Apuntesdelengua

CUADERNODEAPUNTESDE

LENGUA
2DEBACHILLERATO

ESCUELADEARTE.CDIZ
1

1. 2. 3.

ndicePg.

Unidaddidctica1.Eltexto.....................................................................1
1. 1. 2. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Eltexto textoycontexto Propiedadesdeltexto Mecanismosdecohesintextual Recursossemnticotextuales Recursossintcticotextuales Textooralytextoescrito Elcomentariocrticodetextos Eltextocomoactocomunicativo Losmediosdecomunicacindemasas Lostextosperiodsticos Lostextospublicitarios Textoscientficosytcnicos Textoshumansticos(Elensayo) Textosjurdicosyadministrativos

Unidaddidctica2.TipologaTextualI...................................................9

Unidaddidctica3.TipologaTextualII..................................................15

Unidaddidctica4.Morfologaysintaxisoracional................................21
Morfologa.Lascategorasgramaticales. Lasperfrasisverbales Valoresdelseydelque Laoracin.Susconstituyentes. Clasificacindelaoracinsimple(Modalidadesoracionales) Laoracincompuesta 1. Oracionescoordinadas 2. Proposicionessubordinadas(sustantivas,adjetivasyadverbiales) 7.Layuxtaposicin 8.Modelodeanlisisoracional.

Unidaddidctica5.Ellxico...................................................................44
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Constituyentesbsicosdelxicodelalenguaespaola Elsignificadodelaspalabras Formacindelaslenguaspeninsulares LasituacinplurilingedeEspaa Lashablasandaluzas Elespaolenelmundo ElespaolenlasInstituciones ElespaolenInternet.

Unidaddidctica6.Lenguaysociedad..................................................54

1.

UNIDADDIDCTICA1.ELTEXTO

l.Eltexto 1.1.Textoycontexto 1.2.Propiedadesdeltexto 2.Mecanismosdecohesintextual 2.1.Recursossemnticostextuales 2.2.Recursossintcticostextuales 3.Textooralytextoescrito 4.Elcomentariocrticodetextos 5.Eltextocomoactocomunicativo.(Elementosdelacomunicacinyfuncionesdel lenguaje).
1.

Eltexto
1.

Textoycontexto

Losmensajescompletosycon sentidoqueemitimosalhablaroalescribirsedenominan textos. El texto puede abarcar desde un simple saludo hasta una obra literariacompleta. Lostextossuelenorganizarseenprrafosyestos,asuvez,enenunciados. Todo texto oral o escrito responde a una intencin del emisor y se presente comouna sucesin de oraciones quesiguenlasreglasdelamorfosintaxisyconunossignificadosque deben adecuarse a undeterminadocontextocomunicativo. Recurdesequeelcontextoes lasituacinylugarenqueseemiteunmensaje. Para construir textos adecuados hay que decidir y encontrar lo que queremos decir, ordenarlo claramente en una estructura textual efectiva y, finalmente, transformarlo en palabras.
2.

Propiedadesdeltexto

Para que un texto logre su intencin comunicativa con eficacia debe cumplir dos requisitos: se coherente y presentar una buena cohesin en su estructura. Premisas que debecontemplaruntextocoherente:

Un texto es coherente si se adapta a la situacin en la que se emite, es decir, si cumple con las leyes pragmticas de la lengua (tono, velocidad o volumen pueden convertir un texto en incoherente o impertinente un texto perfectamente estructurado). Es incoherente, por ejemplo, expresarse con alegra para trasmitir unanoticiatristeestamosapartndonosdelaintencinylasituacin adecuadas para la trasmisin del mensaje. Del mismo modo, se handecuidarlos factores no verbales: vestimenta, distancia interpersonal, control del espacio Un texto es coherente si organiza bien sus partes, es decir, si est bien cohesionado (decidir si lo importante ir al principio o al final, los encabezamientos, el orden, la posibilidad de incluir epgrafes o captulos). Un texto bien cohesionado se consigue mediante el empleo de determinados mecanismos:

Usodeconectoressemnticotextuales Usodeconectoressintcticotextuales

Untextoescoherentesirespetalanormativamorfosintcticadelalengua. Un textoescoherentesirespetaelcarcterlgicodesuscontenidos,esdecir,si respetalasemnticadelalengua.

2.

Mecanismosdecohesintextual 2.1.Recursossemnticostextuales
Sinonimia Sustitucindeunapalabraporunsinnimo

Cohesinlxica Se relacionan palabras que ya han aparecido anteriormente por medio de diferentes expresiones Sinonimiatextual Se recurre a una expresin que en determinado contexto apunta al mismo referente:Pasamoseldaen Cdiz. Por fin pudimos disfrutar de la ciudad portuaria. Se sustituye un trmino por otro ms restringido: Trajeronlasflores.Pusolosclaveleseneldormitorio. Se opta por otra palabra que la englobe (hipernimo): Se comi las gambas. Aquel marisco estaba fresqusimo. El contraste entre trminos contribuye a relacionar las partesdeuntexto:Ayersefuemaananohallegado. Se sustituye el trmino por otra palabra derivada dela primera:Hizo lacomidaencasa.Asumujerle encanta latortilladepatatacasera. Si mediante un pronombre nos referimosaalgo queya se ha nombrado, nos encontramos ante unareferencia anafrica: Los peces no abundan en nuestras aguas. Djaloscrecer.

Hiponimia (referenterestringido) Hiperonimia (referenteampliado) Antonimia Derivacin

Sustitucin Empleo de pronombres y adverbios (los llamados decticos) para aludir a referentes ya mencionados sin repetir las mismas palabras.

Anfora

Catfora

Si el pronombre se refiereaalgoquevaaaparecerms adelante, la referencia es catafrica. Ella era muy personal.Maranuncacedaalasmodaspasajeras.

Elipsis

Obviamos algo ya nombrado: Los mineros se manifestaron pacficamente. Reclamaban

seguridad en sus puestosdetrabajo. Vinculada Progresintemtica Organizacin informativa escalonada enordenlineal Novinculada

La informacin nueva se basa en otra anterior: Dej conectado el ordenador. Cuando volv a mi mesa, se habaapagado.Quizstengaunvirus.

La nueva informacinesindependientedelaanterioro no la necesita paraser entendida:Me gusta elverano porque no tengo que estudiar. Adems, suelo ir a la playa. Aprovecho para ir al cine y entablar nuevas amistades.Ylascoquinassabenmejorquenunca.

Redeslxicas

Cada texto se construye empleando trminos de una o varias redes lxicas en torno a los ncleos temticos o isotopas sobre los que trata. As en un texto sobre baloncesto aparecern palabras como canasta, baln, encestar, rbitro, lanzar

2.2. Conectores sintcticotextuales: Son nexos textuales de carcter supraoracional y losusamosparacombinaroraciones.

Conectores deenumeracin Sirven para ordenar el discurso o enunciar las partes deuntodo. Conectores dereformulacin Sirven parasintetizar oparafrasear Conectores derectificacin Sirven para corregir loexpresado Conectoresde Oposicin Se usan para contrastar dosoms ideas. Conectores decausa En primer lugar, a continuacin, adems, finalmente, primero, segundo,tercer deunlado,deotro,porltimotanto,comoprimero,luego,enfin

Para sintetizar y resumir: A saber, en resumen, en breves palabras, en conclusin,endefinitiva,enfin,adecirverdad Para parafrasear: O sea, es decir, dicho de otro modo, con otras palabras,porejemplo

Alcontrario,miento,encambio,mejordicho,salvo,excepto

Deotromodo,sinembargo,pero,encontrasteconesto,ahorabien,lejosde

Consecuencia+causa:Ellosedebea,esporelloporloque

oconsecuencia Relacionan los hechos con sus motivos o repercusiones Conectores devaloracin Permiten opinar o evaluarunhecho Conectores de adicin Permiten agregar o aadirinformacin Conectores deejemplificacin Ilustran el contenido deltexto

Causa + consecuencia: Por lo tanto, entonces, por consiguiente, en consecuencia,pues,precisamenteporeso,deahque Consecuencia(encasonegativo):Delocontrario,sino

A mi modo de ver, bien pensado,deveras, enelfondo,enconcreto,claro,desde luego, por supuesto, ni que decir tiene, desde mi punto de vista, en mi opinin, por suerte, por desgracia, por fortuna, sin duda, probablemente, al fin, menos mal Adems, tambin, en esta misma lnea, en esesentido,aesterespecto,dichosea de paso, igualmente, del mismo modo, asimismo, ms an, y lo que es ms, a propsito,deestaforma,porcierto

Por ejemplo, en concreto, especialmente, enparticular.para ilustrar esto,como muestra,as,precisamente,comomuestraelhechodeque

Adems de los conectores sealados, las funciones enlaces supraoracionales pueden ser desempeadaspornexosoracionales,tantocoordinantescomosubordinantes.

3.

Textooralytextoescrito Textooral Textoescrito

A excepcin del chat, el texto escrito suele estar planificado, elaborado, revisado y corregido. Adems,esperdurable. Al producirse en diferido, es necesario incluir referencias espaciales y temporales que permitanal lectorsituarse(elcontextoesdbilfrentealtexto) Los cdigos no verbales se refieren a la organizacin visual y espacial del escrito. mrgenes,tamaodeletra,limpieza,etc.

Es espontneo, inmediato y efmero. No se puede borrar,tanslorectificar. Al producirse de forma instantnea, cabe sustituir las referencias emotivas o lasrelativasalespacioo al tiempo por mensajes no verbales (el contexto extralingsticoesdeterminante) Presencia de cdigos no verbales: vestimenta, sensacin de honestidad, seriedad o naturalidad, proximidad fsica, movimiento de las manos, expresividad del rostro, miradas, pausas, tonos, etc. Usodelasvariedadesdialectalesdelalengua Repeticin de palabras y oraciones, omisin de trminos, rodeos y desviaciones, cambios bruscos detema,etc. Sintaxis ligada a la entonacin: pronunciacin enftica de slabas, palabras y oraciones: silencios ypausas. Uso de palabras comodn,frases hechas,muletillas

Empleodelalenguaestndar Delimitacin precisa de las informaciones principales y secundarias en la organizacin del texto. Cuidado de la sintaxis y uso preciso de la puntuacinylosconectores. Estructurasoracionalescomplejas. Ausencia de palabras comodn, frases hechas,

yposiblepresenciadevulgarismos. Algunascaractersticasdelalenguaoral: Riqueza de interrogaciones yexclamaciones:Qu medices! Usodemuletillas:Quasco,t! Usodeonomatopeyas:Vayzas,selozamp! Empleo de frases inacabadas: Si t me acompaases Faltas de concordancia: Ese tipo de pantalones megustan. Omisindeelementos:Porm,deacuerdo. Repeticiones: Cruzo la calle y me encuentro a mi vecinoyvaymedice. Llamadasdeatencin:T,venaqu! Usode imperativosintroductores deldilogo:oye, mira,escucha,anda Empleodelvocativo:seor,seora,to,hijo Palabrascomodines:eso,cosas Sufijacinapreciativa:buensimo,malsimo Modismos,idiotismos,giros(frases hechas):tener mala sangre, estar hecho polvo, solo como una ostra Comparaciones y metforas populares: meaburro comounaostraestmaldelaazotea Elordensicolgicodelaspalabras.

muletillasyvulgarismos.

4.ELCOMENTARIOCRTICODETEXTOS
1.

Faseprevia: Lectura comprensiva del texto (tantas lecturas como sean precisas para la comprensin total) para ello, srvete de un diccionario y fuentes de informacin (Internet, enciclopedias, manuales, artculos de prensa, revistas especializadas)que ayuden a desentraar el significado de las palabras y obtener conocimientos ms ampliossobreeltemaquesetrataeneltexto. Antesdecomenzarsubrayalasideasfundamentales. Resumen: El resumen ser breve, redactado, no en forma de esquema y no debe sobrepasar las10lneas. Cadaprrafodebecontener,almenos,unaideaprincipal. Sedebeevitarreproducirfrasestextuales.Podemosayudarnosdesinnimos. No incluir juicio personal nos limitaremos al uso de la tercera persona. El texto trata,dice

2.

3.

Temayorganizacin El tema debe sintetizar la idea central del texto en una frase (las menos palabras posibles). Si se desarrollan varios ncleos temticos (isotopa), hay que establecer el ms importante (el nmero de prrafos que lo desarrollan o la presencia de palabras desucamposemnticoyasociativoteayudarnareconocerlo). Encuantoalaorganizacin,debemostenerencuentalosiguiente: Determina la tipologa del texto: literario, cientfico, periodstico (Vid. Tiposdetextoyobjetivocomunicativo) Divide el texto en sus partes fundamentales: ideas principales y secundarias. Comentaeltipodeorganizacinoestructura(Vid.Estructura) Comentariocrtico El comentario crtico supone un anlisis del contenido del texto exponiendo nuestra opinin al respecto.Paraello,es necesarioplanificareltrabajoydelimitarelobjetode nuestracrtica.Tenencuentalosiguiente: Interpreta las ideas fundamentales del texto. Confronta tusconocimientos y opiniones con las ideas recogidas en el texto, valora lo positivo y censura lo queestimesnegativo. Noemitasjuiciosdevalorsinfundamentoprocurarazonar. Considera tambin los argumentos que emplee el autor para comentarlos, ampliarlosorebatirlos. Analiza la organizacin textual del texto para poder enjuiciar la opinin del autor. Es conveniente ofrecer el mayor nmero posible de perspectivas (filosfica, literaria,histrica). Hazunesquemasobretodoloquetesugieraeltexto. Partiendo de las ideas fundamentales, establece relaciones con otros elementos de la realidad: lecturas, noticias de prensa, acontecimientos histricos,pelculas Valoraelestilo,analizandolaadecuacinentreelcontenidoyelregistro. En el momento de la redaccin del comentario, tendrs en cuenta las siguientesrecomendaciones: La redaccin ha de ser clara y precisa, sin renunciar acierto gradodeoriginalidad. Huye de palabras que desconozcasodelasquetengasdudasortogrficas,empleaun lxico variado y amplio, y construye oraciones y prrafos cuidando la organizacin sintcticaytextual. Cuando desees evitar alusiones directas, puedes usar el plural de modestia, las preguntas retricas (No es acaso cierto que?) o las oraciones impersonales y pasivasreflejas(Sesuelecomentarseconsideraque). Evitaelempleodefraseshechas,muletillas,expresionescoloquiales,etc. Al final, procura realizar una conclusin, en que la que se recapitular lo ms significativodenuestrocomentariocrticoyseincluirunavaloracinglobal. Tiposdetextosyobjetivocomunicativo

4.

Unsegundocriterioatiendealobjetivocomunicativoquepersigueeltexto: Textosinformativos.Sirvenparadarnoticiadealgnhecho. Periodsticos,cientficos,humansticos. Textosprescriptivos.Ordenanodeterminanalgo.Jurdicos, administrativos,legislativos. Textospersuasivos.Inducenconrazonesacreeroahaceralgo: Propagandsticos,publicitarios,ensaysticos. Textosestticos.Creanunmundodeficcin.Literarios:lricos, narrativos,dramticos.

Estructura.
Llamamosestructuraaunconjuntodeelementosrelacionados entreseinterdependientes.Reconocemosdostipos:laestructuraexternayla estructurainterna.Lainternaserefierealadistribucindeloselementosdelcontenido, lossignificadosalolargodeltextolaexterna,alacohesinqueestablecenentreslos elementosformales,lossignificantes.Lasdossesuperponenenuntextocomolaurdimbre ylatramadeuntejido.Laestructuraexternaestrelacionadaconloselementosde cohesin(vermecanismosdecohesin)yladivisindeltextoenprrafos.Laestructura internatienequeverconlosbloquestemticosquepuedenonocorrespondersenolos prrafos. Tiposdeestructura Unaprimeraclasificacindelostextosporsuorganizacinpuedeestablecersesegn estnconstruidosentornoaunaideacentral,textosdeestructuravertebradaono,textos fragmentariosodeestructurainvertebrada.Eltiemposeconvierteavecesenunfactorde estructuracindeltexto,sobretodoenliteratura.Aspodemosencontrar: a)Textosdeestructuralineal:aquellosquerefierensucesosenelordenenque ocurrieron. b)Textosdeestructuradiscontinua:aquellosquepresentancortesuomisionesen lorelatado. c)Textosdeestructuracircular:aquellosenqueelfinalnosdevuelvealprincipio. d)Textosdeestructuradecontrapunto:aquellosqueseconstruyensobreacciones paralelasosimultneas,etc. Peroelfactordeordenacinmselocuenteenlostextosinformativoslo proporcionalarelacinlgicaentresuspartes.Sehanreconocidodiferentesesquemas:

Textosdeestructuraanalizante:aquellosqueempiezanconunaideaquese explicaodesarrollaacontinuacin(sepodranllamar,tambin,deestructura deductiva,porirdelogeneralaloparticular)porejemplo,lanoticia periodstica.Tambin,unaafirmacinounpostuladoyvariosquelosdesarrollano demuestran. Textosdeestructurasintetizante:losqueexpresanalfinalunaideaquees

conclusindeloanterior.Tambin,variasideasquellevanaunaltimaidea conclusiva.Estostextostienensuequivalenteenlosrazonamientosinductivos, comoocurreenlassentenciasjudiciales. Textosdeestructuraanalizantesintetizante:laafirmacinoideainiciales desarrolladaeneltextoque,asuvez,tieneunaconclusinqueprocededelaidea inicial. Textosdeestructuraparalela:enelloslasideasnosesubordinanunasaotras, sinoquetodastienenimportanciasimilar,comolasdiferentesdefinicionesdeun diccionario. Textosdeestructuraencuadrada:enstoslaideadelprincipioseparangonao adquiereelmismorelievequeladelfinal.Lascartas,enmarcadasentreunsaludo yunadespedida,puedenservirdemodelo. Textosdeestructurainterrogacinrespuesta:unncleointerrogativoyvarios ncleosderespuestao,alrevs,variosncleosinterrogativosyunoderespuesta opuedefaltarelncleointerrogativo. Textosdeestructuraderepeticin:repeticindeunaideaenmodoidnticoo conadicindealgnelementonuevocadavezqueserepite. Textosdeestructuradependientedelpuntodevista:losdistintospuntosde vistasobrelarealidadpuedenoriginardistintosncleosestructurales,dispuestos conordenoenformacatica. Tiposdecontenido:cultural,ideolgico,estticoycientfico

2.

