular/ ser la ballena mientras 1ue un niIo el tiburn. !e colocar/n los dos "untos en un e*tremo del patio7 todos los dem/s niIos se tomar/n de la mano H cantar/n+ G'amos a la plaHa7 'amos a "u%ar7 #odos nadaremos7 1ue felicidad. )0 0aH una ballena7 a0 0aH un tiburn7 corramos a escondernosG. &a ballena H el tiburn perse%uir/n a los dem/s alumnos tratando de atraparlos. &os 1ue atrape el tiburn se con,ertir/n en tiburones H los 1ue atrape la ballena se con,ertir/n en ballenas. :. -ue,amente se repetir/ la cancin7 pero a0ora7 con m/s ballenas H m/s tiburones si%uiendo la tnica Ha descrita. 56. Descanso+ !eparar/n piernas H brazos formando una F con todo el cuerpo. Estando as los niIos se estirar/n ba"ando poco a poco los brazos 0acia los costados H fle*ionando las rodillas 0asta 0acerse una bolita. (efle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca de la necesidad de utilizar la indumentaria adecuada para realizar acti,idad fsica.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Conos7 so%a7 aros7 lneas pintadas o tOnel. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de traHectoria+ (ecta Cur,a E*plora la nocin de traHectoria+ (ecta Cur,a Manifiesta respeto al interactuar con sus compaIeros (econoce 1ue debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti,idad fsica.
119
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 20 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue puede formar %rupos para realizar acti,idades H "ue%os Jpare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos. 5. Caminar H trotar libremente. D. Caminar H trotar por pare"as. E. Jue%o+ LPares H -onesM. >. Desplazarse por el patio H al escuc0ar la indicacin se a%rupar/n por pare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos H se contar/n entre ellos mismos. @. Por pare"as+ lanzar H cac0ar una pelota. 9. Por tercias "ue%o+ LEl GatoM Dos se lanzar/n entre s la pelota H el tercero tratar/ de 1uit/rselas. 8. Por cuartetos se sentar/n de tal manera 1ue formen un cuadrado H se rodar/n la pelota de uno a otro. C. Por 1uintetos formar/n un crculo tom/ndose de la mano H empezar/n a %irar. :. (E : Jue%o+ LCoc0e7 camin trailer7 trenM.G )l escuc0ar la palabra coc0e caminar/n por pare"as7 uno al frente H el otro atr/s7 tom/ndole por los 0ombros. !i escuc0an camin se 0ar/ lo anterior pero con tres inte%rantes. Cuando oi%an la palabra trailer se ane*a uno m/s JcuatroK H tren JcincoK. 56 Descanso+ !entado tomar/n aire JinspiracinK H lo soltar/ en forma lenta JespiracinK 0asta rela"arse. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de utilizar un calzado adecuado para lle,ar a cabo la acti,idad fsica.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de a%rupacin+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos E*plora la nocin de a%rupacin+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce el uso del calzado adecuado para realizar la acti,idad fsica.
120
PROPSITO:
TERCER GRADO
IDE-#IFIC) &)! -.CI.-E! #EMP.()&E! E- (E&)CI=- ) !? C?E(P. ) &.! .BJE#.!7 )& EFP&.()( !? E-#.(-. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.-E! B2!IC.! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I'ID)DE! I-CI'ID?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.

SESIN 2&

IDE-#IFIC) EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &)! -.CI=-E! #EMP.()&E! DE 'E&.CID)D D?()CI=-7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& I-#E()C#?)( C.- !?! C.MP)QE(.!. IDE-#IFIC) EFP&.() !? (I#M. P(.PI. C.- B)!E E- &)! -.CI.-E! #EMP.()&E! DE I-#E-!ID)D D?()CI=-7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& I-#E()C#?)( C.- !?! C.MP)QE(.!.. I-#E(P(E#) (E!P.-DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! )?DI#I'.! #2C#I&E!7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& I-#E()C#?)( C.- !?! C.MP)QE(.!. I-#E(P(E#) (E!P.-DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! 'I!?)&E! #2C#I&E!7 F)'.(ECIE-D. E& (E!PE#. )& I-#E()C#?)( C.- !?! C.MP)QE(.!.
CONTENIDOS DE SALUD
CI-C. C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.! C.&)CI.-E!K (EF(IGE(I. -?#(I#I'.
22
2' 2!
C.-!?ME F(?#)!
'E(D?()! 3?E'..
C.-!?ME &EC3E7 C)(-E
121
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2& ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices r/pidas H lentasN lar%as H cortas. 5. Caminar/ pasos lar%os H cortos. D. #rotar/ H caminar/ al ritmo del pandero r/pido U lento. E. Correr/ en su lu%ar r/pido U lento. >. (odar/ el aro r/pido H lento. @. &anzar/ el aro en forma sua,e H fuerte. 9. Girar/ el aro en la mano7 contar/ 0asta tres H lo lanzar/ 0acia arriba con fuerza. 8. Colocar/ los aros en el piso H caminar/ con pasos lar%os H r/pidos alrededor de los aros7 a una indicacin entrar/ al aro 0aciendo pasos cortos H lentos. C. (E : En una 0ilera de aros7 los tres primeros "untos H el cuarto separado7 los saltar/n con pies "untos7 H al caer en el Oltimo aro dar/n un %iro :. Jue%o+ LEl a,inM.G Colocar/n los aros en forma de a,in H los saltar/n. 56. )costados en su aro se lle,ar/ a cabo una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/ la importancia 1ue tienen el desaHuno7 la comida H la cena adem/s de las dos colaciones 1ue se deben in%erir entre comidas. MATERIAL DIDCTICO )ros METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce la nocin de ,elocidad+ (/pido &ento (econoce la nocin de duracin &ar%o Corto E*plora la nocin de ,elocidad+ (/pido &ento E*plora la nocin de duracin &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de in%erir tres alimentos al da H dos colaciones. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, . TERCER GRADO
122
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 22 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices fuertes H sua,esN cortas H lar%as. 5. (ealizar/ apoHos con los pies al ritmo 1ue se le indi1ue7 de manera sua,e U fuerte. D. Caminar/ con pasos lar%os H cortos. E. )l ritmo del tambor trotar/ correr/ H saltar/. >. Colocar/ la cuerda en el piso H dando pasos cortos H %iros 0acerlo con sua,idad @. !altar/ la cuerda de manera sua,e H despu$s de manera fuerte. 9. #omar/ la cuerda con una mano H realizar/ %iros sua,es H fuertes. 8. Dar tres pasos lar%os H saltar la cuerda tres ,eces. C. De pie con la cuerda en una mano rozar/ el piso reproduciendo un sonido lar%o7 corto7 fuerte o sua,e7 el cual le ser/ indicado. :. (E + Cancin+ LDoIa ci%PeIaM.G DoIa ci%PeIa7 pico colorado7 una patita se le 0a 1uebrado7 por eso camina con muc0o cuidado7 con el pie en el piso H el otro le,antadoG. Con esta cancin realizar/n los mo,imientos con saltos cortos H lar%osN sua,es H fuertes. 56. Descanso+ &os niIos simular/n la postura de 0ombre fuerte 1ue est/ mostrando sus mOsculos7 con sus piernas semifle*ionadas H sus brazos mostrando sus bceps. Posteriormente el niIo se ir/ rela"ando poco a poco 0asta lle%ar a la posicin sentado. Desde esa posicin se 0ar/ una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del tipo de refri%erio o lunc0 1ue lle,an a la escuela7 el cual deber/ ser nutriti,o.
ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, .
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO
Cuerdas H tambor
METODOLOGA
Identifica la nocin de intensidad !ua,e Fuerte Identifica la nocin de duracin &ar%o Corto E*plora la nocin de intensidad+ !ua,e Fuerte E*plora la nocin de duracin &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros. (econoce 1ue debe in%erir un lunc0 nutriti,o.
123
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2' ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estmulos auditi,os H t/ctiles 5. . Caminar/ sobre puntas H talones D. . Caminar/ H trotar/ H a la indicacin cambiar/ de direccin E. Jue%o+ L&a roIaM .G ?n niIo tendr/ roIa H perse%uir/ a los dem/s para poder pe%/rsela a otro. >. Caminar/ libremente por todo el patio7 al escuc0ar el estmulo7 abrazar/ a un compaIero @. #rotar/ H al escuc0ar el estmulo adoptar/ la posicin 1ue eli"a Jparado7 sentado7 0incado o acostadoK. 9. (E : #raba"ar/n por pare"as7 un inte%rante de la pare"a7 perse%uir/ al otro H cuando lo toca se in,ierten los papeles 8. Por pare"as trotar/n libremente H cuando su compaIero lo to1ue se colocar/ en cuadrupedia H el compaIero pasar/ por aba"o7 posteriormente se in,ertir/n los papeles. C. .Por pare"as trotar/n libremente H cuando un compaIero to1ue al otro saltar/ con pies "untos7 ense%uida in,ertir/n los papeles :. (E : Jue%o+ LBlancos H ne%rosM.G !e di,idir/ al %rupo en dos e1uipos7 a uno se les nombrar/ blancos H a los otros ne%ros. !e formar/n en una fila los de un color H enfrente de estos los del otro color separados apro*imadamente un metro. )l escuc0ar blancos7 estos tratar/n de atrapar a los ne%ros 1ue estar/n a sal,o si lle%an a la lnea 1ue estar/ marcada en el piso a unos cuantos metros atr/s de ellos. El mismo procedimiento se se%uir/ con los ne%ros. 56. Descanso+ !e acostar/n los niIos sobre el piso7 al estar todos 1uietos en esta posicin7 la maestra pondr/ una mOsica sua,e posteriormente se refle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado. Ense%uida la maestra les 0ar/ saber de lo ben$fico 1ue resulta comer frutas H ,erduras.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pandero7 silbato7 tambor H aparato para Discos compactos. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce 1ue puede responder motrizmente a estmulos+ )uditi,os #/ctiles E*plora H responde motrizmente a estmulos+ )uditi,os #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce lo importante 1ue es el consumo de frutas H ,erduras
124
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2! ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/ una bre,e refle*in+J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estmulos ,isuales H t/ctiles.
5. Caminar/ H trotar/7 a la indicacin saludar/ a cual1uier compaIero menos al 1ue se encuentre de frente. D. Correr/ H saltar/. E. Jue%o+ L&a manc0a ,enenosaM.G ?n niIo tendr/ un paliacate en la mano H correr/ a tocar a otro7 cundo este Oltimo es tocado le pasar/ la manc0a7 Jel paliacateK $ste otro perse%uir/ a los dem/s para realizar la misma accin. >. &a educadora le,antar/ el paliacate ro"o mientras 1ue los niIos 1ue estar/n corriendo7 detendr/n su carrera. &a educadora le,antar/ el paliacate ,erde H se%uir/n su carrera. @. El mismo procedimiento 1ue en la acti,idad anterior7 pero esta ,ez al alzar el paliacate ro"o botar/n la pelota con mano derec0a H cuando ,ean el paliacate ,erde7 lo 0ar/n con la iz1uierda.. 9. !e colocar/n por pare"as cada pare"a con una pelota. ?no de los inte%rantes de este dOo tratar/ de tocar al otro con la pelota. !i lo lo%ra in,ertir/n los papeles. 8. ?n inte%rante de la pare"a botar/ la pelota H el otro tratar/ de tocarlo7 cuando lo lo%ra se in,ierten los papeles C. (E : Colocar/ la pelota en el piso en medio de la pare"a H al ,er el estmulo7 tratar/n de atraparla. El 1ue lo lo%re perse%uir/ a su compaIero 0asta tocarlo. Posteriormente se in,ertir/n los papeles :. Jue%o+ LPato7 pato7 %ansoM.G #odos los niIos formar/n un crculo H un niIo 1ue 0a sido seleccionado caminar/ por afuera del crculo alrededor de sus compaIeros e ir/ diciendo+ pato 7 pato7 pato H cuando toca a al%uno de sus compaIeros H menciona la palabra L%ansoM7 ambos correr/n en sentido contrario7 !e 1uedar/ con el lu%ar el primero 1ue se siente en el sitio 1ue 0a 1uedado ,aco. El 1ue pierde ,ol,er/ a realizar la accin de buscar un compaIero con el cual "u%ar/. 56. Descanso+ &a educadora 0ar/ 1ue a tra,$s de mo,imientos los niIos ,aHan aflo"ando desde su cuello 0asta sus pies. (ealizar/n la refle*in del aprendiza"e esperado. !entados 0ablar/ de la importancia 1ue tiene el consumo de la carne7 la lec0e H el 0ue,o.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas7 D paliacates Juno ,erde H otro ro"oK METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce 1ue puede motrizmente a estmulos+ 'isuales #/ctiles responder
E*plora H responde motrizmente a estmulos+ 'isuales #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de consumir dentro de su dieta carne7 lec0e H 0ue,o
125
PROPSITO:
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES
TERCER GRADO

