Cuaderno de Clase

UN PLAN LECTOR
PARA SECUNDARIA

Leer Ms Para Leer Mejor

Julin Montesinos Ruiz

CUADENO PARA EL PROFESORADO

Un Plan Individual de Lectura (PIL)

ndice
1. 2. 3. 4. Presentacin. Punto de partida. Pautas para utilizar este cuaderno. Un Plan Lector Abierto. Lectura. Por u! es i"portante leer# 4.1. $re%e &unda"entacin terica. '. (e)tos para detectar el Nivel de Compren i!n Lectora *+,L-. una "edida de atencin a la di%ersidad. '.1. /l in&or"e Pisa 0 la Competencia Lectora. '.2. 1e 12 /34 a 42 /34. 5. "oca#ulario. Par ue Lxico. 5.1. (e)tos para re&le)ionar. 6. 1e la Lectura a la E critura. 6.1. Propuestas de correccin. 6.2. Propuestas de escritura. 7. Ta#la de 8estin de la Lectura. 7.1. Una pro9ra"acin procedi"ental de la asignatura. 7.2. Lectura 8rupo:Aula. 7.3. Biografa Lectora del alu"nado. ;. 1<. La Evaluaci!n de la lectura. Recursos. 1<.1. =ebs. 1<.2. $lo9s. 11. 12. Poema para "e"orizar. (e)tos 0 notas.
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1. Presentacin. Punto de partida

>Lo &unda"ental? lo esencial es leer 0 escribir? cual uiera ue sea el "odo. Mientras ue la persona conser%e el dis&rute placentero por la lectura 0 la escritura? cuales uiera ue sean las circunstancias ue la rodean? conser%ar a la %ez lo "e@or de su condicin Au"anaB. $ariano %a&uero 'o(ane

A tra%!s de estas p9inas? uere"os re&le)ionar no slo sobre el %alor

educati%o? didctico 0 &or"ati%o ue tiene la lectura? sino con%ocar a todo el pro&esorado en torno a una idea insosla0able. la co"unidad educati%a debe liderar la rei%indicacin de la lectura en el aula en todos los ni%eles del siste"a educati%o? por ue el aprendiza@e de la lectura no acaba en Pri"aria? ni 3ecundaria? ni si uiera en el $acAillerato. Para ue el alu"nado alcance la Competencia Lectora ue con tanta insistencia e)i9e el in&or"e PC3A co"o destreza i"prescindible para la "e@ora del siste"a educati%o? es necesario pro9ra"ar la lectura en relacin con las otras Aabilidades lin9DEsticas. 3lo asE se puede conse9uir /n estas p9inas ue el alu"nado do"ine la Competencia en Comunicacin Lingstica? reco9ida en la L4/. ue si9uen se o&recen recursos para pro9ra"ar la lectura en aula? asE co"o ar9u"entos para rei%indicar la i"portancia ue tiene el desarrollo de una pro9ra"acin procedi"ental ue incida en las Aabilidades lin9DEsticas bsicas. Una %ez o@eado este Cuaderno? el pro&esor sacar una idea bsica. ue la Lectura no puede ser una acti%idad colateral? pro9ra"ada co"o un ueAacer e)traacad!"ico 0 escasa"ente te"poralizada 0 e%aluada. La lectura debe ser un Ete" ue %ertebre todo el siste"a educati%o? pues su prctica 9arantiza la consecucin de "ucAos contenidos curriculares.

Asi"is"o?

uere"os co"partir otra idea esencial. la lectura ta"bi!n

sir%e para crecer co"o personas. 1ebe asu"irse ue la pro"ocin lectora no tiene edad. /l descubri"iento de la lectura es azaroso? circunstancial? 0 depende de encontrar el libro adecuado en el "o"ento @usto. Por eso no Aa0 ue des&allecer. +uestra labor ser "ostrarles %ariadas obras a los alu"nos. la libertad de eleccin es el ca"ino para atender a la rica di%ersidad lectora del alu"nado. +o Aabr? por otra parte? ue desilusionarse si los resultados no se corresponden con los ob@eti%os perse9uidos. el entusias"o es el ca"ino para el aprendiza@e del Abito lector. +ecesita"os pro&esores acti%os ue con%iertan la lectura en parte

esencial de su ueAacer docente. Fa0 en este Cuaderno te)tos para conocer el Nivel de Comprensin Lectora *+,L- del alu"nado de cada ni%el de 3ecundaria? en relacin directa con el in&or"e PC3A 2<<;? ue se centra aAora en la i"portancia de la Competencia Lectora. Asi"is"o? se o&recen un con@unto de Tablas para 9estionar todos los Ete"s e%aluables ue considera"os bsicosG se seleccionan p9inas Hebs 0 blo9s esenciales relacionados con la lecturaG se su9ieren propuestas para traba@ar el %ocabulario 0 la escritura? Aabilidades todas ellas interrelacionadas con la lectura. Perse9ui"os en esencia &ortalecer el Abito lector a tra%!s del desarrollo siste"tico del acto de leer concretado en un Plan lobal de Lectura *P8L- para un centro educati%o 0 un Plan !ndividual de Lectura *PCL-. A"bos pro0ectos? ue se plas"arn en un libro aparte? persi9uen ensancAar la Biografa Lectora el alu"nado de 3ecundaria. Iunda"ental"ente? por ue leer no slo es una t!cnica para acceder a las &uentes de in&or"acin *la Aabitual lectura instru"ental 0 pra9"tica-? sino ue se trata de una actitud? un Abito *a tra%!s de una lectura est!tica 0 literaria? "enos &recuente- Aasta con%ertirlo en una &uente de enri ueci"iento personal del alu"nado.

2. Pautas para utilizar este cuaderno

)C!mo evaluar la lectura* La certeza de ue la pro+ramaci!n

i temati,ada de la lectura en todos los cursos de 3ecundaria contribu0e a consolidar el Abito lector 0 a conse9uir otras destrezas &unda"entales para el proceso de aprendiza@e del alu"nado es la razn ue nos "ue%e a presentar este Cuaderno para el Profesorado. Ior"an parte? pues? de nuestro Plan Lector? al ue Ae"os deno"inado >Leer "s para leer "e@orB? por ue esta"os con%encidos de ue slo a tra%!s de la &recuentacin del acto de leer se consi9ue au"entar >el interte)to lectorB del alu"nado? es decir? ese ba9a@e i"prescindible para acceder al conoci"iento 0? por ende? alcanzar la co"petencia co"unicati%a 0 lin9DEstica. 3e trata? en esencia? de una "edida de atencin a la di%ersidad lectora de un aula. Por otra parte? se o&recen di%ersas tablas para el control de la lectura de los alu"nos. (ablaJpropuesta de pro9ra"acin de la Asi9natura? (ablas para el Aula? (abla para el pro&esorado? la $io9ra&Ea Lectora del alu"no:a? 0 tabla de %aloracin del Plan Lector para el alu"nado. La evaluaci!n de la lectura re uiere ue el pro&esorado dispon9a de las tablas anterior"ente citadas? conozca con detalle los libros ue leen sus alu"nos? acceda a las 9uEas didcticas ue o&rece nuestra editorial 0 ten9a claro ue si es i"portante realizar una e%aluacin su"ati%a *al &inal de la lectura del libro-? ta"bi!n lo es %alorar el proceso 0 el 9rado de co"prensin lectora ue el alu"nado de"uestra. (anto si se realizan e)"enes orales co"o escritos? se relati%izar las penalizaciones orto9r&icas? por ue 0a e)isten otros "o"entos durante la e%aluacin para puntuar la capacidad de e)presin escrita. %alorare"os la co"prensin lectora "s ue el docu"ento escrito resultante de ese proceso lector.

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Aprender voca#ulario. Para lle9ar a la co"prensin lectora Aa0

ue

tropezar lo "enos posible en las di&icultades ue supone para el alu"nado el desconoci"iento del l!)ico. 1e aAE Aerra"ientas didcticas para conse9uir ue los docentes deban desarrollar ue el alu"nado a"plEe su caudal

l!)ico. Fa0 ue con%encerles de ue slo a tra%!s del l!)ico se puede no"brar la realidad e)terior 0 e)presar su realidad interior *senti"ientos? conceptosK-. /l pro&esorado leer te)tos 0 corre9ir los e@ercicios ue &i9uran en el Cuaderno del "lumno#a.

Practicar la e critura. A "enudo? se sosla0a la prctica de la escritura

creati%a por ue los docentes estn obli9ados a i"partir todo los contenidos conceptuales? 0 ta"bi!n por ue la correccin de las redacciones e)i9e un traba@o aLadido. ,o"o consecuencia propia de nuestro "odelo de pro9ra"acin ue Aace Aincapi! en los contenidos procedi"entales sin reducir la e)i9encia de los conceptuales? es necesario pro9ra"ar dos redacciones por e%aluacin. Asi"is"o? se o&rece un siste"a de correccin con unos conceptos de e%aluacin 0 una e)tensin deter"inada para las redacciones.

Documentaci!n ( recur o

para el Pro-e orado . 1ado

ue la

&or"acin constante del pro&esorado Aa ser una prioridad personal? uere"os "ostrar %arios blo ues de in&or"acin para contribuir a "e@orar la pra)is de la lectura en el aula. los blo9s 0 las Hebs de e)pertos en Literatura Ju%enil? 0 una sucinta relacin de te)tos para re&le)ionar sobre el %alor de la lectura. Asi"is"o? el en libro terico titulado $n Plan Lector para Leer %e&or se puede consultar la &unda"entacin tericoJdidctica pro0ecto. ue sostiene nuestro

3. Un Plan Lector

!ierto

/)isten "ucAos planes lectores? selecciones de libros adecuados? Hebs

interacti%as ue al"acenan 9uEas didcticas. /n &in? Aa0 "ucAos pro0ectos para con%ertir la lectura en una acti%idad presente en el "bito educati%o. +uestra propuesta nace con una clara vocaci!n de a0udan a ervicio al docente ( al ue alumnado por "edio de la creacin de sendos cuadernos de traba@o? en las pro9ra"aciones de aula de un "odo natural.

ue la didctica de la lectura abandone su erudicin terica 0 aterrice

+o cabe duda de

ue todo pro9ra"a de lecturas debe ser ordenado 0

consecuti%o. /sto nos lle%a al con%enci"iento de ue no es su&iciente contar con un pro&esorado bien &or"ado desde el punto de %ista "etodol9ico? sino ue se Aabr de diseLar un plan 9lobal de lecturas para todo un ,entro /ducati%o? ue 9uEe el proceso didctico posterior. ,ree"os ue no e)iste "e@or ani"acin lectora ue un Plan Lector en 3ecundaria. /n este sentido? se ecAan en &alta unas directrices peda99icas claras *tanto en la L483/ co"o en la L4/- ue incidan en la creacin de planes de lecturas? pues no Aa0 otro ca"ino para abordar con !)ito la educacin lectora de los alu"nos ue o&recerles un corpus a"plio de lecturas. /l paup!rri"o ni%el lector ue constata"os en cierto alu"nado de la /34 Aa de ser%ir de acicate al docente para pro9ra"ar dicAo Plan Lector? un pro9ra"a de inter%encin didctica desarrollado durante todo un aLo acad!"ico? con ob@eti%os? "etodolo9Ea acti%a 0 procedi"ental? 0 siste"as de e%aluacin claros tanto para el pro&esor co"o para el alu"no. /ste escaso inter!s por la lectura de una 9ran "a0orEa de @%enes de"uestra ue es "s &cil leer co9niti%a"ente con el ob@eto de obtener una in&or"acin *tarea ta"bi!n co"ple@a para uienes carecen de una buena co"petencia lectora? 0 suelen estar atrapados por la pereza ue ali"entan los "edios audio%isuales- ue poseer el Abito de la lectura? &unda"entado en lecturas literarias.

.u/ leer0 d!nde ( c!mo. ,onsidera"os ue todo Plan Lector debe

articularse en torno a un corpus lector lo "s %ariado posible? es decir? Aabr libros de di%ersa di&icultad lectora 0 %ariedad te"tica. Aun ue serEa aconse@able ue Aubiera una o&erta %ariada en &uncin de cada 9rupo? considera"os ue sie"pre deben coincidir. JLibros de Literatura 'uvenil *los planes lectores del pri"er ciclo de /34 deberEa basarse &unda"ental"ente en este sub9!neroG la LJ ta"bi!n Aa de estar presente en el corpus lector del se9undo ciclo de 3ecundaria-. JLibros cl(sicos en castellano 0 otras len9uas peninsulares *en todos los 9rupos de 3ecundaria-. JLibros cl(sicos universales *en todos los 9rupos de 3ecundaria+o Aa0 ue ol%idar ue lo i"portante es la "etodolo9Ea ue se desarrolla con la intencin de &o"entar el Abito lector. La inclusin de un deter"inado libro depender? co"o Ae"os dicAo 0a? de "ucAas %ariables *intereses te"ticos personales? "adurez co9niti%a del alu"no? capacidad psicolin9DEstica 0 ni%el de co"petencia lectora? peculiaridades propias de cada centro educati%o...-. /n cual uier caso? es Mtil intentar seleccionar? entre lo "ucAo ue se publica? a uellos tEtulos ue posean una contrastada calidad literaria? por ue toda seleccin de obras posee en s misma una valoracin ) una clara intencin orientadora. Por otra parte? 0 tal 0 co"o se "uestra "s adelante en las tablas? Aa0 ue pro9ra"ar la lectura de "odo ue se con%ierta en una acti%idad per&ecta"ente te"poralizada 0 e%aluada en el aula.

". Lectura. #Por $u% es i&portante leer'

>Un curso de literatura no deberEa ser "ucAo "s ue una buena 9uEa de lecturasB 'a#riel 'arc1a $2r&ue,

".1. (reve )unda&entacin terica

So#re el -omento de la lectura en la ESO. )C!mo me3orar la Educaci!n Lectora en un IES*

Pode"os distin9uir tres "bitos para la pro"ocin de la lectura? a sabiendas de ue es un derecAo 0 una obli9acin de la co"unidad educati%a pro"o%er acti%idades &a%orecedores para "e@orar la &or"acin lectora.

N"bito social N"bito &a"iliar 4m#ito educativo

1esde el "bito educati%o? Aa0 ue establecer "edidas para "e@orar la /ducacin Lectora. (!n9anse en cuenta las si9uientes propuestas. 5. FabrEa ue crear la &i9ura del coordinador de lectura ? un pro&esor

encar9ado de enri uecer la &or"acin del pro&esorado? "e@orar la dotacin de las bibliotecas? coordinar las lecturas de los di%ersos departa"entos? inculcar el 9usto por la lectura? asE co"o &a%orecer cuantas acti%idades %a0an enca"inadas a con%ertir la lectura en una prctica Aabitual.

6.

Fa0 ue pro+ramar la lectura de "anera siste"atizada 0 razonable en

los centros escolares. Pero sucede ue en la escuela 0 en los C/3 Aa0 ue dar cuenta de los e)cesi%os contenidos conceptuales ue lastran cual uier intento &a%orecedor de la lectura 0 la escritura? AecAo correcta"ente? lo9ros ue di&iculta atender >a lo &unda"entalB para un &uturo indi%iduo. la capacidad de leer 0 e)presarse ue &arisaica"ente se dan por ad uiridos. +ace"os 9ra&os 0 no lectores? 0 necesita"os por ello de la &recuentacin para ad uirir el Abito. O este Abito slo se lo9ra? en el "bito educati%o? por "edio de la creacin de planes lectores. 7. FabrEa ue acabar con el en&o ue 9ra"aticalista e Aistoricista ue

pre%alece? en detri"ento de un en-o&ue "s procedimental. /n esta "is"a lEnea ar9u"entati%a? el e"inente lin9Dista 0 acad!"ico /. Alarcos Llorac e)puso. >La enseLanza 9ra"atical es inMtil antes de los 14 aLos. A los niLos Aa0 ue darles ciertas pEldoras 9ra"aticales P ue puedan distin9uir "s o "enos un sustanti%o? un ad@eti%o 0 un %erboP? pero no abru"arles con "s co"plicaciones 0 anlisis? por ue no los entienden. Fasta los 14 aLos? nadie re&le)iona sobre la len9ua ue Aabla? 0 enseLar teorEa 9ra"atical es inMtil...B FabrEa? pues? lin9DEsticas. 8. Fa0 ue i"pulsar las #i#lioteca e colare . 9. ,arece"os de una le+i laci!n en "ateria lectora ue re9ule la lectura en el "bito educati%o. La pro9ra"acin de la lectura? actual"ente? depende del criterio del pro&esorado 0 no e)isten indicaciones para leer deter"inados tEtulos en la /34. /s en esta etapa educati%a donde debe"os 0 pode"os desarrollar un Plan Lector necesario para conse9uir la Competencia Lectora del alu"nado. Q!ase la escasa alusin ue a la lectura se realiza en nuestra le9islacin educati%a. L/O L483/? 1;;2 1/3ARR4LL4 1/ LA LECTURA 6. >Utilizar la lectura co"o instru"ento para ue prestar "s atencin a la prctica de las Aabilidades

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la ad uisicin de nue%os aprendiza@esB. 11. >$ene&iciarse 0 dis&rutar autno"a"ente de la lecturaB. L4,/ /l ane)o CCC se reco9Ea la creacin de un ,oordinador de Lecturas en Pri"aria. L4/ *ArtEculo 23A- ,o"prender 0 e)presar con correccin? oral"ente 0 por escrito? en la len9ua castellana 0? si la Aubiere? en la len9ua coo&icial de la ,o"unidad Autno"a? te)tos 0 "ensa@es co"ple@os? e iniciarse en e conoci"iento? la lectura 0 el estudio de la literatura.

Literatura :uvenil0 cl2 ico ca tellano ( univer ale

Un Plan Lector ue atienda a la di%ersidad lectora e)istente en cual uier aula debe incluir en su corpus lector libros de %ariada procedencia. Aun ue pense"os ue la Literatura Ju%enil es el sub9!nero literario sobre el ue debe articularse "a0or"ente cual uier Plan Lector? deben estar presentes ta"bi!n los clsicos castellanos? los clsicos uni%ersales 0 cual uier libro ue enca@e ba@o el "arcAa"o inte9rador de >literatura apta para @%enesB. 1e aAE ue? en ocasiones? no sea tan i"portante un deter"inado libro? sino la "etodolo9Ea? la didctica de aula? pro%ecAosa. Los ca"inos ue Aa0 ue per"ite ue su lectura sea ue recorrer para la &or"acin del Abito

lector de los adolescentes son a %eces i"pre%isibles? de "anera ue? aun ue Aa0 ue partir de un corpus lector de contrastada calidad literaria? en ocasiones un libro no pre%isto puede en9ancAar al alu"no. /starEa"os ante un e@e"plo de esos >libros anzuelosB de los te)tos literarios. Por eso? la Literatura Ju%enil ue de&ende"os serEa a uella ue? desde una perspecti%a &unda"ental"ente educati%a 0 didctica. 11 ue Aablaba 1aniel ,assan0 0 ue son co"o peldaLos pre%ios para lle%ar al lector a escalones "s altos 0 e)i9entes de otros

5.

Posee un lxico adecuado a la co"petencia lectora de los alu"nos? 0 ue el 9rado de

per"ite un pro9resi%o per&ecciona"iento %erbal. 1ado con%iene

desconoci"iento del l!)ico del alu"nado es? por lo 9eneral? considerable? ue los libros ele9idos en cada curso posean dispar 9rado de co"ple@idad. /n este sentido? es pertinente recordar ue debe e)istir un 9rado de conni%encia e idoneidad entre el libro 0 el Aipot!tico lector? pues los alu"nos tienen di&erentes ni%eles de co"petencia lectora 0 9ustos te"ticos ta"bi!n Aetero9!neos. 6. /sta LJ Aa de ser una literatura experiencial *una educacin literaria "s

ue una enseLanza de la literatura-? en el sentido de ue este tipo de literatura in&lu0e en la %ida de los alu"nos al "ostrar con&lictos propios de la @u%entud? Aasta lo9rar una posible identi&icacin entre ciertos persona@es 0 los Aipot!ticos lectores. 7. Fa de propiciar? asi"is"o? un dilo9o inteli9ente entre el lector 0 el libro? ue es lEcita"ente peda99ico proponer al9unas

de "odo ue coad0u%e a la formacin del pensamiento crtico ) esttico de los alumnos. Ruiere esto decir acti%idades despu!s de la lectura? planteadas? por supuesto? sin un a&n e)Aausti%o 0 controlador? 0 basadas &unda"ental"ente en la co"probacin del ni%el de co"prensin lectora ue los alu"nos Aan lo9rado. 3e tratarEa de unir una lectura l*dica 0 una lectura did(ctica. 8. La LJ debe +uir tanto de la moralina con la ue Aa estado atenazada

durante aLos? co"o de los libros por encar9o en ue se desarrollan los te"as trans%ersales? pues toda literatura debe crear "undos est!ticos 0 autno"os de si9ni&icado? ue sur@an de la necesidad interior del escritor. /ste di&Ecil e uilibrio lo razona certera"ente /"ili (ei)idor cuando a&ir"a ue la LJ Aa de Auir de la dis0unti%a de la >literatura de %alores o el %alor de la literaturaB? pues en la Literatura Ju%enil caben todos los te"as sie"pre ue sean tratados con %erdad 0 sin crudeza? 0 sie"pre? ob%io es decirlo? ue est! escrita con ri9or 0 calidad. 9. La LJ es un nue%o 9!nero de reciente creacin? co"o lo Aa sido ta"bi!n la ue Aa &a%orecido en parte su desarrollo. /n estas escolarizacin obli9atoria

circunstancias? se Aa AecAo necesaria una Literatura Ju%enil entendida? se9Mn Jai"e 8arcEa Padrino? co"o una literatura de transicin para el "arco

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educati%o de la adolescencia? 0 no una literatura sustitutiva de la clsica. A "ucAos libros de esta LJ 1aniel ,assan0 los considera libros an,uelo? por ue su ob@eti%o inicial es pescar lectores? para conse9uir pro9resi%a"ente >lectores &or"ados 0 crEticosB. ;. Los destinatarios naturales de este tipo de literatura son los alumnos de -ecundaria? aun ue la distribucin te"poral de los cursos acad!"icos no sie"pre coincide con la "adurez psicol9ica del alu"nado. 1e aAE ue? la LJ ue postula"os se corresponde per&ecta"ente con la actual or9anizacin de la /ducacin 3ecundaria. <. A tra%!s de la LJ los alu"nos podrn "e@orar la competencia comunicativa 0 la competencia literaria? es decir? la escritura 0 la lectura creati%as? asE co"o las restantes Aabilidades lin9DEsticas. 1e este "odo? la LJ se con%ierte en una Aerra"ienta trans%ersal ue &acilita el acceso al conoci"iento del currEculu" de 3ecundaria. =. La LJ no debe renunciar a la calidad literaria co"o ras9o &unda"ental e

intrEnseco de su razn de ser? ni atender ta"poco a la con&usin ni al ser%ilis"o &u9az de la "oda ue pro%oca un "ercado tan a"plio de publicaciones. Aun ue en ocasiones est atenazada por cierta "onotonEa 0 banalidad te"ticas? asE co"o por cierto &ra9"entaris"o 0 un abuso del 0o e)cesi%os. +o obstante? La Literatura Ju%enil ue de&ende"os sur9e de la Enti"a necesidad

e)presi%a de un autor? ue tiene presente cules son sus pri"eros destinatarios lectores *el alu"nado de 3ecundaria- 0 ue es consciente de ue su obra puede ser un te)to de transicin Aacia otro tipo de literatura? pero 9arantiza? por tanto? el placer est!tico de los lectores adultos. ue? al "is"o tie"po? lo dota de un %alor literario "s all del estricto "bito educati%o? 0

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*. +e,tos para detectar el -ivel de .o&prensin Lectora (-.L)/ una &edida de atencin a la diversidad
*.1. 0l in)or&e Pisa 1 la Competencia Lectora
Pode"os Aablar de la idoneidad de este Plan Lector? por ue este aLo el in&or"e PC3A 2<<; se centra en la Lectura 0? en concreto? en la i"portancia de la Competencia Lectora en 3ecundaria. >La publicacin %a diri9ida especial"ente a los pro&esores de educacin secundaria? pues la co"prensin lectora si9ue siendo una co"petencia cla%e del aprendiza@e en este ni%el educati%oB *1-. 1ado ue todos los especialistas coinciden en ponderar positi%a"ente la co"petencia lectora co"o una Aerra"ienta pri"ordial para el proceso de enseLanzaJaprendiza@e? Aa sido de&inida co"o. >La capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedadB.