5.1. Contenido cultural: aludimos a un conjunto de saberes muy amplio. Este contenido lo hallamos en el rea de las humanidades: filosofa, historia del arte, antropologa,literatura,etc. 5.2. Contenido ideolgico: seentiendeporideologaelconjuntodeideasacercade cuestiones religiosas, polticas, econmicas, etc., que caracterizan a un individuo,grupoo institucin. Los autores quieren convencer al lector de las insuficiencias o validez de un determinadopuntodevista.Laideologaenuntextopuedeestarmanifiestaoimplcita. 5.3. Contenido esttico: se trata de obras que persiguenlaplasmacindeunideal de belleza y trasmiten al lector un determinado efecto esttico y/o espiritual. Un ejemplo seranlasobrasliterarias. 5.4. Contenido cientfico: el contenido cientfico no se reconoce slo por su temtica, sino tambin por su mtodo, es decir, por su manera rigurosamente objetiva y contrastiva de acercarse a los problemas planteados, y por el empleo de un lenguaje denotativo y fundamentalmente tcnico, especializado. Los textosdelascienciashumanas (filosofa, psicologa...) y sociales (historia, economa...) pueden presentaruncomponente cientficopocoobvioaprimeravista. 5. Eltextocomoprocesocomunicativo(ElementosdelaComunicaciny FuncionesdelLenguaje) TEXTO ACTO DE COMUNICACIN
CANAL (Libro, papel, peridico...)
(F. Ftica)

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REFERENTE EMISOR (Autor, escritor...)

(F. expresiva o emotiva) (F. Representativa o Referencial)

MENSAJE

RECEPTOR (lector)

(F. conativa o apelativa)

Contexto oracional o cotexto

Contexto situacional *Nivel fnico CDIGO (lengua castellana) *Nivel morfosintctico (F. Esttica o potica) *Nivel lxico-semntico (F. Metalingstica) DECODIFICACIN (Interpretacin, hermenutica, Comentario Temtico Tema Argumento Estructural Externa Interna *Sustantivos * Adjetivos * Verbos * Parataxis * Hipotaxis * Campos lxico-

CODIFICACIN (Creacin, elaboracin, elocucin)

Estilstico

LENGUAJES * Literario (Subjetivo, connotacin, polisemia) * Tcnico-cientfico (objetivo, denotacin, monosemia) * Humanstico (hbrido) semnticos * Periodstico (Hbrido. Gneros: Noticia, crnica, opinin...) * Jurdico-Administrativo (Formulstico. Anacronismos) estilsticas * Publicitario (Recursos literarios. F. conativa o apelativa)

Captulos Unidades de Secuencias contenido Prrafos

* Figuras

ELECCIN LINGSTICA

ACTO DE HABLA

UNIDADDIDCTICA2TIPOLOGATEXTUALI
1. 2. 3. 1.

Losmediosdecomunicacindemasas Lostextosperiodsticos Lostextospublicitarios Losmediosdecomunicacindemasas El estudio de la lengua no se limita slo al estudio gramatical (palabras y oraciones), sino fundamentalmente a los textos que son los que constituyenlaunidad deintencinyencierranunsentidocomunicativocompleto. Los textos se pueden clasificar segn su naturaleza, contenido, intencin y estructura. En este sentido, podemos hablar de textos cientficos, tcnicos, humansticos,jurdicos,administrativos,literarios,publicitariosyperiodsticos. Cada uno de ellos presenta cierta autonoma y caractersticas propias, tanto desde el punto de vista de las funciones del lenguaje como en relacin con el empleo de recursos especficos de los tres niveles de la lengua (fnico, morfosintctico y lxicosemntico). Los textos periodsticos y publicitarios pertenecen a la llamada sociedad de lainformacin. Los medios de comunicacindemasas(massmedia)ejercenenlaactualidad una poderosainfluenciatantodesdeelpuntodevistasocialcomolingstico.Podemos

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establecer una clasificacin de los medios de comunicacin segn los cdigos empleados: La prensa escrita (peridicos y revistas), adems del cdigo lingstico, emplea el iconogrfico (fotografas, dibujos), el tipogrfico (tipos de letras, cuerpo de los caracteres), el cromtico (color) y el espacial (pgina, lugardondeseinsertalanoticia,espacioqueocupa). El cine y la televisin e Internet, usan elcdigolingstico,eliconogrfico, elcromticoyelsonoro(msicayotrossonidos). La radio, el ms austero, slo emplea el lingsticoyelsonoro.Suvalorest enlainmediatez(eselprimeroeninformar). Apartedeladiversidaddecdigos,esconvenientedestacarotrascaractersticas: Elreceptoresplural. Los intereses econmicos e ideolgicos de las empresas emisores condicionan en gran medida el enfoque de los contenidos. Un mismo acontecimiento puede ser difundido de formas incluso opuestas segn la empresaquelodifunda. La publicidad financia los distintos medios hasta el punto que puede decidir quprogramasseemitenoquprensesepublica. La dificultad de una retroalimentacin inmediata imposibilita la bidireccionalidad en la comunicacin (el receptor, generalmente, no puede influirsobreelprogramaysudesarrollo). La importancia que el receptor da al medio supera los propios contenidos que este emite: se acepta talocualhechoporquesaleenlateleavecesnos sentamos ante la televisin, dando ms importancia al medio que a los mensajesqueemite. Como consecuencia de todo ello, es necesario que nos acerquemos a los medios no de forma pasiva sino crtica. Esto es lo que se espera de un receptor inteligente y capazdeseleccionarlainformacinydiscernirentrelosdistintosmensajes.
2. 1.

Lostextosperiodsticos Losgnerosperiodsticos

Lostextosperiodsticoscontienenmensajesquecumplentresfuncionessociales: Proporcionaninformaciones. Realizanunalaborcrticacuandoenjuicianeinterpretanhechos. Ejercen una misin educativa en la medida que transmiten valores socialesyculturales. Puedenserdemuydiversotipo.Demodogeneral,podemosclasificarlosendos grandesgrupos:

Textos en los que predomina la informacin, planteada de forma objetiva. Predomina la funcin referencial o representativa. Se habla entonces de gneroinformativo. Textos que ofrecen una visin subjetiva o interpretativa de los acontecimientos. Se trata de un gnerodeopinin.Enestecasopredomina la funcin expresiva, aunque tambin podemos hallar la apelativa ya que,en

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no pocas ocasiones, los medios intentan influirsobrenuestraconductaantela realidad.

1.

Subgnerosinformativos Noticia: Es el principal subgnero informativo. Expone objetivamente hechos actuales e interesantes. Su estructura se compone de titulares (antettulo, ttulo y subttulo), entradilla o lead (o sumario, resumen de la noticia, donde se trata de responder a las 6 W qu, cundo, dnde, quin, cmo, por qu) y cuerpo (desarrollo detallado delanoticia, loscontenidos seordenandemayoramenorimportancia). Reportaje: Se trata de un texto informativo fruto del trabajo de investigacin por parte del periodista, en el que se profundiza acercadela noticia.Sueleserelaboradaporunenviadoespecial. Avecesdesarrollatemasquenosondeabsolutaactualidad Crnica: Es una ampliacin de la noticia, en la que se mezcla la valoracin del periodista con la exposicin objetiva de los hechos. Por ello, muchos la clasifican como gnero de opinin o comognerohbrido(informacinmsopinin)

2.

Subgnerosdeopinin

Artculo: Transmite la opinin de un periodista sobre un determinado hecho de actualidad. Va firmado y puede ser ms o menoslargosegnelautor,elmediodecomunicacin,etc. Columna: Similar al artculo, pero ms concentrada, ya que slo se dispone de un espacio fijo. A menudo est firmada por periodistasopersonalidadesdeprestigio. Editorial: Artculo sin firma en el que se expresa la opinin del peridico sobre un tema actual. Suele aparecer en las primeras pginas. Su estructura es variable, pero suele responder al esquemapiramidal,conelclmaxalfinal. Entrevista: Plasma laconversacinmantenidaentreunperiodista y una persona de relevancia que opina sobre un asunto de actualidadosobrelasactividadesporlasqueesconocida. Noticia comentario: Gnero hbrido entre la opinin y la informacin: bajo la apariencia de objetividad de una noticia, se escondeunavaloracinsubjetivadeloshechos.

2.

Recursoslingsticosdelostextosperiodsticos

Recursosfnicos: Pronunciacinestndar,sinmaticesdialectalesenlapronunciacin. Los textos periodsticos escritos suelen presentar oraciones enunciativas. En losgnerosdeopinin,puedenaparecerotrasposibilidades. Recursosmorfolgicos:

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Supresindedeterminantes,sobretodoenlastransmisionesdeportivas. Gustoporlaslocucionesyconstruccionesperifrsticas. Nominalizacin o abundancia de construcciones con ms categoras nominales(sustantivosyadjetivos)queverbales(verbosyadverbios). Presenciadenumerososcomplementos,tantoverbalescomonominales. Seleccin y ordenacin intencionada y meditada de los elementos de las oraciones. Usodeoracionescortas,especialmenteenlostitulares. Empleodelestilodirectoydecitas. Frecuentepresenciadeoracionesimpersonalesosinsujetoexplcito. Abundanciadeoracionespasivasporinfluenciadelalenguainglesa. Recuperacin del pretrito imperfecto de subjuntivo consuvaloretimolgico deperfectosimpledeindicativo. Empleo frecuente del pretrito perfecto simple, uno de los tiempos normales delanarracin. Uso del presente de indicativo (sobre todo en los ttulos), muestra de la actualidaddelasnoticias. Empleodeunlxicodenivelmedioyconsuficientegradodecorreccin.

Recursoslxicosemnticos Utilizacin de barbarismos. Son abundantes debido a que se recurre con frecuenciaaagenciasdenoticiasextranjerasyatraduccionesrpidas. Presenciadeneologismos,eufemismosytecnicismos. Empleo de clichs y frases hechas, propios del estilo burocrtico, administrativoytecnificado. Usodeexpresionesytrminosabstractosoencubridores. Tendencia a la magnificacin del lenguaje. Frecuente recurrencia al lenguaje literario(hiprboles,metforas,metonimias,personificaciones).

3.

Lostextospublicitarios La publicidad es el arte de convencer o persuadir al receptor para que adquiera determinados bienes, servicios o ideas (desde un electrodomstico a un chaletadosadoounmensajepoltico). En el mensaje publicitario predominan las funciones apelativa y ftica: el emisor trata de atraer al receptor para modificar su comportamiento o hbitos. La funcinpoticapuedeaparecermedianteelusodelasfigurasretricastambin, la funcinreferencial,yaqueseinformasobreelproductoyserefierensuscualidades.

Peculiaridadesdelprocesocomunicativodelapublicidad

El emisor es mltiple: una empresa (emisor 1) desea anunciarunproducto o idea y contrata a otra empresa (emisor 2) que disea la estrategia publicitaria y crea el anuncio si es necesarioseacudeaactoresopersonajes

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(emisor3)parahacerllegarelanuncioalaaudiencia. El receptor es cualquier potencial comprador del producto y suele llamarse pblicoobjetivo. Entre el emisor y receptor se produce retroalimentacin cuando este adquiereelproducto. El lenguaje publicitario presentamltiplescdigosintegrados,tantoverbales como no verbales (lingstico, icnico, sonoro), con gran cantidad de informacinredundante. La calidad de un anuncio depende de la renovacin constante delosdiseos publicitarios. El deseo incontrolado de vender provoca la aparicindeanunciosenlos que se hace patente la prdida de valores. Este hecho nos obliga a incrementar nuestro sentido crtico y a considerar la posibilidad de no adquirir los productosanunciados.

3.1.Recursoslingsticosdelostextospublicitarios Los rasgos caractersticos de los textos publicitarios empleados por los publicitas se centranenlossiguientesmecanismos:

Mecanismos de motivacin. Se emplean paraatraeralreceptorhacindole prestargranatencin,nosloalproductosinotambinalanuncio. Mecanismos de grabacin. Sirven parahacerrecordarelanuncio.Sesuele emplearabundantementelarepeticinylaacumulacin. Mecanismos de persuasin. Se emplean recursos propios de textos argumentativos, ya que la finalidad de estos anuncios es vencer la resistencia inicial del receptoryconvencerlo.Paraello,seutilizandiversosargumentosde modoinsistente(autoridad,exclusividad).

1.

Recursosfnicos:

Aliteracin, paronomasia (Ms libros, ms libres), onomatopeya y rima (Currito, del albotoncito),sonmecanismosderepeticindesonidos quesirvenparalagrabacindelosanunciosenlamentedelosreceptores. El empleo de diversos tipos de grafas (letras de distinto tamao, al revs, incompletas, etc.) sirve como mecanismo de motivacin de los compradoresquerepararneneltexto. La variedad de tonos (interrogativos, exclamativos y enunciativos) es til paralapersuasindelosreceptores,relacionadaconlafuncinapelativa.

2.

Recursosmorfosintcticos:

Abundan los artculos y pronombres que ofrecen al producto una exclusividad que no deja lugar a dudas (Andaluca slo hay una) es uno delosmecanismosdepersuasin. Tambin es til a la persuasin elempleodelaprimeraysegundapersonas oelimperativo(Euskadi:venycuntalo). Empleodesustantivosconvalorponderativo:Elprestamn Es patente la supresin o utilizacin anmaladepreposicionesengran

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nmerodeeslganes:modaotooinvierno,champalhuevo. Uso de vocativos, verbos en indicativo (que no dejan lugar a duda), oraciones interrogativos para que el usuario se plantee algo que quiz no haya pasado (Has visto que fcil es leer u libro? brelo) y aseverativas rotundas, son elementos para vencer y convencer al comprador. El empleo de construcciones nominales llamativas, la abundancia de oraciones sin verbo o la omisin de preposiciones, son rasgos de motivacin. Lo mismo ocurre con las frases cortas (Todos contra el fuego), la elipsis (Aceite de oliva, el nuestro) o las oraciones exclamativas,queaportangrannfasis:Escucha,aprendeyvive! Repeticin de palabras, as como anforas y paralelismos son mecanismos de grabacin (Compartiendo derechos, compartiendo responsabilidades).

3. 4. 5. 6.

Recursoslxicosemnticos

Empleo de lxico positivo que busca la persuasin. A menudo se manejan trminos que aluden a sentimientos y valores comnmente aceptados (el respeto por el medioambiente, la tradicin, las minoras). ConlosdesplazadostenemosTODOENCOMN. Empleo de tecnicismos, neologismos, que redundan la idea de sofisticacin y tecnologa avanzada (colores mestallescentes megaperlas hidroactivas). Uso de la acronimia que coloca a los productos en la vanguardia de la innovacintecnolgicaABS,EPS). Utilizacin de trminos extranjeros para connotar lujo, distincin y elegancia. Empleo de figuras estilsticas para llamar la atencin sobre el mensaje: juegos de palabras (Mjate por tu ciudad! Respeta el agua), o se acude a palabras polismicas, creando dilogas (palabras con doble sentido):VenaZafra.Tendrsmuchoganado(FeriaganaderadeZafra). Otros recursos empleados son las sinestesias (Saborea la fantasa), las paradojas que nos llevan a lo contrario de lo que dicen (No leas este anuncio), las personificaciones, las metforas (El agua es vida), las hiprboles (La Vida antes que la Deuda: Campaa del Ministerio de Hacienda)ylacomparacin. Se aprovechan las connotaciones de todo signo: mensajes que expresen solidaridad, exclusividad, prestigio, pertenencia a un grupo,lujo,tecnologa, aventurao todo lo contrario: vulgaridad, normalidad. En los anuncios dirigidosalosjvenesesfrecuentelaconnotacindelibertadolocura.

2.

Recursosnoverbales Para motivar, persuadir y grabar, los publicistas acuden tambin a los recursos no verbales para cuidar la esttica, los colores, el sonidoSe selecciona con

16

minuciosidadalosprotagonistas,losescenarios,lailuminacin,lafotografa,etc.

UNIDADDIDCTICA3..TIPOLOGATEXTUALII 1.Textoscientficosytcnicos 2.Textoshumansticos 2.1.Elensayo 3.Textosjurdicosyadministrativos

1.

Lostextoscientficosytcnicos El extraordinario impulso que en las ltimas dcadas ha experimentado el universo de la ciencia y de la tcnica ha acentuado la reflexin sobre el papel del lenguaje en el conocimiento humano. El progreso tcnicocientfico invade cada vez parcelas ms amplias y la mismaterminologacientficaesconocida porsectorescada vezmsamplios. No obstante, es caracterstico de los lenguajes tcnicocientficos su uso restringido. Son lenguajesespecialespropiosdeunos camposespecializadosenla actividadhumana.Susrasgosson:

La ciencia se caracteriza por su afn de universalidad o degeneralidady pretendealcanzarlasendiferentesplanos:

Sus afirmaciones no pueden limitarse a observaciones particulares o individuales. Aunque pueda estudiar fenmenos individuales o concretos, la cienciapersigueunaverdadgeneralouniversal. b. Comosus resultadossonvlidos paratodalasociedad,loscientficos deben comunicarse por encima de barreras nacionales, ideolgicas, etc. De ah la necesidad deunlenguajequeseaelresultadodelosintentosdeunificacin internacional de las terminologas, as como la creacin de lenguajes artificialesoformalesquesuperenlasdivisioneslingsticas.
a.

