KTSP 2012 - 2013 - Ak

DOKUMEN I
KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

LAMAN JUDUL
BIDANG STUDI KEAHLIAN : BISNIS DAN MANAJEMEN PROGRAM STUDI KEAHLIAN : KEUANGAN KOMPETENSI KEAHLIAN : AKUNTANSI
Alamat : Jl. Raya Candiroto, Ngadirejo Temanggung 56255 Telp .(0293) 5500324, 591159 e-mail : smkngadirejo@yahoo.com
2012
i
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan komite sekolah maka dengan ini KurikulumTingkat Satuan Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo Kompetensi Keahlian Akuntansi disyahkan dan diberlakukan mulai tahun 2012 / 2013
Ditetapkan di Tanggal
: Temanggung : 14 Juli 2012
Ketua Komite SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
Kepala SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
Rokhmat, S.Pd. NBM. 702 428
H. Fauzie, S.Pd. NBM. 583 360
Mengetahui, a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kepala Bidang Pendidikan Menengah Propinsi Jawa Tengah
Drs. Kartono, M.Pd Pembina Tingkat 1 NIP. 19590727 198403 1 009
ii
LEMBAR SINKRONISASI DAN VALIDASI DUNIA USAHA/ DUNIA INDUSTRI
Setelah meneliti dan mempertimbangkan kompetensi yang ada di Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo pada Kompetensi Keahlian Akuntansi, maka dengan ini dinyatakan sah dan mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Disahkan di Pada tanggal
: Ngadirejo : 14 Juli 2012
iii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo untuk Kompetensi Keahlian Akuntansi sebagai salah satu kompetensi keahlian yang ada di sekolah kami dapat terselesaikan. Penyusunan program ini dilakukan bersama-sama oleh komite sekolah SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo bersama guru-guru Kompetensi Keahlian Akuntansi dengan sinkronisasi kebutuhan Dunia Usaha/ Dunia Industri. Penyusunan dokumen KTSP dilakukan dengan merujuk pada permendiknas no 22 tentang Standar isi dan kepmendiknas no 23 tentang Standar Kelulusan, Standar Kompetensi Nasiononal program studi keahlian Elektronika Industri dan buku petunjuk teknis penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP serta Bimbingan Teknis penyusunan kurikulum KTSP yang dikeluarkan oleh Direktorat Pembinaan SMK. Penyusunan Kurikulum ini dilakukan sepenuhnya oleh pihak sekolah bersama komite sekolah dan merupakan aktualisasi pengembangan kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurukulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan tuntutan dunia kerja sebagai orientasi pendidikan sekolah menengah kejuruan. Besar harapan kami kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo dalam melaksanakan penyelenggaraan pembelajaran Kompetensi Keahlian Akuntansi dan stakeholder lainnya dalam penyelenggaraan pendidikan. pembinaan
Ngadirejo, 14 Juli 2012 Kepala SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
H. FAUZIE, S.Pd. NBM. 538 360
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................i LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii LEMBAR SINKRONISASI DAN VALIDASI .............................................. iii KATA PENGANTAR ................................................................................. iv DAFTAR ISI ................................................................................................v BAB I .................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................ 1 B. Landasan Hukum . ...... 3 C. Tujuan Pengembangan ............................................................... 2 D. Prinsip Pengembangan ............................................................... 3 BAB II .................................................................................................... 7
TUJUAN .................................................................................................... 7 A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan ..................................... 7 B. Visi dan Misi SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo.......................... 7 C. Tujuan Sekolah ........................................................................... 7 D. Visi dan Misi Kompetensi Keahlian Akuntansi............................. 8 E. Tujuan Kompetensi Keahlian Akuntansi ...................................... 8 BAB III .................................................................................................. 10
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ............................................... 10 A. Struktur Kurikulum..................................................................... 14 1. Struktur Kurikulum Baku ..................................................... 14 2. Struktur Kurikulum Implementatif ........................................ 17 B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................ 20 1. Standar Kompetensi ........................................................... 20 2. Standar Kompetensi Lulusan .............................................. 23
3. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan ............... 24 4. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran ..................... 25 5. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran ................. 40 6. Standar Kompetensi Mata Pelajaran .................................. 41 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................... 43 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif................................................................................. 44 a. Pendidikan Agama Islam ............................................. 44 b. Kewarganegaraan ........................................................ 52 c. Bahasa Inggris.............................................................. 56 d. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga ............................ 58 e. Bahasa Indonesia ......................................................... 70 f. Seni dan Budaya .......................................................... 72
g. Matematika ................................................................... 73 h. Ilmu Pengetahuan Alam ............................................... 75 i. j. Ilmu Pengetahuan Sosial .............................................. 76 Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi ...... 78
k. Kewirausahaan ............................................................. 78 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Keahlian Akuntansi ................................................................................. 79 l. Dasar Kompetensi Kejuruan ......................................... 79
m. Kompetensi Kejuruan Akuntansi................................... 80 9. Diagram Pencapaian Kompetensi Keahlian Akuntansi ....... 85 C. Muatan Lokal............................................................................. 87 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal ...... 89 1. Hitung Keuangan ................................................................ 89 2. Bahasa Jawa ...................................................................... 90 D. Kegiatan Pengembangan Diri ................................................... 96 E. Pengaturan Beban Belajar ........................................................ 97 F. Ketuntasan Belajar .................................................................... 98 1. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif............................... 98
vi
2. KKM Program Produktif .................................................... 100 G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan................................................ 104 H. Penjurusan .............................................................................. 105 I. J. Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................. 105 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ................ 106
BAB IV.. .... 109 KALENDER PENDIDIKAN .................................................................... 109 A. Kalender Pendidikan ............................................................... 109 B. Penetapan Kalender Pendidikan ............................................. 110 C. Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo ......... 111 BAB V. ............................................. 116 PENUTUP. ............................ 116
vii
Kompetensi Keahlian Akuntansi
KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO KOMPETENSI KEAHLIAN AKUNTANSI BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikanjenjang pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP). Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan yang dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo harus menyiapkan kurikulum yang akan digunakan sebagai kurikulum operasional. Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19, menyatakan bahwa : Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. ( UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir 2 ) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat 2) Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah
dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan 2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15) Berdasarkan aturan tersebut, maka: 1. 2. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo dan komite sekolah. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo dimaksudkan untuk memungkinkan adanya penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada. SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo perlu mencermati dan memperhatikan berbagai kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan bagi permasalahan saat ini dan masa datang. Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel, karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada jamannya.
3.
4.
B. Landasan Hukum 1. 2. 3. 4. Undang-undang nomor 20/2003 tentang sistim pendidikan nasional pasal 36 ayat 1 dan 2, pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1 Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 23 tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan (SKL) untuk satuan pendidikan dasar dan menengah Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan dari kedua peraturan menteri pendidikan nasional tersebut Panduan dari badan standar nasional pendidikan Keputusan Gubernur Jawa Tengah nomor : 423.5/27/2011 tentang kurikulum mata pelajaran muatan lokal ( Bahasa Jawa ) untuk jenjang pendidikan SMA/SMALB/SMK/MA Negeri dan Swasta Provinsi Jawa Tengah
5.
6. 7.
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo berpola pada : 1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasionl (UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16) Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2 Undang undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2): menyatakan : a. Standar nasional pendidikan terdiri atas : 1) standar isi, 2) standar proses, 3) standar kompetensi lulusan, 4) tenaga kependidikan, 5) sarana dan prasarana, 6) pengelolaan, 7) pembiayaan, dan 8) penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. b. Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum,tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
2. 3.
4. 5.
D. Prinsip Pengembangan 1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut : a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kepentingan peserta didik dan lingkungannya, kebutuhan, serta
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Beragam dan terpadu, Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan, Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan. e. Menyeluruh dan berkesinambungan, Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. f. Belajar sepanjang hayat, Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 2. Acuan operasional Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut : a. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia, Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia. b. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik, Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik. c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan, Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah. d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional, Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi. e. Tuntutan dunia kerja, Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuhkembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus mene rus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS. g. Agama, Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia h. Dinamika perkembangan global, Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan, Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat, Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain k. Kesetaraan jender, Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. l. Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo.
BAB II TUJUAN A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. B. Visi dan Misi SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo Visi : Terwujudnya peserta didik yang terampil dan berkompetensi kerja berdasarkan IMTAQ dan IPTEK Misi : 1. 2. 3. 4. Menghasilkan tamatan yang memiliki ketaqwaan kepada Allah Swt dan memiliki kecerdasan terhadap keharmonisan lingkungan. Menghasitkan tamatan yang memiliki kompetensi dan mampu bersaing di dunia kerja. Menghasilkan tamatan yang mampu memenuhi tuntutan ilmu pengetahuan dan teknoiogi sebagai bekal untuk mengembangkan diri. Menyelenggarakan Pendidikan dan pelatihan di bidang teknologi.
C. Tujuan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo 1. Membekali peserta didik dengan Iman dan taqwa, itmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang Pendidikan yang lebih tinggi 2. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai kompetensi datam Program Studi Keahlian yang ditempuhnya 3. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi 4. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan Program Studi Keahlian yang dipilih.
D. VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI VISI Program keahlian Akuntansi mampu menghasilkan tenaga terampil siap kerja yang berintegritas tinggi, semangat dalam memberikan kontribusi pada bidang Akuntansi, kuat imtaq, tanggap iptek serta berguna bagi sesama. MISI 1. Menyelenggarakan pembelajaran teknik untuk menghasilkan lulusan yang menguasai ketrampilan dibidang Akuntansi yang sejalan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, produktif secara individu dan kelompok serta mampu berinovasi dan berjiwa wirausaha mandiri. 2. Menjalin kemitraan dengan DU/DI, serta lembaga pendidikan tinggi dan menengah baik dalam negeri dan luar negeri. 3. Meningkatkan pengabdian pada masyarakat yang bertumpu pada kesejahteraan masyarakat. E. Tujuan Kompetensi Keahlian Akuntansi Secara khusus tujuan Program Keahlian Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten : 1. Meningkatkan pembinaan mental dan spiritual 2. Meningkatkan kompetensi produktif, Komputerisasi Mesin hitung, Administrasi keuangan, Akuntansi Myob dan siklus akuntansi 3. Meningkatkan kemapuan berbahasa inggris baik lisan dan tertulis 4. Meningkatkan kerjasama dengan DUDI dalam uji kompetensi akuntansi 5. Menyiapkan peserta didik memiliki sertifikat akuntansi dasar 1 dan 2 trampil dan mahir 6. Menghasilkan lulusan akuntansi menjadi manusia yang bertaqwa, berakhlaq mulia, unggul dalam kompetisi dan dapat diserap dalam dunia usaha atau industri sampai tahun 2013 Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Program Keahlian Akuntansi adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang tertuang di dalam tabel SKKNI keahlian Akuntansi pada jenjang SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo antara lain adalah:
No. 1
Dunia usaha/industri Perusahaan jasa
Lingkup pekerjaan Operator komputer Operator mesin tik Operator telepon Pemegang buku Operator komputer Operator mesin tik Operator telepon Pemegang buku Operator komputer Operator mesin tik Operator telepon Pemegang buku Operator komputer Operator mesin tik Operator telepon Pemegang buku
Perusahaan dagang
Perusahaan manufaktur
Instansi Pemerintah
Dengan memanfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada, lulusan program keahlian akuntansi juga dimungkinkan mengelola akuntansi untuk usaha mandiri.
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah kejuruan yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1. Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Mata Pelajaran Terkait Agama, Pendidikan KewarganegaraanP engembangan Diri, IPA, Seni Budaya, IPS, Penjaskes, Matematika dan Kejuruan.
No 1.
Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama
10
No 2.
Kelompok Mata Cakupan Pelajaran Kewarganeg Kelompok mata pelajaran araan dan kewarganegaraan dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Mata Pelajaran Terkait Agama, Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Penjaskes, dan Pengembangan Diri.
3.
Ilmu Pengetahua n dan Teknologi
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Kejuruan, KKPI, dan Muatan Lokal.
4.
Estetika
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengeks-presikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, KKPI, Kejuruan dan Muatan Lokal.
11
No
Kelompok Mata Pelajaran
Cakupan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
Mata Pelajaran Terkait
5.
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelompok mata pelajaran Penjaskes, IPA, jasmani, olahraga dan dan Muatan Lokal. kesehatan pada SMK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan, seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum
12
Mata Pelajaran Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu. Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri. Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37, kurikulum SMK wajib memuat: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Pendidikan Agama; Pendidikan kewarganegaraan; Bahasa; Matematika; Ilmu Pengetahuan Alam; Ilmu Pengetahuan Sosial; Seni dan budaya; Pendidikan jasmasi dan olah raga; Keterampilan/kejuruan, dan Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia dalam spektrum manusia yang siap menghadapi kehidupan di masyarakat dan dunia kerja. Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) melalui proses analisis. Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :
13
a. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK; b. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-prinsip keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi kejuruan; c. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi kejuruan. Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22 Agustus 2008. A. Struktur Kurikulum Struktur Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X, XI, dan XII. Struktur Kurikulum yang digunakan meliputi dua unsur utama; 1. Struktur Kurikulum Baku Struktur Kurikulum Baku yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional sebagai acuan dasar dalam pembuatan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo; Tabel 2. Struktur Kurikulum Baku Durasi Waktu (Jam) 1.376 96 96 96 96 96 96 96 192 192 192 128 2.138
Komponen A. Mata Pelajaran 1. Program Normatif 1. 1 Pendidikan Agama 1.1. 1 Akidah 1.1. 2 Akhlak 1.1. 3 Ibadah 1.1. 4 Tarikh 1.1. 5 Al-quran 1.1. 6 Bahasa Arab 1.1. 7 PKM 1. 2 Pend Kewarganegaraan 1. 3 Bahasa Indonesia 1. 4 Penjaskes 1. 5 Seni Budaya 2. Program Adaptif
14
Komponen 2.1 Matematika 2.2 IPA 2.3 Bahasa Inggris 2.4 IPS 2.5 KKPI 2.6 Kewirausahaan 3. Program Produktif 3.1. Dasar-dasar Kejuruan 3.1. 1 Menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja 3.1. 2 Menerapkan praktik kesehatan dan keselamatan di tempat kerja 3.1. 3 Mengidentifiksi komunikasi yang efektif 3.1. 4 Mengerjakan persamaan dasar akuntansi 3.1. 5 Melaksanakan prosedur administrasi transaksi 3.2. Kompetensi Kejuruan 3.2. 1 Memproses bukti transaksi 3.2. 2 Memproses dokumen dana kas di bank 3.2. 3 Memproses dokumen dana kas kecil 3.2. 4 Mengelola order penjualan 3.2. 5 Mengelola proses kredit 3.2. 6 Mengelola kartu piutang 3.2. 7 Mengelola penagihan piutang 3.2. 8 Mengelola administrasi pembelian 3.2. 9 Mengelola kartu utang 3.2. 10 Mengelola administrasi Penerimaan barang supplies 3.2. 11 Mengelola kartu persediaan supplies 3.2. 12 Mengelola kartu persediaan 3.2. 13 Mengelola administrasi gudang 3.2. 14 Mengelola kartu aktiva tetap 3.2. 15 Menyiapkan surat pemberitahuan pajak 3.2. 16 Mengelola buku jurnal 3.2. 17 Mengelola buku besar 3.2. 18 Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang 3.2. 19 Menyusun laporan keuangan 3.2. 20 Menyajikan laporan harga pokok produk 3.2. 21 Menyelesaikan siklus akuntansi manufaktur 3.2. 22 Mengoperasikan paket program pengolah angka/ spreadsheet
Durasi Waktu (Jam) 516 192 440 128 202 192 1.184 140
18 36 18 38 30
1044
48 34 54 34 34 54 42 34 64 28 42 54 18 48 48 34 34 64 48 48 64 48
15
Komponen 3.2. 23 Mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi B. Muatan Lokal 1. Hitung Keuangan 2. Bahasa Jawa Pengembangan Diri (Ekstrakurikuler) 1. Pramuka 2. Olah Raga 3. Keamanan 4. Kesenian 5. Bimbingan Karier JUMLAH Keterangan notasi :
Durasi Waktu (Jam)

