BAB I PENDAHULUAN 1.1.

Latar Belakang Dalam dunia pendidikan guru merupakan sebuah profesi yang membanggakan, maka dari itu guru harus mempunyai kompetensi dan professional di dalam menga ar! Di dalam Departemen Pendidikan Nasional "#$$% & #' memberi pengertian kompetensi sebagai berikut! (ompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir dan bertindak se)ara konsisten sebagai per*u udan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki peserta didik! Dengan kata lain kompetensi itu merupakan kemampuan un uk ker a "ability to do' yang dilatarbelakangi oleh penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan! Hal ini mengandung arti bah*a kualitas un uk ker a itu ditentukan oleh kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan! +emakin tinggi kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan, semakin tinggi uga un uk ker anya, dan sebaliknya! ,adi ada korelasi positif tinggi antara tingkat penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan kompetensi yang terbentuk! -aka dari itu guru harus memliki kompetensi dan professional yang baik guna melakukan tugas menga ar dan menyelenggarakan pembela aran di sekolah khususnya di +D! (ompetensi merupakan kemampuan bersikap, berpikir dan bertindak se)ara konsisten sebagai per*u udan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki seseorang! (ompetensi professional adalah kemampuan penguasaan materi pela aran se)ara luas dan mendalam! 1.2. Rumusan Masalah Dari latar belakang di atas, dapat kami rumuskan rumusan masalah sebagai berikut& .! Apa pengertian kompetensi/ #! Bagaimanakah kompetensi professional seorang guru/ 0! Apa pentingnya kompetensi seorang guru/ 1! Bagaimanakah pembentukan kompetensi professional seorang guru/ 2! Apasa akah kompenen kompetensi professional seorang guru/

1.3. Tujuan Dari latar belakang dan rumusan masalah diats, tu uan yang ingin di)apai adalah& .! -engetahui pengertian kompetensi! #! -engetahui kompetensi professional seorang guru! 0! -engetahui pentingnya kompetensi seorang guru! 1! -engetahui pembentukan kompetensi professional seorang guru! 2! -engetahui kompetensi3kompetensi profesional seorang guru!

BAB II PEMBAHASAN 2.1 Pengertian !m"etensi Departemen Pendidikan Nasional "#$$% & #' memberi pengertian kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir dan bertindak se)ara konsisten sebagai per*u udan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki peserta didik! Dengan kata lain kompetensi itu merupakan kemampuan un uk ker a "ability to do' yang dilatarbelakangi oleh penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan! Hal ini mengandung arti bah*a kualitas un uk ker a itu ditentukan oleh kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan! +emakin tinggi kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan, semakin tinggi pula un uk ker anya, begitu pula sebaliknya! ,adi ada korelasi positif tinggi antara tingkat penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan kompetensi yang terbentuk! Pengertian kompetensi diatas merupakan pengertian kompetensi se)ara umum! -enurut +urya dkk "#$$1 & 1!#1' (ompetensi adalah seperangkat kemempuan yang harus ada dalam diri guru agar dapat me*u udkan penampilan un uk ker a sebagai guru se)ara tepat! 2.2 !m"etensi Pr!#esi!nal $uru S% -engenai kompetensi3kompetensi apa sa a yang harus ada dalam diri guru +D, ada berma)am3ma)am pendapat! Namun, dari berma)am3ma)am pendapat tersebut sebenarnya se)ara substansi tidak ada perbedaan yang berarti! Pendapat3pendapat mengenai kompetensi professional guru +D! a! Dir en Diknasmen Depdikbud " sekarang Depdiknas' -enuruk Depdiknas, minimal ada .$ kompetensi yang harus ada dalam diri guru +D! .' Pengembangan kepribadian Berta4*a kepada 5uhan 6ang -aha Esa Berperan dalam masyarakat sebagai *arga Negara yang ber i*a pan)asila -engembangkan sifat3sifat terpu i yang dipersyaratkan bagi abatan guru

#' 0' 1' 2' %' 7' :'