La ciencia siempre ha luchado por conseguir la mxima objetividad. En el estudio cientfico no tiene cabida lo subjetivo. Emplea, por consiguiente, un

17

lenguaje denotativo, interesado slo por losaspectosobjetivosseeliminan las connotaciones de todo tipo y se intenta que los trminos tenganunnico sentido y quesea fijo, es decir, que sean monosmicos y unvocos. En los trminos cientficos se establece una relacin directa entre el significante ylosobjetos.

Uno de los fundamentos de la ciencia es su carcter verificable, la posibilidad de verificar los enunciados cientficos. As se habla de hiptesis (modelo explicativo que no ha conseguido an un nmero de pruebas capaz desuconfirmacin)odeleyescientficas(hiptesisverificadas).

Las ciencias han favorecido la creacin de medios e expresin apropiados, como la terminologa cientfica ylaslenguasartificialesyformales(cifras,smbolos matemticosylgicos,ideogramasdelafsicaydelaqumica. Dentro del uso general del lenguaje tcnicocientfico, podemos admitir la presencia de registros lingsticos pertenecientes a las distintas profesiones as, hablamos de jerga, cuando nos referimos al uso especfico que se hace del lxico de unadeterminadaprofesin. Labasedelaterminologalingsticahayquebuscarlasenellatn(latinismos) y en el griego (helenismos). As se incorporan al uso cientfico prstamosgriegosy latinos, dndose con frecuencia los trminos hbridos, vocablos resultantes de la combinacin de timos grecolatinos. Tambin se recurre al griego y al latn para proveerse de prefijos y sufijos, dando lugar a neologismos, palabras nuevas necesariasparadelimitarydesignarlosnuevoscamposdelprogresocientfico. Adems de los recursos neolgicos de la propia lengua o de procedencia clsica,sehandesarrolladonuevosmodosdeformacin: Sufijos extrados arbitrariamente de una palabra y aplicados a una serie: tron,enelectrn,neutrn,ciclotrnln,ennylon,dragn,perln,orln b. Siglasoacrnimos,formacionesintegradasporlashncalesevariaspalabras.
a.

Otros trminos cientficos proceden de los prstamos como producto del contacto con otras lenguas y culturas diferentes. Los prstamos pueden ser de variostipos: El prstamo propiamente dicho, que consiste enlaincorporacindeunapalabra extranjera, es decir, de su significante con su significado correspondiente: flash, offset,playback b. El calco es unprstamoparcial:elcontenidosignificativo esforneo,perono el significante.Lapalabrallanta(planta,untipodeberza)haadquiridounnuevo significado(acerometlicoexteriordelasruedasdeloscochesycarros).
a.

Procedimientossintcticos

Oraciones pasivas, incluidas las reflejas con se, que ponen en primer trmino losobjetosofenmenos,envezelagentedelaaccin.

18

Construcciones impersonales con se (se tiene arehuirtodareferenciapersonal, yaquelacienciapersiguelaobjetividad). Usodelpluraldemodestia:deducimos,pensamos,concluimos Imperativos que evitanlaapelacinaunapersonadeterminada:comprobemos, consideremos,calculemos Sustitucin de expresiones verbales por otras verbonominales: La formacin deureatienelugarenelhgado,envezdeLaureaseformaenelhgado. La necesidad de analizar los objetos y fenmenos entraa el uso de complementos circunstanciales para situar de forma precisa los citados fenmenosyobjetos. Las oraciones subordinadas expresan las condiciones que se establecen en las hiptesis, las causas de los fenmenos, las consecuencias que se derivan, las circunstanciastemporales Se evitan las discordancias tpicas del nivel coloquial o conversacional, as comofrasesamedias. Empleo de expresiones que ayudan al receptor a situarse dentro de la marcha del discurso cientfico: como ya hemos dicho, como veremos ms adelante, en conclusinEstas locuciones y enlaces supraoracionales (conectores) aparecen frecuentemente en las transicionesentrelas frasesyprrafosdeltexto yaseguranassuunidadycoherencia.

La funcin lingstica predominante es la referencial o representativa, que hace referenciaaunmensajeobjetivoquetiendealaprecisinyalaexactitud. El discurso cientfico se articula partiendo del enunciado y exposicin, para posteriormente describir los procesos, los fenmenosolos objetosdeanlisis,estableciendo el estado de la cuestin, las hiptesis de investigacin y llegando, finalmente, a una conclusin. As pues, en los textos cientficos la exposicin y la descripcin con pruebas son las modalidades que cobran mayor relieve. Su estructuracin suele ser analtica: se exponen un problema, una teora, etc., distinguiendo de un modo paulatino cada uno de sus aspectos o matices. Eldesarrollodeladescripcinesenumerativo:seleccindedetallesdeun objetoodeunconjunto. Textoshumansticos Se entiende por disciplinas humansticas o ciencias humanas al campo del os estudios sobre el hombre y sus productos culturales. Son las denominadas Ciencias Sociales, comolaSociologa,laEconomaylaPolticaylasHumanidades (Historia, Antropologa,Filosofa). Rasgossobresalientesdeestostextos
a.

2.

Empleo en ocasiones conflictivo del vocabulario (sinonimia, polisemia, ambigedad). Los tecnicismos humansticos presentan a veces problemas debidoa: La proliferacin terminolgica dentro de un mismo mbito de conocimientos. Cada escuela y cada autor crea su propia y especfica

19

terminologaparareferirseaconceptossimilares. La utilizacin de trminos a los que pueden corresponder varios significados supone la renuncia a un lxico monosmico. Este es el fenmeno de la polisemia: con mucha frecuencia se forman trminos a partirdepalabrasyaexistentesalasquedanunnuevosignificado. b. Abundancia de nombres abstractos, que est ligada al carcter especulativo consideracin puramente terica, desvinculada de la praxis dedisciplinascomo laFilosofayotras: Abstractos derivados de adjetivos: bondad, lucidez, belleza, falacia, sensatez,justicia,inmortalidad,pulcritud,lealtad Abstractos procedentes de verbos: esperanza, verificacin, inferencia, comprensin Otros procedimientosparaformarabstractosson:lo+adjetivo (lobello, lo bueno) y el sufijo ismo, con el que se designan doctrinas y movimientos ideolgicos y culturales (marxismo, liberalismo, romanticismo) pero tambin cualidades y actitudes (herosmo, fatalismo). c. Presencia de trminos fuertemente cargados deresonanciasideolgicas, en la medida en que formulan doctrinas sociales, polticas, morales, etc., cuyos principiosimplicanactitudes,comportamientosyvaloraciones. d. El peso de la tradicin y el dilogo con el pasado, que se reflejan en la pervivencia de muchos trminos y en la integracin en el discurso de una pluralidad de textos anteriores, cuya lectura crtica desemboca en la interpretacin.
1.

ElEnsayo Es el vehculo ms empleado en laexposicindelasmateriashumansticas.Es uno de los gneros de mayor difusin a travs de lpodemosponernosencontacto con los puntos de vista de filsofos, historiadores, socilogosTambin puede el ensayoreferirseatemascientficos. El ensayo se puede definir como un tipo de escrito que trata asuntos muy heterogneos y e inters con un tratamiento personal, sin pretender agotar el temani alcanzarunrigorsistemticoocientfico,yconunaextensinbreveomoderada. Susprincipalesrasgosson: La amplitud de su temtica. El tema est condicionado por el pblico y el lenguaje empleado. El autor nos sita desde su ptica personal en un plano humanoynoexclusivamenteobjetivo. b. El subjetivismo. Eltratamiento personalysubjetivo de lostemas de un ensayono slo se puede rastrear en las posiciones que deformaexplcitaadoptaelescritor, sino tambin en una matizada gama de tonos (humorstico, irnico). El yo del autor se convierte en el elemento unificador del ensayo, pero relacionado con su entronoysucontextohistrico,socialycultural. c. Elensayotieneunaestructuraabiertaysecaracteriza porsuasistematismo.El pensamiento no sigue un camino lineal, discurre libremente segn lasasociaciones de las ideas de ah que se puedan advertir digresiones abundantes, excurso a lo largodelestudio.
a.

20

Emplea con frecuencia la argumentacin retrica, es decir, el autornodudaen acudiraprocedimientosliterarios. e. Sueleserdeestilovivo,dinmico,sugestivo. f. Su carcter expositivo conlleva las caractersticas de la claridad y la sencillez, dentrodeunmarcoestructuralsintticoyconcentrado.
d.

3.

Textosjurdicosyadministrativos

El derecho regula las relaciones entre las personas. Por su parte, la Administracin tiene como tarea la realizacin de los objetos de inters general y los servicios pblicos. Las disposiciones legales necesitan de una amplia difusin: las leyes utilizan, por tanto, el lenguaje ordinario como vehculo de comunicacin. Es cierto queelderechoposeesuspropiostecnicismos,sobretododeorigenlatino. La caracterstica ms importante del lenguaje jurdico es su conservadurismo lingstico, es decir, el apego a usos y frmulas lingsticas del pasado y su escasa innovacin y lenta evolucin. Esto se refleja en el uso de arcasmos lingsticos. Los textos administrativostambinestnsaturadosdeexpresionesyfrmulasconvencionales, pormediodeellasseintentahomogeneizarlosdiferentestiposdeescritos. Entre los usos que reflejan las propiedades anteriores, podemos destacar las siguientes:
a.

b.

c.

d.

La herencia latina. La mayora del vocabulario jurdico procede del latn: abogado, civil, delincuente, legtimoTambin alocuciones,aforismoso mximas latinas como In dubio, pro reo (en caso de duda, a favor del reo) Ad imposibilia, nemo tenetur (Nadie es responsable denoejecutarlo imposible) Nemo dat quod non habet (Nadie da lo que no tiene) Nemini licetignorareius(Nadiepuedeignorarlaley). La abundancia de frmulas fraseolgicas y lxicas, declichslingsticos convencionales, alcanza su uso ms acentuado en los documentos jurdicosy notariales y en los escritos administrativos (Reales Decretos, rdenes Ministeriales, Resoluciones,Instancias,suplicatorio,sentencia,diligencia,acta, denuncia,certificado,testamento,oficios,certificados,recibos). Tambin son caractersticos los arcasmos: conservacin del futuro de subjuntivo (En el caso de que concurrieren estas circunstancias) y la posposicin, a veces, de los pronombres tonos (Llmase doble vnculo alparentescoporpartedelpadreydelamadreconjuntamente). Otrosrasgos: Empleo de verbos realizativos que son los que realizan la accin que significanyexpresan:fallo,certifico Las oraciones impersonales y las pasivas, sobre todo las reflejas, destacanelcarctersupraindividualdelasnormas. Empleo de apelativos que enmascaran la identidad del individuo: el demandante,elsolicitante Uso de nombres abstractos y vocablos de sentido muy amplio: sustanciacin,establecido,modificacin,prescrito,prevenido

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Ausencia de determinante que favoreceelcarctergeneraldelosnombres enexpresionescomoainstanciadeparte,mediantecertificacin Uso de la perfrasisqueda alafraseuncarctermsgenrico,conceptualy abstracto (Ha acordado hacer pblica, en vez de publicar. Para dar cumplimientoenvezdecumplir. Prolijas enumeraciones para precisar exhaustivamente todos los casos posibles. Abundantesubordinacin,sobretodo,condicionales. Empleo de formas no personales del verbo, sobre todo el gerundio (Considerandosuponiendo). En las oraciones coordinadas, las ms frecuentes son las adversativas se desea,as,matizaryrestringirelalcancedelaley. Empleodefraseologaextensaendetrimentodelaclaridadexpositiva.

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UNIDADDIDCTICA4.MORFOLOGAYSINTAXIS ORACIONAL Morfologa.Lascategorasgramaticales. Lasperfrasisverbales. ValoresdeSEydeQUE. Losvaloresdelo.Ellesmo,ellasmoyellosmo. Laoracin.Susconstituyentes. Clasificacindelaoracinsimple(Modalidadesoracionales) Laoracincompuesta. Oracionescoordinadas Proposicionessubordinadas(sustantivas,adjetivasyadverbiales) 8. Layuxtaposicin. 9. Modelodeanlisisoracional
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1.

Lascategorasgramaticales:

Llamamoscategoragramaticalacadaunadelasclasesdepalabrasquecomponen nuestra lengua: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, determinativos, pronombres,preposiciones,conjuncioneseinterjecciones. Sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, son clases de palabras que tienen significado pleno e independiente, mientras que determinativos, pronombres, preposiciones, conjunciones e interjecciones se denominan categoras gramaticales con significado gramatical, es decir, no tienen significado pleno por s solas, no tienen significado pleno por s solas, sino que sirven o bien para articular las palabras lxicas o bienparasustituirlas(enelcasodelpronombre).
1.

Palabraslxicas SUSTANTIVO (NOMBRE): Semnticamente, el sustantivo es una palabra que nombra entidades reales o ficticias sintcticamente, es el ncleo (N) del sintagma nominal (SN), se combina con determinativos y adjetivos con los que concuerda en gneroynmero.Ej.:ELmarazul/Losmaresazules. ADJETIVO: semnticamente, el adjetivo es una palabra que expresa cualidades de los sustantivos y puede ser dedostipos:especificativo(expresaunacualidadqueno les propia al nombre: casa grande) y explicativo en literatura, epteto (expresa una cualidad consustancial al nombre: negra noche, blanca nieve, roja sangre

23

prefierelaposicinpronominal)sintcticamente,desempeatresfunciones: Adyacente,cuandocomplementaalsustantivo.Ej.:Marazul. Atributo, cuando aparece calificando al sujeto de las oraciones copulativas o atributivas.Ej.:Elmaresazul. c. Complemento predicativo, cuando aparececon verbospredicativoscalificando al sujeto o al complemento directo y modificando al verbo. Ej.: Las aguas bajabantranquilas. Sintcticamente, tambin se combina con adverbios cuantificadores (muy, tan). Ej.: muy interesante, tan interesante y concuerda en gnero y nmero conlossustantivosalosqueacompaa. Morfolgicamente, presenta morfemas flexivos de gnero y nmero, pero tambin posee un morfema exclusivo de esta categoragramatical:elgrado.Elgrado eslaformaenlaqueexpresamoslacualidad.Aspodemoshablarde: a. grado positivo, cuando expresamos una cualidad que poseeel nombresin compararla con otro nombre o sin resaltar la posesin de esta cualidad en gradomximo:Ej.:enorme,listo,inteligente b. grado comparativo, cuando comparamos una cualidad que poseen, al menos, dos sustantivos.Deestaforma,podemoscompararunacualidadde varias formas, distinguiendo los siguientes tipos de grado comparativo: igualdad (tan inteligentecomoigualdeinteligenteque)superioridad (msinteligenteque)inferioridad(menosinteligenteque). c. grado superlativo, cuando expresamos que la cualidad es poseda en su gradomximoporelsustantivo.Seconstruyeaadiendoelsufijo simo (rrimo) al lexema del adjetivo o anteponiendo el adverbio cuantificador muy. Ej.: inteligentsimo, muy inteligente. Cuando queremos indicar que un sustantivo posee unacualidadensugradomximo pero comparndolo con otros sustantivos pertenecientes a su mismo conjunto, el superlativo se construye as: el msde. Ej.: Juan es el ms inteligentedelaclase.
a. b.

VERBO: semnticamente, el verbo es la palabra que expresa estado, proceso y acciones sintcticamente, desempea la funcin de N del sintagma verbal en el predicado verbal puede ir solo o acompaadodecomplementosyconcuerdaconel sujeto en nmero y persona. Ej.: A m me molesta (3 per. sing.) l (3 per. sing.) morfolgicamente, presenta conjugacin, es decir, morfemas desinenciales de persona,nmero,tiempo,modoyaspecto. ADVERBIO: semnticamente, El adverbio es una palabra que indica diversas circunstancias (tiempo, modo, lugar, causa) sintcticamente, funciona como complemento del verbo, del adjetivo, de otro adverbio o de la oracin. Ej.: Camin lejos,bastantealto,muycerca,efectivamentemorfolgicamente,eladverbioes una palabra invariable. Tambin puede formarse el adverbio aadiendo al adjetivo el sufijomente.Ej.:Naturalmente.
2.

Palabrasgramaticales DETERMINATIVOS: son palabras que acompaan al sustantivo presentndolo en el discurso sintcticamente, acompaan a un sustantivo con el que concuerdan en

24

gnero ynmero,desempean lafuncinsintcticadeDETERMINANTEcuandovan antepuestos al ncleo y MODIFICADOR cuando van pospuestos al mismo. Ej.: Mi coche rojo mi es determinante. El coche mo es rojo, mo es modificador morfolgicamente, presentan morfemas flexivos de gnero y nmero. Podemos distinguirlossiguientestipos:

ARTCULOS: el, la, los, las. Un caso especialeslo,artculoquetieneel valor de sustantivar la palabra a la queacompaa(metbasis):Lo bueno,lo bello,lobreve DEMOSTRATIVOS:este,eseaquel,estaesa,aquellaysusplurales. POSESIVOS: mi, tu,suysuspluralescuyo/a+sustantivosustantivo+ mo/a,tuyo/asuyo/a. INDEFINIDOS: algn/a, ningn/a, mucho/a, poco/a, varios/as, otro/a, cualquier/a,un/una,bastanteysusplurales. NUMERALES: existen diversos tipos: cardinales (uno, dos, tres) ordinales (primero, segundo, tercero) partitivos (medio, tercio, onceavo) duales (ambos/as) multiplicativos (doble, triple, cudruple)distributivos(sendos/as) INTERROGATIVOSEXCLAMATIVOS: cunto/cunta y sus plurales qu.

