Programacin de aula

Unidad 11 La civilizacin romana

En la presente unidad, se procede al estudio de la civilizacin romana. Comenzaremos la unidad explicando los orgenes de Roma y el perodo monrquico; posteriormente, se abordar la explicacin de la poca republicana y se detallarn las principales etapas de la expansin territorial protagonizada por Roma en ese momento. ! continuacin, se explicar la crisis de la Rep"blica y el perodo del imperio. #osteriormente, se o$rece in$ormacin sobre los rasgos sociales, econmicos, culturales y artsticos de la civilizacin romana, y por "ltimo se analiza la crisis del siglo %%%, las invasiones brbaras y la desaparicin del %mperio romano. &os contenidos de la unidad estn relacionados con el bloque ' del currculo o$icial Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua, concretamente El mundo clsico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organizacin econmica, administrativa, poltica y familiar romanas . !dems, los contenidos estn relacionados con el bloque denominado Contenidos comunes en lo re$erente a Localizacin en el tiempo y en el espacio de los perodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histricos. Representacin grfica de secuencias temporales. Identificacin de causas y consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio relacionndolos con los factores que los originaron. aloracin del papel de las mu!eres y los hombres como su!etos de la historia. "onocimiento de los elementos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas ms relevantes, conte#tualizndolas en su $poca. aloracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico. &os contenidos de la unidad resultan idneos para el traba(o de las distintas competencias bsicas. !tendiendo a las demandas del currculo o$icial, )aremos especial )incapi en la competencia lingstica, a la que se dedica el *+aller de lectura,, pero tambi n traba(aremos de $orma ex)austiva la competencia social y ciudadana, la competencia para aprender a aprender, el tratamiento de la informacin y competencia digital y la competencia cultural y artstica. #ara ello, y con la intencin de contextualizar los contenidos espec$icos, estos )an sido articulados en torno a un tpico generativo denominado La historia en miniatura.

OBJET !O"
-. Contextualizar en el espacio y el tiempo la civilizacin romana, y di$erenciar cada una de sus etapas. 1. Conocer las peculiaridades de la sociedad y la economa romanas. '. %denti$icar las di$erentes $ases de la expansin romana por el 2editerrneo. 3. Comprender las causas que propiciaron la desaparicin del mundo romano.

#$ TE$ O" E!%L&%# '(

-. .elimitar en el tiempo y en el espacio la civilizacin romana. 1. !nalizar las caractersticas socioeconmicas de Roma. '. Conocer la evolucin de la expansin romana por el 2editerrneo. 3. %denti$icar de $orma crtica las causas que provocaron la crisis del %mperio romano.

#O)*ETE(# %" B+" #%"

Competencia social y ciudadana. /Ob,etivos -. / y 00 Competencia para aprender a aprender. /Ob,etivos 1 y 20 +ratamiento de in$ormacin competencia digital. /Ob,etivos -. 0 y 30 la y

4. Conocer los rasgos ms caractersticos de las mani$estaciones artsticas del perodo romano. 5. 6alorar la civilizacin y la cultura romanas desde sus aportaciones a la civilizacin europea. 7. %nterpretar la in$ormacin extrada desde di$erentes $uentes.

4. %denti$icar las principales caractersticas y las obras ms relevantes del arte romano. 5. Relacionar algunos de los rasgos de nuestra civilizacin actual con aspectos propios de la civilizacin romana. 7. Comentar documentos gr$icos a partir de los contenidos de la unidad.

Competencia cultural y artstica. /Ob,etivos 4. 3 y 20

5 #ontenidos
%denti$icacin del mbito espacio8temporal romano. Conocimiento de los orgenes del mundo romano. Comprensin de la evolucin )istrica de la civilizacin romana. Reconocimiento de las etapas polticas de Roma. .escripcin de los principales aspectos econmicos y sociales del mundo romano. 6aloracin de los parecidos y di$erencias de los perodos griego y romano. .escripcin de los principales rasgos est ticos del arte griego. Comentario de una obra arquitectnica. 6inculacin de la cultura romana con la actual. 9so de di$erentes documentos en el proceso de &nidad 11 : &a civilizacin romana

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aprendiza(e de la unidad.

1 &nidad 11 : &a civilizacin romana

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5 Orientaciones metodolgicas
16 #onocimientos previos
&os contenidos que con$iguran esta unidad )an sido tratados en 5.; curso de #rimaria, de a) que tengamos que determinar el grado de asimilacin de dic)os conceptos con el ob(eto de determinar el nivel de pro$undizacin de nuestra explicacin. En el primer epgrafe, deberemos determinar el conocimiento de los alumnos sobre los orgenes de Roma, sobre su $undacin y sobre el papel (ugado por otros pueblos, como etruscos, latinos y griegos. .e igual modo, la periodizacin )istrica de la cultura griega precisar de una correcta asimilacin de las t cnicas de medida cronolgica traba(adas en la unidad de la pre)istoria. En el segundo epgrafe, de nuevo )abr que valorar el conocimiento del que disponen sobre la organizacin poltica republicana, para lo cual podemos apoyarnos en su asimilacin de los contenidos estudiados en la unidad anterior. En el tercer epgrafe, sera conveniente $ormular algunas preguntas previas para averiguar si saben qui nes $ueron los persona(es ms relevantes de la poca estudiada como <ulio C sar u =ctavio !ugusto. .e la misma $orma, sera interesante que se determinara su comprensin del concepto *imperio, y su vinculacin con otros regmenes polticos estudiados en unidades anteriores. En el 7uinto epgrafe, se tratan aspectos de la arquitectura romana, de modo que tendremos que suponer que conocen algunos aspectos, como los tipos de construccin ms caractersticos. Con respecto al se8to epgrafe, la vinculacin del arte y la cultura romanos con el mundo griego es tan evidente que se anto(a $undamental que los alumnos apliquen los contenidos estudiados en la unidad anterior para $acilitar la adquisicin de los re$eridos al mundo romano.

-6 *revisin de dificultades
En el primer epgrafe, la principal di$icultad consistir en que los alumnos entiendan el carcter legendario de las di$erentes versiones de la $undacin de Roma como intentos por vincular la ciudad latina a tradiciones anteriores. .e igual $orma, )abra que incidir en el carcter extran(ero de los "ltimos reyes romanos. En el segundo epgrafe, )ay algunos aspectos que pueden entra>ar di$icultad, como la comprensin del $uncionamiento de las instituciones republicanas o su carcter aristocrtico. .el mismo modo, el mapa en el que se sintetiza la expansin romana superpone sucesivos planos cronolgicos, lo cual puede exigir una explicacin detallada que lo vincule con los contenidos del punto 1.1. /&a expansin territorial0. El tercer epgrafe tendremos que insistir en el concepto de triunvirato, as como en las novedades tradas por el modelo imperial en cuanto a asuncin de poderes y reestructuracin (errquica de las instituciones. &a $ic)a en la que se muestran las estatuas de !ugusto como magistrado y (e$e del E( rcito tambi n puede demandar una explicacin adicional. El s9ptimo epgrafe contiene una considerable pro$usin de in$ormacin importante, de modo que por la densidad de la doble pgina precisar de un tratamiento especial. !dems, es necesario que el alumnado conciba los contenidos como una relacin de las causas que explican la desaparicin del %mperio romano.

/6 !inculacin con otras reas

Educacin plstica y visual6 &os contenidos de la unidad que tienen que ver con aspectos artsticos pueden ser tratados en coordinacin con esta materia.

06 Temporalizacin
?ecuenciaremos la unidad en 1: sesiones@ "E" '( 16 Evaluacin inicial desde la apertura de unidad. "E" '( -6 &os orgenes de Roma. "E" '( /6 &a Rep"blica romana. "E" '( 06 El %mperio romano. "E" '( 46 ?ociedad y economa en Roma. "E" '( 36 &a arquitectura y el urbanismo. "E" '( 26 El arte y la cultura romanos. "E" '( ;6 El $in del %mperio romano. "E" '( ;6 Cmo se analiza un edi$icio. "E" '( <6 Evaluacin de las competencias bsicas traba(adas en la unidad mediante la doble pgina *#on a prueba tus competencias,. "E" '( 1:6 Evaluacin de la unidad. ' &nidad 11 : &a civilizacin romana

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5 #ontribucin de la unidad a la ad7uisicin de las competencias bsicas
#ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
El estudio de los rasgos $sicos que propiciaron el desarrollo de la ciudad de Roma, as como la explotacin de recursos emprendida por los romanos, nos permite traba(ar la subcompetencia medio natural y desarrollo sostenible en lo relacionado con tener una adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio circundante .

#ompetencia matemtica
En la unidad, se abordar el estudio de di$erentes aspectos desde su (usti$icacin causal, lo que nos permite e(ercitar el razonamiento y la argumentacin en el descriptor que tiene relacin con comprender y elaborar cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.

#ompetencia para aprender a aprender

! lo largo de la unidad, se pedir al alumno que busque di$erente in$ormacin extrada de internet, lo que traba(a la subcompetencia re$erida al mane,o de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento en lo re$erido a su descriptor fomentar el mane o de las herramientas inform!ticas como recurso de aprendiza e.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

&os contenidos de la unidad son presentados a trav s de di$erentes vas, desde el texto central, a dibu(os, mapas, vi>etas de cmic, organigramas, enlaces Aeb, etc. Con ello, se traba(ar en obtencin. transformacin y comunicacin de la informacin en lo concerniente a buscar y seleccionar informacin, con distintas t"cnicas seg#n la fuente o el soporte, y utilizar nuevas fuentes a medida que van apareciendo .

#ompetencia social y ciudadana

! trav s del estudio comparativo de los di$erentes sistemas de gobierno propios de Roma, as como de la evolucin de los derec)os y del concepto de ciudadana, se puede abordar el traba(o en el descriptor conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democr!ticas, sus fundamentos, sus modos de organizacin y su funcionamiento, englobado dentro de la subcompetencia participacin cvica. convivencia y resolucin de conflictos.

%utonoma e iniciativa personal

! lo largo de la unidad se sugieren di$erentes actividades con las que el alumnado podr determinar su grado de adquisicin y asimilacin de los contenidos, lo que coadyuva a traba(ar la planificacin y realizacin de proyectos en lo re$erido a evaluar los resultados y la aportacin personal de forma crtica obteniendo posibilidades de me ora .

#ompetencia cultural y artstica

El anlisis y comentario de obras de arte, en este caso de obras pictricas, $acilita el traba(o en sensibilidad artstica6 #onocimiento y aprecio del =ec=o cultural en general y del artstico en particular en su descriptor comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas .

#ompetencia lingstica
&a seccin *+aller de lectura, posibilita el desarrollo de las )abilidades relacionadas con esta competencia, sobre todo con los descriptores recogidos en las subcompetencias comunicacin escrita y refle$in sobre el lengua e.

Otras competencias de carcter transversal %prender a pensar

En el proyecto educativo de ?2, se incluye una competencia adicional que desarrolla las capacidades $ilos$icas e intelectuales del alumnado. &a unidad presenta m"ltiples oportunidades en las que las actividades exigen al alumno un e(ercicio re$lexivo y crtico.

3 &nidad 11 : &a civilizacin romana

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5 Tratamiento especfico de las competencias bsicas en la unidad
! lo largo de la unidad se pueden traba(ar las diversas competencias bsicas que prescribe el currculo. #ara esta unidad en concreto, sugerimos realizar un traba(o ms intensivo con algunas de ellas, para las que se )an seleccionado descriptores competenciales espec$icos con el ob(eto de llevar a cabo una evaluacin de las mismas. &as competencias seleccionadas para esta unidad son@

#O)*ETE(# % 1er nivel de concrecin

"&B#O)*ETE(# % 1; nivel de concrecin -. Compromiso democrtico y solidario con la realidad personal y social

>E"#$ *TO$ 'er nivel de concrecin !doptar un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que se vive y de una ciudadana global y compatible con la identidad local.

>E"E)*E?O" 3; nivel de concrecin 8 Establece relaciones entre nuestra sociedad y la romana. %ctividades <. 1:. 11. 12. -3. -2. /3. /<. 00. 4- y 4/ @*ara ampliarAB El limes @*ara ampliarAB %orir en &oma @*on a prueba tus competenciasA 3 y 2

#ompetencia social y ciudadana 1. .esarrollo personal y social. .esarrollar el (uicio moral para tomar decisiones y razonar crticamente sobre la realidad de $orma global, teniendo en cuenta la existencia de distintas perspectivas.

8 Establece parecidos y di$erencias entre di$erentes conceptos. %ctividades /. 3. 2. 1<. -:. --. -<. /;. /<. 0/. 04. 03. 0; y 41 @>e cercaAB Las pinturas de 'ompeya @*ara ampliarAB %orir en &oma @*on a prueba tus competenciasA 4

%prender a aprender

-. Construccin del conocimiento.

!dmitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar di$erentes en$oques metodolgicos. +ener conciencia de la evolucin del pensamiento, de las corrientes est ticas, las modas, los gustos.

8 9tiliza di$erentes $uentes para adquirir in$ormacin. %ctividades 12. 1;. -;. -<. /:. /4. 04 y 3@>e cercaAB C"sar en la (alia @*on a prueba tus competenciasA / y 0 8 %denti$ica las principales caractersticas de di$erentes perodos artsticos. %ctividades 0-. 0/. 03. 02. 41. 4/ y 3@>e cercaAB Las pinturas de 'ompeya @*ara ampliarAB Los etruscos @*on a prueba tus competenciasA ; y < 8 ?elecciona la $uente de in$ormacin adecuada para contestar a preguntas concretas. %ctividades ;. 12. 1;. -;. -<. /4. 04. 4-. 4/ y 3@*ara ampliarAB Los etruscos @*on a prueba tus competenciasA 1 y -

#ompetencia cultural y artstica

-. #atrimonio cultural y artstico. 9tilizacin del )ec)o cultural y artstico como $uente de enriquecimiento y dis$rute personal y colectivo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

-. =btencin, trans$ormacin y comunicacin de la in$ormacin.

Buscar y seleccionar in$ormacin con distintas t cnicas seg"n la $uente o el soporte, valorando su $iabilidad.

2atriz de evaluacin de competencias bsicas pgina -7 de este cuadernillo.

)s recursos en tu carpeta

5 Educacin en valores
#or las peculiaridades de la unidad, sobre todo las que tienen que ver con el en$oque que se )a con$erido al tpico generativo de las mismas, resulta idnea para traba(ar algunos aspectos de la educacin en valores@ El conocimiento de los di$erentes modelos polticos existentes en Roma permite traba(ar la educacin ciudadana. ! trav s de la presentacin de las desigualdades sociales existentes en Roma, tanto entre di$erentes grupos como en lo relacionado con el estatus (urdico y poltico de las mu(eres, a)ondaremos en la educacin para la igualdad. .e igual modo, mostrar la civilizacin romana como una sociedad esclavista, es un ve)culo magn$ico para $omentar la educacin en derec=os =umanos. 4 &nidad 11 : &a civilizacin romana

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5 $efuerzo y ampliacin
&os distintos estilos de aprendiza(e y las di$erentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para a$ianzar y re$orzar algunos contenidos. ?e sugieren las siguientes@ Relacin de rasgos espec$icos con los perodos )istricos con los que se corresponden. .escripcin de las caractersticas principales de cada una de las principales polis griegas. Relacin de edi$icios o esculturas romanas con el perodo )istrico al que pertenecen. .el mismo modo, la necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidacin de los conceptos de la unidad )ace preciso el planteamiento de actividades de proaccin. Elaboracin de e(es cronolgicos comple(os en los que incluya los )itos )istricos que determinan los cambios en las diversas etapas del mundo romano. %denti$icacin del papel de etruscos y griegos como germen primigenio del mundo romano a trav s del estudio de algunos de sus rasgos ms importantes. Estudio en pro$undidad de las trans$ormaciones que posibilitaron la implantacin del imperio en Roma. %nvestigacin sobre aspectos concretos del mundo cultural y religioso de Roma. !nlisis ex)austivo de obras de arte, identi$icacin de sus rasgos ms caractersticos y utilizacin de la terminologa espec$ica asociada a la unidad.

)ateriales didcticos
Bibliogrficos ") Otros Atlas histrico, Ediciones ?2. (u!rdate de los idus, &. Cndara, Ediciones ?2. Leyendas de (recia y &oma, D. Caudet, Eugarto Ediciones. La vida cotidiana en &oma en el apogeo del )mperio, <. Carcopino, +emas de Foy. *istoria de la decadencia y cada del )mperio romano, E. Cibbon, !lba Clsica. Los #ltimos das de 'ompeya, E. BulAer, Rialp. C. +%C; C. audios y dictados interactivos; C. Banco de actividades; C. #rogramacin.

%udiovisuales

") Otros

AAA.is$tic.mepsyd.esGA'GrecursosGbac)illeratoG)istoriaGromaGindex.)tmH@ Aeb con varios videos que analizan las di$erentes construcciones romanas. )ttp@GGrecursos.cnice.mec.esGlatingriegoG#alladiumGIcomunGes)ome.p)p@ Aeb con actividades relacionadas con la Fispania romana. )ttp@GGrecursos.cnice.mec.esGlatingriegoG#alladiumGlatinGesl-3-ca1.p)p@ Aeb interactiva con actividades relacionadas con la )istoria de la Rep"blica y el %mperio romanos. AAA.youtube.comGAatc)JvK&I7$8LMsq79N$eatureK$vA@ documental con la )istoria de Roma. +o, #laudio /"erie de T!0@ dirigida por Ferbert Oise y protagonizada por .ereL <acobi, ?ian #)illips, Brian Blessed, <o)n Furt, ?iPn #)illips, Ceorge BaLer. Los #ltimos das de 'ompeya@ dirigida por 2ario Bonnard %nt rpretes@ ?teve Reeves, C)ristine Qau$$mann, Dernando Rey, Barbara Carroll. Espartaco@ dirigida por ?tanley QubricL y protagonizada por QirL .ouglas, +ony Curtis, &aurence =livier, #eter 9stinov, C)arles &aug)ton, <ean ?immons. La cada del mperio romano@ dirigida por !nt)ony 2ann y protagonizada por ?op)ia &oren, ?tep)en Boyd, !lec Cuinness, <ames 2ason, 2el Derrer. )ttp@GGlibrosvivos.net@ recursos didcticos interactivos para pro$esores y alumnos. AAA.secundaria.pro$es.netG@ recursos para pro$esores /proyectos curriculares, programaciones didcticasR0. )ttp@GGpro$es.netG@ propuestas didcticas. )ttp@GGaprenderapensar.netG@ plata$orma educativa. AAA.smconectados.com@ propuestas didcticas. AAA.imperioromano.comG@ Aeb relacionada con la )istoria de Roma desde sus orgenes )asta su declive. AAA.)istoriang.comGseccion.(spJidK'NtipoK-@ )emeroteca de la revista Sational Ceograp)ic con grandes reporta(es relacionados con la )istoria de Roma. )ttp@GG)istoriantigua.obolog.comGetruscos8173M7M@ interesante Aeb en$ocada al estudio de la civilizacin etrusca. 5

nternet

")

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