Penguasaan landasan kependidikan -engenal pendidikan nasional -engenal fungsi sekolah dalam masyarakat -engenal prinsif3prinsif psikologi pendidikan yang dapat dimanfaatkan dalam proses bela ar menga ar -enguasai bahan penga aran -enguasai bahan penga aran kurikulum pendidikan dasar -enguasai bahan penga aran -enyusun program penga aran -enetapkan tu uan penga aran -emilih dan mengembangkan penga aran -emilih dan mengembangkan strategi bela ar menga ar -emilih dan mengembangkan media penga aran yang sesuai -emilih dan memanfaatkan sumber bela ar -elaksanakan program penga aran -en)iptakan iklim bela ar menga ar yang tepat -engatur ruang bela ar -engelola interaksi bela ar menga ar -enilai hasil dan proses bela ar menga ar yang telah dilaksanakan -enilai prestasi untuk kepentingan penga aran -enilai proses bela ar menga ar yang telah dilaksanakan -enyelenggarakan program bimbingan -embimbing murid yang mengalami kesulitan bela ar -embimbing murid yang berkelainan dan berbakat khusus -embina *a*asan murid untuk menghargai berbagai kegiatan dimasyarakat!"8' (husus untuk +9B LB -enyelenggarakan administrasi sekolah -engenal kegiatan pengadministrasi sekolah tu uan pendidikan untuk pen)apaian tu uan

 ;' .$' b!

-elaksanakan kegiatan administrasi sekolah Berinteraksi dengan teman se a*at dan masyarakat Berinteraksi dengan teman se a*at untuk meningkatkan kemampuan professional Berinteraksi dengan masyarakat untuk menunaikan misi pendidikan -enyelenggarakan penelitian sederhana untuk keperluan penga aran -engka i konsep dasar penelitian ilmiah -elaksanakan penelitian sederhana Undang3Undang No .1 5ahun #$$2 5entang 9uru dan Dosen

Dalam undang3undang ini "pasal .$ ayat .' kompetensi guru di kelompokkan men adi 1 kelompok, yaitu kompetensi Pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi so)ial, dan kompetensi professional! .! (ompetensi Pedagogik (ompetensi pedagogi) adalah kemampuan mengelola pembela aran peserta didik! 5ermasuk ke dalam kemampuan ini antara lain sub3sub kemampuan! a! b! )! d! <erbal e! elas kepada sis*a f! g! #! 5anggap terhadap gangguan kelas -enyegarkan kelas ika kelas mulai lelah (ompetensi (epribadian (ompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif dan ber*iba*a serta men adi teladan peserta didik! 5ermasuk dalam kemampuan ini antara lain sub3sub kemampuan! a! 6ang -aha Esa Beriman dan berta4*a kepada 5uhan -emberikan petun ik3petun uk yang -enata ruang kelas -en)iptakan iklim kelas yang kondusif -emoti<asi sis*a agar bergairah bela ar -emberi penguatan <erbal maupun non

b! pembela aran )! dan kelebihan dirinya' d! e! didik f! dan kreatif 0!

-emahami

tu uan

pendidikan

dan

-emahami diri "mengetahui kekurangan -engembangkan diri -enun ukan keteladanan kepada peserta -enun ukkan sikap demokrasi, toleransi, tenggang rasa, u ur, adil, tanggung a*ab, disiplin, santun, bi aksana (ompetensi +osial (ompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan

berinteraksi se)ara efektif dan efisien dengan dengan peserta didik!, sesame guru, orang tua = *ali peserta didik dan masyarakat sekitar! 5emasuk dalam (emampuan ini adalah! a! dan masyarakat b! )! d! lingkungan sosial 1! (ompetensi Profesional (ompetensi professional adalah kemampuan penguasaan materi pela aran se)ara luas dan mendalam! Pengertian ini kita temui pada bagian pen elasan pasal .$ UU No .# 5ahun #$$2! barang kali terlalu sempit memberi pengertian kompetensi professional guru seperti itu! Dengan pengertian seperti itu akan menimbulkan kesan seolah3olah profesi guru itu hanya memberika layanan menge ar "pembela aran'! Pada hal pasal . undang3undang ini menyatakan bah*a tugas utama guru adalah mendidik, menga ar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan menge<aluasi peserta didik! Bersikap ramah, akrab dan hangat terhadap sis*a, se a*at dan masyarakat Bersikap simpatik dan empatik -udah menyesuaikan diri dengan Lu*es bergaul dengan sisi*a, se a*at