PRONOMBRES:sonpalabrasqueseutilizanenlugar delnombresintcticamente, funcionan igual que los sustantivos, no se combinan ni con determinativos ni con adjetivos, excepto como mismo/a y solo/a. Ej.: Lo hice yo mismo/solo. Podemos distinguirlossiguientestipos:

PERSONALES: tnicos, que son los que funcionan de sujeto (yo, t, l/ella, usted/es, nosotros/as, vosotros/as, ellos/as) tonos, que son los que funcionan como complementos (le, les, lo, la, los, las, me, m, te, ti, se,s,os,nos,(vos),conmigo,contigo,consigo). DEMOSTRATIVOS: esto, eso, aquello, ste, sta, se, sa, aqul/ aquellaysusplurales. POSESIVOS:mo/a,tuyo/a,suyo/a,nuestro/a,vuestro/a,ysusplurales. RELATIVOS:que,quien/es,el(la,lo)cual,los(las)cuales. INTERROGATIVOSEXCLAMATIVOS:qu,cunto/s,quin/es,cul/es. INDEFINIDOS: alguien, algo, nadie, nada, alguno, mucha, mucho, poco,poca,otro,otraysusplurales,bastante/s,varios/as.

PREPOSICIONES: son palabras gramaticales que unen palabras lxicas. Sintcticamente, funcionan como enlaces entre dos trminos. Morfolgicamente, son invariables: a, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn,sin,so,sobretras,durante,mediante.(Verlocucionesprepositivas). CONJUNCIONES: son palabras gramaticales que unen palabras lxicas o grupos de palabras del mismo nivel (coordinantes) o de distintos niveles (subordinantes). Sintcticamente, funcionan slo como nexo de unin. (Vanse las conjunciones coordinantesysubordinantesenelcaptulodedicadoalaoracincompuesta). INTERJECCIONES: constituyen por s solas enunciados cumpliendo la funcin
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expresiva del lenguaje. Sintcticamente,nofuncionanenlaoracin.Morfolgicamente soninvariables:Ej.:uf!,ay!,eh!,Dios!... Locuciones: Una locucin gramatical es un conjunto de palabras grficas que funcionan como una sola palabra sintctica. Por esta razn, toda ella es ncleo y no admite ningunasegmentacin.Ej.:Pormsquemelopidasnovoyasalir. Tiposdelocuciones:

3.

Locuciones verbales: sonlasqueejercenlafuncinpropiadelosverbos,por tanto, ncleos del predicado: echar de menos, echar en falta, caer en la cuenta,hacersaber,estardeacuerdo,hacerlavistagorda,etc. Locuciones nominales: son las que desempean la funcin de un sustantivo, es decir, ncleo de un sintagma nominal:librealbedro,santoysea,patria potestad Locuciones adjetivas:sonlasquefuncionancomolosadjetivos,esdecir,son adyacentes, complementos predicativos, atributos: de pelcula, duro de odo,demiedo,sinigual Locuciones adverbiales: son las que ejercen las funciones propias de los adverbios: de repente, a oscuras, a las mil maravillas, sin ton ni son, tal vez,etc. Locuciones prepositivas: las locuciones prepositivas funcionan sintcticamente como las preposiciones, es decir, de enlace dentro de una construccin preposicional: junto a,acercade,conmirasa,porvade,por espaciode,conrelacina Locuciones conjuntivas: desempeanlafuncindenexo:sinoque,osea,es decir,unavezque,dadoque,afinde

2.

Lasperfrasisverbales

El verbo puede aparecer en cualquiera de sus tres formas: simple, compuesta (Verbo auxiliar haber o ser pasiva + participio del verbo auxiliado) y perfrstica o perfrasisverbal. Lasperfrasisverbalessonformasverbalescomplejasqueutilizamosparaexpresar valores aspectuales o modalesdelasaccionesquenoserecogenen lasotrasformasdela conjugacin. Suestructuramorfolgicaeslasiguiente: INFINITIVO
VERBOSEMIAUXILIAR+/NEXO+VERBOAUXILIADOGERUNDIO PARTICIPIO PERFRASIS ASPECTUALES (Expresan valores temporales relacionados conelaspecto,es

decir, si la accin est a punto de iniciarse, si se inicia en ese momento, si dura, si est acabada,siserepite)
1.

Ingresivas: indican una accin inminente, a punto de iniciarse: Ir a pasaraestarapuntodeestarpara+infinitivo.

26

2.

Incoativas: reflejan el momento de inicio de la accin verbal: Empezar a comenzar a echarse a romper a ponerse a soltarse a+ infinitivo.

Perfectivasresultativas:indicanquelaaccindelverboestacabada, perfecta:acabardeterminardedejarde+infinitivo dejartener,llevar,estar+participio

3. 4.

Durativas: presentan la accin como un proceso continuado que se desarrolla a travs del tiempo: estar, andar, llevar, venir, ir, seguir, continuar+gerundio. Reiterativas: indican la reiteracin de la accin expresada por elverbo principal: volver a insistir en soler acostumbrar a + infinitivo tener+participio(Tetengodicho).

5.

PERFRASISMODALES(Informandelaactituddelhablanteanteelenunciado) 1.

Obligativas: expresan la obligacin o necesidad que tiene el sujeto de realizarlaaccin:tenerque,deber,haberde,haberque+infinitivo. Hipotticas o potenciales: expresan duda, posibilidad, capacidad, probabilidad, aproximacin, suposicin de que se realice la accin expresada por el verbo principal: deber de venir a querer venir a poder+infinitivo(puedotrabajar).

2.

Perfrasisdeinfinitivo: Ira+infinitivopoder+infinitivosoler+infinitivo Haberde+infinitivoempezara+infinitivodejarde+infinitivo Haberque+infinitivoponersea+infinitivoterminarde+infinitivo Tenerque+infinitivoechar(se)a+infinitivollegara+infinitivo Deber+infinitivorompera+infinitivoalcanzara+infinitivo Deberde+infinitivovolvera+infinitivoacabarpor+infinitivo Perfrasisdegerundio: Estar+gerundioandar+gerundiollevar+gerundio Seguir+gerundiocontinuar+gerundioir/venir+gerundio Acabar+gerundioempezar+gerundioquedar(se)+gerundio Perfrasisdeparticipio: Estar+participiotener+participiollevar+participio Dejar+participioandar+participiocontinuar+participio Dejar+participioseguir+participioir+participio
27

Venir+particpio

3.ValoresdeSEydeQUE
1.

LosvaloresdeSE

La forma se quizs seaelelementogramaticalquems usosdiferentespuede manifestar en la lengua castellana. Prcticamente habr tantas clases de se como contextosdondeaparece:

SE,pronombrepersonal

La forma se es pronombre personal cuando se usa comovariantedele, les,precediendoinmediatamentealasformastonas quecomienzanporl(lo,la, los,las)paraevitarcacofona(malsonancia).Ej.:Selodijeayer.

SE,impersonal

El espaol dispone de una serie de procedimientos para expresar la impersonalidad, entre los queocupaunlugardestacadoelusodelasconstrucciones con se: Sevivebienaqusecomentaquevanasubirlospreciosseauxilia losnufragos. Lasconstruccionesanteriores(oracionesimpersonales)conseposeenlas siguientescaractersticascomunes: a. Notienensujeto. b. Elverbovaensingular. c. ElcomplementoqueprecedealverbonuncaserunSN. d. Lafuncindeseessiempremarcadordeimpersonalidad.

SE,pasivoreflejo

La pasiva con se o pasiva refleja se utiliza con mayor frecuencia en la lengua oral que la pasiva propiamente dicha. La estructura de las oracionespasivas reflejas es la siguiente: se + verbo transitivo en 3 persona en voz activa+un sintagma nominal que funciona de sujeto. Ej.: Se han suspendido las clases (pasivanormal:Lasclaseshansidosuspendidas). La funcin de se es la de marcador de pasiva refleja, ya que nos informadequeelsujetoespacientedelaaccin.

SE,reflexivo

Las oraciones reflexivas se caracterizan porque el sujeto es al mismo tiempo agente y paciente de la accin expresada por el verbo. Ej.: Elnioselava
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(se,complementodirecto)elnioselavalacara(se,complementoindirecto). El sujeto de estas oraciones es siempre animado y se construye conlos llamadospronombresreflexivosme,te,se,nos,os,se. En las reflexivas directas,elpronombrereflexivoindicaqueelsujetoyel complemento directo son idnticos. Juana se peina (reflexiva directa). En las reflexivas indirectas el pronombre reflexivo indica que el sujeto y el complemento indirectosonidnticos:Juanasepeinaloscabellos(reflexivaindirecta)

SE,recproco

Las oraciones recprocas son aquellas en las que un sujeto mltiple es al mismo tiempo agente y paciente de la accin expresada por el verbo: Mis amigos seabrazancadavezqueseven. En este tipo de oraciones se funciona de la misma manera que en las oracionesreflexivas,esdecir,deCDodeCI,sihayunCD.

SE,partculadeverbopronominal

El se, falso reflexivo, se construye con verbos cuya conjugacin lo requieren siempre, es decir, son verbos que se conjugan junto a un pronombre (verbos pronominales). Esta condicin es imprescindible. En este caso el se funciona como parte del ncleo del predicado al que correspondaelverbojuntoal queaparece. Podemosdistinguir,grossomodo,dosgrandesgruposdeverbospronominales: a. Verbos que significan procesos de vida interior: alegrarse, apenarse, empearse,esforzarse,acordarse,olvidarse,suponerse,creerse b. Verbos que significan procesos de vida exterior: enfriarse, calentarse, marcharse,irse,fugarse

2.

LosvaloresdeQUE

QUE,pronombrerelativo El relativo desempea en la oracin funciones propias del nombre o sustantivo. El prohombre relativo que suele ir precedido de un antecedente (palabra a la que se refiere y que aparece en el discurso con anterioridad). Ej.: Acerca la silla (antecedente) que est en la terraza. Pero el pronombre relativo que puede aparecer sin antecedente. Ej.: Hablardeloquequeris.Elpronombre relativoqueintroduce,adems,unasubordinadaadjetivaderelativo.

QUE,conjuncinsubordinante

La partcula tona que puede desempear la funcin sintctica de nexo subordinante que puede encabezaroracionesdiversas:sustantivas(Meencanta que vengas) causales (Djame el abrigo, que tengo fro) finales (Sal fuera
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que te veamos) comparativas (QuieromsaMartaqueaElena)consecutivas (Trabajatantoqueavecesenferma). QUE,conjuncincoordinante(sepresentaconunusoarcaizante arcasmoenfraseshechasoclicheadas:dalequedale,tomaquetoma,ole queole).

3.

Su uso se reduce a encabezar oracionesoelementoscoordinados. Suele ser equivalente a las conjunciones y o pero. Ej.: Lo que todos queremos es salud quenodinerodalequedale.

QUE,elementocomponentedelocucionesconjuntiva

La partculaquepuedeaparecerformando parte delocucionescomopor ms que (=aunque), a no ser que (=si no), antes que, despus que, sino que, paraque

QUE,nexoenlaperfrasisverbal:Tengoquelevantarme QU, pronombre exclamativo o interrogativo: Qu bien! Qu quieres decirme?

4.

Losvaloresdelo.Ellesmo,ellasmoyellosmo.

Elelementolingsticolopuededesempearsegnsumorfologadosfunciones: a. Lo,artculo En este caso el artculo lo desempea la funcin sintctica de determinante y, adems, posee la capacidad de trasladar de categora gramatical lapalabraalaqueacompaa,esdecir,lacambiadecategora. As ocurre en el caso de Lo bueno, si breve, dos veces bueno. En este caso, morfolgicamente la palabra buenoseraunadjetivo,peroalir antecedidodel artculo lo cambia de categora y pasa a funcionar como un sustantivo este proceso recibe el nombre de sustantivacin o metbasis. As pues, el artculo lo es un elemento sustantivador. Ej.: Lo que pudimos pagar fue poco (proposicin subordinada adjetiva sustantivada que funciona como una sustantivaatodoslosefectos).
b.

Lo,pronombrepersonaltono

Lo, como pronombre personal tono, es el sustituto del CD de tercerapersonamasculinasingular.Ej.:ViaPedro=Lovi. En este apartado debemos comentar el fenmeno conocido como losmoydepasootrosdosquevandelamano:ellesmoyellasmo. Entendemos por losmo el uso inadecuado del pronombre lo para sustituir al CI. Ej.: Envi una postal a tu hermano=*Lo envi una postal (Debe ser: Le envi una postal). Este fenmeno del losmo no se da en Andaluca, pero senotraszonas deEspaanoestpermitidoporlaRAEde
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laLenguayseconsidera,suuso,unvulgarismo. Por su parte, el lesmo es el uso inadecuado del pronombre le para sustituir al CD. Ej.: *Le vi ayer. Lo correcto sera, Loviayer,yaque,tanto le como lo sustituyen una secuencia como Vi a tu hermano ayer,siendotu hermano CD y su sustituto gramatical correspondiente lo. En Andaluca el lesmo s es frecuente por este motivo debemosestaralertaporquepodemos confundir un CI con un CD. La RAE no admite que sea correcto, pero permitesuuso. Porltimoellasmoeselempleoinadecuadodelpronombrelapara sustituir un CIfemeninosingular.Ej.:*Ladiunbeso(LocorrectoesLeCI diunbeso).NoestadmitidosuusoporlaRAEseconsideraunvulgarismo. Laoracin.Susconstituyentes

5.

Unaoracinesunaunidadlingsticaquesepuededefinircomoaquellaunidadcon sentido completo que se escribe entre puntos (o entre pausa y punto) que est limitada por pausas en la pronunciacin y que est compuesta obligatoriamente por un predicado y la mayoradelasvecestambinporunsujeto. Las oraciones se componen de sintagmas que son grupos de palabras que se relacionan entre s y que dependen de un ncleo. Segn el tipo de palabra que acte como ncleotendremos: Sintagmanominal(SN):Elveranocaluroso Sintagmaadjetival(SAdj):Tranquilodecomportamiento Sintagmaverbal(SV):Esperaatushermanos SintagmaAdverbial(SAdv):Cercadeaqu Sintagma Preposicional (SPr): De mi hermana. En este ltimo caso, la preposicinfuncionadeenlaceyelrestodelSNdetrmino. Los constituyentes inmediatos de la oracin son sujeto (no siempre obligatorio) y predicado (siempre obligatorio). El sujeto es la persona, animal o cosa que realiza una accin, que la padece o del que sedicealgo.Porsuparte,elpredicadoesloquesedicedel sujeto. Tanto el sujeto como el verbo del predicado tienen que concordar en nmero y persona. LafuncindesujetoesrealizadaporunSNcuyaestructuraes: +/Determinantes+Ncleo+/Adyacente La funcin de ncleo es desempeada por un sustantivo, un pronombre o por una categora sustantivada. El adyacente del ncleo puede ser desempeado por un adjetivo,porSN(Aposicin)yunSPrSNenfuncindeC.Nombre. Encuantoalpredicado,steestconstituidoporunSV,cuyaestructuraes: Ncleo+/complementos Elncleo,evidentemente,eselverboyloscomplementospuedenserlossiguientes:
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Atributo (ATR): aparece con los verbos copulativos (ser, estar, parecer) y con los semicopulativos (volverse, quedarse, resultar). Es un SN (Pedro es maestro), SAdj (Pedro es inteligente) o un SPr. (Pedro es de Murcia) que aaden una cualidad del sujeto. El atributo aporta el significado de la oracin, por eso es imprescindible y concuerda con el sujeto en gnero y nmero. Se puede sustituir por el pronombre lo. (Pedro lo es maestro, inteligente, de Murcia).

Complemento directo (C.D.): es la persona, animalocosasobrelaquerecae la accin expresada por el verbo. Formalmente es un SN, excepto cuando se trata de persona en cuyo caso se formaliza mediante un SPr. queincluye alSN (CD).Ej.:Quieroamiamigo. ParareconocerelCDsepuedenutilizarvariosprocedimientos: a. Sustituirlo por los pronombres personales tonos (lo, los, la, las). En este caso hay que tener especial cuidado con el fenmeno denominado lesmo, que consiste en utilizar el pronombre personaltonole,lesenlugar delcorrespondientelo,la,los,las.Ej.:Quieroamiamigo=Loquiero. b. Transformar la oracin en voz activa a voz pasiva. En este caso, el presunto CD funcionar en la oracin pasiva como Sujeto paciente. Ej.: Quiero a mi amigo (voz activa CD).Mi amigo es querido por m (vozpasivaSujetopaciente). PreguntarQu?oAquin?alverbo.

