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9070053-Matematica-Ludica

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GUÍA DE TRABAJO DEL MÓDULO: “MATEMÁTICA LÚDICA”PRESENTACIÓNLa presente guía tiene por finalidad orientar el estudio de la fase a distanciadel componente Especialidad Académica, en el área de Lógico Matemática. Elmaterial de estudio está constituido por un módulo, lecturas complementarias ylinks a páginas web que complementen el tema tratado. El material de estudio,constituido por el módulo, debe ser abordado a partir de esta guía en la cual sepresentan las orientaciones generales para orientar tu autoestudio y un conjuntode actividades que permitirán durante esta etapa, vivenciar experienciaspersonales de aprendizaje y de ser posible intercambiar estas experiencias engrupos de interaprendizaje de modo que se pueda alcanzar los objetivos propuestosen este proceso de capacitación. Asimismo se incluyen los criterios que se tendráen cuenta para la calificación de los trabajos presentados. Es importanterecordarte que tienes a tu disposición para cualquier consulta a tu docente asesora través de su correo electrónico o vía chat, previa coordinación con él mismo:Profesor Asesor Manuel Quipuscoa Silvestre e-mail manuelpronafcap@hotmail.comAulas 1; 2 y 3Edith Soledad Araujo Jaraedithpronafcap@hotmail.com4; 5 y 6Francisco Yupanqui Vacafranciscopronafcap@hotmail.com7; 8 y 91
 
OBJETIVOS Objetivo General 1. Al finalizar el estudio del presente módulo, losparticipantes estarán en condiciones de seleccionar capacidades y proponerestrategias metodológicas para la enseñanza de contenidos de aritmética y decálculo de probabilidades. Objetivos Específicos 1. Aplicar estrategiasmetodológicas basadas en el juego, para la enseñanza de contenidos de aritméticacon niños. 2. Proponer a partir de su experiencia en el aula una estrategia lúdicapara la enseñanza aprendizaje de probabilidades.RUTA DE ESTUDIOEstimado colega, para estudiar este módulo, debe de considerar un horario especialen el cual incluirás las horas que te dedicarás al estudio, generando estrategiasde estudio autoinstructivo. Para avanzar con éxito en tu estudio personal debesconsiderar los siguientes pasos: 1. Lectura individual del módulo Es importanteque revises el sílabo, objetivos y cronograma con el fin de que organices demanera efectiva tu tiempo. Revisa con atención los aspectos que serán consideradosen tu evaluación. 2. Estudiar las lecturas asignadas, dentro del período deestudio personal y desarrollar las actividades que se plantean. Se recomiendahacer uso de técnicas y estrategias de comprensión lectora: subrayado, notas almargen de página, organizadores gráficos, entre otros. Para ello debes seguir lasindicaciones que se dan en el acápite “actividades para el aprendizaje” 3.Desarrollar las tareas asignadas en grupos de interaprendizaje, que enviaras através del correo electrónico a los responsables de la fase a distancia. Deberáshacerlo dentro del plazo establecido y de acuerdo a los criterios de evaluaciónseñalados. 4. Enviar las tareas desarrolladas vía correo electrónico alresponsable de cada aula.RECUERDA PONER EN PRÁCTICA LA RUTA QUE TE ESTAMOS SUGIRIENDO, INDICADO EN ELESQUEMA SIGUIENTE:2
 
1 2Lectura individual del móduloOrganización de los contenidos para el estudio3 4Resolución de tareas en grupos de interaprendizajeEnvío del trabajoACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE“La matemática es una ciencia poderosa y bella, problematiza al mismo tiempo laarmonía divina del universo y la grandeza del espíritu humano”. F. Gómes TeixeiraLa vida está llena de cifras. Las matemáticas son la base de la civilizacióntecnológica. Obvio. Pero tanto que a veces pasa inadvertido que muchos de nuestrosgestos cotidianos serían imposibles sin ese cemento armado de cifras. Escuchar lamúsica registrada en un compacto, comunicarse con el teléfono móvil o hacerse unaresonancia magnética o una ecografía. El simple hecho de introducir la tarjeta decrédito en el cajero de una sucursal bancaria es un gesto matemático. El reloj, eldiseño industrial, cualquier ordenador doméstico. Miles de combinaciones numéricasse conjuran para hacer más fácil nuestra vida diaria, aun sin saberlo Laoperatoria aritmética básica requiere de mucha ejercitación para que el alumnoadquiera velocidad de cálculo, representación gráfica y resolución de problemas.Los recursos educativos son una importante herramienta que ayuda a los alumnos aadquirir dichas competencias en forma lúdica a través del juego, ejercicios ymultimedios, que promueven el desarrollo de la creatividad, la velocidad decálculo y resolución de problemas. El juego es a todas luces un recurso pedagógicoimportante que merece la atención de los docentes para aprovecharlo a favor de unaprendizaje significativo. En la enseñanza de la aritmética, la geometría y elcálculo de probabilidades, el juego organizado, permite que la matemática, quetradicionalmente causa una especie de rechazo, se convierta en una experienciaatractiva y generadora de aprendizajes complejos y abstractos de una manerasencilla y entretenida. Las estrategias lúdicas con sus propuestas y retos alrazonamiento lógico, resultan siendo abordadas desde una perspectiva distinta yoriginal que rompe la reciedumbre con que generalmente se estila enseñar lamatemática en la Educación Primaria.Tareas para después de leer el módulo:Seleccionar dos juegos aritméticos del módulo identificar qué capacidades sepueden desarrollar a través de éstos y describir su proceso de aplicación en formade estrategias.Tareas para el foro: responde de manera sintética la siguiente pregunta:Desde su experiencia en el aula, describa una experiencia lúdica en la que se hayadesarrollado la noción o idea de probabilidades con los niños.3

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