Beran ak dari diatas, Dir en Dikti memaknai kompetensi professional guru! (hususnya guru +D se)ara lebih luas dan lebih lengkap, seperti berikut! -enurut Dikti "#$$%&7', sosok utuh kompetensi professional guru terdiri atas kemampuan3kemampuan sebagai berikut& a! b! -engenal se)ara mendalam peserta didik yang hendak dilayani -enguasai bidang ilmu sumber bahan a aran lima mata pela aran di +D baik dari segi subtansi dan metodologi bidang ilmu maupun pengemasan bidang ilmu men adi bahan a ar dalam kurikulum +D )! -enyelenggarakan pembela aran bersifat mendidik yang men)akup& a' b' Peran)angan program pembela aran berdasarkan serentetan keputusan situasional Implementasi program pembela aran termasuk penyesuaian sambila )' alan berdasarkan on3going transa)tional de)isions kemampuan professional se)ara berhubungan reaksi unit dari peserta didik terhadap tindakan guru -engembangkan berkelan utan! Menurut &n'ang(&n'ang Re"u)lik In'!nesia N!m!r 1* Tahun 2++, Tentang $uru 'an %!sen )ah-a .ang 'imaksu' 'engan/ .! 9uru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, menga ar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan menge<aluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini alur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah! #! Dosen adalah pendidik profesional dan ilmu*an dengan tugas utama mentransformasikan, masyarakat! 0! Profesional adalah peker aan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan men adi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau ke)akapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi! mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknolog melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada

1! (ompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan! 2.3 Pentingn.a !m"etensi $uru

(ompetensi profesional guru merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru dalam en ang pendidikan apapun! (ompetensi3kompetensi lainnya adalah kompetensi kepribadian dan kompetensi kemasyarakatan! +e)ara akademis ketiga kompetensi tersebut tidak bisa terpisahkan, dimana kopetensi tersebut ber alin se)ara terpadu dalam karakteristik tingakah laku guru! (egunaan=peranan kompetensi bagi seorang guru antara lain& a! (opetensi 9uru +ebagai Alat +eleksi Penerimaan 9uru Perlu ditentukan se)ara umum enis kompetensi apa yang perlu di penuhi sebagai syarat agar seseorang dapat diterima men adi guru! Dengan adanya syarat sebagai kriteria penerimaan )alon guru, maka akan terdapat pedoman bagi para administrator dalam pemilihan nama guru yang di perlukan untuk satu sekolah! Asumsi yang mendasari kritera ini adalah bah*a setiap )alon guru yang memenuhi syarat tersebut, diharapkan atau dipikirkan bah*a guru tersebut akan berhasil mengemban tugasnya selaku penga ar disekolah!

Dengan demikian pemilihan guru tidak didasarkan suka maupun tidak suka, atau karena alasan yang bersifat sub ektif, melain kan atas dasar yang ob etif, yang berlaku se)ara umun untuk semua )alon guru!

b! (ompetensi 9uru Penting dalam >angka Pembinaan 9uru ,ika telah ditentukan enis kopetensi guru, maka atas dasar ukuran itu akan dapat di obse<asi dan ditemukan guru yang telah memiliki kopetensi penuh dan yang kurang memadai kopetensinya! Para guru yang memiliki kompetensi penuh sudah tentu perlu dibina terus agar kompetensinya tetap menetap! (alau ter adi perkembangan baru yang memberikan tuntutan baru terhadap sekolah, :

maka sebelumnya sudah dapat diren)anakan enis kompetensinya apa yang kelak akan di berikan agar guru tersebut memiliki kompetensi yang serasi! Bagi guru yang memiliki kompetensi diba*ah setandar administrator menyusun pern)anaan yang rele<an agar guru tersebut memiliki kompetensi yang sama atau seimbang dengan kompetensi yang dimiliki guru yang lainya!

