CURSO: Mapas de conocimiento regional.

Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NAD

(UNAD)

CODIGO: 712001_24

CURSO: MAPAS DE RECONOCIMIENTO REGIONAL

TRABAJO COLABORATIVO NO. 2

ALUMNA MARILAND ANDREA LIMA PENA 40.179.252.

TUTOR: PETRONA SALGADO.

LETICIA AMAZONAS 2012

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

RECONOCIMIENTO DEL CURSO

PRESENTADO POR: MARILAND ANDREA LIMA PEA.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) TECNOLOGA DE SISTEMAS LETICIA - AMAZONAS 2012

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

INTRODUCCION En el siguiente trabajo se hace una continuidad del primer trabajo colaborativo, partiremos de los logros alcanzados, en este trabajo se plantea en cuatro momentos, y para ello se requiri hacer unos aportes individuales para su construccin. A partir de lo realizado en el trabajo colaborativo anterior, en donde se hizo una delimitacin de las regiones en las que se trabajar y se determin un mbito de indagacin comn, en este caso escogimos el aspecto cultural ya que se considera de mayor importancia, puesto que es determinante al momento de mitigar los otros aspectos donde pueden estar fallo un grupo social.

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

TRABAJO COL 2.

PRIMER MOMENTO: Profundizacin en el mbito de Indagacin escogido. A partir de lo realizado en el trabajo colaborativo anterior, en donde se hizo una delimitacin de las regiones en las que se trabajar y se determin un mbito de indagacin comn a todo el grupo, se espera que este primer momento ayude a delimitar mejor este mbito a partir de una bsqueda bibliogrfica y la elaboracin colectiva. Se espera entonces de este primer momento lo siguiente: 1. Cada integrante del grupo har una bsqueda bibliogrfica para profundizar sobre qu significa el mbito de indagacin escogido a nivel de su regin. Por ejemplo, si el grupo escogi como mbito de indagacin el Turismo, cada uno buscar cmo en la regin en la que est trabajando (su municipio, su comuna) se entiende este tema y se trabaja en torno a l. Si ya lo realiz en el anterior trabajo colaborativo, puede retomarlo, ampliarlo y ajustarlo.

2. Luego de esta bsqueda, cada estudiante har un aporte en el foro, mnimo de un prrafo, en el que explique qu se entiende por el mbito de indagacin a partir de la bsqueda que realiz. En este punto no se trata de dar ejemplos, cifras y datos, sino de especificar el concepto que se maneja acerca de ese mbito. En el ejemplo anterior, esto significara que Cada miembro del grupo define qu se entiende por Turismo en esa regin y cules son las caractersticas o componentes de ese mbito.

3. A partir de los aportes de todos los participantes, el grupo elaborar una definicin comn de su mbito de indagacin y dentro de ellos especificar las caractersticas o componentes de dicho mbito.

IMPORTANTE: Lo que se espera de este punto es que haya una elaboracin de los conceptos, por lo tanto no se admitir simplemente copiar y pegar la informacin desde las fuentes bibliogrficas.

SEGUNDO MOMENTO: Establecimiento de categoras de anlisis y elaboracin de preguntas problematizadoras. A partir de la profundizacin en el significado del mbito de indagacin escogido cada estudiante, en forma individual, realizar el siguiente aporte:

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

1. A partir del mbito de indagacin seleccionado por el grupo, determinar unas categoras de anlisis para trabajar ese mbito de indagacin. Para orientarse en esta tarea, revise la pgina 80 y 81 del mdulo del curso. 2. De acuerdo a las categoras de anlisis seleccionadas para profundizar en el conocimiento del mbito de indagacin escogido por el grupo, construyan unas preguntas problematizadoras para trabajar cada una de las categoras de anlisis. Para orientarse en esta tarea, revise la pgina 80 y 81 del mdulo del curso.