Complemento indirecto (C.I.): indica el destinatario de la accin verbal, es decir, la persona, animal o cosa que recibe el dao o el provecho de la accin del verbo. Es un S.Pr.(SN) introducido por la preposicin a o para. Para reconocerlo enlaoracin,puedesustituirseporelpronombrepersonal tonole, les. Cuando en la oracin ya existe un pronombre personal sustitutodelCD,el CI se sustituye por se. Ej.: Compr un ramo de flores para su madre Lo compr para su madre Se lo compr. Por ltimo, el CI responde a la preguntaaquin?oparaquin? Complemento circunstancial (C.C.): expresa lugar, tiempo, modo y otras circunstancias de la accin verbal. Esta funcin puede ser desempeada porun SN,porunSpr.(SN)oporunS.Adv. Complemento agente (C.Ag): acompaa, aunque no obligatoriamente, nicamente a oraciones en voz pasiva. Formalmente es un SPr. (SN) introducido por la preposicin por, en menor medida por la preposicinde y, en ocasiones, por la locucin prepositiva por parte de. Ej.: Era conocido por todos era conocidodetodoseraconocidopor partedetodos.Cuando laoracinpasivasetransformaenvozactiva,elC.Ag.pasaasujeto. Suplemento o Complemento de rgimen (Supl.): aparece con verbos que necesitan completar su significado y lo hacen siempre con un S.Pr. (SN). Por tanto, el suplemento es obligatorio para determinadosverbos.Ej.:Confiabaen tu fuerza de voluntad. El suplemento puedeaparecerconelCD:Advirtieron alpolica(CD)delaexistenciadeladrones(Supl.)enlajoyera.

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Complemento predicativo: es un SAdj (Las aguas bajaban turbias) o un SN que acompaa a verbos no copulativos. Su caracterstica semntica es que califica al sujetooalCD.Porello,estafuncintambinlapuededesempearun SPr. (SN) con valor calificativo, Las preposicionesmsusualessonde,por o como (Andrs trabaja de maestro). No se debe confundir con el CC de modo (El Adjetivo nunca es CC). Este complemento se caracteriza por concordar en gnero y nmero con el sujeto (El obrero Suj. lleg cansado Supl.) o con el CD (El obrero encontr destrozada Supl. toda la casa CD). Complementos perifricos: nos referimos en concreto a dos complementos que no modifican a ningn constituyente inmediato, sino que modifican a la oracin entera. stos son el vocativo y los complementos oracionales o enlacesextraoracionales(conectores).

El vocativo es un SNquesirveparallamaralalguien(funcinapelativa),y enlaescrituravadelimitadoentrecomas:Camarero,traigauncaf. Losenlacesextraoracionalessonpalabrasogruposdepalabrasque sirven para dotar de coherencia y cohesin al discurso: por ejemplo, no obstante, en primerlugar,ensegundolugar,enconclusin,finalmente FuncionesdelSN
SN(Sujeto)Elratndecamposecomilascoles. SN(Vocativo)...Ratn,cmetelascoles. SN(Aposicin).Elratn,animalroedor,secomilascoles. SN(Atributo)Elratnesunanimalroedor. SN(ComplementodelNombre)...Elratndecamposecomilascoles. SN(ComplementodelAdjetivo)..Estoyhartodelratndecampo. SN(ComplementodelAdverbio).Meencuentrocercadeeseratn. SN(ComplementoDirecto)..Ahorabuscootroratn. SN(ComplementoIndirecto)Letraigomscolesalratn. SN(ComplementoCircunstancial)Mevoydejuergaconelratn. SN(Suplemento)Quieroolvidarmedelratn. SN(ComplementoAgente)Hesidodevoradofinalmenteporelratn. SN(ComplementoCircunstancialdecompaa)...Voyalcineconelratn SN(ComplementoCircunstancialdeInstrumento)...Mediconelratnenlacabeza

FuncionesdelSAdj 6. SAdj(Aposicin)...Mara,angustiada,abandonlaescena. SAdj(Atributo)..Maraesinquieta. SAdj(Predicativo).Maradescendaangustiadalasescaleras.

Clasificacindelaoracinsimple(Modalidadesoracionales)

Paraclasificarlaoracinsimple,atendemosavarioscriterios: a. Segn la naturaleza del predicado: las oraciones, teniendo en cuenta el tipo de verbo,puedeserdedostipos: de predicado nominal, copulativo o atributivo: si en ella el ncleo del predicado es un verbo copulativo (ser, estar, parecer). Aunque si el verbo
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ser significa ocurrir, suceder o celebrarse deja de ser copulativo, al igual que el verbo estar, cuando signifique permanecer en un lugar. Tambin incluimosaqulosverbossemicopulativos. De predicado verbal o predicativo: en ellas, el ncleo es un verbo no copulativo. Cuando estemos en este caso, las oraciones pueden subclasificarseenlassiguientes:

Transitivas, si el verbo carece de significado completo y necesitadeunCDquelocomplete.Adelaescribeunlibro. Intransitivas, si el significado tiene un sentido completo y nonecesitadeunCD.Luisduermeunmontn. Reflexivas, cuando el sujeto realiza una accin y recae sobresmismo.lmismosetieelpelo. Recprocas, cuando el sujeto es mltiple y realizan una accin que recae mutuamente sobre s mismos. Se detestan cordialmente. Impersonales, cunado no presentan unsujetoquerealicela accin. stas pueden ser de varios tipos: con verbos con significado meteorolgico (llueve) con verbos como haber o hacer en tercera personadelsingular(Hay tres cervezas en el frigorfico Hace calor) la construccin con el marcador de impersonalidad se seguido de un verbo y de un sintagma preposicional o adverbial(Secomebienenestaventa). Pasivas reflejas: esta construccin tiene significado pasivo pero su forma es activa. La estructura de este tipo de oraciones es la siguiente: SE seguido de un verbo entercera persona del singular o del plural y un SNentercerapersona del singular o del plural (este SN sera el sujeto). Ej.: Se vendencochesdesegundamanoenesteconcesionario.

Segn la composicin del predicado: clasificaremoslaoracinteniendoencuenta el nmero de predicados que aparezcan en ella. De esta forma, se pueden distinguir dos tipos: oracin simple (un solo predicado) y oracin compuesta (dos o ms predicados). c. Segn la actitud del hablante: responden a diferentes intenciones comunicativas porpartedelemisor.Puedenser:
b.

Enunciativas: transmiten una informacin sobre la realidad de forma objetiva. Las enunciativas pueden ser afirmativas (Maana ir al gimnasio)onegativas(Maananoiralgimnasio). Interrogativas: estn destinadas a obtener una respuesta del emisor, y en ellas predomina la funcin conativa o apelativa. Las interrogativas pueden ser: Directas o indirectas: las primeras vanentresignos deinterrogacin (Qu hora es?), mientras que las segundas dependen de verbos de lengua (verba dicendi)ynovanentresignosdeinterrogacin(Dimequhoraes). Totales o parciales: en las primeras la pregunta recae sobrelatotalidaddel enunciado, de modo que pueden responderse con s o no mientras que

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en las segundas se pregunta sobre un elemento determinado de la oracin, y no pueden ser respondidas con s o no. Ej.: Hacefro?Cuntosaos tienes?

Exclamativas: expresan un sentimiento del hablante. Se caracterizan por llevar signos de exclamacin, y en ellas pueden aparecer interjecciones comooh!,ah!.Ej.:Qufro! Desiderativas: manifiestan un deseo del hablante. Pueden llevar exclamaciones.Ej.:Ojalllueva!,Diosquieraquenovenga. Imperativas o exhortativas: expresan una orden o mandato. Suelen utilizarelmodoimperativo.Ej.:Venaqu. Dubitativas:indicandudaporpartedelhablante.Ej.:Talvezlleguehoy.

7.

Laoracincompuesta

I)Oracionescoordinadas Denominamos oracin coordinada a aquella que est formada por dos o ms proposiciones que estn en el mismoniveldejerarquasintctica,esdecir,cadauna puede funcionar por s sola sin depender de cualquier otra. Distinguimos los siguientestipos:
1.

2.

3.

4.

5.

Copulativas, cuando las acciones se suceden sumando su significado. Los nexos utilizados son y, e, ni. Ej.: Ir al mercado y comprar carne Fue a suhabitacinehizolacamaNotrabajanibuscatrabajo. Disyuntivas, cuando presentan opciones que se excluyen: si se cumple la accin de una de ellas, no se cumple la de otra. Los nexos sono,u,obien. Ej.: Vamos de excursin o nos quedamos en casa? Hablamos u olvidamoselasunto?Meloprestasobientelocompro. Adversativas, cuando se establece una relacin de oposicin entre los significados de las oraciones. Los nexos son: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante, por lo dems, sino que, con todo, ms bien (son reducibles a pero y a sino). Ej.: No hace fro, sino calorLointent, mas no lo consigui Te lo dije, aunque no hiciste caso Me gusta tu vestido,sinembargonotequedabien Distributivas, cuando presentan acciones alternativas que no se excluyen. Los nexos son: yaya tan prontocomo bienbien en primer lugaren segundo lugarEj.: Este mes ya llueve, ya luce sol Tan prontogritacomoenmudeceBienre,bienllora. Explicativas, cuando una proposicin se limita a aclarar el significado de la anterior. Los nexos son: es decir, esto es, o sea, por ejemplo. Ej.: Escribe poemas, es decir, se siente poeta Fuimos compaeros, esto es, estudiamosjuntosEstenelInstituto,osea,estestudiando.

II)Proposicionessubordinadas
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Funcionandentrodelaprincipalenlugardelsintagmaqueloharaenla oracin simple.

2.1.Sustantivas 2.1.1.Definicin Sonaquellasquedesempean lasmismasfuncionesqueun elemento nominal (sustantivo, pronombre o sintagma nominal) y, por tanto, se puedesustituirporunodeellos.Ejemplos:

Teapetecequetomemosuncaf?/Teapeteceuncaf? Que tomemos un caf es una proposicin subordinada sustantiva que puedesustituirseporunelementonominal:uncaf. Mepreguntsisabalahora/Mepreguntlahora, Si saba la hora es una proposicin subordinada sustantiva que puede sustituirseporunelementonominal:lahora. Estas proposiciones se clasifican segn la funcin que realizan dentrodelaoracinenlaqueseintegran. 2.1.2.Caractersticasprincipales

Lasproposicionessubordinadassustantivastienenlas siguientes caractersticas: a. Siempre se subordinan a un elemento de la proposicin principal. Ej.: Mi padre nos aconsej que tomramos este camino. La proposicin que tomramos este camino se subordina alverboaconsejar(esCDdeaconsej). b. Puede sustituirse siempre por los pronombres demostrativos neutros(esto,eso,aquello).Ej.: *Megustaquebailes:Megustaeso *Dudodesiserverdad:Dudodeeso. 2.1.3.Modosdeintroducirlasproposicionessubordinadassustantivas introducir:

Las proposiciones subordinadas sustantivas se pueden

Sinnexo:medianteunverboeninfinitivo:Quieroiratucasa. Conelnexoque:Quieroquevengasamicasa. Con el nexo si. Este nexo introduce las proposiciones interrogativas y exclamativasindirectas:Mepreguntsiquerair. Los pronombres o adverbios interrogativos (qu, quin, cundo, cunto). Estos nexos introducen tambin proposiciones interrogativas indirectas.Sabesquinhavenido? 2.1.4.Clasesdeproposicionessubordinadassustantivassegnsufuncin.

Proposiciones subordinadas sustantivas de Sujeto: son aquellas que desempeanlafuncindesujetodelverboprincipal:

36

Ej.:Mepreocupaquenovayasalmdico(Prop.Sub.Sustantivade Sujeto) Para comprobar que la Prop. Sub. Sust. Es de sujeto debemos tener encuentalosiguiente: Estas oraciones se pueden sustituir por los pronombres demostrativos neutros (esto, eso, aquello). Ej.: Me preocupa que no vayas al mdico>Mepreocupaeso//Mealegravertetanfeliz>Mealegraeso. A veces se puede sustituir por un sustantivo al que equivale semnticamente. Ej: Es evidente que ella llegar tarde>Es evidente su tardanza. Salvo las de infinitivo, van introducidas por el nexo que, que nunca va precedidodelapreposicin.Ej.:Osapetecequevayamosalapiscina?

ProposicionessubordinadassustantivasdeComplementoDirecto

Sonaquellasquedesempean lafuncindecomplementodirectodelverbo principal. Se pueden sustituir por los pronombres demostrativos neutros (esto, esoaquello)yporelpronombreneutrolo.Ej.: Quieroquevengas>Quieroesto>Loquiero ngeles prefiere ir a lamontaa>ngelesprefiereeso>ngeleslo prefiere.

ProposicionessubordinadassustantivasdeComplementoIndirecto

Son aquellas que siempre van precedidas de la preposicin a que acta como enlace entre el verbo y la subordinada y desempean la funcin de CI del verbo de la Proposicin Principal. Sin embargo estas subordinadas son escasasenelcastellano.Ej.: Nodoyimportanciaaquetehayasolvidadodemicumpleaos Para comprobar que la proposicin subordinada sustantiva es de complemento indirecto debemos tener encuentaquesepuedensustituirporlos pronombres demostrativos neutros (esto, eso, aquello) precedidos por la preposicinayporlospronombresleyles.Ej.: Tengomiedoaquedarmesolo>Tengomiedoaeso Nohizoascosaqueleinvitaranalacena>Nolehizoascos

ProposicionessubordinadassustantivasdeSuplemento

Son aquellas que desempean la funcin de complementodelrgimeno suplementodelverboprincipal.Ej.:Confoenquecumplastupromesa. Para comprobar que la Proposicin subordinada sustantiva es de suplemento debemos tener en cuenta que estas proposiciones siempre van introducidas por una preposicin exigida por el significado del verbo, que acta como enlace entreelverboylasubordinadayquepuedensustituirsepor lospronombresdemostrativosneutros(eso,eso,aquello).Ej.: Notequejesdequenoteescucho>Notequejesdeeso

ProposicionessubordinadassustantivasdeComplementodelNombre

37

 Son aquellas que complementan a un sustantivo de la Proposicin Principal. Siempre aparecen precedidas de una preposicin que enlaza el sustantivoconlaproposicinsubordinada.Ej.: Tengolasensacindequehayalguienah Pueden sustituirse por lospronombresdemostrativosneutros(esto, eso,aquello)oporeldeterminativocorrespondiente.Ej.: Tengo ganas de que vengasconmigoalaacampada>Tengoganas deeso

ProposicionessubordinadassustantivasdeComplementodelAdjetivo

Sonaquellasquecomplementanaunadjetivodelaproposicinprincipal. Siempre aparecen precedidas de una preposicin que enlaza el adjetivo y la oracin.Ej.: NoestoysegurodesiLuishaaprobado Pueden sustituirse por los pronombres neutros (esto, eso, aquello) y pueden aparecer introducidas por los nexos que o si, o no llevar nexo (cuandolaProposicinsubordinadasustantivallevaelverboeninfinitivo).Ej.: Estoydudosadesitendrtiemposuficiente>Estoydudosadeeso Estoypendientederecibirnoticiastuyas>Estoypendientedeeso

ProposicionessubordinadassustantivasdeComplementodelAdverbio

Son aquellas que complementan a un adverbio de la Proposicin Principal. Siempre aparecen precedidas de una preposicin que enlaza el adverbioconlaoracin.Ej.: Nosquedamoscercadeconseguirlamedia Puedensustituirseporlospronombresdemostrativosneutros(esto, eso, aquello) y pueden aparecer introducidas por el nexo que, o no llevar nexo(cuandolaproposicinsubordinadallevaelverboeninfinitivo. Ej.: Lorena apareci despus de que acabasen las clases> Lorena apareci despusdeacabarlasclases>Lorenaaparecidespusdeeso.

2.5.Sustantivacindelasproposicionessubordinadasadjetivas
Sidesaparece elantecedentedeunaproposicinsubordinada adjetiva,sta deja de funcionar como adjetivo y adopta un valor sustantivo. Por esta razn, se consideran proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas y funcionan como proposiciones subordinadas sustantivas. Este tipo de proposiciones se construyen conlosnexosque(acompaadodeunartculo),quienycuanto.Ej.:

Elqueolvidasuorigenfracasa(Elhombrequeolvidasuorigenfracasa) Quienlodijominti(Lapersonaquelodijominti) Cuantoofrezcaseraceptado(Todoeldineroqueofrezcaseraceptado)

Clasesdeproposicionessubordinadassustantivas
Sustantivasdesujeto.Seintroducendeunadelassiguientesmaneras.

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conelnexoque:Noesposiblequesecometancrmenesimpunemente infinitivo:Bebersinmedidapuedetraerconsecuenciasimprevisibles con el transportador el/la/lo (y sus plurales) + que: El que estudia aprueba lo que quieroesazcar. con nexos interrogativos (interrogativas indirectas): Nos preocupa cmo te irs a tu casaNossivendrNosquinvendr. conpronombresrelativoscomoquien:Quienmalanda,malacaba. Sustantivas en funcin de vocativo: El que toca la trompeta, respete usted nuestro descanso. Sustantivas en funcin de aposicin: Ese abogado, el que resuelve todos los pleitos, llegarmaana. Sustantivas en funcin de complemento del nombre: Tenemos la certeza de que dimitir. Sustantivas en funcin de complemento del adjetivo: Haba muchos diputados conformesenquelaleydebaseraprobada. Sustantivasenfuncindecomplementodeladverbio:Estabacercadedescubrirlo. Sustantivasenfuncindeatributo:Pedroestquesesubeporlasparedes. Sustantivas en funcin de complemento directo: pueden introducirse de las siguientes formas: estilo indirecto con el nexo que o en estilo directo sin nexo pero antecedida de dos puntos y comillas. Por ejemplo: Mehadicho Luis que vendr hoy. Me ha dicho Luis: irhoy. nexos interrogativos indirectos: Me pregunt cmo me llamaba No s quin eres DimecundovolversDimesivasavenirDimequdebohacer. con el transpositor el/la/lo +que. Nopidasloque puedastomarporfuerzaQuierola queseencuentraall. infinitivo:Elcapatazmandconstruirelmuro. Sustantivas en funcin de complemento indirecto: Otorg su beneplcito a los que se mostraronmoderados(lesotorgsubeneplcito). Sustantivas en funcin de complemento agente: Desgraciadamente, al segundo da fueronhalladosporquieneslosbuscaban. Sustantivas en funcin de suplemento: Confo en que siga al pie de la letra las instrucciones.