SESIN 22. 2/ 28

(EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#..G (EP#)(7 G)#E)(7 C)MI-)( C.((E(. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.G &)-A)(7 C)C3)(7 B.#)( (.D)(. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#..G C.- ?- PIE C.- D.! PIE! )&#E(-2-D.&.!. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI). (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ GI(. E- DIFE(E-#E! P.!#?()!.G P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI).
CONTENIDOS DE SALUD
EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ C.&.()CI.- J)?ME-#. DE &) #EMPE()#?() C.(P.()&. EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ !?D.()CI.-. EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.!K. EFEC#.! DE& EJE(CICI. E- E& .(G)-I!M.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#.(I).
126
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2esperadoK ,an a reconocer sus 0abilidades motrices b/sicas de desplazamiento+ Caminar7 reptar7 %atear H correr 5. Caminar/ por todo el patio H mo,ilizar/ sus brazos H sus piernas. D. #rotar/7 correr/ H saltar/. E. Imitar/ el desplazamiento de diferentes animales 1ue se arrastran. >. Imitar/ el mo,imiento de diferentes animales 1ue se desplazan en cuatro puntos. CI(C?I#.+ @. 5[. Estacin.G (eptar/n por deba"o de una mesa lle,ando un costalito sobre su espalda. 9. D[. Estacin.G Gatear/n sobre una montaIa de llantas sin apoHar las rodillas Jen cuatro puntosK. 8. E[. Estacin.G Caminar/n 0acia atr/s sobre una lnea lle,ando un costalito sobre su cabeza. C. >[. Estacin.G Correr/n en zi% U za% entre los conos. -ota+ (E : (ealizar el circuito E ,eces7 la Oltima ,uelta es la e,aluacin. :. Jue%o+M!/l,ese 1uien puedaM.G Colocar/n las llantas en el patio H a la indicacin todos tendr/n 1ue estar arriba de las llantas J#odos los niIos tendr/n 1ue estar sobre las llantasK. 56. Descanso+ &os niIos imitar/n a un corredor en c/mara lenta e ir/n perdiendo m/s H m/s mo,imiento 0asta 1uedar como estatuas H a la indicacin se acostar/n boca arriba para rela"arse. !e 0ar/ la refle*in del aprendiza"e esperado H finalmente deber/n reconocer 1ue al 0acer e"ercicio se producen efectos en el or%anismo+ cambio de la coloracin producido por el aumento de la temperatura corporal.
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, /
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Mesa7 llantas7 lnea pintada7 conos H costalitos. METODOLOGA )si%nacin de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos (eptar Gatear Caminar Correr E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Caminar Correr Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitacin fsica Coloracin Jaumento de la temperatura corporalK.
ACTIVIDADES
127
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2. ACTIVIDADES )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ Japrendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos+ lanzar7 cac0ar. Botar H rodar. 5. Caminar/ H mo,er/ brazos libremente. D. #rotar/ H saltar/. E. Ju%ar/ libremente con la pelota. >. WDe 1u$ forma podemos lanzar la pelotaX W Podr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dos manosX @. W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia arriba7 dar medio %iro H atraparla sin 1ue se cai%a al sueloX 9. WPodr/n botar la pelota por todo el patio sin perder el controlX 8. W4ui$n puede rodar la pelota como bola de bolic0eX C. W4ui$n puede botar fuerte con las dos manos H atraparlaX :. (E : Jue%o+ 3andbol.G !e 0ar/n ,arios e1uipos H se colocar/n las dos porteras en sus espacios respecti,os7 entrar/n a "u%ar un e1uipo contra el otro. &os participantes podr/n botar7 lanzar7 rodar7 pasar H tirar a %ol con las manos. 56. Descanso+ )costados boca aba"o H por pare"as se dar/n masa"e con la pelota empezando por la cabeza H terminando por los pies. !entados 0ar/n la refle*in del aprendiza"e esperado H reconocer/n 1ue una de las respuestas del cuerpo al 0acer e"ercicio es la sudoracin. MATERIAL DIDCTICO Pelotas METODOLOGA
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, /
TERCER GRADO
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz su
(econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitacin fsica sudoracin
128
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, / SESION 2/ ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer sus 0abilidades b/sicas de saltos+ Con una pierna7 con dos piernas. 5. Caminar/n H a la indicacin dar/n un %iro H se%uir/n caminando. D. #rotar/n H cambiar/n de direccin. E. Imitar/n a diferentes animales 1ue pueden saltar. >. W4ui$n puede saltar con las dos piernas lo m/s le"os posibleX @. W)0ora podr/n colocar un pie adelante H el otro atr/s H realizar un salto cambiando su pie de atr/s 0acia delante H el de adelante 0acia atr/sX WPodr/n 0acer este salto alternado en una ban1uetaX 9. W4ui$n puede saltar con un pieX W&o podr/n 0acer con el otro pieX 8. W4ui$n puede saltar desde una ban1ueta H caer con los dos piesX C. W4ui$n puede saltar con una pierna H caer con las dos piernas sobre la punta de los piesX :. (E : Jue%o+ LW4ui$n salta m/sXM.G !e colocar/n todos los niIos en un e*tremo del patio H a la indicacin deber/n pasar 0acia el otro lado. Pero en el traHecto estar/n pintadas dos lneas 1ue simular/n un c0arco H tendr/n 1ue saltar para no pisarlo. )l finalizar el "ue%o se pondr/n la mano en el pec0o para sentir sus latidos 56. Descanso+ En medio de las dos lneas se colocar/n los alumnos e ir/n descansando como si estu,ieran en el mar. Ense%uida se comentar/ acerca de los efectos 1ue se tienen en el or%anismo al efectuar e"ercicio+ )umento de la frecuencia cardiaca. a rela"ados7 nue,amente tocar/n su pec0o para sentir su latido H 0acer una comparacin de la frecuencia de los latidos. Para finalizar la sesin 0ar/n la refle*in del aprendiza"e esperado.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Gis. METODOLOGA (esolucin de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo por la e"ercitacin )umento de la frecuencia cardiaca JlatidosK.
129
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, / SITUACIN DIDCTICA 28 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones 5. Caminar/n H mo,ilizar/n sus diferentes se%mentos corporales. D. Caminar/n7 trotar/n H correr/n cambiando de direccin. E. #rotar/n H %irar/n. >. W4ui$n puede %irar sobre la punta de los pies lle,ando un co"n sobre su cabezaX @. !entados sobre el co"n WCmo podr/n %irarX 9. W)costados boca aba"o sobre el co"n podr/n %irarX 8. WColocados como %atos con el co"n sobre la espalda7 podr/n %irarX C. (E : W4ui$n puede imitar a un trompo7 desde 1ue empieza a %irar7 0asta 1ue se detieneX :. Jue%o+ L#an1uesM.G !e formar/n ,arios e1uipos7 los cuales 0ar/n crculos abraz/ndose por los 0ombros7 a la seIal7 se ir/n desplazando7 %irando 0asta una meta 1ue se les 0a determinado. 56. Descanso+ !obre el co"n acostar/n en $ste recar%ando el abdomen 0ar/n los mo,imientos de nado de perrito H a la indicacin se acostar/n boca arriba con la cabeza sobre el co"n para rela"arse. Ense%uida refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de los efectos 1ue produce la e"ercitacin sobre el or%anismo+ )umento de la frecuencia respiratoria.
TERCER GRADO
MATERIAL )lmo0adas o co"ines METODOLOGA

(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitacin )umento de la frecuencia respiratoria.
130
PROPSITO:
TERCER GRADO