Por tanto? co"prender un te)to %a "s all de e)traer una in&or"acin puntual? puesto ue e)i9e ue el lector sea acti%o? %alore 0 re&le)ione sobre esa in&or"acin concreta. ,ada lector actualiza desde su presente la co"prensin de un te)to "ediante un proceso lector en el ue se acti%as "ucAos "ecanis"os co9niti%os ue &acilitan la co"prensin 9lobal. A ello nos re&erire"os cuando Aable"os? en el apartado 4? del concepto de intertexto lector. /n las pruebas ue propone el in&or"e PC3A el alu"nado Aa de tener en cuenta cinco procesos.

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obtencin de la informacinG comprensin generalG elaboracin de una interpretacinG reflexin ) valoracin del contenido de un textoG reflexin ) valoracin de la forma de un texto. /stos cinco procesos Aan de aplicarse sobre una tipolo9Ea de te>to di continuo *cuadros )

continuo *narracin. exposicin. descripcin. argumentacin. instruccin. documento o registro. +ipertexto- 0 te>to gr(ficos. tablas. diagramas. mapas. formularios. +o&as informativas. convocatorias. vales o bonos. certificados-. +o cabe duda de ue para ue los resultados deri%ados de estas pruebas sean pti"os Aa0 ue tener en cuenta sobre u! te)tos se traba@a. Aun ue es cierto ue en "ucAos casos la tipolo9Ea ue propone el in&or"e PC3A no es la Aabitual en nuestro siste"a educati%o? sir%e i9ual"ente para poner de "ani&iesto el escaso ni%el de co"prensin lectora del alu"nado? o lo ue es lo "is"o? su de&iciente co"petencia lectora. +o obstante lo dicAo? considera"os ue para el desarrollo de un Plan Lector es con%eniente utilizar una tipolo9Ea te)tual "s reducida? te)tos ue Aan sido e)peri"entados con los alu"nos 0 ue tienen en cuenta ta"bi!n la lectura literaria 0 el placer de leer. +os basa"os en te)tos e)positi%osJ ar9u"entati%os *colu"nas de opinin-? poe"as? cuentos? &ra9"entos descripti%os e)traEdos de no%elas? una carta? etc.? pero? sobre todo? en el 9!nero narrati%o? por ue entende"os ue &acilita la siste"atizacin de un plan de lectura ue busca la consolidacin del Abito lector del alu"nado.

*.2. 2e 13 045 a "3 045

Una acti%idad pre%ia para i"plantar un Plan de Lectura en un aula es conocer el ni%el lector de los alu"nos. O para ello nos decanta"os por unas pruebas iniciales ue "idan ese +i%el de ,o"prensin Lectora *+,L-? la capacidad de escritura 0? por ende? el do"inio del caudal l!)ico ue posee cada alu"no? de uien el pro&esor 9uardar toda esa in&or"acin en las distintas tablas ue se o&recen en el capEtulo 7 de este Cuaderno. Los si9uientes te)tos per"iten al pro&esor utilizarlos en &uncin del ni%el de co"prensin lectora de su alu"nado.

1'

Las anotaciones ue se Aa9an en las Tablas &acilitan el dia9nstico 0 la posterior e%aluacin del alu"nado. ,o"o puede co"probarse? nosotros pretende"os &a%orecer *en un pri"er estadio- la Comprensin Lectora. La propuesta del in&or"e PC3A %a "s all 0 aspira ue a partir de la lectura el alu"no sea capaz de %alorar 0 ar9u"entar? con lo ue se alcanzarEa la Competencia Lectora. Para satis&acer ta"bi!n esta co"petencia lectora? propone"os e@ercicios concretos de escritura en el apartado 7 de este Cuaderno.

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Modelo de &icAa para el pro&esor

NI"EL DE CO$PETENCIA LECTORA

Alumno? ACTITUDES 1e"uestra inter!s por la lectura. Apro%ecAa el tie"po de lectura en el aula. Lee "s libros de los e)i9idos. Lee con atencin 0 e)trae datos rele%antes de la lectura C !TE!ID S " #$ CEDI%IE!T S ,o"prende 9lobal"ente los te)tos. Reconoce el %ocabulario. Lee en %oz alta con correccin. /s capaz de discernir entre ideas principales 0 secundarias. /l rit"o lector e"pleado es &luido. /labora con correccin sencillos te)tos escritos. Presenta adecuada"ente las redacciones Ar9u"enta bien sus escritos. 1. +o ad uirido. 2. Cniciado. 3. /n proceso. 4. ,onsolidado 1 2 3

Cur o? 4

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Te>to para 5@ ESO

APrue#a dia+n! tico para 5@ ESOB

Lector an!nimo? Paco Abril? en Por el libro? /%erest? 2<<6

1espu!s de pensr"elo "ucAo? acudE a la reunin de lectores anni"os

ue AabEa

con%ocado la biblioteca pMblica. ,uando "e toc el turno de Aablar? e)tra@e de uno de "is bolsillos el escrito ue AabEa estado preparando toda la tarde para ue no se "e ol%idara nada de lo ue deseaba contar. Me sentEa intran uilo? torpe 0 ner%ioso. /l papel se "e ca0 al suelo. Lo reco9E 0 lo desdobl! con "anos te"blorosas. (ras unos "o"entos de indecisin? leE. >Mi no"bre no i"porta? so0 un lector anni"oB. (u%e ue repetir esta &rase por ue al principio no "e salEa la %oz del cuerpo? 0 por ue al9uien? desde el &ondo de la sala? "e AabEa pedido por &a%or ue Aablara "s alto. Qol%E a e"pezar recuperando "i ener9Ea. >Mi no"bre no i"porta? so0 un lector anni"oB. /l dEa ue di@e en "i casa ue "e 9ustaba leer? "i padre puso el 9rito en el cielo. 3e le%ant de 9olpe de su silln pre&erido 0? &uribundo? pe9 un puLetazo enci"a de la "esa. La ira le subEa Aasta las ce@as. 3u rostro se incendi O esto0 por ase9urar ue arro@aba Au"o por la cabeza. ParecEa un %olcn a punto de entrar en erupcin. JJSPero buenoT P"e 9rit con %oz tre"ebundaJJ? c"o es posible ue te 9uste leer# Me Aas %isto a "E leer al9una %ez# Lee tu "adre# Lee tu Aer"ano "a0or# +o? %erdad# +in9uno de nosotros lee"os. O no esta"os todos sanos 0 &uertes# Mi "adre &ue "s sua%e? aun ue su tono ta"bi!n %enEa car9ado de reprocAes. JJFi@o? por u! lo Aaces# Por u! lees# P"e pre9unt entristecida. 3in de@ar"e responder? "i padre %ol%i a la car9a 0 continu despotricando. JJQa"os a %er. (ienes un ordenador? tienes un "ontn de %ideoJ@ue9os? te Ae"os puesto un tele%isor en tu cuarto 0? a pesar de todo eso? ue buenos es&uerzos nos Aa costado? el niLo capricAoso pre&iere leer libros. (e parece bonito ese %icio#

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Qicio# Oo? la %erdad? no supe u! responder. 3e9Mn co"prob! despu!s a escondidas en el diccionario? ue ta"bi!n es un libro? un %icio es una "ala costu"bre ue se repite con &recuencia. /n a uel "o"ento? "s ue un %icioso? "e sentEa i9ual ue un ladrn ue

acabara de robar en el $anco de /spaLa 0 Aubiera sido pescado in &ra9anti. Por un instante "e %i rodeado por la policEa 0 por "i a"enazadora &a"ilia. (odos "e seLalaban con dedos acusadores. Fablaban de "E co"o si Aubiera co"etido el peor de los delitos. Un inspector trataba de consolar a "i "adre ue "e "iraba co"pun9ida? cual si &uera un caso perdido. Para col"o? toda%Ea tenEa el botEn en la "ano? la prueba del delito? esto es? los libros ue acababa de sacar de la biblioteca pMblica. Mis padres los "iraron Aorrorizados. Le0eron los tEtulos con di&icultad? poniendo caras e)traLas en las ue podEa %erse? co"o en un libro abierto? su aso"bro? su indi9nacin 0 su repu9nancia. O la cosa no par en broncas? repri"endas? acusaciones? recri"inaciones? 9ritos 0 alaridos. (u%e ue pro"eterles a "is pro9enitores? Upor lo ue "s uisieraV? ue nunca "s %ol%erEa a leer libros en casa. O se lo pro"etE se9uro de ue iba a cu"plir esa pro"esa. S,unto "e 9ustarEa co"partir este inter!s? o este %icio? por la lectura con al9uienT Pero "is a"i9os piensan en esto de la "is"a "anera ue "is padres. Ade"s? "is a"i9os solo saben Aablar de &Mtbol. 3us con%ersaciones 9iran 0 9iran sin parar alrededor de partidos? @u9adores 0 e uipos. +o ten9o nada contra el &Mtbol? solo es ue uisiera poder Aablar ta"bi!n de otras cosas. Un dEa ue les insinu! Aaber leEdo un libro? 0 pretendEa co"entarles cunto "e AabEa 9ustado? "e "iraron co"o si &uera un apestado? 0 se ale@aron de "E poniendo cara de asco. JJRu! pasa? cole9a? te Aas %uelto "a@ara# P"e pre9untaron a&ir"ando "ientras se ale@aban a toda prisa. O 0a desde le@os? uno de ellos "e 9rit. JJS/sts co"o una cAota? tEoT Fe cu"plido "i pro"esa a ra@atabla. AAora 0a no leo en casa. AAora leo sentado en un oculto banco del par ue 0 en la biblioteca pMblica? donde ellos no pueden %er"e.

1;

A %eces? cuando "e dedico a este %icio? o lo ue sea? ten9o "iedo de ue "e descubran? aun ue lue9o "e ol%ido de todo. Lo siento por "is padres 0 por "is a"i9os? pero a "E "e 9usta leer? 0 u!#B.

A. LECTURA Fa0 ue pro"o%er el uso del diccionario. Por ello @a"s sortears una palabra de si9ni&icado desconocido sin ue acudas al diccionario para saberlo. /l te)to ue acabas de leer contiene un l!)ico sencilloG no obstante? indica tM las palabras ue i9nores. (a"bi!n e)plica el si9ni&icado de las si9uientes. /Insinuar& 0ar a entender una cosa sin m(s 1ue indicarla o apuntarla ligeramente. %. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN Responde con la ")i"a correccin 0 claridad posibles a las si9uientes cuestiones. /23u opinin te merece la actitud ) ra,onamientos de su padre4 /25es correcto 1ue padres no lectores accedan a comprar a sus +i&os todo tipo de artilugios electrnicos4 /2Crees 1ue es cierta esa afirmacin de 1ue a los &venes slo les interesa el f*tbol4 C. TE$AS DE CREACICN (e su9eri"os la con%eniencia de ue bus ues en&o ues personales. J,ontinMa esta oracin Aasta co"poner un te)to de una e)tensin no superior a un &olio. >Me 9usta leer por ue...B o >+o "e 9usta leer por ue...B

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'uan %atasiete *cuento tradicional-? An!nimo

FabEa una %ez un zapatero re"endn ue se lla"aba Juan. ,o"o todos los zapateros re"endones? no 9anaba casi nada. Un dEa de %erano? "s "alAu"orado ue otras %eces 0 a9obiado por el calor. Juan estaba tirado en el suelo intentando dor"ir. Un "ontn de "oscas zu"badas dentro de la casa? incordiando? 0 Juan? en un arrebato &urioso? pe9 un "anotazo 0 "at siete de un 9olpe. ,ont las "oscas despatarradas en el suelo 0 se sinti tan or9ulloso ue se ani" 0 decidi ue todo el "undo tenEa ue conocer su %alentEa. Cn"ediata"ente? escribi un letrerito acabar con su "iseria. ,uando lle9 al pueblo %ecino? las 9entes ue se acercaban leEan lo ue ponEa en el so"brero. >3iete de un 9olpeB. O se apartaban en se9uida? por si acaso. La &a"a de Juan se e)tendi? 0? en el si9uiente pueblo por el ue pas? la 9ente slo se atre%Ea a "irarlo desde le@os? por detrs de las puertas entreabiertas de sus casas o desde lo alto de los balcones. (ras "ucAo andar? Juan lle9 a la capital. /l re0? ue se AabEa enterado de ue en su reino %i%Ea un Ao"bre tan %aliente? lo "and lla"ar a palacio. Juan acudi 0 &ue anunciado co"o un 9ran persona@e. 3ubi unas 9randes escaleras 0? cuando el re0 lo %io con a uel letrero en el so"brero? no supo si ecAarse a reEr. Le pre9unt. J/s cierto eso de ue usted Aa "atado a siete de un 9olpe# J 1e un 9olpe. JSQa0a? Ao"breT O se atre%erEa a "atar a un 9i9ante ue %i%e en un bos ue cercano 0 ue Aace aLos ue nos Aace la %ida i"posible# J/s %erdad ue uien "ate al 9i9ante se casar con la princesa#Jse interes Juan. JAsE es. 3i lo consi9ue? le conceder! la "ano de "i Ai@a. Juan se lo pens un poco 0 contest. JMu0 bien. Oo no ten9o "iedo. JO u! necesita usted# JAntes ue nada? una buena co"ida. O cuando %a0a a buscar al 9i9ante? necesitar! un p@aro? un Aue%o 0 una "aro"a "u0 lar9a. Juan se pas dos o tres dEas en palacio? dndose la 9ran %ida? Aasta ue se decidi a salir por el 9i9ante. Le dieron lo ue AabEa pedidoG 9uard el p@aro en un bolsillo? el Aue%o en el "orral? enroll la "aro"a a su espalda 0 se enca"in tran uila"ente al bos ue. +ada "s lle9ar? le sale el 9i9ante al paso 0 le dice. J,"o te atre%es a entrar en "is do"inios# ue decEa. >3iete de un 9olpeB. O se lo plant en el so"brero 0 se ecA a la calle resuelto a ca"biar su %ida 0

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O cuando Juan se detu%o? el 9i9ante se a9acA para %er lo ue lle%aba escrito en el so"brero. JW3iete de un 9olpeW JJle0 el 9i9ante. O se ecA a reEr de tal &or"a ue todo el bos ue co"enz a te"blar co"o si Aubiera un terre"otoJJ. SMenudo bro"ista ests tM AecAoT J3i tan %aliente se cree usted JJrepuso JuanJJ? por u! no acepta una apuesta# JSFo"bre? co"o uierasT Me di%ertir! un rato 0 lue9o te aplastar!. JQa"os a %er ui!n tira una piedra "s le@os. /l 9i9ante a9arr un pedrusco 0 lo tir "u0 le@os. Mientras tanto? Juan sac el p@aro de su bolsillo 0 lo ecA a %olar. /l p@aro se perdi en el cielo 0 el 9i9ante? cre0endo ue era una piedra? se ued con la boca abierta. JS,ara"ba? renacua@oT (M 9anas. Qa"os a %er aAora ui!n es capaz de sacar a9ua de una piedra. ,o9i una piedra 0 la apret entre sus "anos con tal &uerza ue e"pez a 9otear @u9o sobre el suelo. Juan? disi"ulada"ente? sac el Aue%o de su "orral. ,uando el 9i9ante lo "iraba con%encido de ue esta %ez 9anaba? Juan re%ent el Aue%o? 0 la clara 0 la 0e"a resultaron "ucAo "s abundantes ue las 9otas ue el 9i9ante AabEa sido capaz de sacar de la piedra. /l 9i9ante? despu!s de abrir los o@os co"o platos? e"pez a irritarse. JSMu0 bien? enanoT Fa9a"os otra apuesta. A %er ui!n arranca "s rboles. JQale. Oa puede e"pezar usted? ue 0o? "ientras? "e preparo. 3e puso el 9i9ante a descua@ar un rbol 0? entre tanto? Juan desenrollaba la lar9a "aro"a 0 e"pezaba a pasarla alrededor de los pri"eros troncos. JRu! Aaces# JJpre9unt el 9i9ante intri9ado. JQo0 a rodear el bos ue con esta "aro"a 0 %o0 a arrancar todos los rboles de una %ez. JSPara? insensatoT SPara? ue "e de@as sin bos ueT JMu0 bien. Pero esta ta"bi!n la 9ano 0o. SQale? Ao"bre? %aleT Qa"os a %er aAora ui!n co"e "s. /l 9i9ante prepar dos calderos enor"es de 9acAas 0 se pusieron a co"er. Mientras el 9i9ante co"Ea co"o la bestia enor"e ue era? Juan si"ulaba co"er aMn "s aprisa? pero lo ue AacEa era ir ecAando 9acAas en el "orral. /l 9i9ante 0a no podEa "s. JOo 0a esto0 Aarto. JS,alle? Ao"breT Oo no Ae AecAo "s ue e"pezar. Al 9i9ante la &uria e"pez a subirle a la cabeza? 0? co"pleta"ente enro@ecido? 9rit. JSQa"os a por la de&initi%aT SA %er ui!n corre "sT J1e acuerdo Jdi@o JuanJ. Pero en "i pueblo es costu"bre de@ar %enta@a al "s pe ueLo. JSLo ue tM uierasT Oa puedes salir? ue en cuanto te pierda de %ista ecAar! detrs. ,uando 0a estaba un poco "s le@os? Juan apret a correr con toda su

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al"a. 3e encontr con unos pastores 0 les di@o. JSQo0 Au0endo del 9i9anteT ,uando lo %eEas lle9ar? le decEs ue "e Ae ra@ado la barri9a para correr "s deprisa sin el peso de las 9acAas. O diciendo esto a toda prisa? cla% su cucAillo en el "orral 0 las 9acAas e"pezaron a salirse cAorreando Aasta el suelo con&or"e !l se9uEa corriendo. /n se9uida lle9 el 9i9ante. JFab!is %isto al enano ue Aa pasado corriendo# J3E? seLor Jcontestaron los pastoresJ. 3e par un "o"ento para abrirse la barri9a con un cucAillo por ue las 9acAas le pesaban "ucAo? 0 sali corriendo "s aprisa de lo ue lle9. JS,on ue !sas tene"osT SPues aAora %erT /l 9i9ante desen%ain su al&an@e 0 se ra@ la barri9a de arriba a aba@o para ue salieran las 9acAas. O? claro? con las 9acAas le salieron ta"bi!n las tripas? no pudo dar "s de dos pasos? se desplo" sobre el suelo co"o una "ontaLa 0 se "uri. Juan %ol%i al rato 0 %io ue el 9i9ante estaba "uerto. Mu0 contento? se &ue para el palacio? directo a la sala del trono. JSMa@estad? 0a pod!is en%iar a %uestros Ao"bres a reco9er al 9i9anteT J/s posible# J/n "edio del bos ue est? con las tripas al aire. Qarios soldados partieron a co"probar ue era cierto. ,uando re9resaron? Juan esperaba "u0 contento luciendo or9ullosa"ente el letrerito en su so"brero. W3iete de un 9olpeW. /l re0 cas &eliz"ente a su Ai@a? la princesa? con Juan? 0 los dos &ueron &elices 0 Juan se Aart a perdices. O cuanto contado? cuento acabado.

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La m(1uina maravillosa? Elvira $en/nde,

La sorpresa aso" al rostro de los cuatro cAicos. XFas conse9uido in%entar una " uina para entretener a los padres# Jpre9unt 3ara con ansiedad. X3E. X1e %erdad JPablo no acababa de creerlo. XRu! es# Jpre9unt 1a%id. XUna tele%isin Jdi@o el anciano co"o si acabara de re%elar un 9ran secreto. XUna tele%isin...# SFace aLos desprecio. X+o? os e ui%ocis. +o es una tele %ul9ar. /s al9o "s in9enioso? "u0 si"ple? pero "s in9enioso. +o s! c"o no se "e AabEa ocurrido antes. /ste nue%o cacAarro %a conectado al pensa"iento 0 cada uno %er lo ue desee %er. X+o lo entiendo Jdi@o 1a%id. X/s "u0 sencillo. 3i tM uieres %er una pelEcula? %ers una pelEculaG pero al "is"o tie"po? si el ue est a tu derecAa desea %er dibu@os ani"ados? %er dibu@os ani"ados? 0 el ue est! a tu iz uierda conte"plar un pro9ra"a cientE&ico si le apetece. X/n el "is"o tele%isor# X+atural"ente. /l aparato? di9o? %a conectado al pensa"iento. $asta desearlo para ue ca"bie de pro9ra"a. XSIantsticoT XJe)cla"aron todos. X/@e"...? ori9inal nada "s. Apro%ecAando un in%ento anti9uo Ae lo9rado una " uina "ara%illosaG con ella nadie ser capaz de aburrirse. XS+osotros ta"bi!n uere"os unaT Jprorru"pieron los cAa%ales alborozados. XS+o? no 0 noT J9rit el in%entor alar"adoJ.+o os dais cuenta de ue esa " uina no slo entretendr a los padres sino ta"bi!n a todo a uel ue est! a su lado#S/s una p!rdida de tie"po absolutaT SQosotros ten!is otras cosas ue Aacer 0 ue aprenderT Los niLos no deb!is "irarla @a"s? o "i es&uerzo Aabr sido inMtil. La cara del anciano estaba ro@a de ira e insisti en&urecido. XSJuradT SJurad ue nunca la conte"plar!isT Los niLos? asustados? @uraron uno a uno no tu"barse @a"s delante de a uella " uina &ascinante ue absorbEa los pensa"ientos. X+ecesitare"os de "o"ento cuatro aparatos Psusurr /lena? preocupada por el ata ue repentino de "al Au"or del anciano J. Uno por cada casa. ue est in%entadaT Je)cla"aron los cuatro con

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XPor supuesto. +o ten!is ue preocuparos de eso Pcontest $oni&acio 9uiLndole un o@o. 1e nue%o %ol%Ea a ser el de sie"pre J./st todo pre%isto. MaLana "is"o in&or"ar! a las autoridades de este nue%o in%ento 0 0a %er!is co"o dentro de pocas se"anas se Aabrn &abricado "illones de tele%isores "ara%illosos? claro? co"o les con%iene... O en bre%e? todos los Aabitantes de este planeta tendrn uno en su Ao9ar. Pero insisto? %osotros no deb!is tu"baros ante nin9una de esas " uinas. X+o te preocupes Pcontest 3ara asu"iendo la %oz del 9rupo J.8racias por tu a0uda. (o"a Pdi@o sacando un libro a"arillento de su bolsillo traseroJ. Yste es el cuento del ue te Aabla"os el otro dEa. /s para ti para sie"pre. Mi abuelo di@o ue "e darEa este tesoro cuando &uera "a0or? pero co"o no %a a notar su &alta? te lo re9alo. /l anciano lo "anose con e"ocin. Le te"blaban las "anos 0? de cerca? podEa %erse c"o se le Au"edecEan los o@os. X+o puedo consentirlo Pdi@o "irndolo a"orosa"enteJ. (M no i"a9inas lo ue %ale. 1eben de uedar "u0 pocos libros en el "undoG este cuento es un e@e"plar Mnico... X(M le das "s %alor ue nosotros. Ru!datelo. /s tu pasado? tu in&ancia. X+o? no "erece la pena. 3o0 de"asiado %ie@o. Pre&iero ue "e lo prest!is... ,on los aLos sabr!is apreciar su %alor... (a"bi!n ser %uestra in&ancia. X+uestra in&ancia sers tM Pcontest /lena con"o%ida. XRuerEa"os a9radecerte tu a0uda Pinsisti 3ara. X+o es preciso ue sea con al9o tan %alioso... XRu! otra cosa te 9ustarEa# XPues...? nunca tu%e Ai@os... Face "ucAEsi"o ue nadie "e Aa dado un beso Psus "e@illas enro@ecieronJ. S$aAT /sto0 diciendo tonterEas. Oa so0 de"asiado %ie@o para esas cosas... Perdonad"e... A nadie le 9usta besar a los %ie@os. Lo encuentro natural.