2.2.Adjetivasoderelativo

2.1.Definicin
Son aquellas equivalentes semntica y sintcticamente a un adjetivo desempeanlafuncindeADYACENTE.Ej.: Laspersonasquetrabajanmuchoestnbienconsideradas Esta oracin tiene una proposicin subordinada adjetiva en funcin de adyacente del ncleo del predicado personas. Esta proposicin se puede sustituir por el adjetivo trabajadoras > Las personas trabajadoras estn bien consideradas.
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2.2.Caractersticasprincipales Las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo tienen las siguientes caractersticasprincipales: Siempre modifican al ncleo de un sintagma nominal, es decir, a un nombre,aunpronombreoaalgunapalabrasustantivada.Ej.: Compraronuncaminquetenalosfrenosgastados. La proposicin que tena los frenos gastados modifica al ncleo del sintagma nominal que funciona de complemento directo. Por tanto, funciona deAdyacentededichoncleoyformarapartedelSN(CD). Las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo se refieren siempre aunelementonominalquesehamencionadoconanterioridad en la proposicin principal. ste recibe la denominacin de antecedente. Los nexos introductorios de las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo pueden ser sustituidos por expresiones tales como el cual,lacual Los nexos cumplen una funcin sintctica en la proposicin subordinada adjetivaoderelativo:sujeto,CD,CCL,CCT,Det,etc.Para saber qu funcin cumplen tendremosquesustituirlosporsuantecedente.Ej.: Las personas que trabajan mucho estn bien consideradas. El antecedente del nexo de relativo que espersonas.Portanto,sustituimos dicho nexo por su antecedente: Las personas las personas trabajan mucho estn bien consideradas. En la proposicin subordinada adjetiva las personas funcionara de sujeto. Por tanto, el nexo que funcionarde sujeto,yaquesustituyealaspersonas.

2.3.Modosdeintroducirlasproposicionessubordinadasderelativooadjetivas. Estn introducidas por un pronombre relativo con antecedenteexpreso (que, cual, quien, cuanto), por los adverbios relativos de lugar, tiempo y modo (donde, cuando, como) o por el determinante relativoposesivo (cuyo/a/as).Ejemplos:

Aquellosdequetehablnovendrn Elautorincluyeltextoentodaslasantologasquehizodesuobra Letrajeronloslibrosquetantolegustan Los adverbios relativos de lugar, tiempo y moso slo adquieren carcter de tales llevan antecedente, es decir,cuandoserefierenaunsustantivo en funcin de ncleo deunsintagmanominal.Denoseras,sernotroelemento sintcticoqueannohemosexplicado.Ejemplos:

Visitelpueblodondepassuinfancia(=enelque) Noentendieronlamaneracomodebanhacerelejercicio(=enlaque) Vinieronasumemorialosdascuandoseconocieron(=enlosque)

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Lasformascuyo,cuya,cuyos,cuyasrealizanlafuncindenexoyde

determinante: no concuerdan con su antecedente, sino con el sustantivo al que preceden en la proposicin e indican la posesin o pertenencia del mismo a su antecedente: el antecedente es el poseedor y el sustantivo al que acompaa y conelqueconcuerdaelrelativolacosaposeda.Ej.: Lamujercuyoshijoslloranestmuynerviosa Elparticipioformatambinproposiciones adjetivasoderelativocuando lleva complementos propios yserefierenaunsustantivo,conelqueelparticipio concuerdaengneroynmero.Ej.: Lanoticiarecogidaportodoslosperidicosesfalsa=Lanoticiaque hasidorecogidaportodos

2.4.Clasesdeproposicionessubordinadasadjetivasoderelativo Comoenlosadjetivoscalificativos,sedistinguendostiposdeoraciones adjetivas o de relativo: especificativas yexplicativas.Lasprimerasrestringen o limitan la extensin semntica del antecedente, mientras que las segundas se limitan a sealar una cualidad o aspecto del mismo y tienen un carcter ms independiente, incluso podran suprimirse sin quelaproposicinprincipalpierda susentidoenlaescritura,lasexplicativasvansiempreentrecomas.Ej.:

Loslamosqueestnsecossonarrancados(especificativa) Loslamos,queestnsecos,sonarrancados(explicativa)

2.3.Adverbiales Enestegrupohayquedistinguirlossiguientestipos:

Lugar. Nexos: donde, por donde, hacia donde. Ejemplo: Nos veremos dondequieras. Tiempo. Nexos: cuando, apenas, tan pronto como, mientras, antes de, antes de que, despus que, en tanto que, mientras que, amedidaque,luegoque,la construccin al + infinitivo y la construccin encabezada por un participio. Ejemplos: Antes de que l lo dijera, lo adivin. Cuando lo anunciaron, yo ya lo saba. Tan pronto como llegue, empezar la sesin. No hables mientras comes. Al finalizar mi jornada, nos veremos. Finalizada mi jornada,nosveremos. Modo. Nexos: como, segn. Ejemplos: Lo hizo como yo esperaba. Hazlo segn te parezca. Con gerundio: Atravesamos la sierra, pasando penalidades.

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Causa. Nexos: porque, pues, puesto que, dado que, ya que, que, como. Ejemplos: No ha venido porque no ha querido. No scmolohizo,pues no mefij.Puestoquenoloquieres,mequedarconl.Dadoquenolo sabe, no llamarportelfono.Novendr,yaqueestenfermo.Mevoya lacama,quetengomuchosueo.Comonolosaba,norespondi.

Existenotrasformasdeexpresarlacausa: a. De + adjetivo o participio + que + ser o estar: De cansado que estaba,nopudeseguir. b. De + tan + adjetivo o participio + que ocomo+seroestar:Detan aburridoque(como)estaba,semeabralaboca.

Finalidad. Nexos: para que, a que, para, que, a fin de que, con elobjeto de que, con el fin de que, con la finalidad de que, con vistas a que. Ejemplos: Hay que volver para que le miren la herida. Vengo a que me des el regalo. Vena para pedirte el libro. La pistola lleva un seguro a fin de que no se dispare. Toma nota, con el objeto de que me avise pronto. Fue a final de mes con el fin de que te pagaran. Se porta bien convistasaqueloasciendan. Comparativas: expresan o indican comparacin. sta puede ser expresada entresplanos: De igualdad: talcual (como) tan (tanto)como Tantocuanto comoas, igual que, como si.Ejemplos:Talrecompensaobtuvo,cual mereca su heroicidad. Se comport tal como esperbamos. Es tan orgulloso como su padre. En este plato cabe tanta comida como en se. Lo miraba igual que a un bicho. No se saludaron, comosinose conocieran. b. De superioridad: msque msde mejor peor mayor menorque. Ejemplos: Tiene ms conchas que un galpago. Esto te va a costar ms deloquepiensas.Lacomidadehoyhasidopeorque ladeayer. c. De inferioridad: menosque menosde. Ejemplos: El programa de esta temporada es menos interesante queeldelapasada. Cobranpor lacoleccinmenosdeloquevalenlostomossueltos.
a.

Consecutivas: expresan la consecuencia de la accin o significado de la principal, que acta semnticamente como origen ocausa.Nexos:luego,con que, pues, as es que, por consiguiente, por (lo) tanto, as, de modo que, de tal modo que, hasta tal punto que, de manera que. Ejemplos: Pienso, luego existo. No tengo ganas de bromas,conqueestatequieto.Eshora de cenar, as que lvate las manos. No me ha invitado por consiguiente,noasistir.Lereprenddemodoqueseenmend. Condicionales: expresan una condicin para que tenga lugar lo significado por la proposicin principal. Se suele llamar apdosis a la proposicin principal y prtasis a la subordinada. El nexo condicional por excelencia es si, aunque tambin hay otros como cuando, como, (en el) caso de que, a

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condicin de que, a menos que, en el supuesto de que, siempre que, con tal (de) que, slo con que, con que. Ejemplos: Si quieres el cuadro, te lo regalar. Como te pille, te arrancar las orejas. Serverdad,cuandol lodice.Loesperamosabajo(enel)casode que nofuncioneelascensor. Te regalo el libro, a condicin de que lo leas. Hoy no ir al cine, a menosquemeinviten. Tambin es posiblelaprtasisformadaporde+infinitivo: Deser eso cierto, lo sabramos nosotros. El gerundio posee muchas veces valor condicional: Siguiendo por ese camino, no irs lejos. Y lo mismo ocurre conelparticipio:Carlos,tratadoconbondad,noestanrebelde. Lascondicionalespuedenser: Real:Sillueve,iremosalcampo. Hipottica:Silloviera,iramosalcampo. Irreal:Sihubierallovido,hubisemosidoalcampo.

Concesivas: expresan un obstculo para el cumplimiento de la accin principal,aunquesinllegaraimpedirla.Elprincipalnexoconcesivoesaunque, a pesar de que, aun cuando, as, si bien, por ms que, cuando.Ejemplos: Aunque estoy muy cansado, ir. Crecen los trigos, a pesar de que no llueve. No me lo creo, aun cuando lodiceelperidico.Nosetomarel jarabe, as lo maten. Escribe muy deprisa, si bien comete alguna falta. Por ms que te esfuerces, no triunfars ahora. Me dieron la mitad, cuandotenaderechoatodo. Tambinpuedeexpresarselaconcesinconotrasconstrucciones: a. Aun+gerundio:Lohice,aunsabiendoqueestabamal. b. Con+infinitivo:Conserrico,esonolopudecomprar. c. Porque:Pormuchoquellore,nolehagascaso. d. Futuro o condicional + oracin adversativa: Tendr sus cualidades, peroyonolasadvierto.Seraunbuencirujano,perocontigofracas.

8.

LaYuxtaposicin Llamamos oraciones yuxtapuestas a aqullas que son independientes desde el punto de vista formal y semntico. No obstante, lo lgico es que las oraciones con independencia formal estn relacionadas entre s desde el punto de vista semntico: Felipevadevacaciones.Sehacompradounamaleta. Por lo tanto, la yuxtaposicin es un procedimiento sintctico que consiste en ordenar unas oraciones a continuacin de otras sin elemento de enlace. La unin entre las oracionesasrelacionadassedenominauninasindtica(sinnexo). Acontinuacin,veamosalgunosejemplosdeoracionesyuxtapuestas:

No salimos ayer, llova mucho: oracin compuesta por proposicin subordinadaadverbialdecausaporyuxtaposicin:porquellovamucho Llueve,llvateelparaguas:oracincompuestaporproposicinsubordinada adverbialconsecutivaporyuxtaposicin:porlotanto,llvateelparaguas. Carlos estudia mucho es muy responsable. Oracin compuesta por

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proposicinsubordinadadecausa:porqueesmuyresponsable. ESQUEMARESUMENDELAORACINCOMPUESTA

ORACINCOMPUESTA

COORDINADASSUBORDINADASYUXTAPUESTAS (Prop.1Prop.2) Copulativas Adversativas Disyuntivas Distributivas Explicativas SustantivasAdjetivasoderelativoAdverbiales (Prop.Principal+Prop.Subordinada) Lugar Tiempo Modo Causa Finalidad Comparativa Concesiva Consecutiva Condicional

9.

Modelodeanlisisoracional

Enlapruebadeselectividadestapreguntaseformuladelasiguientemanera: Comente o explique las relaciones sintcticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento. Se suele escoger enunciado de dos o tres oraciones conciertacomplejidad. Se recomienda hacer primero un anlisis sintctico normal y comentarlo posteriormente:

Sealarlosverbos Marcarlaproposicinprincipal Sealar las proposiciones coordinadas o subordinadas y determinarsu tipologayfuncin.

Esconvenienteaprenderseuntextointroductorioqueiremoscambiandosegn eltipodeoracionesqueencontremos.Porejemplo:

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 Esteenunciadoesunperodooracionaldeestructurasintcticacompleja(o simple, si es as), enunciativoafirmativo, compuesto por cuatro proposiciones, de construccin hipotctica, pues se organiza mediante la relacindesubordinacinde lasproposicionesquelointegranentornoaunaproposicinprincipal 1.ProposicinPrincipal: 1.1Proposicinsubordinadasustantiva. 1.2.Proposicinsubordinadasustantiva. 1.2.1.Proposicinsubordinadaadverbial. _________ Parataxis(estructuraparatctica):CoordinacinyYuxtaposicin Hipotaxis(estructurahipotctica):Subordinacin _________ EJEMPLODEMODELOORACIONAL Lamuchacharugaconpalabras destempladasquecontribuanaquitarlanecesaria serenidadalosasistentesalacto (L.MartnSantos,Tiempodesilencio) Este enunciado es un perodo oracional de estructura sintctica compleja, de entonacin enunciativa afirmativa, compuesto por tres proposiciones de construccin hipotctica, pues se organizan por medio de una relacin de subordinacin de las proposicionesquelaintegranentornoaunaproposicinprincipal.

Estaoracincompuestaestconstituidaporlassiguientesestructurasintcticas:

Una proposicin principal cuyo ncleo verbal es ruga, que va complementado con el complemento circunstancial de modo con palabras destempladas que lleva a su vez una proposicin subordinada adjetiva de relativo (Pp.Subor.1.1)quecontribuanqueactacomocomplemento del nombre depalabras,suantecedente,yendondeelpronombrerelativo quecumplelafuncindesujeto. El ncleo verbal de esta subordinada, contribuan, rige una proposicin subordinada sustantiva de infinitivo (Pp. Subor. 1.1.1) introducida por la preposicinaycuyoncleoverbaleselinfinitivoquitar.

Elanlisissepuederepresentaesquemticamentedelasiguienteforma: Oracincompuesta:Lamuchacha[]acto 1.Proposicinprincipal:Lamuchacha[]destempladas 1.1.Proposicinsubordinadaadjetivaderelativo:que contribuana. 1.1.1.Proposicinsubordinadasustantivadeinfinitivoen funcindesuplemento:quitar[]acto.

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UNIDADDIDCTICA5.ELLXICO
1. 2.

Constituyentesbsicosdellxicodelalenguaespaola Elsignificadodelaspalabras 1.Constituyentesbsicosdellxicodelalenguaespaola

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1.1.Lapalabra:mnimaformalibredelalenguaenunenunciadoqueposeesignificantey significado:de,viejo,crcel. 1.1.1.Elmorfemaysusclases:

Morfemalxicoolexema(razotimo) Morfemadesinencialflexivo(g,n,tiempo,persona...) MorfemaMorfemadependiente Morfemaderivativo(afijos:prefijo,infijo,sufijo)

Morfemaindependiente(prep.,conj.,determinantesypronombres)

El morfema es la unidad mnima significativa de la lengua. Como tal unidad significativa, distinguimos en ella una expresin fnica que remite a un significado. Es, por tanto,elsignolingsticomnimo,porposeersignificanteysignificado.Seclasificanen: LEXEMAS Se caracterizan por poseer significado lxico, es decir, por designar nociones de objetos, cualidades, acciones procesos, etc. Poseen lexema las siguientes clases de palabras: el sustantivo, el adjetivo calificativo, el verbo y la mayora de los adverbios. El lexema es la parteinvariabledeestaspalabras,surazotimo(etimologa). MORFEMASGRAMATICALES Sedistinguenportenersignificadogramatical.Puedenser:

Morfemas dependientes: no pueden funcionar como palabras, esdecir,carecende existenciaindependiente.Existendostipos:

a.

Morfemas desinenciales o flexivos. Son los propios de las llamadas palabras variables. En virtud de ellos adquieren diversas formas que, a su vez, expresan nociones como el gnero, el nmero, el tiempo, la persona, el modo, el aspectoylavoz.

Morfemas derivativos. Reciben tambin la denominacin de afijos. Se unen al lexema para formar nuevas palabras (hacer...deshacer / mquina...maquinista) Losafijosseclasificanenprefijos(infijos)ysufijos.
b.

Morfemas independientes. Constituyen palabras, pero carecen de significado lxico, por lo que tambin reciben el nombre de palabras gramaticales. Son las preposiciones, las conjunciones, los determinantes (artculos y adjetivos

47

determinativos: demostrativo, posesivo, indefinido y numeral ordinal y cardinal). 1.2.Clasificacindelaspalabrasporsuorigen Las palabras que forman el caudal lxico de una lengua pueden clasificarse atendiendoadoscriterios:elorigenyelprocedimientodeformacin. El lxico (vocabulario) deunalenguaconstituyeuninventarioilimitadoyenconstante mutacin. La lengua obedece a la realidad, de modo que la aparicin de nuevos fenmenos proporciona un constante cambio en el vocabulario, apareciendo nuevas palabras (neologismos). Inversamente, se produce una prdida de vocabulario o de su mantenimiento (arcasmos: palabras en desuso porque nombra una realidad en vas de desaparicin:calzas). El lxico espaol desde una perspectiva histrica ydeevolucin,puedeagruparsedel siguientemodo:

Voces patrimoniales: palabras que han existido en espaol desde sus orgenes.Porlogeneral,procedendel latnyhansufridolanormalevolucin lingstica:cabeza<capitia,colgar<collocare,fuego<focum Cultismos: palabras procedentes del latn y del griego (helenismos), introducidas tardamente (a partir del s.XVI) en nuestro idioma, y que apenas han sufrido cambios en su forma. Suelen coexistir con el correspondiente trmino patrimonial, formando dobletes: capital ( y su correspondiente doblete patrimonial, caudal), ctedra (cadera), solitario (soltero),clamar(llamar) Semicultismos: como las anteriores, han entrado tardamenteyhansufrido alguna evolucin, sin completarla: guila, siglo, gracia (el termino latino gratia debi haber evolucionado a *graza, de igual modo que tristitia evolucioncompletamenteatristeza). Prstamos: voces importadasdeotraslenguas,generalmenteenunmomento deespecialinflujoculturaldelidiomaoriginario.Estosson:

Arabismos (trminos procedentes del rabe): tarea, azufre, aduana, ajedrez, alcalde,albail,alcachofa,lgebra,jarabe,albndiga... Galicismos (procedentes del francs): flecha, dama, duque, jamn, banquete, maleta,bal,jefe,bayoneta,bisutera,bid,guillotina... Italianismos (provenientes del italiano): pera, aria, escorzo, acuarela, novela, soneto... Americanismos (procedentes delaslenguasindgenasamericanas):canoa,huracn, cacique,tomate,cndor,puma,chocolate... Anglicismos(delingls):jersey,esmoquin,jeep,sndwich,hall,ral... Germanismos:procedentesdelalemn:bnker,guerra,blanco,guisar Vasquismos(delvasco):pizarra,boina,aquelarre... Catalanismos(delcataln):faena,turrn,ensaimada,capica Galleguismos(delgallego):morria,mermelada...