68
192 84 108 192*)
4.890
1) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi Keahlian. Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan. 2) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap Kompetensi Keahlian. 3) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam. 4) Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu). Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran tatap muka, dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam). Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut: a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok program normatif, adaptif, dan program produktif. Kelompok program normatif adalah
16
mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya. Kelompok program adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan. Kelompok program produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. Kelompok program produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain. b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi di dunia kerja. c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran. d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda. e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit. f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu. g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu tahun pelajaran. Berdasarkan struktur kurikulum dan implikasinya disusun struktur kurikulum untuk masing-masing satuan pendidikan sesuai Kompetensi Keahlian masing-masing. 2. Struktur Kurikulum Implementatif Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo sebagai Struktur Kurikulum Implementatif. Struktur Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama empat tahun, mulai kelas X, XI, XII dan XIII. Mata pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :
17
Tabel 3. Struktur Kurikulum Implementatif

Alokasi Waktu (Jam) 1.376 96 96 96 96 96 96 96 192 192 192 128 2.138 516 192 440 128 202 192 1.184 140 18 36 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 KELAS / SEMESTER X XI XII 1 1 1 1 1 1
KOMPONEN A. Mata Pelajaran 1. Program Normatif 1.1 Pendidikan Agama 1.1. 1 Akidah 1.1. 2 Akhlak 1.1. 3 Ibadah 1.1. 4 Tarikh 1.1. 5 Al-quran 1.1. 6 Bahasa Arab 1.1. 7 PKM 1.2 Pend Kewarganegaraan 1.3 Bahasa Indonesia 1.4 Penjaskes 1.5 Seni Budaya 2. Program Adaptif 2.1 Matematika 2.2 IPA 2.3 Bahasa Inggris 2.4 IPS 2.5 KKPI 2.6 Kewirausahaan 3. Program Produktif 3.1 Dasar-dasar Kejuruan 3.1. 1 Menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja 3.1. 2 Menerapkan praktik kesehatan dan keselamat-an di tempat kerja 3.1. 3 Mengidentifiksi komunikasi yang efektif 3.1. 4 Mengerjakan persamaan dasar akuntansi 3.1. 5 Melaksanakan prosedur administrasi transaksi 3.2 Kompetensi Kejuruan 3.2. 1 Memproses bukti transaksi 3.2. 2 Memproses dokumen dana kas di bank 3.2. 3 Memproses dokumen dana kas kecil 3.2. 4 Mengelola order penjualan 3.2. 5 Mengelola proses kredit
4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 20 20 20 20 20 1 2
18 38 30 1044 48 34 54 34 34
1 2 1
2 2 2 2 2
18
Alokasi KELAS / SEMESTER Waktu X XI XII (Jam) 1 1 1 1 1 1 54 2 3.2. 6 Mengelola kartu piutang 42 2 3.2. 7 Mengelola penagihan piutang 3.2. 8 Mengelola administrasi 34 1 pembelian 64 2 3.2. 9 Mengelola kartu utang 3.2. 10 Mengelola administrasi 28 1 Penerimaan barang supplies 3.2. 11 Mengelola kartu persediaan 42 2 supplies 54 2 3.2. 12 Mengelola kartu persediaan 3.2. 13 Mengelola administrasi 18 1 gudang 48 2 3.2. 14 Mengelola kartu aktiva tetap 3.2. 15 Menyiapkan surat 48 4 pemberitahuan pajak 3.2. 16 Mengelola buku jurnal 34 3 34 3 3.2. 17 Mengelola buku besar 3.2. 18 Menyelesaikan siklus 64 4 akuntansi perusahaan jasa dan dagang 48 4 3.2. 19 Menyusun laporan keuangan 3.2. 20 Menyajikan laporan harga 48 5 pokok produk 3.2. 21 Menyelesaikan siklus 64 2 4 akuntansi manufaktur 3.2. 22 Mengoperasikan paket 48 6 program pengolah angka/ spreadsheet 3.2. 23 Mengoperasikan aplikasi 68 5 komputer akuntansi C. Muatan Lokal 192 2 2 1. Hitung Keuangan 84 2 2 2 2 2 2 2. Bahasa Jawa 108 Pengembangan Diri (Ekstrakurikuler) 192*) 1. Pramuka 2. Olah Raga 3. Keamanan 4. Kesenian 5. Bimbingan Karier JUMLAH 4.890 48 48 48 48 48 48 KOMPONEN
19
B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 1. Standar Kompetensi a. Pengertian Standar Kompetensi Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa : standar kompetensi adalah penyataan pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam bentuk hasil luaran : 1) Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja, 2) Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari pekerja 3) Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada tingkat yang diharapkan. b. Definisi Standar Kompetensi Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja dan penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang dipersyaratkan. Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa tugas itu dikerjakan. Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor faktor yang mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan suatu tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan mengalihkan dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada situasi dan lingkungan yang berbeda. Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan / tugas yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan. Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang bersangkutan akan mampu : 1) Membuat pendekatan dengan tugas/pekerjaan itu dilakukan. cara bagaimana suatu
20
2) Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan tersebut dapat dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin. 3) Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula. 4) Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang berbeda. c. Manfaat Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang berkaitan dengan pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia, sesuai kebutuhannya. 1) Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan, SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo, mempunyai azas manfaat : a) Memberikan informasi untuk pengembangan program kurikulum. b) Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi. c) Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan serta penilaian dan sertifikasi. 2) Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat untuk : a) Menentukan organisasi kerja dan desain kerja b) Dipakai dalam menyusun uraian jabatan c) Membantu proses recruitment d) Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja / karyawan dan pengembangannya e) Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait. d. Struktur Standar Kompetensi Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur unsur sebagai berikut : 1) Kode Unit kompetensi Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf dan angka yang disepakati oleh para pengembang standar kompetensi dan industri / usaha terkait.
21
2) Judul / Unit Kompetensi Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan harus dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang dilakukan. Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang dicapai dan harus singkat, jelas dan menggunakan kata aktif. 3) Uraian Kompetensi Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan kompetensi lain (jika ada). 4) Elemen / Sub Kompetensi Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan standar kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang dibutuhkan untuk terciptanya unit kompetensi tersebut. 5) Kriteria Unjuk Kerja Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu dinilai bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk kerja menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian serta dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi. 6) Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain : menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang dilakukan, mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai. Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi. 7) Acuan Penilaian Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan unit kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan tentang interprestasi standar kompetensi dan peneilaian terhadap standar kompetensi. Acuan penilaian / indikator kompetensi dapat memberikan: a) Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan pada saat penilaian b) Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan c) Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung tercapainya kompetensi tersebut d) Menjelaskan tentang metode penilaian yang akan ingin kerja
22
e) Kompetensi kunci 8) Kompetensi Kunci Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di suatu industri / usaha 9) Level Kompetensi Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan tingkat kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas tugas / pekerjaan. 2. Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran. Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 : a. Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik. b. Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran. c. Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini. Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo menggunakan acuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai berikut : a. Standar kompetensi lulusan meliputi : Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP), merupakan profil lulusan SMK. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
23
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi minimum yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat menambahkan kompetensi kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan. b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja. Direktorat Pembinaan SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat dalam Spektrum Keahlian, meliputi : Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja yang merupakan kompetensi prasyarat untuk Kompetensi Keahlian tertentu, atau berdasarlan akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite Sekolah berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan Kompetensi Keahlian. 3. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. a. Standar Kompetensi Lulusan SMK 1) 2) 3) 4) 5) Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
24
6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13)
14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23)
Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Mengapresiasi karya seni dan budaya Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
b. Standar kelulusan mata diklat Setiap peserta didik wajib mengikut program pendidikan dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Menempuh program pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang disusun oleh Pendidik. 2) Peserta didik dinyatakan dapat mengikuti program pebelajaran lanjutan, apabila hasil belajar program pembelajaran sebelumnya yang terkait, untuk setiap standar kompetensi/ kompetensi dasar telah dinyatakan kompetensi berdasar kreteriaketuntasan minimal.
25
a)
Nilai dan Predikat untuk komponen Normatif dan Adaptif. Nilai Predikat 9,00 10,00 Amat Baik 7,51 8,99 Baik 6,00 7,50 Cukup 0,00 5,99 Kurang Nilai dan Predikat untuk komponen Produktif. Nilai Predikat 7,00 10,00 Kompeten 0,00 6,99 Tidak Kompeten
b)
c. Standar Kenaikan tingkat
Berdasarkan surat edaran dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung dan keputusan rapat Dewan Pendidik SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo, maka ditetapkan sebagai berikut : 1) Keputusan kenaikan kelas mutlak pada hasil rapat dewan pendidik. 2) Akumulasi ketidakhadiran siswa selama 2 (dua) semester sejumlah 36 hari sama dengan tidak lulus 1 (satu) mata diklat dan berlaku kelipatannya. 3) Memiliki budi pekerti mulai (Akhlakul Karimah) dengan indikator memperoleh nilai lulus minimal sesuai dengan KKM untuk mata diklat Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Seni Budaya, dan Pendidikan Jasmani. 4) Memperoleh nilai lulus minimal sesuai dengan KKM pada mata diklat Produktif. 5) Memperoleh nilai lulus minimal sesuai dengan KKM pada mata diklat Normatif dan Adaptif. 6) Lulus Prakerin untuk siswa kelas XI.
d. Standar kelulusan SMK Berdasarkan surat edaran dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pamekasan dan keutusan rapat Dewan Pendidik SMK Negeri 1 Pakong, maka ditetapkan sebagai berikut : 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
26
2)
3) 4)
Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk mata diklat Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Pendidikan Jasmani. Lulus ujian sekolah Lulus ujian nasional
4. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam 1) Aqidah a) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman dinnul Islam b) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui Pemahaman sifat-sifatnya dalam asma'ul husna c) Memahami iman kepada Allah d) Meningkatkart keimanan kepada maiaikat e) Meningkatkan keimanan kepada rosul-rosul Allah f) Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah g) Meningkatkan keimanan kepada hari akhir h) Memahami surga dan neraka i) Meningkatkan keimanan kepada Qodlo dan Qadar j) Memahami hal-hal yang merusak iman
2) Akhlaq a) Membiasakan perilaku terpuji b) Menghindari perilaku tercela dan mawas diri c) Membiasakan perilaku terpuji dalam berpakaian dan berhias d) Memahami adab pergaulan dengan teman sebaya dan antara pria dan wanita e) Menghindari perilaku tercela f) Membiasakan berperilaku terpuji g) Memahami rnakna efisien, gigih, hemat, sederhana, amanah, pengendalian diri dan saja'ah. h) Membiasakan sikap terbuka dan mawas diri i) Meningkatkan tanggung Jawab seorang muslim terhadap diri sendiri, keluarga, agama dan negara. 3) Al-Quran a) Memahami ayat-ayat Al-Quran dan al-hadist tentang proses kejadian manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi b) Memahami ayat-ayat Al-Quran dan al-hadist tentang keikhlasan dalam beribadah c) Memahami bacaan dan salinanfpenulisan ayat-ayat alquran dengan benar
27
d) e) f) g)
h) i)
j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) v) w) x) y) z) aa) bb) cc) dd) ee) 4)
Memahami ayat ayat Al-quran dan al-hadist tentang harta dan tanggung Jawab Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang demokrasi Memahami ayat-ayat al-hadist tentang demokrasi Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang kebersamaan, kemajemukan, nalar, kompetisi dan pefan manusia di muka bumi Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang kompetisi dalam kebaikan Memahami bacaan hafalan ayat-ayat Al-Quran tentang ketauhidan sesuai dengan fiitrah manusia dan bukti-bukti kekuasaan tuhan Memahami tentang persamaan gender Memahami tentang egaliter Memahami perintah menegakkan hokum Memahami tentang perintah menunaikan amanat, adil dan tanggung Jawab Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang perintah menjaga Memahami tentang kalamullah yang tinggi Memahami tentang perintah mematuhi Allah dan rasuinya Memahami tentang proses turunnya wahyu Memahami tentang larangan membaca Al-Quran tergesagesa Memahami bacaan dan hafalan hadist-hadist pilihan Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang anjuran bertoleransi Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang etos kerja Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang hal yang gaib Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang kaum yang lemah Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang makanan yang halal dan haram Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang hokum Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang ekonomi Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang korupsi, kolusi dan nepotisme Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang pengembangan IPTEK Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang peritaku inktusif Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang itmuwan Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang jagad raya.
Tarikh a) Memahami dakwah rasutullah SAW b) Memahami keteladanan reasulullah dalam membina umat c) Memahami perkembangan Islam masa khulafa'urrasyidin, bani umayyah dan bani abbasyiah
28
d) e) f) g)
Memahami perkembangan Islam di spanyol Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan (1250-1800) Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 - sekarang) Memahami perkembangan Islam di indonesia h) Memahami perkembangan Islam di dunia.