)! (ompetensi 9uru Penting dalam Hubungan dengan (egiatan dan Hasil Bela ar +is*a Proses bela ara dan hasil bela ar para sis*a bukan sa a ditentukan oleh sekolah, pola, struktur, dan isi kurikulum, akan tetapi sebagian besar ditemukan oleh kompetensi guru yang menga ar dan membingbing mereka! 9uru yang kompeten akan lebih mampu men)iptakan lingkungan bela ar yang efektif, menyenangkan , dan akan lebih mampu mengelola kelasnya, sehingga bela ar sis*a berada pada tingkat yang optimal!

d! (riteria Profesional 9uru adalah abatan profesional yang memerlukan berbagai keahlian khusus! +ebagai suatu profesi, maka harus memenuhi kriteria professional, "hasil lokakarya pembinaan (urikulum Pendidikan 9uru UPI Bandung' sebagai berikut! .' ?isik +ehat asmani dan rohani 5idak mempunyai )a)at tubuh yang bias menimbulkan

e ekan=)emoohan atau rasa kasihan dari anak didik! #' -ental=kepribadian Berkepribadian=ber ia*a pan)asila! -ampu menghayati 9BHN!

-en)intai bangsa dan sesame manusia dan rasa kasih sayang kepada anak didik!

Berbudi pekerti yang luhur! (etaatan akan disiplin!

0' (eilmiahan =pengetahun -emahami ilmu yang dapat melandasi pembendukan pribadi! -emahami iilmu pendidikan dan keguruan dan mampu

menerapkannya dalam tugasnya sebagai bendidik! -emahami, menguasai, serta men)intai ilmu pengetahuan yang akan dia arkan! +enang memba)a buku3buku ilmiah! -emahami prinsip3prinsip kegiatan menga ar!

1' (eterampilan -ampu berperan sebagai organisator proses bela ar menga ar! -ampu menyusun bahan a ar atas dasar pendekatan struktural, interdisipliner, fungsional, behavior, dan teknologi! -ampu menyusun garis besar program penga aran! -ampu meme)ahkan dan melaksanakan teknik3teknik menga ar yang baik dalam men)apai tu uan pendidikan! -ampu melasanakan dan melaksanakan e<aluasi pendidikan! -emahami dan mampu melaksanakan kegiatan dan pendidikan diluar sekolah!

.$

2.*

Pem)entukan .! a!

!m"etensi Pr!#esi!nal $uru

-engenal +e)ara -endalam Peserta Didik +D 5ahap perkembangan

Ada beberapa aspek3aspek dari peserta didik yang perlu dipahami yaitu! Elisabeth Hurlo)k dalam Indung Absulah +aleh ".;72& :'! Dilihat dari perkembangannya, peserta didik +D yang berusia %3.# tahun berada pada tahap kanak3kanak akhir! +edangkan 5hornburg dalam Elida Prayitno ".;;. = .;;# & .%'! -enyatakan bah*a peserta didik +D berada pada tahap kanak3kanak pertengahan %3: tahun, kanak3kanak akhir ;3.. tahun dan pra3rema a ;3.0 tahun! Pemahaman karakteristik peserta didik +D seperti tersebut diatas sangat berguna bagi guru dalam& .' -enentukan kegiatan bela ar sis*a, (egiatan bela ar yang sesuai dengan karakteristik diatas adalah kegiatan bela ar yang bersifat manipulatif, yaitu kegiatan yang mengubah3ubah <ariable bela ar! #' b! -engemas kegiatan pembela aran sehingga men adi kegiatan yang menyenangkan! Bela ar dengan suasana menyenangkan! Perkembangan (ognitifnya -enurut Piaget dalam Elida Priyanto ".;;.=.;;# & 2$' perkembangan kognitof peserta didik +D berada pada tahap berpikir konkret dengan karakteristik! .! Peserta didik +D hanya mampu meme)ahkan persoalan3persoalan yang bersifat konkret "nyata', yaitu persoalan3 persoalan yang dapt di inderai "dilihat, didengar, diraba, dirasa, dan di)ium' peserta didik +D sulit memahami sesuatu yang berbeda dengan yang ia alami! #! <erbal! 0! kesulitan Peserta didik +D, lebih kelas a*al masih mengalami untuk memilah milah pengalaman bela arnya! Ia menghayati pengalaman bela arnya sebagai suatu totalitas "5isno Hadi +ubroto dan Ida +iti Hera*ati, #$$# & .!.$' pengalaman bela ar itu dihayati sebagai sesuatu kebulatan atau keseluruhan! .. Peserta didik +D lebih mudah memahami persoalan yang di<isualkan dari pada persoalan yang disampaikan se)ara