SESIN 20 '0 '& '2

(EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) DE!P&)A)MIE-#.!.G C)MI-)(7 C.((E( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ #(EP)(. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( (EC.-.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.G )(()!#()(7 #()-!P.(#)(7 G.&PE)( P)#E)(. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) (EC.-.CE7 EFP&.()7 EJE(CI#) C.MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ MANIPULACION ES Y DESPLAZAMIENTOS .G C)MI-)( B.#)(7 C.((E(7 B.#)(7 C)MI-)( U &)-A)(7 C.((E( U &)-A)(7 C)MI-)( U B.#)( U &)-A)(7 C.((E( U B.#)( U &)-A)(7 F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI) (EC.-.CE EFP&.()7 EJE(CI#) C.MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ DESPLAZAMIENTOS, SALTOS Y GIROS.- C)MI-)( GI()(7 C.((E( !)&#)(7 C)MI-)( U !)&#)( U GI()(7 C.((E( U !)&#)( U GI()(. SALTOS Y GIROS.- !)&#)( GI()( J(E)&IA)-D. MEDI. GI(. GI(. C.MP&E#.K. F)'.(ECIE-D. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.MPE#E-CI)
CONTENIDOS DE SALUD
BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ C(ECIMIE-#. )DEC?)D. BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ C?E(P. !)-. BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ G?!#. P.( &) )C#I'ID)D FB!IC).
BE-EFICI.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E- E& .(G)-I!M.+ 32BI#. DE &) EJE(CI#)CI=C.-!#)-#E.
131
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de caminar7 correr H trepar. 5. Caminar/n libremente de diferentes formas. D. Correr/n en su lu%ar7 a la indicacin a,anzar/n7 nue,amente correr/n en su lu%ar7 GindicacinG a,anzar/n H as sucesi,amente. E. Correr/n H saltar/n. >. Formar/n cuatro 0ileras de llantas sobre el piso H los niIos caminar/n sobre ellas. @. !eparar/n una llanta de otra en las 0ileras H correr/n en zi% U za% entre estas. 9. (E : 3ar/n una montaIa de llantas H trepar/n por ellas. 8. (odar/n la llanta H correr/n "unto a ella. C. (E : Caminar/n sobre su llanta7 a la indicacin ba"ar/n H correr/n alrededor de la misma. :. Jue%o+MMEl lobo H los cone"osM.G ?n niIo ser/ el lobo H el resto del %rupo los cone"os. &os cone"os7 "unto con la maestra 1ue ser/ cone"a. En el /rea se marca la casita de los cone"os H en un /n%ulo del saln se sitOa la %uarida del lobo. &os cone"os "u%ar/n con mam/ cone"a en el bos1ue Jcorrer/n7 saltar/nK. ) una seIal de la maestra el lobo saldr/ a atraparlos. &os niIos se dispersar/n corriendo a esconderse en su casita mientras 1ue el lobo los persi%ue. !i el lobo lo%rara atrapar a al%On cone"o7 $ste se con,ertir/ en lobo. 56. Descanso+ &os niIos acostados boca arriba sobre el piso se estirar/n lo m/s 1ue puedan7 a la indicacin se 0ar/n una bolita7 repetir/n este e"ercicio tres ,eces H sentados 0ar/n una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de uno de los beneficios 1ue aporta el e"ercicio fsico+ ?n crecimiento adecuado.
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, 8
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO &lantas H %ises. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitacin le aporta al or%anismo Crecimiento adecuado.
132
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '0 MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Ca"as de cartn7 pelotas de tela7 aparato para esperadoK ,an a reconocer los mo,imientos b/sicos de arrastrar7 compactos H compacto. transportar7 %olpear H patear. METODOLOGA 5. Caminar/n por todo el patio mo,iendo brazos. (esolucin de problemas.G El docente plantea retos D. !altar/n de distintas formas. motrices H el alumno propone alternati,as de solucin. E. #rotar/n H correr/n H a la indicacin cambiar/n de direccin.
>. Ju%ar/n libremente con la pelota de tela. @. W4ui$n puede lanzar H %olpear la pelotaX W&a podr/n %olpear con la otra manoX 9. WDe 1ue forma podr/n patear la pelotaX 8. (E : &lenar/n las ca"as con pelotas H 0abiendo formado e1uipos WCmo podremos arrastrar esta ca"aX C. (E : El mismo procedimiento 1ue la formacin anterior7 sin embar%o la pre%unta es+ WCmo podr/n transportar la ca"aX :. Jue%o+ LEl castilloM.G ?na ca"a representar/ el castillo H las niIas se pondr/n alrededor de $ste para defenderlo7 los niIos con las pelotas7 tratar/n de lanzarlas adentro del castillo. ) un tiempo determinado por la educadora se detendr/ el "ue%o7 se contar/n las pelotas 1ue penetraron en el castillo. Posteriormente se in,ertir/n los papeles H se nombrar/ %anador al e1uipo 1ue 0aHa introducido m/s pelotas. 56. Descanso+ &a educadora pondr/ una mOsica sua,e H todos los niIos alrededor del castillo caer/n dormidos por1ue esa mOsica los rela"ar/ H de esa manera descansar/n. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n los beneficios 1ue produce de la pr/ctica constante de la acti,idad fsica en el or%anismo+ Cuerpo sano.
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, 8 ACTIVIDADES
TERCER GRADO
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz. su
(econoce los beneficios 1ue la e"ercitacin le aportan al or%anismo+ cuerpo sano.
133
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '& ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la combinacin de mo,imientos b/sicos+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr G botar U lanzar 5. Caminar/n libremente por el patio7 a la indicacin adoptar/n al%una postura. D. Caminar/n H trotar/n. E. #rotar/n H saltar/n. >. Caminar/n H correr/n botando una pelota libremente por el patio @. Caminando lanzar/n H atrapar/n la pelota 9. Corriendo lanzar H atrapar la pelota 8. Caminar/n7 botar/n lanzar/n H atrapar/n la pelota. C. (E + Correr/n7 botar/n H lanzar/n la pelota. en un aro pintado en la pared :. Jue%o+ L&os encantadosM .G !e 0ar/n dos e1uipos7 uno de niIos H otro de niIas. 3abr/ dos bases donde los niIos puedan descansar cuando sean perse%uidos por el e1uipo contrario. El "ue%o consiste en 1ue un e1uipo deber/ tocar al todos los inte%rantes del otro e1uipo7 cuando sean tocados se 1uedar/n parados en su lu%ar en espera de 1ue al%On compaIero de su e1uipo los to1ue H los desencante. 56. Descanso+ Parado tomar/ la pelota con ambas manos H estirar/ los brazos 0acia arriba7 0acia atr/s7 H en forma lateral7 se pondr/ en cuclillas H ba"ar/ la pelota7 0asta rela"arse. !entado refle*ionar/ sobre el el aprendiza"e esperado H comentar/n acerca de la sensacin de %usto H placer 1ue sentimos al realizar la acti,idad fsica H "u%ar. Pelotas
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO METODOLOGA

(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanza E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanzar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitacin le aporta al or%anismo %usto por realizar la acti,idad fsica.
134
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '2 MATERIAL DIDCTICO )l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e Colc0ones o colc0onetas. esperadoK ,an a reconocer la combinacin de mo,imientos b/sicos+ METODOLOGA Caminar U %irar. #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Correr U saltar. e"ecuta la accin H el docente corri%e. !altar U %irar. REFERENTES DE EVALUACIN Caminar U saltar U %irar
Correr U saltar U %irar 5. Caminar/n de diferentes formas. D. #rotar/n H correr/n7 a la indicacin cambiar/n de direccin. E. #rotar/n H saltar/n. #rotar/n H %irar/n. >. Caminar/n sobre los colc0ones7 a la indicacin %irar/n en diferentes posiciones. @. Correr/n H saltar/n7 caHendo sobre el colc0n. 9. !obre el colc0n saltar/ H al mismo tiempo %irar/. 8. !obre el colc0n caminar/n7 saltar/n H %irar/n. C. (E : Correr/n H saltar/n con pies "untos a caer en un colc0n enrollado H de a0 realizar/n un %iro para caer sobre sus dos pies en otro colc0n :. Jue%o+ L&as tortu%as %i%antesM.G !e formar/n ,arios e1uipos H las colc0onetas se colocar/n encima de cada uno de los e1uipos7 a la indicacin saldr/n H lle%ar/n a la meta 1ue 0abr/ sido establecida con antelacin. 56. )costados boca aba"o sobre los colc0ones se les 0ar/ una indicacin H ele,ar/n piernas H brazos H despu$s se rela"ar/n7 0aciendo la refle*in del aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el e"ercitarse en forma constante para ad1uirir el 0/bito.
(econoce sus 0abilidades b/sicas H sus combinaciones+ motrices
MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, 8 ACTIVIDADES
TERCER GRADO
Caminar U %irar Correr G saltar !altar U %irar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U %irar Correr G saltar Correr G saltar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitacin le aporta al or%anismo El ad1uirir el 0/bito por la e"ercitacin constante.
135
PROPSITO:
TERCER GRADO

SESIN '' '! ''.

CONTENIDOS DE SALUD
M)-#IE-E E& 2(E) DE J?EG. &IB(E .BJE#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!. DE
?#I&IA) E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! (EC.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-
136
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '' ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 5 &) !.MB().G &os alumnos situados uno detr/s de otro. )l escuc0ar la seIal el alumno 1ue estar/ adelante en la pare"a7 comenzar/ a mo,erse libremente. El 1ue est/ situado detr/s imitar/ los mo,imientos del compaIero como si de su sombra se tratara. )l escuc0ar nue,amente la seIal se cambiar/n los roles. -o deber/n tocar al compaIero ni ale"arse de $ste m/s de un metro. J?EG. -o. D &.! M.!4?I#.!.G Con mOsica los niIos deber/n ir bailando por todo el espacio7 en el 1ue se 0abr/n colocado sillas a diferentes distancias. ?n niIo es el mos1uito H estar/ durmiendo en su casita7 cuando para la mOsica se despierta H buscar/ picar a al%On participante 1ue no est$ subido a una silla e inm,il. !i lo%rara picar a al%uno JaK lo con,ertir/ en mos1uito H se ir/n los dos a dormir H as cada ,ez 0abr/ m/s mos1uitos H menos niIos. J?EG. -o. E CB(C?&. I-M='I&.G!e colocar/n los niIos subidos a una silla. ) la seIal de la maestra7 ir/n saltando de uno en uno7 al caer deben permanecer en posicin de e1uilibrio est/tico Jsin mo,imientoK7 a la ,ez tratar/n de es1ui,ar a los 1ue Ha 0an saltado. Descanso+ )costados boca aba"o en su silla simular/n 1ue ,an nadando H descansar/n aflo"ando su cuerpo. Posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el 1ue las /reas donde "ue%an est$n limpias H libres de ob"etos 1ue pudieran causar al%On accidente.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO !illas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue el /reas de "ue%os deber/ estar libre de ob"etos para e,itar accidentes.
137
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '! ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Pelotas
METODOLOGA J?EG. -o. > #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno !IM=- DICE.G &os "u%adores estar/n de pie. &a maestra estar/ frente al e"ecuta la accin H el docente corri%e.
%rupo H da rdenes. &a maestra tambi$n lle,ar/ a cabo lo 1ue dice7 pero solamente deben obedecerlas cuando ,an precedidas de las palabras REFERENTES DE EVALUACIN L!imn diceM. Por e"emplo7 la maestra dice+ L!imn dice todos a saltar sobre los dos piesM7 H e"ecutar/ ella misma la orden7 todos los niIos tambi$n deben (econoce H respeta las re%las de los e"ecutar la orden7 sin embar%o la maestra dice Ltodos a correrM H ella "ue%os. empezar/ a correr7 los niIos deber/n permaneces inm,iles. J?EG. -o. @ &)-A) !)&#).G &anzando una pelota contra la pared7 saltarla cuando de re%reso de un bote en el suelo. )0ora se lanzar/ contra la pared H se intentar/ dar un %iro antes de atraparla. J?EG. -o. 9 C)((E() DE (E&E'.!.GCarreras de rele,os lle,ando una pelota de ,inil7 pero cada fila 1ue sal%a deber/ transportar la pelota de una forma diferente sin utilizar las manos H cada ,ez con una parte distinta a la utilizada por el compaIero anterior se%On les de las indicaciones la maestra. Descanso+ Imitar/ a un 0ombre fuerte H despu$s a un 0ombre d$bil H descansar/n sentados para 0acer una refle*in sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n lo importante 1ue es utilizar el material en una forma correcta para e,itar accidentes. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue deber/ utilizar el material en una forma adecuada para e,itar accidentes.
138
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 'ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ C)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 8 &)! C?E')!.G &a mitad de los niIos formar/n un crculo tom/ndose de la mano7 con los pies separados H los brazos en alto e*tendidos. &os dem/s niIos 1ue estar/n afuera intentar/n entrar en las cue,as Jel crculoK sin tocar las paredes de la cue,a. Cuando 0an entrado todos se cambiar/n los papeles. Cuando al%uien toca debe intentarlo otra ,ez. J?EG. -o. C E& C)C3.((. )!?!#)D..GEn un crculo se dispondr/ media clase con las piernas separadas7 la otra mitad Jcac0orrosK se sentar/ adelante de cada uno de ellos7 al sonar el silbato los cac0orros se asustar/n H pasar/n ba"o las piernas de su compaIero7 dar/n una ,uelta alrededor del crculo H se ,ol,er/ a meter entre las piernas7 sent/ndose en su sitio ori%inal. !e cambiar/n posteriormente de rol. J?EG. -o. : CI(C?&) E& P)Q?E&..G#odos sentados en crculo. Cada uno con su paIuelo. ) la seIal ir/n pasando los paIuelos a su compaIero JaK de la derec0a. Cuando uno JaK ,uel,e a recibir su paIuelo terminar/ la rotacin. Puede 0acerse tambi$n a la iz1uierda. 'ariantes.G Derec0a U iz1uierda. Descanso+ Estirar/ el paliacate con las dos manos 0acia arriba H despu$s se rela"ar/. !entados sobre su paliacate refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de realizar los e"ercicios7 acti,idades H "ue%os en forma correcta para e,itar lesiones.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO Paliacates o mascadas. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios7 acti,idades H "ue%os en forma adecuada para e,itar lesiones.
139
USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA GUA DIDCTICA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '.
ACTIVIDADES
)l inicio de la sesin realizar/n una bre,e refle*in+ J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 as como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 56 &) ()#.-E().G?na ratonera se formar/ coloc/ndose dos niIos uno frente al otro con las manos asidas H le,antadas. !e formar/n tres o cuatro ratonerasN Mientras los dem/s niIos formar/n una fila H al darse la seIal o poner mOsica empezar/n a pasar caminando7 saltando o corriendo7 se%On la orden . De pronto la maestra dir/ \Cierren] . paren la mOsica H las trampas se cerrar/n r/pidamente ba"ando los brazos. #odos los ratones se unir/n a la ratonera 0aci$ndola m/s %rande. Prosi%ue el "ue%o 0asta 1ue todos los ratones 0aHan sido atrapados. J?EG. -o. 5 -)()-J) #.M.G El niIo o niIa perse%uidor JaK estar/ en el centro del /rea de captura con todos los dem/s participantes en una lnea de meta. El perse%uidor %ritar/+ L-aran"a #om7 -aran"a #om7 -aran"a #omM Cuando acaba de %ritar todos los participantes correr/n 0acia la lnea de meta opuesta. #odo el 1ue sea atrapado antes de lle%ar a la meta opuesta deber/ aHudar al perse%uidor a atrapar a los otros niIos. J?EG. -o. 55 (E&E'. DE &&E')( #()E(.G !e colocar/n tres o cuatro aros a cierta distancia de la lnea de partida. En cada aro 0abr/ un costalito. ) una seIal7 el primero de cada fila correr/7 reco%er/ el costalito7 ,ol,er/ a su fila H entre%ar/ el costalito al se%undo corredor7 $ste correr/ H de"ar/ caer el costalito dentro del aro. Entonces ,ol,er/ a su fila H dar/ la salida al tercer participante. El "ue%o prose%uir/ 0asta 1ue todos 0aHan corrido. Descanso+ Imitar/ a un 0ombre de 0ielo 1ue est/ en el raHo del sol H comienza a derretirse poco a poco. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener limpieza H orden al reco%er el material al finalizar la sesin.
TERCER GRADO
MATERIAL DIDCTICO
)ros H costalitos. METODOLOGA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la accin H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realizacin de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.
Manifiesta aceptacin por s mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utiliz durante la sesin.
140
ANE$OS
141
CARACTERISTICAS DEL NI4O EN LA ETAPA PREESCOLAR

