LA DIMENSIN ETICA DEL RACIONALISMO CRTICO DE KARL POPPER Por: Carlos Blank

Resumen Este art ulo t!ene "os #ro#$s!tos% El #r!mero es #oner "e man!&!esto la #ro&un"a a&!n!"a" 'ue (a) entre la &!loso&a "e la !en !a ) la &!loso&a so !al "e Karl Po##er% El se*un"o es "esta ar la "!mens!$n +t! a 'ue el m!smo Po##er on&!ere a la &ormula !$n "e su #os! !$n e#!stemol$*! a ,-s! a. a sa,er. su ra !onal!smo rt! o% En su &ormula !$n or!*!nal #o"emos en ontrar elementos #ara su#erar ese !rra !onal!smo mn!mo 'ue. se*/n +l. est!n lu!"o en su #lanteam!ento ) amena0a sus ,ases% En suma. su #os! !$n orres#on"e a una #ostura +t! a o om#rom!so moral en lu*ar "e a una teora o "o tr!na% Pala,ras la1e: ra !onal!smo rt! o. !rra !onal!smo. "e !s!$n +t! a%

2no "e los m-s su,l!mes as#e tos "e la &!loso&a "e Po##er es 'ue. aun'ue austeramente r!*urosa en la !n1o a !$n "e los #r!n !#!os "e la l$*! a. "est!la. no o,stante. un #ro&un"o sent!"o #ara om#ren"er la !m#er&e !$n (umana% Da1!" M!ller A m! 3u! !o. Mar4 e1!t$ &ormular una teora moral e4#l !ta #or'ue a,orre a los sermones% Des on&!an"o #ro&un"amente "el moral!sta 'ue 1!1e #re"! an"o 'ue se ,e,a a*ua m!entras +l ,e,e 1!no. Mar4 se res!st!$ a e4#resar e4#l !tamente sus on1! !ones +t! as% Karl Po##er Las "os !tas anter!ores re o*en las !"eas ,-s! as "e nuestro tra,a3o% La #r!mera es 'ue to"o el e"!&! !o l$*! o "e ar*umenta !ones "el #ensam!ento #o##er!ano t!ene su #unto "e a#o)o en una #os! !$n "e ar- ter moral ) +t! o% 5ue la le !$n 'ue #o"emos e4traer "e to"o ello es una le !$n moral. se resume en la ense6an0a so r-t! a a er a "e la &ra*!l!"a" "e la ra0$n (umana. aun'ue en el re ono !m!ento "e esta &ra*!l!"a" se en !erra su 1er"a"era &ortale0a% 7!namente entrete3!"o on la a#arentemente &ra estru tura ra !onal "el "!s urso #o##er!ano es !m#os!,le no a"1ert!r tam,!+n su #ro&un"o onten!"o "e ar- ter +t! o. su #ro&un"o sent!"o moral% De (e (o est- tan &!namente entrete3!"o 'ue no #o"emos se#arar este (!lo moral s!n "es(a er to"a su ostura. #ues ese !m#ulso s!em#re estatem#era"o #or un mo"o e4#os!t!1o "e ar*umenta !$n ra !onal% La se*un"a !"ea es 'ue esta #os! !$n moral est- en *ran #arte "e mo"o !m#l !to ) #resu#uesto en su o,ra. aun'ue a#are0 an &ormula !ones a'u ) all-. ) ,us a a#artarse lo m-s #os!,le "e ual'u!er moral!smo ,arato o

(!#$ r!ta. ese 'ue (a e 'ue otros tomen a*ua m!entras nosotros tomamos 1!no o 'ue nos #!"e "e&en"er on (am,re ) "esnu"os una re1olu !$n. m!entras nosotros omemos ,!en ) nos 1est!mos ele*antemente% 7e)era,en" M-s a/n. el #unto "e 1!sta 'ue #reten"emos "esarrollar es 'ue el #ensam!ento #o##er!ano solo #ue"e ser om#ren"!"o a,almente "es"e una #ers#e t!1a +t! a. "es"e su tras&on"o +t! o !nne*a,le% Quizs el primero en advertir claramente el trasfondo moral de Popper haya sido Feyerabend, aunque solo fuese para burlarse de esos valores puritanos, como la responsabilidad y la honestidad intelectuales, y nos indicase los recursos bastante oportunistas y bastante poco honestos con los cuales Galileo trataba de imponer sus ideas. S!n em,ar*o. no (a s!"o s!no en a6os re !entes 'ue se (a !"o "esarrollan"o una 1ert!ente !nter#retat!1a 'ue toma este tras&on"o +t! o omo una #os!,le la1e un!tar!a "e su #ensam!ento% Al res#e to 1ale la #ena se6alar 'ue. en un sem!nar!o ele,ra"o en K)oto en 899:. +l lamenta,a las "!1ersas or!enta !ones ) re!nter#reta !ones 'ue se le (a,a "a"o a sus #lanteam!entos or!*!nales. en #art! ular. a su "e&ensa "el ra !onal!smo rt! o o "e la a t!tu" ra !onal. ) #lantea,a la ne es!"a" "e re o,rar el sent!"o ) onte4to +t! o or!*!nal "e su #ro#uesta% Son "!1ersas las ra0ones 'ue e4#l! an este ale3am!ento "e su onte4to +t! o or!*!nal% En #r!mer lu*ar. omo anal!0aremos m-s a"elante. &ue el #ro#!o #lanteam!ento or!*!nal "e Po##er el 'ue "!o #!e a una ser!e "e e'u1o os ) "e "!&! ulta"es 'ue olo a,an a#arentemente su #ostura en un alle3$n s!n sal!"a% En se*un"o lu*ar. mu (os "e sus #lanteam!entos +t! os a#are en omo #resu#uestos o,1!os o omo ele !ones #ersonales 'ue no re'u!eren an-l!s!s ulter!or. #or lo 'ue suelen ser o,1!a"os on &a !l!"a"% ; #or /lt!mo. #ero no el menos !m#ortante. una "e las onstantes "el autor (a s!"o la "e r!t! ar los #el!*ros 'ue en !erra la &- !l a#ela !$n a la moral ) $mo en su nom,re #ue"en ometerse los #eores rmenes ) ,ar,ar!"a"es% Los rmenes 'ue se (an omet!"o en nom,re "e la moral ) "e los m-s no,les sent!m!entos o !"eales morales. (an (e (o 'ue +l sea ,astante auto a la (ora "e #lantear su #ro#!a 1alora !$n +t! a% En sus #ro#!as #ala,ras: Las #r!n !#ales #ertur,a !ones "e nuestro t!em#o <) no n!e*o 'ue 1!1!mos en t!em#os #ertur,a"os= no se "e,en a nuestra #er1ers!"a" moral. s!no. #or el ontrar!o. a nuestro entus!asmo moral. a menu"o mal "!r!*!"o: a nuestra ans!e"a" #or me3orar el mun"o en 'ue 1!1!mos% Nuestras *uerras son. &un"amentalmente. *uerras rel!*!osas: son *uerras entre teoras r!1ales a er a "e la manera "e esta,le er un mun"o me3or% ; nuestro entus!asmo moral se (alla a menu"o mal "!r!*!"o #or'ue nos "amos uenta "e 'ue nuestros #r!n !#!os morales. s!n "u"a mu) s!m#les. son on &re uen !a "!& !les "e a#l! ar a las om#le3as s!tua !ones (umanas ) #olt! as a las 'ue nos sent!mos o,l!*a"os a a#l! arlas% >:?

El problema principal al cual se enfrenta Popper es, sin duda, a la labor de darle una formulacin satisfactoria a su posicin clave su racionalismo cr!tico. Emprende esta tarea en el que constituye uno

de los ms fascinantes cap!tulos de toda su e"tensa obra #a sociedad abierta y sus enemi$os. El t!tulo del cap!tulo %& habla por s! solo '#a filosof!a oracular y la rebelin contra la razn(.)*+ ,o dudamos en calificar estas p$inas como una de las defensas ms impresionantes que se hayan llevado -ams a favor de la razn, no slo en contra de sus enemi$os sino tambi.n de aquellos que dicen defenderla y sostienen supuestamente una postura racionalista % E&e t!1amente. uno "e los ras*os m-s so,resal!entes "e su #ensam!ento (a s!"o el "e re1!sar rt! amente las #osturas 'ue +l m!smo "e&!en"e. on la &!nal!"a" "e re&or0ar lo m-s #os!,le sus #ro#!as "e&ensas. "e e1!tar en lo #os!,le &lan os "+,!les 'ue (! !esen &- !l el ata'ue "e #os! !ones enem!*as% Cuan"o se "e&!en"en !"eas. no s$lo es ne esar!o ono er las "e,!l!"a"es "el enem!*o s!no. on m-s ra0$n. las #ro#!as% S!n em,ar*o. la &orma omo +l #lantea su "e&ensa "el ra !onal!smo rt! o #are !era !n"! ar. "es"e el om!en0o ) #or #ro#!a on&es!$n. 'ue no #ue"e e1!tar "eterm!na"os &lan os "+,!les ) 'ue #or en"e "e,e (a erle on es!ones a la #os! !$n ontrar!a% Como "e amos anter!ormente. la &orma omo +l #lante$ !n! !almente su "e&ensa "el ra !onal!smo rt! o &ue en #arte la res#onsa,le "e 'ue se &uese ale3an"o "el onte4to +t! o or!*!nal. "e 'ue se &uese "!&um!nan"o su a ento +t! o ) "e 'ue se or!entase en otras "!re !ones !m#re1!stas% @eamos #or'u+% Po##er se 1e ante la "!& !l tarea "e A3ust!&! arB=as. entre om!llas= o "e&en"er el ra !onal!smo &rente al !rra !onal!smo% ;a "e entra"a "e,e re ono er 'ue el !rra !onal!smo t!ene me3or #os! !onam!ento 'ue el ra !onal!smo. #ues est- om#letamente e4ento "e re'uer!r auto3ust!&! a !$n al*una% El !rra !onal!sta #ue"e a"o#tar la ra0$n uan"o le "+ la *ana. #ero tam,!+n a,an"onarla uan"o lo "esee ) no est- o,l!*a"o a "ar ra0ones en su "e&ensa. to"o ello s!n ontra"e !rse o s!n temor a ontra"e !rse% En am,!o. al ra !onal!sta onse uente no le est- #erm!t!"a esta #os!,!l!"a" s!n #oner en #el!*ro su #ostura. s!n m!nar sus #ro#!as #retens!ones% Pasa a "!st!n*u!r enton es entre "os t!#os "e ra !onal!smo: uno no rt! o o !n lus!1o. el otro rt! o ) no !n lus!1o% Se*/n el #r!mer t!#o "e ra !onal!smo. solo #ue"e ser a e#ta"o a'uello 'ue est- a#o)a"o o ,!en #or la ra0$n o ,!en #or la e4#er!en !a% Pero omo +l se6ala. Ano es "!& !l 1er 'ue este #r!n !#!o "el ra !onal!smo no rt! o es !n onse uente. #ues "a"o 'ue no #ue"e. a su 1e0. a#o)arse en n!n*/n ra0onam!ento n! e4#er!en !a. +l m!smo nos !n"! a 'ue "e,e ser "es arta"o%B>C? El ra !onal!smo no rt! o o om#rens!1o se re&uta a s m!smo. #ues no #ue"e ser sosten!"o n! #or la e4#er!en !a n! #or la ra0$n% DA un #ro,lema s!m!lar se en&renta,a #ara Eume la 3ust!&! a !$n "e la !n"u !$n. as omo tam,!+n el #r!n !#!o "e 1er!&! a,!l!"a" "e&en"!"o #or el #os!t!1!smo l$*! o%F La /n! a &orma "e resol1er este "!lema es s! )a (emos a"o#ta"o #re1!amente la #os! !$n o la a t!tu" ra !onal!sta. esto es. s! #re1!amente estamos "!s#uestos a a e#tar el "! tamen "e la ra0$n o "e la e4#er!en !a% La a t!tu" ra !onal!sta se ara ter!0a #or la !m#ortan !a 'ue le as!*na al ra0onam!ento ) a la e4#er!en !a% Pero no (a) n!n*/n ra0onam!ento l$*! o n! n!n*una e4#er!en !a 'ue #ue"an san !onar esta a t!tu" ra !onal!sta. #ues solo a'uellos 'ue se (a)an "!s#uestos a ons!"erar el ra0onam!ento o la e4#er!en !a ) 'ue. #or lo tanto. )a (a)an a"o#ta"o esta a t!tu" ra !onal!sta. se "e3ar-n on1en er #or ellos% Es "e !r 'ue "e,e a"o#tarse #r!mero una a t!tu" ra !onal!sta s! se 'u!ere 'ue una ar*umenta !$n o e4#er!en !a "a"as ten*an e&! a !a. ) esa a t!tu" no #o"r- ,asarse. en onse uen !a. n! en le ra0onam!ento n! en la e4#er!en !a% >G?

Easta a'u su #lanteam!ento no on"u e a#arentemente a n!n*/n #ro,lema ) lu e omo una mo1!"a #er&e tamente 1-l!"a &rente al ar- ter !n ons!stente "el ra !onal!smo no rt! o o !n lus!1o% S!n em,ar*o. esta on*ruen !a se 1e ser!amente amena0a"a uan"o a ren*l$n se*u!"o #lantea la uest!$n en los s!*u!entes t+rm!nos. mu (o m-s "!s ut!,les: Pero esto s!*n!&! a 'ue to"o a'uel 'ue a"o#te la a t!tu" ra !onal!sta lo (ar#or'ue )a (a a"o#ta"o #re1!amente. s!n n!n*/n ra0onam!ento. al*/n su#uesto. "e !s!$n. reen !a. (-,!to o on"u ta 'ue aen "entro "e los lm!tes "e la !rra !onal!"a"% Sea ello lo 'ue &uere. #o"ramos "arle el nom,re "e &e !rra !onal en la ra0$n% El ra !onal!smo "!sta ne esar!amente "e ser om#rens!1o o aut$nomo% >H? ; m-s a"elante !ns!ste en 'ue Ael (e (o "e la a t!tu" ra !onal!sta &un"amental se ,asa en una "e !s!$n !rra !onal o en la &e en la ra0$nB ) 'ue le on&!ere Aen esa me"!"a !erta #r!or!"a" al !rra !onal!smoB% Tal omo +l m!smo #lantea las osas. o ,!en el ra !onal!smo resulta !n onse uente o ,!en est- o,l!*a"o a (a erle on es!ones al !rra !onal!smo. aun'ue sea en *ra"o mn!mo% As #ues. no es "e e4tra6ar 'ue su "e !s!$n a &a1or "e la ra0$n rt! a. 'ue +l ons!"era omo la Am-s &un"amental en el am#o +t! oB. amena e a#arentemente to"a su #ostura. al ontener un !n"esea,le e !rre"u t!,le elemento !rra !onal% Para +l. la a"m!s!$n "e este elemento !rra !onal en el n/ leo "el ra !onal!smo rt! o onst!tu)e una a#ora !ne1!ta,le% Tam#o o es "e e4tra6ar 'ue una "e las 1as "e solu !$n #lantea"a (a)a s!"o la "e e4#ur*ar al #ensam!ento #o##er!ano "e to"o elemento &!"e!sta. "e to"o om#rom!so +t! o. "e to"a on1! !$n moral. ) ela,orar una suerte "e ra !onal!smo aunto!n lus!1o o #an rt! o% Este am!no. em#ren"!"o #or Ra"n!t0k). Bartle) ) @ollmer. entre otros. solu !ona el #ro,lema or!*!nal. #ero #lantea nue1as a#oras l$*! as ) est- le3os "e ser om#letamente sat!s&a tor!o>I?% Por esta 1a. a"em-s. ,otamos el ,e,+ 3unto on el a*ua. #ues #er"emos to"a la r!'ue0a "e mat! es +t! os ) morales 'ue est-n onten!"os en la #ostura #o##er!ana or!*!nal% Po##er (a re ono !"o 'ue (a,lar "e ra !onal!smo en lu*ar "e ra0ona,!l!"a" o "e a t!tu" ra !onal (a a)u"a"o a e4ten"er el e'u1o o "e 'ue se trata "e una #os! !$n #uramente te$r! a% Por otro la"o. re ono e 'ue al (a,lar "e una &e (a "a"o #!e a 'ue se !nter#rete omo "e&en"!en"o la tes!s &!los$&! a "el &!"esmo% Jl a lara estos e'u1o os a 'ue (a "a"o #!e su &ormula !$n !n! !al. en una !nter1en !$n es#ont-nea real!0a"a en el )a men !ona"o sem!nar!o ele,ra"o en K)oto. en la 'ue (a e men !$n e4#l !ta "e K!ll!am Bartle)% A ont!nua !$n re#ro"u !mos #arte "e lo 'ue "!3o enton es: Esto es lo 'ue )o (e llama"o Ra !onal!smo Crt! o% No es una tes!s. no es una teora. no es un "o*ma% Es la a t!tu" se*/n la ual s! nos "e"! amos a los #ro,lemas "e mo"o rt! o #o"emos a#ren"er% A esto es a lo 'ue )o llamo Ra !onal!smo Crt! o% Es mu) !m#ortante 'ue no es una teora. ) #or tanto tam#o o es una &e en el sent!"o "el &!"esmo% A(ora el &!"esmo. se*/n Bartle). 'ue est- muerto. ) "!r+ unas #o as #ala,ras so,re esto <el &!"esmo. L'u+ t!ene 'ue 1er on estoM ;o re om!en"o a m!s le tores en m! l!,ro una a t!tu"% S! no la re omen"ase. no ten"ra sent!"o% La re om!en"o #or'ue #!enso 'ue es una a t!tu" 'ue to"os "e,eramos. al menos. !ntentar% No "!*o A"e,eramos a"o#tarB. "!*o

A!ntentarB% To"os "e,eran al menos !ntentar 1er (asta "on"e les lle1a% Es la a t!tu" "el Ra !onal!smo Crt! o% Pero. L'u+ t!ene 'ue 1er el &!"esmo on estoM S! )o re om!en"o esta a t!tu" a m!s le tores. "e,o reer en la #os!,le ,on"a" "e esta a t!tu"% ; a'u se a a,$% ACreen !aB en !n*l+s tam,!+n se llama A&eB. ) A&eB es la m!sma #ala,ra. la m!sma ra0. 'ue &!"esmo% S!n em,ar*o. m!entras el &!"esmo es mu) !m#ortante #ara los &!"estas ). #or as "e !rlo. lo es r!,en on una 7 ma)/s ula. es una tes!s &!los$&! a% El &!"esta "! e: esto es una tes!s &!los$&! a% M! Ra !onal!smo Crt! o es una res#uesta al &!"esmo% No es una tes!s &!los$&! a. a"m!te 'ue al &!nal #ue"e 'ue realmente no se#amos. ) )o s!em#re (a,lo #or to"as #artes !ntentan"o re or"arnos lo #o o 'ue sa,emos% ; a #esar "e sa,er tan #o o. re om!en"o esta a t!tu". al menos #ara 'ue m!s le tores la !ntenten% Pero "e,o "e !r ) a"m!t!r: L#or 'u+ lo (a*oM Por 'ue se trata "e una a t!tu" 'ue es ,uena #ara #ro,arla o !n luso a"o#tarla% 2na a t!tu" no #ue"e ser &ormula"a en la &orma "e un enun !a"o. una tes!s. una "e&!n! !$n n! na"a "e este t!#o. #ero uno #ue"e reer 'ue esta a t!tu" (a e a la *ente am!*a m-s ,!en 'ue enem!*a% Es mu) !m#ortante a'u 'u+ s!*n!&! a "!s us!$n ra !onal% D!s us!$n ra !onal s!*n!&! a "!s ut!r no la a t!tu" o osas #or el est!lo. s!no #ro,lemas. ) solu !ones "e estos #ro,lemas: #or tanto. #ro#os! !ones. teoras. et % Lo 'ue se "!s ute son teoras. #ro#os! !ones. et % El Ra !onal!smo rt! o es solamente la a t!tu" a,!erta #ara "!s ut!r estas osas% Esta es la s!tua !$n% El &!"esmo no t!ene na"a 'ue 1er% S$lo !nter1!ene m! reen !a en 'ue se trata "e una a t!tu" 'ue es ,uena #ara #ro,arla o 'u!0-s a"o#tarla. #ero el &!"esmo es la tes!s se*/n la ual to"as nuestras teoras. to"as nuestras o#!n!ones "e,en estar ,asa"as en /lt!mo t+rm!no so,re una &e% Es#ero 'ue se 1ea 'ue estas "os osas son om#letamente "!&erentes%>N? La uest!$n 'ue se #lantea. enton es. es s! #o"emos #reser1ar el onte4to +t! o en 'ue es &ormula"o or!*!nalmente el ra !onal!smo rt! o ) el!m!nar tam,!+n ese elemento !n"esea,le e !n $mo"o "e !rra !onal!"a" 'ue +l "! e on e"er% En lo 'ue s!*ue 1eremos $mo su !n1!ta !$n a al menos !ntentar #ro,ar el ra !onal!smo rt! o. est- le3os "e ser la a"o# !$n "e una &e !rra !onal. s!no 'ue e4!sten ,uenas ra0ones ) onse uen !as mu) on retas 'ue lo (a en ele*!,le o "!*no "e ensa)arlo% En #r!mer lu*ar. no a,e "u"a "e 'ue la a"o# !$n "el ra !onal!smo. o "e la a t!tu" o "!s#os! !$n ra !onal. es "e ar- ter moral. es una "e !s!$n +t! a% Pero esto no !m#l! a ne esar!amente. omo on e"e +l. 'ue se trata "e una "e !s!$n !rra !onal ). en onse uen !a. #asemos ne esar!amente al am#o "el !rra !onal!smo% Se trata "e una "e !s!$n +t! a o "e una on1! !$n moral. A#or mu (os on e#tos la "e !s!$n m-s &un"amental en el am#o +t! oB. ) omo tal no #ue"e ser &or0a"a #or ar*umentos ra !onales% Pero esto tam#o o 'u!ere "e !r. omo +l tam,!+n re ono e. 'ue sea una "e !s!$n a !e*as o 'ue no #o"amos "ar ar*umentos a su &a1or% Po"emos anal!0ar las onse uen !as 'ue "er!1an "e tal a t!tu" ) ar*umentar a su &a1or% Como 1!mos antes ) nue1amente a(ora en nuestro an-l!s!s "e la 1ers!$n no rt! a "el ra !onal!smo. los ar*umentos no #ue"en "eterm!nar una "e !s!$n moral tan &un"amental: Pero esto no 'u!ere "e !r 'ue nuestra "e !s!$n (a)a "e #res !n"!r "e to"a suerte "e ar*umentos% Mu) #or el ontrar!o. to"a 1e0 'ue nos 1eamos ante una "e !s!$n moral "e t!#o m-s a,stra to nos on1en"r- anal!0ar u!"a"osamente las onse uen !as orres#on"!entes a las "!st!ntas alternat!1as entre las uales "e,emos o#tar% En e&e to. solo s! al an0amos a 1er estas onse uen !as "e &orma on reta ) #r- t! a