5) Kemuhammadiyahan a) Memahami Pendidikan kemuhammadiyahan b) Memahami perkembangan dunia Islam sejak abad VII sampai XVI H c) Memahami muhammadiyah sebagai gerakan Islam d) Memahami ciri gerakan muhammadiyah e) Memahami organisasi muhammadiyah f) Memahami majlis dan lembaga persyarikatan Muhammadiyah g) Memahami landasan dasar persyarikatan Muhammadiyah h) Memahami kepribadian muhammadiyah i) Memahami landasan ideologi persyarikatan Muhammadiyah j) Memahami landasan operasional persyarikatan Muhammadiyah k) Memahami pedoman hidup Islam l) Memahami perkembangan alam pikiran Islam m) Memahami sikap muhammadiyah terhadap perkembangan alam pikiran Islam . 6) Ibadah a) Memahami sumber hukum Islam b) Memahami thaharah c) Memahami khalfiyat shalat d) Memahami sebab-sebab timbulnya perbedaan faham fiqih e) Memahami ketentuan zakat, haji dan wakaf f) Memahami fardlu dalam berbagai hal g) Memahami ketentuan shalat berjamah h) Memahami ketentuan mu'amalah dalam Islam i) Memahami ketentuan shalat jumat j) Memahami ketentuan pengurusan jenazah k) Memahami ketentuan qurban dan aqiqah l) Memahami `ariyah, wadi'ah dan iuqathah m) Memahami hukum keluarga n) Memahami shalat tathawwu' o) Memahami dzikir dan doa p) Memahami imaroh dan hudud
29
q)
r)
Memahami hukum Islam tentang mawaris Memahami tata cara berjihad.
7) Bahasa Arab a) Tingkat Semenjana 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk rnengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian infiormasi dalam bentuk teks, grafiik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan seharihari b) Tingkat Madia 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian infoimasi yang berkaitan dengan pekerjaan
30
3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian infiorMasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan c) Tingkat Unggul 1) Mendengarkan Memahami wacena lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran; perasaan; dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
31
b. Pendidikan Kewarganegaraan 1) Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia 2) Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi 3) Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri 4) Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI 5) Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia 6) Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional 7) Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 8) Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya 9) Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional c. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK 1) Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan 2) Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilainilai yang terkandung di dalamnya 3) Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya 4) Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya 5) Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air 6) Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain 7) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV
32
d. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan seharihari 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tingkat Madia 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
33
4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul 1) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 2) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 3) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 4) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
e. Bahasa Inggris Level Novice 1) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 2) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
34
3) Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Level Elementary 1) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan 2) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan 3) Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan 4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
35
Level Intermediate 1) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
2) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 3) Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian f. Matematika 1) Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah 2) Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah 3) Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah 4) Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah 5) Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks
36
6) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah 7) Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah 8) Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah 9) Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah 10) Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah 11) Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah 12) Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah 13) Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah 14) Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah 15) Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah 16) Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah 17) Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide 18) Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri g. Ilmu Pengetahuan Alam 1) Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari 2) Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan 3) Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam 4) Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri
37
h. Ilmu Pengetahuan Sosial 1) Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar 2) Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional 3) Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan 4) Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi 5) Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan 6) Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. o. Seni Budaya Seni Rupa 1) Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan 2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik 1) Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan 2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik Seni Tari 1) Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan 2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater 1) Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan 2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
38
p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 1) Mampu mengoperasikan komputer PC 2) Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware 3) Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja 4) Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design q. Kewirausahaan 1) Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya 2) Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya 3) Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya 4) Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya r. Muatan Lokal/Hitung Keuangan 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Menyelesaikan perhitungan persen dan permil Menyelesaikan perhitungan bunga uang Mengelola perdagangan barang dan jasa Mengelola campuran barang Mengelola Rekening koran Mengelola kredit usaha kecil ( KUK ) Mengelola Tabanas dan Deposito Mengelola perhitungan harga pokok tunggal
s. Muatan Lokal/Bahasa Jawa 1) Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai bentuk wacana lisan non sastra berupa pengumuman berita dan cerita 2) Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dalam rangka Bahasa Jawa dengan unggah-ungguh bahasa yang sesuai.
39
3) Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan dalam bentuk berbagai wacana lisan sastra melalui membahas atau mendiskusikan isi cerkak/ cerita rakyat/novel 4) Mampu mengapresiasi karya sastra. 5) Mampu menuliskan ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi dan persuasi 6) Mampu mendengarkan dan mema-hami serta menanggapi berbagai bentuk wacana lisan sastra berupa cerkak dancerita rakyat 7) Mampu menulis geguritan
5. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang terdiri dari : a) b) c) d) e) Agama dan Akhlak Mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; Estetika; Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni: 1) Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan. 2) Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani. 3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. 4) Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam,
40
ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan 5) Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan. 6) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. 6. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu. a. Agama dan Akhlak Mulia 1) Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global 3) Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 4) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 5) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 6) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan 7) Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama 8) Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab. b. Kewarganegaraan dan Kepribadian 1) Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
41
2) Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan 3) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global 4) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 5) Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 6) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi 7) Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 8) Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 10) Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok 11) Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 12) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian 13) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 14) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 15) Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika. c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1) Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 2) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri 3) Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 4) Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek 5) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 6) Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing 7) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 8) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi 9) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
42
10) Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 11) Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya. d. Estetika 1) Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni 2) Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni 3) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni 4) Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
e. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 1) Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 2) Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 3) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan
7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional. Kompetensi Dasar Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi.
43
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif a. Pendidikan Agama Islam Standar Kompetensi Al Quran 1. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi 1. 1 Kompetensi Dasar Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
1. 2
1. 3
2. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan dalam beribadah
2.1 Membaca QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.2 Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5
Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifatsifatNya dalam Al Asma 3.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna 3.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna 3.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 4.2 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari
4.3
44
Standar Kompetensi Fiqih 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah 3.3
Kompetensi Dasar
3.4
3.5 3.6
Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah 6.1. 6.2. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
Al Quran 7. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang demokrasi 7.1 7.2 7.3 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan seharihari
Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat 8.1 8.2 8.3 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
45
Standar Kompetensi Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1.
Kompetensi Dasar
9.2.
9.3.
Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10. Menghindari perilaku tercela
10.1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya 10.3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 3 Membiasakan berinfak
Tarikh dan Peradaban Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah 12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
46
Standar Kompetensi Al Quran 13. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang kompetisi dalam kebaikan
Kompetensi Dasar
13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 14. 1 Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS Al-Baqarah: 177 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum duafa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
14. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang perintah menyantuni kaum dhuafa
Aqidah 15. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah 15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak 16. Membiasakan berperilaku terpuji 16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari
47
Standar Kompetensi Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah
Kompetensi Dasar
17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam 18. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan
Al Quran 19. Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup 19.1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 4142, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 4142, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
Aqidah 20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah 20.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 20.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah
Akhlak 21. Membiasakan perilaku terpuji 21.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain
48
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 21.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari
22.1 Menjelaskan pengertian dosa besar 22.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 22.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 1.1 1.2 Menjelaskan tata cara pengurusan jenazah Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah
24.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah 24.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
Tarikh dan Peradaban Islam 25. Memahami perkembangan Islam pada masa modern 26. Memahami ayatayat AlQuran tentang anjuran bertoleransi 25.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25.2 Menunjukkan contoh peristwa perkembangan Islam masa modern 26.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
49
Standar Kompetensi 27. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang etos kerja
Kompetensi Dasar 27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27.3. Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
Aqidah 28. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir 28.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
Akhlak 29. Membiasakan perilaku terpuji 29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga 30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan 30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia
Tarikh dan Peradaban Islam 31. Memahami perkembangan Islam di Indonesia 31.1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 31.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
50
Standar Kompetensi Al Quran 32. Memahami ayatayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK
Kompetensi Dasar
32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
Aqidah 33. Meningkatkan keimanan 33.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar kepada qadha dan qadar 33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar Akhlak 34. Membiasakan perilaku terpuji 34.1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34.3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari 35.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35.3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 36. Memahami hukum Islam tentang waris 36.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 36.2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36.3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia
51
Standar Kompetensi Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan Islam di dunia
Kompetensi Dasar
37.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37.2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia
b. Kewarganegaraan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bang sa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 1.1 Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk kenegaraan Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Menganalisis upaya pemajuan, peng hormatan, dan penegakan
1.2 1.3 1.4
2.
Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
2.1 2.2 2.3
2.4 2.5
3.
Menampilkan peran ser ta 3.1 dalam upaya pemaju an,
52
Standar Kompetensi penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 3.2
Kompetensi Dasar HAM Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
3.3
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Menganalisis substansi konstitusi negara Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara
4.
4.1. 4.2. 4.3.
4.4.
Standar Kompetensi 5. Menghargai persamaan kedudukan warga nega ra dalam berbagai as pek kehidupan 5.1
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan ber masyarakat, berbangsa dan negara Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia
5.2
5.3
2.
Menganalisis sistem politik di Indonesia
6.1 6.2 6.3
53
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 1.1. 1.2. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian budaya politik Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia Mendeskripsikan pentingnya sosiali sasi pengembangan budaya politik Menampilkan peran serta budaya politik partisipan Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Menunjukkan sikap keadilan.
1.3. 1.4.
2.
Menganalisis budaya demokrasi menuju masyara kat madani
2.1 2.2 2.3
2.4
3.
Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan ber bangsa dan bernegara
3.1
3.2
3.3
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organi sasi internasional 4.1. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.2. 4.3.
54
Standar Kompetensi 4.4.
Kompetensi Dasar Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Menghargai kerja sama dan per janjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Menghargai putusan Mahkamah Internasional
4.5.
5.
Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
5.1 5.2
5.3
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
1.
1.1. 1.2.
1.3.
2.
Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2.1. 2.2. 2.3.
55
Kelas XII,
Semester 2 Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokra tis di Indonesia Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
3.2.
3.3.
4.
Mengevaluasi dampak globalisa
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
c. Bahasa Inggris Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice 1. 1 Kompetensi Dasar Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar
1. 2 1. 3
1. 4
56
Standar Kompetensi 1. 5 1. 6
Kompetensi Dasar Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan ramburambu lalu lintas Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus Menuliskan undangan sederhana Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang Mengungkapkan berbagai macam maksud hati Memahami instruksi-instruksi sederhana Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli Menyajikan laporan Memahami manual penggunaan peralatan Memahami surat-surat bisnis sederhana Memahami dokumen-dokumen teknis Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
1. 7
1. 8 2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary 2. 1
2. 2
2. 3
2. 4
2. 5 2. 6 2. 7
3. Berkomunikasi dengan 3. 1 Bahasa Inggris setara Level Intermediate 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 3. 7
57
d. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggung jawab, menghargai teman Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
1.2.
1.3.
1.4.
2.
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
2.1.
2.2.
2.3. 3. Mempraktikkan keterampil an rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang ter kandung di dalamnya 3.1.
3.2.
58
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar diri, kerjasama dan tanggung jawab
4.
Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
4.1.
4.2.
Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tang gung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan ke lompok Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat Menganalisis bahaya penggunaan narkoba Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba
5.
Mempraktikkan salah satu 5.1. gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5.2.
6.
Mempraktikkan perencana an penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalam nya***)
6.1.
6.2.
6.3.
7.
Menerapkan budaya hidup sehat
7.1. 7.2.
59
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan dera jat kebugaran serta nilai kejujuran, sema ngat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tang gungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat
8.2.
8.3.
8.4.
9.
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
9.1.
9.2.
10. Mempraktikkan keterampil an rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
10.1.
10.2.
60
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
11.1.
11.2.
Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu ga ya lain serta nilai disiplin, kerja keras kebe ranian dan tanggung jawab Mempraktikkan keterampilan dasar perto longan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab
12. Mempraktikkan keterampil an beberapa gaya renang dan pertolongan kecelaka an di air dan nilai nilai yang terkandung didalamnya*)
12.1.
12.2.
13. Mempraktikkan perencana an penjelajahan dan pe nyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)
13.1. Mempraktikkan keterampilan dasardasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolongmenolong, dan melak-sanakan keputusan dalam kelompok 13.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pe nyelamatan penjelajahan di pegu nungan serta nilai tanggung jawab, kerja sama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3. Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat 14.1. 14.2. Menganalisis dampak seks bebas Memahami cara menghindari seks bebas
14. Menerapkan budaya hidup sehat
61
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya. 1.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan teknik ber main salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerja sama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan teknik ber main salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerja sama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan teknik pe nyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan mengguna-kan alat serta nilai percaya diri, kerja-sama, tanggungjawab, menghargai teman Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan
1.2.
1.3.
1.4.
2.
Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
2.1.
2.2.
3.
Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
3.1.
3.2.
62
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai tema
4.
Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
4.1.
4.2.
Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsen-trasi dan keluwesan dan estetika Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras Memahami bahaya HIV/AIDS Memahami cara penularan HIV/AIDS Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS
5.
Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
5.1.
5.2.
6.
Menerapkan budaya hidup sehat
6.1. 6.2. 6.3.
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar per mainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 7.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**)
7.2.
63
Kompetensi Dasar Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) Mempraktikkan latihan sirkuit untuk pe ningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tang-gungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes untuk mengukur ting kat kebugaran jasmani serta nilai tang gungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lan jutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan koombinasi gerak ber irama menggunakan alat dengan koor dinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
7.4.
8.
Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
8.1.
8.2.
8.3.
9.
Mempraktikkan keteram pilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
9.1.
9.2.
10. Mempraktikkan aktivitas rit mik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang ter kandung di dalamnya
12.1.
12.2.
64
Standar Kompetensi 11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 12.1.
Kompetensi Dasar keluwesan Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian Mempraktikkan keterampilan dasar perto longan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Menerapkan pola hidup sehat
12.2.
12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penye lamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang ter kandung di dalamnya***) 13. Menerapkan budaya hidup sehat
12.1.
12.2.
13.1. 13.2.
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan keterampil an permainan olahraga dengan peraturan yang sebe narnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**)
1.2.
65
Kompetensi Dasar Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**) Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman
1.4.
2.
Mempraktikkan peran cangan aktivitas pengembangan untuk pening katan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
2.1.
2.2.
3.
Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkas an dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
3.1.
3.2.
66
Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya 4.1.
Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan gerak ber irama senam aerobik serta nilai kerja sama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika Mempraktikkan keterampilan menyelaras kan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian
4.2.
5.
Mempraktikkan berbagai gaya renang lanjutan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan keterampil an permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 6.1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan bermain sa lah satu permainan olahraga bola besar de ngan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerja sama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**)
6.2.
67
Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani Mempraktikkan membaca hasil tes ber dasarkan tabel yang cocok Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
6.4.
7.
Memelihara tingkat kebu garan jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Mengkombinasikan rang kaian gerakan senam lan tai dan senam ketangkas an dengan alat dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
7.1
7.2
8.
8.1.
8.2.
9.
Mempraktikkan satu rang kaian gerak berirama se cara beregu dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
9.1.
9.2.
10. Mempraktikkan 10.1. keterampilan penguasaan berbagai teknik gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
68
Kompetensi Dasar Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Mempraktikkan pola hidup sehat Menampilan perilaku hidup sehat
10.3.
11. Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
12. Mempraktikkan budaya hidup sehat
12.1. 12.2.
Keterangan 1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
**)
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2
69
2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler e. Bahasa Indonesia Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana 1. 1 Kompetensi Dasar Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
1. 2
1. 3
Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks 1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar 1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata 1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis 2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja Memahami perintah kerja tertulis Membaca untuk memahami makna
2. 2
2. 3 2. 4
70
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat Menulis laporan ilmiah sederhana
2. 5
2. 6 2. 7 2. 8
2. 9 2. 10 2. 11
2. 12
2. 13 2. 14
3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
3. 1
3. 2
3. 3 3. 4 3. 5
71
f. Seni dan Budaya Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni 1.1 rupa 1.2 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
2.1
2.2
Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik
1.1 1.2
Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik Memainkan musik Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah Mendiskusikan suatu pertunjukan music
2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
2.1 2.2
2.3
Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari
1.1 1.2
Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
72
Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari 2.1
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok
2.2
Teater 1. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater Merancang persiapan pergelaran teater Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
1.2
2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
2.1 2.2
g. Matematika Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 2. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat 2. 1 Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan riil Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat Menerapkan operasi pada bilangan irasional Menerapkan konsep logaritma Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
2. 2
2. 3
73
Standar Kompetensi 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan macam-macam matriks Menyelesaikan operasi matriks Menentukan determinan dan invers Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier Menerapkan garis selidik Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi Menerapkan konsep fungsi linier Menggambarkan fungsi kuadrat Menerapkan konsep fungsi kuadrat Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika Menerapkan konsep barisan dan deret geometri Mengidentifikasi sudut Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Menerapkan transformasi bangun datar
4.
Menyelesaikan masalah program linier
5. 2 5. 3 5. 4 5. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor 5.1 5.2
5.3 5.4
6.
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3
7.
Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
8.
Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua
8.1 8.2 8.3
74
Standar Kompetensi 9. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang 9.1
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi Menghitung peluang suatu kejadian Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram Menentukan ukuran pemusatan data Menentukan ukuran penyebaran data Menyelesaikan masalah bunga tunggal dan bunga majemuk dalam keuanganMenyelesaikan masalah rente dalam keuangan Menyelesaikan masalah anuitas dalam sistem pinjaman Menyelesaikan masalah penyusutan nilai barang
9.2 10. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah 10.1 10.2 10.3 10.4
11. Memecahkan masalah keuangan menggunakan konsep matematika
11.1
11.2 11.3
h. Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan 1. 1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik
1. 2
75
Standar Kompetensi 2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan 2. 1 2. 2 2. 3
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis limbah Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah Mengidentifikasi komponen ekosistem Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan Mendeskripsikan Amdal
2. 4
3. Memahami komponen ekosis-tem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
3. 1 3. 2 3. 3
i. Ilmu Pengetahuan Sosial Standar Kompetensi 1. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
2. Memahami proses kebang-kitan nasional
3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
76
Standar Kompetensi 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar
Kompetensi Dasar 4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya 4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi 4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen 4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran 4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya 4. 6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga 4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa 5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan 5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat 6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya 7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional 7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya 7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya
5. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial 6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya
77
j. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi Standar Kompetensi 1. Mengoperasikan PC stand alone Kompetensi Dasar 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI) 2. 1 Menginstal sistem operasi dan software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata 2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet 2. 4 Mengoperasikan software presentasi 2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 3. 2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi 3. 4 Melakukan entry data dengan image scanner 3. 5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition) 4. 1 Menginstal software jaringan 4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi 5. 1 Mengoperasikan web-browser 5. 2 Mengoperasikan software email client
2. Mengoperasikan sistem operasi software
3. Mengolah data aplikasi
4. Mengoperasikan PC dalam jaringan
5. Mengoperasikan webdesign
k. Kewirausahaan Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1. 3 Merumuskan solusi masalah 1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
78
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1. 6 Mengambil resiko usaha 1. 7 Membuat keputusan
2. Menerapkan jiwa kepemimpinan
2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet 2. 2 Mengelola konflik 2. 3 Membangun visi dan misi usaha 3. 1 Menganalisis peluang usaha 3. 2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha 3. 3 Menyusun proposal usaha 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 Mempersiapkan pendirian usaha Menghitung resiko menjalankan usaha Menjalankan usaha kecil Mengevaluasi hasil usaha
3. Merencanakan usaha kecil/ mikro
4. Mengelola usaha kecil/mikro
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian Akuntansi l. Dasar Kompetensi Kejuruan Standar Kompetensi 1. Menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja 1.1 1.2 1.3 1.4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi luas, sektor dan tanggung jawab industri Mengidentifikasi dan menerapkan pedoman, prosedur, dan aturan Mengelola informasi Merencanakan penyelesaian pekerjaan dengan mempertimbangkan keterbatasan waktu dan sumber daya Merancang & mengelola kompetensi personal Mengikuti prosedur kerja untuk mengidentifikasi bahaya & pengendalian resiko Berkontribusi untuk berpartisipasi dalam pengaturan manajemen kesehatan dan keselamatan kerja
1.5
2. Menerapkan praktikpraktik kesehatan dan keselamatan di tempat kerja
2.1
2.2
79
Standar Kompetensi 2.3 3. Mengidentifiksi komunikasi yang efektif 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Kompetensi Dasar Menerapkan praktik keselamatan kerja Mengidentifikasi komunikasi yang efektif Mengidentifikasi komunikasi verbal & non verbal Mengidentifikasi komunikasi antar budaya Mengidentifikasi pesan bisnis Mengidentifikasi dasar penampilan profesional
4. Melaksanakan prosedur administrasi transaksi
4. 1 Mengidentifikasi dokumen administrasi transaksi 4. 2 Memproses dokumen transaksi 5. 1 Menyiapkan bukti transaksi keuangan 5. 2 Menganalisa bukti transaksi keuangan 5. 3 Menyimpan bukti transaksi keuangan
5. Memproses bukti transaksi
m. Kompetensi Kejuruan Akuntansi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengerjakan persamaan 1.1. Memahami dasar-dasar akuntansi dasar akuntansi 1.2. Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi 1.3. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi 2. Menyelesaikan buku jurnal 2.1 Menyiapkan pengelolaan buku jurnal 2.2 Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal 2.3 Melakukan rekapitulasi jurnal
3. Menyeleaikan buku besar 3.1 Menyiapkan pengelolaan buku besar 3.2 Membukukan jumlah angka dari jurnal ke buku besar 3.3 Melakukan pencocokan saldo akun dalam buku besar dengan buku pembantu 3.4 Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar
80
Standar Kompetensi 4. Memproses dokumen dana kas di bank
Kompetensi Dasar 4. 1 Mempersiapkan pengelolaan administrasi Kas Bank 4. 2 Mengidenti fikasi mutasi kas bank 4. 3 Membukukan mutasi kas bank 4. 4 Menyusun laporan rekonsiliasi bank 5.1 Mempersiapkan pengelolaan administrasi dana kas kecil 5.2 Mengidenti fikasi mutasi dana kas kecil 5.3 Mencatat mutasi dana kas kecil ke buku kasir 5.4 Menyusun laporan mutasi dana kas kecil 6.1 Menerima dan memeriksa order dari pelanggan 6.2 Menyiapkan dan mendistribusikan dokumen pengiriman dan faktur penjualan 6.3 Membuka back order 6.4 Membuat laporan penjualan 7.1 7.2 7.3 7.4 Menyiapkan data pelanggan Menganalisis kelayakan pemberian kredit Mengajukan usulan kredit Mendistribusikan keputusan kredit
5. Memproses dokumen dana kas kecil
6. Memproses order penjualan
7. Melaksanakan proses kedit
8. Mengerjakan kartu piutang
8.1 Mempersiapkan pengelolaan kartu piutang 8.2 Mengidentifikasi data piutang 8.3 Membukukan mutasi piutang ke kartu piutang 8.4 Melakukan konfirmasi saldo piutang 8.5 Menyusun laporan piutang 9.1 Membuat surat penagihan berdasarkan faktur penjualan 9.2 Mengirim surat pengiriman dilampiran faktur penjualan 9.3 Menyediakan dan mendistribusikan copi faktur
9. Memproses penagihan piutang
81
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
10. Mengerjakan administrasi 10.1 Menerima dan menverifikasi permintaan pembelian pembelian 10.2 Meminta surat penawaran harga kepada para pemasok 10.3 Membuat rekap daftar penawaran harga dari para pemasok 10.4 Membuat dan mengirim order pembelian 11. Mengerjakan kartu utang 11.1 Mempersiapkan pengelolaan kartu utang 11.2 Mengidentifikasi data mutasi utang 11.3 Membuku kan data mutasi utang ke kartu utang 11.4 Melakukan pengecek an saldo utang 11.5 Menyusun laporan utang 12. Mengerjakan administrasi Penerimaan barang supplies 12.1 Mempersiapkan pengelolaan penerimaan barang supplies 12.2 Mempersiapkan pengelolaan penerimaan barang supplies 12.3 Membuat laporan penerimaan 13.1 Mempersiapkan pengelolaan kartu persediaan suplies 13.2 Mengidentifikasikan data mutasi persediaan suplies 13.3 Membukukan data persediaan supplies ke kartu persediaan supplies 13.4 Membuat laporan ikhtisar persediaan supplies 13.5 Melakukan perhitungan fisik persediaan supplies secara periodik 14.1 Mempersiapkan pengelolaan kartu persediaan 14.2 Mengidentifikasi data mutasi persediaan 14.3 Membukukan mutasi persediaan ke kartu persediaan 14.4 Membuat laporan persediaan 14.5 Membukukan selisih persediaan
13. Mengerjakan kartu persediaan supplies
14. Memproses kartu persediaan
82
Standar Kompetensi 15. Melaksanakan administrasi gudang
Kompetensi Dasar 15.1 Mengadministrasikan proses penerimaan barang 15.2 Mengadministrasikan penyimpanan barang 15.3 Menyiapkan dan mengirim dokumen pengiriman barang 15.4 Melakukan pemeriksaan atas barang yang datang 15.5 Membuat laporan gudang 16.1 Mempersiapkan pengelolaan kartu aktiva tetap 16.2 Mengidentifikasi data mutasi aktiva tetap 16.3 Mengidentifikasi penyusutan dan akumulasi penyusutan aktiva tetap 16.4 Membukukan mutasi aktiva tetap ke kartu aktiva tetap 16.5 Membukukan mutasi penyusutan dan akumulasi penyusutan aktiva tetap 16.6 Melakukan inventarisasi fisik aktiva tetap secara periodik 16.7 Membuat laporan aktiva tetap 17.1 Menyajikan dokumen transaksi pemungutan dan pemotongan Pajak Penghasilan (PPh) 17.2 Menyajikan Surat Pemberitahuan (SPT) Tahunan Pajak Penghasilan pasal 21 17.3 Menyajikan SPT Tahunan PPh Wajib Pajak Orang Pribadi 17.4 Menyajikan SPT Tahunan PPh Wajib Pajak Badan 17.5 Menyajikan SPT Masa pajak pertambahan nilai (PPN) dan pajak penjualan atas barang mewah (PPn-BM). 18.1 18.2 18.3 18.4 Menyiapkan proses siklus akuntansi Membuat jurnal penyesuai an Membuku kan jurnal penyesuai an Menyusun neraca lajur
16. Memproses kartu aktiva tetap
17. Menyiapkan surat pemberitahuan pajak
18. Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang
83
Standar Kompetensi 19. Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa dan dagang
Kompetensi Dasar 19.1 Menyiapkan proses penyusunan laporan keuangan 19.2 Menyusun laporan keuangan 19.3 Membuat jurnal penutup 19.4 Membuku kan jurnal penutup 19.5 Menyusun daftar saldo setelah penutupan 20.1 Mengkompilasi biaya 20.2 Menghitung pembebanan biaya 20.3 Menghasilkan laporan biaya 21.1 Menyiapkan proses penyusunan laporan keuangan 21.2 Menyusun neraca lajur 21.3 Menyusun laporan keuangan 21.4 Mmbuat jurnal penyesuaian 21.5 Membukukan jurnal penyesuaian 21.6 Membuat jurnal penutup 21.7 Membukukan jurnal penutup 21.8 Menyusun daftar saldo setelah penutupan
20. Menyajikan laporan harga pokok produk
21. Menyelesaikan siklus akuntansi manufaktur
22. Mengoperasikan paket 22.1 Mempersiapkan komputer dan paket program pengolah angka/ program pengolah angka spreadsheet 22.2 Mengentri data 22.3 Mengolah data dengan menggunakan fungsi-fungsi program pengolah angka 22.4 Membuat laporan 23. Mengoperasikan aplikasi 23.1 Menyiapkan data awal perusahaan komputer akuntansi 23.2 Membuat bagan akun( Chart of account ) 23.3 Membuat buku pembantu 23.4 Mengentri saldo awal 23.5 Mengentri transaksi 23.6 Membuat laporan 23.7 Membuat backup file
84
9. Diagram Pencapaian Kompetensi Keahlian Akuntansi Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-mum entry yang dapat diterapkan.
119.DKK.2 119.DKK.3 119.DKK.4 119.DKK.5
119.DKK.1
119.KK.01 .
119.K K.02
119.K K.03
119.K K.04
119.K K.05
119.K K.06
119.K K.07
119.K K.08
119.K. 09
119.K. 10
119.K. 11
119.K. 12
119.K. 13
119.K. 14
119.K. 15
II
119.K. 16 119.K. 17
119.KK. 18
II I
119.KK. 19 119.KK. 20 119.KK. 21 119.KK. 22 119.KK. 23
85
DAFTAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI 119.DKK.1 119.DKK.2 119.DKK.3 119.DKK.4 119.DKK.5 119.KK.01 119.KK.02 119.KK.03 119.KK.04 119.KK.05 119.KK.06 119.KK.07 119.KK.08 119.KK.09 119.KK.10 119.KK.11 119.KK.12 119.KK.13 119.KK.14 119.KK.15
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
STANDAR KOMPETENSI Menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja Menerapkan praktik kesehatan dan keselamatan di tempat kerja Mengidentifiksi komunikasi yang efektif
Melaksanakan prosedur administrasi transaksi
Memproses bukti transaksi Mengerjakan persamaan dasar akuntansi Memproses dokumen dana kas di bank Memproses dokumen dana kas kecil Mengelola buku jurnal Mengelola buku besar Mengelola order penjualan Mengelola proses kredit Mengelola kartu piutang Mengelola penagihan piutang Mengelola administrasi pembelian Mengelola kartu utang Penerimaan barang supplies Mengelola kartu persediaan supplies Mengelola kartu persediaan Mengelola administrasi gudang
86
NO 21 22 23 24 25 26 27 28
KODE KOMPETENSI 119.KK.16 119.KK.17 119.KK.18 119.KK.19 119.KK.20 119.KK.21 119.KK.22 119.KK.23
STANDAR KOMPETENSI Mengelola kartu aktiva tetap Menyiapkan surat pemberitahuan pajak Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang Menyusun laporan keuangan Menyajikan laporan harga pokok produk Menyelesaikan siklus akuntansi manufaktur Mengoperasikan paket program pengolah angka/ spreadsheet Mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi
C. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator. Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan : 1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan perkembangan usia peserta didik. \ 2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian, diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah Pengolahan makanan, lingkup makanan pembuka, uraian tugas misalnya menyiapkan
87
makanan pembuka. Selanjutnya diuraikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu yang telah dijelaskan. 3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan. 4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas : 1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya. Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut: Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan lokal yang mungkin dikembangkan sesuai dengan kompetensi keahlian
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal
88
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal 1. Hitung Keuangan Standar Kompetensi 1. Menyelesaikan perhitungan persen dan permil Kompetensi Dasar 1.1 Menyiap kan perhitungan persen dan permil 1.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan persen dan permil 1.3 Menghitung persen dan permil. 2.1 Menyiap kan perhitungan bunga uang 2.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan bunga uang 2.3 Menghitung bunga uang. 3.1 Menyiap kan pengelolaanperdagangan barang dan jasa 3.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan perdagangan barang dan jasa 3.3 Menghitung bunga uang 3.4 Membuat laporan perdagangan barang dan jasa. 4.1 Menyiap kan pengelolaan campuran barang 4.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan campuran barang 4.3 Menghitung campuran barang 4.4 Membuat laporan campuran barang. 5.1 Menyiap kan pengelolaan rekening koran 5.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan rekening koran 5.3 Membukukan rekening koran 5.4 Membuat laporan rekening koran.
2. Menyelesaikan perhitungan bunga uang
3. Mengelola perdagangan barang dan jasa
4. Mengelola campuran barang
5. Mengelola Rekening koran
6. Mengelola kredit usaha 6.1 Menyiap kan pengelolaan kredit usaha kecil kecil ( KUK ) 6.2 Mengidenti fikasi data kredit usaha kecil 6.3 Membukukan KUK 6.4 Membuat laporan kredit usaha kecil.
89
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7. Mengelola Tabanas dan 7.1 Menyiap kan pengelolaan tabanas dan deposito Deposito 7.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan tabanas dan deposito 7.3 Membukukan tabanas dan deposito 7.4 Membuat laporan tabanas dan deposito. 8. Mengelola perhitungan 8.1 Menyiap kan proses perhitungan harga pokok tunggal harga pokok tunggal 8.2 Mengidenti fikasi data pengelolaan harga pokok tunggal 8.3 Menghitung harga pokok tunggal.
2.
Bahasa Jawa Kelas : X ( Sepuluh ), Semester : 1 ( satu ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 1.2 Mendengarakan pengumuman kegiatan kemasyarakatan Mendengarkan cerita pengalaman yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman dalam ragam nahasa krama Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman.
1. MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
1.3
2. BERBICARA Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggahungguh Bahasa Jawa
2. 1 Berdialog menggunakan parikan/wangsalan 2. 2 Bercerita pengalaman yang mengesankan dalam ragam krama 2. 3 Berdialog mengenai cerita rakyat.
90
Standar Kompetensi 3. MEMBACA Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsatra, berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca 4. MENULIS Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa
Kompetensi Dasar 3. 1 Membaca pemahaman wacana nonsastra tentang budaya Jawa 3. 2 Membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa 10 15 kalimat 3. 3 Membaca indah geguritan
4. 1 Menulis ringkasan wacana nonsastra tentang budaya Jawa 4. 2 Menulis wacana sederhana menggunakan huruf Jawa 4. 3 Menulis geguritan
Kelas : X ( Sepuluh ), Semester : 2 ( Dua ) Standar Kompetensi 1. MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa. 2. BERBICARA 1.1 1.2 Kompetensi Dasar Mendengarkan berita yang disampaikan melalui media elektronik Mendengarkan pembacaan cerkak yang disampaikan secara langsung atau rekaman
a.
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, b. gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggahungguh Bahasa Jawa
Menyampaikan informasi yang diperoleh melalui radio, televisi, atau internet Membahas atau mendidkusikan isi cerkak
91
Standar Kompetensi 3. MEMBACA Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsatra, berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca 4. MENULIS 3.1 3.2
Kompetensi Dasar Membaca nyaring naskah berita Membaca nyaring cerkak
4. 1
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagas- 4. 2 an, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa
Menulis wacana eksposisi dalam bentuk naskah berita pendek Menulis wacana narasi dalam bentuk sinopsis cerkak
Kelas : XI ( Sebelas ), Semester : 1 ( satu ) Standar Kompetensi 1. MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa. 2. BERBICARA Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggahungguh Bahasa Jawa Kompetensi Dasar 1. 1 Mendengarkan sambutan atau khotbah yang disampaikan 1. 2 Mendengarkan wawancara berupa rekaman atau langsung 1. 3 Mendengarkan geguritan yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman. 2. 1 Menyampaiakan sambutan dalam bentuk pambagyaharja 2. 2 Berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan 2. 3 Membahas atau mendiskusikan isi geguritan