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Te>to para 6@ ESO

%etamorfosis? de $aru3a Torre

APrue#a dia+n! tico para 6@ ESOB

La "u@er sali de su casa? 0 era una buena "u@er. Lo AabEa sido durante toda su %ida. /se dEa? sin e"bar9o? una &rEa deter"inacin le roEa las entraLas "ientras a%anzaba? el bolso bien su@eto? ca"ino del lu9ar donde iban a producirse los AecAos. Por "o"entos sentEa ue le te"blaban las piernas? pero si su cuerpo &la ueaba? su "ente no se per"itEa %acilar. Pens en sus Ai@os. Pens en su "arido? Aonrado 0 traba@ador? &eliz con su &Mtbol? su tele 0 su cAndal para ir al ca"po los &ines de se"ana. Pens en el e uipo necesario para las %acaciones? tan in"inentes 0a. Ms decidida ue nunca? atra%es la puerta de los 9randes al"acenes. /l aire procedente del acondicionador le Ael la nuca 0 serpente por un "o"ento entre sus "uslos? 0 !sa &ue la Mlti"a sensacin Au"ana ue iba a e)peri"entar en %arias Aoras. JJSReebaaaa@aaasT Pru9i $race Aacia la Aorda ue bra"aba en el interior. Oa no pensaba en su &a"ilia. ,o"o el cazador? slo ali"entaba un deseo. conse9uir la "e@or presaG co"o el sabueso? Mnica"ente aspiraba a Aincar el diente en la carne "s tierna. Alar9 a"bas "anos Aacia una co"binacin de seda sint!tica reba@ada? puesta a "itad de precio P pre%ia"ente se AabEa col9ado el bolso en bandoleraJJ? 0 una "anada de tiburones abri a"enazadora"ente las &auces &rente a ella. La "u@er se a&err con todas sus &uerzas a la prenda. Qio ue las "anos se le AabEan %uelto peludas? sar"entosas 0 con las uLas "u0 lar9as cur%adas Aacia dentro? pero no le i"port. Arranc la co"binacin de entre los col"illos de los escualos 0 si9ui abri!ndose paso entre aullidos. /n la se9unda planta tu%o ue despedazarle la cartida a una rinoceronta de %estido &loreado ue trataba de apoderarse de una cesta para pic/nicG en la tercera? se Aizo a zarpazos con dos pares de zapatillas de deportesG en la cuarta &ue corrida a cornadas por una panda de bM&alas porttil a butanoG en la ue se e"pecinaban en conse9uir una cocinita uinta estu%o a punto de "orir picoteada por una nube a

a%ispas %enenosas? pero Au0 en cuanto se dio cuenta de ue no necesitaba un tresillo. ,uando sali a la calle? tard unos 2< "inutos en recuperar su aspecto Aabitual.

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A. LECTURA Fa0 ue pro"o%er el uso del diccionario. Por ello @a"s tus o@os pasarn por enci"a de una palabra de si9ni&icado desconocido sin ue acudas al diccionario para saberlo. Fe a uE al9unas te)to. JInminente. Rue est para suceder pronta"ente. JRoer. /n el sentido &i9urado en ue a uE se e"plea? si9ni&ica "olestar? a&li9ir o ator"entar interior"ente? 0 con &recuencia. JEorda. Por e)tensin? 9rupo de 9ente ue obra sin disciplina 0 con %iolencia. JFauce . Parte posterior de la boca de los "a"E&eros? ue se e)tiende desde el %elo del paladar Aasta el principio del es&a9o. JSarmento a. 1el9ada? co"o con nudos 0 dura. JE cualo. 3i"ilar al tiburn. JCar!tida. 1Ecese de cada una de las dos arterias? ue por uno 0 otro lado del cuello lle%an la san9re a la cabeza. JEmpecina#a. 3e obstinaba? se encapricAaba. %. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN Responde con la ")i"a correccin 0 claridad posibles a las si9uientes cuestiones. JRu! "oti%os ori9inan la "eta"or&osis de los persona@es de este artEculo# JA u! tipo de "u@er 0 de Ao"bre de&ine la autora# J/n u! ani"ales se trans&or"a la prota9onista 0 por u!# JRu! aspecto de la realidad se critica# C. TE$AS DE CREACICN /stos son al9unos de los te"as en ue puedes basar tu redaccin. (e su9eri"os la con%eniencia de ue bus ues en&o ue personales. JFas asistido a un proceso de trans&or"acin. (o"ando co"o prete)to este &ra9"ento? narra una Aistoria en la ue tM te trans&or"es en un ani"al. JPlas"a en un relato las di%ersas situaciones ue puedan inducirte a trans&or"ar tu actitud o tu personalidad. Fe a uE al9unas. la %iolencia de un partido de &Mtbol? el descubri"iento del a"or? la e)citacin pro%ocada por la cercanEa de un e)a"en... ue te a0udarn a co"prender total"ente el

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J(a"bi!n puedes apo0arte en otros ca"bios. el Ao"bre ue se siente "u@er 0 %ice%ersaG la trans&or"acin anE"ica 0 %ital ue produce la con%alecencia de una en&er"edadG el ca"bio &EsicoJpsE uico ue puede pro%ocar una operacin de ciru9Ea est!tica.

Noc+e de verano? :uan Ram!n %arat

Una %ez? siendo niLo? le pre9unt! a "i padre a dnde %an los Ao"bres cuando "ueren. /ra una Aer"osa nocAe de %erano. /stba"os sentado a la puerta de la casa en dos sillas de anea 0 conte"plba"os el cielo. /l aire nos traEa dulce"ente el olor del @az"En. Mi padre "e "ir con o@os bondadosos 0 tras bre%e silencio "e e)plic ue la "uerte no e)iste 0 ue los Ao"bres acaban trans&or"ndose en estrellas ue brillan en el cielo. ,uando "e Aice "a0or 0 consult! los libros descubrE con sorpresa ue la luz de los astros no es eterna? ue ta"bi!n su e)istencia se consu"e con el paso del tie"po. Oa Aace "ucAos aLos ue "i padre "uri. Fo0 uisiera tenerlo @unto a "E? i9ual ue a uella nocAe? 0 poder &or"ularle la pre9unta obsesi%a ue "e Aa9o al "irar Aacia el cielo en "i silla de anea solitaria. a dnde %an los astros cuando "ueren#

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 6l prncipe de las mareas. Pat Conro(

Los niLos per"aneci"os in"%iles? &ascinados por a uella luna ue nuestra "adre AabEa AecAo sur9ir de las a9uas. ,uando la luna se Aizo de la "s intensa plata? "i Aer"ana? 3a%annaA? aun ue solo contaba tres aLos? se diri9i en %oz alta a "i "adre? a LuZe 0 a "E? al rEo 0 a la luna. PS4A? "a"T SFazlo otra %ezT AsE se &or" "i "s anti9uo recuerdo. Pasa"os los aLos de nuestro creci"iento "ara%illndonos ante a uella encantadora "u@er ue nos recitaba los sueLos de las 9arcillas 0 de las 9arzas reales? ue podEa con@urar lunas 0 desterrar soles al oeste 0 a la "aLana si9uiente con%ocar un sol reci!n creado "s all de las ro"pientes del Atlntico. La ciencia carecEa de inter!s para Lila =in9o? pero la naturaleza era una pasin. Para describir nuestra in&ancia en las tierras ba@as de ,arolina del 3ur tendrEa ue lle%arte a las "aris"as en dEa de pri"a%era? le%antar a la 9arza azul de sus silenciosas tareas? espantar a las 9allinetas de la "aris"a Aundi!ndonos en el &an9o Aasta las rodillas? abrir una ostra con la na%a@a 0 drtela a co"er en su propia concAa? 0 decir. >(o"a. /ste sabor. Yste es el sabor de "i in&anciaB. *KOo so0 patriota de una 9eo9ra&Ea "u0 concreta del planetaG Aablo de "i tierra reli9iosa"enteG "e siento or9ulloso de su paisa@e. /ntre el tr&ico de las ciudades "e "ue%o cautelosa"enteG sie"pre alerta? pues "i corazn pertenece a las "aris"as. /l "ucAacAo ue Aa0 en "E si9ue atesorando el recuerdo de a uellos dEas? cuando salEa a pescar can9re@os en el rEo ,olleton antes del a"anecer? cuando la %ida del rEo "e "oldeaba 9radual"ente? en parte niLo? en parte sacristn de las "areas. Una %ez? "ientras to"ba"os el sol en una pla0a desierta no le@os de ,olleton? 3a%annaA nos 9rit a LuZe 0 a "E ue "irse"os Aacia el "ar. Qoceaba a todo pul"n? seLalando un 9rupo de ballenas sur9ido del "ar en desorientada con&usin. ,uarenta ballenas? oscuras 0 relucientes co"o el cordobn? pasaron co"o una oleada a nuestro lado? nos sobrepasaron 0? "s all? uedaron encalladas 0 condenadas a "orir sobre la arena. 1urante Aoras andu%i"os de uno a otro lado de los "oribundos "a"E&eros? Aablndoles con tono in&antil? suplicndoles ue re9resaran al "ar. SYra"os tan pe ueLos? 0 tan Aer"osas las ballenasT Qistas de le@os? parecEa los ne9ros zapatos de un 9i9ante. Les susurra"os? li"pia"os de arena sus espirculos? las re"o@a"os con a9ua de "ar 0 las e)Aorta"os a %i%ir en consideracin a nosotros. FabEa salido del "ar en%ueltas en "isterio 0 9loria? 0 los tres niLos les Aabla"os? de "a"E&ero a "a"E&ero? con los aturdido 0 lasti"eros cnticos de cAi uillos aMn no &a"iliarizados con la "uerte deliberada. A lo lar9o de todo a uel dEa per"aneci"os @unto a ellas 0 trata"os de

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de%ol%erlas al oc!ano tironeando de sus 9randes aletas? Aasta ue? con el crepMsculo? lle9aron el a9ota"iento 0 el silencio. Per"aneci"os @unto a ellas "ientras iban "uriendo una a una. Acaricia"os sus enor"es cabezas 0 reza"os cuando las al"as de las ballenas abandonaron sus 9randes cuerpos ne9ros 0 se ale@aron co"o &ra9atas en la nocAe Aacia la in"ensidad del "ar? donde se su"er9ieron buscando la luz del "undo. ,uando? "s adelante? Aablba"os de nuestra in&ancia? se nos anto@aba "itad ele9Ea 0 "itad pesadilla. Una %e Aubo escrito "i Aer"ana los libros ue le Aicieron &a"osa? cuando los periodistas le pre9untaban c"o AabEa sido su niLez? se recostaba en el asiento? apartaba el "ecAn ue le caEa sobre los o@os? se ponEa seria 0 respondEa. >1e niLa? "is Aer"anos 0 0o ca"ina"os sobre los lo"os de del&ines 0 ballenasB. +o AabEa del&ines? por supuesto? pero sE los Aubo para "i Aer"ana. AsE es co"o pre&erEa ella recordarlo? co"o pre&erEa sole"nizarlo? co"o pre&erEa e)plicarlo.

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Te>to para 7@ ESO

APrue#a dia+n! tico para 7@ ESOB

6l tesoro de 7ermn %inar? de Dima $a /+(RA1A QC8Y3CMA

Sinceridad. &. Medicina a"ar9a re%estida con la "s cruel de las cortesEas.:: s. +o de@ar nada por decir. Ruerido Ier"En. ,"o ests# (e Aas recuperado 0a# Acabo de recibir una carta ur9ente de Mar en la ue "e cuenta lo ue te Aa pasado. SMenudo susto "e Ae lle%ado? niLoT O ade"s ue tu Aer"ana "e lo Aa contado de un "odo ue 0a 0a...G parecEa ue se recreaba en eso de describirte caEdo? con el cuello torcido? los o@os cerrados? ...Sa lo "e@or para "eter"e el susto en el cuerpoT O lo Aa conse9uido? S%a0a ue sET? por ue Ae ido saltando lEnea tras lEnea Aasta encontrar donde pusiera ue te encontrabas bien. Oa con esa tran uilidad? %ol%E a leer su carta para enterar"e bien de lo ue te AabEa pasado. S+o te puedes ni i"a9inar? aun ue 0a supiera ue no AabEa sido nada 9ra%e? la an9ustia con ue Ae ido le0endo lo de tu caEda 0 lo de todas esas Aoras ue Aas estado sin conoci"ientoT 1e %erdad uerido decir"e nada# *KLo ue ta"bi!n "e decEa Mar? ue el "is"o dEa ue te despertaste uisiste re9resar a la ciudad con tu padre? "e Aa de@ado "u0 preocupada. de %erdad de %erdad ue 0a ests bien# Mira? niLo? ue los 9olpes en la cabeza son "u0 "alos...G aun ue si te Aa %isitado un "!dico 0a te lo Aabr dicAo. S,uEdate "ucAo? Ier"En "EoT Al parecer? si uerEas re9resar cuanto antes era para no perder ni una sola clase de las ue ests recibiendo. (an &uerte te Aa co9ido lo de la recuperacin# 3e9Mn Mar ests AecAo todo un e"polln. S+o sabes la ale9rEa ue "e Aa dado leer esas noticias sobre tu >&iebreB estudiosaT /so uiere decir ue? si todo te %a bien en los e)"enes de septie"bre? el curso ue %iene aMn podrs se9uir en el Cnsti... SNni"oT /sto0 se9ura de ue? te cueste o ue te cueste? te %as a salir con la tu0a? Scon la nuestraT? 0 ue %as a obli9ar a "s de uno de esos pro&es bordes a aprobarteT Mar ta"bi!n "e dice ue ests "u0 ca"biado? ue no pareces el "is"o? 0 ue cuando te %ea no te %o0 a reconocer... La %erdad es ue no "e dice nada nue%o? por ue ue se tra9uen el Aaberte dado por uede "s re"edio ue i"posible. SMenudo cAasco se %an a lle%ar cuando no les ue 0a ests bien# O c"o es ue tM no Aas

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0o 0a sabEa ue cuando a ti te diese la 9ana de ponerte a estudiar adelantarEas una barbaridadG aun ue en tus cartas? de "o"ento? no se note "ucAo... $ueno? entre la pri"era 0 la tercera la %erdad es ue Aa0 0a un %erdadero abis"oG de todos "odos? aMn "e cuesta "ucAo entenderlas? por ue tienes una letra ue 0a 0a... Pero lo ue tM uieres saber? 0a "e lo i"a9ino? es por u! Ae tardado tanto en escribirte? %erdad# +o es &cil e"pezar? ni s! "u0 bien ta"poco por dnde Aacerlo. /n realidad no s! ni si uiera si deberEa escribirte o no... ,asi estaba decidida a esperar Aasta ue nos %i!ra"os allE. Pero co"o 0a Ae e"pezado? aAora no puedo %ol%er"e atrs. 3i dudaba era por ue "e asusta un poco escribirte ciertas cosas? lue9o las leers? ue no esto0 "u0 se9ura de saber e)plicar. O si no "e s! e)plicar# O si tM no "e co"prendes bien? o to"as una cosa por otra# SA %er ui!n te con%ence a ti? entonces? de ue si a uE uerEa decir esto 0 allE lo otroT 3ie"pre podrEas restre9ar"e esta carta por la cara 0 decir ue no Aa0 tu tEa? ue lo escrito escrito est 0 ue no si9ni&ica "s ue lo ue si9ni&ica. *KOa s! ue esto es un poco lioso? pero en el &ondo lo Mnico ue si9ni&ica es ue ten9o "iedo. "iedo de e ui%ocar"e? "iedo de no saber e)plicar"e. Qa0a por delante? Ier"En? ue 0o te uiero? ue 0o te uiero "ucAEsi"o? 0 tM lo sabes. Pero los dos nos Ae"os dicAo sie"pre ta"bi!n ue AabEa"os de ser sie"pre sinceros el uno con el otroG ue no tenEa"os ue en9aLarnos? 0 ue si al9o ca"biaba en al9uno? en ti o en "E? nos lo tenEa"os ue decir a las claras. S+o te anticipesT +o te %o0 a decir ue 0a no esto0 ena"orada de ti. Lo esto0? sEG pero lo ue no s! es si lo se9uir! estando. *KOa en las Mlti"as ocasiones en las ue estu%i"os @untos? antes de %enir"e al pueblo? te darEas cuenta de ue estaba al9o rara. /n parte se debEa a ue no "e apetecEa separar"e de ti tanto tie"poG pero ta"bi!n? 0 no sabEa entonces por u!? por ue tenEa "iedo de ue nuestra separacin nos pudiera a&ectar? 0a te di9o ue sin saber de u! "odo. AAora "is"o aMn serEa incapaz de decirte a u! se deben esas dudas ue ten9o sobre nosotros. Oo estaba deseando recibir noticias tu0as. /n realidad no AacEa sino esperar con ansiedad? cada dEa? tu pri"era carta. SO por &in lle9T +o puedo ne9ar ue daba saltos de ale9rEa cuando reco9E el sobre. Lue9o corrE a "i Aabitacin para encerrar"e 0 leerla a solas? sin testi9osG pero nada "s acabar de Aacerlo 0 a pesar de ue tus e)presiones cariLosas lo9raron e"ocionar"e? "e entr una tristeza ue "e de@ &atal. te %i co"o si lo Aiciera a tra%!s de la %entana de "i cuarto? paseando en co"paLEa de Man9lano? 0 "e pareci ue no eras tM el "is"o Ier"En a uien 0o uerEa? o ue no sabEa en

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realidad por u! te uerEaG te %i co"o a un e)traLo? 0 de repente tu carta se "e %ol%i inco"prensible? co"o si no supiera ui!n ni por u! "e escribEa... (e recuerdo a "E ta"bi!n. (enEa la sensacin? no s!...? co"o de %erte co"o a un niLo? e"pe ueLecido? in"aduro...G aun ue a lo "e@or in"aduro no es la palabra. Oo esperaba la carta de un a"ante? pero AabEa recibido la de un...? no s! c"o decirlo? de %erdad...? en todo caso una carta distinta. (M 0a sabes ue 0o de cursi no ten9o un pelo? o sea? ue no te Aa9as a la idea de ue esperaba una carta boba ue &uera co"o un poe"a o tonterEas asE? no. Ruizs esperaba una carta ue aMn no puedo recibir de ti? una carta en la ue "e Aablases de nuestro &uturo? de una a%entura co"Mn en la %ida... S+i 0o "is"a s! de u! Aubiera uerido ue "e Aablases en esa cartaT Lo ue sE s! es ue la i"a9en ue "e represent! de ti? en co"paLEa de Man9lano? no era la i"a9en tu0a ue podEa ser%ir"e para consolar"e por tu ausencia... /n todo este tie"po Ae estado pensando "ucAo en nosotros? en ti? en "E? en nuestras con%ersaciones? en nuestros paseos? en nuestros...? en &in? 0a sabes? 0 "e Ae dado cuenta de ue aparte de 9ustarnos? por ue tM "e 9ustas "ucAo? casi so"os? el uno para el otro? unos desconocidos. /nti!nde"e lo ue te uiero decir. ue no s! u! piensas o de@as de pensar sobre cual uier cosa? por ue a ti sie"pre te Aa dado pereza eso de pensar? 0 "ucAo "s aMn opinar? 0 todo se nos Aa ido sie"pre en no oEr 0o sino lo "ucAo ue "e uieres? por ue de aAE no te Ae lo9rado sacar nunca... *KAntes "e Ae callado ue Mar ta"bi!n "e Aa dicAo? en su carta? ue tu ca"bio no tiene slo ue %er con lo de los estudios? sino ue tM "is"o? en tu "odo de ser? AabEas ca"biado una barbaridad. Me decEa ue aAora Aasta la respetabas e incluso ue no le e)traLarEa la posibilidad de acabar lle9ando a ser a"i9a tu0a... 3i lo ue "e dice es %erdad? en %ez de ca"bio? AabrEa ue Aablar de "eta"or&osis? por ue lo tu0o con tu Aer"ana iba bastante "s all de la si"ple antipatEa. (a"bi!n "e Aa ale9rado leer esa noticia? claroG casi tanto co"o "e Aa sorprendido. *KAAora? 0a %es? esto0 deseando re9resar para saber u! Ier"En "e %o0 a encontrar... /n cierta "anera es un estupendo aliciente.S ui!n sabe si Aar! en descubri"iento de "i %idaT SC9ual eres un tesoro ue se Aa "antenido oculto ba@o la indi&erencia tu0a por todo lo ue te rodea? 0 a lo "e@or aAora lo9ro por &in descubrir cul es tu %erdadera personalidad...T ue esto0 intentando ser sincera? 0 te repito ue no sa ues conclusiones apresuradas? por ue con eso slo te AarEas daLo a ti "is"o 0 "e lo AarEas

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(ienes ue reconocer"e? Ier"En? ue tM no eres una persona a la ue se pueda conocer con &acilidad... /n el &ondo? no lo s!? i9ual es ta"bi!n el "e@or ca"ino Aacia el &racaso... MucAas %eces "e Aas 9astado bro"as con "i apellido? 0 0o te las Ae reEdo? pero incluso en eso Ae pensado durante este "es ue lle%o a uE. Fasta Ae lle9ado a pensar? &E@ate tM? ue 0o ten9o al9una responsabilidad? Sno en lla"ar"e co"o "e lla"o? claroT? sino en ue 0o para ti Aa0a sido un espe@o "udo ue se co"placEa incluso con la i"a9en ue en !l se re&le@aba 0 la ani"aba para ue si9uiera siendo asE? para ue no ca"biara... S4@al en %ez de lla"ar"e /spe@o "e lla"ara QentanaT? por ue asE "irarEas a tra%!s de ella 0 "e %erEas a "E...? S ue a lo "e@or ta"bi!n tM Aas de descubrir"e a "ET Oa s! ue "e esto0 liando? 0 ue ta"bi!n te esto0 liando a ti? ue uiz no deberEa Aaberte dicAo nada Aasta ue nos Aubi!se"os %isto? Spero "e Aubiera sido tan di&Ecil decErtelo de %i%a %oz? cerca de ti? abrazada a tiT *KMar "e decEa ta"bi!n ue Aa sido tu pro&e particular el ue te Aa AecAo ca"biar. /s %erdad# SMu0 particular? desde lue9o? AabrEa de ser ese pro&e para conse9uir ue tM no le %ieras de entrada co"o a un ene"i9oT +o di9o ue no sea asE? por supuesto? pero no "e Aa9o a la idea de ue? obli9ado co"o ests Aa recibir esas clases? Aa0as acabado lle%ndote bien con !l...Pero 0o de ti "e espero cual uier cosa...? Sbuena? claroT Aun ue no te lo creas? no "e lo Ae pasado "u0 bien a uE sobre todo por ue no Ae de@ado ni un "o"ento de pensar en nosotros 0 en todas estas cosas de las ue te esto0 Aablando. ,laro ue Ae salido? 0 Ae ido a bailes? 0 Ae AecAo e)cursiones 0 todo eso? pero lo ue tenEa dentro? esta con&usin constante? "e Aa i"pedido dis&rutar con libertad. Al &inal? con uien "e@or "e Ae lle%ado? Si"a9ina u! casualidadT? Aa sido con un pri"o de Alcaraz? sE? de ,asto Alcaraz? uno de tu clase ue ta"bi!n era repetidor co"o tMG !se ue te caEa tan "al. /ste pri"o su0o es "a0or ue !l? por ue 0a est en la Uni%ersidad? estudiando Psicolo9Ea. 3e lla"a 8abriel... SA ue 0a ests pensando "alT Pues te cuelas de lo lindo? listo? por ue a "E "e da la espina ue es un poco a&e"inado? no di9o ue sea "arica? por ue no lo s! ni "e i"porta? pero lo cierto es ue a "E? por e@e"plo? no se "e Aa insinuado? ni? ue 0o sepa? a nin9una de las a"i9as ue ten9o por a uE... Por "E? 0a te di9o? puede ser lo ue le d! la 9anaG si te lo "enciono es para ue no te "ontes una pelEcula de cuernosJ&iccin... Oo Ae si"patizado con !l en se9uida? 0 Ae"os tenido lar9as con%ersaciones? ue con !l da 9usto Aablar? de todo? de cual uier cosa... Al principio no "e AacEa "ucAo ue Aas tratado sie"pre de dis&razar tu inse9uridad con una postura desa&iante...? pero si es ese el caso? !se es

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caso. +o s!? "e %erEa "u0 crEa aMn? o al9o asE. Pero lue9o nos di"os cuenta de ue nos entendEa"os "u0 bien? 0 casi sie"pre acabba"os los dos cAarla ue te cAarla al "ar9en de los de"s. >S+i ue Aubierais co"ido len9uaTB? solEan decirnos. O 0o es ue? la %erdad? no "e cansaba de Aablar con !l. +o te preocupes? por ue de ti era de lo Mnico ue no le Aablaba. ,on 8abriel? ue 0a s! ue rabias por ue te lo di9a? pues Aablaba de todo. de las pelEculas ue Ae"os %isto? de lo ue nos parece esta sociedad nuestra? del "undo? de la reli9in? de la relacin con los padres? de nuestras esperanzas para el &uturo? de libros? de "Msica? SAasta de sueLosT? S u! s! 0oT? de todo? 0a te di9o. O lo ue "s "e 9usta de !l es ue sabe escucAar 0 ue real"ente se interesa por lo ue le ests contando? aun ue a "E a %eces "e daba la i"presin de ue 0o no decEa sino tonterEas... /n &in? ue Aa0 un abis"o entre tratar con !l 0 tratar? por e@e"plo? con "ucAos de esos bestias del Cnsti? ue %an de pa%os "acAotes por la %ida? co"o si el "undo se acabara en las "otos? el deporte? los "Msculos? la cer%eza? el dinero *K,o"o estudia Psicolo9Ea? 0o trataba de sonsacarle para ue "e e)plicara c"o se puede conocer a las personas? pero !l nunca uerEa Aablar de ello. Le daba corte? decEa? por ue estaba e"pezando 0 no uerEa con&undir"e? ni ta"poco le a9radaba eso de pasar por >enteradilloB. Me Aa dicAo ue sin dudad se aprende "s psicolo9Ea? 0 a conocer "e@or a los de"s? le0endo no%elas? %iendo pelEculas? o si"ple"ente Aablando con los a"i9os? por e@e"plo...G 0 ue todo consiste en saber ser recepti%os? en estar abiertos a lo ue nos lle9a de &uera. $ueno? no uiero aburrirte? Sni encelarteT? con esta Aistoria de lo Mnico interesante ue Ae %i%ido desde ue lle9u! a uE. Pero "e parece ue este %erano? a pesar de todo? lo recordar! sie"pre por ue? por pri"era %ez en "i %ida? creo ue Ae lo9rado Aacer un a"i9o. S,laro ue a ti no te inclu0o? tontoT Lo tu0o 0 lo "Eo es "u0 distinto. 1icen ue es i"posible ue Aa0a esa relacin de a"istad entre dos personas de distinto se)o? pero despu!s de Aaber conocido a 8abriel creo ue es "s ue posible. Lo ue "e 9ustarEa? en realidad? es ue tM ta"bi!n lo conocieras? aun ue no s! 0o si tM... SPues ue se9uro ue ests le0endo estas lEneas con la boca torcida? el ceLo &runcido 0 dando al9Mn ue otro bu&ido de 9ato asustado? o pelen...TSO 0a sabes c"o "e 9usta a "E esa carita de 9ato en&urruLado ue se te pone a %ecesT Antes de poner"e a escribirte estu%e dudando si Aacerlo o si lla"arte por tel!&ono? ue &ue "i pri"era intencin. 3i te Aubiera lla"ado? no te AabrEa contado todo lo ue aAora te Ae dicAo? claro? 0 en el &ondo lo ue deseaba era contrteloG por eso? aun ue tardara "s la carta? "e decidE a escribirte. Cncluso aAora? ue 0a esto0 acabando? aMn no s! si ro"perla 0 ba@ar a lla"arte. /n cierto "odo tenEa "iedo de Aablar conti9o? "iedo de ue "e notaras e)traLa 0 de ue? por ser una con&erencia? no tu%iera tie"po para e)plicar"e co"o aAora lo Ae AecAo. /sto0 se9ura de ue "e

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co"prenders? %erdad#? uiz no sea "iedo la palabra? te acuerdas de lo ue te di@e a principio de la carta#? pero !sa es la ue "e Aa salido. /spero ue tM no te uedes slo en "is palabras? sino ue %a0as "s all de ellas? Aacia lo ue en realidad te Ae uerido decir desde ue la e"pec!? por ue en a uel co"ienzo estaba 0a este &inal? Ier"En. (u Lloli. uerido

A. LECTURA Lee el te)to anterior con deteni"iento 0 busca las palabras ue no co"prendas. Puedes incluirlas en tu diccionario particular al &inal del cuaderno? ue lue9o Aabr de ser%ir para &or"ar el 1iccionario de Aula del curso .

%. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN ,ontesta las si9uientes cuestiones con bre%edad 0 claridad. J1e&ine 0 seLala &ra9"entos del te)to JRu! opinin tiene ella de !l# JRu! uiere decir la e)presin >4@al sea una QentanaB en %ez de un /spe@o# Ar9u"enta tu respuesta. JPor u! eli9e la carta co"o "edio de co"unicacin# JRu! ras9os de la personalidad de 8abriel crees ue atraen a Lloli# C. TE$AS DE CREACICN /scribe una >cartaB a un a"i9o o a"i9a. ue corroboren los aspectos ue di&erencian las respecti%as personalidades de Ier"En 0 de Lloli.

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!nstantes? :or+e Lui %or+e

3i pudiera %i%ir nue%a"ente "i %ida. /n la pr)i"a tratarEa de co"eter "s errores. +o intentarEa ser "s per&ecto? "e rela@arEa "s. 3erEa "s tonto de lo ue Ae sido? de AecAo to"arEa "u0 pocas cosas con seriedad. 3erEa "enos Ai9i!nico. ,orrerEa "s ries9os? AarEa "s %ia@es? conte"plarEa "s atardeceres? subirEa "s "ontaLas? nadarEa "s rEos. CrEa a "s lu9ares adonde nunca Ae ido? co"erEa "s Aelados 0 "enos Aabas? tendrEa "s proble"as reales 0 "enos i"a9inarios. Oo &ui una de esas personas ue %i%i sensata 0 prolE&ica"ente cada "inuto de su %idaG claro ue tu%e "o"entos de ale9rEa. Pero si pudiera %ol%er atrs tratarEa de tener sola"ente buenos "o"entos. Por si no lo saben? de eso est AecAa la %ida? slo de "o"entosG no te pierdas el aAora. Oo era uno de esos ter""etro? una bolsa de a9ua caliente? un para9uas 0 un paracaEdasG si pudiera %ol%er a %i%ir? %ia@arEa "s li%iano. 3i pudiera %ol%er a %i%ir co"enzarEa a andar descalzo a principios de la pri"a%era 0 se9uirEa asE Aasta concluir el otoLo. O @u9arEa con "s niLos? si tu%iera otra %ez a %ida por delante. Pero 0a %en? ten9o 7' aLos 0 s! ue "e esto0 "uriendo. ue nunca iban a nin9una parte sin un

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6l cora,n delator? de Ed+ar Allan Poe

S/s %erdadT Fe sido ner%iosoG "u0 ner%ioso? tre"enda"ente ner%ioso. O lo so0 aMn. ,on la en&er"edad "is sentidos se a9udizaron? no se destru0eron ni e"botaron. O por enci"a de todos estaba la a9udeza de "i oEdo. 4Ea todo cuanto Aa0 ue oEr en el cielo 0 en la tierra. O oEa "ucAas cosas en el in&ierno. /ntonces... c"o puedo estar loco# /scucAen 0 %ean con u! cordura? con u! cal"a les puedo contar toda la Aistoria. +o "e es posible decir c"o "e %ino la idea a la cabeza por pri"era %ez. Pero sE ue una %ez concebida "e obsesion dEa 0 nocAe. +o AabEa nin9Mn "oti%o. +o tenEa nin9una pasin. Oo uerEa al %ie@o. +unca AabEa sido in@usto con"i9o. Ja"s "e AabEa insultado. Oo no deseaba su oro. S,reo ue &ue su o@oT 3E? eso &ue. (enEa un o@o de buitre? un o@o azul plido recubierto con una telilla. ,ada %ez ue este o@o caEa sobre "E se "e Aelaba la san9re. O asE? paso a paso? "u0 9radual"ente? "e decidE a "atar al %ie@o 0 librar"e de este "odo? para sie"pre? de a uel o@o. O a uE est lo "s i"portante. Ustedes suponen ue esto0 loco pero los locos no saben nada. /n ca"bio... StendrEan atinada"ente actu!T S,on realizando "i traba@oT +unca estu%e tan a"able con el %ie@o co"o durante toda la se"ana anterior a "atarlo. ,ada nocAe? Aacia las doce? 9iraba el picaporte de su puerta 0 la abrEa? Scon toda sua%idadT Fasta tener una abertura su&iciente para ue cupiera "i cabeza 0 entonces? introducEa una linterna sorda? cerrada? total"ente cerrada? para ue no se &iltrara ni un ra0o de luzG despu!s "etEa "i cabeza. S4AT os Aubierais reEdo de %er con cunta astucia lo AacEa. La "o%Ea despacio... "u0? "u0 despacio... para no perturbar el sueLo del %ie@o. Me lle%aba una Aora introducir toda la cabeza por la abertura Aasta poder %erlo tu"bado en su ca"a. S/A# FabrEa sido un loco tan prudente# O cuando 0a la tenEa toda dentro del cuarto iba abriendo la linterna con "ucAa cautela? SoA? sET "u0? "u0 cautelosa"ente? por ue las bisa9ras cAirriaban? Aasta ue un tenue ra0o de luz caEa sobre el o@o de buitre. /sto lo Aice durante siete lar9as nocAes? cada nocAe a las doce en punto? pero sie"pre encontr! el o@o cerrado 0 "e &ue i"posible realizar "i traba@o? por ue no era el %ie@o el ue "e e)asperaba? sino su Mal de 4@o. O despu!s cada "aLana? al ro"per el dEa? entraba decidido en su Aabitacin 0 le Aablaba ani"osa"ente? lla"ndole cariLosa"ente por su no"bre 0 pre9untndole c"o AabEa pasado la nocAe. ,o"o pueden %er ustedes? tendrEa ue Aaber sido un %ie@o "u0 sa9az para sospecAar dor"Ea. ue cada nocAe? e)acta"ente a las doce? 0o le obser%aba "ientras ue Aaber"e %istoT S1eberEan Aaber %isto u! pre%isin? con u! u! precaucin? con u! disi"ulo &ui

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/n la octa%a nocAe abrE la puerta con "s cautela ue nunca. /l "inutero de un relo@ se "ue%e "s deprisa de lo ue 0o "e "o%Ea. +unca? Aasta a uella nocAe AabEa sentido el alcance de "is &acultades? de "i sa9acidad. Apenas podEa contener "i senti"iento de triun&o. SPensar ue estaba allE abriendo la puerta poco a poco 0 !l ni si uiera soLaba con "is actos 0 pensa"ientos secretosT Ante esta idea sonreE entre dientes 0? uizs? !l "e o0? por ue de pronto se "o%i en la ca"a co"o si se sobresaltara. Ustedes pensaran ue "e %ol%E atrs? pero no. 3u cuarto estaba tan ne9ro co"o la boca de un lobo *0a ue los posti9os tenEan pasado el cerro@o por "iedo a los ladrones 0 0o sabEa ue !l no podEa %er la abertura de la puerta? asE ue continu! e"pu@ndola constante"ente? constante"ente. (enEa 0a la cabeza dentro 0 estaba a punto de abrir la linterna cuando "i dedo resbal sobre el cierre de Ao@alata 0 el %ie@o se incorpor en la ca"a 9ritando. Rui!n est aAE# Me "antu%e co"pleta"ente uieto 0 sin decir palabra. 1urante toda la Aora no "o%E un "Msculo 0 en todo este tie"po no le oE %ol%er a acostarse. Per"anecEa sentado en la ca"a escucAandoG co"o 0o AabEa AecAo nocAe tras nocAe sintiendo en la pared el ticJtic de la carco"a ue presa9ia la "uerte. Al poco rato oE un d!bil 9e"ido 0 conocE ue era el 9e"ido de un terror "ortal. +o era un 9e"ido de dolor o de a&liccin? SoA? noT? era el sonido 9ra%e 0 aAo9ado ue brota del &ondo del al"a abru"ada por el terror. Oo lo conocEa "u0 bien. MucAas nocAes? e)acta"ente a "edia nocAe? cuando el "undo entero dor"Ea? sali del &ondo de "i al"a redoblando con su espantoso eco los terrores ue "e trastornaban. 3E? lo conocEa bien. 3abEa lo ue sentEa el %ie@o 0 tu%e pena de !l? aun ue para "is adentros "e reEa. 3upe ue AabEa estado despierto desde el pri"er ruido li9ero? cuando se re%ol%i en la ca"a. /stu%o tratando de i"a9inar ue no tenEa i"portancia? pero no lo consi9ui. 3e dirEa. >/s slo el %iento en la cAi"eneaG no es "s ue un ratn ue cruza por el sueloB? o >tan slo un 9rillo ue cAirri slo una %ezB. 3E? tratarEa de recon&ortarse con estas suposiciones. Pero todo &ue en %ano. (odo en %anoG por ue la Muerte? acercndose a !l &urti%a"ente? e)tendi su ne9ro "anto 0 lo en%ol%i. O la lM9ubre in&luencia de esta i"perceptible so"bra &ue la ue le Aizo sentir? por ue ni %io ni o0? la presencia de "i cabeza dentro de la Aabitacin. ,uando Aube esperado un lar9o rato? paciente"ente? sin oEr ue se acostara de nue%o? decidE abrir una rendi@a pe ueLa? "u0 pe ueLa? en la linterna. O la abrE? Sno se i"a9inan ustedes con u! cautelaT Scun cautelosa"enteT? Aasta ue al &in un d!bil ra0o de luz? co"o el Ailo de una araLa? sali de la ranura 0 dio de lleno en el o@o de buitre. /staba abierto? desorbitada"ente abierto? 0 "ientras lo "iraba &i@a"ente "e iba en&ureciendo. Lo %eEa con toda claridad. todo de un plido azul con el odioso %elo

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sobre !l? ue Aelaba Aasta el tu!tano de "is Auesos. Pero no %eEa nada "s de la cara o el cuerpo del %ie@o? por ue instinti%a"ente AabEa diri9ido el ra0o de luz sobre el punto "aldito. O aAora bien? no les AabEa dicAo 0o ue lo ue to"an e ui%ocada"ente por locura es slo una Aipersensibilidad de los sentidos# Pues bien? en a uel "o"ento? co"o les di9o? lle9 a "is oEdos un sonido rpido? "ontono? 0 aAo9ado co"o el de un relo@ en%uelto en al9odones. (a"bi!n conocEa 0o a uel sonido. /ra el latir del corazn del %ie@o ue au"ent "i &uror co"o el redoble de un ta"bor esti"ula el cora@e del soldado. AMn entonces "e contu%e 0 per"anecE callado. Apenas si respiraba 0 sostenEa la linterna in"%il. (rat! de "antener el ra0o de luz sobre el o@o todo lo &i@o ue pude. O "ientras tanto el in&ernal palpitar del corazn au"ent. A cada instante era "s 0 "s rpido 0 "s 0 "s &uerte. S/l terror del %ie@o debEa ser in"ensoT SO "o"ento a "o"ento? repito? el ruido au"entabaT Me %an co"prendiendo ustedes# Les di@e ue era ner%ioso 0 lo so0. O entonces? a tan altas Aoras de la nocAe? en "edio del an9ustioso silencio de a uella %ie@a casa? un sonido tan e)traLo co"o a u!l "e a9it con un terror incontrolable. Pude aMn contener"e durante unos "inutos 0 per"anecer in"%il. SPero el latido resonaba "s 0 "sT Pens! ue el corazn tendrEa ue estallar. O una nue%a ansiedad se apoder de "E... SAl9Mn %ecino podrEa oErloT SLa Aora del %ie@o AabEa lle9adoT ,on un &uerte alarido abrE de par en par la linterna 0 de un brinco entr! en la Aabitacin. Yl dio un solo 9rito... slo uno. /n un instante lo arrastr! al suelo 0 %ol u! el pesado catre sobre !l. /ntonces sonreE ale9re"ente al %er "i AazaLa concluida. Pero durante al9unos "inutos el corazn continu latiendo con un sonido apa9ado. 3in e"bar9o? esto no "e preocupaba 0a? por ue no podrEa oErse a tra%!s de la pared. Al &in ces de latir. /l %ie@o AabEa "uerto. Ruit! el catre 0 e)a"in! el cad%er. 3E? estaba "uerto? co"pleta"ente "uerto. Puse "i "ano sobre "i corazn 0 la "antu%e allE lar9o rato. +o AabEa nin9Mn latido. /staba total"ente "uerto. 3u o@o no %ol%erEa a "olestar"e. 3i toda%Ea piensan ue esto0 loco de@arn de pensarlo cuando les describa las @uiciosas precauciones ue to"! para esconder el cad%er. La nocAe iba pasando 0 0o traba@aba apresurada"ente pero sin ruido. Pri"ero lo descuartic!. Le cort! la cabeza? los brazos 0 las piernas. Ruit! despu!s tres tablas del entari"ado de la Aabitacin 0 lo deposit! todo allE. Lue9o? %ol%E a colocar las tablas tan Abil"ente? tan astuta"ente? ue nin9Mn o@o Au"ano? incluso el su)o? podrEa Aaber encontrado allE al9o anor"al. +o AabEa nada ue la%ar? nin9una clase de "ancAa? nin9una 9ota de san9re. Iui de"asiado cauto para ello. (odo lo reco9E en un cubo... S@a? @aT

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Al ter"inar "i traba@o eran las cuatro de la "adru9ada? tan oscuro aMn co"o a "edia nocAe. ,uando la ca"pana del relo@ daba las Aoras? lla"aron a la puerta de la calle. $a@! a abrir tran uila"ente? por ue u! tenEa 0o 0a ue te"er# /ntraron tres seLores ue "u0 cort!s"ente se presentaron co"o a9entes de la policEa. Un %ecino AabEa oEdo un 9rito durante la nocAe ue despert sospecAas de al9Mn delitoG !stas &ueron co"unicadas a la o&icina de policEa 0 ellos? los a9entes? AabEan sido encar9ados de re9istrar el lu9ar. 3onreE por ue... u! tenEa ue te"er# Les di la bien%enida. /l 9rito? e)pli u!? lo AabEa dado 0o en sueLos. /l %ie@o? "encion! de paso? estaba en el ca"po. RecorrE con "is %isitantes toda la casa 0 les ro9u! ue re9istraran bien. Al &in los condu@e a su Aabitacin. Les "ostr! sus tesoros ue estaban intactos? sin Aaber sido tocados. O en el ")i"o de "i con&ianza lle%! sillas Aasta la Aabitacin 0 les ro9u! ue descansaran all de las "olestias ue se AabEan to"ado? "ientras 0o "is"o? en la des"edida audacia de "i co"pleto triun&o? colocaba "i silla sobre el lu9ar e)acto en cad%er de "i %Ecti"a. Los a9entes estaban satis&ecAos. Mi co"porta"iento les AabEa con%encido. Oo "e encontraba "u0 a 9usto. 3e sentaron 0 Aablaron sobre cosas 9enerales a las ue 0o contestaba ani"ada"ente. Pero no "ucAo despu!s e"pec! a sentir ue e"palidecEa 0 dese! ue se &ueran. Me dolEa la cabeza 0 sentEa un zu"bido en los oEdosG pero ellos se9uEan sentados 0 continuaban cAarlando. /l zu"bido se Aizo "s perceptible? no cesaba 0 cada %ez era "s intenso. Oo Aablaba "ucAo para librar"e de a uella sensacin? pero el zu"bido continuaba? cada %ez "s claro? Aasta ue al &in descubrE ue el ruido no estaba dentro de "is oEdos. 3in duda "e puse "u0 plido? pero continu! Aablando acelerada"ente? con %oz "u0 alta 0? sin e"bar9o? el sonido au"entaba. Ru! podEa Aacer# /ra un sonido r(pido. montono ) a+ogado como el de un relo& envuelto en algodones . Respiraba @adeante 0 los a9entes se9uEan sin oEr nada. Fabl! "s deprisa? con "s %eAe"encia 0? a pesar de todo? el ruido au"entaba constante"ente. Me le%ant! 0 discutE pe ueLeces en un tono "u0 alto 0 con %iolentos 9estos? pero el ruido se9uEa creciendo. S4A? 1iosT? por u! no se irEan# MedE a 9randes pasos la Aabitacin co"o si "e en&ureciera ue a uellos Ao"bres "e obser%aran? pero el ruido continuaba au"entando. S4A 1iosT? u! podrEa Aacer# Lanzaba espu"ara@os? des%ariaba? @uraba. Fice 9irar la silla en la ue estu%e sentado 0 la arrastr! por el suelo araLando las tablas. Pero el ruido lo do"inaba todo 0 crecEa sin cesar. S3e Aizo "s &uerte..."s &uerte..."s &uerteT O sin e"bar9o? los Ao"bres Aablaban tran uila"ente 0 sonreEan. 3erEa posible ue no o0eran nada# S1ios (odopoderosoT... S+o? noT S4Ean 0 sospecAaban 0 sabEanT S3e estaban burlando de "i terrorT Lo pens! entonces 0 aMn aAora lo pienso. SPero ue descansaba el

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cual uier cosa era "e@or ue a uella a9onEaT S,ual uier cosa era pre&erible a a uella burlaT S+o pude soportar "s sus sonrisas AipcritasT S(enEa ue 9ritar o "orirEaT JJ>S,anallasTB? 9rit! &ren!tico? >Sno disi"ulen "sT SLo con&ieso todoT SArran uen las tablasT... SaAE?aAET... S!se es el latido de su aborrecible coraznTB

A. LECTURA Lee detenida"ente el cuento de /d9ar Allan Poe. 1ebes entenderlo en su totalidad. 3i tienes al9una duda l!)ica? puedes utilizar la si9uiente lista de palabras. J%i a+ra. Ferra@e de dos piezas ue? con un e@e co"Mn? per"iten el 9iro de las puertas. (a"bi!n se las deno"ina >9oznesB o >perniosB. JRecubierto con una telilla. (e@ido de lana. A uE se e"plea en sentido &i9urado. JE>a pera#a. Crritar? en&urecer? dar "oti%o de eno@o 9rande a uno. JPo ti+o . ,ada una de las puertecillas ue Aa0 en las %entanas. JA#rumada. A9obiar con al9Mn peso 9ra%e. Ii9urada"ente? causar 9ran "olestia. JLF+u#re. 3o"brEo? pro&unda"ente triste. JEiper en i#ilidad. Qiene a ser lo "is"o e)cesi%a? ue pro%oca dolor 0 estado de ansiedad. JCatre. ,a"a li9era para una sola persona. JFurtiva. Rue se Aace a escondidas 0 co"o a Aurto. JTu/tano. M!dulaG sustancia blanca contenida dentro de los Auesos. J"eGemencia. Rue tiene una &uerza i"petuosa. Ardiente 0 lleno de pasin. JFren/tico. PoseEdo de &renesEG &urioso? rabioso. %. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN JRazona por u! este cuento se titula 6l cora,n delator. J,"o planea el asesinato# J/)plica el co"porta"iento obsesi%o del prota9onista. J,"o trata a los a9entes# J1escribe los ele"entos "iedo. JAnaliza la perspecti%a narrati%a desde la ue el autor cuenta los AecAos. ue utiliza el autor para intensi&icar la tensin 0 el ue Aiperestesia. 3ensibilidad

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C. TE$AS DE CREACICN JFas leEdo un cuento de suspense. +arra tM aAora un bre%e cuento sobre una situacin en la ue Aa0as sentido o pudieras sentir "iedo. JPlas"a las consecuencias ue se pueden deri%ar de una deter"inada obsesin "ali9na o beni9na. J,uenta una Aistoria en la ue se re&le@e ciertas dosis de locura en el persona@e principal.