TRES A4OS
MOTRICES PSICOLGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS
#iene el deseo de a%radar H es m/s dcil 1ue a los dos aIos. sedentarios Estabilidad emocional !u dominio de las Presenta inter$s por perodos m/s muestra se%uridad en si oraciones se encuentra comprender las mismo en r/pido aumento e*i%encias de la sociedad7 desea mantenerse dentro de los lmites adecuados Inclinacin 0acia el -e%ocia transacciones Control en la Presta atencin a las mo,imiento %rueso inicia recprocas con los adultos construccin de torres palabras H a las una maHor capacidad de J: G56 cubosK indicaciones 1ue se le delimitacin del 0acen mo,imiento fino Corre con m/s sua,idad Emplea un m$todo de 3a aumentado su !u cooperacin es H puede aumentar H crecimiento para madurar discernimiento H sus inco0erente7 ,acilante H disminuir la ,elocidad su len%ua"e+ el solilo1uio discriminaciones son fra%mentaria7 pero lo J0ablar soloK H el "ue%o manuales7 percepti,as o 0ace con inter$s H se le dram/tico con sus muIecos ,erbales debe de dar ,alor
FSICAS
Maduracin neurol%ica Jue%os 1ue le permite un maHor durante dominio de la lar%os coordinacin ,ertical H 0orizontal 3abilidad para ,estirse H des,estirse7 desabotonarse de adelante Come solo 7 muestra inter$s por poner la mesa H puede ser,irse a%ua de una "arra
E*presa sentimientos H deseos H aOn problemas
sus sus sus
&a aparicin de un ri,al ba"o la forma de un 0ermanito puede despertar una ,iolenta an%ustia H sensacin de inse%uridad Duerme toda la noc0e !alta con dos pies7 !u madurez emocional no Inicia su proceso de (ealiza pe1ueIos Comunican ideas H sin mo"arse puede lanzar una pelota7 se 0a inte%rado H puede clasificacin7 encar%os de la casa necesidades camina adelante U atr/s padecer temores o terrores identificacin H Jpuntas H talonesK nocturnos comparacin En el da atiende $l solo !e para en un solo pie7 !abe 1ue es una persona H !u ,ocabulario es de Empieza a comprender sus necesidades con puede dar ,ueltas m/s 1ue los dem/s tambi$n lo 5666 palabras lo 1ue si%nifica esperar maHor facilidad cerradas son su turno H compartir "u%uetes -o puede estar muc0o !ube H ba"a escaleras Descubre 1ue 0aH una &e cuesta 0acer dos &e %ustan los "u%uetes tiempo 1uieto alternando pies realidad e*terior cosas a la ,ez de los dem/s independiente de el Pies m/s se%uros H Puede pedalear triciclos #iene sentido del Ho Comienza a 0acer Cuenta a sus ,eloces frases cortas7 0acen compaIeros lo 1ue ,a a monlo%os 0acer Manifiestan emociones e*tremas )prenden a compartir Capta e*presiones emocionales de otros
142
CUATRO A4OS
FSICAS
El sistema ner,ioso esta en proceso de maduracin !iesta de una 0ora u 0ora H media
MOTRICES
Puede saltar 0acia adelante Jparado o desplaz/ndoseK Me"or e1uilibrio 1ue le permite saltar en un pie
PSICOLGICAS
COGNITIVAS
SOCIALES
Empieza a sentirse como un solo entre muc0os !u%iere turnos para "u%ar
AFECTIVAS
&e interesan los e*/menes Presenta m/s se%uridad H salir airoso de ellos ,erbal7 su ,ocabulario es de 5@66 palabras Puede tener un compaIero Empieza a tener la de "ue%o ima%inario capacidad de %eneralizacin Puede abotonarse H !us mo,imientos tienen Cuando escuc0a un !us pre%untas refle"an 0acer el lazo de sus una me"or precisin cuento7 puede conmo,erse7 un impulso 0acia la zapatos reproduciendo mediante su conceptualizacin de las actitud corporal H multiplicidades de la ademanes lo 1ue en ese naturaleza H del mundo momento est/ oHendo social Jformula muc0as H ,ariadas pre%untasK Duerme toda la noc0e sin le,antarse !e ,iste H se desnuda solo Mantiene el e1uilibrio en Entremezcla la ficcin con un pie la realidad Puede treparse7 Mente in1uisiti,a7 pero balancearse H saltar a los poco profunda es muH costados literal &os interro%atorios alcanzan su culminacin (ealiza crculos en sentido de las a%u"as del relo"
En ocasiones c0arla solo para atraer la atencin Est/n aprendiendo a tomar turnos H a compartir &e %usta "u%ar con otros Formula muc0as niIos en %rupos de dos pre%untas con las 1ue o tres7 sin embar%o a acosa a los maHores ,eces tiene berrinc0es repentinos
3ablan muc0o
&e %usta 1ue le elo%ien sus lo%ros Muestra inter$s social H &e %usta ima%inar 1ue cierta conciencia de las son adultos actitudes H opiniones de importantes los dem/s El participar en "ue%os7 le aHuda a aprender a tomar turnos !uelen ser a%resi,os en al%unas ocasiones &e %usta mandar H alardear -ecesita sentirse importante H necesitado -ecesita oportunidades para sentir mas libertad e independencia Es e%oc$ntrico
'a solo al baIo #iene una ener%a
)lterna los ritmos #iene temores irracionales re%ulares de su paso
enorme Corren H saltan sobre Combinacin puntas de los pies independencia inse%uridad Me"or control muscular !e suben a un columpio #iene arran1ues repentinos &e %ustan los "ue%os de Mediante re%las H tontos palabras sencillas aprende a diri%ir intencionalmente su conducta &anza la pelota con un )cti,os H a%resi,os en !u comprensin del Es con,ersador7 0ace ) tra,$s del "ue%o7 crea brazo los "ue%os pasado H el futuro es muH oraciones m/s lar%as ima%ina H se comunica escasa con los dem/s
Control en la construccin de torres J56G5@ cubosK de Es enumerador H e clasificador
143
CINCO A4OS
FSICAS MOTRICES PSICOLGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS
(elacin amistosa H familiar7 le a%rada comportarse bien !u 0o%ar le atrae H satisface su atencin Goza dramatizando situaciones dom$sticas Es capaz de Pro%reso en las 0abilidades desempeIarse casi solo motoras %ruesas7 el caminar H el correr est/n consolidados DisminuHe su ,elocidad de !ube H ba"a escaleras desarrollo alternando los pies7 salta de i%ual forma El niIo descubre H "ue%a E1uilibrio H control motriz7 con sus %enitales se puede parar con los pies "untos H saltar alternado los pies !e sienta con el tronco Comienza a practicar en perfectamente er%uido patines de ruedas Duerme la ocasionalmente siesta Puede mantenerse ,arios se%undos sobre puntas de los pies #iende a tener buen #iene sentido de espacio H apetito H come bien7 come se orienta con solo con bastante 0abilidad desplazamientos 0acia adelante7 0acia atr/s7 0acia los lados Jderec0a e iz1uierdaK &e %usta baIarse solo7 Puede patear con al%o de mane"a el cepillo de direccionalidad7 lanza H dientes H el peine recibe ob"etos7 puede correr a la par de un ob"eto Bre,es estallidos de (ealiza %iros7 cae de un ener%a H a ,eces arro"a sitio m/s o menos alto ob"etos &a maHora de los niIos Puede realizar acti,idades %anan peso H estatura al%o prolon%adas con pausas &as niIas presentan un !e define el predominio desarrollo fsico lateral H el uso constante de li%eramente maHor 1ue el la mano o pierna 0/bil de los niIos Edad de oro el niIo es dueIo )caba de descubrir su Muestra m/s inter$s en de si mismo ,i,e el mundo a1u mundo concreto lleno de la socializacin7 se H a0ora+ su ropa7 su triciclo7 etc. no,edades H realidades interesa por los efectos de su conducta -o tolerar/ si le imponen #iende a ser realista H &e a%rada comportarse demasiadas e*i%encias nue,as concreto al 0ablar7 piensa bien antes de 0ablar Presenta una fase de Muestra una impresin &e %usta practicar la e1uilibrado a"uste consi%o fa,orable de competencia con,encin social de mismo H con el ambiente 1ue le H estabilidad7 es capaz de pedir permiso H de rodea concentrar su atencin esperar un permiso formal Posee un fuerte sentido de Puede contar 0asta 56 Pide aHuda a los adultos posesin ob"etos H tiene un cuando la necesita ,ocabulario de DE66 0asta D@66 palabras !e esfuerza por la ad1uisicin Comprensin del aHer H del Jue%a en %rupos de tres de iniciati,a H autonoma maIana niIos pero su fin es indi,idual -o puede de"ar su propio punto Distin%ue su mano derec0a &e %usta ser ser,icial de ,ista7 para ,er el punto de de la iz1uierda7 pero no las con su madre7 a la ,ez ,ista de los dem/s identifica en otras 1ue la mantiene personas informada de todas sus acti,idades #rata de ser aceptado en las Puede armar un con,ersaciones H acti,idades rompecabezas en forma de los adultos acti,a H r/pida. Completa sus tareas por lo %eneral Es m/s independiente H &e %usta colorear tratando muestra una marcada de mantenerse adentro de necesidad de afirmacin las lneas personal !e puede confiar en $l Manifiesta una atencin m/s firme7 maHor profundidad en la memoria H amplia ima%inacin. Pre%unta para informarse7 Calcula distancias H por1ue realmente 1uiere saber distin%ue lo 1ue esta cerca H lo 1ue esta le"os percibe traHectorias Participa en "ue%os %rupales siempre H cuando la acti,idad no sea prolon%ada -o le %usta 1ue otros niIos tomen su material7 pero si se lo piden lo permite Jue%a predominantemente a solas aun1ue le a%rada estar en %rupo )socia la ale%ra con el "ue%o H las acti,idades fsicas
Establece relaciones pacificas con sus compaIeros de "ue%o Busca el afecto H el aplauso
Muestran emocional
fati%a
!e muestra amistoso con lo dem/s niIos !abe su nombre completo H llama a todos por su nombre Mediante la afirmacin del Ho7 el niIo comienza a ser autnomo
144
DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD PREESCOLAR
EDAD# %ABILIDAD REPTAR GATEAR MARC%A
TRES A4OS
Patrn dominado7 se realiza con mo,imientos coordinados de brazos H piernas. Patrn dominado7 se realiza con mo,imientos alternados de brazos H piernas. )d1uiere cierto automatismo7 mantiene uniformidad en cuanto a la lon%itud de la zancada7 la altura H el ritmo del paso7 marc0a 0acia atr/s. Mo,imiento r%idos7 pasos dispare"os H bruscos7 no 0aH fase a$rea.
CUATRO A4OS
CINCO A4OS
CARRERA
Es m/s armoniosa7 balanceo de brazos con paso sincronizado7 mostrando maHor coordinacin al e1uilibrar los pies7 marc0a lateral. E*tensin incompleta de la pierna de apoHo7 brazos r%idos con escasa fle*in de codos.
LAN"AMIENTO
E*tensin de los brazos utilizando al MaHor rotacin del tronco H amplitud del mnimo los pies H la participacin del mo,imiento de brazos7 saca la misma tronco7 dificultad para lanzar en pierna del brazo e"ecutor. mo,imiento con una o dos manos.
RECEPCIN
Colocacin de los brazos en forma de canasta7 los brazos est/n derec0os H r%idos H las manos e*tendidas7 se intenta atrapar la pelota con todo el cuerpo.
&as manos comienzan a abrirse para recibir la pelota7 0aH m/s fle*ibilidad en los brazos los cuales est/n a :6_ H se localizan a los lados del cuerpo.
GOLPEO
) ob"etos est/ticos con miembros ) ob"etos est/ticos superiores e inferiores. superiores e inferiores.
con
miembros
#ronco recto7 brazos con balanceo libre en oposicin a las piernas7 mo,imiento rtmico en las zancadas7 transferencia fluida del peso de taln a punta. )umenta la zancada7 aumento de la fle*in de la pierna7 aumento del tiempo utilizado en la impulsin H la e*tensin de la rodilla7 0aH una pe1ueIa fase a$rea. Dos modalidades+ 5. &anza dando un paso adelante con la pierna 1ue corresponde al mismo lado del brazo lanzador. D. )delanta la pierna opuesta al brazo lanzador Jestructura m/s maduraKlanza a ob"eti,os. &a posicin del cuerpo ,a en direccin de la pelota7 los o"os realizan el se%uimiento ,isual de la pelota7 los brazos H las manos absorber/n la fuerza de la pelota H se adaptan a la traHectoria7 la posicin de los pies es e1uilibrada H estable7 las manos H los brazos rodean el ob"eto su"et/ndolo !ostiene un implemento para %olpear otro ob"eto est/tico H en mo,imiento con miembros superiores e inferiores.
145
PATEAR
SALTOS
GIROS
Encuentro con la pelota en posicin E1uilibrio sobre un apoHo7 para de"ar una Paso inicial7 fle*ionando la pierna de estacionaria7 balanceo limitado de la pierna liberada para %olpear. soporte7 balanceando 0acia atr/s la pierna pierna 1ue usa para patear. de %olpeo7 el tronco se mantiene li%eramente inclinado H las e*tremidades superiores se ubican en oposicin para permitir una maHor estabilidad. &a inter,encin de los brazos en el &os miembros inferiores est/n r%idos en &os brazos inician el mo,imiento de impulso es escasa7 la e*tensin de los la fase a$rea7 los brazos se mue,en 0acia impulso 0acia adelante7 fle*in de miembros inferiores es incompleta7 atr/s o 0acia los lados del cuerpo7 saltos miembros inferiores7 en la fase salto con pies "untos. con dos pies7 con un pie Jpierna preparatoria7 e*tensin de miembros dominanteK. inferiores m/s completa7 los pies aterrizan en forma simult/nea7 saltos con dos pies7 con un pies Jpierna dominante H no dominanteK. !encillos e incompletos. !obre e"e lon%itudinal. !obre e"e lon%itudinal H trans,ersal7 acciones simult/neas Jcaminar H %irarK. Bancos inclinados. Bota pelotas li%eras7 pierde r/pido. En llantas. En c0an%ueras. dominante con
TREPA BOTE
Bota con al%una continuidad bota H toma Bota con mano la pelota. desplazamiento. En diferentes direcciones H ,elocidades.
RODAR CONDUCCION
En diferentes direcciones. Con %lobos conduccin. o m,iles de
En diferentes direcciones H ,elocidades. Con pelotas.
f/cil Con pelotas.
146
DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS A4OS PREESCOLARES