92
Standar Kompetensi 3. MEMBACA
Kompetensi Dasar
3.1. Membaca pemahaman paragraf berdasarkan letak kalimat utama Mampu membaca dan 3.2. Membaca pemahaman wacana memahami bacaan sastra berhuruf Jawa 10 15 kalimat maupun nonsatra, 3.3. Nembang macapat berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca 4. 1 Menulis wacana sederhana dengan mempertimbangkan letakkalimat utama 4. 2 Menulis wacana sederhana menggunakan huruf Jawa 4. 3 Menulis syair tembang macapat
4. MENULIS Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa
Kelas : XI ( Sebelas ), Semester : 2 ( Dua ) Standar Kompetensi 1. MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa. BERBICARA Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh Bahasa Jawa Kompetensi Dasar 1. 1 Mendengarkan kegiatan musyawarah yang disampaikan secara langsung atau berupa rekaman 1. 2 Mendengarkan tembang macapat yang disampaikan secara langsung atau berupa rekaman. 2. 1 Membahas atau mendiskusikan isi tembang macapat
2.
93
Standar Kompetensi 3. MEMBACA
Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring naskah pidato 3.2. Nembang macapat
4.
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsatra, berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca MENULIS 4. 1 Menulis wacana persuasi dalam bentuk naskah pidato Mampu mengungkapkan 4. 2 Menulis parikan dan atau wangsalan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa Kelas : XII ( Duabelas ), Semester : 1 ( satu ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. 1 Mendengarkan sambutan dalam upacara adat pengantin Jawa yang disampaikan secara langsung atau dalam bentuk rekaman 1. 2 Mendengarkan cerita wayang yang disampaikan secara langsung atau dalam bentuk rekaman. 2. 1 Menyampaikan sambutan dalam bentuk pasrah penganten atau penampi pasrah penganten dalam upacara adat pengantin Jawa 2. 2 Mendiskusikan pitutur luhur yang terkandung dalam cerita wayang
1.
MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
2.
BERBICARA Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh Bahasa Jawa
94
Standar Kompetensi 3. MEMBACA Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsatra, berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca MENULIS Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa
Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring wacana berhuruf Jawa 20 25 kalimat
4.
4. 1 Menulis artikel tentang budaya Jawa 4. 2 Menulis naskah drama/sandiwara
Kelas : XII ( Duabelas ), Semester : 2 ( Dua ) Standar Kompetensi 1. MENDENGARKAN Mampu mendengarkan dan lisan memahami wacana sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa. BERBICARA Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh Bahasa Jawa Kompetensi Dasar 1. 1 Mendengarkan ceramah langsung atau rekaman tentang budaya Jawa 1. 2 Mendengarkan rekaman drama/sandiwara.
2.
2. 1 Berbicara dalam forum sarasehan mengenai budaya Jawa 2. 2 Mendiskusikan isi drama/ sandiwara.
95
Standar Kompetensi 3. MEMBACA Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsatra, berhuruf latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca MENULIS Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa
Kompetensi Dasar 3.1. Membaca indah wacana panyandra 3.2. Membaca naskah drama/sandiwara sesuai karakter tokoh
4.
4. 1 Menulis wacana argumentasi tentang budaya Jawa
D. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir. a. Pengembangan kreativitas Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah siswa,
96
pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa (LKS), PFMD dan pentas seni. b. Pengembangan karir. Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian. E. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan. Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik. a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada standar isi. d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata
97
pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114 jam pelajaran, maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium. f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum. F. Ketuntasan Belajar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%. 1. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut : a. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik Rata-rata nilai 80 100, diberi skor 3 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
b. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
c. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) Dukungan tinggi, diberi skor 3 Dukungan sedang, diberi skor 2 Dukungan rendah, diberi skor 1
98
Untuk memudahkan analisis setiap indikator, perlu dibuat skala penilaian yang disepakati oleh guru mata pelajaran. Contoh: Aspek yang dianalisis Kompleksitas Daya Dukung Intake siswa
Kriteria dan Skala Penilaian Tinggi < 65 Tinggi 80-100 Tinggi 80-100 Sedang 65-79 Sedang 65-79 Sedang 65-79 Rendah 80-100 Rendah<65 Rendah<65
Atau dengan menggunakan poin/skor pada setiap kriteria yang ditetapkan. Aspek yang dianalisis Kompleksitas Daya Dukung Intake siswa Kriteria dan Skala Penilaian Tinggi 1 Tinggi 3 Tinggi 3 Sedang 2 Sedang 2 Sedang 2 Rendah 3 Rendah 1 Rendah 1
99
Tabel 5. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif. Standar Kompetensi Berkomu nikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana Kompetensi Dasar Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim / baku dan yang tidak Menyimak untuk mema hami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat Skor Intake Kom Daya Siswa pleks dkng (A) (B) (C) 2 2 3 3 2 1 Nilai KKM Indi kator KD SK KKM Mata Pelajaran
Indikator Reaksi kinetik .... Komentar atau ungkapan ....
77,78 77,24 78,89 66,67
Pengiden3 3 2 88,89 80,55 tifikasian sumber informasi ... Pencatatan 3 3 2 88,89 isi pokok informasi .. Pengenalan 2 2 2 66,67 ragam/laras bahasa.... Pembedaan 2 3 2 77,78 proses dan hasil dengan ... Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100 Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester berjalan.
2. KKM Program Produktif KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi skor 75 atau 7,5.
100
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut : a. Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah taksonomi. b. Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut : Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori. Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi (lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).
c. Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan. Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 75. Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 75 telah dimiliki peserta didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 75.
101
Tabel 6. KKM SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL PROGRAM / MATA DIKLAT SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO TEMANGGUNG Bidang Studi Keahlian : Bisnis Dan Manajemen Program Studi Keahlian : Keuangan Kompetensi Keahiian : Akuntansi TINGKAT XI XII 2 1 2 1 2
PROGRAM MATA PELAJARAN 1 A. 1. 1. 1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 2. 2. 1 2. 2 2. 3 2. 4 2. 5 2. 6 3. 3. 1 3.1. 1 3.1. 2 3.1. 3 3.1. 4 3.1. 5 Mata Pelajaran Program Normatif Pendidikan Agama Aqidah 75 Akhlak 75 Al-Quran 75 Tarikh 75 Kemuhammadiyahan 75 Ibadah 75 Bahasa Arab 75 Pendidikan Kewarganegaraan 75 Bahasa Indonesia 75 Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan 75 Seni Budaya 75 Program Adaptif Matematika 75 Ilmu Pengetahuan Alam 75 Bahasa Inggris 75 Ilmu Pengetahuan Sosial 75 Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan 75 Informasi Kewirausahaan 75 Program Produktif Dasar Kompetensi Kejuruan Menerapkan prinsip praktik profesional dalam 75 bekerja Menerapkan praktik kesehatan dan keselamat-an 75 di tempat kerja Mengidentifiksi komunikasi yang efektif 75 Mengerjakan persamaan dasar akuntansi Melaksanakan prosedur administrasi transaksi 75
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
102
PROGRAM MATA PELAJARAN 3.2. 3.2. 1 3.2. 2 3.2. 3 3.2. 4 3.2. 5 3.2. 6 3.2. 7 3.2. 8 3.2. 9 3.2. 10 3.2. 11 3.2. 12 3.2. 13 3.2. 14 3.2. 15 3.2. 16 3.2. 17 3.2. 18 3.2. 19 3.2. 20 3.2. 21 3.2. 22 3.2. 23 B. 1. 2. 3. C. Kompetensi Kejuruan Memproses bukti transaksi Memproses dokumen dana kas di bank Memproses dokumen dana kas kecil Mengelola order penjualan Mengelola proses kredit Mengelola kartu piutang Mengelola penagihan piutang Mengelola administrasi pembelian Mengelola kartu utang Mengelola administrasi Penerimaan barang supplies Mengelola kartu persediaan supplies Mengelola kartu persediaan Mengelola administrasi gudang Mengelola kartu aktiva tetap Menyiapkan surat pemberitahuan pajak Mengelola buku jurnal Mengelola buku besar Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang Menyusun laporan keuangan Menyajikan laporan harga pokok produk Menyelesaikan siklus akuntansi manufaktur Mengoperasikan paket program pengolah angka/ spreadsheet Mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi Muatan Lokal Hitung Keuangan Bahasa Jawa Pangembangan Diri 1 75 75 -
TINGKAT XI 2 1 2 75 75 75 75 75 75 - 75 75 75 75 75 75 75 75 75 -
XII 1 2 75 75 75 75 75 75 75
75
75
75 75
75 75
75
75
103
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek : 1. 2. Akademik : sesuai dengan KKM Nonakademik : a. Kehadiran 85% b. Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten. Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah: menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan.Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Praktik Kejuruan). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian
104
nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui. H. Penjurusan Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal : 1. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008. 2. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi: a. persyaratan akademik b. persyaratan non akademik : : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk. antara lain persyaratan administrasi, persyaratan kesehatan , tidak buta warna, tinggi badan
I. Pendidikan Kecakapan Hidup 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003). 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
105
J. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global 1. Latar Belakang Kualitas pendidikan sebagai salah satu pilar pengembangan sumber daya manusiabermakna strategis bagi pembangunan nasional. Artinya, masa depan bangsa sangattergantung pada kualitas pendidikan masa kini. Sedang pendidikan dapat dikatakanberkualitas, jika pendidikan di level sekolah juga berkualitas. Kualitas dalam Proses terkait dengan masih belum meratanya fasilitas yangdimiliki sekolah seperti buku penunjang, sarana sekolah, dukungan administrasi dan sumberdaya lainnya. Kualitas Hasil tercermin dalam perolehan rata-rata hasil ujian yang belumsesuai harapan serta sebagian besar lulusan kurang memiliki kesiapan melanjutkan ke jenjangpendidikan tinggi atau masuk dunia kerja. Sekolah sebagai sebuah sistem memiliki tiga aspek pokok yang erat kaitannya dengan kualitas sekolah ( Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendudidikan, Depdikbud 1999:10) yang meliputi: Proses Belajar Mengajar, Kepemimpinan dan manajemen sekolah, serta kultur sekolah. Program aksi untuk meningkatkan kualitas sekolah secara konvensional senantiasa bertumpu pada peningkatan kualitas Proses Belajar Mengajar, sedikit menyentuh aspek kultur sekolah. Kultur sekolah akan terwujud jika komponen di sekolah menydari sekolah sebagai sebuah sistem organik atau manusiawi, di mana hubungan kekerabata antar individu yang terlibat merupakan kunci berlangsungnya system SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo sebagai sekolah vokasi, berupaya meningkatkan kualitas pendidikan dengan menemukan ciri dan keunggulan lokal dan global. Keunggulan ini dapat dilihat dari Budaya organisasi SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Keunggulan lokal diharapkan dicapai melalui implementasi muatan lokal bahasa Jawa, sedang keunggulan global dipenuhi dengan penerapan internet sebagai bagian dari mata pelajaran l KKPI dan mata pelajaran lain secara keseluruhan. Kultur SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo nampak pada hal-hal sebagai berikut: a. Slogan organisasi SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo SIAP, DISIPLIN, KUAT, CERDAS, DOA 1) SISWA : SIAP
106
Semangat yang tinggi dalam belajar Iman teguh, santun dan berakhlak mulia Antusias dalam membina ilmu Pantang menyerah dalam menghadapi cobaan 2) SEKOLAH : DISIPLIN Dedikasi yg tinggi dalam mengemban amanah Inovatif, Kreatif, dan Kondusif Selektif dalam menyelesaikan masalah Inetraktif, komunikatif terhadap jajaran/pihak terkait Planning yang tepat dalam pengambilan keputusan Lugas dan sigap dalam bertindak Ikhlas, cerdas, dan tuntas Nyaman, aman, sejuk dalam bekerja 3) KOMITE SEKOLAH : KUAT Kukuh dalam dukungan dan peduli dalam perkembangan siswa Usaha bersungguh-sungguh dalam memajukan sekolah Akuntabel dalam memberikan layanan masyarakat Tanggap dan peduli terhadap perkembangan keadaan 4) GURU : CERDAS Cermat, cepat dan tanggap Eksis, konsisten dan komitmen terhadap tugas Ramah dalam memberikan layanan Disiplin, tegas dan tuntas Aktif, kratif dan inovatif dalam berkarya Santun dan bijak dalam bertindak 5) ORANG TUA : DOA Dorongan dan dukungan penuh demi kepentingan anak Optimal dalam memperhatikan perkembangan anak Arahan pada anak untuk selalu tampil prima b. Slogan siswa Siswa : EKSIS 1) 2) 3) 4) Edukatif Kreatif Santun Iman
107
5)
Sukses
c. Adanya kawasan prestasi Kawasan Prestasi Kawasan prestasi merupakan area yang digunakan sebagai sugesti bagi peserta didik agar termotivasi untuk mencapai prestasi yang diinginkan. d. Zona Tertib Merupakan pemebentukan ketertiban di areal parkir. 2. Keunggulan Lokal Bahasa jawa sebagai muatan lokal diharapkan mampu memberikan kontribusi nyata dalam mewujudkan keunggulan lokal sekolah. Budaya Santun (unggah ungguh), merupakan target yang ingin dicapai sebagai keunggulan lokal. Penerapan tatabahasa jawa sebagai bahasa daerah diharapkan mampu mendorong siswa untuk berperilaku sopan kepada siapaun, baik terhadap sesama teman, orang tua dan guru atau orang yang lebih tua yang mereka temui. Sehingga timbul sikap yang mencerminkan generasi yang njawani dengan kemampuan intelektual yang dapat diandalakan. 3. Keunggulan Global Mata pelajaran KKPI dan tentu saja mata pelajaran kompetensi kejuruan / produktif mendapat perhatian khusus di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Selain termasuk dalam pelajaran intra, komputer juga dikembangkan melalui mata pelajaran lain dan kegiatan ekstrakurikuler. Hal itu dilakukan dengan harapan siswa mampu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan dimana IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan serta bersaing didunia pendidikan dan dunia kerja. jiwa disiplin melalui menjaga
108
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Kalender Pendidikan 1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus. 6. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 5.
Tabel 7. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan No 1. Kegiatan Minggu efektif belajar Alokasi Waktu Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu Maksimum 2 minggu Maksimum 2 minggu Maksimum 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Satu minggu setiap semester Antara semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
2. 3. 4.
Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir tahun pelajaran
109
No 5.
Kegiatan Hari libur keagamaan
Alokasi Waktu 2 4 minggu
Keterangan Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masingmasing Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
6. 7.
Hari libur umum/nasional Hari libur khusus
Maksimum 2 minggu Maksimum 1 minggu
8.
Kegiatan khusus Maksimum 3 sekolah/madrasah minggu
B. Penetapan Kalender Pendidikan Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo, diterbitkan oleh sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo tentang Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo dengan mengacu pada kalender pendidikan dari dinas pendidikan provinsi/kota untuk tahun pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan. Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang berlaku. Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo merupakan barometer seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan yang baru.
110
C. Kalender Pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo Tahun 2012 / 2013