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El calco lxico. Es la traduccin de un extranjerismo: football, ftbol y balompi (prstamo lxico y calco respectivamente) offside, orsay y fuera de juego. Mientras los prstamos no sean admitidos por la RAE incluyndolos en su Diccionario,hablamosdeextranjerismos.

Acortamientos: se trata de trminos que, debido a su frecuente uso, suelen emplearse reducidos (cine por cinematgrafo, moto por motocicleta). Su empleo constituye un rasgo propio delregistrocoloquial:profeporprofesor, sperporsupermercado). Onomatopeyas: palabras que se crean para imitar un sonido natural o artificial(guau,tristras,traquetear).

1.3.Procedimientosdecreacindeneologismos Las palabras nacen, se desarrollan y mueren. Por la relacin que mantienen con los objetos y las nociones que designan, estn sometidas a ellos los cambios en las tcnicas, instrumentos e ideas implican variaciones en el lxico de la lengua: desaparicin de palabras (arcasmos, palabras en desuso), creacin de otras nuevas (neologismos), cambio en la designacin de algunas. De esta forma, junto allxicopatrimonialdeunalengua,haytrminos que se han incorporado al idioma en virtud de distintos procedimientos, fundamentalmente derivacin,composicinparasntesisyacronimia. Estos procedimientos de creacin de nuevas palabras dan lugar a las familias lxicas, concepto que designa a todos los vocablos que poseen un mismo lexema (casa, casero, casern,casucha,casita,casero) 1.3.1.Derivacin La derivacin es un procedimiento lingstico mediante el cual podemos crear nuevas palabrasuniendoallexemaunmorfemaafijo:prefijo,infijoysufijo.
a.

Prefijos: son morfemas antepuestos al lexema. Podemos clasificarlos segn el contenidoqueaportanalapalabra.

CLASESDEPREFIJOS Delugarotiempo

Ante: anteponer inter: intermedio extra: extraescolar retro: retrocedersuper/sobre:sobreponertras/trans:trasportar Decantidad Multi: multifuncin tri: tricolor cuadr cuadrangular semi: semistanouni:unvocobi/bis:bipolarmono:monculo Deintensificacin Archi: archifamoso con: concordar extra: extragrueso hiper: hipermercado hipo: hipotermia infra: infrahumano mega: megalito re(quete):requetebuenosobre/super:supermercadoultra:ultramar De oposicin, privacin o a/an:amoralanti:anttesiscontra:contravalorde/des:deshinchar

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contraste

dis:disgregari/in/im:imposible

b.

Sufijos:sonmorfemaspospuestosallexema.Puedenser:

Sufijos apreciativos. Incorporan unavaloracinpersonalalvalorexpresado por el lexema. Este tipo de sufijos noalteralacategoragramatical delexema base:abuelo/abuelete. Sufijos no apreciativos. Alteran el significado de la base lxica y con frecuencia tambin producen un trasvase de categoras: nacin / nacional / nacionalismo/ nacionalista. De este modo, los sufijos no apreciativos puedennominalizar,adjetivar,verbalizaroadverbializarellexemabase.

Enelsiguienteesquemapodemosobservaralgunosdeestosfenmenos:
CLASESDE SUFIJOS Aumentativos Apreciativos Diminutivos Cariosos despectivos Decualidad o ito:periquitoillo:chiquilloico:sopicaete:pobrete zuelo: mazuelo ejo: tiranejo n: nin ato: niato ote: muchachote acin, cin: comunicacin, rectificacin ancia: abundancia ano: cercano (adjetivo procedente de adverbio) dad: crueldad (sustantivo procedente de adjetivo) eza: fiereza ible : temible (adjetivo procedente de verbo) ismo:tabaquismoura:negrura (sustantivoprocedentedeadjetivo) ar: mariscar, agrandar (verbos procedentes de sustantivo y adjetivo) dura: torcedura aje: montaje miento: entretenimiento. dero: comedero(sustantivo procedente deverbo)dor:recibidor (sustantivoprocedentedeverbo)dura:expendedura. mente:torpemente(adverbioprocedentedeadjetivo) n:madrugnazo:mazazoote:angelote

Noapreciativos Deaccin

Delocalizacin Adverbializacin

FORMANTES LATINOS
ANTEPUESTOS ALLEXEMA POSPUESTOS ALLEXEMA

Formante A,ad Ab Ante Bi,bis Circum

Significado proximidad separacin anterior dos(veces) alrededor

Ejemplo adosado abstemio antepalco binomio circunvalacin

Formante cida cola cultura fero forme

Significado quemata quecultiva cultivo quelleva enformade

Ejemplo homicida olecola piscicultura mamfero cuneiforme

50

Co Ex Extra Infra Inter Intra Multi Omni Post,pos Pre Pro Retro Sub Super Trans,tras Ultra Viz,vice Yuxta

con queyanoes fuerade pordebajo entre dentro mucho totalmente despusde antecede enlugarde haciaatrs bajo sobre msallde msallde enlugarde alladode

colaborar excntrico extramuros infravalorar intermedio intravenoso multiforme omnipotente postmodernism o prediccin procnsul retrotraer subcontrato supervit trasatlntico ultrasmo vicedirector yuxtaposicin

fugo,a or paro pedo sono triz voro

ahuyenta agente quepare conpies sonido agente quecome

ignfugo actor ovparo cuadrpedo unsono actriz herbvoro

FORMANTES GRIEGOS
ANTEPUESTOS ALLEXEMA POSPUESTOS ALLEXEMA

Formante an,a anti dis,di endo epi eu hiper hipo meta para peri sim,sin geo tele exo cefalo termo

Significado sin,faltode contra dificultad dentro sobre bien muy escasezde msallde juntoa alrededor unin tierra lejos fuera cabeza
contemperatura

Ejemplo anestesia antiglobalizaci n dislexia endodoncia epidermis eufemismo hiprbole hipoglucemia metalingstica paralelo pericardio sinestesia gelogo telescopio exocntrico cefalpodo termodinmico

Formante algia arqua atra,atra cfalo cracia fago filia fobia fona geno grafa itis loga pata scopio teca tecnia terapia termo

Significado dolor poder curacin cabeza poder quecome aficin temor voz,sonido quecrea representacin inflamacin ciencia afeccin visin
lugar guardar para

Ejemplo neuralgia oligarqua pediatra bicfalo democracia antropfago bibliofilia hidrofobia polifona patgeno ortografa otitis biologa sociopata caleidoscopio ludoteca pirotecnia fitoterapia isotermo

arteociencia tratamiento
contemperatura

Slo los elementos sombreados son prefijos o sufijos el resto, segn la RAE, son elementoscompositivos. 1.3.2.Composicin
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 La composicin supone la unin de dos o ms lexemas para formar una nueva palabra: bienvenido,parabrisas,paraguasLacomposicinadmitenumerosasvariantes:

Sustantivo+sustantivo:aguanieve Sustantivo+adjetivo:aguafuerte Verbo+sustantivo:abrelatas Adjetivo+adjetivo:sordomudo Verbo+verbo:quitaipn Verbo+adverbio:catalejos Adverbio+adjetivo:siempreviva

1.3.3.Parasntesis Consisteenlaunindecomposicinyderivacinenunmismotrmino: Sietemesino,altisonancia,paracaidista,paragero Tambin hablamos de parasntesis cuando se crea una palabra mediante la adicin simultnea de un prefijo y un sufijo, siempre que las correspondientes derivadas previas no existan: desalmado (no existen las derivadas almado, desalma aniado, enterrar...) 1.3.4.Acronimia La acronimia es elprocedimientomedianteelcualcreamospalabrasapartirdelasiniciales o de las slabas iniciales de otras palabras. Es conveniente distinguir entre acrnimos y siglas:

Acrnimos. Aquellas palabras formadas a partir de distintas iniciales que leemossinrecurriradeletrearlas:renfe,ave,lser,radar,inri,ONU Siglas. Implican la necesidad de deletrear el conjunto (pueden escribirse separadasporpuntos):UGT,TVE,ITV

1.4.Lasexpresionesfraseolgicas Las lenguas poseen un gran nmero de expresiones fijas, denominadas indistintamente modismos, frases hechas, lexas complejas o locuciones. Las reconocemos cuando se combinan varias palabras quefuncionancomooracinoelementooracionalycuyosentidono se corresponde conlasumadesus significados:detomoylomo,echarleaalfuego,conel coraznenlamano As, frases como Me he metido en la boca del lobo o Mi empresa va viento en popa,nosedebenentenderensentidoliteral,sinoensentidofigurado. La lengua espaola, con el tiempo, ha incorporado un gran nmero de estas expresiones.Podemosestablecervariosgrupos:

Expresiones fcilmente deducibles por su sentido literal: Has puesto el dedo enlallagalopasamosdecine. Frases hechas que necesitan de la situacin comunicativa para ser interpretadas correctamente.: Tiene muchos pjaros en la cabezaCumple lasnormasarajatabla Construcciones que exigen determinados conocimientos tanto lingsticos

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como culturales. No hay moros en la costa Tiene un ojoalavirulHan convertido la investigacin en una caza de brujasEstoy velandoarmas anteelexamen Refranes: De tal palo, tal astilla Quien mal anda, mal acaba. Desde hacesiglosexpresanelsaberpopulardemodoconciso.

3.

Elsignificadodelaspalabras La semntica es la disciplina lingstica que estudia el significado delaspalabrasy lasrelacionesdesignificadoentres.

1.

Conceptosdedenotacinyconnotacin

Por denotacin entendemos el significado objetivo, unvoco, mososmico de una palabra es el significado que podemos encontrar en el diccionario. As, sangre significa:Tejidolquidoespesoyrojoquecircula porarterias capilaresyvenas. Por connotacin entendemos el significado subjetivo, equvoco, polismico, ambiguo, que le da el hablante a una palabra basndose en una serie de asociaciones mentales. As,sangre,puedesignificar:fuerza,arrojo, valor,actividad,

2.

Campossemnticosycamposasociativos Las palabras que conforman un idioma pueden agruparse, atendiendo a su significado,encampos,cuyaelaboracindependedelcriteriodeclasificacinqueseelija: Campo semntico: conjunto de palabras que posee algn rasgo mnimo de significado en comn (sema). Por ejemplo, podemos agrupastrminoscomo mesa, aparador, ropero, gabn, etc.,envirtuddequetodosellosposeenel semademueble. Campo asociativo: la relacin entre sus elementos es diferente, ya que se define como un grupo de palabras que tiene relaciones significativas, aunque no aparecen claramente en su definicin por ejemplo: locutor, radio, cadena, anuncio, programason realidades relacionadas por su vinculacinalosmediosdecomunicacin.

3.

Fenmenossemnticos

Se alude con este concepto a la relacin entrelossignificantesysignificadosde diversaspalabras.Estosson:

SINONIMIA significanteAsignificanteB significadoA=significadoB rifa Juego que consiste en sortear algo entre varias personas. sorteo

Total o conceptual: Igualdad de significados en todos

53

los contextos: morir / fenecer. Parcial o contextual: Igualdad en algunos casos: pesado / aburrido. Correferencia: Igualdad dentro de un texto dado: Albert Einstein / el brillante fsico

ANTONIMIA significanteAsignificanteB significadoAopuestoasignificadoB Antnimos graduales. Entre los antnimos hay trminos intermedios: fro / calor blanco / negro Antnimoscomplementarios.Noexistetrminointermedio:soltero/casadovivo/muerto Antnimosrecprocos.Losantnimossenecesitan mutuamenteparaque existaunodebeexistir elotro:comprar/venderpadre/hijo. entre verboentrar entre preposicin

1.

HOMONIMIA significanteA=significanteB significadoAsignificadoB Homfonos: Tienen el mismo sonido: baca / vaca halla / haya echo/hecho

Homgrafos:Suenany se escriben igual: vino (sustantivo) / vino (verbo) para (verbo) / para(preposicin)

POLISEMIA significante significadosA1 A2 A3 A4 A5 A6 A7

echar Hacerqueunacosavayaapararaalgunaparte. Deponerauno/adesuempleoodignidad. Brotaryarrojarlasplantassusraces. Juntarlosanimalesmachosconlashembrasparasugeneracin. Inclinar,reclinarorecostar. Dar,repartir. Suponeroconjeturarunprecio,distancia,edad,etc.,desconocido.

3.4.Recursosretricosdelplanolxicosemntico

54

Personificacin Smil

Metfora

Atribucindecualidadeshumanasa seresanimadosoinanimados Comparacindedoselementos.El elementocomparativo(como,parece, cual)debeestarpresente Consisteenlaidentificacinentre unaimagen(I)yuntrminoreal(R) seproduceuncambiodelsignificado propiodeunapalabraaotrosentido envirtuddeunarelacinde semejanza.Haydiversostipos:

Bastbalealclavelversevencido (Quevedo) Paratusmanos,suavescomolasuvas (PabloNeruda) MetforaResI(eslamssencilla) LaBeselamadecradelalfabeto MetforaIdeR Ah,losvasosdelpecho MetforaR:I(metforaaposicin) Cuerpodelamujer,rodeoro Metforapura Sulunadepergamino(=pandereta) Preciosatocandoviene T,puebloalegreyflorido, teirsllenandodesol, decampanasydeidilios. Elpueblosellenardeluzdesol,desonido decampanasSecitanlascausasenlugar delosefectos

Metonimia

Consisteencambiarunapalabrapor otra,peronoporsusemejanzasino porlasrelacionesdecercana, causaefecto,continentecontenido, objetosujetoopartetodoquese danentreellas.

2.

ACTIVIDADESSOBRELAPALABRA.ELLXICOESPAOL
1.

Subraya las palabras del siguiente texto que tengan significado lxico, es decir,queseanportadorasdelexema:

Y todos aquellos soldados iban vestidos como verdaderos prncipes: corazas bruidas collares de refulgentepedreracascosbrillantescomolaplataocultabancasi sus rostros, y lanzas que, al menos en la luz de la maana, brillaban como si fuerande oro.
2.

Analiza los morfemas de los siguientes enunciados, distinguiendo en cada casoaquclasecorresponden:

a. b. c. d. e. f.

Floresdevarioscoloresalegrabanelpaisaje. Labellezadeestelugarnosconmoviprofundamente. Yodesconocasusituacin. Descansamosalsaberelverdaderoalcancedelproblema. Nosdesagradcomprobarlasuciedaddelcampo. Algunaspersonassecontentanconpocascosas.

3.

Forma con cada uno de los sufijos siguientes una palabra, pero con el significadode:

a. b.

`Elquehacelaaccin(ej.:labrador,`elquelabra):dor,andero,ante,iente. `Conjuntode(ej.:muchachada):ada,ado,ar,al,eda,edo,ero.
4.

En el siguiente texto,elautor nospresentaaunveredero(personaenviada para dar una noticia en varios lugares) que trae a Felipe IIeldesgraciado anuncio de la prdida de la Gran Armada (la llamada tambin La Invencible).

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El veredero camina por las sendas, trochas y atajos de Espaa. Va desde las costas del Norte a Madrid o a El Escorial. Camina ms presto y desembarazado que los correos que van por los caminos reales. En su zurrn puesto a la espalda lleva un abultado pliego. Nuevas funestas deben de venir en la valija. El veredero camina velozmente sus pies apenas tocan la tierra. All lejos de Espaa, en costas extranjeras, el mar revuelto escupe en laarenaosobre lospeascosrestosdejarcias, tablas y mstiles restos de naves que parecan invencibles. El veredero camina prestamente. [...]Por dondequiera que pasa el veredero va quedando un rastro de tristeza. Pronto toda Espaa estar llena de la infausta nueva. En El Escorial, o en Madrid, un anciano se pondr de hinojos ante una virgencita. Su semblante estar contristado.
(AZORN.Elveredero.EnUnahoradeEspaa)

Conayudadeldiccionario: a. Sealalaspalabrasoacepcionesdelaspalabrasqueparatiseanarcasmos. b. Entreellasdistinguelossiguientestipos: las que puedensersustituidasporunsinnimoocasisinnimoquehoyda tangamsuso. lasquenotengansustituto. c. Por qu crees que AZORN empleaenestetextopalabrasen desusoodepoco uso pudiendo utilizar otras que con el mismo o casi el mismo significado sean msusuales? d. Extraedeltextopalabras derivadasyespecificaaquclasepertenecenlosprefijos ysufijosdedichaspalabras.
5.

Descompone en sus morfemas (lxicos y gramaticales) las siguientes palabras:

desembarazado,virgencita,velozmente,camina,desde,invencibles.
6.