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bah*a karakteristik peserta didik +D sehubungan dengan perkembangan kognitifnya adalah& a' b' )' )! Berpikir konkret -udah memahami persoalan yang di<isualkan -enghayati pengalaman bela ar se)ara holistik terutama pada kelas3kelas a*al! 5ingkat (e)erdasan Dengan menggunakan tes intelegensi ke)erdasan peserta didik dapat diketahui! Leser D!@ro* dan Ali)e @ro* ".:%0 & .2%' m*ngelompokan ke)erdasan manusia men adi ; kelompok yaitu& .! .1$ keatas #! 0! 1! 2! %! 7! :! ;! .! Aery superior, .0$3.0; +uperior, .#$3.#; Abo<e a<erage, ..$3..; Normal or a<erage, ;$3.$; Belo* a<erage, :$3:; Dull or borderline, 7$37; ?eeble minded, 2$3%; Imbe)ile, Idiot, 1; keba*ah -enentukan tingkat kesukaran bahan yang akan dipela ari peserta didik! Bahan pela aran yang tingkat kesukarannya lebih tinggi dari ke)erdasan peserta didik akan sulit dipahami! #! -enentukan strategi pembela aran yang akan ditempuh giru! -enghadapi kelas yang rata3rata pesrta didiknya )erdas tentu memerlukan strategi yang berbeda ika dibandingkan dengan kelas yang rata3rata peserta didiknya lambat bela ar! d! Perkembangan +osialnya Peserta didik +D yang berusia %3.# tahun oleh ahli psikologi disebut sebagai usia berkelompok "9ang Age'! Anak laki3laki mengelompok dengan laki3laki dan anak perempuan mengelompok dengan perempuan! (elompok3kelompok .# Near genius or genius indek, ke)erdasan

-engetahui ke)erdasan peserta didik se)ara akurat, diperlukan guru untik&

itu semata3mata untuk bermain dan menyalurkan bakat! -ereka memperoleh kegembiraan, kepuasan dalam bermain dengan teman3teman sebayanya! e! Persepsi yang Dimiliki Persepsi yang dimiliki peserta didik, berkaitan dengan pola3pola kehidupan masyarakat dimana ia tinggal! Anak yang tinggal dilingkungan masyarakat nelayan, akan memiliki persepsi yang baik tentang enis3 enis ikan,musim ikan,dan sebagainya! 9uru perlu memiliki persepsi yang dimiliki peserta didik dan memanfaatkannya untuk pengemasan bahan pela aran yang akan dipela ari sis*a! Bahan yang dikemas sesuai dengan persepsi peserta didik akan lebih mudah dipahami dan dikuasi! f! (emampuan a*al prasarat +ebelum membela arkan peserta didik dengan pokok bahasan tertentu, guru perlu memeriksa apakah sis*a sudah memiliki kemampuan yang diperlukan untuk dapat mempela ari pokok bahasan yang akan dia arkan guru! 5erutama dalam pela aran matematika, pemeriksaan kemampuan a*al peserta didik mempunyai arti yang sangat penting karena materi matematika itu sudah tersusun rapi dari yang sederhana sampai yang kompleks, dari yang mudah sampai yang sulit!