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Te>to para 8@ ESO

APrue#a dia+n! tico para 8@ ESOB

*...-

6l bos1ue animado? Hence lao Fern2nde, Fl!re,

Un dEa lle9aron unos Ao"bres a la &ra9a[ de ,ecebre? abrieron un a9u@ero? cla%aron un poste 0 lo ase9uraron apisonando 9ui@arros 0 tierra a su alrededor. 3ubieron lue9o por !l? prendi!ronle %arios Ailos "etlicos 0 se "arcAaron para continuar el tendido de la lEnea. Las plantas ue AabEa en torno del reciente Au!sped de la &ra9a per"anecieron durante %arios dEas coAibidas son su presencia? por ue 0a se Aa dicAo ue su ti"idez es "u0 9rande. Al &in? la ue estaba "s cerca de !l? ue era un pino alto? alto? recio 0 recto? di@o. JJFan plantado un nue%o rbol en la &ra9a. O la noticia? propa9adas por las Ao@as del eucalipto ue rozaban al pino? 0 por las del castaLo ue rozaban al eucalipto? 0 por las del roble ue tocaban las del castaLo? 0 las del abedul ue se "ezclaban con las del roble? se e)tendi por toda la espesura. Los troncos "s ele%ados "iraban por enci"a de las copas de los de"s? 0 cuando el %iento separaba la &ronda? los "s apartados se aso"aban para "irar. JJ,"o es# ,"o es# JJPues es Pdi@o el pinoXde una especie "u0 rara. (iene el tronco ne9ro Aasta "s de un %ara sobre la tierra? 0 despu!s parece de un blanco 9risceo. Resulta "u0 ele9ante. JJS/s "u0 ele9ante? "u0 ele9anteT JJtrans"itieron unas Ao@as a otras. JJ3us &rutos JJcontinu el pino &i@ndose en los aisladoresXson blancos co"o las

piedras de cuarzo 0 "s lisos 0 "s brillantes ue las Ao@as del acebo. 1e@ ue la noticia lle9ase a los con&ines de la &ra9a 0 si9ui. JJ3us ra"as son del9adEsi"as 0 tan lar9as ue no puedo %er dnde ter"inan. 4cAo se e)tienden Aacia donde el sol nace 0 ocAo Aacia donde el sol "uere. +i se tuercen ni se des"a0an? 0 es i"posible distin9uir en ellas un nudo? ni una Ao@a ni un brote. Pienso ue uiz no sea !sta su !poca de retoLar? pero no lo s!. +unca %i un rbol parecido. (odas las plantas del bos ue co"entaron al nue%o %ecino 0 con%inieron en ue debEa de tratarse de un e@e"plar "u0 i"portante. Una zarza ue se apresur a enroscarse en !l

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declar

ue en su interior se escucAaban %ibraciones? al9o asE co"o un ti"bre ue

sonase a 9ran distancia? co"o un te"blor "etlico del ue no era capaz de dar una descripcin "s precisa por ue no AabEa oEdo nada se"e@ante en los de"s troncos a os ue se AabEa arri"ado. O esto au"ent el respeto en los otros rboles 0 el or9ullo de tenerlo entre ellos. +in9uno se atre%Ea a diri9irse a !l? 0 !l? tieso? rE9ido? no parecEa Aaber notado las presencias a@enas. Pero una tarde de "a0o el pino alto? recio 0 recto se decidi...sin saber c"o. 3u tronco era "a9nE&ico 0 %alEa "u0 bien %einte duros? aun ue !l ni si uiera lo sospecAaba 0 acaso? de saberlo? ta"poco ca"biase su carcter Au"ilde 0 sencillo. /l caso es ue a uella tarde &ue la "s Aer"osa de la pri"a%eraG las Ao@as? de un %erde nue%o? eran 9randes 0a 0 cu"plEan sus &unciones con el %i9or de r9anos @u%enilesG la sa%ia reco9Ea del suelo AM"edo sustancias e"bria9adorasG todo el ca"po estaba lleno de &lores sil%estres 0 unas nubecillas se iban apro)i"ando con lentitud al Poniente? preparndose para or9anizar una &iesta de colores al "arcAarse el sol. Ruiso la suerte ue una le%e brisa acudiese a "eter sus dedos sua%es entre la cabellera de la &ronda? tupida 0 olorosa co"o la de una no%ia? 0 ba@o a uella caricia la &ra9a ronrone un po uito? i9ual ue un 9ato al ue rascasen la cabeza? 0 lue9o se puso a cantar. \...] /l poste cru@i. JJPara u! uiero 0o sostener nidos de p@aros 0 soportar sus arrullos 0 a9uantar su prole# Me Aa to"ado usted por una nodriza#,ree ue so0 capaz de alcaAuetear a"orEos# Puesto ue usted "e Aabla de ello? le dir! ue repruebo esa debilidad ue induce a los rboles de este bos ue a ser%ir de Aospederos a tantas a%ecillas inMtiles ue no alcanzan "s ue a 9or@ea. 3epa de una %ez para sie"pre ue no se atre%ern a &altar"e al respeto a"asando sobre "E briznas de barro. Los p@aros ue 0o soporto son de %idrio o de porcelana? 0 no les Aacen &alta plu"a@es de colorines? ni lanzarn un trino por nada del "undo. ,"o podrEa 0o ser%ir a la ci%ilizacin 0 al pro9reso si perdiese el tie"po con la crEa de pa@aritos# /stas palabras circularon en se9uida por la &ra9a? 0 los rboles Aicieron lo posible por desprenderse de los nidos 0 para aAo9ar entre sus Ao@as el cAarloteo de los Au!spedes alados ue iban a posarse en las ra"as. 3obre el tronco del pino resbalaron una %ez di&anas 9otas de resina ue uedaron allE? in"o%ilizadas? co"o una lar9a sarta de brillantes. 1e ellas arrancaba el sol destellos de los siete colores? 0 el pino estaba satis&ecAo de ser Ptan esbelto? tan oloroso 0 tan en@o0adoX una "ara%illa %i%iente.

4'

JJ3e Aa &i@ado usted en "is collares# Pse atre%i a pre9untar al %ecino. JJ3E Paprob esta %ez el posteJJG claro ue usted lla"a collares a lo ue no son "s ue 9otas de resina. Pero la resina es buena. es aisladora *el pino i9noraba de u!-? 0 es "s di9no producirla ue dedicarse a dar castaLas? co"o ese rbol 9ordo ue est detrs de usted. ,ierto es ue? por "ucAos es&uerzos ue usted Aa9a? no conse9uir crear un aislador tan bueno co"o los "Eos? pero al9o es al9o. Le aconse@o ue se de@e dar unos cortes en el tronco? a un "etro del suelo? 0 asE se9re9ar "s resina. JJ+o ser "u0 debilitante# Pte"i? estre"eci!ndose el pino. JJ+atural"ente? debilita "ucAo? pero resulta "s serio. +o crea usted ue eso se opone a Aacer una buena carrera. JJSAAT Pe)cla" el rbol? ue se9uEa sin entender. JJFasta la &a%orece? si se "e apura. ,onocE %arios pinos ue &ueron san9rados

abundante"ente? ue traba@aron desde su edad adulta para la Resinera /spaLola. O aAE los tiene usted aAora con "u0 buenos puestos en la lEnea tele9r&ica del +orte? dedicados ta"bi!n a la ciencia. A uel aLo los %enda%ales de in%ierno &ueron prolon9ados 0 duros. 1urante %arios dEas se9uidos los rboles no conocieron el reposo. Cncesante"ente encor%ados? cabeceando 0 retorci!ndose? llenaban el bos ue del ruido siniestro de sus cru@idos 0 del batir de sus ra"as. Les era i"posible descansar de tan %iolento e@ercicio 0 sus Ao@as secas? arrebatadas por el Auracn? parecEan lle%ar de"andas de socorro. (e"blaban desde las raEces Aasta las "s d!biles ra"as? 0 el %iento no se co"padecEa. A la tercera nocAe? un cedro no pudo "s 0 se desplo"? roto. Las ra"as de al9unos co"paLeros pr)i"os intentaron sostenerlo? pero estaban cansadas ta"bi!n 0 se uebraron 0 se de@aron resbalar Aasta el suelo al bello 9i9ante? con un 9olpe ue reson "s all de la &ra9a. (odo &ue duelo. /l Aueco ue de@a en un bos ue un rbol aLoso es tan entristecedor 0 tan %isible co"o el ale9rarse. JJAl &in se decidi a cu"plir su destino PdeclarJJ. AAora podrn Aacerse de !l "u0 Aer"osas puertas? ue es para lo ue AabEa nacidoG no para esconder 9orriones 0 para tararear tonterEas. O ustedes aprendan de !l. Ru! Aace aAE ese no9al# 4tros "ucAos "s @%enes Ae tratado 0o cuando se estaban con%irtiendo en "esas de co"edor 0 en tresillos para 9abinete. O a uel castaLo 9ordo? tan po"poso 0 tan inMtil# A u! espera para dar de sE %arios aparadores# SPues "e parece a "E ue 0a es tie"po de ue ten9a @uicio 0 piense en traba@ar 9ra%e"enteT SQa0a una &ra9a !staT S+o Aa0 uien la resistaT 3i 0o no estu%iese absorto en "is labores t!cnicas? no podrEa %i%ir a uE. ue de@a un "uerto en su Ao9ar. ^nica"ente el poste pareci

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Los pareceres de a uel %ecino tan raro 0 sole"ne in&lu0eron pro&unda"ente en los rboles. Las "i"breras se @actaban de tener parentesco con !l por ue sus &inas 0 rectas %arillas se"e@banse al9o a los ala"bresG el castaLo de@ secar sus Ao@as por ue se a%er9onzaba de ser &rondosoG distintos rboles consintieron en "orir para co"enzar a ser serios 0 Mtiles? 0 todo el bos ue? 9ra%e 0 entristecido? parecEa en&er"o? Aasta el punto de ue los p@aros no lo pre&erEan 0a co"o "orada. Pasado cierto tie"po? %ol%ieron al lu9ar unos Ao"bres "u0 se"e@antes a los ue AabEan traEdo el posteG lo e)a"inaron? lo 9olpearon con unas Aerra"ientas? co"probaron la &o&ez de "adera carco"ida por lar%as de insectos? 0 lo derribaron. (an "inado estaba? ue al caer se ro"pi. /l bos ue Aallbase con"o%ido por a uel tre"endo aconteci"iento. La curiosidad era tan intensa ue la sa%ia corrEa con "a0or prisa. Ruiz aAora pudieran conocer? por los dibu@os del leLo? la especie a austero 0 ca%iloso. JJSMira e in&r"anosT Pro9aron los rboles al pino. O el pino "ir. JJRu! tenEa dentro# O el pino di@o. JJPolilla. JJRu! "s# O el pino "ir de nue%o. JJPol%o. JJRu! "s# O el pino anunci? de@ando de "irar. JJMuerte. Oa estaba "uerto. 3ie"pre estu%o "uerto. A uel dEa el bos ue? decepcionado? call. Al dEa si9uiente enton la ale9re cancin en ue i"ita a la presa del "olino. Los p@aros %ol%ieron. +in9Mn rbol torn a pensar en con%ertirse en sillas 0 en trincAeros. La &ra9a recuper de 9olpe su al"a in9enua? en la ue toda la ciencia consiste en saber ue de cuanto se puede %er? Aacer o pensar? sobre la tierra? lo "s prodi9ioso? lo "s pro&undo? lo "s 9ra%e es esto. %i%ir. ue pertenecEa a uel ser respetable?

A. LECTURA Lee atenta"ente el te)to anterior. Cntenta co"prenderlo. /l si9uiente listado de palabras 0 su si9ni&icado correspondiente tienen co"o &in &acilitarte la total co"prensin del relato.

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JFra+a. Lu9ar "ontaLoso abrupto 0 con "aleza. AsE se deno"inan al9unos bos ues en 8alicia. JCoGi#ida . (E"idas? a"edrentadas? asustadas. JFronda. ,on@unto de Ao@as o ra"as ue &or"an espesura. JConvinieron. ,oincidieronG ser de un "is"o parecer. JOnomatope(a. /l "is"o %ocablo ue i"ita el sonido de la cosa no"brada con !l. J$i>ti-icaci!n. Accin 0 e&ecto de "i)ti&icar *en9aLar? &alsear-. JReputo *@uz9o? considero- co"o #a+atela *cosa de poca i"portancia 0 %alor-. JReprue#o. 1ar por "alo? no esti"ar con%eniente. JSe 3acta#an. Alabarse uno e)cesi%a 0 presuntuosa"ente? con &unda"ento o sin !l. JTupida. /spesa? ue tiene sus ele"entos "u0 @untos o apretados. JOrop/ndola. A%e de plu"a@e a"arillo 0 ne9ro? cu0o nido de Aebras de esparto cuel9a de las ra"as de los rboles. JEn ordina. 3ilenciosa"ente? sin estr!pito 0 con cierto disi"ulo. %. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN ,ontesta con la ")i"a claridad 0 correccin posibles las si9uientes pre9untas. JPor u! crees ue el libro al ue pertenece este &ra9"ento se titula 6l bos1ue animado# J,"o se "ani&iesta la prosopope0a en este te)to# J,ul es el "ensa@e ue uiere trans"itirnos el autor# Ar9u"enta el tipo de relacin ue se establece entre el pro9reso de la ciencia 0a la conser%acin de la naturaleza. J(e parece alti%a 0 autosu&iciente la actitud del poste el!ctrico# /)plica asi"is"o el ca"bio de personalidad ue adoptan los rboles de la &ra9a. JPor u! se ale9ra el poste cuando el cedro cae derruido por el %iento# C. TE$AS DE CREACICN A continuacin te propone"os al9unos te"as sobre los ue buscases otras situaciones creati%as 0 personales. JQisin del "undo a tra%!s de los o@os de cual uier ani"al. ue puede tratar tu redaccin? cu0a e)tensin no Aa de sobrepasar los dos &olios. 3erEa con%eniente

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J,on%ersacin entre los persona@es de los libros de una biblioteca. J,onsecuencias de la rebelin de un "ando a distancia rdenes de su a"o? el espectador. JLa Aistoria? ale9rEas 0 des%enturas del ado uEn tra%ieso ue zancadillea a los transeMntes. ue desobedece las

4;

La cosa? :uan :o / $ill2

1e pe ueLo tu%e una ca@a de zapatos ue lle9 a ser "i @u9uete pre&erido? entre otras cosas por ue no tenEa otro. Pero en%e@eci "s deprisa ue los zapatos ue AabEa lle%ado dentro? de "anera ue a "i ca@a se le ca0 un dEa la pri"era a 0 se ued en una c@a? ue asE? a pri"era %ista? parece un @u9uete 0u9osla%o. $us u! entre las Aerra"ientas de "i padre una a de repuesto? pero no AabEa nin9una 0 tu%e ue sustituirla por una o. 1e este "odo? sin transicin? tu%e ue ol%idar la ca@a para Aacer"e car9o de una co@a? lo ue es tan duro co"o pasar directa"ente de la niLez a los asuntos. Ju9u! "ucAo con a uella co@a? toda%Ea la recuerdo? pero se &ue Aaciendo "a0or ta"bi!n 0 un dEa se le ca0 la @ota. Fa0 uien piensa ue las %ocales se estropean antes ue las consonantes? pero 0o creo ue %ienen a durar "s o "enos lo "is"o. /l caso es ue ta"poco encontr! entre los tornillos de "i padre una @ota en buen uso? asE ue la sustituE por una pe ue estaba prctica"ente sin estrenar. La colo u! en el lu9ar de la @ota 0 "e sali una copa estupenda? con la ue Ae bebido de todo Aasta a0er "is"o? ue se "e ca0 al suelo 0 se ro"pi. A decir %erdad? se ro"pi @usta"ente por la pe? 0 co"o es "u0 anti9ua no Ae encontrado en nin9una &erreterEa una i9ual. A0er &ui a casa de "is padres? 0 despu!s de "ucAo rebuscar en el trastero di con una ese ue no desentona con el con@unto. 4 sea? ue aAora ten9o una cosa? pero no s! u! Aacer con ella. La ca@a? la co@a 0 la copa eran "u0 Mtiles para 9uardar secretos? @u9ar o e"borracAarse. Pero la cosa "e da "iedoG ade"s? la escondE en el bolsillo interior de la cAa ueta? de "anera ue desde a0er ten9o una cosa a uE? en el pecAo? ue "e llena de an9ustia. Lo peor de todo es ue? co"o no s! u! es? ta"poco s! c"o se ro"pe. Ru! %ida? no#

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La ra,n dominante? Lui Ro3a $arco

Pocos productos de las ciencias sociales 0 psicol9icas despiertan tanta contro%ersia? encienden tantas pasiones 0 crean tanta con&usin co"o el cociente de inteli9encia o ,C. /sta de&inicin arit"!tica consiste en di%idir la edad intelectual de la persona entre su edad cronol9ica 0 "ultiplicar el resultado por 1<<. A raEz del descubri"iento de las pruebas de inteli9encia a principios de si9lo por el psiclo9o &ranc!s Al&red $inet? 0 del in%ento? en 1;12? del &atEdico cociente por su cole9a ale"n =illia" 3tern? la e)altacin de la individualidad del ser Au"ano se con%irti en una obsesin irresistible de la psicolo9Ea. Fo0 el ,C es una "et&ora? un potente sE"bolo i"buido[ en nuestra cultura co"petiti%a 0 narcisista. Aun ue a0uda a dia9nosticar ciertos proble"as del desarrollo "ental en niLos? con de"asiada &recuencia es utilizado para @usti&icar el predo"inio de las elites intelectuales sobre otros 9rupos considerados "enos %aliosos? "enos Au"anos. /n el e)celso te"plo de las %irtudes? la inteli9encia acad!"ica ue "ide el ,C Aa sido puesta en un lu9ar "ucAo "s alto del ue se "erece. 3u identi&icacin con las cualidades "s atracti%as de la persona es cientE&ica"ente errnea 0 Au"ana"ente desa&ortunada. Un repaso de casos docu"entados de prodi9ios? desde Mozart? 3cAubert 0 otros portentos "usicales Aasta los sabios "ate"ticos \...]? pasando por 9enios del a@edrez 0 calculadoras Au"anas de increEble "e"oria? nos con%encen de ue estas lu"breras nacen 0 se Aacen. 3us bio9ra&Eas ilustran el co"ponente innato del intelecto? pero ade"s de"uestran ue el entendi"iento 0 la i"a9inacin estn condicionados por la educacin? las e"ociones? las e)periencias? las &uerzas sociales 0 la cultura. O es ue para superar los desa&Eos ue nos plantea la %ida necesita"os dos "entes? una ue piensa 0 otra ue siente. Un cociente de inteli9encia alto no 9arantiza la prosperidad? ni las relaciones dicAosas? ni la paz de espEritu. Los "s inteli9entes a "enudo son pilotos desastrosos de sus %idas pri%adas 0 se Aunden en las turbulencias de sus pasiones. Por el contrario? las personas ue estn preparadas e"ocional"ente tienen %enta@as en cual uier aspecto de la %ida. ,o"o en 6l principito? de 3aintJ /)up!r0? >%e"os bien con el corazn? lo "s esencial es in%isible a los o@osB. +uestro nicAo en la sociedad depende de "ucAas inteligencias. la inteli9encia e"ocional? la social? la "usical? la artEstica? la co"unicati%a? la inteli9encia del sentido del Au"or 0 la inteli9encia inconsciente ue 9obierna la intuicin. 8racias a estas aptitudes "odera"os nuestros i"pulsos? re9ula"os los senti"ientos 0 e%ita"os ue nos abru"e el estr!s o inter&iera con nuestra capacidad para razonar o to"ar

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decisiones. /stos talentos ta"bi!n nos a0udan a captar las re9las in&or"ales

ue

9obiernan el !)ito en la polEtica de las or9anizaciones? a desarrollar el >don de 9entesB? a Aacer 0 conser%ar a"i9os? 0 a reconocer 0 sentir las circunstancias de los de"s? lo ue es la esencia de la e"patEa. /n "i opinin? el cociente de inteli9encia es un indicador de"asiado "ipico 0 estricto co"o para ser Mtil. Me &i9uro ue sus ad"iradores Aan sido seducidos por el paradi9"a del ordenador co"o "odelo de la "ente? ol%idando ue el cerebro no es una estructura seca? est!ril 0 &rEa de silicona? sino una "asa blanda? AM"eda 0 pulstil ue est &lotando en un caldo de sustancias neuro uE"icas. /n el &ondo? el ,C es una consecuencia de nuestra "anEa por eti uetar 0 ordenar cuantitati%a"ente a las personas? un in9enio ue obedece a la co"pulsin ancestral por separar a los buenos de los malos. Recorde"os ue nada es "s natural ue la necesidad de los Au"anos de recla"ar la superioridad de unos sobre otros.

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6. 7oca!ulario
3e o0en co"entarios acerca de la pobreza l!)ica de los alu"nos? de su escaso caudal l!)ico? del poco uso ue Aacen de los sinni"os? del abuso de las palabras >co"odinesB 0 de las e)presiones colo uiales. /n &in? estas a&ir"aciones pueden ser ciertas? pero para acabar con esta tendencia e"pobrecedora con%endrEa insistir en los si9uientes aspectos. 5. Fa0 ue ca"biar la actitud de alu"no en su relacin con las palabras. Ante cual uier palabra desconocida? el alu"no se detendr 0 consultar su si9ni&icado en el diccionario. 6. La ad uisicin paulatina de l!)ico no es co"petencia e)clusi%a del pro&esor de Len9ua? sino una responsabilidad co"partida de todo el claustro de pro&esores? 0a ue el alu"no ir a"pliando su %ocabulario con el l!)ico especE&ico de cada asi9natura. +o obstante? es en el rea de Len9ua ,astellana 0 Literatura? donde se pueden desarrollar estrate9ias concretas para este aprendiza@e. 7. ,ada alu"no co"pondr en su Cuaderno un 1iccionario Personal? en el ue se reco9ern todas las palabras ue no entienda. MucAas de estas palabras proceden de la lectura en el aula? de su lectura particular de te)tos o Aan sido pronunciadas por el pro&esor durante la realizacin de cual uier e@ercicioG todas debern incluirse en el apartado de Qocabulario? tal 0 co"o se e)plica en el Cuaderno de Lectura del "lumno. 8. Para una buena asi"ilacin del l!)ico Aa0 ue &o"entar las t!cnicas de ue in"ersin *el alu"no ad uiere %ocabulario a tra%!s de la lectura-G Aa0

au"entar con toda clase e@ercicios el %ocabulario pasi%o *el ue conoce pero no usa- 0 a&ianzar el %ocabulario acti%o *las palabras ue una persona usa al Aablar 0 escribir-. 9. Al &inalizar cada e%aluacin? se lle%ar a cabo un 1iccionario de Aula? &ruto de la su"a de todas las palabras di&erentes del Qocabulario de cada alu"no.

