1.

0 Kesan positif terhadap ketiga-tiga bidang utama mata pelajaran ini, , iaitu Seni visual, Muzik dan Pergerakan. Seni alam Pendidikan !S P" menjurus kepada seni visual, seni muzik dan seni pergerakan. Kursus ini men#entuh perasaan estetika dan da#a kreativiti individu melalui penajaman intuisi, persepsi, imaginasi dan konsepsi murid. $uru akan memberi murid untuk menjalankan aktiviti untuk meneroka, mengalami dan mengekspresi %itarasa pan%aindera. Murid diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan dalam meningkatkan lagi kepekaan, kreativiti, da#a imaginasi untuk men%apai pembelajaran optimum, men#eluruh dan men#eronokkan. Kursus ini meliputi pengetahuan asas dalam Seni &isual, Muzik dan Pergerakan serta konsep Seni alam Pendidikan. Mata pelajaran ini memberi pengenalan kepada kepentingan Seni alam Pendidikan bagi mengembangkan proses pembelajaran di kalangan kanak-kanak untuk men%apai pembelajaran optimum, men#eluruh dan men#eronokkan. 'a menekankan kepentingan aktiviti Seni &isual, Muzik dan Pergerakan #ang melibatkan imaginasi, ekspresi, inkuiri dan kepelbagaian ke%erdasan. Mata pelajaran ini juga membantu guru-guru menjalankan aktiviti untuk meneroka, mengalami dan ekspresi #ang melibatkan kepekaan deria kanak-kanak Kursus ini juga memberi peluang kepada anda untuk memahami kepentingan seni dan kaitann#a dengan keinginan dan keperluan asas kanak-kanak dalam proses pertumbuhan dan perkembangan mereka se%ara men#eluruh. (usteru, salah satu %ara asas untuk memenuhi perasaan ingin tahu dan kehendak kanak-kanak adalah melalui seni #ang mampu membangunkan potensi mereka untuk menjadi insan #ang kreatif dan imaginatif. Kursus ini juga dapat men#edarkan tentang kepentingan deria #ang dianugerahkan tuhan kepada setiap insan untuk mengetahui, memahami dan mengenalpasti apa #ang terdapat disekelilingn#a. engan menggunakan deria pelajar akan dapat kefahaman #ang jelas tentang sesuatu perkara atau aktiviti #ang dilakukann#a. )ntuk itu kefahaman tentang deria adalah penting. eria terdiri daripada pan%aindera lihat, dengar, sentuh, rasa dan hidu. Kelima-lima deria ini adalah penting dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni visual. Pada masa ini Pendidikan Seni &isual telah dimartabatkan sepenuhn#a sebagai subjek #ang berperanan besar dalam pengajaran dan pembelajaran kerana subjek ini merentasi kurikulum dalam subjek-subjek lain. alam pengajaran guru, Pendidikan Seni &isual menjadi asas alat bantu mengajar #ang baik melalui penampilan grafik #ang efis#en, pemilihan *arna harmoni,dan reka bentuk maujud #ang %antik. i kalangan pelajar, Pendidikan Seni &isual menjadi subjek penting untuk berkreativiti bagi melahirkan insan#ang %elik seni dan berbuda#a. Pendedahan tentang Pendekatan +ertema dalam kursus ini ban#ak membantu kerana seringkali digunapakai untuk memenuhi keperluan pendidikan asas dalam perkembangan kanak-kanak. Program ini mantap dan efektif kerana ia menggabungjalinkan pelbagai perspektif buda#a, pengalaman dan kepakaran artisti%.Pendekatan ini sesuai dengan ga#a

pembelajaran, men%erminkan buda#a dan minat murid dan guru. 'a merupakan kandungan maklumat dan memberi peluang kepadapelajar untuk memindahkan maklumat kepada ilmu melalui proses individu. ,ema memberi makna dan tujuan untuk pembelajaran. Kursus ini membantu anda memahami pendekatan bertema dan aktiviti-aktiviti #ang berkaitan dengan tema serta dapat membantu pelajar untuk meningkatkan tahap kefahaman dan kesedaran untuk lebih mendalami tentang tema-tema #ang ada serta dapat membantu untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran bagi muzik, pergerakan dan seni visual. -.0 .ara dan peranan guru dan murid dalam melaksanakan penghububungkaitan tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan dan pautan di dalam mata pelajaran ini boleh disamakan dengan program-program antara disiplin-disiplin #ang terdapat di dalam mata pelajaran #ang lain. 'a boleh dilakukan dengan beberapa %ara seperti 1. Menghubungkait Pengetahuan dalam +erbagai Mata Pelajaran, Proses penghubungkaitan pengetahuan dalam berbagai mata pelajaran adalah brfokuskan kepada matlamat terakhirn#a. )ntuk itu proses ini akan berbentuk satu lingkaran atau bulatan dan antara setiap mata pelajaran itu saling berkait untuk men%apai satu matlamat -. Menghubungkait Kemahiran dalam +erbagai Mata Pelajaran engan adan#a penghubungkaitan kemahiran dalam berbagai mata pelajaran akan dapat mengubung kait sesuatu #ang dipelajari dengan keadaan kehidupan #ang sebenar. Penghubungkaitan ini berperanan sebagai satu strategi dan kaedah pendidikan untuk membantu melahirkan pembelajaran dan persekitaran #ang men#elitkan unsur-unsur sosial agar dapat membentuk supa#a setiap insan itu akan terus dihormati/ menggalakkan sikap kepimpinan #ang terpuji, berinisiatif dalam menjalankan tugasan #ang diberi oleh guru dan bersikap inovasi dalam melaksanakan satu-satu aktiviti dan kemahiran serta dapat merangsang setiap pelajar untuk men%apai ke%emerlangan dari segala sudut baik akademik mahu pun kokurikulum. 'a se%ara tidak langsung akan mengaitkan mata pelajaran seperti sejarah, sains dan teknologi, kajian sosial, bahasa danfizikal dan pembangunan sosial, meletakkan keseluruhan kurikulum kedalam konteks kehidupan #ang sebenar. Setiap pelajar berhak memperolehi pengalaman berasaskan pendidikan #ang pelbagai bentuk *alau pun mereka datang dari pelbagai latar belakang dan taraf sosio ekonomi #ang berbeza dan mempun#ai sebarang kekurangan. )ntuk itu seni visual memainkan peranan #ang penting dalam pendidikan keseluruhan dan pembangunan minda pelajar. Sebagai seorang guru peranan #ang perlu dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk meran%ang sesuatu pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih sistematik.

)ntuk men%apai matlamat ini, guru perlulah meran%ang topik, objektif, isi, %ara pen#ampaian dan penilaian #ang bersesuaian dengan kebolehan sedia ada serta minat pelajar. Selain itu guru berperanan memberi motivasi kepada pelajar.Motivasi bermakna seni praktik menggunakan insentif dan membangkitkan minat untuk tujuan membuatkan pelajar menunjukkan prestasi dalam %ara #ang diingini. Pelajar adalah digalakkan untuk melibatkan diri dengan sepenuhn#a dalam segala aktiviti #ang diadakan di sekolah tanpa ada sebarang penge%ualian. engan melibatkan diri se%ara aktif ian#a se%ara tidak langsung dpat mempertingkatkan konsep kendiri iaitu dapat membuat penilaian, pandangan, tanggapan dan keper%a#aan termasuk kekuatan dan kelemahan diri sendiri. Pengukuhan merupakan satu %ara guru untuk merangsang minda pelajar supa#a akan men#ebabkan pembelajaran pelajar meningkat maju atau terdapat peningkatan dalam tingkahlaku #ang positif. Pen#ampaian pengukuhan ini juga dapat membentuk pelajar memperolehi pelbagai pengalaman serta pengetahuan berdasarkan aktiviti-aktiviti #ang diran%angkan itu menarik dan men%abar mereka. 0.0 Pilih S1,) !1" bidang mata pelajaran di sekolah rendah untuk anda gunakan dalam pengajaran #ang menggunakan pendekatan bertema. Mata Pelajaran 2 Sains ,ahun 3mpat ,ajuk 2 0.1 +asi% needs of Plants ,ema Persekitaran 2 Pokok Murid diperkenalkan tentang pokok-pokok #ang terdapat dalam ka*asan sekolah dengan %ara memba*a murid-murid mela*at ka*asan sekolah dan sebagain#a. Selepas itu, murid diminta melakukan pergerakan berkaitan dengan pokok diiringi muzik #ang dihasilkan dengan pelbagai alat muzik. Pergerakan 2 !a" .ara dahan-dahan bergerak semasa angin bertiup, !b" Memungut daun-daun #ang gugur pada aras #ang berbeza tinggi, rendah, berterbangan. Muzik 2 !a" +un#i #ang kuat --- pokok tumbang !b" +un#i #ang lembut --- daun gugur,angin bertiup Seni &isual 2 !a" Me*arna danmenggambarkan perasaan seperti gembira,marah dengan menggunakan sapuan berus dengan pelbagai *arna. Pelajaran diteruskan dengan aktiviti-aktiviti lain seperti penerangan dalam kumpulan, sumbangsaran tentang aktiviti #ang telah dibuat. Kesimpulan dari aktiviti-aktiviti itu se%ara tidak langsung akan dapat membantu, - untuk mengesan bahagian-bahagian pokok !Sains"