3. Elaborar una matriz como la que se presenta a continuacin para analizar las preguntas problematizadoras y categoras de anlisis establecidas Para orientarse en esta tarea, revise la pgina 80 y 81 del mdulo del curso. Categora de anlisis Definicin de la categora Preguntas problematizadoras

4. A partir de los aportes de todos los integrantes, el grupo har los ajustes necesarios y establecer una sola matriz en la que seleccione y organice las categoras de anlisis y preguntas problematizadoras que le orientarn en la elaboracin del mapa de conocimiento regional. Se organizar entonces un cuadro grupal como el siguiente:
Categora de anlisis Definicin de la categora Preguntas problematizadoras

TERCER MOMENTO: definicin de las tcnicas de recoleccin de informacin para dar respuesta a las preguntas problematizadoras. Luego de establecer las categoras de anlisis y preguntas problematizadoras correspondientes, el grupo debe determinar de qu forma va a recoger la informacin con la que va a dar respuesta a las preguntas problematizadoras, para ello se plantea la siguiente secuencia: 1. Retomando lo elaborado grupalmente en el anterior momento, cada estudiante debe hacer un aporte en el foro, completando una tabla como la siguiente:

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

Categora de anlisis

Definicin de la categora

Preguntas Fuentes de problematizadoras informacin para encontrar las respuestas a las preguntas

Instrumentos para la recoleccin de la informacin

Debern utilizarse varios instrumentos de recoleccin. Puede usarse un solo instrumento por categora, siempre y cuando con l pueda ser posible responder a todas las preguntas problematizadoras de dicha categora. Recuerden tener clara la distincin entre fuentes de informacin e instrumentos de recoleccin. Para este paso, remtanse al mdulo del curso de la pgina 81 en adelante. 1. A partir de los aportes individuales, el grupo debe consolidar una sola tabla como la anterior, en la que se consoliden las fuentes y tcnicas que el grupo utilizar. Recuerden que debern utilizarse varios instrumentos de recoleccin. Puede usarse un solo instrumento por categora, siempre y cuando con l pueda ser posible responder a todas las preguntas problematizadoras de dicha categora. 2. Disear los instrumentos de recoleccin: Una vez establecidos los instrumentos, stos deben disearse. Por ejemplo, si se decide hacer una rejilla para recoger datos la rejilla debe presentarse, si se decide hacer resmenes de documentos debe presentarse el formato o las instrucciones para hacer el resumen, o si se decide que se utilizar una entrevista las preguntas deben establecerse. Segn los acuerdos a los que lleguen, cada miembro del grupo puede encargarse del diseo de un instrumento, pero debe subirlo al foro y los dems compaeros le harn las observaciones pertinentes para su ajuste. Para este paso, remtanse al mdulo del curso de la pgina 82 en adelante.

CUARTO MOMENTO: consolidacin del documento grupal que se presenta como trabajo colaborativo. El grupo presentar el documento consolidado que deber contener: 1. La definicin comn de su mbito de indagacin elaborada por el grupo y dentro de la cual se especifican las caractersticas o componentes de dicho mbito. 2. El cuadro grupal consolidado con las categoras de anlisis, la definicin de stas, las preguntas problematizadoras, las fuentes de informacin y los instrumentos de recoleccin:

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

Categora de anlisis

Definicin de la categora

Preguntas Fuentes de problematizadoras informacin para encontrar las respuestas a las preguntas

Instrumentos para la recoleccin de la informacin

3. Los instrumentos de recoleccin de informacin diseados por el grupo y que corresponden a lo mencionado en la ltima columna del cuadro del punto anterior. 4. Los avances y logros realizados en estos tres puntos debern incorporarse al mapa mental que se hizo en el anterior trabajo colaborativo, hacindole los ajustes pertinentes. El mapa mental ajustado se anexar entonces a esta nueva entrega.

Recuerden que en el mapa mental deben estar incorporados los avances del anterior trabajo colaborativo sobre la definicin de regin que realizaron y las regiones establecieron para trabajar. Una recomendacin es que el mapa ilustre lo que hay en comn, por ejemplo el tipo de regin, el mbito de indagacin, las preguntas problematizadoras, pero que reflejen que estos aspectos se van a trabajar en cinco regiones (municipios, comunas) diferentes. Su creatividad les ayudar a pensar y definir cmo mostrar estas relaciones en sus mapas.

