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Explorando o Ensino da matematica

Explorando o Ensino da matematica

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICAEXPLORANDO O ENSINO DA MATEMÁTICAARTIGOSVOLUME IBRASÍLIA2004
 
2
SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Francisco das Chagas Fernandes
SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃOTECNOLÓGICA
Antonio Ibañez Ruiz
DIRETORA DE ENSINO MÉDIO
Lúcia Helena Lodi
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DEPOLÍTICAS EDUCACIONAIS
Jeanete Beauchamp
COORDENADORA-GERAL DE ESTUDOS EAVALIAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOSE PEDAGÓGICOS
Nabiha Gebrim
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO
Ana Catarina P. HellmeisterDéborah M. Raphael
ORGANIZAÇÃO GERAL
Suely Druck
REVISÃO
Silvana Cunha de Vasconcelos CastroSuely Bechara
PROJETO GRÁFICO
Enrique Pablo GrandeMariano Maudet BergelLuciana Cristina Ceron
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)
E96e Explorando o ensino da Matemática : artigos : volume 1 / seleção e organização Ana CatarinaP. Hellmeister... [et al.] ; organização geral Suely Druck. – Brasília : Ministério daEducação, Secretaria de Educação Básica, 2004.240 p.ISBN 85-98171-13-11. Ensino de Matemática. 2. Educação matemática. I. Hellmeister, Ana Catarina P. II.Druck, Suely. III. Brasil. Secretaria de Educação Básica. IV. Título.CDU : 51:37Tiragem 33 mil exemplares
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Esplanada dos Ministérios, bloco L, sala 500CEP-70.047-900 Brasília-DFTel. (61) 21048617/21048613www.mec.gov.br
 
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A
Matemática está presente na vida cotidiana de todocidadão, por vezes de forma explícita e por vezes deforma sutil. No momento em que abrimos os olhos pelamanhã e olhamos a hora no despertador, estamos “len-do” na linguagem matemática, exercitando nossaabstração e utilizando conhecimentos matemáticos quea humanidade levou séculos para construir. É quaseimpossível abrir uma página de jornal cuja compreen-são não requeira um certo conhecimento matemático eum domínio mínimo da linguagem que lhe é própria: por-centagens, gráficos ou tabelas são necessários na des-crição e na análise de vários assuntos. Na sociedadeatual, a Matemática é cada vez mais solicitada paradescrever, modelar e resolver problemas nas diversasáreas da atividade humana. Um médico que interpretaum eletrocardiograma está utilizando um modelo mate-
APRESENTAÇÃO
mático; ao dar um diagnóstico, está utilizando o raciocí-nio matemático e empregando conhecimentos de esta-tística. Um pedreiro utiliza um método prático para cons-truir ângulos retos que já era empregado pelos egípcihosna época dos faraós. Uma costureira, ao cortar umapeça, criar um modelo, pratica sua visão espacial e re-solve problemas de geometria.Apesar de permear praticamente todas as áreasdo conhecimento, nem sempre é fácil (e, por vezesparece impossível) mostrar ao estudante aplicações in-teressantes e realistas dos temas a serem tratados oumotivá-los com problemas contextualizados. O profes-sor, quase sempre, não encontra ajuda ou apoio pararealizar essa tarefa de motivar e instigar o aluno relaci-onando a Matemática com outras áreas de estudo eidentificando, no nosso cotidiano, a presença de conteú-dos que são desenvolvidos em sala de aula. Para isso,é importante compartilhar experiências que já foramtestadas na prática e é essencial que o professor te-nha acesso a textos de leitura acessível que ampliemseus horizontes e aprofundem seus conhecimentos.
 
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