#!

-enguasai Bidang Ilmu +umber Bahan A aran Lima -ata Pela aran di +D! Dengan )ara yang lebih sederhana dapat dikatakan bah*a guru +D *a ib menguasai bahan a aran Bahasa Indonesia, -atematika, IPA, IP+ dan PP(n! (emampuan menguasai bahan a aran itu men)akup& a! -enguasai substansi bahan a aran! +ubstansi adalah 5he important part of something "Halsey Billiam, .;:7 & %#2'! ,adi substansi bahan a aran adalah bagian penting dari bahan a aran itu! +upaya anda menguasai +ub (ompetensi ini, buatlah table yang berisi bahan a aran yang berisi lima mata pela aran, kemudian tentukan substansi dari masing3masing bahan a ar! b! -enguasai metodologi bidang ilmu +ub (ompetensi ini menghendaki guru menguasai )ara menga arkannya bahan a aran itu kepada peserta didik! 5ermasuk didalam kemampuan .0

memiliki metode yang tepat untuk tiap3tiap bahan a aran! Agar anda memiliki +ub (ompetensi ini, lakukan pengamatan bahan berikut& a' Buatlah table yang berisi bahan a aran, kemudian tentukan metode pembela aran yang tepat untuk tiap3tiap bahan a aran! b' Berlatihlah menggunakan metode pembela aran! 9unakan kegiatan ((9 " kelompok ker a guru' untuk melatih menguasai motode3 metode pembela aran, kemudian mintalah masukan dari anda yang lebih senior! )! -enguasai pengemasan bidang ilmu men adi bahan a ar! +ub (ompetensi ini menghendaki guru memiliki kemampuan mengemas bahan a ar! -engemas bahan a ar mengandung arti mengolah, memaknai bahan a ar tersebut sehingga men adi sa ian yang mengandung selera peserta didik untuk mempela ari dan menguasai! 0! -enyelenggarakan Pembela aran yang -endidik Pembela aran yang mendidik mempunyai makna tidak hanya mentransfer pengetahuan, sikap dan keterampialan kepada peserta didik, tetapi lebih dari itu! 6ang termasuk dalam kompetensi ini adalah sub3sub kompetensi berikut& a! Peran)angan program pembela aran! +ub kompetensi ini meliputi peran)angan program tahunan, program semester, silabus dan ren)ana pelaksanaan pembela aran! b! Implementasi program pembela aran +ub kompetensi ini menuntut guru untuk menguasai se umlah kemampuan, seperti kemampuan& .' #' 0' 1' 2' %' 7' :' ;' .$' -enata ruang kelas -emoti<asi sis*a -embuat kaitan antar bahan a aran -en elaskan bahan a aran -enga ukan pertanyaan kepada peserta didik -enuntun sis*a yang tidak dapat men a*ab pertanyaan guru -emberikan a)uan -engadakan <ariasi -emberi penguatan! -engelola kelas .1

..' .#' .0' .1' )!

-emberi petun uk yang elas -embimbing diskusi kelompok -elakukan super<isi pembela aran -enutup pembela aran

-eng3ases proses dan hasil pembela aran 5ermasuk dalam +ub kompetensi ini adalah kemampuan3kemampuan& .' -embuat kisi3kisi tes! #' -enyusun soal tes! 0' -engadministrasikan! 1' -enganalisis butir soal 2' -embuat alat penilaian non tes %' -enentukan nilai peserta didik

d!

-enggunakan hasil asesmen terhadap proses dan hasil pembela aran dalam rangka perbaikan pengelolaan pembela aran se)ara berkelan utan! +ub kompetensi ini menghendaki guru menguasai kemampuan& .' -enganalisis hasil e<aluasi #' -enentukan peserta didik yang sudah tuntas dan belum tuntas! 0' -enentukan fa)tor penyebab ketidaktuntasan bela ar sis*a 1' -enyusun program perbaikan dan pengayaan 2' -elaksanakan pembela aran remedial

1!