J+56789 M+:5 ; J<=>= P5?5@A+=
Durante los aIos preescolares7 los niIos no de"an de aumentar re%ularmente su talla H su peso7 aun1ue la ,elocidad de crecimiento es m/s lenta de lo 1ue 0aba sido en los dos primeros aIos de ,ida. El cerebro continua tambi$n su desarrollo7 1ue a0ora consiste sobre todo en el proceso de arborizacin de las dendritas H cone*in de unas neuronas con otras. Este proceso 1ue se inicia durante la %estacin7 se e*tiende en su m/*ima intensidad 0asta los EG@ aIos. ) partir de este momento7 continOa produci$ndose la arborizacin7 aun1ue con un ritmo muc0o m/s lento. En el comienzo de los aIos preescolares Ha 0a concluido lo fundamental de la mielinizacin de las neuronas Jla mielina es una ,aina 1ue recubre el a*n de las neuronas7 aumentando muc0o la ,elocidad de conduccin de los impulsos en su interiorK7 con lo 1ue se esta en condiciones de realizar acti,idades sensoriales H motoras muc0o m/s r/pidas H precisas. &a inte%racin de la acti,idad cortical alcanza cotas altas desde los tres aIos. &os distintos procesos se interrelacionan H coordinan7 dando lu%ar a la aparicin de nue,os procesos7 pro%resi,amente m/s comple"os. )l mismo tiempo se ,a completando la teleencefalizacin con la maduracin de las zonas distales de la corteza cerebral. )s el lbulo frontal 0abr/ madurado notablemente sobre los @G9 aIos7 permitiendo importantes funciones de re%ulacin H planeamiento de la conducta. Gracias a todo esto7 muc0as acti,idades 1ue eran inicialmente in,oluntarias pasan a depender Jen maHor o menos medidaK del control cortical. Como e"emplo importante de esto puede citarse el control sobre la atencin7 1ue7 a lo lar%o de todo el perodo preescolar7 se ,a 0aciendo m/s sostenida7 m/s conciente. Cada ,ez se atiende m/s a lo 1ue se desea atender H lo 1ue es m/s importante se puede cambiar el foco de atencin cuando as se 1uiere7 sin embar%o un dominio completo de los procesos de atencin no tendr/ lu%ar 0asta bien entrado el perodo escolar.
147
En %ran medida como consecuencia de los pro%resos madurati,os 1ue se dan en el cerebro7 el control sobre el propio cuerpo conoce un importante a,ance durante los aIos preescolares7 si%uiendo las Ha conocidas leHes c$faloGcaudal H pr*imoGdistal7 el buen control 1ue antes e*ista Ha a ni,el de los brazos se ,a a perfeccionar H a e*tender a0ora a las piernas JleH c$faloG caudalK7 adem/s el control ,a a ir poco a poco alcanzando las partes m/s ale"adas del e"e corporal7 0aciendo posible un mane"o fino de los mOsculos 1ue controlan el mo,imiento de la muIeca H de los dedos JleH pr*imoGdistalK. Durante los aIos 1ue ,an del se%undo al se*to los mo,imientos de las piernas %anan en finura H precisin+ el niIo ,a a ir siendo capaz de correr me"or7 m/s armnica H uniformemente7 ir/ controlando me"or acti,idades como frenar la carrera o acelerarla7 ,a a ir dominando conductas como subir H ba"ar escaleras Jal principio con apoHo7 lue%o pro%resi,amente sin elK7 por lo 1ue a los brazos se refiere tambi$n en ellos continOa perfeccion/ndose la motricidad7 %anando el niIo una soltura creciente en conductas como lanzar7 %olpear7 etc. )dem/s 0aH un importante a,ance en la motricidad fina7 1ue se manifiesta en el 0ec0o 1ue a lo lar%o de los aIos preescolares los niIos poco a poco ,an accediendo a destrezas 1ue les permiten primero acti,idades como trazar lneas ,erticales7 pintar con los dedos H dibu"ar fi%uras circulares Jen torno a los E aIosK 7 lue%o a acciones como dibu"ar una persona H recortar con ti"eras JEG> aIosK 7 m/s tarde a trazar letras rudimentarias H a mane"ar con m/s soltura en sus dibu"os las combinaciones de cur,as H rectas J>G@ aIosK H lue%o ser capaces de realizar trazos Ha m/s tpicos de la escritura con,encional J@G9 aIosK El 0ec0o de 1ue un niIo pueda acceder a trazos de la escritura7 no si%nifica 1ue ten%a el dominio7 0aH 1ue tomar en cuenta 1ue el control fino toda,a no esta bien establecido en muc0os niIos7 adem/s escribir implica no slo 0acer trazos de una forma determinada7 sino tambi$n establecer unas comple"as relaciones entre el trazo %r/fico H el si%nificado7 relaciones 1ue no tienen por1ue madurar al mismo ritmo 1ue el control motor. MuH relacionado con el tema del aprendiza"e de la escritura7 esta el problema de la lateralidad7 aun1ue el cuerpo 0umano es morfol%icamente sim$trico7 con la mitad iz1uierda sim$trica a la derec0a7 desde el punto de ,ista funcional es claramente asim$trico7 de manera 1ue muc0as personas utilizan el brazo H la pierna de la derec0a del cuerpo muc0o m/s 1ue los mismos miembros sim$tricos del 0emicuerpo iz1uierdo. &as preferencias laterales a 1ue nos estamos refiriendo pueden ser 0omo%$neas J el niIo es diestro o zurdo de o"o7 brazo H piernaK o cruzadas Je"emplo el niIo es zurdo de o"o H diestro de brazo H piernaK. En al%unos niIos la preferencia lateral aparece claramente diferenciada Ha en la primera infancia7 otros continOan con un cierto ni,el de indefinicin durante los aIos preescolares7 en %eneral la lateralizacin se produce entre los E H los 9 aIos7 afianz/ndose en la etapa escolar. 148
Es1uema corporal+ el concepto de es1uema corporal se refiere a la representacin 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de los diferentes se%mentos corporales7 de sus posibilidades de mo,imiento H accin7 as como de sus di,ersas limitaciones7 esa comple"a representacin se ,a construHendo lentamente como consecuencia de las e*periencias 1ue realizamos con el cuerpo H de las ,i,encias 1ue de el tenemos7 %racias a dic0a representacin conocemos nuestro cuerpo H somos capaces de a"ustar en cada momento nuestra accin motriz a nuestros propsitos.. Esta representacin se ,a construHendo a tra,$s de un lar%o proceso de ensaHos H errores7 de a"uste pro%resi,o de la accin del cuerpo a los estmulos del medio H a los propsitos de la accin7 los elementos 1ue se construHen son de distinta naturaleza+ percepti,os7 motores7 representaciones co%niti,as e incluso la e*periencia ,erbal. El cuerpo no es al%o est/tico7 sino 1ue se mue,e en el espacio H se relaciona con el mundo circundante7 el len%ua"e cumple una misin importante7 0aH etapas en las 1ue el niIo preescolar ,a a 0ablar para si mientras "ue%a H con su 0abla ,a a diri%ir su accin7 ,a a ir cont/ndose a si mismo lo 1ue 0ace H lo 1ue piensa 0acer7 este tipo de 0abla ,a a acompaIar a secuencias de actos motores e interacciones entre el cuerpo H el resto del mundo7 1ue ,an a 1uedar or%anizadas H controladas por el cdi%o simblico del len%ua"e. 3aH funciones neurol%icas imprescindibles para el control del acto motor7 H 1ue se e"ercen cuando el niIo o la niIa preescolar diri%e su propia conducta con su 0abla. 3abl/ndose a s mismo 7 sostendr/ la atencin sobre la conducta motora7 1ue ser/ mantenida lo necesario superando la conducta m/s inmadura de impersistencia. Interrumpir/ el acto motor para diri%ir la atencin a un nue,o punto7 frente a la perse,eracin motora e introducir/ latencias temporales entre una secuencia motriz H otra7 in0ibiendo la impulsi,idad7 la palabra se con,ertir/ as en un instrumento 1ue facilitar/ el control dela corteza cerebral sobre la e*periencia psicomotriz. El entramado de percepciones7 mo,imientos H conceptos ,erbales se arc0i,a como representaciones del cuerpo en relacin con el espacio circundante H los e"es de simetra 1ue definen el cuerpo dentro de ese espacio. ?n es1uema corporal bien establecido supone conocer la ima%en del propio cuerpo7 saber 1ue ese cuerpo forma parte de la identidad de uno7 percibir cada parte pero sin perder la sensacin de unidad7 conocer las distintas posiciones 1ue el cuerpo ,a adoptando H finalmente anticipar todas las nue,as posiciones 1ue se pueden adoptar H las consecuencias 1ue estas posiciones H secuencias de mo,imientos pueden tener sobre el mismo cuerpo o sobre el entorno. &a $poca preescolar esta en plena elaboracin7 ,arones H mu"eres aumentan la calidad H discriminacin percepti,a respecto a su cuerpo7 se enri1uece el repertorio de elementos conocidos7 as como de la articulacin entre ellos7 el desarrollo de 0abilidades motrices como una prensin m/s e*acta H una locomocin muc0o m/s coordinada facilita la e*ploracin del entorno H de las interacciones 1ue $ste establece con su cuerpo. !in embar%o7 una ,erdadera construccin del Ho corporal no se da 0asta los cinco aIos apro*imadamente7 los elementos se articulan e inte%ran conscientemente en el todo7 el mo,imiento se comienza a refle*ionar7 el proceso de lateralizacin proporciona referentes e*ternos estables7 comienzan a sentirse los e"es 149
corporales H el mundo puede or%anizarse con referencia a la posicin del cuerpoN lo 1ue 1ueda adelante7 atr/s7 a la derec0a a la iz1uierda7 arriba H aba"o. &os procesos 1ue inte%ran el desarrollo psicomotor no son fenmenos separables7 sin embar%o es importante considerarlos por separado para obser,ar el papel especial 1ue cumplen en el camino de la inte%racin H el control corporal a lo lar%o de los aIos preescolares7 estos procesos son la independencia motriz H el proceso de coordinacin los cuales parecen apuntar a metas opuestas. &a independencia es la capacidad de controlar por separado cada se%mento motor7 lo%rar 0acer un mo,imiento relati,amente comple"o con una mano sin 1ue se mue,a la otra7 sin sacar al mismo tiempo la len%ua7 la independencia de los se%mentos corporales ,a a ir eliminando durante los aIos preescolares la maHora de las sincinesias H paratonas7 es decir7 mo,imientos par/sitos H alteraciones del tono en otros r%anos 1ue no son los 1ue se desean mo,er7 este proceso de se%mentacin e independencia no se lo%rar/ del todo en la maHora de los niIos 0asta los 8GC aIos. &a coordinacin supone un proceso aparentemente opuesto. Patrones motores 1ue eran ori%inalmente independientes7 se encadenan H asocian formando mo,imientos compuestos7 muc0o m/s comple"os 1ue los ori%inales7 pero lo m/s destacable de la coordinacin es 1ue la secuencia de mo,imientos se automatiza7 de modo 1ue se e"ecuta sin 1ue el su"eto ten%a 1ue estar atendiendo a su realizacin7 subir escaleras7 alternando ambas piernas H desplazando la mano por el pasamanos es un e"emplo de coordinacin. escribir implica tambi$n buenas dosis de coordinacin. El tono otro de los aspectos 1ue merece la pena considerar7 es el %rado de contraccin 1ue en cada momento tienen los mOsculos7 %rado 1ue oscila entre la 0ipertona JtensinK H la 0ipotona Jrela"acinK7 el tono de cada mOsculo esta su"eto a controles in,oluntarios7 por parte del sistema ner,ioso7 pero es susceptible de control ,oluntario7 como lo demuestra el 0ec0o 1ue podamos tensar o rela"ar conscientemente nuestros mOsculos. ) tra,$s de sus e*periencias con los ob"etos con los 1ue se relacionan7 los niIos ,an aprendiendo a a"ustar su tono muscular a las e*i%encias de cada situacin7 de manera 1ue no utilizan la misma tensin muscular para tratar de mo,er su cama7 1ue para le,antar un %lobo. El control de la tonicidad es importante por1ue a tra,$s de comple"os mecanismos neurol%icos7 el tono se relaciona por un lado con el mantenimiento de la atencin H por otro con el mundo de las emociones H la personalidad Japrendiza"e de la rela"acinK. El control respiratorio es una importante funcin corporal su"eta a un control autom/tico por parte del sistema ner,ioso7 lo 1ue no implica 1ue la respiracin pueda ser sometida a un control ,oluntario7 el aprendiza"e del control respiratorio es importante por1ue tambi$n se relaciona con los procesos de atencin H las emociones7 implica conocer cmo se respira H controlar conscientemente J0asta donde sea posibleK el ritmo H la profundidad de la respiracin 7 iniciando en preescolar en el control de la espiracin. 150