ono eremos realmente el #eso "e nuestra "e !s!$n. #ues "e otro mo"o estaramos "e !"!en"o a !e*as% >9? Por e-emplo, una de las razones que le conducen a la adopcin del racionalismo es que constituye una alternativa al empleo de la violencia, esto si$nifica, que aquel que adopta la actitud racionalista estar siempre menos dispuesto a utilizar al$/n medio violento que aquel que no adopta esta postura. Popper resume as! su postura bsica 01reo que ten$o razn, pero yo puedo estar equivocado y ser usted quien ten$a la razn2 en todo caso discutmoslo, pues de esta manera es ms probable que nos acerquemos a una verdadera comprensin que si meramente insistimos los dos en tener la razn0. )34+ Esta disposicin a escuchar los ar$umentos del otro, a conceder el beneficio de la duda al momento de defender nuestras opiniones, a reconocer que podemos estar equivocados y, sobre todo, a reconocer que el otro puede tener razn, aunque al comienzo pensemos lo contrario, es una disposicin o una actitud de consecuencias invalorables en los asuntos humanos. Para .l esta disposicin a escuchar los ar$umentos del adversario es comparable a la 5actitud que trata, en la medida de lo posible, de transferir al campo de las opiniones en $eneral las re$las de todo procedimiento le$al primero, que se debe o!r siempre a ambas partes2 se$undo, que quien es parte en el caso no puede ser un buen -uez.5)33+ Esta disposicin supone una diferenciacin important!sima entre los ar$umentos que sostiene una persona y la persona que los sostiene. Esto implica que podemos atacar los ar$umentos de una persona, sin de-ar por ello de respetar la di$nidad de la persona que los profiere, que podemos criticar sus ar$umentos sin atacar directamente a la persona. Este cambio de espadas 6s7ords8 por palabras 67ords8, constituye un paso decisivo en la evolucin humana y supone que nuestros ar$umentos pueden morir en lu$ar de nosotros. En efecto, 5no se mata a un hombre cuando se adopta primero la actitud de escuchar sus ar$umentos.5)3%+ En cambio, 5es imposible tener una discusin racional con un hombre que prefiere dispararme un balazo antes que ser convencido por m!.5)3*+ En resumen: El (e (o "e 'ue la a t!tu" ra !onal!sta ten*a m-s en uenta el ar*umento 'ue la #ersona 'ue lo sustenta es "e !m#ortan !a !n al ula,le% El nos lle1a a la on lus!$n "e 'ue "e,emos re ono er en to"o a'uel on 'u!en nos omun! amos una &uente #oten !al "e ra !o !n!o ) "e !n&orma !$n ra0ona,leO se esta,le e. as. lo 'ue #o"ra llamarse la Pun!"a" ra !onal "el *+nero (umanoP% >8C? Por otra parte, la actitud del irracionalista se caracteriza a menudo por 'i$norar o, cuando mucho, deplorar la e"istencia de esos seres inferiores que son los racionalistas(, esos 'pobres de esp!ritu consa$rados a actividades prosaicas y en $ran parte mecnicas, a-enos a los problemas ms profundos del destino humano y de su

filosof!a.()39+ El irracionalista considera que los verdaderos resortes de la conducta son las pasiones y las emociones y considera que la actitud del racionalista 'carece irremediablemente de realismo, pues no tiene en cuenta la debilidad de la :naturaleza humana;, la flaca dotacin intelectual de la mayor parte de los hombres y su dependencia obvia de las emociones(.)3<+ Popper no nie$a la importancia o el valor de los sentimientos y de las emociones en la vida humana, pero est firmemente convencido de que esa insistencia en las capas ms profundas del ser humano, en el predominio de lo emocional y lo pasional, conduce a la lar$a a la violencia y al asesinato. Esta actitud 'debe conducir a la idea de que el pensamiento es tan solo una manifestacin al$o superficial de o que yace dentro de esas profundidades irracionales( y 'debe llevar a la creencia de que :pensamos con nuestra san$re;, :con nuestro patrimonio nacional; o :con nuestra clase;( o, finalmente, a 'la idea de esp!ritus selectos o inspirados que :piensan por la $racia de =ios(.)3>+ ?l se resiste, por razones morales, a aceptar cualquiera de estas concepciones inmodestas, pues 'no -uz$an los pensamientos por sus propios m.ritos(. @dems, esta apelacin al v!nculo emocional entre las personas tiende a dividir ms a las personas que a unirlas. Emocionalmente, todos dividimos a los hombres entre aquellos que estn cerca nuestro y aquellos que estn le-os. #a divisin de la humanidad entre ami$os y enemi$os es un distin$o emocional elemental, tanto, que ha sido reconocida incluso en el mandamiento cristiano :A@ma a tus enemi$osB C =e este modo, aun la apelacin a nuestros me-ores sentimientos, el amor y la compasin, slo pueden tender a dividir a la humanidad en diferentes cate$or!as.)3D+ Esa apelacin a los ms nobles sentimientos morales puede fcilmente convertirse en lo contrario, abre la puerta para que tambi.n se manifiesten los ms ba-os o menos nobles. Esto es particularmente cierto, se$/n .l, en el caso de aquellos que apelan al $obierno directo del amor en lu$ar de la razn. Pero para .l tal actitud emocional en relacin con la humanidad en abstracto no es posible, pues 5podemos amar a la humanidad slo en ciertos individuos concretos(, ni tampoco es deseable, puesto que esta 5apelacin a nuestros me-ores sentimientos, el amor y la compaE sin, slo puede tender a dividir la humanidad en diferentes cate$or!as.5)3F+ Estos nobles sentimientos dif!cilmente pueden sustituir a la razn en la solucin de los conflictos humanos, pues no fomentan precisamente la imparcialidad y, en cambio, le brindan una oportunidad para que act/en 5a aquellos que slo quieren y pueden $obernar por el odio.5)%4+ #a apelacin a los sentimientos ms nobles abre la espita para que aparezcan los menos nobles, razn por la cual 5nin$/n sentimiento, ni siquiera el amor, puede reemplazar el $obierno de las instituciones controladas por la razn.5)%3+ Estrechamente vinculado a lo anterior est el impulso a hacer feliz al ser amado, est la b/squeda de la felicidad como un ob-etivo pol!tico. Este es de todos los ideales pol!ticos no slo el que revela

mayor in$enuidad, pues no es posible hacer felices a los hombres por medios institucionales, sino el que reviste tambi.n mayor peli$rosidad. Pero de todos los ideales pol!ticos quizs el ms peli$roso sea el de querer hacer felices a los pueblos. En efecto, lleva invariablemente a imponer nuestra escala de valores 0superiores0 a los dems, para hacerles comprender lo que a nosotros nos parece que es de la mayor importancia para su felicidad2 por as! decirlo para salvar sus almas. G lleva al utopismo y el romanticismo. Hodos tenemos la se$uridad de que nadie ser des$raciado en la comunidad hermosa y perfecta de nuestros sueIos2 y tampoco cabe nin$una duda de que no ser!a dif!cil traer el cielo a la tierra si nos amsemos unos a otros. Pero como di-imos antes, la tentativa de llevar el cielo a la tierra produce como resultado invariable el infierno. Ella en$endra la intolerancia, las $uerras reli$iosas y la salvacin de las almas mediante la Jnquisicin. Ke basa adems La mi entenderE en una interpretacin completamente errnea de nuestros deberes morales. )%%+

Claro 'ue. omo "! e Po##er: QRA 'u!en #o"ra no *ustarle traer el #araso a la T!erraS ; s!n em,ar*o "e,emos tener omo #r!n !#!o re tor "e to"a #olt! a ra !onal el "e 'ue no #o"emos traer el #araso a la T!erra%Q>:T? ; a6a"e: En #olt! a. al !*ual 'ue en me"! !na. lo m-s #ro,a,le es 'ue el 'ue #romete "emas!a"o sea un (arlat-n% De,emos "ar el m-4!mo #ara me3orar las osas #ero "e,emos a,an"onar la !"ea "e una #!e"ra &!loso&al o "e una 1ar!ta m-*! a a#a0 "e on1ert!r nuestra orru#ta so !e"a" (umana en oro #uro ) #er"ura,le%>:C? Por lo menos "urante un t!em#o. a ota on tono (umorst! o. "e,emos a ostum,rarnos a la !"ea "e 'ue no somos n! 1amos a on1ert!rnos en es#r!tus #uros o -n*eles. o ual'u!er osa 'ue se le #are0 a% En el "om!n!o "e las #olt! as #/,l! as "e,emos ser mu) #re a1!"os ) autelosos on las metas e !"eales 'ue nos #ro#onemos real!0ar% En #art! ular. el on e#to "e &el! !"a" es un on e#to ,astante elus!1o ;a Kant (a,a se6ala"o el ar- ter ont!n*ente 'ue un on e#to omo el "e &el! !"a" t!ene. #ues "e#en"e "e ons!"era !ones su,3et!1as a er a "el #la er ) "el "olor. #or lo 'ue es !m#os!,le ela,orar a #art!r "e +l una *ua #r- t! a o una le) un!1ersalmente 1ale"era #ara to"os los (om,res% En #art! ular. Kant se o#ona tam,!+n a to"a &orma "e A*o,!erno ,ene1olenteB #or'ue enten"a la amena0a a la l!,erta" 'ue ello entra6a% Mn $obierno fundado en el principio de la benevolencia para con el pueblo, tal como el de un padre para con los hi-os, es decir, un $obierno paternal 6imperium paternale8 en el que entonces, los s/bditos, como niIos menores de edad incapaces de diferenciar lo que es verdaderamente /til o daIino, estn obli$ados a comportarse de un modo meramente pasivo a fin de esperar /nicamente del -uicio del -efe de Estado la manera en que deben ser felices, y solo de su bondad el que .l lo quiera i$ualmente, Eun

$obierno as! es el mayor despotismo pensable 6constitucin que suprime toda libertad de los s/bditos que, por tanto, no tienen derecho al$uno8.)%9+

El #ro,lema ons!ste en 'ue se tratan "e manera s!m+tr! a el #la er ) el "olor. uan"o en real!"a" se trata "e una rela !$n as!m+tr! a% La on e# !$n ut!l!tar!sta 'ue #r!1!le*!a el #la er ) la &el! !"a" Qsu#one. en #r!n !#!o. una es ala ont!nua "el #la er al "olor 'ue nos #erm!te tratar a los *ra"os "e "olor omo *ra"os ne*at!1os "e #la er%Q>:H? Pero esto es al*o 'ue no se #ue"e (a er ) menos a/n uan"o esta es ala se #reten"e a#l! ar a una es ala so !al. #ues ello su#on"ra 'ue el "olor "e to"a una *enera !$n #ue"e ser om#ren"!"a omo un *ra"o ne*at!1o "e #la er "e la s!*u!ente o omo una uota "e sa r!&! !o #ara la &el! !"a". s!em#re !n !erta. "e la s!*u!ente% Por eso. en lu*ar "e las &$rmulas ut!l!tar!stas 'ue a&!rman Qla ma)or suma "e &el! !"a" #ara el ma)or n/meroQ o Qaumentemos la &el! !"a"Q. "e,emos em#lear &$rmulas m-s real!stas ) real!0a,les omo Qla menor ant!"a" "e "olor #os!,le #ara to"osQ o Q"!sm!nu)amos el "olorQ% Para +l. la re"u !$n "el su&r!m!ento ) la !n3ust! !a son Alos #ro,lemas eternos "e la moral #/,l! a. el eterno U#ro*ramaV "e la #olt! a #/,l! a%B>:I? A#arte "e ons!"era !ones "e or"en moral ) (uman!tar!o. e4!sten ra0ones "e or"en meto"ol$*! o ) #r- t! o #ara #re&er!r este otro en&o'ue "el #ro,lema. #ues Qes m-s &- !l lle*ar a un a uer"o ra0ona,le a er a "e los males e4!stentes ) "e los me"!os #ara om,at!rlos. 'ue on res#e to al ,!en !"eal ) a los me"!os #ara mater!al!0arlo%Q>:N? Esta as!metra entre el #la er ) el "olor no "e,e ser 1!sta. omo una "!&eren !a #uramente 1er,al. s!no omo una "!&eren !a "e en&o'ues meto"ol$*! os. omo lo 'ue "!&eren !a a la !n*en!era so !al *ra"ual "e la ut$#! a% Esta as!metra *uar"a estre (a rela !$n on la as!metra 'ue +l #lantea a n!1el meto"ol$*! o entre la 1er!&! a,!l!"a" ) la &alsa,!l!"a"% Se me o urre 'ue e4!ste !erta analo*a entre este #unto "e 1!sta "e la +t! a ) el "e la meto"olo*a !ent&! a 'ue )o #ro#! !a,a en m! o,ra Lo*!k "er 7ors (un*% En el am#o "e la +t! a se *ana en lar!"a" s! &ormulamos nuestras e4!*en !as en &orma ne*at!1a. es "e !r. s! e4!*!mos la el!m!na !$n "el su&r!m!ento m-s 'ue la #romo !$n "e la &el! !"a"% De mo"o seme3ante. es /t!l &ormular la tarea "el m+to"o !ent&! o omo la el!m!na !$n "e las &alsas teoras D"e entre las "!1ersas #ro#uestasF. m-s 'ue omo la onse u !$n "e 1er"a"es eternas% >:9?

Esta as!metra tam,!+n est- #resente ) onst!tu)e la ,ase "e un s!stema "emo r-t! o% La "emo ra !a onst!tu)e el /n! o m+to"o "!s#on!,le. aun'ue "es*ra !a"amente no !n&al!,le. #ara e1!tar la "! ta"uraO se trata. en lo &un"amental. "e un s!stema 'ue #erm!te san !onar a los malos *o,ernantes ) "esalo3arlos #a &! amente "el #o"er% Creer 'ue la "emo ra !a onst!tu)e el *o,!erno "e la ma)ora ) 'ue la ma)ora no #ue"e e'u!1o arse.

onst!tu)e una #el!*rosa su#erst! !$n 'ue "e,e ser on"ena"a #or ra0ones morales. al !*ual 'ue la "! ta"ura%>TW? En /lt!ma !nstan !a. la a"o# !$n "e la a t!tu" ra !onal nos om#romete moralmente a la "e&ensa "e a'uellas A!nst!tu !ones so !ales "est!na"as a #rote*er la l!,erta" "e la rt! a. la l!,erta" "e #ensam!ento ). "e esta manera. la l!,erta" "e los (om,resB. to"o ello. #or !erto. Ano me"!ante la U !en !aV. me"!ante una autor!"a" #lat$n! a. #seu"orra !onal. s!no me"!ante la ra0$n so r-t! a ons !ente "e sus l!m!ta !ones ) res#etuosa. #or lo tanto. "e los "em-s (om,res a 'u!enes no as#!ra a oa !onar. n! aun #ara #ro urarles su &el! !"a"%B>T8? To"o lo anter!or #one "e man!&!esto la o#!n!$n "e Po##er "e 'ue el "e,ate a &a1or "e la ra0$n no "e,e #lantearse en un #lano a,stra to o te$r! o. s!no en un #lano +t! o o (umano ,!en on reto ) #art! ular. en el -m,!to "e s!tua !ones es#e &! as. ) "es"e +l. so#esar sus onse uen !as% Des#u+s "e (a,er re1!sa"o #os!,les onse uen !as #r- t! as 'ue se "er!1an "e la a"o# !$n "e la a t!tu" ra !onal en ontraste on la a t!tu" !rra !onal. #u"!+ramos ons!"erar ne esar!o a"o#tar la #r!mera en lu*ar "e la se*un"a% S!n em,ar*o. to"o lo anter!or no (a e ra !onal nuestra "e !s!$n a &a1or "e la ra0$n. n!n*/n an-l!s!s "e las #os!,les onse uen !as #o"ra (a erlo. #ues s!em#re #o"emos a"o#tar otra #os! !$n ) Asomos s!em#re nosotros los 'ue "e !"!mosB% Pero ello tam#o o !m#l! a. omo es#eramos (a,er a lara"o. 'ue esta "e !s!$n sea enteramente !rra !onal o a !e*as% Nuestra "e !s!ones +t! as t!enen ese elemento &!nal "e l!,erta" ) no #ue"en ser #or ello "eterm!na"as "e mo"o enteramente ra !onal% Es !m#os!,le. a no "u"arlo. "emostrar la orre !$n "e "eterm!na"o #r!n !#!o +t! o o ar*X!r a su &a1or en la m!sma &orma en 'ue #ue"e ra0onarse a &a1or "e un enun !a"o !ent&! o% La +t! a no es una !en !a% Pero aun'ue no e4!sta n!n*una ,ase !ent&! a ra !onal "e la +t! a. e4!ste una ,ase +t! a "e la !en !a ) "el ra !onal!smo% >T:? En este sent!"o. el #ensam!ento +t! o "e Po##er se s!t/a laramente "entro "e la tra"! !$n 'ue "e&!en"e el "ual!smo "e (e (os ) normas. "e (e (os ) 1alores. "e (e (os ) "e !s!ones. "e #ro#os! !ones ) #ro#uestas. ons!"eran"o 'ue es !m#os!,le !n&er!r los se*un"os a #art!r "e los #r!meros < lo 'ue se ono e omo la &ala !a natural!sta% La &ormula !$n "e una "e !s!$n. la a"o# !$n "e una norma o "e un mo"elo. es un (e (o% Pero la norma o el mo"elo a"o#ta"o no es un (e (o% 5ue la ma)ora "e la *ente a3usta su on"u ta a la norma UNo ro,ar-sV es un (e (o so !ol$*! o. #ero la norma UNo ro,ar-sV no es un (e (o ) 3am-s #o"r!n&er!rse "e las #ro#os! !ones 'ue t!enen a (e (os #or o,3eto "e su "es r!# !$n% >TT?