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

PRIMER MOMENTO: Profundizacin en el mbito de Indagacin escogido. 1. mbito de indagacin escogido LA CULTURA: Posee una gran riqueza tnica, especialmente de las culturas amerindias que resistieron los tiempos de conquista y colonizacin. Segn fuentes de la Gobernacin del Amazonas, existen 26 etnias entre las cuales los ms numerosos son:

Ticuna Huitotos. Yaguas. Cocama. Yucunas. Miraas. Matapes. Boras. Muinanes.

Existen tambin centros etnogrficos de gran importancia en los siguientes lugares:

Atacuar. Puerto Nario. Nazareth. Arara. Santa Sofa.

La mayora de la poblacin de Leticia es de migrantes de otros lugares. No hay un segmento claramente dominante, pero los migrantes de Bogot, Medelln y Tolima son la mayora. Sorprendentemente, pocas personas de Cali viven en Leticia. Una proporcin significativa de la poblacin de Leticia comprende amerindios nativos (por oposicin a los mestizos o caboclos). Ahora bien, por su condicin turstica, Leticia posee una buena infraestructura de hoteles, restaurantes, tiendas artesanales y condiciones estables de seguridad que te permiten conocer cada rincn. Incluso tienes la posibilidad de conocer un pedazo de la cultura brasilea. Llegar a Tabatinga en Brasil es tan sencillo como cruzar de una cuadra a otra. Lo que s es notable y muy desagradable son las calles que se encuentra en un estado muy deteriorables que le dan una muy mala presentacin a la ciudad.

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

A Leticia slo se puede acceder por va area y fluvial.

Por va area: Leticia cuenta con el aeropuerto Alfredo Vsquez Cobo, el cual opera vuelos directos provenientes desde el aeropuerto Internacional el Dorado en la ciudad de Bogot, a travs de las aerolneas LAN Colombia y Copa Airlines con vuelos diarios que parten desde el medio da. No obstante, en temporada alta, despachan (2) vuelos diarios entre maana y tarde. Tambin, opera vuelos internacionales provenientes de la ciudad de Iquitos y Pucallpa con la aerolnea estacional Ava Selva El aeropuerto Alfredo Vsquez Cobo, est ubicado a 3 km (2 millas) al norte del centro de la ciudad y se encarga de servir a Leticia y todo el departamento del Amazonas.

Por el lado de Leticia, su capital, te recomendamos los siguientes lugares:

Museo Etnogrfico del Hombre Amaznico: Ubicado en el Banco de la Repblica, es un lugar con objetos elaborados y usados por diferentes comunidades de la Amazona (Ticunas, Yacunas y Huitotos) Museo Alfonso Galindo: Guarda una interesante coleccin natural y etnogrfica, ilustra a los visitantes sobre la riqueza biolgica presente en la selva amaznica y busca sensibilizar frente a la importancia de preservar los recursos naturales. El museo posee muestra de plantas rituales y sagradas para los indgenas, tambin algunos animales disecados. Parque Orellana y Plaza de Santander: Son los puntos de encuentro por excelencia en Leticia y estn rodeados por frondosos rboles donde al caer la tarde un sinnmero de loros y pericos pertenecientes a toda la regin, llegan posarse en sus copas para dormir. La poblacin Brasilea de Tabatinga: es la ciudad fronteriza de Brasil, separada de Leticia imaginariamente, comienzas estando en Leticia y no te das cuenta cuando ests en Tabatinga; cambia el idioma, la msica, el color de la piel y te encuentras con la caipirinha, las garotas, y muchas otras cosas ms. Aqu puedes visitar la casa del chocolate y tiendas de artesanas y en las noches la movida y prendida rumba brasilera mientras te refrescas con una cerveza helada. Reserva Natural Tanimboca: La Reserva Natural Tanimboca, es una selva protegida y conservada, ubicada a 11 kilmetros de Leticia. Aqu encuentras el Serpentario, hospedaje en las copas de los rboles, Canopy, Kayak, caminatas por senderos ecolgicos y dems actividades que te permitirn vivir una experiencia inolvidable. Reserva Natural Flor de Loto: Ubicada a 15 minutos de Leticia, esta reserva natural, te permite admirar el loto ms grande del Amazonas o tambin conocido como Victoria Regia, del cual nace la flor de loto para deleitar con su agradable aroma. Tambin

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

puedes dar paseos en canoa, practicar pesca deportiva, recorrer senderos ecolgicos llenos de aprendizaje, hospedarte, disfrutar platos tpicos y muchos ms.

