MUDANAS NA SOCIEDADE E NA EDUCAO

Est certo que as novas formas de comunicao e interao social propiciadas pelas TIC colocaram em questo as antigas prticas sociais e possibilitaram novas formas de viver, trabalhar, relacionar-se e estudar. Alguns pensadores crticos dedicaram-se a estudar a questo dos efeitos da apropriao da tecnologia pela sociedade. Vamos ver a seguir algumas mudanas que ocorreram nas formas de ensinar e aprender quando as tecnologias da informao e comunicao entraram na educao. Voc j observou que mudaram as demandas para a formao profissional? Pois , hoje j no basta que uma pessoa estude e adquira uma competncia no ensino formal, isso j no ser garantia de emprego, muito menos no futuro. Isto quer dizer que a mudana nos rumos da sociedade exige um novo perfil de educao. A sociedade passa a requerer uma educao que forme indivduos criativos, capazes de entender e relacionar conhecimentos, assumir responsabilidades e trabalhar em equipes cooperativas. Alm disso, requer indivduos capacidade de autoaprendizagem, resoluo de problemas, adaptabilidade e flexibilidade diante de novas tarefas. Essas demandas acarretam profundas transformaes no processo de ensinoaprendizagem, principalmente, que ele no esteja mais baseado na transmisso de saberes prontos, mas que se fundamente na comunicao, na troca e na criao. Neste sentido, importante reconhecer que a tecnologia pode contribuir para a qualidade da educao, pois incentiva a comunicao e interao. Alguns autores como Moore (2007) referem-se Revoluo Copernicana, referindo-se ao deslocamento do professor, do seu papel centralizador no ensino, para um universo educacional no qual h um compartilhamento de tarefas e papis na construo do conhecimento. Nesta perspectiva, o professor passa a ser um parceiro no processo contnuo de aprendizagem e tem a funo de orientar o aluno no processo de aprendizagem, isto , como lidar com as informaes, construir conhecimento e resignificar seu prprio contexto. Segundo Silveira e Raj (2003), preciso, por meio da educao, aprender a produzir respostas novas para as condies inesperadas que os estudantes iro enfrentar na vida, ou seja, uma educao menos informativa, desenvolvendo habilidades que contribuam para o processo de aprender ao longo da vida. Neste contexto, muda tambm o papel do aluno, que deixa de ser receptor de contedos e saberes, tornando-se sujeito ativo, responsvel pela busca do conhecimento e de sua prpria aprendizagem. Espera-se que o estudante assuma uma postura ativa na busca do
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conhecimento em parceria com o professor, problematize os contedos expressando suas prprias concepes, troque ideias atravs da interao com outras pessoas e aprenda a agir coletivamente. Neste tipo de ensino, as Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) teriam uma dupla importncia: como objeto de estudo e como ferramenta pedaggica a servio de uma pedagogia renovada. Como defende Belloni (2002, p. 34):
Assim como a alfabetizao passa a ser um direito do cidado na modernidade e corresponde difuso da imprensa, a formao do cidado do sculo XXI deve incluir, necessariamente, uma alfabetizao tcnica, e ir alm dela, buscando a formao integral, que abrange tanto os aspectos ticos dos contedos e temas como os aspectos estticos das regras da arte de cada suporte tecnolgico, incluindo o conhecimento de suas potencialidades pedaggicas.

O que a autora quer dizer que no basta promover um conhecimento sobre os meios (suas mensagens, suas intenes por trs das mensagens), mas promover um conhecimento dos meios (o que ela chama de regras da arte, isto , os aspectos operacionais) que permitiro que as pessoas no s os recebam criticamente, mas tambm, e principalmente, utilizem-nos como meios de emancipao. Uma formao para a reflexo, criao e expresso em todas as linguagens e usando todos os meios tcnicos disponveis deveria ser um objetivo de qualquer sistema de ensino. Voc pode observar que falamos aqui de uma apropriao mais ampla das tecnologias da informao e comunicao nos sistemas educativos. Em muitos casos, a entrada das TIC nas escolas, por exemplo, fica restrita a capacitaes tcnicas que preparam o aluno para o mercado de trabalho. Na dimenso de que falamos anteriormente, de uma educao sobre os meios, para os meios e atravs dos meios, preciso transcender uma viso limitada das TIC na educao como um objetivo meramente instrumental. A formao de que falamos passa a ser condio de uma educao para a cidadania, pois visa democratizao de oportunidades educacionais e do acesso ao saber e, portanto, reduo de desigualdades sociais. Muito provavelmente voc ter que se posicionar diante destas questes e sua atuao como Conselheiro Municipal de Educao. Alm disso, voc poder vivenci-las enquanto estudante na modalidade a distncia, isto , conhecendo e usando as TIC como ferramenta de aprendizagem, vivenciando o estudo, a interao, a colaborao em espaos de aprendizagem mediados pela tecnologia.