La naturale0a t!ene sus #ro#!os #atrones Para +l Asomos nosotros 'u!enes !m#onemos #atrones a la naturale0a ) 'u!enes !ntro"u !mos. "e este mo"o. la moral en el mun"o naturalB>TC?. 'u!enes !ntro"u !mos la +t! a en el mun"o "e los (e (os% Por eso mismo

tambi.n se opone a todo intento de reducir la .tica o una cuestin de $ustos o preferencias, de sentimientos o emociones L lo que se conoce con el nombre de emotivismo o e"presionismoE, pues todo ello apuntar!a hacia una naturalizacin de la .tica. Es bueno lo que nos a$rada, malo lo que nos desa$rada. #a formulacin paradi$mtica y parad-ica de esta posicin es la conocida e"presin de Nume ',o es contrario a la razn el preferir la destruccin total del mundo a sufrir un araIazo en uno de mis dedos.( El e'u1o o sur*e. #ara nuestro autor. "e 'ue al se#arar la naturale0a "e la on1en !$n. as!m!lamos lo on1en !onal a lo art!&! !al. ) lo art!&! !al a lo ar,!trar!o% Des"e lue*o 'ue mu (os "e los #ro"u tos (umanos t!enen un alto *ra"o "e art!&! !al!"a" ) #ue"en ser ons!"era"os. en !erto *ra"o. ar,!trar!os% In luso los llama"os Qlen*ua3es naturalesQ t!enen un alto *ra"o "e art!&! !al!"a". #ero sera un error ons!"erarlos om#letamente ar,!trar!os #or eso% Los len*ua3es "e la !en !a o "e la m/s! a son altamente art!&! !ales ) on1en !onales. #ero "e ello no se s!*ue 'ue sean ar,!trar!os% En es#e !al. "e,emos (a er una !m#ortante "!&eren !a !$n entre las "e !s!ones en el #lano est+t! o ) en el #lano +t! o% E4!ste. es#e &! amente. una *ran "!&eren !a entre las "e !s!ones +t! as ) las "e !s!ones en el am#o "el arte% Mu (as "e !s!ones morales !n1olu ran la 1!"a o la muerte "e otros (om,res. en tanto 'ue "!& !lmente #o"ran en ontrarse. en el am#o "el arte. "e !s!ones "e tal !m#ortan !a% Resulta en e4tremo e'u1o o. "e !r 'ue un (om,re se "e !"e a &a1or o en ontra "e la es la1!tu". "el m!smo mo"o 'ue #o"ra "e !"!rse a &a1or o en ontra "e !ertas o,ras mus! ales o l!terar!as. o ,!en. 'ue las "e !s!ones morales son una s!m#le uest!$n "e *usto% Tam#o o son. tan solo. meras "e !s!ones "e $mo tornar m-s (ermoso el mun"o u otros re&!nam!entos #or el est!loO le3os "e ello su *ra1!ta !$n es. las m-s "e las 1e es. "e !s!1a% >TG? Con to"o lo "! (o (asta a'u es#eramos 'ue (a)a 'ue"a"o su&! !entemente real0a"a la "!mens!$n em!nentemente moral 'ue re1!ste la a"o# !$n "el ra !onal!smo rt! o en Po##er% Como to"a "e !s!$n moral &un"amental. ) esta lo es s!n "u"a. no #ue"e ser "eterm!na"a l$*! amente. #ues enton es are era "e ese !n"!s#ensa,le elemento "e l!,erta" 'ue re'u!ere to"a "e !s!$n +t! a% Pero no #or ello se trata "e una "e !s!$n om#letamente ar,!trar!a o !rra !onal. "e una "e !s!$n a !e*as. omo +l m!smo se en ar*a "e "emostrarlo% De este mo"o (a "e,!"o 'ue"ar e4#uesta la &!na ostura moral on la 'ue est- entrete3!"o to"o el ra !onal!smo #o##er!ano% S!n "e3ar "e re urr!r a ar*umentos ra !onales uan"o ello es #os!,le. la "e&ensa "e la ra0$n em#ren"!"a #or +l est- ale3a"a "el &ro "!s urso #uramente ra !onal ) se a er a m-s al tono "e un om#rom!so moral o "e un a to +t! o "e !s!1o% Por eso. "es#o3ar al ra !onal!smo rt! o "e su onte4to +t! o or!*!nal es "es#o3arlo "e su ras*o m-s ara terst! o ) esen !al% El (om,re (a rea"o nue1os un!1ersos: el len*ua3e. la m/s! a. la #oesa la !en !a ). el "e ma)or !m#ortan !a a/n. la +t! a. on su e4!*en !a moral "e !*ual"a". l!,erta" ) a)u"a a los ne es!ta"os% >TH? En suma. el ra !onal!smo rt! o en Po##er no #ue"e enten"erse meramente omo una teora e#!stemol$*! a. aun'ue tam,!+n lo esO omo una mera

"o tr!na &!los$&! a. aun'ue tam,!+n lo esO s!no omo una !n1!ta !$n am!*a,le a #ro,ar al menos una "!s#os! !$n a o una a t!tu" "e es u (ar a los "em-s en lu*ar "e tratar "e !m#onerles nuestras A1er"a"esB o A reen !asB% Po"emos o no a e#tar esta !n1!ta !$n ) el ser l!,res "e a e#tarla o no es s!n "u"a lo m-s !m#ortante en este aso% As se ontra#one a to"a &orma "e a"o tr!nam!ento o "e sermoneo moral!sta% O omo "! e +l: A) #uesto 'ue so) un ra !onal!sta. no 'u!ero on1ert!r a na"!eB>TI? Karl Po##er

>8? El s!*u!ente art ulo es una 1ers!$n orre*!"a ) am#l!a"a "e nuestro art ulo "el m!smo ttulo #u,l! a"o en L$*o!. No% N. Cara as. 2CAB. :WWG% >:? POPPER. Karl: El "esarrollo "el ono !m!ento !ent&! o% Con3eturas ) re&uta !ones. Pa!"$s. Buenos A!res. 89I9. #% C::% >T? En real!"a" Po##er )a se (a,a o u#a"o "e este #ro,lema anter!ormente. al se6alar 'ue la a e#ta !$n #ro1!s!onal "e "eterm!na"os enun !a"os omo elementos "e la ,ase em#r! a "e una teora !ent&! a "e#en"a en /lt!ma !nstan !a "e una "e !s!$n l!,re% Con lo ual resol1a el tr!lema "e 7r!es o. omo tam,!+n se le ono e. el tr!lema "e MXn (ausen: entre "o*mat!smo. re*reso !n&!n!to ) #s! olo*!smo o "eten !$n ar,!trar!a% Pero es en este a#tulo 'ue se re ono e e4#l !tamente la "!mens!$n moral "e esta "e !s!$n l!,re omo #r!n !#!o "e su ra !onal!smo rt! o% Tam,!+n nos (emos o u#a"o "el ar- ter !ntersu,3et!1o ) al m!smo t!em#o aut$nomo "e la ra !onal!"a" en APo##er ) el #ro,lema "e la autonoma "el #ensam!ento so !ol$*! oB. L$*o!. No% C% Cara as. 2CAB. :WW8. ##% 8G=TI% >C? POPPER. Karl: La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. Pa!"$s. Bar elona. 89N8D89CGF. #% T9I >G? POPPER. Karl: La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. ##%T9Is% >H? I,!"%. #% T9N% >I? @+ase en #art! ular RADNITYK;. Zerar" [ K% Bartle) III De"%F: E1olut!onar)E#!stemolo*). Rat!onal!t) an" t(e So !olo*) o& Kno\le"*e. O#en Court. Ill!no!s. 89NN% El ra !onal!smo rt! o es auto!n lus!1o en la me"!"a en 'ue sost!ene 'ue to"a tes!s es re1!sa,le. !n lu)en"o la "el #ro#!o ra !onal!smo rt! o% Para un e4 elente an-l!s!s "e este #ro,lema 1+ase: B]BNERO Ru"!*er: La &!loso&a alemana ontem#or-nea. C-te"ra. Ma"r!". 89NC. ##% 8T:=8GW% >N? En ARTIZAS. Mar!ano: L$*! a ) +t! a en Karl Po##er. Eunsa. Pam#lona. 89NN. ##% TWs% Este l!,ro onst!tu)e un m!nu !oso an-l!s!s "e a"a una "e las ora !ones 'ue Po##er "!3o en a'uella o#ortun!"a"% Tam,!+n e4!ste una 1ers!$n m-s ,re1e on el m!smo ttulo en &ormato ele tr$n! o% >9? POPPER. Karl: La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. #% T99% >8W? POPPER. Karl: El "esarrollo "el ono !m!ento !ent&! o. #% C8W% >88? I,!"%. ##% C8Ws% >8:? La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. #% CWC% >8T? El "esarrollo "el ono !m!ento !ent&! o. #% C88% >8C? La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. #% T9T% >8G? I,!"%. #% T9H% >8H? I,!"%. #% CWW% >8I? I,!"%. #% CW:%

>8N? I,!"%. #% CW8% >89? I,!"%. #% CWH% >:W? I,!"%. #% CW:% >:8? I,!"%. #% CWT% >::? I"em% >:T? I,!"%. #% H:N. Cn% >:C? I"em% >:G? KANT. Immanuel. Teora ) Pra4!s. #"&% #% :T. o#)r!*(t \\\%elale#(% om. 8999% Por eso se6ala tam,!+n: AEl so,erano 'u!ere (a er &el!0 al #ue,lo se*/n la !"ea "e &el! !"a" 'ue +l m!smo t!ene. ) se on1!erte en "+s#otaB% Para un e4 elente tratam!ento "e este tema 1+ase "e Lu as. ^a1!er: ASo,re el or!*en "e la 3ust!&! a !$n #aternal!sta "el Po"er en la Ant!*Xe"a"B. Do4a G. 89NN% @+ase tam,!+n POPPER. Karl: AO,ser1a !ones re&erentes a la teora ) #ra4!s "e los Esta"os "emo r-t! osB. en La res#onsa,!l!"a" "e 1!1!r. Pa!"$s. 899G. ##%8NT=:W:% Por eso Po##er ent!en"e las &ormas total!tar!as omo e4#res!$n "e una #ro&un"a ne es!"a" "e tener un ^e&e. un L"er. un 7X(rer o un Pa"re. s! se 'u!ere% De all su &- !l arra!*o% >:H? La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. ##% GTT. :n% >:I? I,!"%. ##% CWTs% >:N? I,!"%. #%8G9% >:9? I,!"%. #% GTC. :n% >TW? Eemos a,or"a"o este tema on m-s #ro&un"!"a" en A2na a#ro4!ma !$n al l!,eral!smo rt! o "e Karl Po##erB. L$*o!. No% 8G. Cara as. 2CAB. :W8W. ##% IH=9:% >T8? La so !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. #% CWCs% >T:? I,!"%. #% CWC% DSu,ra)a"o nuestroF >TT? I,!"%. #% IT% >TC? I,!"%. #% I8% >TG? I,!"%. #% IC% >TH? I"em% DSu,ra)a"o nuestroF >TI? AA #ro#$s!to "el tema "e la l!,erta"B en La res#onsa,!l!"a" "e 1!1!r. #%8CW% Pu,l! a"o #or Dr% Da1!" De los Re)es. oor"!na !$n. monta3e ) "!se6o% en lunes. no1!em,re W8. :W8W W omentar!os Enla es a esta entra"a En1!ar #or orreo ele tr$n! o Es r!,e un ,lo* Com#art!r on T\!tter Com#art!r on 7a e,ook Rea !ones: LA TELE@ISIN: 2N PELIZRO PARA LA DEMOCRACIA% Autor: Karl Po##er ) ^o(n Con"r)% Tra"u !$n l!,re "e Da1!" De los Re)es%

INTROD2CCIN% POR ZIANCARLO BOSETTI% ;A DESP2JS DE ALZ2NOS A_OS. Karl Po##er #ro)e ta,a lan0ar la #ro#uesta 'ue se en uentra en el ensa)o 'ue nosotros #resentamos a'u.

se*u!"o "e un ensa)o "e ^o(n Con"r)% =esde 3FF3, hab!a comprendido bien, en el curso de nuestras conversaciones, cuando el di-o que 5nosotros educamos a nuestros niIos para la violencia por la televisin y los otros medios de comunicacin5 y que 5ello hac!a des$raciadamente tener que recurrir a la censura5, eso no traduce la irritacin de un misntropo, ni tampoco una actitud personal, por otra parte respetable, sino ms bien el resultado de una refle"in madura sobre el hecho de cmo se trasmite la cultura y el esp!ritu c!vico, de cmo el Estado de derecho se impone y se consolida, y de cmo funciona la democracia. Nay ciertamente una parte de provocacin en ese llamado a la censura E que tiene por otra parte un lu$ar aislado, el -uicio manifiestamente ineficaz e irrealizable en una democracia lo terico de la sociedad abierta, la de los mayores int.rpretes del pensamiento liberal, deseaban, de hecho, lanzar un vibrante $rito de alarma. Ello no ser!a, para Popper, tener ah! la solucin simple al problema de la televisin2 todo remedio ima$inable debe ser compatible con los principios de la democracia y del liberalismo. 2na am#l!a l!teratura. #r!n !#almente norteamer! ana. "e la 'ue el tra,a3o "e ^o(n Con"r) o&re e una sntes!s /t!l. test!mon!a los "a6os 'ue !n&l!n*e a la so !e"a" una e4#ans!$n "es ontrola"a "el #o"er "e la tele1!s!$n: se trata "e t!em#os mal*asta"os. "e la !n&luen !a ne&asta 'ue ella e3er e so,re los om#ortam!entos. "e la on urren !a 'ue ella !nstaura on la &am!l!a ) on la es uela. "e la "!stors!$n "el "e,ate #/,l! o. "e la !n&la !$n "esmesura"a "e m!tos ) "e la Q1e"et!0a !$nQ% Pero la tele1!s!$n es !*ualmente la e4#res!$n ) la man!&esta !$n "e un #r!n !#!o "e l!,erta". #or lo ual se trata "e 1er omo se #ue"e l!m!tar su #o"er en un am,!ente l!,eral% En un #r!mer momento. Po##er 1ol1era so,re las ,ases m!smas "el Esta"o "e "ere (o: Qen el ora0$n "el Esta"o "e "ere (o. (a) la no=1!olen !a% Por onse uen !a. nosotros "es u!"amos m-s nuestro "e,er "e e"u ar la no 1!olen !a. m-s nosotros "e,eramos a#l! ar las le)es #enales ) normas restr! t!1as se1eras en el "om!n!o "e la e"! !$n. "e la tele1!s!$n ) "e las omun! a !ones "e masasQ% En otros t+rm!nos. la ultura on la 'ue se ten"ra 'ue nutr!r el Esta"o "e Dere (o "e,era estar !ns#!ra"a #ara re&utar la 1!olen !a. 'ue es la esen !a m!sma "e la "emo ra !aO ello (ara menos ne esar!o el (a er #asar so,re los !n"!1!"uos me"!"as re#res!1as. "e amena0as "e en ar elam!ento. "e ontroles o#res!1os% Cuanto m-s "esarrolla"a est+ la 1!"a 1! a ) el n!1el "e e"u a !$n "e los !u"a"anos sea m-s ele1a"o. menos el Esta"o. on to"os sus me an!smos. ten"ra 'ue !nter1en!r% QEs un #r!n !#!o mu) s!m#leQ. a*re*a Po##er. re&!r!+n"ose otra 1e0 a Kant% Q; la !"ea es s!em#re la m!sma: e4ten"er al m-4!mo la l!,erta" "e a"a uno en los lm!tes 'ue !m#one la l!,erta" "e los otros% O. s! #ers!st!mos en ese #unto. nosotros nos en ontramos r-#!"amente en una so !e"a" "on"e el ases!nato ser- menos orr!enteQ% Kobre el camino que conduce a la sociedad abierta hacia un mundo me-or, la televisin representa un obstculo mayor, pues ella no es solamente hi-a del pro$reso t.cnico sino tambi.n de la libertad % QNosotros tenemos "eseo "e l!,erta"Q. es r!,a Po##er re&le4!onan"o so,re las #ara"o3as "e la "emo ra !a. Qen !m#e"!r al Esta"o "e a,usar "e su #o"er. ) tener ne es!"a" "el Esta"o #ara !m#e"!r 'ue la l!,erta" sea arrastra"a #or el a,usoQ% ; a*re*a: QEst- laro 'ue es un #ro,lema 'ue no #ue"e 3am-s ser resuelto en a,stra to ) en teora #or las le)es% Le &alta una orte onst!tu !onal ). so,re to"o. "e la ,uena 1olunta"Q% QDe to"as &ormas. = ont!n/a=. nuestro amor #or la l!,erta" nos "e,e !n"u !r a ne*l!*!r los

#ro,lemas l!*a"os al uso a,us!1o "e la l!,erta"Q omo Qla onse uen !a "e la oe4!sten !a (umanaQ % #a televisin instituye la violencia en el seno de la sociedad tal es la primera y principal acusacin que el filsofo vien.s es$rime contra ella2 la compara i$ual a la $uerra. #a una y la otra, por caminos diferentes, hacen sufrir perturbaciones catastrficas al corazn normal de la vida social2 la una y la otra arrastran a una 5p.rdida de los sentimientos normales que son el corolario de un mundo bien ordenado5 esto donde el crimen queda como una 5e"cepcin e"traordinariaQ% ; so,re esta a usa !$n. omo se 1er- lue*o. Po##er no re ula% Da. #aralelamente on Con"r). !*ualmente una 3ust!&! a !$n to"a1a m-s ar*umenta"a "es"e el #unto "e 1!sta "e la e"u a !$n% Pero esta a usa !$n no es la /n! a 'ue e3er e ontra ella% Cons!"era 'ue nuestra +#o a to"a1a no (a me"!"o #lenamente la !m#ortan !a "e la tele1!s!$n ) "e sus e&e tos en la so !e"a"O Po##er e1o a. on alma. la #a !en !a ) la *eneros!"a" "e un maestro o#uesto a los n!1eles 'ue &altan "e ma"ure0. otro "om!n!o *ra1s!mo #ro"u !"o #or ese !n*en!o ele tr$n! o% De (e (o. su relat!1a no1e"a" ) #or la !ner !a "e las !nst!tu !ones #olt! as !n a#a es "e re*!r on ra#!"e0. la tele1!s!$n (a lle*a"o a ser un #o"er !n ontrola,le ) un #o"er !n ontrola,le en rela !$n a los #r!n !#!os "e la "emo ra !a% Es as 'ue Po##er (!0o su)a la !"ea "e om#letar su re&le4!$n #or una #ro#os! !$n #olt! a "e 'ue el te4to 'ue #resentamos a'u enun !a las o,ser1a !ones ) el es'uema *lo,al% Su an-l!s!s. omo tam,!+n sus #ro#os! !ones. a#are en m-s re&le3a"os. m-s om#letos ) m-s real!stasO ellos no &ueron 1erosm!les uan"o +l lan0$ su #r!mer *r!to "e alarma% No es solamente una uest!$n "e 1!olen !a. s!no "el "ese'u!l!,r!o "e la 1!"a #olt! a. "e la orru# !$n "el "!s urso #/,l! o. "e la "!&! ulta" m-s ) m-s *ran"e "e #er !,!r la "!&eren !a entre la real!"a" ) la &! !$n% Eso lle1a lar*amente a (a er sent!r la ne es!"a" "e 'ue nosotros seamos !n&orma"os "e los e&e tos "e la lata "e !m-*enesO una &orma !$n 'ue "e,era ser /t!l ) o,l!*ator!a #ara to"os a'uellos 'ue t!enen una res#onsa,!l!"a" "!re ta &rente a la tele1!s!$n% Easta el #resente la #ro#os! !$n "e Po##er no (a "a"o lu*ar s!no a al*unas men !ones sumar!as ) #ar !ales: ensurar la 1!olen !a. !m#oner un 3uramento a a'uellos 'ue tra,a3an #ara la tele1!s!$n. !nstaurar una autor!0a !$n re1o a,le% Se #o"r- ono er "e a(ora en a"elante el onten!"o "e su #ro)e to en su !nte*r!"a" ) "ar =es#era,a +l=. una "!s us!$n menos su#er&! !al ) menos l!m!ta"a 'ue la 'ue se (a (e (o (asta (o) "a % Antes "e e4#oner sus !"eas en las #-*!nas 'ue s!*uen. Po##er (a,a !ntenta"o tres 1e es e4#oner su #ro)e to en la tele1!s!$n test!mon!an"o as su on&!an0a so,re los me"!os "e omun! a !$n% El lo (!0o #or un anal na !onal alem-n. #or una a"ena !tal!ana ) #or la BBC !n*lesa% Pero esa on&!an0a &ue a#enas re om#ensa"a% Cortes. "!&er!m!entos. (orar!os mal es o*!"os. 1!n!eron a a(o*ar el #ro)e to "el &!l$so&o% Q Ke habla de censura...5 di-o Popper a la persona de la televisin, 5pero son ellos, los productores de HO, quienes tienen el poder de censurar todo a su eleccin, y quedan sin sacar nada5. ,i en los peridicos, ni en los parlamentos de los pa!ses europeos, el proyecto fue ob-eto de una discusin de fondo. #os traba-os del Parlamento europeo se han mantenido hasta el presente i$norantes y sin la menor eficacia, tanto como aquellos del 1onse-o de las 1omunidades europeas que no obstante emitieron un comunicado