El e1uilibrio nos da la capacidad de mantener nuestro cuerpo en posturas estables7 nuestra autonoma funcional H nuestra independencia motora dependen del mantenimiento de un e1uilibrio 1ue7 como ocurre con los di,ersos componentes psicomotores esta ba"o control de mecanismos neurol%icos7 sin 1ue ello impli1ue imposibilidad de control consciente. &a estructuracin del espacio se relaciona con la conciencia de las coordenadas en las 1ue nuestro cuerpo se mue,e H en las 1ue trascurre nuestra accin7 desde los planos espaciales m/s elementales JarribaGaba"o7 adelanteGatr/sK 0asta los m/s comple"os de aprender Jderec0aGiz1uierdaK7 el niIo tiene 1ue ir representando su cuerpo en el conte*to del escenario espacial en 1ue transcurre su ,ida7 siendo capaz de or%anizar su accin en funcin de par/metros como+ cercaGle"os7 dentroGfuera7 %randeGpe1ueIo7 anc0oGdel%ado7 lo 1ue si%nifica 1ue el espacio se domina antes a ni,el de accin 1ue de representacin. Para tomar conciencia de la importancia de una correcta estructuracin del espacio7 baste con una muestra+ el aprendiza"e de la escritura implica el mane"o H dominio de unas coordenadas espaciales Jderec0aGiz1uierda7 arribaGaba"oK cuHa ausencia acarrea enormes dificultades en el proceso de ad1uisicin.
&a estructuracin del tiempo el niIo sitOa su accin H sus rutinas en unos ciclos+ de sueIoG,i%ilia7 de antesG despu$s7 maIanaG tardeGnoc0e7 aHerG0oHGmaIana H es capaz de 0acerlo en su acti,idad muc0o antes de representarse simblicamente esas nociones7 el desarrollo de los conceptos temporales es m/s tardo 1ue los espaciales por1ue las relaciones espaciales son percepti,amente e,identes H las temporales slo e*isten por las cone*iones 1ue se establecen mentalmente entre ellas Mo,ido como siempre por el doble impulso de la maduracin H de los aprendiza"es7 el niIo ,a accediendo a un doble proceso de diferenciacin de estos di,ersos componentes Jcontrol tnico7 respiratorio7 postural7 del e1uilibrio7 estructuracin del espacio H del tiempoK H de inte%racin de todos ellos en una totalidad crecientemente comple"a H bien articulada+ el es1uema corporal7 el niIo preescolar debe recorrer un camino 1ue no se completar/ 0asta aIos m/s tarde7 pero las bases de ese caminar se establecen en este perodo7 H al niIo H a su entorno educati,o les 1ueda la tarea de 1ue se establezcan bien.
151
BIBLIOGRAFA
Direccin %eneral de Educacin Fsica. 5::E. Pro%rama de Educacin Fsica Motriz de Inte%racin Din/mica !EP M$*ico Pro%rama de Educacin Preescolar D66>. !EP M$*ico. #orres !olis J.). #eora H metodolo%a de la clase de Educacin Fsica Generelo H &apetra 5::E.Fundamentos de Educacin Fsica. Inde publicaciones EspaIa Generelo H &apetra . 3abilidades H destrezas motrices b/sicas (uiz &. 5:C8. El desarrollo motor H acti,idades fsicas. Editorial GHmnos EspaIa (ober (i%al D669 Educacin motriz H educacin psicomotriz en preescolar H primaria Inde publicaciones Corpas (i,era F. Educacin Fsica en la Educacin Primaria. Ed. )&JIBE .rozco (an%el &. Educacin Fsica en preescolar. Ed. !uperno,a Be1uer Di/z G. &a educacin del mo,imiento en preescolares. Ed. !uperno,a )znar .ro P. &a Educacin Fsica en la Educacin Infantil de E a 9 aIos Inde Publicaciones !tella !.G Jue%os para escolares .Ed. Pa* M$*ico Jue%os H Educacin Fsica. Carpeta reformulada. &icenciatura de Educacin Fsica D`. !emestre !EP Fundamentos de Educacin Fsica. )prender a Ju%ar H )prender "u%ando. Inde Publicaciones Coleccin de Educacin Fsica en (eforma. Jue%os en la Educacin de los 9 a los 5D aIos. Inde Publicaciones 152
GLOSARIO
)P(E-DIA)JE Es la ad1uisin de conocimientos7 0abilidades7 actitudes7 datos especficos H memorizacin de informacin. El proceso de aprender esta ntimamente li%ado al proceso de maduracin biol%ica H mental. )P(E-DIA)JE M.#.( Creacin de re%las %enerati,as de accin Json las diferentes formas de lle,ar a cabo una accinK. B&.4?E #EM2#IC. Con"unto de contenidos afines H ,inculados en los 1ue se estructura la pro%ramacin de las diferentes /reas de aprendiza"e. Cada blo1ue se desarrolla en ,arios temas de traba"o relacionados entre s7 1ue permiten un tratamiento did/ctico especfico H para los 1ue se definen unos -i,eles B/sicos de (eferencia u ob"eti,os mnimos 1ue 0an de alcanzar todos los alumnos. C)C3)( Co%er al ,uelo una pelota 1ue un "u%ador lanza a otro. )%arrar cual1uier ob"eto pe1ueIo 1ue una persona arro"a por el aire a otra. C)DE-CI) !erie de sonidos o mo,imiento de un modo re%ular o medido. !erie de sonidos o mo,imientos 1ue se suceden de un modo re%ular o medido. Medida del sonido. Conformidad de los pasos (itmo7 sucesin o repeticin de sonidos di,ersos C)P)CID)D )ptitud7 talento7 cualidad 1ue dispone a al%uien para el buen e"ercicio de al%o C)()C#E(B!#IC)! )spectos 1ue distin%uen H dan identidad a una persona7 las cuales nos permiten conocerlo e identificar la etapa o periodo de desarrollo en el cual se encuentra ubicado. Es la descripcin 1ue tiene la utilidad primordial de ser una referencia7 para medir el %rado de desarrollo. Fsicas+ Maduracin de los r%anos H su estructura7 talla7 peso. Psicol%icas+ Conducta H los procesos mentales. 153
)fecti,as+ )fectos7 sentimientos H emociones. Motrices+ )naliza la naturaleza del mo,imiento H su e,olucin Co%niti,as+ Conocimiento7 H los procesos de pensamiento H len%ua"e. !ociales+ El efecto de la sociedad7 instituciones H %rupos C)((E() )poHo sucesi,o H alternati,o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 con la e*istencia de una fase a$rea7 al realizarse a maHor ,elocidad. C.MPE#E-CI) M.#(IA &a capacidad de un niIo o adolescente para dar sentido a su propia accin7 orientarla H re%ular sus mo,imientos7 comprender los aspectos percepti,os H co%niti,os de la produccin H control de las respuestas motrices7 relacion/ndolas con los sentimientos 1ue tienen H aIaden a las mismas7 H la toma de conciencia de lo 1ue sabe 1ue se puede 0acer H como es posible lo%rarlo. Es un proceso din/mico 1ue se manifiesta a tra,$s del mane"o 1ue 0ace un su"eto de s mismo H de sus acciones en relacin con los otros o con los ob"etos del medio7 e,oluciona H cambio se%On la edad de la persona7 sus capacidades H 0abilidades. Disposicin o capacidad de las personas para mane"arse psicomotrizmente en conte*tos cambiantes. C.MPE#E-CI) Con"unto de conocimientos o 0abilidades 1ue se deben de desarrollar o proporcionar para 1ue se pueda desen,ol,er el ser 0umano en su entorno de manera satisfactoria. C.-DICI=- FB!IC) &a capacidad para la realizacin de una tarea. &a suma de cualidades fsicas H or%anizati,as 1ue debe reunir una persona7 para poder realizar esfuerzos fsicos C.-D?CCI=Es una sucesin de %olpeos con la funcin de %uiar la traHectoria de un ob"eto. C.-FI)-A)G!EG?(ID)D !e%uridad 1ue al%uien tiene en s mismo. )plomo7 /nimo7 aliento7 ,i%or para actuar.
154
C.-#E-ID.! Indican H precisan a1uellos aspectos del desarrollo de los alumnos 1ue la educacin escolar trata de promo,er. &a enseIanza H el aprendiza"e de contenidos especficos no es7 pues7 en esta perspecti,a7 un fin en si mismo7 sino un medio imprescindible para desarrollar las capacidades de los alumnos H alcanzar ni,eles de conceptualizacin7 actitudes H dominio de procedimientos pro%resi,amente superiores. En consecuencia+ la concepcin transmisi,a H acumultati,a del aprendiza"e es sustituida por otra concepcin7 basada en el aprendiza"e si%nificati,o. C.-#E-ID.! )C#I#?DI-)&E! !on los pensamientos H sentimientos 1ue demuestran a tra,$s de un comportamiento o una forma de 0ablar7 si al%o te %usta o te dis%usta !on los saberes afecti,os H ,alorati,os. ConstituHen el sustrato 1ue da sentido al aprendiza"e de otros contenidos7 al confi%urar un marco $tico H emocional 1ue permite a los su"etos la relacin armnica consi%o mismo H con los dem/s. C.-#E-ID.! C.-CEP#?)&E! !on los contenidos considerados fundamentales de la educacin7 pro,enientes de las distintas /reas del conocimiento H 1ue aparecen como e"es ,ertebrales de las distintas asi%naturas. Esta constituido por conceptos7 0ec0os H datos7 1ue permiten al alumno acceder a la informacin necesaria sobre el uni,erso7 en su sentido amplio H restrin%ido. De acuerdo a Pozo J5::DK son los 0ec0os7 datos H conceptos tales como+ listas de nombres7 fec0as H 0ec0os7 &a enseIanza de este tipo de contenidos 0a ido cambiando 0aci$ndose de una manera m/s comple"a H di,ersa con el fin de e,itar la memorizacin. C.-#E-ID.! P(.CEDIME-#)&E! Es un con"unto de acciones ordenadas7 orientadas a la consecucin de una meta7 implica el saber 0acer7 con un propsito claramente definido H 1ue se espera lle,ar a cabo de una manera ordenada. #ambi$n conocidos como 0/bitos7 0abilidades7 estrate%ias al%oritmos7 m$todos7 t$cnicas7 etc. !on los saberes indispensables 1ue conducen al saber 0acer. Est/n ntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidades intelectuales7 pr/cticas H sociales del 0ombre7 permitiendo la formacin de competencias H7 al mismo tiempo7 el acceso a los contenidos conceptuales H actitudinales. C.-#(.& M.#.( Con"unto de rdenes pre,ias cuHa funcin es la re%ulacin H el control de las respuesta. 155