JULI 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 16 19 20 21 22 23 24 25 24 16 17 18 19 20 21 22 18 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 30 26 27 28 29 30 31 9 29 30 31 HBE 5 2 2 1 2 1 1 HBE 4 3 2 3 3 3 2 HBE 5 4 4 4 4 4 4 HBE 4 3 4 4 3 2 2 TANGGAL 1 1 sd 6 13 26 27 sd 29 28 URAIAN KEGIATAN Mengikuti Upacara Kesaktian Pancasila Test Tengah Semester 1 Penyerahan LHB Tengah Semester 2 Hari Raya Iedul Adha 1433 H Libur Hari Tasyrik Mengikuti Upacara Hari Sumpah Pemuda TANGGAL 8 8 sd 9 URAIAN KEGIATAN Hari Aksara Internasional Latihan Dasar Kepemimpinan TANGGAL 6 sd 11 17 13 sd 17 18 sd 25 URAIAN KEGIATAN Kegiatan Ramadhan 1432 H HUT Kemerdekaan RI Libur Sebelum HR Iedul Fitri 1432H Hari Raya dan libur Iedul Fitri 1432 H TANGGAL 1 sd 14 16 16 sd 18 20 URAIAN KEGIATAN Libur Semester II Th. 2010/2011 Hari - hari pertama masuk sekolah Masa Orientasi Siswa (MOS) Libur Awal Puasa
AGUSTUS 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
SEPTEMBER 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
OKTOBER 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
111
NOPEMBER 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
21 25 26 27 28 29 30
HBE 4 4 4 3 3 4 3
TANGGAL 10 15 29 sd 30
URAIAN KEGIATAN Mengikuti Upacara Hari Pahlawan Tahun Baru 1434 H Test Ulangan Akhir Semester 1
DESEMBER 2012 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
0 23 24 25 26 27 28 29 25 30 31
HBE 5
TANGGAL 1 3 sd 8 10 sd 14 15 25 17 sd 31
URAIAN KEGIATAN Test Ulangan Akhir Semester 1 Kegiatan Ulangan Akhir Semester 1 Keg. Remidi, Class meeting , Nilai Penerimaan Raport Hari Natal Libur Smt I
JANUARI 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
HBE 27 28 29 30 31 5 4 4 5 4 4 4
TANGGAL 1 4 7 sd 12 14 sd 17 24
URAIAN KEGIATAN Tahun Baru Masehi Pelepasan Prakerin Ujian Praktik Sekolah Ujian Praktik Kejuruan Nasional Maulid Nabi Muhammad SAW 1434 H
PEBRUARI 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24 24 25 26 27 28
HBE 4 4 4 4 4 4 4
TANGGAL 4 sd 6 18 sd 20
URAIAN KEGIATAN TRY out US/UN 1 TRY out US/UN 2
112
MARET 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
26 24 25 26 27 28 29 30 19 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 24 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 26 27 28 29 30 31 28 29 30 31
HBE 5 4 4 4 5 4 5 HBE 4 3 3 2 4 4 3 HBE 5 3 4 5 4 4 4 HBE 5 1 1 0 0 0 1
TANGGAL 12 4 sd 6 18 sd 23 18 29 30
URAIAN KEGIATAN Hari Raya Nyepi ( Th. Baru Saka 1935) TRY out US/UN 3 Kegiatan Ulangan Tengah Semester 2 Ujian Teori Kejuruan Wafat Isa Al-Masih Penyerahan LHB Tengah Semester 2
APRIL 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
TANGGAL 1 sd 3 4 sd 6 6 8 sd 10 15 sd 17 22 sd 24
URAIAN KEGIATAN TRY OUT UN 1 Penarikan Prakerin Wafat Isa Almasih TRY OUT UN 2 Ujian Nasional Utama Ujian Nasional Susulan
MEI 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
TANGGAL 2 7 9 20 25-Jan
URAIAN KEGIATAN Mengikuti Upacara Peringatan Hardiknas Penarikan Prakerin Kenaikan Isa Al Masih Mengikuti Upacara Peringatan Harkitnas Hari Raya Waisak tahun 2557
JUNI 2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8
TANGGAL 5 6 sd 8 10 sd 15 17 sd 21 22 24 sd 29
URAIAN KEGIATAN Peringatan Isra' Mi'raj 1434 H Ulangan Umum Semester 2 (Ciri Khusus) Ulangan Umum Semester 2 kelas 10&11 Pengelolaan dan Pengisian Raport Pembagian Rapor Kelas 10 & 11 Libur Semester Genap
113
JULI.2013 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
0 28 29 30 31
HBE 5
TANGGAL 1 sd 13 15 sd 17
URAIAN KEGIATAN Libur Semester II Th. 2012/2013 Hari - hari pertama masuk sekolah
JUMLAH HARI EFEKTIF