haciendo e"pl!citamente referencia a la #rote !$n "e los menores ) a la &un !$n e"u at!1a "e los #ro*ramas tele1!sa"os% S! Po##er nos (a "a"o lu0 so,re "!&erentes as#e tos "e la e"u a !$n. "e la #s! olo*a. "e la e1olu !$n ) "e la ,!olo*a "el ser (umano en la era "e la tele1!s!$n. se e4#l! a. entre otras osas. #or la "!1ers!"a" "e "!s !#l!nas 'ue (a estu"!a"o a lo lar*o "e su &orma !$n% No es ne esar!o re#et!r 'ue el autor "e La L$*! a "el "es u,r!m!ento !ent&! o ) "e La So !e"a" a,!erta ) sus enem!*os no sea solamente un &!l$so&o o un e#!stem$lo*o% #ue$o de su tesis doctoral, Popper ha evolucionado entre la filosof!a y la psicolo$!a, ciencia por la cual se interes y profundiz desde el punto de vista de la biolo$!a. El &ue m!em,ro "e la A a"em!a Amer! ana "e las !en !as en la se !$n onsa*ra"a a la e1olu !$n ) a la ,!olo*a% Pero otra "e sus om#eten !as #art! ulares en to"a su o,ra "emuestra una no menos !nteresante: Po##er &ue e"u a"or "urante to"o un #ero"o "e su e4!sten !a% El se o u#$ "e n!6os 1!eneses entre 898N ) 89TI. antes "e a,an"onar su #as. 1olabor lar$amente con @lfred @dler y su Kociedad de psicolo$!a individual. En este /lt!mo em#leo. &ue onsultor "el *o,!erno austra o (asta el a"1en!m!ento "el na0!smoO a'uel (a,a !nstala"o 1ar!as ln! as es#e !al!0a"as #ara la aten !$n "e n!6os !na"a#ta"os% Po##er tra,a3$ en onta to on esos n!6os en el mar o "e las !n1est!*a !ones "e la so !e"a". #ero +l tu1o !*ualmente un em#leo "e e"u a"or #or la mun! !#al!"a" "e @!ena% 2NA LE; PARA LA TELE@ISIN% Karl Po##er % E# @PHQ1M#R =E SRN, 1R,=PG publicado muestra dos cosas la inmensa influencia que e-erce la televisin sobre los niIos y el tiempo considerable que pasan mirando, tales fenmenos estn manifiestamente unidos. El autor de ese ensayo parece muy bien informado sobre el tema y habla en forma ob-etiva y clara. @l final de su art!culo, concluye diciendo, que no se puede reprochar a los niIos por el tiempo que pasan delante de la televisin y que ellos no son culpables de recibir por medio de la televisin una informacin deformada. G el anlisis que .l hace de la televisin nos de-a bien desarmados, ya que se$/n .l 5la televisin no est destinada a desaparecer y es poco probable que constituya un d!a un ambiente favorable a la socializacin de los niIos5. 5u!s!era (a er so,re este #unto una o,ser1a !$n% Ten*o la !m#res!$n 'ue se (a #ro"u !"o este a6o. #art! ularmente en Zran Breta6a. una l!*era me3ora. m-s ella es tan #e'ue6a 'ue no s+ s! 1al*a la #ena 'ue amer!te (a,lar "e ella% De to"as &ormas es #os!,le a&!rmar 'ue la s!tua !$n no (a em#eora"o "es"e los /lt!mos t!em#os. uan"o en el urso "e estos /lt!mos a6os la tele1!s!$n no (a,a esa"o "e "e*ra"arse sens!,lemente a to"os los n!1eles% 1oundry nos dice, un poco ms le-os, que la televisin es incapaz de enseIar a los niIos las cosas necesarias para su educacin. R, si Mds. prefieren tal como est or$anizada hoy d!a la televisin no puede -u$ar ese rol. Pienso, ms bien, que la televisin, cuya influencia puede ser terriblemente nociva, podr!a ser, al contrario, una e"traordinaria herramienta de educacin. Ello podr!a serlo, aunque es poco probable que sea, porque hacer de ella una institucin cultural beneficiosa representa una labor particularmente ardua. Para decirlo en forma simple, es dif!cil encontrar las personas capaces de producir cada d!a, durante

veinte horas consecutivas, emisiones de valor % Es mu (o m-s &- !l. en am,!o. en ontrar *ente a#a0 "e #ro"u !r #or "a 1e!nte (oras "e em!s!ones me"!o res o malas. on. tal 1e0. una em!s!$n "e ,uena al!"a" "e una o "os (oras% Nos en ontramos. "e (e (o. &rente a un #ro,lema e4trema"amente ar"uo: a me"!"a 'ue son m-s numerosos los anales es mu (o m-s "!& !l "e en ontrar #ro&es!onales 1er"a"eramente a#a es "e #ro"u !r #ro*ramas a la 1e0 atra)entes ) "e ,uena al!"a"% Ea). #ues. una "!&! ulta" !nterna &un"amental. 'ue est- en el or!*en "e la "e*ra"a !$n "e la tele1!s!$n% Su n!1el (a ,a3a"o #or'ue los anales "e tele1!s!$n. #ara mantener su au"!en !a. se en uentran en la o,l!*a !$n "e #ro"u !r m-s ) m-s #ro*ramas sensa !onal!stas% ; lo 'ue es sensa !onal raramente es ,ueno% A(ora. s! se me #!"e e4#l! ar lo 'ue es ,ueno ) lo 'ue es malo. "!ra 'ue no so) mu) amante "e las "e&!n! !ones% Creo. s!n em,ar*o. 'ue to"a #ersona res#onsa,le ) "ota"a "e ,uen sent!"o. sa,e lo 'ue se #ue"e enten"er #or ,ueno ) malo en ese "om!n!o% Es un #unto en el 'ue no #ro&un"!0ara mu (o m-s% Re or"emos s!m#lemente 'ue (a) *ente !nteresa"a en #ro,lemas "e e"u a !$n. #art! ularmente en Am+r! a. "on"e esos temas o u#an un *ran lu*ar en las un!1ers!"a"es% No &alta. #ues. *ente 'ue no se#a "!s ern!r. en el #lano "e la e"u a !$n entre lo 'ue es ,ueno o no lo es% ; me #are e 'ue ese t!#o "e a#a !"a"es #o"ra ser1!r #ara (a er na er una #ro"u !$n tele1!s!1a mu) su#er!or. sa,!en"o. !*ualmente. 'ue ello no sera una tarea &- !l. #or'ue es ne esar!o #ersonas on talento #ara real!0ar #ro*ramas !nteresantes ) "e ,uena al!"a" a la 1e0% Ee a( el #ro,lema &un"amental. #ero (a) otro tam,!+n no menos !m#ortante: los anales son "emas!a"os numerosos LPor 'u+ ellos est-n en om#eten !aM Es totalmente e1!"ente 'ue es #ara a a#arar a los teles#e ta"ores ) no #or &!nes e"u at!1os% Ellos no om#!ten !ertamente #ara #ro"u !r #ro*ramas "e alta al!"a" ) "e orte moral. 'ue !n ul ara a los n!6os una !erta +t! a% Ello es un #unto !m#ortante ) "el! a"o #or'ue no se #ue"e ense6ar una +t! a a los n!6os s!no s$lo o&re !+n"oles un am,!ente sano e !nteresante ) #resent-n"oles e3em#los e"!&! antes% Ba3o esas on"! !ones L5u+ "e,emos (a erM El an-l!s!s "e Con"r) no nos "a n!n*una es#eran0a. #ero ello t!ene el m+r!to "e no (a ernos reer n!n*una re eta !lusor!a% S! ons!"eramos nosotros la (!stor!a "e la tele1!s!$n onstatamos 'ue en sus om!en0os ella era relat!1amente ,uena% No 1eamos esos #ro*ramas me"!o res 'ue (emos ono !"o m-s tar"eO #ro#ona ,uenos &!lmes ) #ro*ramas (onestos% Es 1er"a" 'ue al #r!n !#!o la au"!en !a era as! nula ) 'ue la "eman"a "el #/,l! o no se (a,a a/n "esarrolla"o% La #ro"u !$n #o"a ser m-s sele t!1a% Es. #or otra #arte. !nteresante es u (ar a los #ro"u tores "e #ro*ramas "e tele1!s!$n so,re esta uest!$n% En o as!$n "e una on&eren !a 'ue (! e (a e al*unos a6os en Aleman!a. #u"e en ontrarme on el res#onsa,le "e una a"ena 'ue (a,a 1en!"o a es u (arme on al*unos "e sus ola,ora"ores% Me a,sten*o "e nom,rarlo #ara e1!tar ual'u!er #ro,lema #ersonal% En el urso "e nuestra "!s us!$n me lan0$ una #ro#os! !$n es#antosa 'ue a +l le #are a naturalmente !n"!s ut!,le: QNosotros "e,emos o&re er a la *ente lo 'ue ellos es#eranQ. "e a. #or e3em#lo. omo s! +l #u"!era sa,er lo 'ue la *ente 'u!ere. s!m#lemente a#o)-n"ose so,re las esta"st! as "e la au"!en !a% To"o lo 'ue se #ue"e o,tener. e1entualmente. son !n"! a !ones so,re las #re&eren !as "e los teles#e ta"ores ante los #ro*ramas 'ue le son o&re !"os% Tales !&ras son !n a#a es "e "e !rnos lo 'ue #o"emos o "e,emos #ro#oner ) ese "!re tor "e anal no #ue"e sa,er mu (o "e u-les ele !ones (aran los teles#e ta"ores ante otras #ro#uestas 'ue no sean las

su)as% De (e (o. esta,a on1en !"o "e 'ue la ele !$n no era #os!,le s!no /n! amente en el mar o "e lo )a o&re !"o ) no ons!"era,a n!n*una alternat!1a% Tu1!mos una "!s us!$n realmente !n re,le% Su #os! !$n le #are a on&orme a Qlos #r!n !#!os "e la "emo ra !aQ ) #ensa,a 'ue "e,a se*u!r en la /n! a "!re !$n 'ue era om#rens!,le #ara +l. la ual ons!"era,a omo Qla m-s #o#ularQ% Na"a en la "emo ra !a 3ust!&! ara la tes!s "e ese "!re tor "e anal el (e (o "e 'ue #resentar #ro*ramas m-s ) m-s me"!o res orres#on"a a #r!n !#!os "emo r-t! os Q#or'ue es lo 'ue la *ente es#eraQ% R Con esta (!stor!a lo 'ue nos 'ue"a es !rnos al !n&!ernoS #a democracia, lo he e"plicado en otra parte, no es ms que un sistema de proteccin contra la dictadura y en el interior de la democracia no hay nin$una prohibicin para comunicar las personas ms instruidas su saber a las que son menos. @l contrario, la democracia siempre busca elevar el nivel de educacin, es su aspiracin aut+nt! a% Las !"eas "e ese "!re tor "e anal no orres#on"en #ara na"a al es#r!tu "emo r-t! o. 'ue s!em#re (a s!"o o&re er. a to"os. las #os!,!l!"a"es "e me3orar ) "e tener me3ores #os!,!l!"a"es% Al ontrar!o. sus #r!n !#!os on"u en a #ro#oner a los teles#e ta"ores #ro*ramas m-s ) m-s malosO 'ue el #/,l! o los a e#te. #or #o o 'ue se les a*re*ue 1!olen !a. se4o ) sensa !onal!smo% De (e (o. al (a er m-s uso "e ese *+nero "e !n*re"!entes. m-s se !n !ta a la *ente a #e"!rlo% ; omo esas #r- t! as son las 'ue los ro"u tores om#ren"en me3or ) 'ue sus !tan una m-s &- !l a"(es!$n "el #/,l! o. se renun !a a #ro#uestas m-s e4!*entes% Se ontentan on a*re*ar al*o #! ante en los #ro*ramas% ; el "!re tor "el anal se !ma*!na (a,er resuelto as el #ro,lema% Es lo 'ue se #ro"u e a6o tras a6o "es"e 'ue la tele1!s!$n a#are !$: se a*re*a s!em#re m-s #! ante so,re los #latos "e ,a3a al!"a". a &!n "e (a er #asar su *usto "etesta,le o !ns#!"o%

Go ten!a cerca de cuarenta aIos cuando comenzaron las primeras emisiones de televisin y tuve una discusin muy animada con una dama, doctora en psicolo$!a, que hab!a sido encar$ada por el $obierno britnico para estudiar si la televisin representaba o no un peli$ro para los niIos. Ku veredicto fue el si$uiente no, la televisin no presenta para ellos nin$/n daIo % S!n "u"a ella (a,a lle*a"o a esta on lus!$n lue*o "e (a,er m!ra"o al*unos #ro*ramas en la tele1!s!$n. 'ue #ara enton es omen0a,a. ) (a,a 3u0*a"o so,re esa ,ase% El $obierno britnico fi- su -uicio y no se preocup ms de ese problema. Es a partir de ese momento que los niveles de las producciones televisivas comenzaron a ba-ar lenta pero firmemente2 hasta hace alrededor de un aIo, puesto que el n/mero de cr!menes y de escenas violentas presentadas en las emisiones infantiles suscit tantas protestas que esta de$radacin, hasta entonces re$ular, disminuy sensiblemente. Ea e o (o a6os sostu1e en una on&eren !a la tes!s se*/n la ual nosotros e"u -,amos a los n!6os #ara la 1!olen !aO 'ue esa s!tua !$n no esara "e em#eorar s! no se !nter1ena. #ues ual'u!er am,!o s!em#re tomara el am!no m-s &- !l% En otros t+rm!nos. s!em#re 1amos all. "on"e las "!&! ulta"es ) los #ro,lemas se resuel1an on un mn!mo "e es&uer0o% La 1!olen !a. el se4o. lo sensa !onal. son los me"!os a los uales los #ro"u tores "e tele1!s!$n re urren m-s &- !lmente: es una re eta se*ura.

s!em#re a#ta #ara se"u !r al #/,l! o% ; s! se "e3a as. ello es su&! !ente #ara aumentar la "os!s% Por otra #arte es mu) #ro,a,le 'ue ese me an!smo 1uel1a a a#are er !n luso s! la s!tua !$n me3orase% ;o no ono0 o la tele1!s!$n !tal!ana. #ero esto es lo 'ue #asa en In*laterra ) en los Esta"os 2n!"os% Se (an ensa"o un n/mero "e asos no "es#re !a,les "on"e los autores "e los a tos r!m!nales (an re ono !"o estar !ns#!ra"os en lo 'ue ellos (an 1!sto en la tele1!s!$n% Ea) tam,!+n el aso "e "os n!6os "e "!e0 a6os ) me"!o 'ue ra#taron ) mataron s!n n!n*/n mot!1o a un n!6o #e'ue6o "e "os a6os en &e,rero "e 899T. en L!1er#ool% El su eso (!0o mu (o ru!"o e !n'u!et$ #ro&un"amente la o#!n!$n #/,l! a: no se ono !eron nun a los #re e"entes "e un a to tan (orr!,le% La "!s us!$n &ue 1!1a ) no &alt$ el esta,le er un 1n ulo on la tele1!s!$n. m-s mu (os e4#ertos tomaron la #ala,ra #ara "e larar 'ue eso era un error. so,re el #lano "e la #s! olo*a% Es #or lo ual )o t!en"o a tomar una #os! !$n s!m#le ) llana so,re las rela !ones #s! ol$*! as 'ue e4!sten entre los n!6os ) la tele1!s!$n% ;a 'ue (a,lamos "el #ensam!ento. "e,eramos e1o ar la !"ea "e la or!enta !$n en el mun"o. 'ue es esa a#a !"a" &un"amental "el e3er ! !o "el #ensam!ento% LDe 'u+ se trataM En suma. es la a#t!tu" "e en ontrar nuestro am!no en el mun"o% A'u me re*reso ,!en atr-s% Ese tema me es mu) &am!l!ar. ) s! ,!en no (e es r!to na"a #re !so so,re ese #unto. se #ue"en en ontrar los elementos en "!1ersas o,ras 'ue )o (e onsa*ra"o a la teora "el ono !m!ento% Por'ue en la rela !$n entre !n&an !a ) tele1!s!$n nos en ontramos "e ara on un #ro,lema "e e1olu !$n: uan"o los n!6os 1!enen al mun"o ellos "e,en um#l!r una tarea "!& !l. se "e,en a"a#tar a su am,!ente% Por tanto 'ue )o se#a. esa no !$n. mu) s!m#le. nun a se (a to a"o en una "!s us!$n so,re la tele1!s!$n% En otros t.rminos, con las condiciones innatas de las cuales ellos disponen para salir al mundo, los niIos estn equipados para poderse adaptar a los diferentes medios que ellos encuentran. @s!, su evolucin mental dependen estrechamente de su medio y eso que nosotros llamamos educacin es simplemente el medio del cual nos servimos para actuar sobre ese medio, para hacerlo favorable a su desarrollo. Enviamos a nuestros niIos a la escuela para que puedan aprender esas cosas. Pero Tqu. si$nifica aprender en el fondoU TG enseIarU TQu. buscamos nosotros hacerU En efecto, eso que nosotros queremos hacer es actuar sobre su ambiente en razn de prepararlos para sus tareas futuras como convertirse en ciudadanos, $anar dinero, tener miembros familiares de una $eneracin nueva, etc. Esta es la razn por lo cual todo depende del ambiente, esto quiere decir, que cuando formamos a la $eneracin precedente, tenemos la responsabilidad de darles el me-or ambiente posible. R, reconocer el hecho de que la televisin forma parte del ambiente de los niIos y que de eso tambi.n somos responsables2 porque la televisin es obra de los hombres.

Go he tenido a lo lar$o de mi e"istencia la ocasin de ocuparme de los problemas de la educacin. Go he aprendido mucho con el contacto con niIos dif!ciles, nacidos la mayor parte, en familias donde reinaba la violencia. #as madres, en sus ho$ares, hab!an sido v!ctimas de la brutalidad de su marido2 .stos eran, por lo $eneral, alcohlicos y su comportamiento marcaba a la vida familiar por

entero. Era el esquema t!pico en el cual los niIos se encontraban confrontados con un ambiente violento. En nuestros d!as, la violencia se ha desplazado, apoderndose de las pantallas de la televisin. @h! es donde los niIos contemplan la violencia d!a a d!a durante horas. Ve parece, por mi e"periencia, que ah! atacamos el punto ms importante, incluso capital. #a televisin produce la violencia y la introduce en los ho$ares de tal modo que de otra manera no la lle$ar!amos a conocer. Oeamos ahora lo que hay que hacer. Na$monos primero la pre$unta T,osotros podemos hacer al$oU Kon numerosos los que piensan, como Sohn 1ondry, que no se puede hacer nada, so,re to"o en los #ases "emo r-t! os. #r!mero #or'ue la ensura no est- "e a uer"o on la "emo ra !a ) se*un"o no ten"ra n!n*/n e&e to so,re la tele1!s!$n #or'ue #r- t! amente es !m#os!,le "!s#oner "e una ensura #re1ent!1a so,re la #ro*rama !$n% Se #o"ra. s! a aso. !nter1en!r al la"o "e las #ersonas res#onsa,les 'ue #ro"u en los #ro*ramas a or"an"o un mar*en ons!"era,le "e 1!olen !a trasm!t!"a. #ero eso no es un m+to"o sus e#t!,le "e ser enten"!"o "entro "el on3unto "el s!stema tele1!s!1o% Oeamos pues, en pocas palabras, mi proposicin. Ella se inspira en el protocolo al cual los m.dicos son $eneralmente sometido s% Los m+"! os t!enen un #o"er !m#ortante so,re la 1!"a ) so,re la muerte "e sus #a !entes. el ual "e,e su&r!r ne esar!amente una &orma "e ontrol% Los m+"! os est-n somet!"os #or sus #ro#!os or*an!smos se*/n un m+to"o altamente "emo r-t! o% To"os los #ases !1!l!0a"os #oseen tales or*an!smos. as omo una le) 'ue "e&!ne su &un !$n% Propon$o que el Estado cree un or$anismo parecido y que e-erza un control en todas aquellas personas que tienen un compromiso en la produccin de pro$ramas televisivos. 1ualquiera que participe de tal produccin deber!a estar provisto de una patente, de una licencia o de un t!tulo que podr!a serle retirado definitivamente si al$una vez obrase en contradiccin con ciertos principios % As se #o"ra !nstaurar al &!n un !n! !o "e re*lamenta !$n en ese "om!n!o% To"a #ersona 'ue tra,a3ara #ara la tele1!s!$n &ormara #arte "e una or*an!0a !$n ) #oseera una l! en !a% L! en !a 'ue #o"ra #er"er s! se !n&r!n*en las re*las esta,le !"as #or esa or*an!0a !$n% La !nst!tu !$n 'ue tu1!era el #o"er "e ret!rar la l! en !a sera una es#e !e "e or*an!smo% As. ,a3o la m!ra"a "e una !nst!tu !$n. a"a uno se sent!ra onstantemente res#onsa,le #or'ue #er"era su l! en !a uan"o omet!era un error% Tal ontrol onstante sera mu (o m-s e&! !ente 'ue la ensura. "e tal manera. 'ue en m! #ro)e to. la l! en !a no sera o,ten!"a !nme"!atamente #or una &orma !$n se*u!"a "e un e4amen%