C..PE()CI=E"ecutar con"untamente con otro u otros para un mismo fin. C..(DI-)CI=Es la cualidad 1ue ordena7 sincroniza H armoniza todas las fuerzas internas de la persona H las pone de acuerdo con las fuerzas e*ternas para lo%rar una solucin oportuna a un problema motriz determinado7 en forma precisa e1uilibrada H econmica. Capacidad de re%ular de forma precisa7 la inter,encin del cuerpo en la e"ecucin "usta H necesaria7 se%On la idea motriz prefi"ada. C..(DI-)CI=- DI-2MIC) GE-E()& Es la responsable del a"uste de la %lobalidad del propio cuerpo7 por lo %eneral implica la locomocin. C..(DI-)CI=- DI-2MIC) !EGME-#)(I) Inte%ra las aferencias de las di,ersas modalidades sensoriales con una determinada zona corporal localizada en los miembros distales de los se%mentos superiores e inferiores. C.(P.(EID)D Cuando un niIo manifiesta su unidad corporal7 conformada por conocimientos7 afectos7 moti,aciones7 actitudes7 ,alores7 H por 0erencia familiar H cultural. &a interrelacin de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada indi,iduo7 a la ,ez 1ue lo dota de una identidad corporal7 es decir7 de un conocimiento de s mismo. &a corporeidad es parte constituti,a de la personalidad. 'i,encias del 0acer7 sentir7 pensar H 1uerer. C(ECIMIE-#. En su si%nificado etimol%ico+ Crezco U Crecer$7 si%nifica aumento de tamaIo del cuerpo7 aumento pro%resi,o de un or%anismo H de sus partes. Posee connotacin de cantidad. DE!)((.&&. !e refiere a los cambios 1ue el ser 0umano sufre a lo lar%o de su e*istencia7 t$rmino %lobal 1ue implica la maduracin del or%anismo7 de sus estructuras H el crecimiento corporal7 as como el influ"o del medio. !e refiere a los mecanismos %enerales de la accin H el pensamiento7 corresponde a la inteli%encia en el sentido m/s amplio H cabal7 H supone una ,ariacin pro%resi,a e irre,ersible en el tiempo. 156
DE!)((.&&. M.#.( Es el control de los mo,imientos corporales mediante las acti,idades coordinadas de los centros ner,iosos H los mOsculos. Este control procede del desarrollo de los refle"os H la acti,idad masi,a presente al nacer. DE!P&)A)MIE-#.! Como el 0ec0o de trasladar nuestro cuerpo de un punto a otro del espacio. DE!#(EA) 3abilidad7 arte7 primor o propiedad con 1ue se 0ace al%o. Es a1uella en la 1ue todas las partes se ordenan adecuadamente7 pudiendo me"orarse tambi$n mediante la practica. D?()CI.En relacin con la lentitud o rapidez con 1ue se desarrolla el mo,imiento. M/s corto7 m/s r/pido7 lar%o H le E-F.4?E PED)G=GIC. Permitir/ lo%rar el cumplimiento de los propsitos. E!P)CI. C.(P.()& Implica al cuerpo como un espacio e*presi,o car%ado de ,alores H si%nificaciones e,identes7 claramente perceptibles7 considerando 1ue el cuerpo est/ abierto al cuerpo de los dem/s7 en ,irtud de nuestros sentidos7 de nuestra motricidad H nuestra e*presin misma7 es decir7 Ho estoH instalado en el cuerpo de otro7 as como7 el otro esta instalado en el mi Ja partir del cuerpo del otro me doH cuenta de mi propio cuerpoK. En suma no 0aH corporeidad simple7 sino 1ue 0aH intercorporeidad. E!4?EM) C.(P.()& (epresenta la conciencia total7 el modelo interno 1ue nosotros tenemos de nuestro cuerpo o de sus partes en el espacio en mo,imiento Jdin/mico del cuerpoK como as tambi$n en reposo J%eometra del cuerpoK. Esta percepcin %lobal 1ue nosotros tenemos de nosotros mismos H 1ue ampla el concepto de es1uema corporal incluHe la estima de s7 la ima%en de s7 H el concepto de s. Constituido por el ni,el fsico7 cuantitati,o JcorporeidadK. !e manifiesta en el tipo de adaptacin 1ue se establece entre las estructuras internas del cuerpo+ sistemas de funcionamiento Jseo7 muscular7 cardiorrespiratorio7 etc.K 1ue 0acen posible su funcionamiento H la percepcin %lobal H se%mentario del mismo.
157
E!4?EM) M.#.( Con"untos de re%las 1ue permiten conte*tualizar nuestra acti,idad motriz es decir7 aplicarla de formas ,ariadas se%On las condiciones concretas de e"ecucin. E!#()#EGI) En un proceso re%ulable7 con"unto de las re%las 1ue ase%uran una decisin ptima en cada momento. E!#(?C#?() ?n con"unto adecuado de elementos 1ue ad1uieren sentido en relacin a la totalidad. E')&?)CI=Estimar los conocimientos7 aptitudes H rendimiento de los alumnos EFPE(IME-#)( Probar H e*aminar pr/cticamente la ,irtud H propiedades de al%o. EFP(E!I=- C.(P.()& Proceso de e*teriorizacin de la personalidad a tra,$s del cuerpo en mo,imiento7 ad1uiere toda su dimensin en el proceso de comunicacin7 1ue supone una emisin7 consciente o no7 de si%nos H mensa"es. GI(.! Generalmente se considera como %iro7 cual1uier rotacin 1ue se produzca alrededor de al%uno de los e"es del cuerpo 0umano+ ,ertical7 trans,ersal H anteroposterior. G.&PE. Consiste en la interceptacin de un m,il impactado sobre $l. Mantienen7 sal,ado las distancias7 muc0os aspectos comunes con las recepciones. 3)BI&ID)D !on patrones de mo,imientos repetidos H relati,amente autom/ticos. )utom/tico7 r/pido preciso H sua,e. Es errneo considerar una 0abilidad como una accin simple H perfeccionada. ?n acto cuHo ob"eti,o es lo%rar un patrn de mo,imiento considerando t$cnicamente bueno. 158
?n acto o un con"unt de acciones en las 1ue e*iste un ob"eti,o o una serie de ob"eti,os bien definidos. 3)BI&ID)DE! B2!IC)! !e consideran como7 mo,imientos fundamentales 1ue e,olucionan a partir de los patrones motrices elementales. )1uellas familias de 0abilidades7 amplias7 %enerales7 comunes a muc0os indi,iduos H 1ue sir,en de fundamento para el aprendiza"e posterior de nue,as 0abilidades m/s comple"as7 especializadas H propias de un entorno cultural concreto. 3)BI&ID)DE! M.#.()! !on coordinaciones finas en las 1ue los mOsculos menores desempeIan un papel importante. 3)BI&ID)D M.#(IA Es la capacidad ad1uirida por el aprendiza"e de producir unos resultados pre,istos con el m/*imo de certeza H7 frecuentemente con el mnimo dispendio de ener%a7 o de ambas cosas. 32BI#. Capacidad bien aprendida. Modo especial de proceder o conducirse ad1uirido por repeticin de actos i%uales o seme"antes7 u ori%inado por tendencias instinti,as. 32BI#. C.(P.()& Conciencia sobre el cuidado H mantenimiento del cuerpo fa,oreciendo el estado de salud. 32BI#.! M.#(ICE! Cual1uier tipo de acti,idad repetiti,a de funcionamiento sua,e 1ue se compone de patrones reconocibles de mo,imiento. IM)GE- C.(P.()& Es la representacin 1ue nosotros 0acemos de nuestro cuerpo a tra,$s de la relacin con otros. &a autopercepcin7 el ni,el cualitati,o7 condicionada por los caracteres fsicos de la persona. Permiten una concepcin sub"eti,a del propio cuerpo7 paralela a la concepcin ob"eti,a 1ue de mi cuerpo7 tienen los dem/s. I-#E-!ID)D Grado de fuerza 1ue conduce H mantienen el recorrido del mo,imiento. Fuerte7 media H sua,e.
159
&)-A)MIE-#.! 3abilidad b/sica7 por la 1ue el indi,iduo7 se desprende de un m,il con los se%mentos superiores7 despu$s de impulsarlo7 para 1ue recorra una traHectoria prefi"ada en el espacio. &)-A)( )rro"ar. !oltar7 de"ar libre. M)D?()CI.2mbito biol%ico.+ )lcanzar la madurez o finalizacin del desarrollo con referencia al or%anismo en %eneral. 3acer funcionales a todas las estructuras 1ue solo e*istan a ni,el potencial. 2mbito psicol%ico+ el proceso por el cual el su"eto alcanza la plenitud de sus capacidades mentales. M)-IP?&)CI.-E! )cciones mediante las cuales el su"eto interactOa con uno o m/s ob"etos. M)(C3) )poHo sucesi,o H alternati,o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 sin 1ue e*ista fase a$rea. M.#(ICID)D 'i,encia de la corporeidad para e*presar acciones 1ue implican desarrollo para el ser 0umano. M.'IMIE-#. Estado de los cuerpos mientras cambian de lu%ar o de posicin. .(IE-#)CI=- E!P)CI)& )ptitud para mantener en forma constante la localizacin del propio cuerpo. P)!. G)&&. G G)&&I-) Es un desplazamiento donde se coloca un pie H "unto a este 0acia delante o 0acia atr/s se acomoda el otro pie H as sucesi,amente. P)#(=- M.#.( )cto coordinado o intencionado formado por la combinacin de una serie de acciones indi,iduales del cuerpo 0umano7 e"emplo+ marc0a7 %ateo7 correr7 etc. 160
PE-!)MIE-#. E!#()#VGIC. Es la manera en la 1ue el alumno selecciona7 ad1uiere7 or%aniza o inte%ra nue,os conocimientos. !on las acciones H pensamientos 1ue ocurren dentro del aprendiza"e7 1ue tienen %ran influencia en el %rado de moti,acin e incluHen aspectos como la ad1uisicin7 retencin H transferencia. PE-!)MIE-#. &=GIC. &os contenidos se enlazan de acuerdo con las re%las 1ue determinan las estructuras formales le%timas7 es racional. El pensamiento l%ico se %ua por las leHes de la l%ica si%uiendo un proceso de an/lisis H refle*in. PE(CEPCI=Es la funcin con la 1ue la psi1uis recibe los datos del mundo e*terior7 fundamentalmente mediante los r%anos de los sentidos P.!IBI&ID)DE! )ptitud7 potencia u ocasin para ser o e*istir al%o. )ptitud o facultad para 0acer o no 0acer al%o. Medios disponibles7 0acienda propia. P.!#?()GP.!ICI=Funcin mec/nica del cuerpo Jlocalizacin H posicin de las distintas partesK7 animada por la musculatura es1uel$tica7 responsable de oponerse a la fuerza de la %ra,edad. &a postura 0ace siempre m/s referencia al estatismo. P()C#IC)( E"ercitar7 poner en pr/ctica al%o 1ue se 0a aprendido H especulado. (ealizar las pr/cticas 1ue permiten a al%uien 0abilitarse H poder e"ercer pOblicamente su profesin. EnsaHar7 entrenar7 repetir al%o ,arias ,eces para perfeccionarlo. Pro%resi,a e,olucin de procesos internos madurati,os del ser 0umano7 1ue aHudan en la ad1uisicin de conductas motrices7 manifestando una maHor inte%racin7 planificacin H re%ulacin acciones. (EFE(E-#E! DE E')&?)CI=4ue refiere o 1ue e*presa relacin a al%On ,alor. (E!PE#. Capacidad de reconocer los derec0os de los dem/s H los de los debes propios.
161
(I#M. Iniciar pulso H acento. E*presa el modo como trascurre la accin o el mo,imiento en el tiempo. &o 1ue fluHe. &a medida del mo,imiento. El orden H proporcin en el espacio H en el tiempo. !)&#.! Es una 0abilidad b/sica7 1ue implica el despe%ue del cuerpo del suelo7 1uedando suspendido moment/neamente en el aire. Fases+ aKpre,ia o de preparacin7 bK de impuso o batida7 cK de ,uelo o a$rea H dK de cada. &e,antarse del suelo %racias al impulso del tren inferior. !)&?D C.(P.()& El estado completo de bienestar fsico7 mental H social J.M!K !EGME-#. C.(P.()& Porcin o parte del cuerpo. !E-!)CI.-E! E*periencia sensorial 1ue tiene lu%ar en el primer momento en 1ue un determinado receptor es estimulado. !.&ID)(ID)D Identifica las necesidades de una persona o de un %rupo H se une a la bOs1ueda de un ob"eti,o comOn 0aci$ndolo suHo. #I()( Precisin7 punto especfico. )rro"ar7 lanzar en direccin determinada. #()B)J. C.&)B.()#I'. #raba"ar con otra u otras personas en la realizacin de una obra. ')(I)B&E! DE E!#IM?&)CI=Diferentes alternati,as de e"ecucin.
162
163