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6.1. +e,tos para re)le,ionar

Te>to 5
W...Pues bien? la Mnica base posible de esa &or"acin no es otra ue la de enseLar lo "e@or posible el "ane@o del len9ua@e. 3lo !l *l!)ico 0 siste"a- capacita al "ucAacAo para poder entender la realidad ue tiene 0 %a a tener ante sEG slo !l le %a a per"itir e@ercer su propia libertad por "edio del desarrollo de su razn? 0 slo !l es el "edio de conse9uir este desarrollo. 6s. pues. en el aprendi,a&e del lengua&e en el 1ue deben centrarse las clases. ) no en el conocimiento cientfico de un sistema de lengua ue? ade"s? dudo ue sea cientE&ico... Mane@ar lo "e@or posible ese "ara%illoso instru"ento de e)presar nuestras ideas 0 nuestros senti"ientos 0 de co"unicarnos con los de"s? eso es lo ue se debe enseLar en /8$ 0 en bacAillerato. A ello contribu0e la literatura? en tanto ue te)tos "od!licosW. :o / $i+uel Ca o 'on,2le,

Lectura en vo, alta ( re-le>i!n del alumnado

JJ,ul es tu opinin sobre este te)to# Ru! utilidad tiene el l!)ico en la &or"acin del alu"nado#

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 Te>to 6
0os palabras0 I a#el Allende (enEa el no"bre de $elisa ,repusculario? pero no por &e de bautis"o o acierto de su "adre? sino por ue ella "is"a lo busc Aasta encontrarlo 0 se %isti con !l. 3u o&icio era %ender palabras. RecorrEa el paEs? desde las re9iones "s altas 0 &rEas Aasta las costas calientes? instalndose en las &erias 0 en los "ercados? donde "ontaba cuatro palos con un toldo de lienzo? ba@o el cual se prote9Ea del sol 0 de la llu%ia para atender a su clientela. +o necesitaba pre9onar su "ercaderEa? por ue de tanto ca"inar por a uE 0 por all? todos la conocEan. FabEa uienes la a9uardaban de un aLo para otro? 0 cuando aparecEa por la aldea con su atado ba@o el brazo AacEa cola &rente a su tenderete. QendEa a precios @ustos. Por cinco centa%os entre9aba %ersos de "e"oria? por siete "e@oraba la calidad de los sueLos? por nue%e escribEa cartas de ena"orados? por doce in%entaba insultos para ene"i9os irreconciliables. (a"bi!n %endEa cuentos? pero no eran cuentos de &antasEa? sino lar9as Aistorias %erdaderas ue recitaba de corrido? sin saltarse nada. AsE lle%aba las nue%as de un pueblo a otro. La 9ente le pa9aba por a9re9ar una o dos lEneas. naci un niLo? "uri &ulano? se casaron nuestros Ai@os? se ue"aron las cosecAas. /n cada lu9ar se @untaba una pe ueLa "ultitud a su alrededor para oErla cuando co"enzaba a Aablar 0 asE se enteraban de las %idas de otros? de los parientes le@anos? de los por"enores de la 8uerra ,i%il. A uien le co"prara cincuenta centa%os? ella le re9alaba una palabra secreta para espantar la "elancolEa. +o era la "is"a para todos? por supuesto? por ue eso AabrEa sido un en9aLo colecti%o. ,ada uno recibEa la su0a con la certeza de ue nadie "s la e"pleaba para ese &in en el uni%erso 0 "s all. $elisa ,repusculario AabEa nacido en una &a"ilia tan "Esera? ue ni si uiera poseEa no"bres para lla"ar a sus Ai@os. Qino al "undo 0 creci en la re9in "s inAspita? donde al9unos aLos las llu%ias se con%ierten en a%alancAas de a9ua ue se lle%an todo? 0 en otros no cae ni una 9ota del cielo? el sol se a9randa Aasta ocupar el Forizonte entero 0 el "undo se con%ierte en un desierto. Fasta ue cu"pli doce aLos no tu%o otra ocupacin ni %irtud ue sobre%i%ir al Aa"bre 0 la &ati9a de si9los. 1urante una inter"inable se uEa le toc enterrar a cuatro Aer"anos "enores 0 cuando co"prendi ue lle9aba su turno? decidi ecAar a andar por las l1anuras en direccin al "ar? a %er si en el %ia@e lo9raba burlar a la "uerte. La tierra estaba erosionada? partida en pro&undas 9rietas? se"brada de piedras? &siles de rboles 0 de arbustos espinudos? es ueletos le ani"ales blan ueados por el calor. 1e %ez en cuando tropezaba con &a"ilias ue? co"o ella? iban Aacia el sur si9uiendo el espe@is"o del a9ua. Al9unos AabEan iniciado la "arcAa lle%ando sus pertenencias al Ao"bro o en carretillas? pero apenas podEan "o%er sus propios Auesos 0 a poco andar debEan abandonar sus cosas. 3e arrastraban penosa"ente? con la piel con%ertida en cuero de la9arto 0 sus o@os ue"ados por la re%erberacin de la luz. $elisa los saludaba con un 9esto al pasar? pero no se detenEa? por ue no podEa 9astar sus &uerzas en e@ercicios de co"pasin. MucAos ca0eron por el ca"ino? pero ella era tan tozuda ue consi9ui atra%esar el in&ierno 0 arrib por &in a los pri"eros "anantiales? &inos Ailos de a9ua? casi in%isibles? ue ali"entaban una %e9etacin ra uEtica? 0 ue "s adelante se con%ertEan en riacAuelos 0 esteros. $elisa ,repusculario sal% la %ida 0 ade"s descubri por casualidad la escritura. Al lle9ar a una aldea en las pro)i"idades de la costa? el %iento coloc a sus pies una Ao@a de peridico. /lla to" a uel papel a"arillo 0 uebradizo 0 estu%o lar9o rato obser%ndolo sin adi%inar su uso? Aasta ue la curiosidad pudo "s ue su ti"idez. 3e

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acerc a un Ao"bre ue la%aba un caballo en el "is"o cAarco turbio donde ella saciara su sed. JJRu! es esto#JJpre9unt. JJLa p9ina deporti%a del peridicoJJreplic el Ao"bre sin dar "uestras de aso"bro ante su i9norancia. La respuesta de@ atnita a la "ucAacAa? pero no uiso parecer descarada 0 se li"it a in uirir el si9ni&icado de las patitas de "osca dibu@adas sobre el papel. JJ3on palabras? niLa. AllE dice tercer round. ue Iul9encio $arba no ue al +ero (iznao en el

/se dEa $elisa ,repusculario se enter ue las palabras andan sueltas sin dueLo 0 cual uiera con un poco de "aLa puede apoderrselas para co"erciar con ellas. ,onsider su situacin 0 conclu0 ue aparte de prostituirse o e"plearse co"o sir%ienta en las cocinas de los ricos? eran pocas las ocupaciones ue podEa dese"peLar. Qender palabras le pareci una alternati%a decente. A partir de ese "o"ento e@erci esa pro&esin 0 nunca le interes otra. Al principio o&recEa su "ercancEa sin sospecAar ue las palabras podEan ta"bi!n escribirse &uera de los peridicos. ,uando lo supo calcul las in&initas pro0ecciones de su ne9ocio? con sus aAorros le pa9 %einte pesos a un cura para ue le enseLara a leer 0 escribir 0 con los tres ue le sobraron se co"pr un diccionario. Lo re%is desde la A Aasta la ` 0 lue9o lo lanz al "ar? por ue no era su intencin esta&ar a los clientes con palabras en%asadas. Qarios aLos despu!s? en una "aLana de a9osto? se encontraba $elisa ,repusculario en el centro de una plaza? sentada ba@o su toldo %endiendo ar9u"entos de @usticia a un %ie@o ue solicitaba su pensin desde AacEa diecisiete aLos. /ra dEa de "ercado 0 AabEa "ucAo bullicio a su alrededor. 3e escucAaron de pronto 9alopes 0 9ritos? ella le%ant los o@os de la escritura 0 %io pri"ero una nube de pol%o 0 ense9uida un 9rupo de @inetes ue irru"pi en el lu9ar. 3e trataba de los Ao"bres del ,oronel? ue %enEan al "ando del Mulato? un 9i9ante conocido en toda la zona por la rapidez de su cucAillo 0 la lealtad Aacia su @e&e. A"bos? el ,oronel 0 el Mulato? AabEan pasado sus %idas ocupados en la 8uerra ,i%il 0 sus no"bres estaban irre"isible"ente unidos al estropicio 0 la cala"idad. Los 9uerreros entraron al pueblo co"o un rebaLo en esta"pida? en%ueltos en ruido? baLados de sudor 0 de@ando a su paso un espanto de Auracn. 3alieron %olando las 9allinas? dispararon a perderse los perros? corrieron las "u@eres con sus Ai@os 0 no ued en el sitio del "ercado otra al"a %i%iente ue $elisa ,repusculario? uien no AabEa %isto @a"s al Mulato 0 por lo "is"o le e)traL ue se diri9iera a ella. JJA ti te buscoJJle 9rit seLalndola con su lti9o enrollado 0 antes ue ter"inara de decirlo? dos Ao"bres ca0eron enci"a de la "u@er atropellando el toldo 0 ro"piendo el tintero? la ataron de pies 0 "anos 0 la colocaron atra%esada co"o un bulto de "arinero sobre la 9rupa de la bestia del Mulato. /"prendieron 9alope en direccin a las colinas. Foras "s tarde? cuando $elisa ,repusculario estaba a punto de "orir con el corazn con%ertido en arena por las sacudidas del caballo? sinti ue se detenEan 0 cuatro "anos poderosas la depositaban en tierra. Cntent ponerse de pie 0 le%antar la cabeza con di9nidad? pero le &allaron las &uerzas 0 se desplo" con un suspiro? Aundi!ndose en un sueLo o&uscado. 1espert %arias Aoras despu!s con el "ur"ullo de la nocAe en el ca"po? pero no tu%o tie"po de desci&rar esos sonidos? por ue al abrir los o@os se encontr ante la "irada i"paciente del Mulato? arrodillado a su lado.

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JJPor &in despiertas? "u@erJJdi@o alcanzndole su canti"plora para ue bebiera un sorbo de a9uardiente con pl%ora 0 acabara de recuperar la %ida. /lla uiso saber la causa de tanto "altrato 0 !l le e)plic ue el ,oronel necesitaba sus ser%icios. Le per"iti "o@arse la cara 0 ense9uida la lle% a un e)tre"o del ca"pa"ento? donde el Ao"bre "s te"ido del paEs reposaba en una Aa"aca col9ada entre dos rboles. /lla no pudo %erle el rostro? por ue tenEa enci"a la so"bra incierta del &olla@e 0 la so"bra i"borrable de "ucAos aLos %i%iendo co"o un bandido? pero i"a9in ue debEa ser de e)presin perdularia si su 9i9antesco a0udante se diri9Ea a !l con tanta Au"ildad. Le sorprendi su %oz? sua%e 0 bien "odulada co"o la de un pro&esor. JJ/res la ue %ende palabras#JJpre9unt. JJPara ser%irteJJbalbuce ella oteando en la penu"bra para %erlo "e@or. /l ,oronel se puso de pie 0 la luz de la antorcAa ue lle%aba el Mulato le dio de &rente. La "u@er %io su piel oscura 0 sus &ieros o@os de pu"a 0 supo al punto ue estaba &rente al Ao"bre "s solo de este "undo. JJRuiero ser PresidenteXdi@o !l. /staba cansado de recorrer esa tierra "aldita en 9uerras inMtiles 0 derrotas ue nin9Mn subter&u9io podEa trans&or"ar en %ictorias. Lle%aba "ucAos aLos? dur"iendo a la inte"perie? picado de "os uitos? ali"entndose de i9uanas 0 sopa de culebra? pero esos incon%enientes "enores no constituEan razn su&iciente para ca"biar su destino. Lo ue en %erdad le &astidiaba era el terror en los o@os a@enos. 1eseaba entrar a los pueblos ba@o arcos de triun&o? entre banderas de colores 0 &lores? ue lo aplaudieran 0 le dieran de re9alo Aue%os &rescos 0 pan reci!n Aorneado. /staba Aarto de co"probar c"o a su paso AuEan los Ao"bres? abortaban de susto las "u@eres 0 te"blaban las criaturas? por eso AabEa decidido ser Presidente. /l Mulato le su9iri ue &ueran a la capital 0 entraran 9alopando al Palacio para apoderarse del 9obierno? tal co"o to"aron tantas otras cosas sin pedir per"iso? pero al ,oronel no le interesaba con%ertirse en otro tirano? de !sos 0a AabEan tenido bastantes por allE 0? ade"s? de ese "odo no obtendrEa el a&ecto de las 9entes. 3u idea consistEa en ser ele9ido por %otacin popular en los co"icios de dicie"bre. JJPara eso necesito Aablar co"o un candidato. Puedes %ender"e las palabras para un discurso#JJpre9unt el ,oronel a $elisa ,repusculario. /lla AabEa aceptado "ucAos encar9os? pero nin9uno co"o !se? sin e"bar9o no pudo ne9arse? te"iendo ue el Mulato le "etiera un tiro entre los o@os o? peor aMn? ue el ,oronel se ecAara a llorar. Por otra parte? sinti el i"pulso de a0udarlo? por ue percibi un palpitante calor en su piel? un deseo poderoso de tocar a ese Ao"bre? de recorrerlo con sus "anos? de estrecAarlo entre sus brazos. (oda la nocAe 0 buena parte del dEa si9uiente estu%o $elisa ,repusculario buscando en su repertorio las palabras apropiadas para un discurso presidencial? %i9ilada de cerca por el Mulato? uien no apartaba los o@os de sus &ir"es piernas de ca"inante 0 sus senos %ir9inales. 1escart las palabras speras 0 secas? las de"asiado &loridas? las ue estaban desteLidas por el abuso? las ue o&recEan pro"esas i"probables? las carentes de %erdad 0 las con&usas? para uedarse slo con a uellas capaces de tocar con certeza el pensa"iento de los Ao"bres 0 la intuicin de las "u@eres. Faciendo uso de los conoci"ientos co"prados al cura por %einte pesos? escribi el discurso en una Ao@a

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de papel 0 lue9o Aizo seLas al Mulato para ue desatara la cuerda con la cual la AabEa a"arrado por los tobillos a un rbol. La condu@eron nue%a"ente donde el ,oronel 0 al %erlo ella %ol%i a sentir la "is"a palpitante ansiedad del pri"er encuentro. Le pas el papel 0 a9uard? "ientras !l lo "iraba su@etndolo con la punta de los dedos. JJRu! cara@o dice a uE#JJpre9unt por Mlti"o. JJ+o sabes leer# JJLo ue 0o s! Aacer es la 9uerraJJreplic !l. /lla le0 en alta %oz el discurso. Lo le0 tres %eces? para ue su cliente pudiera 9rabrselo en la "e"oria. ,uando ter"in %io la e"ocin en los rostros de los Ao"bres de la tropa ue se @untaron para escucAarla 0 not ue los o@os a"arillos del ,oronel brillaban de entusias"o? se9uro de ue con esas palabras el silln presidencial serEa su0o. JJ3i despu!s de oErlo tres %eces los "ucAacAos si9uen con la boca abierta? es ue esta %aina sir%e? ,oronelJJaprob el Mulato. JJ,unto te debo por tu traba@o? "u@er#JJpre9unt el @e&e. JJUn peso? ,oronel. JJ+o es caroJJdi@o !1 abriendo la bolsa ue lle%aba col9ada del cinturn con los restos del Mlti"o botEn. JJAde"s tienes derecAo a una Lapa. (e corresponden dos palabras secretasJJdi@o $elisa ,repusculario. JJ,"o es eso# /lla procedi a e)plicarle ue por cada cincuenta centa%os ue pa9aba un cliente? le obse uiaba una palabra de uso e)clusi%e. /l @e&e se enco9i de Ao"bros? pues no tenEa ni el "enor inter!s en la o&erta? pero no uiso ser descort!s con uien lo AabEa ser%ido tan bien. /lla se apro)i" sin prisa al taburete de suela donde !1 estaba sentado 0 se inclin para entre9arle su re9alo. /ntonces el Ao"bre sinti el olor de ani"al "ontuno ue se desprendEa de esa "u@er? el calor de incendio ue irradiaban sus caderas? el roce terrible de sus cabellos? el aliento de 0erbabuena susurrando en su ore@a las dos palabras secretas a las cuales tenEa derecAo. JJ3on tu0as? ,oronelJJdi@o ella al retirarseJJ. Puedes e"plearlas cuanto uieras. /l Mulato aco"paL a $elisa Aasta el borde del ca"ino? sin de@ar de "irarla con o@os suplicantes de perro perdido? pero cuando estir la "ano para tocarla? ella lo detu%o con un cAorro de palabras in%entadas ue tu%ieron la %irtud de espantarle el deseo? por ue cre0 ue se trataba de al9una "aldicin irre%ocable. /n los "eses de setie"bre? octubre 0 no%ie"bre el ,oronel pronunci su discurso tantas %eces? ue de no Aaber sido AecAo con palabras re&ul9entes 0 durables el uso lo AabrEa %uelto ceniza. Recorri el paEs en todas direcciones? entrando a las ciudades con aire triun&al 0 deteni!ndose ta"bi!n en los pueblos "s ol%idados? allE? donde slo el rastro de basura indicaba la presencia Au"ana? para con%encer a los electores ue %otaran por !1. Mientras Aablaba sobre una tari"a al centro de la plaza? el Mulato 0 sus

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Ao"bres repartEan cara"elos 0 pintaban su no"bre con escarcAa dorada en las paredes? pero nadie prestaba atencin a esos recursos de "ercader? por ue estaban deslu"brados por la claridad de sus proposiciones 0 la lucidez po!tica de sus ar9u"entos? conta9iados de su deseo tre"endo de corre9ir los errores de la Aistoria 0 ale9res por pri"era %ez en sus %idas. Al ter"inar la aren9a del candidato? la tropa lanzaba pistoletazos al aire 0 encendEa petardos 0 cuando por &in se retiraban? uedaba atrs una estela de esperanza ue perduraba "ucAos dEas en el aire? co"o el recuerdo "a9nE&ico de un co"eta. Pronto el ,oronel se con%irti en el polEtico "s popular. /ra un &en"eno nunca %isto? a uel Ao"bre sur9ido de la 9uerra ci%il? lleno de cicatrices 0 Aablando co"o un catedrtico? cu0o presti9io se re9aba por el territorio nacional con"o%iendo el corazn de la patria. La prensa se ocup de !1. Qia@aron de le@os los periodistas para entre%istarlo 0 repetir sus &rases? 0 asE creci el nM"ero de sus se9uidores 0 de sus ene"i9os. JJQa"os bien? ,oronelJJdi@o el Mulato al cu"plirse doce se"anas de !)ito. Pero el candidato no lo escucA. /staba repitiendo sus dos palabras secretas? co"o AacEa cada %ez con "a0or &recuencia. Las decEa cuando lo ablandaba la nostal9ia? las "ur"uraba dor"ido? las lle%aba consi9o sobre su caballo? las pensaba antes de pronunciar su c!lebre discurso 0 se sorprendEa saborendolas en sus descuidos. O en toda ocasin en ue esas dos palabras %enEan a su "ente? e%ocaba la presencia de $elisa ,repusculario 0 se le alborotaban los sentidos con el recuerdo de olor "ontuno? el calor de incendio? el roce terrible 0 el aliento de 0erbabuena? Aasta ue e"pez a andar co"o un son"bulo 0 sus propios Ao"bres co"prendieron ue se le ter"inarEa la %ida antes de alcanzar el silln de los presidentes. JJRu! es lo ue te pasa? ,oronel#JJle pre9unt "ucAas %eces el Mulato? Aasta ue por &in un dEa el @e&e no pudo "s 0 le con&es ue la culpa de su ni"o eran esas dos palabras ue lle%aba cla%adas en el %ientre. JJ1E"elas? a %er si pierden su poderJJle pidi su &iel a0udante. JJ+o te las dir!? son slo "EasJJreplic el ,oronel. ,ansado de %er a su @e&e deteriorarse co"o un condenado a "uerte? el Mulato se ecA el &usil al Ao"bro 0 parti en busca de $elisa ,repusculario. 3i9ui sus Auellas por toda esa %asta 9eo9ra&Ea Aasta encontrarla en un pueblo del sur? instalada ba@o el toldo de su o&icio? contando su rosario de noticias. 3e le plant delante con las piernas abiertas 0 el ar"a e"puLada. JJ(M te %ienes con"i9oJJorden. /lla lo estaba esperando. Reco9i su tintero? ple9 el lienzo de su tenderete? se ecA el cAal sobre los Ao"bros 0 en silencio trep al anca del caballo. +o cruzaron ni un 9esto en todo el ca"ino? por ue al Mulato el deseo por ella se le AabEa con%ertido en rabia 0 slo el "iedo ue le inspiraba su len9ua le i"pedEa destrozarla a lati9azos. (a"poco esta dispuesto a co"entarle ue el ,oronel andaba alelado? 0 ue lo ue no AabEan lo9rado tantos aLos de batallas lo AabEa conse9uido un encanta"iento susurrado al oEdo. (res dEas despu!s lle9aron al ca"pa"ento 0 de in"ediato condu@o a su prisionera Aasta el candidato? delante de toda la tropa. JJ(e tra@e a esta bru@a para ue le de%uel%as sus palabras? ,oronel? 0 para ue ella te de%uel%a la Ao"brEaJJdi@o apuntando el caLn de su &usil a la nuca de la "u@er.

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/l ,oronel 0 $elisa ,repusculario se "iraron lar9a"ente? "idi!ndose desde la distancia. Los Ao"bres co"prendieron entonces ue 0a su @e&e no podEa desAacerse del AecAizo de esas dos palabras ende"oniadas? por ue todos pudieron %er los o@os carnE%oros del pu"a tornarse "ansos cuando ella a%anz 0 le to" la "ano.

Lectura en vo, alta ( re-le>i!n del alumnado

JJ,ul es tu opinin sobre este cuento# Ru! utilidad tiene el l!)ico en la %ida de los Ao"bres#

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9. 2e la Lectura a la 0scritura
9.1. Propuestas de correccin
+o cabe duda de ue el e)cesi%o es&uerzo ue re uiere la correccin de los

e@ercicios escritos lle%a a "ucAos docentes a reducir las redacciones en su pro9ra"acin de aula. 3in e"bar9o? la prctica de la e)presin oral 0 escrita proporciona una disposicin "s positi%a del alu"no Aacia la asi9natura? 0 e)i9e al pro&esorado la utilizacin de al9unos procedi"ientos de correccin ue reducen el es&uerzo ue supone la correccin de te)tos? concepto !ste ue incluso AabrEa ue "odi&icar por >correccin co"partida o correccin parcialB. /n cual uier caso? 0 a sabiendas de a uE las si9uientes. ue 0a Aan sido &or"uladas por 1aniel ,assan0? entre otros? detalladas propuestas de c"o corre9ir te)tos? reco9e"os

5J. Correcci!n parcial en el aula? durante el proceso de creacin ue lle%a a cabo el propio alu"no. /l pro&esor? "ientras los alu"nos elaboran su escrito en el aula? corri9e prra&os? i"propiedades l!)icas? errores de puntuacin? etc. Ad%ierte al alu"no de ue? por esta %ez? no va a reali,ar una correccin global de todos los aspectos. O le ase9ura ue su inter!s inicial est en saber? en ese "o"ento? ue el alu"no es capaz de distribuir el desarrollo del ar9u"ento o ue esti"e oportuno? pues est de"ostrado ue el cual uier otro aspecto

alu"no? si no es ducAo en la prctica de la escritura? es incapaz de asi"ilar "ucAos aspectos de la correccin. 6J. Correcci!nK-inal en la pi,arra. Una t!cnica e&ecti%a es ue el alu"no copie en la pizarra parte de su redaccin? "ientras otros leen en %oz alta su traba@o. /l pro&esor anota en un &olio los errores ue escucAa de la redaccin ue est siendo leEda? 0 lue9o corri9e con el borrador la redaccin de la pizarra. /ste procedi"iento per"ite a todos los alu"nos co"probar ue la redaccin per&ecta es di&Ecil? 0 ue la tarea de escribir est so"etida a un proceso de "odi&icacin constante. /n cual uier caso? no se trata de "ostrar al alu"no la

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"a9nitud de su i9norancia? sino de corre9irle con educacin ani"ndole a se9uir por el ca"ino de un aprendiza@e personalizado. 7J. Correcci!nK+lo#al a trav/ del retropro(ector . /n al9una ocasin? 0 co"o resultado de un e)a"en de redaccin? el pro&esor aco"eter la tarea de corre9ir 9lobal"ente todos los te)tos. Una %ez realizada? se eli9en tres o cuatro? a uellos ue est!n bien? re9ular 0 "al redactados. 3e &otocopiarn con uiz una de las transparencias 0 lue9o se pro0ectarn en el aula. /s !sta

correcciones "s educati%as? pues el pro&esor Aa se9uido con detalle el cdi9o de correccin aceptado 0 "uestra las correcciones 9lobales de un e)a"en. 8J. Por medio de la plantilla de Lcorrecci!n en clave de FaM . ,onocidas durante la e%aluacin las capacidades de escrituras del alu"nado? el pro&esor o&rece una 7ic+a de 8edaccin? en la ue no slo aparecen las cla%es ue %a a utilizar para corre9ir los escritos? sino ta"bi!n deli"ita el espacio? de "anera ue cada co"posicin oscile entre diez 0 uince lEneas. Poco a poco el alu"nado se %a &a"iliarizando con esta estrate9ia. 3e pro9ra"an dos por e%aluacin 0 se e)i9e una si"ilar en un e)a"en de redaccin.

IA Ialta de acentuacin. I4 Ialtas de orto9ra&Ea. I4IA Ialtas de orto9ra&Ea 0 &altas de acentuacin. IA,A 1e&iciente cali9ra&Ea. I4,A Ialtas de orto9ra&Ea 0 "ala cali9ra&Ea. IA4 Ialta de or9anizacinJestructuracin de la redaccin. IAPR/ Mala presentacin. IAPU+ Mala puntuacin del traba@o. IAQ4 ,arencia de %ocabularioG uso inadecuado del l!)ico. IA3C Pobreza sintcticaG repeticin de estructuras sintcticas. 3C+IAa ,uando el alu"no presenta de acorde con su ni%el un escrito sin errores.

PAUTAS para corre+ir ( e cri#ir

3e9Mn 1aniel ,assan0? el Pro-e orado debe tener en cuenta los si9uientes con e3o ? 53

5. ,orri9e slo lo ue el alu"no pueda aprender. +o %ale la pena dedicar tie"po a corre9ir cosas para las cuales el alu"no no est preparado 6. ,orri9e cuando el alu"no ten9a &resco lo ue Aa escritoG o sea? en el "o"ento en ue lo escribe o poco despu!s. +o de@es pasar "ucAo tie"po entre la redaccin 0 la correccin. 7. 3i es posible? corri9e las %ersiones pre%ias al te)to? los borradores? los es ue"as? etc. Recuerda &inal. 8. +o Aa9as todo el traba@o de la correccin. 1e@a al9o para los alu"nos. Marca las incorrecciones del te)to 0 pEdeles correcta. 9. 1a instrucciones concretas 0 prcticas 0 ol%ida los co"entarios %a9os 0 9enerales. Por e@e"plo. reescribe el texto. f&ate en este punto. ampla el p(rrafo 9:. escribe frases m(s cortas. a;ade m(s puntos o comas al <: p(rrafo... /scribe o di cosas ue el alu"no pueda entender. ;. 1e@a tie"po en clases para ue los alu"nos puedan leer 0 co"entar tus ue bus uen ellos "is"os la solucin ue es "ucAo "s e&ecti%o ue corre9ir la %ersin

correcciones. Ase9Mrate de ue las leen 0 las apro%ecAan. <. 3i puedes? Aabla indi%idual"ente con cada alu"no. ,orri9e oral"ente sus traba@os escritos. /s "s econ"ico? prctico 0 se9uro. =. 1a instrucciones para ue los alu"nos puedan autocorre9irseG ens!Lales a consulta diccionarios 0 9ra"ticas? dales pistas sobre el tipo de error ue Aan co"etido? esti"Mlales para ue re%isen el escrito... N. +o ten9as prisa por corre9irlo todo. ("ate tie"po para corre9ir concienzuda"ente cada escrito. Ase9ura la calidad de la correccin? aun ue la cantidad se resienta de ello. 5O. Utiliza la correccin co"o un recurso didctico 0 no co"o una obli9acin. Utiliza t!cnicas de correccin %ariadas. Adptalas a las caracterEsticas de cada alu"no.