El o,3et!1o "e esta &orma !$n sera (a er om#ren"er a a'uellos 'ue se "est!nan a real!0ar la tele1!s!$n 'ue son #art !#es "e un #ro eso e"u at!1o "e *ran ma*n!tu"% To"os a'uellos 'ue (! !eran la tele1!s!$n "e,er!an. 1olens nolens. tomar on !en !a "e 'ue t!enen un rol "e e"u a"ores #or el solo (e (o "e 'ue la tele1!s!$n es m!ra"a #or los n!6os ) los a"oles entes% ;a 'ue (e ten!"o la o as!$n "e (a,lar "e to"o ello on los #ro&es!onales "e la tele1!s!$n. #er !,o 'ue eso sera al*o #ara ellos totalmente nue1oO nun a (a,an ons!"era"o su tra,a3o ,a3o ese as#e to. #ero ellos a"m!tan s!n #ena 'ue esta,a ,!en as% #o que la $ente de la televisin deber!a

aprender en lo sucesivo, el que la educacin es necesaria en toda sociedad civilizada y que los ciudadanos de dicha sociedad Ees decir, los ciudadanos civilizados que manifiestan un comportamiento c!vicoE no son producto del azar sino de un proceso educativo. @hora bien, la civilizacin consiste esencialmente en reducir la violencia. Tal es su &un !$n #r!n !#al ) es el o,3et!1o "e nuestra 1!s!$n )a 'ue nosotros tratamos "e ele1ar el n!1el "e !1!smo en nuestra so !e"a"% El onten!"o "e los ursos "e &orma !$n "e,era. a m! #are er. *!rar so,re el rol &un"amental "e la e"u a !$n. so,re sus "!&! ulta"es ) so,re el (e (o 'ue +sta no ons!ste s$lo en mostrar los su esos. s!no so,reto"o mostrar u-n !m#ortante es la el!m!na !$n "e la 1!olen !a% Ello #o"ra !*ualmente e4#l! ar. en el urso "e esta &orma !$n. $mo los n!6os re !,en las !m-*enes. $mo ellos a,sor,en eso 'ue la tele1!s!$n les #resenta ) $mo ellos tratan "e a"a#tarse en un am,!ente mar a"o #or la tele1!s!$n% Ea) 'ue mostrar 'ue los n!6os. al !*ual 'ue un !erto n/mero "e a"ultos. no (a en nun a la "!st!n !$n entre &! !$n ) real!"a". omo su e"!$ en In*laterra uan"o una mu3er 'u!so ast!*ar al a tor 'ue (a,a ten!"o el rol "e un r!m!nal% Es #or lo tanto uno "e los ,lan os "e la &! !$n en *eneral ) 'ue to"os los *+neros "e &! !$n #ro#uestos en la tele1!s!$n tratan "e mostrar las es enas tan 1!1as ) reales omo sea #os!,le% Los me an!smos mentales 'ue (a en la "!st!n !$n o on&us!$n entre &! !$n ) real!"a" "e,eran ser a,or"a"os #or a'uellos 'ue tra,a3an en la tele1!s!$n #ues #ara la ma)ora a/n es al*o "es ono !"o% Mu (os !*noran to"os los e&e tos 'ue sus #ro"u !ones e3er en so,re el su, ons !ente tanto "e n!6os omo "e a"ultos% Es e1!"ente 'ue esos e&e tos "e#en"en "el n!1el "e !ntel!*en !a "e los teles#e ta"ores. #ero tam,!+n "e otros &a tores% En torno a este as#e to. 'ue "e,eran tratar los ursos ) tratar on una aten !$n #art! ular so,re el r!es*o 'ue (a). #ara las #ersonas 1ulnera,les. "e on&un"!r real!"a" ) &! !$n ) "e los e&e tos 'ue esa on&us!$n #ue"e traer% A'uellos 'ue se "e3an a,sor,er #or la tele1!s!$n no #oseen s!em#re un n!1el "e &orma !$n ) "e ma"ure0 su&! !ente #ara #o"er (a er la "!st!n !$n entre real!"a" ) &! !$n% La *ente "e la tele1!s!$n "e,era tomar on !en !a "e ese #ro,lema a lo lar*o "e su &orma !$n% El e4amen #erm!t!ra. #or otra #arte. a los an"!"atos. "e mostrar no solamente lo 'ue (an as!m!la"o "e los ursos. s!no tam,!+n "e la ons !en !a 'ue (an toma"o. "e su res#onsa,!l!"a" omo e"u a"ores. #or lo 'ue se em#e6aran en o,rar en onse uen !a% Cual'u!era 'ue tra,a3ara #ara la tele1!s!$n "e,era ono er los errores a e1!tar "e mo"o 'ue su a t!1!"a" no tu1!era onse uen !as ne&astas so,re el #lano e"u at!1o% Esa l! en !a no "e,era on ern!r /n! amente a los #ro"u tores. 'ue t!enen la ma)or res#onsa,!l!"a" en la ele !$n "e los #ro*ramas s!no tam,!+n a los t+ n! os. los amar$*ra&os. et %. #uesto 'ue to"os a'uellos 'ue t!enen 'ue ola,orar en la #ro"u !$n tele1!s!1a t!enen una #arte "e res#onsa,!l!"a" en su "!&us!$n% As to"o em#lea"o #o"ra "e !r a los "!re tores "e #ro"u !ones: QNo ola,orar+ en esa em!s!$n #or'ue t!en"o a res#etar m!s om#rom!sos ) no 'u!ero arr!es*ar #er"er m! l! en !aQ% Los #ro"u tores estaran. #or lo m!smo. sum!sos al ontrol "e las *entes 'ue tra,a3an ,a3o su "e#en"en !a% La #ro#os! !$n 'ue )o (e se6ala"o no solamente t!ene un ar- ter "e ur*en !a. ella orres#on"e tam,!+n a una ne es!"a" a,soluta "es"e el #unto "e 1!sta "e la "emo ra !a% Ee a'u al*unas #ala,ras% La "emo ra !a ons!ste en someter el #o"er #olt! o a un ontrol% Es su ara terst! a esen !al% ; no "e,era e4!st!r en una "emo ra !a n!n*/n #o"er #olt! o no ontrola"o% A(ora ,!en. la tele1!s!$n (o) "a (a a"'u!r!"o un #o"er olosalO

se #ue"e "e !r 'ue ella es #oten !almente la m-s !m#ortante "e to"os. omo s! ella (u,!era rem#la0a"o la 1o0 "e D!os% ; ser- as en tanto 'ue nosotros ont!nuemos so#ortan"o sus a,usos% La tele1!s!$n (a a"'u!r!"o un #o"er mu) e4tenso en el seno "e la "emo ra !a% N!n*una "emo ra !a #o"rso,re1!1!r s!no se le #one &!n a ese to"o #o"eroso% ; es !erto 'ue ella a,usa "e su #o"er (o) "a. nota,lemente en ;u*osla1!a. #ero sus a,usos #ue"en #ro"u !rse no !m#orta "on"e% El uso 'ue se (a e "e la tele1!s!$n en Rus!a es !*ualmente a,us!1o% La tele1!s!$n no e4!sta ,a3o el r+*!men "e E!tler. aun'ue su #ro#a*an"a &uese or*an!0a"a s!stem-t! amente on un #o"er as! om#ara,le al "e la tele1!s!$n% 2n nue1o E!tler #oseera on ella un #o"er s!n lm!tes% ,o se puede mantener la democracia si no se somete la televisin a un control o, para hablar ms precisamente, la democracia no puede subsistir por mucho tiempo en tanto que el poder de la televisin no sea completamente puesto a raya. En efecto, los enemi$os de la democracia no tienen a/n sino una d.bil consciencia de ese poder% Cuan"o ellos (a)an om#ren"!"o lo 'ue se #ue"e (a er ellos la ut!l!0ar-n en to"as las &ormas. !n lu)en"o las m-s #el!*rosas% Para enton es ser- mu) tar"e% Es a(ora uan"o "e,emos tomar ons !en !a "e ese r!es*o ) someter la tele1!s!$n a un ontrol #or los me"!os 'ue (e !n"! a"o% Eso me #are e a m ser lo me3or ) #ue"en ser los /n! os #os!,les% Pero otros. "es"e lue*o. #o"r-n (a er me3ores #ro#os! !ones 'ue las mas. aun'ue me #are e no (a,er o"o n!n*una (asta el #resente%

LADRN DEL TIEMPO. SIR@IENTE IN7IEL% ^o(n Con"r) % LA E@OL2CIN BIOLZICA PROZRESA LENTAMENTE. #r!1!le*!an"o a lo lar*o "e los s!*los ) m!len!os !ertas muta !ones en rela !$n a otras% La e1olu !$n so !al es totalmente "e otro or"en: est!mula"a #or los "es u,r!m!entos ) los !n1entos es. &re uentemente. r-#!"a e !m#re1!s!,le% C!ertas !n1en !ones #ro1o an am,!os l!*eros. *eneralmente ,uenos. al*unos otros. malos: la #$l1ora. #or e3em#lo% Pero otros mo"!&! an la ultura ) la so !e"a" "e una manera #ro&un"a e !m#re1!s!,le ) ellas s$lo #ue"en ser om#ren"!"as retros#e t!1amente% Eo) "a (a) al*o #ro&un"amente !n'u!etante en los mo"ales "e los n!6os amer! anos re !entes% Es un (e (o !nne*a,le% Se "an a ello e4#l! a !ones mu) "!&erentes. 'ue se o,ser1an en *eneral en las trans&orma !ones r-#!"as 'ue (an !nter1en!"o en los /lt!mos a6os% El "esarrollo "e los trans#ortes (a mo"!&! a"o el te3!"o ur,ano. "estru)en"o ant!*uos ,arr!os ) "es om#on!en"o tam,!+n las !n&raestru turas so !ales% #a familia parece totalmente desorientada2 la escuela funciona mal, cuando ella funciona. #os test propuestos a los disc!pulos muestran que el nivel escolar est ba-ando constantemente desde hace veinte aIos y nin$/n me-oramiento parece anunciarse. El n/mero de suicidios y homicidios se elevan ms cada d!a. Vuchos niIos presentan si$nos de problemas f!sicos y psicol$icos. T#a televisin puede ser responsable de tal situacinU

Para om#ren"er el rol 'ue 3ue*a la tele1!s!$n en la 1!"a "e los n!6os amer! anos. es !m#ortante 1er #r!mero u-les son las ne es!"a"es "e los n!6os% LC$mo un n!6o se on1!erte en un su3eto /t!l a la so !e"a"M LC$mo su !nma"ure0 nos a)u"a a #re#ararlo #ara la e"a" a"ultaM LEn 'u+ em#lea su t!em#oM El tiempo es una unidad de medida confiable, porque contrariamente a la riqueza y posibilidades es un bien que es i$ual para todos. En el curso de un d!a de veinticuatro horas, los niIos permanecen despiertos alrededor de diecis.is horas. Hambi.n disponemos de ciento doce horas de vi$ilia semanales sobre el cual basar nuestro estudio. TEn qu. se ocupan nuestros niIos americanos hoy en d!a, en especial aquellos que tienen entre tres y once aIos, en el transcurso de esas ciento doce horasU Easta el om!en0o "e este s!*lo la ma)or #arte "e los n!6os #asa,an su t!em#o en las omun!"a"es ) en las !u"a"es 'ue los (a,an 1!sto na er. o,ser1an"o a los a"ultos en sus a t!1!"a"es ot!"!anas% Los n!6os a"'u!ran las a#a !"a"es ) a#t!tu"es 'ue les #erm!tan a"a#tarse a la so !e"a" 'ue les ro"ea,a% 2na 1e0 lle*a"os a a"ultos. sus a#a !"a"es ) sus a#t!tu"es "esarrolla"as en la !n&an !a eran #uestas en #r- t! a% As. eso 'ue se a#ren"a en la &am!l!a "urante una *enera !$n ser1a "e mo"elo a la *enera !$n s!*u!ente% De esta &orma los n!6os se #re#ara,an #ara el tra,a3o ) la 1!"aO a#ren"an a ono er el mun"o 'ue e4!sta #ara la &am!l!a ) #ara la omun!"a"% #as cosas comenzaron a cambiar con la revolucin industrial. #a $ente fue cada vez en mayor n/mero abandonando las comunidades dentro de las cuales hab!an vivido para marcharse a las ciudades, anti$uas y nuevas, con el fin de encontrar me-ores condiciones de vida. En ese mundo urbano e industrial, los niIos hicieron su aprendiza-e de otra forma. #as escuelas vinieron a completar el aprendiza-e adquirido por la observacin cotidiana. En el curso de los /ltimos aIos la situacin ha evolucionado en forma ms espectacular a/n. Ke sabe que los niIos americanos pasan una media de cuarenta horas por semana mirando la televisin o -u$ando con los -ue$os de video. Ki a$re$amos las cuarenta horas que pasan en la escuela, contando el tiempo necesario para los trayectos y los deberes, les quedan treinta y dos horas para estar con sus ami$os y familiares. Para tener una idea de eso que los niIos han podido aprender del mundo que los rodea de ellos mismos, habr!a que mirar de cerca lo que constituye su ambiente, es decir la familia, la escuela, la vecindad y, con atencin particular, la televisin. El rol que -ue$a esta /ltima en el ambiente y, por tanto, en la socializacin de los niIos, merece ser e"aminada atentamente.

LPOR 52J LOS NI_OS MIRAN LA TELE@ISINM C2ANDO LOS NI_OS SE INSTALAN ante un a#arato "e tele1!s!$n sus mot!1a !ones son mu) "!&erentes a los "el a"ulto% Estos /lt!mos. #or su #ro#!a on&es!$n. la m!ran *eneralmente #ara "!1ert!rse% #a mayor!a de los niIos, si bien encuentran i$ualmente diversin, la miran para

comprender me-or al mundo% Los a"ultos a"m!ten #o a !m#ortan !a a la tele1!s!$n ) la m!ran on lo 'ue se #o"ra llamar una es#e !e "e re"ul!"a" ons !ente: #ara "!1ert!rse. a e#tan las "es r!# !ones !rra !onales ) &re uentemente el mar o ) los #ostula"os 'ue la em!s!$n le #ro#one. n!n*uno mal a"m!te 'ue un #ersona3e se "es#la e #or los a!res. se 1uel1a !n1!s!,le o $m#l! e "e a tos su,(umanos% Por "e&!n! !$n. un es#e t- ulo "e &! !$n no "e,e ne esar!amente ser #os!,le. real o 1er"a"ero% Los n!6os. en am,!o. "!stra)+n"ose #or la ual!"a" "e "!1ert!r "e la tele1!s!$n. t!enen "!&! ulta"es en (a er "!&eren !as entre real!"a" ) &! !$n. "e,!"o a la om#rens!$n l!m!ta"a 'ue t!enen "el mun"o% Son #ues m-s 1ulnera,les 'ue los a"ultos% Por otra #arte. la !n&luen !a 'ue e3er e so,re ellos =la &am!l!a. la *ente "e su entorno. la es uela ) la tele1!s!$n= a t/an to"os al m!smo t!em#o% Los n!6os (a en una mala sele !$n "e las !n&orma !ones 'ue #ro1!enen "e a"a uno "e esos "!&erentes onte4tos% Tam,!+n. una !n&orma !$n re o*!"a en a"a uno "e a'uellos no #ue"e ser /t!l s! no se en uentra un!"a on las !n&orma !ones "a"as #or los otros% S!n el sost+n "e la &am!l!a. una *ran #arte "e eso 'ue le es ense6a"o en la es uela se #er"era% Ki la escuela fuera ms eficiente el poder de la televisin ser!a menor. De !*ual manera. las #ersonas "el entorno e3er en un #o"er ) una !n&luen !a #art! ulares 'ue no t!enen n! la &am!l!a n! la es uela%

TIEMPOS ; CONTENIDOS% LA IN7L2ENCIA E^ERCIDA #or la tele1!s!$n re#osa en "os &a tores: El t!em#o 'ue se #asa m!ran"o la tele1!s!$n ) el onten!"o "e los #ro*ramas% Cuanto m-s t!em#o #asa el teles#e ta"or &rente a la tele1!s!$n. m-s su&re su !n&luen !a. s!n 'ue ello "e#en"a. en !erta me"!"a. "el onten!"o% S!n em,ar*o esto nos om#rue,a 'ue el t!em#o 'ue se #asa m!ran"o la tele1!s!$n !n&luen !ara al teles#e ta"or !n"e#en"!entemente "el onten!"o% E4am!nemos al*unos elementos "a"os a ese su3eto% La tele1!s!$n na !$ en los Esta"os 2n!"os en los a6os !n uenta% Al om!en0o "el "e en!o er a "el 8W ` "e las &am!l!as amer! anas #osean un tele1!sorO en 89HW ese n/mero se ele1$ al 9W ` ) to"os a'uellos 'ue #osean un a#arato m!ra,an re*ularmente la tele1!s!$n% Esto a'u re#resenta un am,!o #ro&un"o en el em#leo "el t!em#o "e los amer! anos% S! la !n1en !$n "el autom$1!l ele1$ una #+r"!"a "el H ` "el t!em#o 'ue los Amer! anos #asa,an 1!a3an"o Dello (a #erm!t!"o 'ue se re orran m-s lar*as "!stan !asF. la lle*a"a "e la tele1!s!$n a (e (o aumentar. se*/n !ertas est!ma !ones. a un GN ` el n/mero "e (oras 'ue los amer! anos onsa*ran a los me"!as% @ partir de 3F94, pues, el tiempo pasado por una familia media, delante de la pequeIa pantalla es dif!cil de creer Ehoy en la actualidad son ms de siete horas por d!a. El americano medio mira la televisin cerca de cuatro horas por d!a durante la semana y un poco ms los fines de semana. En los aIos D4, ya que el cable y los videos invadieron el ambiente, los !ndices de audiencia de los tres principales canales americanos comenzaron a ba-ar cayendo de un F4 W a un <4 W hoy d!a% S!n em,ar*o el n/mero "e #ermanen !a &rente a la #antalla #ermane e a#ro4!ma"amente !*ualO solamente el n/mero "e anales (a am,!a"o% Ello nos "a esta"st! as 'ue 1alen tanto #ara los n!6os omo #ara los a"ultos% Los n!6os amer! anos m!ran la tele1!s!$n

a#ro4!ma"amente C $ G (oras semanales ) entre I ) N los &!nes "e semana. lo ual (a e una suma *lo,al "e CW (oras #or semana% Esa !&ra om#ren"e las #el ulas "e 1!"eo. los 3ue*os "e 1!"eo ) los #ro*ramas #or a,le% In"e#en"!ente "e la al!"a" "e las em!s!ones #ro#uestas. los n!6os 'ue m!ran mu (a tele1!s!$n leen menos. 3ue*an menos ) t!enen &re uentemente una ten"en !a ma)or a la o,es!"a" 'ue los otros% Tales son los e&e tos !n"!re tos "el onsumo e4 es!1o "e la #e'ue6a #antalla% Ki la obesidad de los -venes es un problema nacional podemos decir, por tanto, que Tla televisin crea un terreno favorable para esa patolo$!aU Ki bien no se conoce e"actamente una unin entre causa y efecto entre televisin y obesidad, hay buenas razones para pensar que s!. El (e (o "e m!rar la tele1!s!$n onlle1a una *ran #as!1!"a" so,re el #lano &s! o. ello !n !ta &re uentemente a onsum!r al!mentos ) los estu"!os (an mostra"o una ,a3a "e meta,ol!smo en los teles#e ta"ores. #art! ularmente en los n!6os )a o,esos% Ello #ue"e tam,!+n (a er 'ue la #u,l! !"a" ala,e los #ro"u tos al!ment! !os &a1or!tos al onsum!smo "e al!mentos #ara el es#e ta"or. ) la #u,l! !"a" "e al!mentos es esen !al #ara la tele1!s!$n% La tele1!s!$n es una la"rona "el t!em#o% Cuan"o los n!6os m!ran la tele1!s!$n "urante (oras #!er"en el ,ene&! !o "e otras a t!1!"a"es 'ue #o"ran a lar*o #la0o ser mu (o m-s !m#ortantes #ara su "esarrollo% Pero (a) un as#e to m-s *ra1e a/n: el onten!"o m!smo "e los #ro*ramas ) "e la #u,l! !"a" !n&lu)e #ro&un"amente so,re las a t!1!"a"es. las reen !as ) las a !ones "e los n!6os% En $eneral los niIos comienzan a mirar los dibu-os animados a la edad de % aIos. @ los < aIos, la mayor!a de ellos, cerca del F4W, estn ya habituados a la televisin. Entre los seis y los once aIos se le a$re$an los pro$ramas cmicos y las telenovelas. #os niIos pequeIos miran los dibu-os animados porque estos /ltimos estn netamente codificados, es decir cada accin est remarcada de efectos sonoros particularmente enfocados para estimular su comprensin y a retener su atencin. G como la atencin de los niIos es dif!cil, los cdi$os sonoros los llevan a permanecer atentos. La ma)or #arte "el t!em#o. s! la aten !$n "e los n!6os es "!&! ultosa es #or'ue el onten!"o "e los #ro*ramas no son totalmente om#rens!,les% A los n!6os le #enetra solamente una #arte "e to"o lo 'ue 1en. ontrar!o a los a"ultos% No #ue"en om#ren"er se uen !as lar*asO las mot!1a !ones ) las !nten !ones "e los "!&erentes #ersona3es se les es a#an en #arte% Pero so,re to"o. no son a#a es "e (a er "e"u !ones. no om#ren"en lo 'ue est!m#l !to% Al 1er ellos las es enas "e 1!olen !a. #or e3em#lo. es #ro,a,le 'ue on lu)an omo un (e (o 'ue los 'ue t!enen m-s &uer0a t!enen la ra0$n% T!en"en. en am,!o. a om#ren"er mal los mensa3es m-s sut!les ) 'ue !ertas a !ones son m-s 3ust!&! a"as 'ue otras% Al ontrar!o. ellos om#ren"en s!n #ro,lemas 'ue se o,t!ene lo 'ue se 'u!ere ten!en"o el #o"er% Ese mensa3e es a/n m-s mar a"o en los "!,u3os an!ma"os "e a !$n ) "e a1enturas 'ue (an reem#la0a"o los es#e t- ulos ) #ro*ramas !n&ant!les en 1!1o 'ue &ueron (e (os "urante !erta +#o a% Se (a "emostra"o am#l!amente 'ue la suma "e 1!olen !a #resente en ellos son ons!"era,lemente m-s ele1a"os 'ue en los #ro*ramas "est!na"os a los

a"ultos en las (oras "e ma)or au"!en !a% 2n estu"!o re !ente (a mostra"o as 'ue (o) (a) m-s o menos una me"!a "e 1e!nt! !n o a tos "e 1!olen !a #or (ora "e #ro*rama !$n !n&ant!l ) /n! amente !n o en la (oras "e *ran au"!en !a% Los "!,u3os an!ma"os "e a !$n ) a1entura relatan "e &a to los (e (os "el #o"er% LTales #ro*ramas t!enen una !n&luen !a so,re el om#ortam!ento "e los n!6osM C!entos "e !n1est!*a !ones ela,ora"as "urante los #r!meros a6os "e los HW ="e estu"!os e4#er!mentales real!0a"os so,re #e'ue6os n/meros "e n!6os. omo "e 1astas en uestas e&e tua"as en "!1ersos me"!os ) ut!l!0an"o t+ n! as mu) 1ar!a"as= lle*aron a la on lus!$n 'ue los n!6os 'ue m!ran mu (a tele1!s!$n son m-s a*res!1os 'ue a'uellos 'ue la m!ran #o o% Los es#e t- ulos 1!olentos no a&e tan solamente a su om#ortam!ento. s!no tam,!+n a sus reen !as ) sus 1alores% Por e3em#lo. los 3$1enes 'ue m!ran mu (a tele1!s!$n temen en *eneral m-s la 1!olen !a "el mun"o real% Otros. en am,!o. se !nsens!,!l!0an en rela !$n on esa 1!olen !aO son menos *ol#ea"os #or ella ) rea !onan menos &uerte%

