TERCERA UNIDAD DE EDUCACION FISICA

ESCUELA CAPITAN ARTURO PRAT CHACON

SEGUNDO SEMESTRE 2009.-

“Iniciándonos en el
ACROSPORT.”

Departamento de Educación Física

Ronald Andrés Heisele Cárcamo
Agosto 2009.-
 Unidad 3: Iniciandonos en el Acrosport.

1. JUSTIFICACION DE LA UNIDAD:
El Acrosport (formación de figuras y
pirámides humanas) es una actividad
gimnástica adaptada al ámbito escolar que
da la posibilidad a los alumnos de
desarrollar su capacidad de invención y
creatividad a nivel grupal, aumentando las
posibilidades de rendimiento motor
mediante la mejora de sus funciones de
ajuste y control corporal y utilizando la
riqueza expresiva del cuerpo y el
movimiento como medio de comunicación
y expresión creativa.

De la misma manera la práctica de habilidades gimnásticas y actividades

físicas rítmicas contribuirán al cuidado y mantenimiento de la condición física
(resistencia, fuerza-resistencia...), así como a la mejora del ritmo y la coordinación.

Por tanto, este bloque de contenidos, ubicado en el segundo semestre, trata de

fomentar diversos aspectos como la cooperación, superación de miedos e
inhibiciones y adaptación a distintos niveles de agilidad y destreza, otorgando al
alumno herramientas aplicables también fuera del marco escolar, que fomenten su
autonomía y beneficien su salud y calidad de vida.

2. OBJETIVOS DIDACTICOS:

Al finalizar la Unidad, los alumnos/as deber ser

capaces de:

• Conocer y practicar los elementos

gimnásticos básicos en función de sus
Características y capacidades y elaborar
distintas series de 4 habilidades gimnásticas
enlazadas

• Conocer las principales cualidades motrices

y capacidades físicas que intervienen en la
práctica de Acrosport (coordinación,
equilibrio, flexibilidad, fuerza).

• Conocer los conceptos básicos del Acrosport (ágil, portor, ayuda, presas,
apoyos) y sus técnicas (figuras–apoyos, equilibrios- y pirámides humanas),
 adoptando en todo momento una actitud postural correcta en la realización de
las mismas.

• Realizar un montaje grupal de Acrosport, teniendo en cuenta el uso del cuerpo

en relación al espacio, al tiempo (ritmo) y al control postural, y que contribuya a
aumentar la sensibilidad artística y la creatividad del alumnado.

• Apreciar el trabajo bien hecho y en grupo, responsabilizándose de su

aprendizaje y el de sus compañeros.

• Responsabilizarse de la importancia de la cooperación y confianza en los

compañeros para la superación de miedos y una realización segura de las
prácticas.

• Valorar la práctica de las habilidades gimnásticas y el Acrosport como actividad

físico deportiva y lúdica no competitiva y posible de realizar de forma autónoma
en nuestro tiempo de ocio (playa, medio natural...).

3. CONTENIDOS:

Esta Unidad Didáctica se relaciona fundamentalmente con

los siguientes bloques de contenidos.

A.- Cualidades Motrices: con la aceptación de los niveles

de habilidad y destreza propios y de los compañeros, unido
a un proceso de superación de miedos e inhibiciones,
alcanzando niveles adecuados de confianza en sí mismos y
los demás.

➢ Contenidos Conceptuales
✔ Coordinación, equilibrio.
✔ Habilidades gimnásticas básicas (volteretas, rueda, invertida, puente)
✔ Acrosport, Agil, portor, ayuda, apoyo, agarres.
✔ Actitud postural enfiguras y en cargas.

➢ Contenidos Procedimentales
✔ Habilidades gimnásticas y sus enlaces.
✔ Figuras y pirámides de acrosport.
✔ Montaje grupal de Acrosport.
✔ Entrega de trabajos escritos en el cuaderno y por medio de la pagina
web.

➢ Contenidos Actitudinales
✔ Respeto, desinhibición, cooperación, confianza.
 ✔ Importancia de las ayudas, seguridad.

B.- Expresion Corporal: gracias a la exploración de distintas posibilidades y

recursos expresivos del cuerpo y la realización de actividades rítmicas con una
base musical.

➢ Conceptuales
✔ Tiempos musicales, pautas para los montajes.

➢ Procedimentales
✔ Uso del espacio, tiempo y del cuerpo.

➢ Actitudinales
✔ Creatividad, sensibilidad artística.

C.- Condicion Fisica y Salud: mediante el trabajo de las cualidades físicas

básicas y el conocimiento de su incidencia en el estado de salud.

➢ Conceptuales
✔ Flexibilidad, fuerza.

➢ Procedimentales
✔ Fuerza general.

➢ Actitudinales
✔ Valorar la condición física, las habilidades gimnásticas y el Acrosport en
relación con la salud.

4. Relacion con Otras Areas:

Siguiendo el principio de Interdisciplinariedad, la

Unidad Didáctica se relaciona con:
• Música: tiempos musicales, ritmo, elección de
ritmos y canciones.
• Cs. de la Naturaleza: centro de gravedad.
• Matemáticas: ejes, simetrías.
5. Contenidos Transversales:

Los principales contenidos transversales

que tratamos de desarrollar en esta unidad
didáctica son:

• Educación para la Salud: hábitos

posturales, importancia de la condición física.

• Educación moral y cívica: Respeto a opiniones de los demás y sus

capacidades

• Educación para la paz: respeto a los demás, comprender limitaciones

propias y ajenas.

• Coeducación: desinhibición y contacto de niños con niñas.

6. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

A.- DE INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN: Que predispongan positivamente al alumnado

frente a la Unidad Didáctica, como ver vídeos sobre actividades gimnásticas y
Acrosport realizadas por otros alumnos y en distintos contextos. (Clase 1)

B.- DETECCIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS: Que posibiliten la realización de una

evaluación inicial. Preguntas sobre el tema para crear disonancia cognitiva en los
alumnos/as. Sesiones de formas jugadas y sesión de evaluación inicial de
habilidades gimnásticas. (Clase 1 y 2)

C.- DESARROLLO Y PROFUNDIZACIÓN: se promueve que cada alumno/a reconozca

su nivel inicial y no ponga límites a su aprendizaje. El tiempo es personal para el
aprendizaje, ya que se le presentan las diferentes actividades para que el
alumnado las desarrolle en función de sus posibilidades.(desarrollo de toda la unidad)

D.- REFUERZO Y AMPLIACIÓN: Que atiendan a la diversidad, apoyando tanto a los

alumnos/as con alguna dificultad como a los más aventajados. Las actividades son
muy flexibles en su planteamiento y en su ejecución, por otro lado van desde
propuestas muy simples hasta más complejas, lo que permite que se produzca
una adaptación a la diversidad del alumnado. En cuanto a las actividades de
acrosport, son los propios alumnos/as los que construyen sus montajes en función
a su nivel y posibilidades del grupo.

E. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: Que contribuyan a la formación integral

del alumnado y a la relación con su entorno. Para futuras ocasiones se puede
incluir alguna exhibición del trabajo realizado en un evento especial. (revista de
gimnasia)
F. EVALUATIVAS: Que valoren el grado de consecución de los objetivos marcados.
Reflexión final y fichero del alumno, montajes individuales y grupales con música.
(Ver los instrumentos de evaluación utilizados).

7. Metodologias.

Basada en el constructivismo, participativa, centrada en el proceso, búsqueda de

nuevas soluciones, implicación cognitiva, alumno como protagonista del proceso.

• Técnicas de enseñanza: instrucción directa e indagación.

• Estilos de enseñanza: asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución

de problemas.

• Estrategia en la práctica: mixta (global-analítica).

• Principios generales:
✔ Favorecer la participación e integración del alumnado en un clima de
cooperación y respeto.
✔ No centrarse sólo en el resultado, tener en cuenta también el proceso.
✔ Favorecer el aseo, higiene antes, durante y al final de la práctica
deportiva.
✔ Propiciar la búsqueda de nuevas soluciones en las actividades
propuestas.

8. Atención a la Diversidad.

El Departamento de Educación Física a determinando conjuntamente las

adaptaciones curriculares correspondientes, a la vista de los informes médicos y la
evaluación inicial realizada. Se tendrá en cuenta:

• ADAPTACIONES GENERALES: las actividades propuestas tendrán diferentes niveles

de solución y posibilidad de adaptación, se proponen actividades de refuerzo y
ampliación. Se favorece la integración y participación del alumnado. Se
adaptarán actividades, agrupamientos, espacios, tiempos, etc, para facilitar la
consecución de los objetivos planteados.

• ADAPTACIONES ESPECÍFICAS: algunos alumnos/as requieran atencion

diferenciada, no significativa, de acceso al currículo, ya que pueden seguir el
ritmo de la clase teniendo en cuenta determinados aspectos. (Alumnos PIE y
Diferencial)
• ALUMNOS/AS EXENTOS DE LA PRÁCTICA: Tras la presentación del correspondiente
Informe médico hay algunos alumnos/as que poseen contraindicaciones hacia
este tipo de actividades (lesionados principalmente); serán evaluados en función
de la adaptación personalizada correspondiente; deben presentar el cuaderno
del alumno; la mayoría de ellos deberan participar con normalidad actuando
como ayuda de sus compañeros y colaborando en la creación de los montajes
grupales.

9. TEMPORALIZACIÓN.

La Unidad Didáctica está ubicada en el segundo semestre, consta de una media

de 5 sesiones teórico-prácticas en cada curso. Se propone un planteamiento
abierto y flexible, ya que las distintas sesiones podrán ser modificadas en función
de las necesidades detectadas en la evaluación inicial y el desarrollo de la Unidad.

Cursos 5° Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Sesion1. Sesión 1. Sesion 1. Sesión 1.

Tempora Evaluación inicial Evaluación inicial Evaluación inicial Evaluación

teórica. teórica. inicial teórica.
lización Vídeos de motivación
Vídeos de Vídeos de Vídeos de
motivación. Sesiones 2. motivación. motivación
(sesiones) Eval. Inicial practica
Sesiones 2 Sesiones 2 Sesión 2

Eval. Inicial practica Formas jugadas Eval. Inicial Eval.Inicial

progresión hacia los practica. practica.
Formas jugadas y
distintos elementos Formas jugadas, Formas
progresión hacia los jugadas.
gimnásticos. imitación y
distintos elementos creación de Creación de
Sesiones 3-4.
gimnásticos. figuras y
Creación de series y figuras.
Sesiones 3-4 ensayo de las mismas. pirámides.
Sesión 3- 4.
Creación de series y Preparación montaje. Sesiones 3-4.
Creación de series
ensayo de las y ensayo de las Creación de
mismas. Sesiones 5
mismas. series y
Preparación montaje. Evaluación Final. ensayo de las
Preparación mismas.
montaje.
Preparación
Sesión 5 Sesión 5 montaje
Evaluación Final. Sesión 5.
Evaluación final.
Evaluación
 Final

Contenido Formas jugadas. Formas jugadas. Formas jugadas. Formas

s jugadas.
Elementos Elementos gimnásticos Imitación y
gimnásticos creación de Creación de
Series con enlaces de figuras y
Series con enlaces figuras y
de elementos elementos gimnásticos. pirámides de pirámides de
gimnásticos Iniciación al Acrosport. Acrosport.
Acrosport.
Montaje final.
Montaje final.

10. EVALUACIÓN

10.1. ASPECTOS A EVALUAR.

Participación y cooperación activa en la creación de varias series individuales con

música de habilidades gimnásticas. (alumnos/as de 5° a 8º).

Participación y cooperación activa en un montaje grupal con música de Acrosport.

(alumnos/as de 5º y 8º).

Actitud de respeto y creatividad en el trabajo en grupo.

Desarrollo en el cuaderno de clase de las actividades marcadas.

Entrega del Trabajo diario realizado por cada grupo ( 7° y 8° basico)

10.2. EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A

 Inicial: Sesión de evaluación inicial de habilidades gimnásticas.

 Formativa: cuaderno del alumno, reflexión diaria sobre la sesión, realización de

los trabajos señalados, coevaluación con compañeros.

 Sumativa:

✔ Actitud, trato material,respeto, interés 30%

✔ Actividades prácticas 40%

✔ Cuaderno del alumno 20%

✔ Co-autoevaluación 10%
10.3. INSTRUMENTOS DE EV.

✔ Planillas de observación.
✔ Cuaderno del alumno.
✔ Diario del profesor.

10.4. EXIGENCIAS ESPECÍFICAS SERIES ENLACES. (5°° a 8 básico).

Entrega de ficha individual y posterior montaje de enlaces de habilidades

gimnásticas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. MÚSICA. Series acordes con el ritmo de la música.

2. VESTUARIO, ELEMENTOS A UTILIZAR. Vestuario y maquillaje seleccionado.
3. COMPOSICIÓN. El trabajo estará compuesto de:
A.- 3 series de 4 elementos gimnásticos cada una.
B.- Enlaces adecuados entre los distintos elementos.
C.-Los elementos se elegirán en función del nivel y preferencias del alumnado

4. SE VALORARÁ TAMBIÉN:
A.- Dificultad de los elementos elegidos, nivel de ejecución, siempre teniendo
en cuenta el nivel de partida del alumnado.
B.- Papel de las ayudas.
C.- Buena presentación del trabajo escrito, posibilidad de ampliarlo con
información u otros datos sobre las habilidades gimnásticas.
E.- Trabajo diario realizado en cada sesión.

10.5. EXIGENCIAS ESPECÍFICAS MONTAJE DE ACROSPORT. 3º E.S.O.

Entrega de trabajo escrito grupal y posterior montaje de Acrosport, teniendo en

cuenta los aspectos considerados en la pauta de evaluacion final.