NAD

Parque Ecolgico Mundo Amaznico Mundo Amaznico est ubicado a 7 kilmetros de Leticia, es un atractivo turstico adecuado para observar la flora de selva, con la ventaja de estar ubicado en un ambiente seguro. Sus servicios estn concentrados en el jardn turstico y botnico, frutas exticas de las amazonas, ecoterapia, tours guiados, tienda de regalos, entre otros.

Resguardo Indigena Monilla Amena - EtnoEcoTurismo Resguardo indgena Witoto o ancestralmente llamados muinamuro que significan hijos del roco del amanecer. Aqu se ofrecen servicios de senderismo por bosques primarios desde la concepcin indgena (sabidura y conexin con la naturaleza), se comparten conocimientos, mitos de la naturaleza y su conexin con el hombre, entre muchas otras actividades.

Mercado Local: Este mercado se caracteriza por a l llegan por medio de pequeas y grandes embarcaciones los abastos agrcolas y pecuarios que se producen en la regin, de tal manera que se convierte en atractivo ver las casetas y sus mercaderes.

2. Luego de esta bsqueda, cada estudiante har un aporte en el foro, mnimo de un prrafo, en el que explique qu se entiende por el mbito de indagacin a partir de la bsqueda que realiz. El mbito de indagacin es una metodologa que se plantea en busca del conocimiento de la regin, en todos sus aspectos, que marcarn claramente la intencin del Mapa de Conocimiento Regional. Desde el punto de vista investigativo es el punto de partida para que mediante la observacin identifiquemos todos aquellos aspectos que identifica a una regin, territorio, localidad etc, as podemos determinar su situacin actual, identificar sus problemas, necesidades y expectitativas para sus posibles soluciones en un futuro. Se trabaja un diseo de investigacin interpretativa, cuyos datos no se cuantifican ni miden sino relatan historias, testimonios, interpretaciones sobre el objeto de estudio, as como se leen en el contenido de los planes de estudio, de los discursos de las polticas educativas y programas de gobierno.

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

EGUNDO MOMENTO: Establecimiento de categoras de anlisis y elaboracin de preguntas problematizadoras.

1. categoras de anlisis para trabajar ese mbito de indagacin: LA GESTION 2. matriz para analizar las preguntas problematizadoras y categoras de anlisis.

Categora de anlisis

Definicin de la categora
Que se puede hacer para mejorar los aspectos de las calles de Leticia ya que se encuentran muy deterioradas dando mal aspecto y causando demasiados accidentes de motos, a ver como se resuelve este problema, para evitar ms muertes y personas accidentadas.

Preguntas problematizadoras
Cmo se podra hacer para que el gobierno destine sus dineros a estas vas tal y como esta en el presupuesto y no la desven a otras actividades?

Gestin

TERCER MOMENTO: definicin de las tcnicas de recoleccin de informacin para dar respuesta a las preguntas problematizadoras.

Luego de establecer las categoras de anlisis y preguntas problematizadoras correspondientes, el grupo debe determinar de qu forma va a recoger la informacin con la que va a dar respuesta a las preguntas problematizadoras, para ello se plantea la siguiente secuencia:

1. Retomando lo elaborado grupalmente en el anterior momento, cada estudiante debe hacer un aporte en el foro, completando una tabla como la siguiente:

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

Categora Definicin de de la anlisis categora

Preguntas problematizadoras

Fuentes de informacin para encontrar las respuestas a las preguntas

Instrumentos para la recoleccin de la informacin

Encuesta.