FicGa de Redacci!n
Nom#re ( apellido ? Cur o?

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IA I4 I4IA IA,A I4,A IA4 IAPR/ IAPU+ IAQ4 IA3C

Ialta de acentuacin Ialtas de orto9ra&Ea. Ialtas de orto9ra&Ea 0 &altas de acentuacin. 1e&iciente cali9ra&Ea. Ialtas de orto9ra&Ea 0 "ala cali9ra&Ea. Ialta de or9anizacinJestructuracin de la redaccin. Mala presentacin. Mala puntuacin del traba@o. ,arencia de %ocabularioG uso inadecuado del l!)ico. Pobreza sintcticaG repeticin de estructuras sintcticas.

Redaccin

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9.2. Propuestas de escritura

A partir de la lectura sur9en acti%idades creati%as &a%orecedoras de la escritura. +o Aa0 ue ol%idar ue la realizacin de al9unas de estas acti%idades supone rei%indicar una concepcin de la asi9natura "ucAo "s procedi"ental 0 e)periencial? esto es? a tra%!s de estas acti%idades ta"bi!n se lo9ra la Competencia Lectora? tal 0 co"o se e)plica en el in&or"e PC3A *apartado ' de este Cuaderno-. Fe a uE al9unas propuestas para &a%orecer la escritura en un C/3 0 en la asi9natura de Len9ua ,astellana 0 Literatura. 5. Participacin en los cert"enes literarios ue se con%o uen. 6. 3Entesis del contenido de un libro en tres %iLetas? con sus consi9uientes dibu@os 0 >bocadillos te)tualesB. 7. MucAos de los libros de literatura @u%enil insisten en di%ersas tipolo9Eas te)tuales? sobre todo? en el uso de la pri"era persona? del diario 0 de la carta. A partir de estos e@e"plos? los alu"nos podrn escribir cartas a di&erentes persona@es? a sus a"i9os? a sus pro&esores? a sus padres...? en &uncin sie"pre de las posibilidades didcticas de cada libro. Un diario escrito en el cuaderno de clase es una acti%idad "u0 interesante? sie"pre 0 cuando se acote el tie"po de realizacin. 8. /lE@ase %i palabra favorita? 0 @usti&E uese? en unas lEneas? por u!. 9. $re%es redacciones? to"ando co"o prete)to e)presiones co"unes? &rases AecAas.... =%e lo merecaBG >?o no puedo vivir sin...=@= ANo +a) derec+oB=@ >A%e da una rabiaB=@ ANo +a) nadie 1ue me entiendaB=@=-era fant(stico si=...@ >-ent miedo cuando...=@ >Te escribo tus deseosC=@ >" m me gustaC=@ >6sto) +artD siempre me pasa mC= ;. La redaccin de di&erentes &inales para un cuento o libro? si9uiendo la propuesta de de 8ianni Rodari en la ram(tica de la fantasa. <. ,ontinMa las si9uientes Aistorias. +unca AabEa i"a9inado ue al9o asE pudiera pasar"e. 3ie"pre Ae sido un @o%en %italista? sie"pre Ae intentado %i%ir con opti"is"o? pero desde Aace unas se"anas "e encuentro en esta silla de ruedas. +o s! cunto 55

tie"po per"anecer! en ella. Los "!dicos ase9uran ue slo tres "eses. Mi %ida? lo presiento? est e"pezando a ca"biar. Oo? seLor? no so0 "alo. Me acusan de Aaber robado? pero 0o le ase9uro ue eso no es %erdad. 3lo pasaba en ese instante por la puerta del banco? 0 la policEa? al %er"e correr? "e detu%o. AAora esto0 en esta celda 0 no s! cundo saldr!. A uella "aLana don Rui@ote se le%ant te"prano. Mir el calendario 0 descubri ue era el 1 de @unio de 1;;;. ,o9i el "%il 0 lla" a su a"i9o 3ancAo. (enEa 9anas de correr nue%as a%enturasG AacEa tanto tie"po ue AabEa 9uardado su ar"adura en el ar"ario ue dudaba de su &uerza 0 %alor. 3ancAo le esperaba ta"bi!n con reno%adas ilusiones. =. /n la e)tensin "Eni"a de una p9ina recuerda una clase de tus pri"eros aLos de cole9io. N. /scribe sobre las sensaciones ue se pueden sentir atrapado durante una Aora en un ascensor a oscuras. 5O. Redacta un dilo9o entre dos presos. 55. /scribe una serie de cartas diri9idas a un ser uerido. 56. /n u! aspectos incidirEa tu pro9ra"a polEtico para >trans&or"arB la sociedad# 57. Ru! recuerdos despierta en ti a uella no%ela? a uel libro de cuentos o a uella pelEcula ue tanto te 9ust en tu in&ancia# 58. /scribe en pri"era persona el i"a9inario diario de un perro %a9abundo. 59. ,o"pn una caricatura de un co"paLero o persona@e conocido. Posterior"ente? lee tu traba@o al resto de la clase. /l ue tus co"paLeros lo reconozcan ser una de las pruebas de ue la caricatura est bien AecAa. 5;. /scribe tu autorretrato. 5<. Redacta tu currEculu" %itae. 5=. Reco9e "ateriales 0 escribe la bio9ra&Ea de un co"paLero de clase o de cual uier persona de tu barrio. 5N. /scribe una carta de a"or en 3an QalentEn.

56

:.

+a!las de ;estin de la Lectura

:.1 Una pro<ra&acin procedi&ental de la asi<natura

/ntre los ob@eti%os especE&icos del Nrea de Len9ua 0 Literatura en las distintas etapas educati%as? los docentes Aan de ase9urarse de Comunicacin Lingstica. ,on tal de lo9rar este &in? el siste"a educati%o reco9e co"o ob@eti%o prioritario ue el alu"nado Aa de poseer el do"inio de las cuatro Aabilidades lin9DEstica? AecAo ue Aabitual"ente se da por ad uirido cuando la realidad? en "ucAos casos? es "ucAo "s decepcionante. Oa en la L483/ se reco9Ea una a&ir"acin ue si9ue siendo %lida 0 ue ta"bi!n Aa sido incorporada en la L4/. +os re&eri"os a la idea de ue los contenidos conceptuales no deberEan ser un ob@eti%o en sE "is"os? sino >enseLanza co"ple"entaria 0 au)iliar de lo &unda"ental? ue es saber Aablar? leer 0 escribir con &luidez 0 solturaB. ue el alu"nado Aa0a alcanzado? por enci"a de todos? un 9rado pti"o de Competencia en

Pro9ra"ar la lectura de "odo siste"tico e)i9e realizar un en-o&ue m2

procedimental de la a i+natura? considerar ue la lectura no es slo una acti%idad ue Aa0 ue te"poralizar 0 e%aluar con%eniente"ente? sino una Aabilidad lin9DEstica bsica para la educacin inte9ral del alu"nado. 1e aAE nuestro e"peLo de darle un papel Ae9e"nico por "edio de un Plan Lector? de "odo ue? a tra%!s de un asesora"iento indi%idualizado del proceso lector? se atienda al dispar ni%el de co"petencia lectora de cada alu"no 0 a sus 9ustos te"ticos personales.

57

 TA%LAS por nivele . Una Propue ta

Ta#la para 5@ ESO K 5J Evaluaci!n

+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 13 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Teora Lingstica (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

1@ 0val.

5;

6J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 13 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Mor osintaxis (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

2@ 0val.

6<

7J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 13 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Literatura (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

3@ 0val.

61

Ta#la para 6@ ESO K 5J Evaluaci!n

+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 23 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Teora Lingstica (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

1@ 0val.

62

6J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 23 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Mor osintaxis (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

2@ 0val.

63

7J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 23 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,5)

.onceptos
Literatura (3)

ctitudes
Cuaderno (1,5) Otros

3@ 0val.

64

Ta#la para 7@ ESO K 5J Evaluaci!n

+ (L

20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor

.U>45 33 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1)

.onceptos
Teora Lingstica (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

1@ 0val.

6'

6J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 33 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,)

.onceptos
Mor osintaxis (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

2@ 0val.

65

7J Evaluaci!n
+ (L 20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor
.U>45 33 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,)

.onceptos
Literatura (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

3@ 0val.

66

Ta#la para 8@ ESO K 5J Evaluaci!n

+ (L

20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor

.U>45 "3 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,)

.onceptos
Teora Lingstica (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

1@ 0val.

67

6J Evaluaci!n

+ (L

20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor

.U>45 "3 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1,)

.onceptos
Mor osintaxis (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

2@ 0val.

6;

7J Evaluaci!n

+ (L

20 ;04+I=- 02U. +I7 . P>5?0.+5 Leer ms para leer mejor

.U>45 "3 045 Procedi&ientos
Lectura (2) Escritura (2) Lxico (1)

.onceptos
Literatura (!)

ctitudes
Cuaderno (1) Otros

3@ 0val.

7<

:.2. Lectura ;rupoA ula

La Tablas 0 las 9uEas de lectura se con%ierten asE en la %emoria 5iva de los libros leEdos. Por lo 9eneral? unas lecturas se solapan con las si9uientes? 0 es necesario disponer de indicaciones precisas sobre cada uno de los libros leEdos con el &in de obtener el ")i"o rendi"iento didctico de la lectura. /sta (abla es "u0 Mtil cuando se o&rece un Plan Lector abierto? en el ue

cada alu"no lee un libro di&erente. /sta propuesta es "u0 a"biciosa? por lo ue su9eri"os ue la o&erta de tEtulos por cada ni%el de 3ecundaria debe adecuarse al 9rado de co"pro"iso del docente 0 de idoneidad del alu"nado. A tra%!s de esta (abla se controla la lectura indi%idual de cada alu"no 0 se 9arantiza la con%i%encia de nuestro &ondo editorial con libros de otros sellos.

71

CONTROL DE LECTURAS Plan Individual de Lectura 1 l i b r os

,UR34__________ 8RUP4___________ 2 3 4 ' 5 6 7 ; 1< 11 12 13 14 1' 15 1

alu"nos 1 2 3 4 ' 5 6 7 ; 1< 11 12 13 14 1' 15 16 17 1; 2< 21 22 23 24 2'

72

:.3. Biografa Lectora del alu&nado

La Tabla con este no"bre per"ite al pro&esorado conocer la e%olucin lectora de sus alu"nos? esto es? controlar el itinerario individual lector de cada uno de ellos. (a"bi!n Aa0 ue leer 0 corre9ir el 0iario de Lectura ue &or"a parte del Cuaderno de Lectura del "lumno? un "aterial esencial de nuestro Plan Lector para 3ecundaria. Mediante esta tabla el pro&esorado no slo conocer los libros ue Aa leEdo cada uno de sus alu"nos? sino la opinin ue ellos tienen de los "is"os. 1e esta "anera? se lo9ra un se9ui"iento de la e%olucin lectora del alu"nado? lo ue per"ite plantear un pro9resi%o acerca"iento del alu"no a te)tos de "a0or co"ple@idad 0 calidad literarias. /l itinerario lector ue cada alu"no recorra es lento e i"pre%isible. depender unas %eces de los libros ue propon9a el pro&esor? en otras del libro ue reco"iende un a"i9o? 0 asE se ir escribiendo en esa carpeta personal titulada %i Biografa Lectora la relacin de los libros leEdos. La libertad de eleccin de tEtulos ue Aan sido seleccionados por el

pro&esorado atendiendo a criterios de calidad literaria supone reconocer ue e)isten di&erentes "odos de leer en concordancia con los distintos estadios e%oluti%os 0 psicol9icos de los alu"nos. Asi"is"o? coincidi"os en considerar la Literatura Ju%enil co"o un sub9!nero no sustitutorio de la literatura clsica sino "s bien una literatura de transicin con %alor literario en sE "is"a 0 con la ue se coad0u%a al aprendiza@e del Abito lector. /stas consideraciones son necesarias para de&ender nuestro Pro0ecto Lector en 3ecundaria? un plan ue uiere a%anzar por la senda de una educacin lectora cada %ez "s personalizada.

73

'io(ra)*a Lectora del alu"no:a.

+o"bre 0 apellidos. KKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKK ,urso. ALo. 5J E"ALUACICN (Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.
>,reo ue %ale la pena leer por ue los libros ocultan paEses "ara%illosos ue i9nora"os? contienen e)periencias ue no Ae"os %i%ido @a"s. Uno es indudable"ente "s rico despu!s de la lecturaB. Adol-o %io( Ca are .

"aloraci!n
M" Li#ro Ma$o >" Li#ro %ce&ta#$e (" Li#ro 'ueno M(" Li#ro Mu( 'ueno

6J E"ALUACICN (Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

7J E"ALUACICN (Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

(Etulo. Autor. /ditorial. Qaloracin.

El li#ro &ue m2 me Ga +u tado Ga ido?

74

B. La 0valuacin de la Lectura
1ebe asu"irse ue la pro"ocin lectora no tiene edad. /l descubrimiento de la lectura es azaroso . circunstancial? 0 depende de encontrar el libro adecuado en el "o"ento @usto. +uestra labor ser "ostrarles %ariadas obras a los alu"nos. la libertad de eleccin es el ca"ino para atender a la rica Aetero9eneidad del alu"nado. +o Aabr? por otra parte? ue desilusionarse si los resultados no se corresponden con los ob@eti%os perse9uidos. el entusiasmo es el camino para el aprendiza@e del Abito lector. La lectura? pues? no Aa0 pro9ra"arla para ue de@arla en "anos del azar. con%iene ue se encar9ue de poner en

ue sea el azar entonces el

"anos de un adolescente? en el "o"ento @usto? el libro adecuado con el ue iniciarse en la construccin de su itinerario lector. /%aluar la lectura arro@ar toda esta in&or"acin. Pero se debe tener en cuenta ue.

La evaluaci!n de la lectura re uiere

ue el pro&esorado dispon9a de las

tablas de 9estin educati%a anterior"ente citadas? conozca con detalle los libros ue leen sus alu"nos? pueda acceder a las 9uEas didcticas ue o&rece nuestra editorial 0 ten9a claro ue si es i"portante realizar una e%aluacin su"ati%a *al &inal de la lectura del libro-? ta"bi!n lo es %alorar el proceso 0 el 9rado de co"prensin lectora ue el alu"nado de"uestra. (anto si se realizan e)"enes orales co"o escritos? se relati%izar las penalizaciones orto9r&icas? por ue 0a e)isten otros "o"entos durante la e%aluacin para puntuar la capacidad de e)presin escrita. se %alorar la co"prensin lectora "s lector. ue el docu"ento escrito resultante del proceso

7'

Aparte de esta declaracin de principios? Aa0 ue tener en cuenta tres "odelos de e%aluacin.

Evaluaci!n Inicial *pre%ia al Plan !ndividual de Lectura-. /n pri"er

lu9ar? se debe detectar los conoci"ientos pre%ios del alu"no? su +A,. Pero Aa0 ue &i@arse especial"ente en su 9rado de co"petencia lectora a partir de un e@ercicio de lectura co"prensi%a? basado en te)tos con sencillas cuestiones. ,on%iene conocer? por tanto? no slo su +A,? sino ta"bi!n su +i%el de ,o"petencia Lectora *+,L-. /stos "odelos de pruebas dia9nstico "iden las destrezas lin9DEsticas bsicas de los alu"nos? de ue ser plas"ada en di%ersas (ablas de 8estin /ducati%a. uienes dispondr el pro&esorado? a partir de ese "o"ento? de una in&or"acin Mtil

Evaluaci!n Proce ual *durante el perEodo de lectura-. /s la "s

interesante? por ue se trata de una inter%encin puntual? AecAo ue per"ite corre9ir? orientar 0 con%encer al alu"no sobre la i"portancia del l!)ico? de la perspecti%a narrati%a? elaboracin de los persona@es? acerca de recursos estilEsticos? etc. ,onocido el +i%el de ,o"petencia Lectora? se procede a adaptar el corpus de lecturas a cada alu"no. /n este caso? se ad@udica las lecturas en &uncin del +i%el de ,o"petencia Lectora *+,L- del alu"nado? sin ol%idar los intereses ue de"uestren por los di&erentes tEtulos. 1entro de este proceso de enseLanzaJaprendiza@e personalizado? el pro&esor se con%ierte en un "ediador ue Aa de contribuir a ue el alu"no a%ance en su +,L? para lo cual son %lidas las teorEas del constructi%is"o en tanto ue el alu"no asi"ila sus conoci"ientos a partir de un proceso 9radual de co"ple@idad lectora. Los interca"bios de in&or"acin constante entre alu"no 0 pro&esor? a tra%!s de las con%ersaciones ue se entablan en el aula? es la "etodolo9Ea ue se Aa de utilizar para conocer puntual"ente el 9rado de co"prensin de las lecturas. 1e este "odo? el pro&esor contribu0e al aprendiza@e del Abito lector? 0 per"ite ue cada alu"no trace su propio itinerario lector.

75

 Evaluaci!n Sumativa *tras la lectura-. La operati%idad didctica en el

aula aconse@a la utilizacin de al9Mn tipo de e%aluacin *en nuestro caso? a tra%!s de al9unas cuestiones de las 8uEas 1idctica de Lecturas-. La e%aluacin de ese proceso lector no es &cil. /l siste"a ele9ido se basa en la respuesta a distintas cuestiones de las 9uEas de lecturas? si bien se proponen inicial"ente las con%ersaciones entre alu"no 0 pro&esor co"o el siste"a "s e&icaz para co"probar el 9rado de asi"ilacin por parte del alu"no. +o se trata de resol%er sola"ente cuestiones ue de"uestren ue el alu"no Aa leEdo el libro con un ele%ado ni%el de co"prensin? sino ta"bi!n de &o"entar? a partir de acti%idades %ariadas 0 creati%as? otras destrezas. /s decir? su9erir acti%idades puntuales 0 pertinentes? ue pro%o uen con&lictos co9niti%os en los alu"nos? para ue de este "odo puedan a%anzar en su desarrollo personal.

76

1C.

>ecursos

1C.1. De!s
/s aconse@able %isitar al9unas de las si9uientes p9inas electrnicas 0 blo9s ue propone"os. 3e trata de otras &uentes de in&or"acin sobre el acto de leer? lu9ares %irtuales en los ue encontrars noticias sobre libros co"ple"entarios con los ue se9uirs orientando a tus alu"nos. 1e@a"os al "ar9en e)celentes p9inas de autores conte"porneos. 4&rece"os p9inas electrnicas de instituciones todas sus &acetas 0 con abundantes recursos. ue &o"entan la lectura en

Gttp?PPQQQ.rae.e Prae.Gtml P9ina de la Real Acade"ia espaLola de la Len9ua. ,onsMltese su diccionario. Gttp?PPQQQ.elca tellano.or+P (odo sobre el castellano. Gttp?PPQQQ.amediavo,.comP La "e@or p9ina de poesEa. Gttp?PPQQQ.editorial#am#u.comP ,on este enlace puedes acceder a los recursos de todos nuestros libros? a las 9uEas? etc. Gttp?PPQQQ.plec.e Ruiz el pro0ecto de re&le)in terica sobre la lectura "s i"portante e"prendido Aasta la &ecAa. bepa 4soro coordina esta "a9nE&ica Heb. 4&rece artEculos para Pri"aria? 3ecundaria 0 $acAillerato. Gttp?PPQQQ.-undacion+ r.e P 3in duda? la &undacin pionera en la pro"ocin de la lectura en /spaLa. Multitud de recu4rsos. Gttp?PPQQQ.educarm.e Rrecur o P-omento de la lecturaS. Cnteresante p9ina Heb en la ue encontrar!is abundantes 9uEas didcticas de literatura @u%enil? ordenadas por cursos. Gttp?PPQQQ. olKe.comP 3er%icio de 4rientacin de Lectura. Gttp?PPQQQ.termometroliterario.or+PCnteresante a9rupa a %arios cole9ios. Per"ite la participacin. p9ina ue

77

Gttp?PPQQQ.ami+o deli#ro.comP Para conocer esta institucin ue de&iende la Literatura Cn&antil 0 Ju%enil. Gttp?PPQQQ.planlectura.e Precur o P P9ina del Ministerio de /ducacin con abundantes recursos. Gttp?PPQQQ.li#roadicto.comP P9ina bien estructura de lecturas para @%enes. Gttp?PPQe# .uvi+o.e PGO8PQe#aniPAsociacin Cn%esti9acin en Literatura Cn&antil 0 Ju%enil. +acional de

Gttp?PPrevi ta#a#ar.comPQe#P P9ina &unda"ental para conocer la actualidad de la literatura in&antil 0 @u%enil. 1esde la seccin de >/nlacesB se accede a un "undo de in&or"acin. Gttp?PPQQQ.li#ro .ci#eraniTa.comP MucAa docu"entacin sobre libros para @%enes? con entre%istas interesantes. Gttp?PPQQQ.cervante virtual.comP eccionP#i#in-antilP espacio de in&or"acin ri9urosa sobre LCJ. Un

Gttp?PPQQQ.uclm.e PcepliP /l ,/PLC es Ao0 dEa el centro de estudios sobre LCJ ue "s acti%idades realiza. 1estaca por i"partirn un Mster de Pro"ocin de la Lectura 0 Literatura Cn&antil. Gttp?PPQQQ.ima+inaria.com.arP Una re%ista ue desde Ar9entina "antiene %i%os los %Enculos en torno a la LCJ. MucAos recursos.

1C.2. (lo<s

Gttp?PPli3K3+.#lo+ pot.comP /)celente blo9 de Jor9e 8"ez 3oto. /n !l se encuentra in&or"acin actualizada sobre Hebs 0 blo9s de escritores de Literatura Cn&antil 0 Ju%enil 0 de ilustradores de LCJ? concursos de literatura in&antil 0 @u%enil? editoriales de literatura in&antil 0 @u%enil? pre"iados en todas las ediciones de los principales concursos de LCJK

Gttp?PPel#lo+depi,cadepapel.#lo+ pot.com : 3e trata de un interesante blo9? en el ue se analizan al9unas publicaciones recientes. /s "u0 Mtil para saber u! co"prar a los alu"nos. /scriben e)pertos en Literatura Cn&antil 0 Ju%enil.

7;

Gttp?PPperdido porlalectura.#lo+ pot.comP 3e desarrolla en este blo9? aparte de otras in&or"aciones Mtiles? una e)periencia interesante. se trata de incitar a los alu"nos a redactar sus traba@os de escritura en un blo9. /s una idea ue AabrEa ue %alorar. Gttp?PPQQQ.li#ro 3uvenile .#lo+ pot.comP Un espacio donde se o&rece in&or"acin sobre libros adecuados para los @%enes. Gttp?PPanimacionalaectura.#lo+ pot.comP Una in%itacin al dilo9o? en el "bito de ani"acin de la lectura 0 la escritura? de uienes a"an los libros. Gttp?PPQQQ.+on,alomouretrenor.e P Cnteresante blo9? entre otras cosas por ue se centra en su ueAacer de escritor. Gttp?PPQQQ.articulo .#i,P#lo+PliteraturaK3uvenil Cn&or"acin ri9urosa 0 ordenada sobre Literatura Ju%enil. Gttp?PPcompartiendolectura KcGico .#lo+ pot.comP Un espacio abierto donde caben "ucAa in&or"acin interesante. $uenos enlaces.

;<

11. Poe&as para &e&orizar

An+nimo Por el "es era de "a0o cuando Aace la calor? cuando los tri9os encaLan 0 estn los ca"pos en &lor? cuando canta la calandria 0 responde el ruiseLor? cuando los ena"orados %an a ser%ir al a"orG sino 0o? triste? cuitado? ue %i%o en esta prisin? ue ni s! cundo es dEa ni cundo las nocAes son sino por una a%ecilla ue "e cantaba al alborG "at"ela un ballestero? d!le 1ios "al 9alardn.