Atendiendo a la clasificacin de los prstamos, di a qu tipo pertenecen estosanglicismos: * fin de semana (weekend) * rascacielos (skyscraper) * autoservicio (selfservice) * aerolnea (airline) * luna demiel(honeymoon) *comidarpida (fastfood)

56

UNIDADDIDCTICA6...LENGUAYSOCIEDAD
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Formacindelaslenguaspeninsulares LasituacinplurilingedeEspaa Lashablasandaluzas Elespaolenelmundo Elespaolenlasinstituciones ElespaolenInternet

1.Formacindelaslenguaspeninsulares
1.

Situacinlingsticapeninsularantesdelaromanizacin
Ladivisinetnolingsticaprerromanaestformadapordoscomponentesprincipales: a. Preindoeuropeo. Lenguas ms antiguas y autctonas. El vasco, extendido a ambos lados de los Pirineos occidentales, es el nico enclave que pervive en la actualidad y el nico idioma que no desapareci tras la llegada del latn con la romanizacin, y que ha pervivido a lo largo de toda su historia, aunque fragmentadoenunosveinticincodialectos. b. Indoeuropeo. Es posterior e influye en las culturas nativas. Procede de las invasiones de los pueblos celtas hacia los aos 1000900 a.C. A los indoeuropeos (celtas) que, procedentes de Europa, llegaron a la Pennsula Ibrica en busca de tierras que cultivar y metales con los quecomerciar,se les unen otros pueblos colonizadores procedentes del Mediterrneo oriental (fenicios,griegosycartagineses):

Celtas: se sitan en el centro y oeste de la Pennsula. En el s. VI a.C. ya pueblanPortugalylaBajaAndaluca. Fenicios y griegos: se asentaron en la costa, en pequeos enclaves para comerciar.

57

Fenicios: se establecieron en las costas meridionales y hasta el ao 1100 a.C. fundaron Gades (Cdiz), Medina Sidonia, Malaca (Mlaga)ySexio(Almucar). Griegos: vinieron a ocupar el espacio mercantil tras la salida de los fenicios, dejando una profunda huella en el rea catalana y costera. Los cartagineses, pueblo heredero de los fenicios de Cartago(Tnez),desplazaronalosgriegos.

ApartirdelsigloVa.C.,lasfuentessealanlapresenciadeotrospueblosindgenas:

Iberos: su cultura ocup todo ellitoraldeLevante hastaAlmera: aellos se debeelnombredeIberia. Tartessos o turdetanos: se establecieron en la Baja Andaluca y en el sur de Portugal de origen desconocido, el florecimiento del reino de Tartessos se extendi entre los aos600800a.C. Alcanzaron granfamasus minasde oroyplata.

2.

Laromanizacin
Entre el fin de la conquista romana y el comienzo del sigloIII denuestraera,sesucede la etapa ms apacible y fecunda de la Espaa romana. A lo largo de este peodo, los pueblosprerromanosacabarnpensando,hablandoysintiendocomoromanos. La romanizacin es un proceso que se inicia en 218 a.C., cuando las tropas romanas desembarcaron en el nordeste peninsular. Ms tarde, se trasladan hacia el sur, y en 106 a.C. conquistan Gades (Cdiz), ciudad cartaginesa. Comienza elprocesodecolonizaciny asentamientodefinitivoqueculminenel19a.C.conlaconquistadelacostacantbrica. El latn (hablado, vulgar) se impondr sobre las lenguas prerromanas tras un lgico perodo de bilingismo. El apoyo del cristianismo fue relevante para la latinizacin de las provincias.

3.

Fragmentacindellatnpeninsular
Hacia mediados el siglo III, las invasiones germnicas introducen a Roma en una crisis que terminar con la cada del Imperio Romano y la consiguiente desconexin entre las diversas provincias y el latn, desmembrado, pierde la norma unitaria y fue evolucionandohacialaslenguasvernculas,denominadasromnicas. En la Pennsula se formaron dos focos lingsticos bsicos: al sur (ms culto, origen del posterior mozrabe) y el norte (procedente de un latn menos elaborado y posterior asimilado) es de este ltimofoco delque,pormotivos polticosy militaresinvasin de los visigodos primero, de los rabes despus, formacin de los reinos cristianos en el norte, procesodelaReconquistasurgeelfuturoidiomapeninsular.

1.4.Losvisigodos:elromanceprecastellano
Entre lossiglosVy VIIIlamayor parte de la Pennsulaqued sometida al gobierno dela monarqua visigtica. El elemento germnico no es muy relevante en nuestro idioma, 58

porque llegaron previamente romanizados. El latn sigui siendo, por tanto, la lengua de la culturaydelaadministracinduranteesteperodo. El influjo se reduce a prstamos lxicos (guisar, guardar, abolengo) y a la produccindelossufijosez,oz(hijode)dealgunosapellidos(Rodrguez,Muoz).
4.

Laaportacinrabe
La invasin islmica del 711 tuvo profundas repercusiones lingsticas:porunlado,puso al latn y a sus variedades hispnicas en contacto con la lengua rabe, con lo que se crearon las condiciones necesarias para la aparicin de un importante nmero de prstamos lxicos y fraseolgicos por otra parte, se transform completamente el mapa lingstico de la Pennsula, ya que cobraron importancia unas variedades romances que, de nohaberexistido elelementorabe, hubieranquedadomarginadasy relegadasala periferia,comoeselcasodelcastellano. El influjo rabese da fundamentalmenteen ellxico(unas4000voces en espaol) slo dejan una preposicin (hasta), dos interjecciones (ya yayec,hoy perdidas) yelsufijo (iran). Tambin son de origen arbigo frases como Dios te guarde, si Dios quiere, Ojal,etc.

5.

Elcastellanoprimitivo
En el norte de inicia la Reconquista, tanto poltica como lingstica. El castellano se extiende de norte a sur en forma de abanico, dejando en los extremos del norte peninsular otras lenguas romances como el gallego, vasco, cataln y valenciano y dialectos como el navarroaragonsyelasturleons. El uso consciente del castellanos e producea partirdelsiglo IX.En algunosdocumentos escritos en latn aparecen, anotadas en los mrgenes, palabras o frases completas que traducen los textos al nuevo idioma: el incipiente castellano. Son las llamadas glosas. Las ms afamadas son las que se encuentran en los monasterios de San Milln de la Cogolla (glosasemilianenses)ySantoDomingodeSilos(glosassilenses). En los siglos siguientes, los documentos se empiezan a escribir en el nuevoidioma,pero hay que esperar hasta mediados del siglo XIII para que Alfonso X El Sabio impulse definitivamente la fijacin del castellano, lengua oficial desde entonces. Poco a poco se fragua una nueva lengua que yaen1492es objetodeuna Gramtica, obradel sevillano Elio AntoniodeNebrija. Durante el Siglo de Oro, el idioma alcanza la categora de lengua clsica y sirve de cauce de expresin a autores de la talla de Garcilaso, Herrera, San Juan de la Cruz, Cervantes, Lope de Vega, Quevedo o Gngora. En el siglo XVIII, la recin fundada Real AcademiaEspaoladelaLenguainiciaelprocesodefijacindefinitivadelidioma.

2.

LasituacinplurilingedeEspaa
En Espaa coexisten cinco lenguas oficiales. Una de ellas, el vasco o euskera, es de origen prerromance las cuatro restantes son lenguas romances, esto es, proceden del latn: castellano o espaol, lengua comn para todos, el cataln, el valenciano y el gallego. Cada una de estas lenguas, tiene, en mayor o menor medida, diferentes hablas segn la zona geogrfica en queseemplee.Hablamos entoncesdedialectos(ahora sedenominan hablas o variedades) o modalidades regionales (que no poseenyaelrangode lengua).Algunosde ellos son de origenlatino(elbableasturleons ylafablaaragonesa) yotras sonvariedades delespaolocastellano:andaluz,murciano,extremeo,canario

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EsquemadelasituacinlingsticadeEspaa
Prerromana LENGUAS Romances o Romnicas Gallego Vasco

Catalnovalenciano Espaolocastellano Asturleons Derivadas del Latn VARIEDADES DELESPALOL

Aragons Judeoespaol Derivadas del Espaol ANDALUZ

ESPAOLDEAMRICA Riojano Hablas de Trnsito Murciano Extremeo Canario 3. 1.

Lashablasandaluzas Orgenesdelamodalidadandaluza
El castellano se implanta en nuestra comunidad conforme avanza la Reconquista a travs de los pobladores del norte que ocupan las tierras conquistadas a los musulmanes, desapareciendo el mozrabe (idioma que hablaban los cristianos que vivan en los reinos de dominio musulmn tambindesaparecelalenguarabe,habladaporlosandaluses. La Reconquista llega a Andaluca en 1212 (fecha de las Navas deTolosa), y,desdeentonces,se dirige hacia el reino de Granada, hasta que en 1492 cae enpoderde losReyes Catlicos.Apartirde este momento, comienza aconfigurarseelandaluzcomomodalidadespecficadel castellano,hastael punto de que, en la actualidad, el andaluz, con sus dos modalidades principales, oriental y occidental,representalavariantemsricaeinnovadoradelespaol. En el siglo XVI, muchos autores muestranunaclaraconcienciadeladiferente forma deexpresin de los andaluces. Elio Antonio de Nebrija ya reflej en su Gramtica una situacin lingsticaque anunciaba la inmediata dialectizacin del idioma. Por entonces, la modalidad andaluza ya contaba con una serie de caractersticas plenamente establecidas y, por lo tanto, constitua una variante dialectalclararespectodelcastellano.

60

2.

Caractersticasdelandaluz 3.2.1.Rasgosfonolgicos

1.

Ceceo / seseo. Consiste en la neutralizacin actual de /s/ y /z/. El fenmeno tiene su origen en el paso del castellano medieval al moderno. Durante los siglos XVI y XVII se reestructur el sistema fonolgico espaol, que contaba con cuatro fonemas sibilantes. Mientras que en Castilla los cuatro fonemas medievales se transformaron en dos: /s/ y /z/, en Andaluca se produjo una doble variante y los cuatro fonemas se fundieron en uno solo: la /s/ (seseo) o la /z/ (ceceo), segn las distintaszonas.Engeneral,elceceoesmenosprestigiosoqueelseseo. Yesmo y fricatizacin de la Ch. El yesmo es considerado un rasgo tpicamente andaluz. Aunque no es exclusivo de Andaluca. Consiste en neutralizar ll y y. Fenmeno concordante con el yesmo es la fricatizacin de la ch,esto es, la eliminacin del momento oclusivo del fonema, transformndose en unsonido prximoalashinglesa. /s/ andaluza. Tres son las variedades de pronunciacin de la /as/ en la modalidad andaluza: alveolar,semejantealacastellana coronalplana,habitualenlacomarcacordobesa predorsalconvexa,propiadelaszonasmsoccidentales Por otra parte, la /s/ intervoclica sufre en ocasiones un proceso de relajacin que la convierte en una mesa aspiracin (cahi por casi). Es el llamadojejeo,deescasoprestigio. Tendencia a laaspiracindelasconsonantesimplosivas.Existeunatendencia enelandaluzaaspirartodaconsonantefinaldeslaba,especialmentela/s/. Aspiracin de la h inicial procedente de f latina. Jacerporhacerojiguera porhiguera.Esunrasgoarcaizanteydepocoprestigio. Aspiracin de la consonantevelarj,quesepronunciacomounahaspirada.La jdejaca.Esmuyextendidoestefenmenoenelandaluzoccidental. Igualacindelasconsonanteslyrafinaldeslaba:ercielo,saltn. Frecuentedesaparicindesonidosfinales:bond(bondad),cant(cantad). Rasgosmorfolgicosysintcticosdelandaluz:

Empleo ms generalizado que en castellano del presente por futuro: Maanateveoenelcine(ver). Uso peculiar del pronombre de cortesa ustedes en la segunda persona plural, en vez de vosotros/as. Ustedes osvais(en vezdevosotrosos vais)oUstedessevais,deescasoprestigio. Conservacin en el habla rstica o vulgar de ciertos arcasmos morfolgicos:haigaporhaya,habemosporhemos,nadiepornadie

2.

Elespaolenelmundo
La lengua espaola es una de las lenguas ms habladas en el mundo (ms de 400 millones de hispanohablantes). Asimismo, es la quinta lengua de la red Internet. Se estima que en 2050 habr cercade600millonesdehablantesdeespaol.

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4.1.ElespaoldeAmrica

El espaol de Amrica hablado por ms de 300 millones de hispanohablantes presenta unos rasgospropiosdiferenciados: Entonacionesvariadas Algunos usos gramaticales. Por ejemplo el empleodel pronombrevosenlugardetola reduccin de algunosdiptongosen formasverbales,ascomocambiosacentuales: tens enlugardetienes. Lxico influido, tanto por las respectivas lenguas indgenas (garran, nuhatl, quechua)como por otras procedentes de lassucesivasculturasquefueronpoblando el continente: ingls, italiano, portugus y lenguas negroafricanas. Por eso, en muchas zonas,elespaolconviveconlenguasindgenasensituacindebilingismo. Estn presentes igualmente fenmenos fonticos de origen andaluz como el seseo, el yesmoolaaspiracinoneutralizacinr/l. Aunque el espaol de Amrica presenta una fuerte unidad interna, se han establecido cincozonas,segnelinflujodelaslenguasprecolombinas: 1. MxicoyCentroamrica(influidaporelnuhatl) 2. Cribe(arahuaco) 3. Tierrasaltascontinentales(quechua) 4. CentroysurdeChile(arahuacoymapuche) 5. RodelaPlata(guaran) 1.

Lenguasencontacto
Variaslenguasestnencontactocuandocoexistenen un determinado mbitogeogrfico, dandolugarainterferencias: Sepuedenemplearentonaciones,acentosyfonemasdelaotralengua. Se calcanestructuras gramaticales(expresionescomoDecirdequeoEsporesoque soninterferenciasdelfrancs). Lossignificadospuedenpasardeunpalabraaotraddiferentelengua.

Aveces, lassituacionesdecontactoterminanconeldebilitamientooincluso ladesaparicin de una de las lenguas. En otras ocasiones, los cdigos pueden fundirse, como en el llamado spanglish, usado en comunidades hispanas de Estados Unidos, una variedad en la que se mezclanusos,lxicoyestructuraspropiosdelinglsyelespaol.

3.

ElespaolenlasInstituciones

Enlaactualidad,existendosinstituciones quetienencomoobjetivofundamentalladefensa delespaolyde laculturahispnica.Nosreferimosa:

La Real Academia Espaola de laLengua(RAE),fundadaporelMarqusdeVillenaen el siglo XVIII con el lema <<limpia, fija y da esplendor>>. La misin de la RAE es la de

velar por la pureza yfijacin denuestralengua.Estableceloscriteriosdecontroldel lxico, la gramtica y la ortografa. Publica el diccionario oficial, as como la ortografa y lagramticaperidicamente,ycuentaconunDepartamentodeespaol aldaenelqueserecogenlassugerenciasdelosusuariosdenuestralengua. El Instituto Cervantes, creadoen1991,tienencomoobjetivoladifusindelalengua espaola y la culturaenespaolenelmundo.Disponeuna reddecentrospropiosy asociados en ms de veinte pases. Su gran biblioteca alberga ms de 700.000 volmenes, parte de los cuales estnvertidosenInterneta travs delCentroVirtual Cervantes.

62

4.

ElespaolenInternet

InstitutoCervantes.CentroVirtualCervantes:www.cvc.cervantes.es
Interesante pgina en la que se tratan diversos aspectos de la lengua y de la cultura espaolas: lingstica, literatura, arteDesde ella podemos acceder a unagran cantidad de textos digitales de clsicos espaoles.Contieneeloteador,unpotente motordebsquedade recursoshispanos.

CuadernosCervantes:www.cuadernoscervantes.com
Es una revista en la que se ofrece informacin similar a la de la pginaanterior.Sealamosla abundantecantidaddematerialesqueofreceylavitalidadeintersdesuforodedebate.

RealAcademiaEspaoladelaLengua:www.rae.es
Pgina desde la que podemos accederaldiccionario enlnea,einclusoaadirlocomovnculo a nuestro navegador. Dispone, adems, de un avance del Diccionario de dudas de suma utilidad para los usuarios del espaol, as como de un Departamento de espaol al da, espacioreservadoparalasconsultasysugerenciaslingsticas.

Pginadelidiomaespaol:www.elcastellano.com
Se dedica a diversasreasdelestudiodelespaol.Destacansus seccionespalabra delday forocervantes.

DepartamentodeespaolurgentedelaagenciaEFE:www.efe.es
Herramienta valiossima para evaluar las innovaciones recientes del espaol: dudas, xenismos

Trivium:www.lenguayliteratura.net
Pgina variopinta conocida tanto por el magnfico material de lengua y literatura que ofrece como por las encuestas y reflexiones que propone a los lectores. Recomendamos sus seccionesdedicadasalpoemadelmesyalasdudaslingsticas.

Desocupadolector:www.josemsegura.com
Compendio de lengua y literatura espaolas con un amplio aparato terico y una buena cantidaddeejercicios.

Eldgoras:www.eldgoras.com
Sinduda,unadelasmejorespginasquerecogeenlacesconelmundohispano.

Pginasdefuentedetextosliterarios:

www.cervantesvirtual.com www.poesia.as www.bibliotecasvirtuales.com Paraleerprensadecualquierpashispanoamericano: www.elcastellano.com/prensa.html.

www.kalipedia.com www.reglasdeortografia.com www.xtec.netlengua4ESO www.poesiainter.net www.educasites.net www.auladiez.com www.rinconcastellano.com www.escuelai.com www.waldemoheno.net

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