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu Jul-12 2 2 1 2 1 1 9 Agust-12 3 2 3 3 3 2 16 SEMESTER 1 Sep-12 Okt-12 Nop-12 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 2 3 24 18 21 SEMESTER 2 Mar-13 Apr-13 Mei-13 4 3 3 4 3 4 4 2 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 26 19 24 Des-12 0 0 0 0 0 0 0 Jan-13 Jumlah 16 16 15 15 14 12 88
Hari
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu
Jan-13 4 4 5 4 4 4 25
Feb-13 4 4 4 4 4 4 24
Jun-13 1 1 0 0 0 1 3
Jul-13
Jumlah
19 20 20 21 20 21 121
114
ANALISIS MINGGU EFEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS SEMESTER NO. 1 2 3 4 5 6 : : GASAL TAHUN PELAJARAN : 2012/2013 JUMLAH HARI JUMLAH MINGGU JUMLAH KEGIATAN NON DALAM JADWAL LIBUR PEMBELAJARAN 4 2 5 2 4 5 1 4 1 5 3 2
BULAN JULI 2011 AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER JUMLAH
JUMLAH MINGGU EFEKTIF 2 3 4 4 3 0 16
JUMLAH JAM EFEKTIF = JML. MINGGU EFEKTIF X JML. JAM TIAP PERTEMUAN = 16 x .. = .. JAM TATAP MUKA ANALISIS MINGGU EFEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS SEMESTER NO. 1 2 3 4 5 6 : :
GENAP
BULAN JANUARI 2012 FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI JUMLAH
TAHUN PELAJARAN : 2012/2013 JUMLAH HARI JUMLAH MINGGU JUMLAH KEGIATAN NON DALAM JADWAL LIBUR PEMBELAJARAN 5 2 4 5 2 4 2 5 4 1 3
JUMLAH MINGGU EFEKTIF 3 4 3 2 5 0 17
JUMLAH JAM EFEKTIF = JML. MINGGU EFEKTIF X JML. JAM TIAP PERTEMUAN = 16 x .. = .. JAM TATAP MUKA
Ngadirejo, Juli 2012 Mengetahui, Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran
H. F A U Z I E, S.Pd NBM. 583 360
NBM
115
BAB V PENUTUP Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo merupakan kurikulum implementatif dari Kurikulum dan merupakan penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi 2004 dan Edisi 2006). Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada masa yang akan datang maka dirasakan perlu hal hal sebagai berikut : 1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu secara periodik kurikulum harus ditinjau ulang tentang : a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang jika sudah tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan masyarakat pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan tuntutan dunia usaha / dunia industri. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi yang ada pada saat itu. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang berlaku di dunia pendidikan saat itu. Penyesuaian mind set atau paradigma para penentu kebijakan terkait dengan proses pendidikan yang berlaku di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap mendasarkan pada sumber daya yang ada di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian hari implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo.
b.
c. d. e. f.
g.
h.
2.
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo dikembangkan dengan Mengikuti kaidah : a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes dalam perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan tindak lanjut. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan yang melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang berkepentingan.
b.
c.
116
d.
e. f.
g.
h.
i.
Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai masukan yang bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep induknya. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun dan oleh siapapun dengan hasil yang sama memuaskan. Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik menyangkut perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan maupun tindak lanjutnya. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang merusak kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik dari pengguna jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di dalamnya. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh siapapun yang terkait dengan proses pendidikan di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo.
3.
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo ini dibuat sebagai dasar dan pedoman kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo saat ini dan selanjutnya.
117

KTSP 2012 - 2013 - Ak

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KTSP 2012 - 2013 - Ak

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DOKUMEN I

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

: Temanggung : 14 Juli 2012

Ketua Komite SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo

Kepala SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo

Rokhmat, S.Pd. NBM. 702 428

H. Fauzie, S.Pd. NBM. 583 360

Drs. Kartono, M.Pd Pembina Tingkat 1 NIP. 19590727 198403 1 009

LEMBAR SINKRONISASI DAN VALIDASI DUNIA USAHA/ DUNIA INDUSTRI

Disahkan di Pada tanggal

: Ngadirejo : 14 Juli 2012

Ngadirejo, 14 Juli 2012 Kepala SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo

H. FAUZIE, S.Pd. NBM. 538 360

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO KOMPETENSI KEAHLIAN AKUNTANSI BAB I PENDAHULUAN

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Dunia usaha/industri Perusahaan jasa

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Ilmu Pengetahua n dan Teknologi

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kelompok Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Terkait

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Durasi Waktu (Jam)

192 84 108 192*)

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Tabel 3. Struktur Kurikulum Implementatif

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi

KURIKULUM SMK MUHAMMADIYAH 1 NGADIREJO

Kompetensi Keahlian Akuntansi