Por otra #arte. los #ro*ramas "est!na"os a los n!6os #resentan a los (om,res ) a las mu3eres en roles estereot!#a"os ) los n!6os 'ue est-n (a,!tua"os a #asar lar*as (oras &rente a la tele1!s!$n term!nan #or re#ro"u !r esos es'uemas% Basta 1er la manera en $mo los 3$1enes ) los 1!e3os. los m+"! os ) la #ol! a. o a/n m-s. los en&ermos mentales son re#resenta"os en la #antalla #ara "arse uenta "e la !ma*en "e&orma"a "e la real!"a" 'ue "a la tele1!s!$n% En la me"!"a en 'ue los n!6os re en son m-s a#a es "e om#ren"er (!stor!as om#le3as. 'ue s! ,!en. #or una #arte ono en me3or al mun"o 'ue les ro"ea. #or otra #are en estar &am!l!ar!0a"os on los $"!*os ) &un !onam!ento "e la tele1!s!$n. "e mo"o 'ue lle*an a ser r-#!"amente unos es#e !al!stas "e la #e'ue6a #antalla% Sa,en en lo su es!1o a#re !ar los &!lmes "e tele1!s!$n. las s!tua !ones $m! as% Como en los "!,u3os an!ma"os. esos #ro*ramas 1an a om#a6a"os "e r!sas *ra,a"as =esto /lt!mo (a reem#la0a"o los ru!"os "e &on"o es#e !ales #ero los e&e tos #ro"u !"os so,re la aten !$n ) so,re la om#rens!$n "el teles#e ta"or es la m!sma% Al &!nal "el a6o las teleno1elas lle*an a ser los #ro*ramas m-s #o#ulares% Ellas est-n e4entas "e 1!olen !a% Las olas "e r!sas *ra,a"as se6alan a los n!6os 'ue (a su e"!"o al*o !m#ortanteO #or ese me"!o. los n!6os a"'u!eren ono !m!ento "e los usos ) 1alores "e su ultura. en &orma nota,le res#e to a los om#ortam!entos se4uales% Al om!en0o "e la a"oles en !a. (a !a los nue1e o "!e0 a6os. sus *ustos 1an am,!an"o en &un !$n "e su se4o ) t!en"en a a#ro4!marse a los "el a"ulto% Las n!6as #re&!eren 1er teleno1elas. re)en"o ) a#ren"!en"o al*unas osas "e la 1!"aO los mu (a (os ,us an la a !$n ) la a1entura. &re uentemente #or las m!smas ra0ones% Las #el ulas "e a !$n ) "e a1enturas muestran *eneralmente a los (om,res en roles "e 3e&es tr!un&an"o ontra los malos% Ese t!#o "e *+nero om#la e #art! ularmente a los mu (a (os% Los es#e t- ulos 'ue #onen en es ena a los (+roes mas ul!nos a*ra"an !*ualmente a las mu (a (as. #ero la re !#ro !"a" no es la m!sma: los mu (a (os t!enen la ten"en !a a e1!tar los #ro*ramas "on"e el rol #r!n !#al es lle1a"o #or una mu (a (a o una mu3er% Es #or esta ra0$n 'ue (a) tan

#o os #ro*ramas tele1!s!1os #ara los n!6os "on"e los #ersona3es #r!n !#ales son mu3eres: esos #ro*ramas son s!m#lemente menos renta,les%

EL ELOZIO DEL PRESENTE% LC2ANDO MIRAN LA TELE@ISIN los n!6os s!*uen (a !en"o lo 'ue antes (a an. o,ser1ar a la so !e"a" #ara tratar "e om#ren"er el lu*ar en el 'ue ellos "e,er-n estarM LLa tele1!s!$n no les ense6a nuestras ostum,res. !n luso on m-s t!em#o. e4a tamente omo en otros t!em#os los n!6os se !n! !aron a la 1!"a ) a las re*las "e la omun!"a" o,ser1an"o las #ersonas on 'ue 1!1anM Mno puede responde que s! y que no. K!, los niIos contin/an observando el mundo, pero nunca estuvieron tan slos para hacer ese aprendiza-e, los adultos les ayudan de menos en menos. ,o, porque la televisin no les informe sobre el mundo2 les da frecuentemente una ima$en deformada. #a intencin de la televisin no es de dar a los niIos informaciones sobre el mundo real. 1uando trata de tomar ese rol los resultados son muy mediocres. #a televisin moderna, en especial la americana, tiene un slo ob-etivo vender. Es esencialmente un instrumento comercial. #os valores que tienen por suyos son los del mercado2 su estructura y sus contenidos son refle-o de esa funcin. El tra,a3o "e los res#onsa,les "e la #ro*rama !$n es "e onse*u!r a#tar la aten !$n "el #/,l! o ) "e onser1arla #or un ,uen t!em#o #ara #o"er lue*o #asar un mensa3e #u,l! !tar!o% S! se toma en uenta la #s! olo*a (umana ello no es una m!s!$n &- !l% Los seres (umanos se "e3an &- !lmente ) son r-#!"amente *ana"os #or la !n"!&eren !a% Para retener nuestra aten !$n. la tele1!s!$n est- onstantemente o,l!*a"a a su trans&orma !$n% Por otra #arte. sus !ntereses se s!t/an en el #resente !nme"!ato. los #ro,lemas 'ue no #ue"en resol1erse en un orto t!em#o no le !nteresan #ara na"a% As. la re,el!$n "e los *(ettos "e Los an*eles 'ue a#tan los !n&orma"ores "e la t1% "urante una semana es ol1!"a"a al a,o "e un mes. on lo 'ue tenemos la (!#$tes!s "e 'ue la tele1!s!$n re&le3a la memor!a "el #/,l! o% Las ser!es tele1!sa"as. los tele&!lmes no t!enen ra0$n #ara tener en uenta la real!"a"% S! el (e (o "e "e&ormar la real!"a" #erm!te a#tar la aten !$n "e los teles#e ta"ores. no se 1a !lar- en "e&ormarla% El o,3et!1o #r!mor"!al "e la tele1!s!$n es *anar la au"!en !a ) la llama"a tele1!s!$n e"u at!1a no es a#a a ese !m#erat!1o% S! ,!en +sta no se o u#a "e 1en"er #ro"u tos esten om#eten !a on la tele1!s!$n omer !al. a la ual s le on !erne la au"!en !a% La tele1!s!$n orre en el #resenteO no #ermane e en el #asa"o ) muestra #o o !nter+s #or el &uturo% Es#eran0a"os en 'ue los n!6os se #reo u#en #or el #asa"o o el &uturo. la tele1!s!$n es res#e to a eso una !n&luen !a "esastrosa% 2na "e las #r!meras &un !ones "e la e"u a !$n . tanto en la asa omo en la es uela. es mostrar $mo lo #asa"o est- un!"o on el &uturo. "e $mo el #resente "esarroll$ los e1entos #asa"os ) $mo el &uturo 1!n ula el uno on el otro% La tele1!s!$n est- *o,erna"a #or la (ora%

Al &!nal "e una em!s!$n. to"as las !ntr!*as "e,er-n ser resueltas ) las !n ert!"um,res "!sueltas% El momento est- "a"o #ara 1en"er los #ro"u tos% De esta manera el relo3 oman"a el #aso "e una em!s!$n a otra ) a los otros #ro"u tos% Ba3o este as#e to al menos la tele1!s!$n se rela !ona on la es uela% Cuan"o un alumno 1!ene a !nteresarse en al*o #art! ular o uan"o una "!s us!$n es atra)ente o est!mulante om!en0a 3usto antes 'ue el t!m,re (a sona"o. ello no es m-s 'ue estar somet!"o a la t!rana "el relo3% La (ora (a #asa"o: se am,!$ "e asunto% Tales a t!tu"es t!enen #or e&e to m!n!m!0ar el !nter+s ) molestar el a#ren"!0a3e% Le ense6a a los n!6os a a#ren"er to"o en &orma su#er&! !al% T=e qu. se e"traIan los maestros cuando comprueban la falta de concentracin de sus alumnos y del hecho de que .stos no consi$an hacer un traba-o de lar$o aliento, aunque se trate de un traba-o esco$ido por ellos mismosU % N! la tele1!s!$n n! la es uela e"u an el !nter+s "e los n!6os m-s all- "e !erta "ura !$n% No al!entan la ,/s'ue"a "el sa,er%

La tele1!s!$n no "a #rue,a al*una "e 1er"a"era ur!os!"a". ) ella &re uentemente (a e 'ue los n!6os are0 an "e (-,!tos al m!rarla #or lar*o t!em#o% S!stema omn!s !ente #or e4 elen !a. no "e3a n!n*/n es#a !o #ara el m!ster!o% El tener t!em#o #ara #er !,!r los 1er"a"eros m!ster!osO su#on"ra el om!en0o "e 1er"a"eros ono !m!entos ) "e s!tua !ones reales #ara est!mularlo% Aun'ue las !n&orma !ones #or al*unos !nstantes o&re0 an un aut+nt! o m!ster!o% Los n!6os no se !nteresan as! en esas !n&orma !onesO #re&!eren m!rar otros #ro*ramas. los uales !ertamente. #or otra #arte. (a,lan "e (e (os m!ster!osos% 2no "e ellos: Los en!*mas !rresueltos. relatan en *eneral (!stor!as !ns#!"as: "e un #lat!llo 1ola"or 'ue se (a #osa"o en Ne\ ^erse). #or e3em#lo. o al*/n otro (e (o !ma*!nar!o "el m!smo *+nero% Ellos no t!enen na"a 'ue 1er on la real!"a" n! on al*/n m!ster!o en s% S!. omo se (a "! (o. los n!6os "e (o) "a son rueles los unos ontra los otros. s! to"a om#as!$n es e4tra6a. s! se ,urlan "e los "+,!les ) "es#re !an a a'uellos 'ue t!enen ne es!"a" "e a)u"a Leso es "e,!"o a 'ue ellos 1ean la tele1!s!$nM Es 1er"a" 'ue los #o,res ) los !n&el! es o u#an rara 1e0 la #e'ue6a #antalla ) uan"o a#are en son m-s ,!en #uestos en r!" ulo% En la tele1!s!$n es la r!'ue0a la 'ue t!ene la lla1e "e la &el! !"a"O se a"m!ra a las #ersonas r! as 'ue 1!1en en es#l+n"!"os "om! !l!os ) #asean en l!mos!nas ,r!llantes% Lo m-s a,sur"o es 'ue nun a se muestra a las #ersonas en su #uesto "e tra,a3o n! $mo ellas a"'u!eren sus talentos% N!n*una rela !$n se esta,le e entre r!'ue0a ) tra,a3o% Los n!6os #re&!eren las solu !ones m-s &- !les. as#!ran a la &el! !"a" 'ue la tele1!s!$n "e&!ne =es "e !r. #oseer ,!enes mater!ales= #ero ellos no sa,en $mo se (a (e (o #ara o,tenerlos% LC$mo lo sa,ranM RPara la tele1!s!$n mostrar a las #ersonas en su lu*ar "e tra,a3o es una mal"! !$n. es t!em#o #er"!"oS El #ro*rama se 1ol1era a,urr!"o. eso no es tolera,le% En la tele1!s!$n a"a !nstante "e,e ser e4 !tante. to"o (e (o "e,e atra#ar la aten !$n% Por lo 'ue es !m#os!,le 'ue muestre la un!"a" entre r!'ue0a ) tra,a3o o "e e1o ar temas "!& !les "e #resentar%

LC2aL ENSE_ANYA O7RECE LA TELE@ISINM COMO LO EA DICEO N! (olas ^o(nson. 'ue &ue m!em,ro "e la Com!s!$n 7e"eral Norteamer! ana #ara la Comun! a !$n. Qla tele1!s!$n es s!em#re e"u at!1a. #ero to"a1a &alta sa,er 'u+ es lo 'ue ella ense6aQ% Cons!"eremos al*unos asos. #ues. ,!en es#e &! os% Des"e (a e "!e !nue1e a6os el #as se lan0$ en eso 'ue se llam$ la *uerra ontra las "ro*as% To"o el mun"o. o as!. a"m!t!$ la "!mens!$n e"u at!1a "e esa a !$n omo un elemento esen !al% En el mar o "e esa am#a6a. "!1ersos or*an!smos. omo la Aso !a !$n #ara una Am+r! a l!,re "e Dro*as estu1o &!nan !an"o mensa3es #u,l! !tar!os "est!na"os a ser "!&un"!"os en la tele1!s!$nO estos /lt!mos "uraran alre"e"or "e tre!nta se*un"os ) e4(ortaran al #/,l! o. so,re to"o a los 3$1enes. a e1!tar las "ro*as% Se !*nora u-l &ue la !n&luen !a 'ue esos ortos #e'ue6os mensa3es #u"!eron tener. #ero las es asas ons!"era !ones 'ue (an s!"o re o*!"as #are en !n"! ar 'ue tu1!eron una "+,!l e&! a !a% LPor 'u+M 2na "e las #os!,les ra0ones "e este &ra aso es el s!*u!ente: en la me"!"a en 'ue la tele1!s!$n #ona en *uar"!a a los 3$1enes ontra las "ro*as. ella "!&un"a #or otra #arte un *ran n/mero "e mensa3es &a1ora,les a su uso% Con el &!n "e 1er!&! ar en u-l #ro#or !$n esa (!#$tes!s era 1er"a"era. nosotros (! !mos. C)nt(!a S (e!,e. T!m C(r!stensen ) )o m!smo. #asar una en uesta ) e4am!namos los mensa3es tele1!s!1os 'ue eran &a1ora,les o no a las "ro*as% Nosotros (a,amos sele !ona"o ) o"!&! a"o un !erto n/mero "e #ro*ramas tele1!s!1os 'ue &ueron em!t!"os en 89N9 D#ro*ramas ) omer !alesF% To"os los mensa3es relat!1os a las "ro*as =los mensa3es &a1ora,les Dmostran"o un #ersona3e onsum!en"o "ro*a ,a3o una lu0 &a1ora,leF. omo "e los mensa3es "es&a1ora,les Dmostran"o un #ersona3e en la m!sma s!tua !$n #ero ,a3o una lara "es1enta3aF. &ueron toma"os en uenta% Nos l!m!tamos en nuestro estu"!o a las ,e,!"as al o($l! as. al ta,a o ) a las "ro*as =se trata "e "ro*as !n(ala"as. &uma"as o !n*er!"as% Cuan"o un #ersona3e a#are a on una o#a "e al o(ol o un !*arro en la mano. s!n n!n*una onse uen !a ne*at!1a se6ala"a. nosotros (a amos entrar esa se uen !a "entro "e la ate*ora "e Qmensa3es &a1ora,lesQ% S! otro #ersona3e se en ontra,a en otra s!tua !$n !"+nt! a. #ero su&r!en"o ual'u!er "a6o. la ons!"er-,amos omo un Qmensa3e "es&a1ora,leQ% Durante las tre!nta ) se!s (oras "e #ro*rama !$n 1!stas ) 'ue re o*!mos en el urso "e "os "as "e *ra,a !$n. en ontramos 8C9 mensa3es 'ue tenan una rela !$n on las "ro*as% So,re ese total (a,a 8:8 mensa3es &a1ora,les DN8.:`F ) :: mensa3es "es&a1ora,les D8C.N `FO H eran am,!*uos% En suma. #or un mensa3e "es&a1ora,le (a,an se!s mensa3es &a1ora,les ) #ara !ertas "ro*as la #ro#or !$n era a/n m-s &uerte: en lo 'ue on !erne al al o(ol. #or e3em#lo. (a,an "!e0 mensa3es &a1ora,les #or un mensa3e "es&a1ora,le% 2n *ran n/mero "e mensa3es &a1ora,les se en ontra,an en los omer !ales #u,l! !tar!os 'ue ala,a,an !ertos #ro"u tos l !tos: me"! amentos. er1e0a o "e 1!no: se en ontraron !*ualmente esos mensa3es en !ertas #el ulasO estos /lt!mos ,os'ue3a,an el retrato "e #ersona3es 'ue ut!l!0a,an ale*remente to"a suerte "e "ro*as le*ales =al o(ol. !*arr!llos= on el &!n "e sent!rse me3or. "e &este3ar un su eso. "e su,!r la moral lue*o "e un &ra aso o "e "!straerse lue*o "e un "a "e tra,a3o real!0a"o% Por un mensa-e televisivo que nos dice 5Pechaza la dro$a5, seis nos dicen 5si no nos sentimos bien toma cualquier cosa, as! estaremos me-or5. TMd. no duerme bienU Home un tranquilizante. TMd. duerme todo el tiempoU Home un e"citante. TMd. quiere adel$azarU Home una pastilla para quitar el apetito. TKi Md. se siente cansadoU Home

un estimulante o en tal caso beba una cerveza o un vaso de vino. @s! que mientras las campaIas de inter.s p/blico se esforzaban en sensibilizar a la $ente ante el peli$ro de la dro$a y de luchar contra el consumo de alcohol, la mayor parte de los mensa-es televisivos describen un mundo donde esos productos son utilizados en cantidad. TQu. enseIa la televisin a los -venes respecto a ese temaU ,o les revela nada, en realidad esas dro$as son le$!timas, forman parte de nuestra cultura Ta e"cepcin de aquellas que fi$uran en la lista de dro$as ile$alesU

La !ma*en 'ue la tele1!s!$n "a "e la se4ual!"a" no es mu) "!st!nta% Mu (os "e los a"oles entes ) #re=a"oles entes 1en en la tele1!s!$n un me"!o #ara !n&ormarse so,re la se4ual!"a"% Esas !n&orma !ones 'ue. #or otra #arte. no son s!em#re &- !les "e 3untar son "e una *ran !m#ortan !a. la ma)ora "e los #a"res t!enen a mal (a,lar "e la se4ual!"a" on sus n!6os% 2na en uesta real!0a"a en 89H9 mostra,a 'ue tanto los #ar!entes omo los am!*os onst!tuan las #r!n !#ales &uentes "e !n&orma !$n so,re la se4ual!"a"O no se men !ona,a #ara na"a a la tele1!s!$n% En 89NI. los "os ter !os "e a"ultos !nterro*a"os so,re ese tema ons!"era,an 'ue la tele1!s!$n tena una !n&luen !a so,re la a t!1!"a" se4ual "e los 3$1enes ) 'ue no "a,a una !ma*en real!sta u o,3et!1a "e la se4ual!"a"% En 89NH una en uesta &ue real!0a"a 3unto a 88W a"oles entes "e 8W a 8C a6os #ara sa,er u-les #ro*ramas tele1!s!1os m!ra,an% Se anal!0$ lue*o la ra0$n "e 'u+ roles eran los trata"os en ellos% La se4ual!"a" era esen !almente a,or"a"a #or el len*ua3e ) no #or las !m-*enes% Cuan"o las rela !ones se4uales eran e1o a"as se #onan. #or lo *eneral. es enas on #are3as no asa"as% Las teleno1elas "el me"!o"a #resenta,an un *ran n/mero "e es enas o "e alus!ones 'ue trata,an "e se4ual!"a"% En los #ro*ramas no turnos el om#ortam!ento se4ual ) amoroso era #resenta"o "e (e (o en &orma m-s (umorst! a m!entras 'ue los an-l!s!s m-s real!stas eran reser1a"os #ara la #ro*rama !$n m-s tar"a. omo Dallas% La (omose4ual!"a". tema raramente e1o a"o #or la tele1!s!$n. era &re uentemente trata"a "e manera $m! a% En &!n. la 1ar!e"a" "e los om#ortam!entos se4uales ) amorosos omunes eran mu) #o o re#resenta"os en ese *+nero "e #ro*ramas% 2n a"oles ente a ostum,ra"o a m!rar re*ularmente la tele1!s!$n re !,e una me"!a #or a6os "e :GWW mensa3es so,re se4ual!"a"% Se*/n un !n1est!*a"or Qlas es enas er$t! as ant! !#an a las es enas 1!olentas o s!r1en "e onte4to a la 1!olen !a% O a"em-s. la se4ual!"a" es (e (a en ra0$n "e sus !tar una r!sa ner1!osa% En las ome"!as ) en los es#e t- ulos "e 1ar!e"a". los #ersona3es se to an. se a,ra0an. se enla0anO las es enas "e *alanteo. "e se"u !$n. e1o an un l!ma "e !nt!m!"a" se4ual ) esos mensa3es son *eneralmente a om#a6a"os "e r!sas *ra,a"asQ% En esas on"! !ones Lse #ue"e on lu!r 'ue los n!6os "e (o) t!enen un mal om!en0o en la se4ual!"a"M S! la tele1!s!$n es !n a#a0 "e !n&ormarlos so,re la se4ual!"a" es #or "os ra0ones "e #r!n !#!o: la !ma*en 'ue ella "a "e la se4ual!"a" es *eneralmente &alsa ) "e&ormeO lue*o. ella no nos ense6a na"a so,re la "!1ers!"a" "e om#ortam!entos amorosos n! so,re la sele !$n 'ue nosotros (a emos%