-engembangkan kemampuan professional se)ara berkelan utan sebagai guru hendaknya selalu berusaha untuk meningkatkankadar keprofesionalan yang sudah dimiliki, sehingga penampilan guru dari hari ke hari semakin professional bukan sebaliknya! Untuk itu guru perlu melakukan kegiatan3 kegiatan yang berdampak pada pengembangan profesi!

2.,

!m"!nen(k!m"!nen

!m"etensi Pr!#esi!nal $uru

(ompetensi Profesional guru adalah se umlah kompetensi yang berhubungan dengan profesi yang menuntut berbagai keahlian di bidang pendidikan atau keguruan! (ompetensi profesional merupakan kemampuan dasar guru dalam pengetahuan tentang bela ar dan tingkah laku manusia, bidang studi yang dibinanya, sikap yang tepat tentang lingkungan PB- dan mempunyai keterampilan dalam teknik menga ar! Beberapa komponen kompetensi profesional guru adalah sebagai berikut ini& .! Penguasaan bahan pela aran beserta konsep3konsep! .2

#! Pengelolaan kelas! 0! Pengelolaan dan penggunaan media serta sumber bela ar! 1! -emberikan bantuan dan bimbingan kepada peserta didik! 2! -ampu menyelenggarakan penelitian sederhana untuk keperluan penga aran %! -ampu memahami karakteristik peserta didik

.%

BAB III PENU5UP 3.1. esim"ulan Aspek3aspek peserta didik yang perlu dipahami guru adalah tahap perkembangannya, perkembangan kognitifnya, perkembangan sosialnya, ke)erdasannya, persepsi yang di miliki, kemampuan a*al sis*a! (ompetensi C-engenal peserta didikD terbentuk melalui pemahaman karakteristik peserta didik dan latihan menerapkan karakteristik peserta didik dalam pembela aran (ompetensi C-engetahui bidang ilmu sumber bahan a arD terbentuk melalui latihan menentukan substansi bahan a ar, latihan memilih dan menggunakan metode yang sesuai dengan bahan a ar serta latihan mengemas bahan a ar! (ompetensi C-enyelenggarakan pembela aran yang mendidikD terbentuk melalui, .! latihan meran)ang program pembela aran! #! latihan mengimplementasikan program pembela aran! 0! latihan meng3ases proses dan hasil bela ar! 1! latihan melaksanakan pembela aran remedial! (ompetensi C-engembangkan kemampuan professionalD terbentuk melalui partisifasi berbagai kegiatan pengembangan keprofesionalan guru! 3.2. Saran Dari kesimpulan diatas, maka saran yang bisa kami utarakan yaitu agar guru memiliki kompetensi yang di paparkan di depan! +alah satunya adalah (ompetensi C-enyelenggarakan pembela aran yang mendidikD terbentuk melalui, .! latihan meran)ang program pembela aran! #! latihan mengimplementasikan program pembela aran! 0! latihan meng3ases proses dan hasil bela ar! 1! latihan melaksanakan pembela aran remedial! -aka dari itu guru merupakan sebuah peker aan yang menggunakan professional ker a!

.7

DA?5A> PU+5A(A #$$:! Bahan Ajar Cetak Profesi Keguruan Tinjauan Mata Kuliah. Direktorat ,endral Pendidikan 5inggi Departemen Pendidikan Nasional!

#$$;! Ummu Eakariya! Profesi Guru! http&==id!sh<oong!)om=tags=profesi3guru= "di unggah :=April=#$.$, am .2!$$' #$$;! Ummu Eakariya! Komponen-komponen Profesi! http&==id!sh<oong!)om=tags=komponen3kompetensi3profesional3guru! "di unggah :=April=#$.$, am .2!$$' Hamalik, Femar! #$$1! Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi! ,akarta& P5! Bumi Aksara

.: