MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP.

Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

1/ Perspectiva globalitzadora
El panorama de leducaci en la complexitat

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

Bibliografia
MORIN, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Pars: UNESCO.
ZABALA, A. (2005). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la comprensin e intervencin en la realidad. Barcelona: Gra.

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

Funci social de lEnsenyament. Principis:

Lobjecte destudi en lensenyament s la realitat:

la comprensi de la realitat per intervenir en ella i transformar-la. La realitat, la seva comprensi i lactuaci en ella sn complexes. A pesar de les seves carncies, les disciplines sn els instruments bsics de qu disposem per comprendre la realitat.

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

Funci social de lEnsenyament. Fases:

1.
2.

3. 4.

5. 6. 7.

Presentaci de lobjecte destudi en la seva complexitat. Procs danlisi: identificaci i explicitaci de les diferents qestions que planteja el coneixement i la intervenci en la realitat. Delimitaci de lobjecte destudi. Identificaci dels instruments conceptuals i metodolgics que ens poden ajudar a donar resposta als problemes plantejats. Utilitzaci del saber disciplinari o dels sabers disciplinaris per arribar a un coneixement que s parcial. Integraci de les diferents aportacions i reconstrucci. Visi global i ampliada.

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

Concepci de laprenentatge. Principis:

Lobjectiu bsic de laprenentatge consisteix en la revisi de lestructura cognoscitiva amb la finalitat que aquesta sigui cada cop ms potent. Per aconseguir la revisi de lestructura cognoscitiva s necessria una forta activitat mental i el coneixement del propi procs daprenentatge. Per tal que laprenentatge sigui possible s indispensable promoure la motivaci a travs del refor de lautoestima, latribuci de sentit a la tasca i linters del contingut.

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

Concepci de laprenentatge. Fases:

1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Activitat motivadora que promogui el foment de lactitud favorable a aprendre. Generaci del desequilibri, conflicte cognitiu i reconeixement i activaci dels coneixements previs. Negociaci compartida i definici dels objectius. Planificaci de les tasques que shan de realitzar. Realitzaci de les tasques que desenvolupen lactivitat mental necessria per a la construcci de significats. Extracci de conclusions, descontextualitzaci i generalitzaci. Avaluaci del procs i dels resultats. Autoavaluaci. Estratgies de memoritzaci.

MODELS DAPRENENTATGE I EDUCACI DE PERSONES ADULTES Grau de MEP. Curs 2013-2014 - UNIVERSITAT DE GIRONA Jaume Bellera i Sol

ORTEGA, J. (2003). Educacin social y escuela. La escuela, plataforma de inclusin y participacin de los inmigrantes. En LUQUE, P. A.; AMADOR, L. V. i MALAGN, J. L. (Coords.). Educacin social e inmigracin. Sevilla: Sociedad Ibrica de Pedagoga Social y Diputacin de Sevilla.