#RK O@#RPEK PPE=J1@=RK PRP #@ HE#EOJKJX,. #@ EKHPM1HMP@ =E #@ J,FRPV@1JX, por la televisin no es slo cosa que nos debe inquietar2 su sistema de valores es totalmente deficiente. ,osotros hemos realizado un anlisis de los valores pre$onados por un $ran n/mero de comerciales publicitarios difundidos en 3FD* y nos hemos servido para eso de una encuesta frecuentemente utilizada, poniendo en evidencia dos tipos de valores los valores instrumentales 6aquellos que permiten atender a un ob-etivo dado8 y de valores finales 6aquellos que representan un fin en s! mismo82 y nosotros hemos aprendido mucho. 1iertas personas, por e-emplo, valorizan el traba-o porque eso permite adquirir una se$uridad financiera2 as!, se$/n nuestra definicin, el traba-o es un valor instrumental y la se$uridad financiera un valor final. @l aplicar esa encuesta nosotros pudimos obtener un cierto n/mero de valores instrumentales y finales. #os valores instrumentales ms frecuentemente recomendados son la honestidad, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia. Entre los valores finales encontramos la i$ualdad, la paz y la belleza. 1odificados esos valores revelan un cierto n/mero de secuencias publicitarias, arbitrariamente esco$idos, se dibu-a poco a poco un perfil que la publicidad nos invita a imitar. Entre los valores instrumentales que son frecuentemente mencionados en los comerciales publicitarios se encuentran ser capaz, estar listos a ayudar a los otros, ser mali$no2 entre aquellos que son raramente representados, tenemos tener cora-e, saber perdonar. Entre los publicitarios sustentados sobre la apariencia personal, los valores ms frecuentes puestos delante eran ser bello, tener una apariencia -oven. Ker se"y no aparec!a sino en un <W ms o menos de las secuencias analizadas. Entre los valores finales el que dominaba por sobre todos los otros era la felicidad. Este valor aparec!a hasta en un <4W de las secuencias publicitarias, es decir, dos veces ms frecuente Eo menosE que cualquier otro. El reconocimiento social ven!a en el se$undo lu$ar. #os valores finales que preconizaban e$o!smo o e$ocentrismo 6tales como la felicidad personal, una vida interesante, el reconocimiento social8 eran citados mucho ms frecuentemente que los valores altruistas como la i$ualdad o la amistad. Esa es ala "e 1alores 1ara en &un !$n "e los t!#os #ro*rama"os: en los #ro*ramas #ara n!6os. #or e3em#lo. los 1alores no son los m!smos% Los omer !ales "est!na"os a los n!6os #or lo *eneral "a,an menos !m#ortan !a a los 1alores llama"os altru!stasO en am,!o. su,ra)a,an otros 1alores omo el 3ue*o. la "!1ers!$n. la &el! !"a"O !ertos. en am,!o. = omo a)u"ar a los otros. ser o,e"!ente= no &ueron. #or as "e !r. nun a men !ona"os% Ese #re"om!n!o. en la #u,l! !"a". "e los 1alores e*ostas ) e*o +ntr! os so,re los otros 1alores altru!stas. "e,era (a ernos re&le4!onar% Los #ro*ramas es#e &! os son m-s "!& !les "e anal!0ar% En #r!mer lu*ar #or'ue ellos "uran m-s t!em#oO los 1alores raramente son o,ser1a,les en el !nter!or "e una (!stor!a om#le3a m-s 'ue en un mensa3e #u,l! !tar!o "e tre!nta se*un"os% No o,stante. el mun"o real #resenta las m!smas "!stors!ones% #a mayor!a de las personas, por e-emplo, estn

persuadidas a que los criminales permanecen sin casti$o porque los tribunales son muy indul$entes y piensan que las penas infli$idas son muy cortas. La real!"a" es "e (e (o ontrar!a a ese ua"ro% S! en la ma)ora "e las !u"a"es norteamer! anas. el 8G` o 8N` "e los rmenes ono !"os solamente lle*an a un arresto. la ma)ora "e las #ersonas arresta"as est-n. s!n em,ar*o. en ar ela"as ) on lar*as on"enas% Ea). (o) "a. tres 1e es m-s *ente en ar ela"a 'ue (a e "!e0 o "o e a6osO las on"enas #ronun !a"as en los Esta"os 2n!"os son m-s lar*as 'ue en ual'u!er otro #as !n"ustr!al "el mun"o o !"ental%

LDe "$n"e tenemos nosotros esas !"easM LC$mo se (a e #ara 'ue los (e (os "!1er3an tanto "e la o#!n!$nM LEn "es r!,!r las osas "e esta manera. *eneralmente a &!n "e "ramat!0ar. la tele1!s!$n no se mant!ene s!no "e &alsas reen !asM En la #antalla. los r!m!nales son a#resa"os #ero es a#an *eneralmente a to"a senten !a *ra !as a la !n"ul*en !a ) a la la4!tu" "e los 3ue es% La #ol! a. en los #ro*ramas "e tele1!s!$n no omete n!n*/n error s!no. raramente: ella ono e a los ul#a,les antes "e atra#arlos% A &uer0a "e m!rar ese *+nero "e #ro*ramas la *ente term!na #or a"'u!r!r #o o a #o o. a"a "a. semana tras semana. una !erta 1!s!$n "e la 3ust! !a ) "e la #ol! a ='ue son el &un"amento m!smo "e la "emo ra !a amer! ana% Tales #ro*ramas. #or la !n&luen !a 'ue e3er en ot!"!anamente. no #ue"en "e3ar "e om!t!r !n&luen !as en las ele !ones #olt! as "e los le*!sla"ores ) en el om#ortam!ento "el ele tora"o% Los 1alores morales ala,a"os #or la tele1!s!$n "e#en"en enteramente "e la ra0$n. #or tanto. "e los #ersona3es 'ue est-n re#resenta"os% En un estu"!o nosotros #e"!mos a al*unos tele1!"entes s!tuar las "!1ersas a !ones "e los #ersona3es "e una #el ula so,re una es ala "e 1alores a t!1a "e ,uenos a malos% Las #ersonas !nterro*a"as "e,an !*ualmente e1aluar la s!m#ata 'ue ellas tenan #or a"a #ersona3e% Nosotros (emos onstata"o 'ue en la tele1!s!$n el *ra"o "e moral!"a" "e una a !$n "a"a "e#en"e "e 'u!en la real!0a: una on"u ta es 3u0*a"a moral o !nmoral se*/n sea (e (a #or un #ersona3e 'ue se a"m!re o se ame o ,!en "e un #ersona3e ant!#-t! o ) "el 'ue se "es on&e% As. las a !ones 'ue en t!em#o normal seran #er !,!"as omo !nmorales = (anta3e. (om! !"!o. ro,o. et %= lle*an a ser a e#ta"as s! son real!0a"as #or al*u!en 'ue se *ane la s!m#ata "el #/,l! o% Pare era 'ue la *ente ut!l!0ara "!&erentes es alas "e moral!"a" se*/n los #ersona3e les sean &am!l!ares o no% Los 3u! !os morales 'ue lle1an los es#e ta"ores 'ue no ono en los #ersona3es #are !eran re onstru!r una es ala "e moral!"a" !"ealO se*/n el aso 'ue los #ersona3es !ns#!ren s!m#ata o no !m#orta #o o% En am,!o. en #resen !a "e #ersona3es 'ue les son &am!l!ares. 'ue ellos ono en ) 'ue a#rue,an sent!mentalmente. sus 3u! !os morales son "!&erentes% Lo 'ue ellos re#ro,aran en un #ersona3e 'ue no ono en les #are era "el to"o a e#ta,le en un #ersona3e 'ue les es &am!l!ar ) 'ue los a&e te% Tal es. #ues. el &un !onam!ento moral "e la ma)or #arte "e los #ro*ramas anal!0a"os 'ue son "est!na"os a a"ultos o a n!6os% 2na a !$n es 3u0*a"a moral o !nmoral en &un !$n "e 'u!en la (a (e (o no #or lo o urr!"o% Los 1alores morales "e la tele1!s!$n son man!#ula"os #or los #ersona3es% Ea) los ,uenos ) los malosO los ,uenos no #ue"en #ara na"a (a er el malO los malos no #ue"en (a er el ,!en% Tales s!m#l!&! a !ones nos #are en &am!l!aresO es la 1!s!$n moral "e un n!6o "e !n o a6os%

To"os esos e3em#los nos muestran 'ue la tele1!s!$n no #ue"e ser una &uente /t!l "e !n&orma !$n #ara los n!6os. #ue"e ser !*ualmente #el!*rosa% Las !"eas 'ue ella #ro#one son &alsas. !rrealesO ella no o&re e n!n*/n s!stema o(erente "e 1alores. su s!stema "e 1alores no s!r1e s!no al onsumo% En uanto al teles#e ta"or no a#ren"er- na"a /t!l #ara s m!smo% Tantos as#e tos (a en "e la tele1!s!$n un !nstrumento "e so !al!0a !$n "e#lora,le% Como no (a s!"o on e,!"a #ara ese rol. los n!6os. 'ue la ut!l!0an al menos en ese sent!"o. t!enen el r!es*o "e sal!r "e su !n&an !a #os!,lemente #ertur,a"os%

L52E EACERM NOSOTROS DEBEMOS DE^AR "e a,usar "e nosotros m!smos on la tele1!s!$n ) "e,emos a tuar a(ora a #art!r "e los ono !m!entos a"'u!r!"os% C!ertos &am!l!ares #o"ran l!m!tar el t!em#o 'ue sus n!6os #asan "elante "e la #e'ue6a #antallaO sera su&! !ente ut!l!0ar el ar*umento 'ue ellos !n1o an uan"o sus #e'ue6os re (a0an omer otra osa 'ue no sea los orn &lakes a0u ara"os: ese r+*!men es malo #ara la salu"O los "a6os ausa"os #or la tele1!s!$n son m/lt!#lesO tanto en el or"en #ersonal ) so !al omo en el s! ol$*! o e !ntele tual% Pero la ma)ora "e los #a"res no est-n "!s#uestos a (a er esoO es m-s. mu (os !*noran los "a6os ausa"os #or la tele1!s!$n% Lo 'ue es ne esar!o. en to"o aso. es (a,lar on sus n!6os "e los #ro*ramas 'ue m!ran. omentar on ellos lo 'ue les #are0 a &also o tram#oso% Ello #o"ra ser /t!l s! ,!en el resulta"o "e la ma)ora "e las !n1est!*a !ones "e #ar!entes ) n!6os nos "! en 'ue raramente 1en tele1!s!$n 3untos% S$lo en !ertos (o*ares sele !onan sus #ro*ramas en la no (e% Los &am!l!ares not!&! a"os (a,laron on sus n!6os "e los #ro*ramas 'ue ellos m!raron en la tar"e. el s-,a"o o la ma6ana "el "om!n*o% Eso #erm!t!$ a los n!6os tener una m!ra"a m-s rt! a so,re la tele1!s!$n ) las !n&orma !ones 'ue ella "a% S! nosotros a e#tamos 'ue los n!6os m!ren la tele1!s!$n. "e,emos es&or0arnos #or me3orar los #ro*ramas 'ue se "!r!*en a ellos% 2n ma)or n/mero "e #ro*ramas #e"a*$*! os "e al!"a" "e,eran ser su,1en !ona"os% Los #ro*ramas /t!les a los n!6os "e,eran ser m-s numerosos% Na"a !m#!"e 'ue sean al m!smo t!em#o "e "!stra !$n% Tales #ro*ramas "e,eran entrar en om#eten !a on los #ro*ramas #ro"u !"os #or la re" omer !al% El om,ate ser- ru"o% Pero om,at!r en+r*! amente #or la salu" ) &el! !"a" "e los n!6os no es una osa &- !l% #a escuela debe enseIar a los niIos a usar la televisin, respecto a los pro$ramas y a la publicidad. =eber!an e"plicarles qu. uso se puede hacer, cuando ella no proporciona nada. Ki comprenden que la adquisicin de bienes materiales no es el bien supremo para la e"istencia y que los valores emitidos por los pro$ramas y la publicidad de la televisin estn en contradiccin con lo que ellos aprenden en la escuela, ser ya al$o. En lu$ar de hacer como si ella no e"istiese, la escuela deber!a proponer a los niIos la discusin de los pro$ramas y de las ideas buenas y malas que les son presentadas. =eber!an subrayarse los pro$ramas peda$$icos que son diri$idos a hacer de los niIos, desde la ms temprana edad, telespectadores dudosos de esp!ritu cr!tico. Permitir utilizar a ellos los equipos de video para hacer pequeIos espectculos y mensa-es publicitarios2 y que ellos mismos se den cuenta cmo se puede fcilmente deformar la realidad con una cmara.

CONCL2SIONES% #@ V@GRPQ@ =E #RK ,JYRK americanos de hoy estn perturbados y ello es debido en parte al hecho de pasar mucho tiempo mirando la televisin. Hodo ese tiempo es tiempo perdido2 la televisin le quita a los niIos un tiempo precioso del cual tienen necesidad para aprender a conocer el mundo donde ellos viven y el lu$ar que ellos ocupan en .l. Eso es )a *ra1e #ero m-s *ra1e a/n es el (e (o "e 'ue la tele1!s!$n m!ente% Los n!6os 1en en la tele1!s!$n una &uente on&!a,le "e !n&orma !$n so,re el mun"o% A/n s! ese no &uera el aso L $mo ellos lo sa,ranM Por la #o a 1er"a" 'ue ella trasm!te. la tele1!s!$n man!#ula un *ran n/mero "e osas &alsas ) "e&orma"as ) se tratan omo 1alores ) (e (os reales% El onten!"o "e los #ro*ramas tele1!sa"os re&le3an una 1!olen !a e4trema en om#ara !$n on la 1!"a ot!"!ana% Los "!,u3os an!ma"os "e a !$n. 1!stos #or m!llones "e n!6os. ont!enen las es enas m-s 1!olentas "e la tele1!s!$n% Los n!6os rea !onan on eso 'ue 1en ) se om#ortan "e la manera m-s ,rutalO &!nal!0an #or ser !nsens!,les al m!rar la 1!olen !a. a"o#tan las on1! !ones ) los 1alores 'ue la tele1!s!$n les "a ) reen lo 'ue les ense6a. #or e3em#lo. 'ue 1!1!mos en un mun"o me0'u!no ) #el!*roso "on"e la 1!olen !a es mone"a orr!ente ) "!*na "e a"m!ra !$n% #a televisin influye sobre las convicciones, los valores y las conductas de los telespectadores, pero no influye en todos de la misma forma. Ku influencia var!a en funcin del tiempo en que la $ente pasa delante de la pantalla y del contenido de los pro$ramas. Por otra parte, los niveles de instruccin del telespectador, su ambiente social Eel conte"to familiar, notablementeE son los factores que determinan profundamente la influencia e-ercida por la televisin. =e hecho las familias se preocupan muy rara vez de intervenir sobre ese plan y la escuela permanece indiferente frente a la televisin2 los niIos no pueden contar sino con ellos mismos para darle un sentido a eso que le ofrece ese medio de comunicacin. Ki la televisin e-erce tal influencia sobre los -venes, es precisamente porque las otras instituciones que se ocupan de los niIos funcionan muy mal hoy d!a% En otros t!em#os. en otros lu*ares. la tele1!s!$n (a,ra #o"!"o tener otro e&e to% LTal 1e0 sea mu (o alar"e "e romant! !smo el re or"ar 'ue en el trans urso "e los s!*los #re e"entes las &-,ulas ) los uentos o u#a,an una *ran #arte en la 1!"a "e los n!6os ) 'ue no (a e mu (o t!em#o 'ue se (a a la le tura a los 3$1enes ) se en ar*a,an a los m-s *ran"es "e esa a t!1!"a"M Eo) en "a en mu (as &am!l!as la tele1!s!$n (a reem#la0a"o a los uentos #or las (!stor!as mo"ernas. (omo*+neas #ero menos o(erentes% El t!em#o 'ue ellos #asan m!ran"o les "es1a "e la le turaO su a#a !"a" "e leer no est- "esarrolla"aO se "a #o o !nter+s al #rem!o "e esa a t!1!"a"% Los n!6os se en uentran a,an"ona"os en las manos "e un s!r1!ente !n&!el 'ue le o&re e (!stor!as "es(!l1ana"as "on"e a t/an #ersona3es !n ons!stentes% Cons!"er-n"olo ,!en. los #ro,lemas "e la es uela se reen uentran en la tele1!s!$n% La es uela no se #reo u#a m-s #or la e4 elen !a ) la tele1!s!$n

no ult!1a tam#o o ese arte% Se sus !ta a"a 1e0 menos la ur!os!"a" "e la *ente ) no se les #!"e su !m#l! a !$n =(e a'u. al menos un #unto so,re el ual la es uela ) los #ro"u tores "e la tele1!s!$n #are en enten"erse% No se (a,la m-s "e e"u ar. se trata "e e3er !tar% L5u!+n se en ar*a "e !n ul ar los 1aloresM LLa es uelaM LLa 7am!l!aM La tele1!s!$n so,re to"o% LPero los 1alores 'ue ella !n ul a son tales 'ue 'u!s!+ramos 'ue &ueran a"o#ta"os #or nuestros n!6osM A'uellos "e nosotros 'ue m!ramos mu (a tele1!s!$n estamos !n&luen !a"os #or lo 'ue ella trasm!te ) las !m-*enes "e&orma"as 'ue trasm!te no est-n s$lo mar a"as #or la 1!olen !a% S! los n!6os (a en un uso e4 es!1o "e la 1!olen !a ) lo su&ren "urante su "esarrollo Lso,re 'u!+n "e,emos a (a ar la &altaM L5u!+n es res#onsa,leM La res#onsa,!l!"a" le !n um,e lar*amente a la tele1!s!$n en s m!sma% En Am+r! a. es una !nst!tu !$n -1!"a. 'ue s!r1e a los !ntereses "e 'u!enes la su,1en !onan. s!n ser1!r #ara na"a al !nter+s #/,l! o% A/n m-s. la tele1!s!$n (a ut!l!0a"o la 1!olen !a #ara a#tar la aten !$n ) ella ont!n/a (a !en"olo a #esar "e la re#ro,a !$n #/,l! a% Su &un !$n omer !al a#are e en to"o lo 'ue ella (a e% La tele1!s!$n es res#onsa,le "e los onten!"os "e los #ro*ramas. #ero el uso 'ue la *ente (a e "e la tele1!s!$n no "e#en"e "e ella% LLos n!6os son a#a es "e ensurarM LEs su ul#a s! la !n&orma !$n man!#ula"a #or la tele1!s!$n es (asta este #unto &alsaM La es uela. la ual t!ene el rol "e transm!t!r nuestra ultura. no es en #arte res#onsa,le "e esa s!tua !$nO (asta a(ora ella (a &ra asa"o en *u!arnos a nosotros so,re el uso 'ue "e,eramos (a er "e la tele1!s!$n%