Gestin

Que se puede hacer para mejorar los aspectos de las calles de Leticia ya que se encuentran muy deterioradas dando mal aspecto y causando demasiados accidentes de motos, a ver como se resuelve este problema, para evitar ms muertes y personas accidentadas.

Cmo se podra hacer para que el gobierno destine sus dineros a estas vas tal y como esta en el presupuesto y no la desven a otras actividades?

Informacin primaria. No se cuenta con suficiente tiempo pero se hace un esfuerzo y se acude a una fuente primaria. En este caso a un grupo de personas administrativas de la alcalda de Leticia. Ya que esa informacin difcilmente lo encontrara en una pgina web o informacin hecha por otros investigadores.

Debern utilizarse varios instrumentos de recoleccin. Puede usarse un solo instrumento por categora, siempre y cuando con l pueda ser posible responder a todas las preguntas problematizadoras de dicha categora. Recuerden tener clara la distincin entre fuentes de informacin e instrumentos de recoleccin. Para este paso, remtanse al mdulo del curso de la pgina 81 en adelante. 1. A partir de los aportes individuales, el grupo debe consolidar una sola tabla como la anterior, en la que se consoliden las fuentes y tcnicas que el grupo utilizar. Recuerden que debern utilizarse varios instrumentos de recoleccin. Puede usarse un solo instrumento por categora, siempre y cuando con l pueda ser posible responder a todas las preguntas problematizadoras de dicha categora. 2. Disear los instrumentos de recoleccin: Una vez establecidos los instrumentos, stos deben disearse. Por ejemplo, si se decide hacer una rejilla para recoger datos la rejilla debe presentarse, si se decide hacer resmenes de documentos debe presentarse el formato o las instrucciones para hacer el resumen, o si se decide que se utilizar una entrevista las preguntas deben establecerse. Segn los acuerdos a los que lleguen, cada miembro del grupo puede encargarse del diseo de un instrumento, pero debe subirlo al foro y los dems compaeros le harn las observaciones pertinentes para su ajuste. Para este paso, remtanse al mdulo del curso de la pgina 82 en adelante.

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

NAD

CUARTO MOMENTO: consolidacin del documento grupal que se presenta como trabajo colaborativo. El grupo presentar el documento consolidado que deber contener: 1. La definicin comn de su mbito de indagacin elaborada por el grupo y dentro de la cual se especifican las caractersticas o componentes de dicho mbito. 2. El cuadro grupal consolidado con las categoras de anlisis, la definicin de stas, las preguntas problematizadoras, las fuentes de informacin y los instrumentos de recoleccin:

Categora Definicin de de la anlisis categora

Preguntas problematizadoras

Fuentes de informacin para encontrar las respuestas a las preguntas

Informacin primaria. No se cuenta con suficiente tiempo pero se hace un esfuerzo y se acude a una fuente primaria. En este caso a un grupo de personas administrativas de la alcalda de Leticia. Ya que esa informacin difcilmente lo encontrara en una pgina web o informacin hecha por otros investigadores.

Instrumentos para la recoleccin de la informacin

Gestin

Estn referidas a que se puede hacer para propiciar un cambio, para resolver un problema, para evitar una situacin., etc.

Cmo se podra hacer para que el gobierno destine sus dineros a estas vas tal y como esta en el presupuesto y no la desven a otras actividades?

Encuesta.

3. Los instrumentos de recoleccin de informacin diseados por el grupo y que corresponden a lo mencionado en la ltima columna del cuadro del punto anterior. RTA: Diseo del instrumento: se realizara una encuesta sobre documentacin que se encuentre en la web, realizando sntesis de lecturas encontradas

Mariland.2@hotmail.com

CURSO: Mapas de conocimiento regional. Sistema Virtual

Universidad Abierta y Nacional a Distancia

4. Los avances y logros realizados en estos tres puntos debern incorporarse al mapa mental que se hizo en el anterior trabajo colaborativo, hacindole los ajustes pertinentes. El mapa mental ajustado se anexar entonces a esta nueva entrega.

NAD

Mariland.2@hotmail.com