Planeaciones de Desarrollo Fisico y Salud

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Planeaciones de Desarrollo Fisico y Salud

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE QUERTARO DIRECCIN DE EQUIDAD Y APOYO A LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA

SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA

GUIA DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA PARA PREESCOLAR 2008

!EG?-D. G()D. #E(CE( G()D.

PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR

CUADRO DE VINCULACION DE CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

BLOQUES DIDCTICOS DE EDUCACIN FSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR

RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

EJERCITAR SUS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS

LATERALIDAD E$PRESION CORPORAL

SEGUNDO !EGME-#.! )(#IC?&)CI.-E! GRADO

F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.-

DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.

DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.

PE(!.-) JE! IMI#)( E& M.'IMIE-#. DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!

IMI#)( E& M.'IMIE-#. DE )-IM)&E!7 .BJE#.! PE(!.-)JE!

)G(?P)CI.-E!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 4?I-#E#.!. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.! 'I!?)&E!7 )?D.

%ABILIDADES MOTRICES BASICAS

G)#E)( C.C.((E( PIE!

D.! EDIFE(E-#E! P.!#?()!+ P)()D.7 !E-#)D.7 3I-C)D. )C.!#)D.

CONTENIDOS DE SALUD EDUCACIN FSICA PREESCOLAR

SUGERENCIAS DID*CTICAS GENERALES

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

COMPETENCIA EDUCACIN FISICA:

COMPETENCIA PEP 200!:

SECUENCIA N+,& CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

DE!C)-!. !?FICIE-#E+ D.(MI( 5D 3.()!.

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, &

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES

COMPETENCIA EDUCACIN FSICA:

COMPETENCIA PEP 200! :

SECUENCIA N+, 2 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

(?ID.!K7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) E- !B MI!M..

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES N+, 2

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

Jrela"arK.(efle*in sobre el aprendiza"e esperado.

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

COMPETENCIA EDUCACIN FSICA:

COMPETENCIA PEP 200!:

SESIN 0 &0 && &2

SECUENCIA N+, ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

E- C)!)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.

E- &) C)&&E7 DEP.!I#)( &) B)!?() E- !? &?G)(.

C?ID)D. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.

E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, '

(econoce la importancia de 1ue en su escuela deposite la basura en su lu%ar

E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, '

(econoce 1ue en su casa debe depositar la basura en su lu%ar

COMPETENCIA EDUCACI1N F2SICA:

COMPETENCIA DEL PEP 200!:

SESIN &' &! &&.

SECUENCIA N+, ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

3ID()#)CI=- D?()-#E )C#I'ID)D FB!IC)

I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FB!IC). C)&A)D. )DEC?)D. )C#I'ID)D FB!IC). P)()

E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, !

E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+, ! ACTIVIDADES

E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA ACTIVIDADES N+, !

COMPETENCIA EDUCACIN FSICA:

COMPETENCIA PEP 200!:

SESIN &/ &8 &0 20

SECUENCIA N+, CONTENIDOS DE APRENDI"AJE

E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA N+, -