La tele1!s!$n no est- llama"a a "esa#are er ) es #o o #ro,a,le 'ue ella se onst!tu)a un "a en un am,!ente &a1ora,le a la so !al!0a !$n "e los n!6os% Es una real!"a" 'ue nosotros "e,eramos a e#tar% Po"emos tratar "e me3orar las osas. "e ase*urarnos 'ue los #ro*ramas 'ue o&re emos a nuestros n!6os sean "e me3or al!"a" #ero m-s !m#ortante a/n es ense6arles a los n!6os 'ue la tele1!s!$n no es una &uente "e !n&orma !$n so,re el mun"o% S! 'ueremos 'ue se onsa*re menos t!em#o a la tele1!s!$n nosotros "e,emos #ro#onerles otras a t!1!"a"es% Los n!6os t!enen ne es!"a" "e ono erse ellos m!smos tanto omo ono er al mun"o e4ter!orO no #o"r-n (a er ese a#ren"!0a3e s!no s$lo #or me"!o "e su #ro#!a e4#er!en !a ) estan"o en onta to on otros seres (umanos% Lo 'ue re'u!eren los n!6os es m-s t!em#o #ara e4#er!en !as ) menos "e tele1!s!$n% La tele1!s!$n no es a#a0 "e ense6ar a los n!6os lo 'ue es ne esar!o #ara lle*ar a ser a"ultos% La tele1!s!$n es un !nstrumento #u,l! !tar!o ) es le*t!mo 'ue en uanto tal o u#e ese lu*ar% Pue"e ser "!1ers!$n ) el (e (o "e "!1ert!r no es malo en s% Pue"e tener un rol "e !n&orma !$n ) eso es una ,uena osa% No o,stante. no es a#a0 "e ser un !nstrumento "e so !al!0a !$n 1-l!"o% Es lo 'ue "e,emos re ono er ) es so,re ese #ro,lema 'ue tenemos 'ue !nter1en!r% La es uela ) la &am!l!a "e,en 3u*ar un rol esen !al en ese "om!n!o ) a tuar m-s "e lo 'ue lo (a en en la (ora a tualO ) a)u"arles en to"a la me"!"a "e lo #os!,le% Po"ramos omen0ar #or re"u !r la !n&luen !a 'ue e3er e la tele1!s!$n en la 1!"a "e los n!6os% Eso sera un ,uen om!en0o% El momento est- "a"o #ara "ar ese #aso%

SOBRE LA SOCIEDAD ABIERTA% ^ean Bau"ou!n% TODOS A52ELLOS 52E ESTIMAN 'ue el #ensam!ento "e Karl Po##er se a*ota. #or lo esen !al. en una e#!stemolo*a ) no es a or"e a la 1!"a ) a la or*an!0a !$n "e la !u"a" m-s 'ue omo una aten !$n su,alterna. las #-*!nas "ensas ) urs!1as onsa*ra"as a la tele1!s!$n a#ortan. una 1e0 m-s. un ruel "esment!"o% RPo##er 3am-s (a s!"o tenta"o a la "eser !$n 1! a ) moralS Al ontrar!o. a #art!r "e los an-l!s!s ) "e las !ntu! !ones e4trema"amente r! as 'ue +l "esarroll$ en 89C: en La So !e"a" a,!erta ) sus enem!*os. no (a esa"o "e #ensar en la a1entura "emo r-t! a en to"os sus am,!1alen !as% No es. s!n "u"a. un a0ar s! el /lt!mo "e sus te4tos estonsa*ra"o a la tele1!s!$n% To"os a'uellos 'ue a#re !amos la al!"a" ) la au"a !a "e sus re&le4!ones so,re la so !e"a" a,!erta e4tra6amos !nter!ormente 'ue ellas no tomaron 3am-s en uenta. o al menos "e un mo"o menor. el #el!*ro re#resenta"o. #ara la +#o a ontem#or-nea. "el e4tran3ero tra*alu0 ). m-s *eneralmente. #or lo 'ue A,ra(am Moles nom,r$ omo la o#ulen !a omun! a !onal% Ese te4to llen$ realmente una la*una ) se "!r!*!$ "!re tamente a los (a,!tantes "e una so !e"a" a,!erta% Es menos. en e&e to. #ara la so !olo*a "!1!sar el &en$meno me"!-t! o 'ue un !u"a"ano alerta #or sus "er!1a"os ) el #ensam!ento "e la "!&! ulta" "emo r-t! a 'ue lo 'ue Karl Po##er (a es r!to en #o as #-*!nas% To"a su "emostra !$n ons!ste en !nsertar un "!a*n$st! o ) un on3unto "e #ro#os! !ones% El dia$nstico se apoya sobre los traba-os realizados por el psiclo$o americano Sohn 1ondry y, mucho ms, sobre las innumerables encuestas emp!ricas tomadas en Gran ZretaIa y los Estados Mnidos, con vistas de escrutar, de identificar y si es posible, de medir los efectos de inculcacin que produc!an los pro$ramas de televisin "est!na"os a los n!6os ) a los a"oles entes% La tera#!a su*er!"a nos re uer"a 'ue Po##er 3am-s so#ortara las a t!tu"es "e !n"!&eren !a ) "e renun !a. ) 'ue +l s!em#re (a re"o. 'ue el &un"amento m!smo "e una so !e"a" a,!erta tena la #os!,!l!"a". #or naturale0a !n&!n!ta. no solamente "e #er !,!r los #ro,lemas ) "e !"ent!&! ar los #el!*ros s!no !*ualmente "e a"m!n!strarlos tan (umana omo e&! a0mente sea #os!,le% De ese #unto "e 1!sta. la som,ra onstante 'ue esta,le e ) las #ro#os! !ones 'ue +l e4#one re#resentan una on"ensa !$n #art! ularmente on1!n ente "e la re&le4!$n 'ue 1ena (a !en"o #or m-s "e me"!o s!*lo so,re los ,ene&! !o ) "e las am,!*Xe"a"es #ro#!as "e una so !e"a" a,!erta%

2N PROCESO DE DESCI@ILIYACION. POPPER SIEMPRE EA PERTENECIDO a la es#e !e "e los l!,erales !ntrans!*entes% Ea s!"o el test!*o an*ust!oso "el (un"!m!ento "e las 3$1enes re#/,l! as "e la Euro#a entral ) "e a( a"'u!ere la on1! !$n "e 'ue una "emo ra !a ,!en om#ren"!"a no "e,e tolerar la !ntoleran !a. on la ual a'uellas laramente eran !"ent!&! a,les% A #r!mera 1!sta. la tele1!s!$n. #/,l! a o #r!1a"a. no es el an-lo*o mo"erno "el &as !smo "e entre *uerras% Ama. al ontrar!o. "ar "e ella m!sma un rostro a*ra"a,le. sonr!ente ) rela3a"o% Por tanto. el e3em#lo amer! ano le resta esa 1!sta !r$n! a% La

sum!s!$n "el mun"o me"!-t! o a los !m#erat!1os sa*ra"os "e la om#eten !a ) "e los 1ere"! tos ot!"!anos "e la au"!en !a #ro1o an una n!1ela !$n (a !a lo ,a3o "e a'uellos e&e tos m-s "elet+reos 'ue se (a en sent!r a tra1+s "e las em!s!ones "est!na"as a los n!6os ) a los a"oles entes% La rt! a &ormula"a on *ra1e"a" nos lle1a a una teora *eneral "e la e1olu !$n so !al ) moral "e la ual Po##er tu1o mu) tem#ranamente el #resent!m!ento. aun'ue no la s!stemat! e (asta mu (o m-s tar"e% El niIo que es dado a la vida, como cualquier otro or$anismo humano, requiere de una necesidad de re$ularidad. ,o se puede esperar que .l lle$ue a ser un d!a un ciudadano formado si no se beneficia de un ambiente estable que le muestre las seIales y le muestre el camino. #ue$o, la televisin moderna arruina metdicamente los cuadros tradicionales de la e"periencia inicial. Ella es, se$/n la bella e"presin de S. 1ondry, esa ladrona del tiempo que enviste las miradas y los esp!ritus, por medio de sus pro$ramas o sus folletones, no vacila en tomar el $usto acre de la muerte y de la violencia, de destilar amoralismo y futilidad. Nun a las #os! !ones ) los temores e4#resa"os #or Karl Po##er se (a,an a er a"o tanto a ese #unto so,re las tes!s "! (as "es"e lar*a "ata en los Esta"os 2n!"os #or los r ulos a,us!1amente al!&! a"os "e neo onser1a"ores% Nosotros estamos. ,ellamente. en #resen !a "e una ,ar,ar!e mo"erna. "e un mo1!m!ento "e "es !1!l!0a !$n 'ue ata a los resortes m-s nt!mos "e la so !e"a" a,!erta% Por una #arte. ) es un r!es*o ma)or 'ue Po##er se6ala,a )a en La le !$n "e este s!*lo. el muestrar!o !m#/"! o "e san*re ) "e o"!o "e "e,!l!tar la res!sten !a a la 1!olen !a. "es*astar. #o o a #o o. en el es#r!tu "e los !n"!1!"uos. las "e&ensas !nmun!tar!as 'ue lue*o "e "os s!*los "e ultura "emo r-t! a )a (a,an #re !osamente !n or#ora"o% Por otro la"o. al su,ut!l!0ar el t!em#o l!,re ) en "etr!mento "e la !nstan !a "e so !al!0a !$n #r!n !#al. s! no e4 lus!1a "e los 3$1enes. ella "estru)e to"o sent!"o rt! o. ella no e"u a on 1alores #os!t!1os ) no 1uel1e a los sue6os &e un"os. ella !m#!"e la &orma !$n "e es#r!tus ur!osos ) 1!*!lantes% 2na so !e"a" "emo r-t! a t!ene el "e,er "e e"u ar a su 3u1entu" on las !"eas "e l!,erta". "e res#onsa,!l!"a" ) "e sol!"ar!"a"% Ella renun !a a esa tarea "e !s!1a s! ella a e#ta 'ue las &un !ones estru turantes "e so !al!0a !$n. 'ue ase*ura,an tra"! !onalmente la &am!l!a. la es uela o el 1e !n"ar!o. sean en lo su es!1o a,an"ona"os al a0ar "e la au"!en !a%

LOS REC2RSOS DE 2NA SOCIEDAD ABIERTA% EL ANaLISIS DE POPPER lan0a on una lar!"a" #art! ularmente r! a so,re su #ro#!a on e# !$n "e una so !e"a" a,!erta% No se trata so,re to"o "e una &orma #lena ) se*ura 'ue on1en"ra amue,lar #ro*res!1amente ) 'ue sera naturalmente #re1en!"a ontra to"a !ntem#er!e% Po##er. s! (u,!era ten!"o ono !m!ento. no (u,!era a#o)a"o. !ertamente. la tes!s e4!tosa "esarrolla"a #or 7% 7uku)ama se*/n la ual la "emo ra !a no ten"ra m-s (o) "a n!n*/n r!1al "e lara"o ) re#resentara. en onse uen !a. el &!n "e la (!stor!a% I*ual uan"o se (a aso !a"o a la 1ul*ata "emo r-t! a el (!stor! !smo 'ue es l$*! a ) #olt! amente !nsosten!,le% Es. al ontrar!o. en la naturale0a "e una so !e"a" a,!erta. a e#tar tener enem!*os ) om#ren"er 'ue 3am-s estar- "e&!n!t!1amente u,!erta ontra la ,ar,ar!e%

2na so !e"a" tal se re ono era #or a e#tar "e entra"a el (or!0onte "e su #ro#!a &!n!tu"% Esto no s!*n!&! a. &el!0mente. 'ue una "emo ra !a no sea un tallo &r-*!l llama"a a e"er a las #r!meras tormentas% Po##er no es S#en*ler% No t!ene en su tem#eramento el "e l!nar ,a3o to"os los tonos "e la "e a"en !a "e O !"ente ) "e a,an"onarse a un n!(!l!smo "!st!n*u!"o% S! a#uesta a la so !e"a" a,!erta es #or'ue ella #one a la "!s#os! !$n "e sus #art! !#antes to"a una *ama "e re ursos !ntele tuales. ar*umentat!1os e !nst!tu !onales% Con estas ons!"era !ones. el te4to es r!to #or s!r Karl Po##er #ro&un"!0a las !ntu! !ones 'ue +l "esarrollara en La le !$n "e este s!*lo ) llama o#ortunamente a la !m#ortan !a 'ue a or"ara. al &!nal "e su 1!"a. "el on e#to "el Esta"o "e "ere (o% Ello nos re uer"a. en e&e to. 'ue la &!loso&a #olt! a "e Karl Po##er (a "a"o re*ularmente lu*ar a "os usos !*ualmente err$neos% Por una #arte. un uso m-s ,!en so !al "em$ rata toman"o a#o)o en su teora #rote !on!sta "el Esta"o ) so,re su on e# !$n #ru"en !al "e la re&orma so !al% Por otra #arte. un uso laramente l!,eral on1o a. al ontrar!o. su elo*!o a las l!,erta"es ) los ontra#o"eres #ero tam,!+n sus temores a la e4tens!$n !n&!n!ta "e las &un !ones est-t! as% Lue*o. en La le !$n "e este s!*lo. Po##er "e&!ne as el Esta"o "e Dere (o: D+steF ons!ste ante to"o en el!m!nar la 1!olen !a% D!ra 'ue ello #o"ra ser una ,uena "e&!n! !$n D%%%F Pero uan"o nosotros a e#tamos 'ue se (a re"u !"o a na"a la a1ers!$n *eneral 'ue !ns#!ra la 1!olen !a. nosotros sa,oteamos el Esta"o "e Dere (o ) el a uer"o *eneral en 1!rtu" "el ual ella "e,e ser e1!ta"a% De un m!smo *ol#e nosotros sa,oteamos nuestra !1!l!0a !$n% A&!rma. en esta o as!$n. 'ue la 1!olen !a 'ue se e3er e so,re los uer#os o so,re los es#r!tus. sera la !n&e !$n m-s *ra1e 'ue #u"!era ono er una so !e"a". ) sera el "e,er "el Esta"o "e #reser1ar los sent!m!entos elementales "e 3ust! !a ) "e no=1!olen !a 'ue /n! amente. en /lt!mo re urso. #ue"en onser1ar un ar- ter (umano% La toma "e ons !en !a "e los #el!*ros #resentes en la tele1!s!$n no #o"a s!no !n !tar a a(on"ar a/n m-s esa !ntu! !$n me"!atr!0% S! una so !e"a" "emo r-t! a #re !sa "e la l!,erta" #ara neutral!0ar el #o"er "el Esta"o. ella !*ualmente ne es!ta "el arma re*lamentar!a #ara l!m!tar los malos usos "e la l!,erta"% Po##er s!em#re est!m$ 'ue la e onoma "e mer a"o era la om#a6era m-s o menos !n"$ !l "e la "emo ra !a #olt! a% Pero no a e#ta 'ue ella e4t!en"a !n ons!"era,lemente sus l$*! as a to"os los re*!stros "e la 1!"a so !al% So,re to"o en nom,re "e la e&! a !a ) "e la renta,!l!"a". ella somete los anales "e tele1!s!$n al re!no !e*o "e la om#eten !a ) (a e as el au e "e #ro*ramas m-s no !1os ) m-s "ese"u at!1os% Entre la (!#$tes!s o,soleta "e un mono#ol!o est-t! o "e la ra"!o=tele1!s!$n ) el es enar!o a tual "e la #r!1at!0a !$n ) "e la om#eten !a sal1a3e (a) lu*ar. 'u!0-s. #ara una solu !$n !nterme"!a: la rea !$n "e un or"en or#orat!1o "el!,erante "e los #erm!sos "e tele1!s!$n ) on el #o"er en to"o momento "e ret!rar las l! en !as a or"a"as% No el to"o=Esta"o n! el to"o=mer a"o%

2NA JTICA DE LA RESPONSABILIDAD% 52IYa SEA TIEMPO DE RECORDAR la "e&!n! !$n a#arentemente mu) r/st! a 'ue Po##er "a "e una so !e"a" a,!erta en su o,ra "e 89C:: ;o llamo so !e"a" erra"a a la so !e"a" m-*! a o tr!,al ) so !e"a" a,!erta a'uella "on"e los !n"!1!"uos son on&ronta"os a las "e !s!ones #ersonales% ; "el re#ro (e remar a"o 'ue (a e en la o as!$n "el S!m#os!um "e @!ena en

89NN: No se #ue"e es#erar "e una so !e"a" "emo r-t! a 'ue sea m-s "emo r-t! a 'ue sus (a,!tantes% De om!en0o a &!n. el #ensam!ento #o##er!ano se art! ula alre"e"or "e una +t! a "e la res#onsa,!l!"a"% Las me3ores !nst!tu !ones ) los #ro e"!m!entos m-s sut!les no (ar-n na"a s! sus (a,!tantes ) sus usuar!os (an. "e (e (o. renun !a"o a su "e,er "e !u"a"anos% 2na so !e"a" a,!erta es una so !e"a" 'ue no ,us a "e1orar en sus m!em,ros su res#onsa,!l!"a" #ersonal. s!no 'ue. al ontrar!o. los olo a en la me"!"a #ara e3er erla serena ) a t!1amente% De a( 'ue enton es las #ro#os! !ones 'ue emanan "el te4to 2na le) #ara la tele1!s!$n sean #art! ularmente su*est!1as% Esa .tica de la responsabilidad se diri$e, en primer lu$ar, a las $eneraciones nacidas de la revolucin democrtica contempornea. [arl Popper siempre pens que pertenec!a a una l!nea intelectual y social que ten!a que disparar contra las devastaciones provocadas por las barbaries totalitarias y que, ba-o ese t!tulo, lle$ar a una responsabilidad especial en la consideracin de las $eneraciones si$uientes. Ello no es, pues, un azar que su cr!tica sin concesiones al universo meditico apunte esencialmente a los pro$ramas destinados a los -venes. Es, en efecto, a aquella poblacin de adultos que diri$en la sociedad y enuncian las leyes a las que les pertenece -ustamente tomar responsabilidades y no abri$ar en forma t!mida y /ltima los imperativos del mercado, los veredictos de la audiencia, o los $ustos del p/blico para e"cusarse ah!. Pero esa +t! a "e la res#onsa,!l!"a" se "!r!*e. so,re to"o. al on3unto "e #ersonas 'ue #art! !#an "!re ta o !n"!re tamente en la #ro"u !$n "e los #ro*ramas "e tele1!s!$n% Es nota,le. en e&e to. 'ue la #ro#os! !$n su*er!"a #or Po##er ,asa"a en la or"en "e los m+"! os o "e los a,o*a"os sea a#a0 "e otor*ar los #erm!sos "el #ersonal "e la tele1!s!$n ) "e &!3ar as la ate*ora. las o,l!*a !ones ) los ar*os #re !sos ) #ersonal!0a"os "e ese #ersonal% Se trata. enton es. "e !nstru!r una a"ena "e !nter"e#en"en !as ) "e re !#ro !"a"es 'ue es ara terst! o "el &un !onam!ento "e una so !e"a" a,!erta ,!en enten"!"a% A sa,er: "ar a a"a esla,$n "e la a"ena me"!-t! a el sent!"o "e (onor ) "e res#onsa,!l!"a". a mantener. entre el on3unto "el #ersonal. un esta"o #ermanente "e e&er1es en !a !ntele tual ) "e ons !en !a rt! a. "e esta,le er una es#e !e "e estru tura #an$#t! a en el seno "e a"a #ro*rama ) "e "e,!l!tar el #o"er "e unos. en to"o momento. s!en"o neutral!0a"os #or los es r/#ulos ) temer!"a"es "e los otros. e1!tan"o as 'ue una so !e"a" "e a#ar!en !a "emo r-t! a no !n urra en su seno en un #r!n !#!o "e "omest! a !$n% N!n*una or"en estara. #or naturale0a. #re1en!"a ontra los e4 esos or#orat!1osO 'u!0- on1en"ra aso !ar a esa re&le4!$n ) su a !$n. a la ole t!1!"a" !u"a"ana "e teles#e ta"ores a"ultos ) n!6os 'ue ten"ran. a ons !en !a la tarea "e a*u!3onear a*u!3onear los m/lt!#les a tores "e la a"ena me"!-t! a% NO SE DISC2TIRa SOBRE los as#e tos m-s som,ros ). s!n "u"a. "!s ut!,les "e la "emostra !$n% Ello re#ro"u !ra un m+to"o 'ue s!r Karl Po##er ut!l!0$ re*ularmente (asta 1er on1en !"a a la o#!n!$n "e la #resen !a "e un #el!*ro #art! ularmente *ra1e% Ese m+to"o ons!ste en "!s ut!r la am,!1alen !a ara terst! a "e un &en$meno so !al e&e t!1amente !n'u!etante. on el &!n "e me3orar (a !en"o resaltar sus elementos m-s "elet+reos ) "e "ramat!0ar #os!t!1amente la s!tua !$n% Se #o"ra. en e&e to. re#ro (ar a Po##er 'ue la tele1!s!$n um#le tam,!+n una &un !$n "e #a !&! a !$n "e las #rotestas so !ales ) "e le*!t!ma !$n "e las !ntoleran !as

!"eol$*! as ) 'ue no es !erto 'ue ella #ue"a ser ma6ana a#ro1e (a"a #or un nue1o E!tler% As. el +le,re sena"or M Cart() (u,!era lar*amente a#ro1e (a"o "e las retransm!s!ones tele1!sa"as "e los "e,ates "e la Com!s!$n "e a t!1!"a"es ant!amer! anas. antes "e ser on1ert!"o en 1 t!ma "e la #antalla me"!-t! a. #or sus e4 esos 1er,ales ) sus ret$r! as &ren+t! as 'ue &!nal!0aron #or !rr!tar a a'uellos m!smos 'ue les (a,an "a"o el #le,!s !to% Pero. res#etan"o lo se6ala"o #or Karl Po##er. re&le4!onemos so,re los #el!*ros 'ue +l "es r!,!$ ) 'ue nos o,l!*a a nosotros a #ermane er re!n1entan"o ont!nuamente la so !e"a" a,!erta% Tra"u !$n l!,re "e Da1!" De lo Re)es% Pu,l! a"o #or Dr% Da1!" De los Re)es. lunes. no1!em,re W8. :W8W oor"!na !$n. monta3e ) "!se6o% en