- mengeluarkan sati urutan bun#i berkaitan dengan persekitaran !muzik" - menunjukkan perasaan melalui sapuan berus dengan *arna #ang berbeza-beza !seni visual" - melakukan pergerakan lokomotor !pendidikan jasmani"

0.1 Perkara penting #ang terdapat pada tema #ang dipilih/ ,ema Persekitaran 2 Pokok #ang dipilih selain daripada mata pelajaran Sains, ia juga boleh digunakan kepada semua matapelajaran. alam mata pelajaran matematik, pelajar boleh menggunakan aktiviti mengira beberapa batang pokok dalam satu-satu tempat. Manakala dalam matapelajaran muzik, pelajar akan men#an#ikan lagu pokok dan membuat pergerakan seperti pokok bergo#ang, pokok tumbang dan sebagain#a. ,ema Pokok ini juga berkaitan dengan pengalaman dengan kehidupan diri pelajar. 'ni akan memudahkan guru untuk membuat interaksi dan aktiviti seni dalam pendidikan dapat dijalankan dengan berkesan. ,ema Pokok juga bersesuaian dengan keadaan situasi, masa dan peristi*a #ang berlaku pada masa kini. Se%ara tidak langsung dapat memudahkan pelajar membuat perkaitan antara perkara #ang diajar dengan kedaan situasi #ang sebenar. Pen#ediaan kemudahan untuk memperolehi bahan dan sumber #ang akan digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran mudah didapati di persekitaran sekolah. ,ema #ang dipilih dapat disampaikan dalam pengajaran dan pembelajaran mempun#ai aktiviti dan langkah-langkah pengajaran dari #ang mudah kepada #ang lebih men%abar. 0.- 1ktiviti pengintegrasian mata pelajaran #ang boleh dijalankan dalam P4P a"Penggabungjalinan +ermaksud sebagai proses mengintegrasikan pelbagai bidang kemahiran bagi me*ujudkan suatu pelajaran #ang integratif dan men#eluruh. Melalui strategi penggabungjalinan ini berbagai-bagai kemahiran dalam sesuatu pelajaran disampaikan se%ara harmonidan bersepadu, sama ada dalam satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran. Strategi penggabungjalinan kemahiran ini akan melahirkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran #ang menarik dan bermakna serta menimbulkan suasana proses pengajaran dan pembelajaran #ang lebih berkesan. Penggunaan strategi ini membolehkan pelajar berpeluang menguasai beberapa kemahiran #ang berkaitan dengan %ara bersepadu. -"Pen#erapan Pen#erapan ialah proses men#ebati dan men#atupadukan pengetahuan atau unsure isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran ain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran #ang diajar. Proses pen#erapan lebih kepada unsure pengetahuan. Pen#erapan merupakan proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih

mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran. .ontohn#a, daripada mata pelajaran sains guru akan mengambil petikan atau artikel sains bagi aktiviti ba%aan dan kefahaman dalam mata pelajaran +ahasa Mela#u. engan ini pelajar akan memperolehi ilmu pengetahuan sains semasa mempelajari kemahiran mata pelajaran +ahasa Mela#u. 0"Penerapan Konsep penerapan memba*a maksud sebagai satu proses menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. 5ilai-nilai #ang dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai ke*arganegaraan, nilai kemas#arakatan, nilai alam sekitar, nilai kemanusiaan, ketuhanan dan sebagain#a. 6"Pemulihan Pemulihan merupakan satu aktiviti #ang se%ara khusus bertujuan untuk membantu pelajar #ang mengalami masalah pembelajaran #ang tertentu khususn#a dalam kemahiran asas 0M. 1ktiviti pemulihan pula merupakan aktiviti #ang diran%angkan untuk membantu murid mengatasi masalah pembelajaran dari segi pengetahuan dan kemahiran. 7"Penga#aan 1ktiviti pemulihan adalah difokuskan kepada pelajar #ang berpen%apaian rendah atau lambat kadar penerimaann#a, oleh itu penga#aan adalah untuk pelajar #ang pen%apaiann#a melebihi sederhana atau pintar %erdas. 0.0 +agaimanakah aktiviti ini boleh membantu murid dalam pembelajaran8 Saranan mengintegrasikan seni dalam pendidikan ke dalam bidang-bidang kurikulum #ang lain mempun#ai kebaikan dan kelebihan. 1ntaran#a 2 !a"Mempun#ai kepelbagaian dan keseragaman aktiviti dalam bentuk unti-unit kerja. 1pabila seni dalam pendidikan diintegrasikan di dalam unit-unit kerja, maka bertambahlah peluang pelajar untuk men%eburi aktiviti-aktiviti pembelajaran. engan ini tahap kebolehan mereka untuk men#elesaikan sesuatu masalah dalam sesuatu unit kerja akan meningkat kerana mereka telah mempun#ai kelebihan media #ang boleh dijadikan sebagai alat bantu dalam men#elesaikan maslah Se%ara tidak langsung aktiviti seperti ini akan memperka#akan dan menambahkan lagi kefahaman pelajar terhadap pelajaran #ang disampaikan. !b" Mempun#ai ruang untuk menampung kepelbagaian akitiviti seni dalam pendidikan. 1pabila setiap aspek kurikulum dimanfaatkan dengan sebaik mungkin untuk tujuan meleraikan proses pen#elesaian masalah, se%ara tidak langsung akan dapat me*ujudkan peluang #ang baik bagi menerap dan melaksanakan aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan. %" Mempun#ai ruang untuk menampung skop perpaduan #ang luas. 1pabila Seni dalam pendidikan diintegrasikan dengan bidang kurikulum #ang lain, akan terbit suatu tanggapan, baik di kalangan guru mahupun pelajar, baha*a integrasi itu merupakan sebahagian daripada program aktiviti sekolah dan bukann#a sesuatu #ang bersifat terasing dan terpisah

0.6 . 1pakah alat9bahan #ang sesuai dengan aktiviti tersebut untuk murid meneroka, memperolehi pengalaman dan mengalami ekspresi8 1pakah kesan penggunaan alat9bahan ini kepada proses pengajaran dan pembelajaran8 Seni dalam Pendidikan memberi peluang kepada kanak-kanak dan remaja untuk meneroka pelbagai sudut #ang mereka lihat, dengar, sentuh, bergerak dan berfikir dengan setiap aktiviti pembelajaran. alam pengajaran dan pembelajaran bertema persekitaran pokok ini pelajar menggunakan persekitaran sebenar iaitu melihat, merasai dan menji*ai keindahan pokok-pokok di ka*asan sekolah. 'ni dapat mene#diakan %ara tambahan untuk belajar memba%a, menulis dan mengira bahkan menggalakkan mereka dengan memberi pelbagai pandangan dan bahasa untuk mereka berfikir se%ara kreatif, imaginative dan kritis. +ukan itu sahaja, bahkan Seni dalam Pendidikan dapat memberikan kanak-kanak keseronokkan dan kegirangan di dalam bilik darjah. Pelajar digalakkan untuk meneroka dengan membuat ekperimen, men#elidik dan men%ipta menggunakan pelbagai idea dan bahan. ,ujuann#a adalah untuk menjadikan pelajar menjadi seorang #ang benar-benar lebih berimaginatif. Pengalaman #ang diperolehi dalam seni dalam pendidikan boleh melibatkan kesedaran kinestetik #ang mendalam, kepintaran mengunakan tubuh badan dan pengalaman ini akan memberi peluang kepada kanak-kanak dan remaja untuk men#elesaikan masalah, membuat eksperimentasi, meneroka, mengambil risiko, men%ipta se%ara kreatif, membuat penilaian dan bijak membuat pilihan. Seni dalam pendidikan men#ediakan matlamat #ang menarik dengan memberi peluang kepada pelajar untuk menemui potensi ekspresif diri melalui pekataan, bun#i, pergerakan dan visual mereka. +ahasa-bahasa simbol #ang digunakan untuk membuat ekspresi dalamaktiviti-aktiviti seni. 'ni akan membatu para pelajar untuk merasa, men#entuh, mendengar dan melihat se%ara langsung dunia mereka dengan %ara tersendiri. Pelajar akan meluahkan pandangan mereka dengan %ara #ang seakan-akan sama dengan apa #ang dialami dan difahami oleh orang lain. Penerokaan, memperolehi pengalaman dan luahah ekspresi merupakan satu aktiviti #ang penting pada seni dalam pendidikan. 'ni adalah disebabkan pada topik ini pelajar diberi peluang pendedahan mengenai %ara-%ara untuk penerokaan dan %ara-%ara untuk pengolahan dan memanipulasi sesuatu aktiviti. i samping itu juga pelajar telah diberi pendedahan mengenai dengan unsur-unsur perasaan dan emosi pelajar dan tahu bagaimana untuk menguruskan emosi supa#a boleh meluhan perasaan terhadap ekspresi diri. :ujukan

M1;1<S'1, =pen )niversit#. !-00>". ?+3@1600 Seni alam Pendidikan. Kuala ;umpur2 )5',3M Sdn. +hd Salmah, 1#ob. !1AA6". 1ktiviti-aktiviti pergerakan kreatif panduan pengajar. Petaling (a#a2 @lo 3nterprise Sdn. +hd.