An+nimo Un sueLo soLaba anocAe? soLito del al"a "Ea? soLaba con "is a"ores ue en "is brazos los tenEa. Qi entrar seLora tan blanca "u0 "s ue la nie%e &rEa. WPor dnde Aas entrado? a"or# ,"o Aas entrado? "i %ida# Las puertas no estn cerradas? %entanas 0 celosEasW. W+o so0 el a"or? a"ante. la Muerte ue 1ios te en%EaW. WSA0? Muerte tan ri9urosa? d!@a"e %i%ir un dEaTW WUn dEa no puede ser? una Aora tienes de %idaW. ;1

Mu0 deprisa se calzaba? "s deprisa se %estEaG 0a se %a para la calle donde su a"or %i%Ea. WSNbre"e la puerta? blanca? bre"e la puerta? niLaTW W,"o te podr! 0o abrir si la ocasin no es %enida# Mi padre no &ue a palacio? "i "adre no est dor"idaW. W3i no "e abres esta nocAe? 0a no "e abrirs? ueridaG la Muerte "e est buscando. @unto a ti %ida serEaW. WQete ba@o la %entana donde labraba 0 cosEa? te ecAar! cordn de seda para ue subas arriba? 0 si el cordn no alcanzare "is trenzas aLadirEaW. La &ina seda se ro"peG la Muerte ue allE %enEa. WQa"os? el ena"orado? ue la Aora 0a est cu"plidaW.

La serrana violadora? :uan Rui, Pasando 0o una "aLana el puerto de Malan9osto asalt"e una serrana tan pronto aso"! "i rostro. W1es9raciado? dnde andas# Ru! buscas o u! de"andas por a ueste puerto an9osto#W ,ontest! 0o a sus pre9untas. WMe %o0 para 3otos AlbosW. 1i@o. WS/l pecado barruntas con esos aires tan bra%osT Por a uesta encruci@ada ue 0o ten9o bien 9uardada? no pasan los Ao"bres sal%os.W Plantse"e en el sendero la sarnosa? ruin 0 &ea? di@o. WSPor "i &e? escuderoT? ;2

a uE "e uedar! 0o uedaG Aasta ue al9o "e pro"etas? por "ucAo ue tM arre"etas? no pasars la %ereda.W 1E@ele. WSPor 1ios? %a uera? no "e estorbes la @ornadaT 1e@a libre la carreraG para ti no tra@e nada.W Me repuso. W/ntonces torna? por 3o"osierra trastorna? ue a uE no tendrs posada.W O la ,Aata endiablada? S ue 3an Julin la con&undaT? arro@"e la ca0ada 0? %olteando su Aonda? di@o a&inando el pedrero. WSPor el padre %erdadero? tM "e pa9as Ao0 la rondaTW. +ie%e AabEa? 9ranizaba? Aabl"e la ,Aata lue9o 0 Aablando "e a"enazaba. WSPa9a o 0a %ers el @ue9oTW 1i@e 0o. WSPor 1ios? Aer"osa? deciros uiero una cosa? pero sea @unto al &ue9oTW WOo te lle%ar! a "i casa 0 te "ostrar! el ca"ino? encender! &ue9o el brasa 0 te dar! pan 0 %ino. Pero Sa &eT? pro"ete al9o 0 te tendr! por Aidal9o. S$uena "aLana te %inoTW Oo? con "iedo 0 arrecido? le pro"etE una 9arnacAa 0 o&recE? pra el %estido? un prendedor 0 una plancAa. 1i@o. WOo do0 "s? a"i9o? no ten9as "iedo a la escarcAaTW ,o9i"e &uerte la "ano 0 en su pescuezo la pusoG co"o al9Mn zurrn li%iano lle%"e la cuesta a0uso. WS1es9raciadoT? no te espantes? ue bien te dar! ue 0antes co"o es en la tierra uso.W ;3

Me Aizo entrar "ucAa aEna en su %enta? con enAotoG 0 "e dio Ao9uera de encina? "ucAo cone@o de 3oto? buenas perdices asadas? Ao9azas "al a"asadas 0 buena carne de cAoto. 1e %i%o bueno un cuartero? "anteca de %acas? "ucAa? "ucAo ueso de aAu"adero? lecAe? natas 0 un trucAaG despu!s "e di@o. WFadeduroT? co"a"os de este pan duro? lue9o Aares"os una lucAa.W ,uando el tie"po &ue pasando? &ui"e desentu"eciendoG co"o "e iba calentando asE "e iba sonriendo. 4bser%"e la pastoraG di@o. W,o"paLero? aAora creo ue %o0 entendiendo.W La %a ueriza? tra%iesa? di@o. WLucAe"os un rato? le%ntate 0a? de priesaG uEtate de enci"a el Aato.W Por la "uLeca "e priso? tu%e ue Aacer cuanto uiso? Screo ue "e &ue baratoT

Coplas por la muerte de su padre, ,or(e %anri-ue *144<J146;Recuerde el al"a dor"ida? a%i%e el seso 0 despierte? conte"plando c"o se pasa la %ida? c"o se %ine la "uerte tan callandoG cun presto se %a el placer? c"o? despu!s de acordado? da dolorG c"o a nuestro parecer? ;4

cual uier tie"po pasado &ue "e@or. O pues %e"os lo presente c"o en un punto sVes ido e acabado? si @uz9a"os sabia"ente? dare"os lo non %enido por pasado. +o se en9aLe nadie? no? pensando ue Aa de durar lo ue espera "s ue dur lo ue %io? pues ue todo Aa de pasar por tal "anera. +uestras %idas son los rEos ue %an a dar en la "ar ue es el "orirG allE %an los seLorEos derecAos a se acabar e consu"irG allE los rEos caudales? allE los otros? "edianos e "s cAicos? alle9ados? son i9uales los ue %i%en por sus "anos e los ricos.

%adrigal? 'utierre de Cetina *1'2<J1''64@os claros? serenos? si de un dulce "irar sois alabados? por u!? si "e "iris? "iris airados# 3i cuanto "s piadosos? "s bellos parec!is a a uel ue os "ira? no "e "ir!is con ira? por ue no parezcis "enos Aer"osos. SA0 tor"entos rabiososT 4@os claros? serenos? 0a ue "iris? "irad"e al "enos.

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8imas? 'u tavo Adol-o %/c&uer Qol%ern las oscuras 9olondrinas en tu balcn sus nidos a col9ar? 0 otra %ez con el ala a tus cristales @u9ando lla"arn. Pero a uellas ue el %uelo re&renaban tu Aer"osura 0 "i dicAa a conte"plar? a uellas ue aprendieron nuestros no"bres esas... Sno %ol%ernT Qol%ern las tupidas "adresel%as de tu @ardEn las tapias a escalar 0 otra %ez a la tarde aMn "s Aer"osas sus &lores se abrirn. Pero a u!llas cua@adas de rocEo cu0as 9otas "irba"os te"blar 0 caer co"o l9ri"as del dEa... esas... Sno %ol%ernT Qol%ern del a"or en tus oEdos las palabras ardientes a sonar? tu corazn de su pro&undo sueLo tal %ez despertar. Pero "udo 0 absorto 0 de rodillas co"o se adora a 1ios ante su altar? co"o 0o te Ae uerido... desen9Late? asE... Sno te uerrnT

Cancin del pirata? :o / de E pronceda ,on diez caLones por banda %iento en popa? a toda %ela? no corta el "ar? sino %uela un %elero ber9antEn. $a@el pirata ue lla"an? por su bra%ura? el (e"ido? en todo "ar conocido del uno al otro con&En. La luna en el "ar riela en la lona 9i"e el %iento?

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0 alza en blanco "o%i"iento olas de plata 0 azulG 0 %e el capitn pirata? cantando ale9re en la popa? Asia a un lado? al otro /uropa? 0 all a su &rente? /sta"bul. W+a%e9a? %elero "Eo? sin te"or? ue ni ene"i9o na%Eo? ni tor"enta? ni bonanza tu ru"bo a torcer alcanza? ni a su@etar tu %alor. Qeinte presas Ae"os AecAo a despecAo del in9l!s? 0 Aan rendido sus pendones cien naciones a "is pies. Rue es "i barco "i tesoro? ue es "i dios la libertad? "i le0 la &uerza 0 el %iento? "i Mnica patria? la "ar. All "ue%an &eroz 9uerra cie9os re0e por un pal"o "s de tierraG ue 0o ten9o a uE por "Eo cuanto abarca el "ar bra%Eo? a uien nadie i"puso le0es. O no Aa0 pla0a? sea cual uiera? ni bandera de esplendor? ue no sienta "i derecAo 0 d! pecAo a "i %alor. Rue es "i barco "i tesoro? ue es "i dios la libertad? "i le0 la &uerza 0 el %iento? "i Mnica patria? la "ar. A la %oz de SWbarco %ieneTW es de %er c"o %ira 0 se pre%iene a todo trapo a escapar. Rue 0o so0 el re0 del "ar? 0 "i &uria es de te"er. /n las presas 0o di%ido lo co9ido ;6

por i9ual. 3lo uiero por ri ueza la belleza sin ri%al. Rue es "i barco "i tesoro? ue es "i dios la libertad? "i le0 la &uerza 0 el %iento? "i Mnica patria? la "ar.

Coplas E) otros poemasF? $anuel $acGado *1764J1;463i te uise? no lo s!G si "e uisiste? ta"poco... Pues... borrn 0 cuenta nue%a. 0o? con otra? 0 tM? con otro. ,uando "e "iras? "e "atas... 0 si no "e "iras? "s. son puLales ue "e cla%as 0 los %uel%es a sacar. Por uerer a una "u@er? un Ao"bre perdi la %ida? 0 a uella "u@er perdi... la di%ersin ue tenEa. 1e uerer a no uerer Aa0 un ca"ino "u0 lar9o? 0 todo el "undo lo anda sin saber c"o ni cuando. Ruita una pena otra pena? un dolor otro dolor? un cla%o saca otro cla%o 0 un a"or uita otro a"or. ,uando "e pon9o a cantar? "e salen? en %ez de coplas? las l9ri"as de los o@os? los suspiros de la boca.

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6l via&e definitivo? :uan R. :im/ne, *1771J1;'7O 0o "e ir!. O se uedarn los p@aros cantandoG 0 se uedar "i Auerto? con su %erde rbol? 0 con su pozo blanco. (odas las tardes? el cielo ser azul 0 plcidoG 0 tocarn? co"o esta tarde estn tocando? las ca"panas del ca"panario. 3e "orirn a uellos ue "e a"aronG 0 el pueblo se Aar nue%o cada aLoG 0 en el rincn a uel de "i Auerto &lorido 0 encalado? "i espEritu errar? nostl@ico. O 0o "e ir!G 0 estar! solo? sin Ao9ar? sin rbol %erde? sin pozo blanco? sin cielo azul 0 plcido... O se uedarn los p@aros cantando.

Lo fatal? Ru#/n Dar1o R5=;<K5N5;S 1icAoso el rbol? ue es apenas sensiti%o? 0 "s la piedra dura? por ue esa 0a no siente? pues no Aa0 dolor "s 9rande ue el dolor de ser %i%o? ni "a0or pesadu"bre ue la %ida consciente. 3er 0 no saber nada? 0 ser sin ru"bo cierto? 0 el te"or de Aaber sido? 0 un &uturo terror... O el espanto se9uro de estar "aLana "uerto? 0 su&rir por la %ida? 0 por la so"bra? 0 por lo ue no conoce"os 0 apenas sospecAa"os? 0 la carne ue tienta con sus &rescos raci"os? 0 la tu"ba ue a9uarda con sus &Mnebres ra"os? S0 no saber adnde %a"os ni de dnde %eni"osT...

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La casada infiel? Federico 'arc1a Lorca O ue 0o "e la lle%! al rEo cre0endo ue era "ozuela? pero tenEa "arido. Iue la nocAe de 3antia9o 0 casi por co"pro"iso. 3e apa9aron los &aroles 0 se encendieron los 9rillos. /n las Mlti"as es uinas to u! sus pecAos dor"idos? 0 se "e abrieron de pronto co"o ra"os de @acintos. /l al"idn de su ena9ua "e sonaba en el oEdo? co"o una pieza de seda ras9ada por diez cucAillos. 3in luz de plata en sus copas los rboles Aan crecido? 0 un Aorizonte de perros ladra "u0 le@os del rEo. Pasadas las zarza"oras? los @uncos 0 los espinos? ba@o su "ata de pelo Aice un Ao0o sobre el li"o. Oo "e uit! la corbata. /lla se uit el %estido. 0o el cinturn con re%l%er. /lla sus cuatro corpiLos. +i nardos ni caracolas tienen el cutis tan &ino? ni los cristales con luna relu"bran con ese brillo. 3us "uslos se "e escapaban co"o peces sorprendidos? la "itad llenos de lu"bre? la "itad llenos de &rEo. A uella nocAe corrE el "e@or de los ca"inos? "ontado en potra de ncar sin bridas ni sin estribos. +o uiero decir? por Ao"bre? las cosas ue ella "e di@o. La luz del entendi"iento "e Aace ser "u0 co"edido. 3ucia de besos 0 arena? 1<<

0o "e la lle%! al rEo. ,on el aire se batEan las espadas de los lirios. Me port! co"o uien so0. ,o"o un 9itano le9Eti"o. La re9al! un costurero 9rande de raso pa@izo? 0 no uise ena"orar"e por ue teniendo "arido "e di@o ue era "ozuela cuando la lle%aba al rEo.

8omance del 0uero? 'erardo Die+o REo 1uero? rEo 1uero? nadie a aco"paLarte ba@aG nadie se detiene a oEr tu eterna estro&a de a9ua. Cndi&erente o cobarde? la ciudad %uel%e la espalda. +o uiere %er en tu espe@o su "uralla desdentada. (M? %ie@o 1uero? sonrEes entre tus barbas de plata? "oliendo con tus ro"ances las cosecAas "al lo9radas. O entre los santos de piedra 0 los la"os de "a9ia pasas lle%ando en tus ondas palabras de a"or? palabras. Rui!n pudiera co"o tM? a la %ez uieto 0 en "arcAa? cantar sie"pre el "is"o %erso pero con distinta a9ua. REo 1uero? rEo 1uero? nadie a estar conti9o ba@a? 0a nadie uiere atender tu eterna estro&a ol%idada? sino los ena"orados ue pre9untan por su al"as 0 sie"bran en tus espu"as 1<1

palabras de a"or? palabras.

Nanas de la cebolla? $i+uel Eern2nde, La cebolla es escarcAa cerrada 0 pobre. /scarcAa de tus dEas 0 de "is nocAes. Fa"bre 0 cebolla? Aielo ne9ro 0 escarcAa 9rande 0 redonda. /n la cuna del Aa"bre "i niLo estaba. ,on san9re de cebolla se a"a"antaba. Pero tu san9re? escarcAada de azMcar cebolla 0 Aa"bre. Una "u@er "orena resuelta en lunas se derra"a Ailo a Ailo sobre la cuna. REete niLo ue te trai9o la luna cuando es preciso. (u risa "e Aace libre? "e pone alas. 3oledades "e uita? crcel "e arranca. $oca ue %uela? corazn ue en tus labios rela"pa9uea. /s tu risa la espada "s %ictoriosa? %encedor de las &lores 0 las alondras. Ri%al del sol. Por%enir de "is Auesos 0 de "i a"or. 1espert! de ser niLo. nunca despiertes. (riste lle%o la boca. rEete sie"pre. 1<2

3ie"pre en la cuna de&endiendo la risa plu"a por plu"a. Al octa%o "es rEes con cinco azaAares. ,on cinco di"inutas &erocidades. ,on cinco dientes co"o cinco @az"ines adolescentes. Irontera de los besos sern "aLana? cuando en la dentadura sientas un ar"a. 3ientas un &ue9o correr dientes aba@o buscando el centro. Quela niLo en la doble luna del pecAo. !l? triste de cebolla? tM satis&ecAo. +o te derru"bes. +o sepas lo ue pasa ni lo ue ocurre.

6ducar? 'a#riel Cela(a /ducar es lo "is"o ue poner un "otor a una barca... Aa0 ue "edir? pesar? e uilibrar... ...0 poner todo en "arcAa. Pero para eso? uno tiene ue lle%ar en el al"a un poco de "arino... un poco de pirata... un poco de poeta... 0 un Zilo 0 "edio de paciencia concentrada. Pero es consolador soLar "ientras uno traba@a? ue ese barco? ese niLo ir "u0 le@os por el a9ua. 1<3

3oLar ue ese na%Eo lle%ar nuestra car9a de palabras Aacia puertos distantes? Aacia islas le@anas. 3oLar ue cuando un dEa est! dur"iendo nuestra propia barca? en barcos nue%os se9uir nuestra bandera enarbolada.

5ida? :o / Eierro 1espu!s de todo? todo Aa sido nada? a pesar de ue un dEa lo &ue todo. 1espu!s de nada? o despu!s de todo supe ue todo no era "s ue nada. 8rito S(odoT? 0 el eco dice S+adaT 8rito S+adaT? 0 el eco dice S(odoT AAora s! ue la nada lo era todo? 0 todo era ceniza de la nada. +o ueda nada de lo ue &ue nada. */ra ilusin lo ue creEa todo 0 ue? en de&initi%a? era la nada.Ru! "s da ue la nada &uera nada si "s nada ser? despu!s de todo? despu!s de tanto todo para nada.

- t* mi lmite? :o / A. "alente (u cuerpo puede llenar "i %ida? co"o puede tu risa %olar el "uro opaco de la tristeza. Una sola palabra tu0a uiebra la cie9a soledad en "il pedazos. 3i tM acercas tu boca ina9otable Aasta la "Ea? bebo sin cesar la raEz de "i propia e)istencia. Pero tM i9noras cunto la cercanEa de tu cuerpo

1<4

"e Aace %i%ir o cunto su distancia "e ale@a de "E "is"o "e reduce a la so"bra. (M ests? li9era 0 encendida? co"o una antorcAa ardiente en la "itad del "undo. +o te ale@es @a"s. los Aondos "o%i"ientos de tu naturaleza son "i sola le0. Reten"e. 3! tM "i lE"ite. O 0o la i"a9en de "E &eliz? ue tM "e Aas dado.

Palabras para 'ulia? :. A. 'o(ti olo (M no puedes %ol%er atrs por ue la %ida 0a te e"pu@a co"o un aullido inter"inable. Fi@a "Ea es "e@or %i%ir con la ale9rEa de los Ao"bres ue llorar ante un "undo cie9o. (e sentirs acorralada? te sentirs perdida o sola? tal %ez uerrs no Aaber nacido. Oo s! "u0 bien ue te dirn ue la %ida no tiene ob@eto? ue es un asunto des9raciado. /ntonces sie"pre acu!rdate de lo ue un dEa 0o escribE pensando en ti co"o aAora pienso. Un Ao"bre solo? una "u@er... asE to"ados de uno son co"o pol%o? no son nada. Pero cuando te Aablo a ti? cuando te escribo estas palabras? pienso ta"bi!n en otros Ao"bres. (u destino est en los de"s?

1<'

tu &uturo es tu propia %ida? tu di9nidad es la de todos. 4tros esperan ue resistas ue les a0ude tu ale9rEa tu cancin entre las canciones. /ntonces sie"pre acu!rdate de lo ue un dEa 0o escribE pensando en ti co"o aAora pienso. +unca te entre9ues ni te apartes @unto al ca"ino? nunca di9as no puedo "s 0 a uE "e uedo. La %ida es bella? tM %ers co"o a pesar de los pesares tendrs a"or? tendrs a"i9os. Por lo de"s no Aa0 eleccin 0 este "undo tal co"o es ser todo tu patri"onio. Perdna"e? no s! decirte nada "s? pero tM co"prende ue 0o aMn esto0 en el ca"ino. O sie"pre? sie"pre acu!rdate de lo ue un dEa 0o escribE pensando en ti co"o aAora pienso.

6l ba*l de Lisboa? Ale3andro Du&ue Amu co Qol%Ea del traba@o a "edia tarde. /l rutinario o&icio daba paso a otro uni%erso libre 0 poderoso. /l rito co"enzaba. /ncendEa despacio un ci9arrillo en el AM"edo cuarto de al uiler? 0 ante unas cuartillas? en la desoladora "esa del co"edor? sentbase a entretener el tie"po. AllE escribEa sin detenerse a penas a pensar en la %erdad de a uellos rpidos ren9lones. Lo ue "s le i"portaba era Auir? 1<5

0 a uel sin9ular "odo era el su0o. Ruiz nada aLadEa a"enidad al curso de su %ida. +i los paseos por los bule%ares 0 las lentas calle@as? ni la cAarla li9era en las terrazas de los ca&!s podEan ali%iarle de ese peso a9otador. el tedio. /l balcn a la calle. ,uriosidad# +in9una. Los "is"os te@ados? repetidos? con sus 9atos en&er"os? las "is"as a%es del cercano puerto? las barcazas 0 9rMas? el "is"o laberinto de co"ercios 0 9entes ba@o la lla"a oscura de la tarde. (arde espaciosa? Aueca? i9ual a tantas otras... Yl no "ira. /scribe. /l tedio crece. /s la per&ecta tra"pa de la ue nadie sale *no %alen contra ella estrata9e"as-. Yl escribe. /scribir es su Mnico consuelo? 9il la "ano? el corazn ardiente? los o@os llenos del "a0or ol%ido? esperando de la palabra lo ue no da la %ida.

6l desa)uno? Lui Al#erto de Cuenca Me 9ustas cuando dices tonterEas? cuando "etes la pata? cuando "ientes? cuando te %as de co"pras con tu "adre 0 lle9o tarde al cine por tu culpa. Me 9ustas "s cuando es "i cu"pleaLos 0 "e cubres de besos 0 de tartas? o cuando eres &eliz 0 se te nota? o cuando eres 9enial con una &rase ue lo resu"e todo? o cuando rEes *tu risa es una ducAa en el in&ierno-? o cuando "e perdonas un ol%ido. Pero aMn "e 9ustas "s? tanto ue casi no puedo resistir lo ue "e 9ustas? cuando? llena de %ida? te despiertas 0 lo pri"ero ue Aaces es decir"e. W(en9o un Aa"bre &eroz esta "aLana.

1<6

Qo0 a e"pezar conti9o el desa0unoW.

"nuncio por palabras? Pedro Ca arie+o +ecesito cAica ue sepa plancAar "is labios con los su0os 0 tende r su ropa eterna"ente @unto a la "Ea 0 uitar las "ancAas de "i c orazn con su "irada 0o pondr! la "esa 0 la caricia en su "ano de lunas 0 tratar! de andar "u0 despacio cuando ella no ten9a prisa. *4ctubre? 1;73-

6pitafio? Elo( S2ncGe, Ro illo 1etened? ca"inantes? %uestros pasos. 3abed ue a uE reposa al9uien ue a"ara "ucAo la Aer"osura del "undo. los rboles? los libros? la "Msica? el %erano? las "ucAacAas. +o pre9unt!is ui!n &ue? ni desde cundo es 0a silencio? ol%ido de las cosas. /n la tierra ue cubre sus despo@os plcida"ente descansad un rato. 0 prose9uid despu!s %uestros ca"ino ba@o el propicio sol ue en su nocAe os desea.

6lega ) postal? 4n+ele $ora +o es &cil ca"biar de casa? de costu"bres? de a"i9os? de lunes? de balcn. Pe ueLos ritos ue nos &ueron 1<7

Aaciendo co"o so"os? nuestra %ie@a taberna? cer%eza para dos. Fa0 cosas ue no arrastra el e uipa@e. el cielo ue le%anta una persiana? el olor a tabaco de un deseo? los ca"inos trillados de nuestro corazn. +o es &cil desAacer las "aletas un dEa en otra llu%ia? ca"biar sin "s de luna? de niebla? de peridico? de %oces? de ascensor. O salir a una calle ue nunca Aas presentido? con otros 9orriones ue 0a no te pre9untan? otros 9atos ue no saben tu no"bre? otros besos ue no te %en %enir. +o? no es &cil ca"biar aAora de lla%es. O "ucAo "enos &cil? 0a sabes? ca"biar de a"or.

Breve carta a mis +i&os? Enri&ue 'racia Trinidad LucAad por lo i"posible. lo ue es &cil? ser 0 no se "erece "s ue un pe ueLo es&uerzo. Qosotros pelead por el "ila9ro? de%orad con los o@os el le@ano Aorizonte 0 ue otros "iren la uietud ue pisan. AAorrad las &uerzas "ientras todos 9riten? no &or"!is parte del tu"ulto? callad? pensad? soLadG 0 cuando cese el 9riterEo ue se oi9a %uestra %oz si es necesaria.

Noc+e de verano? :uan R. %arat Una %ez? siendo niLo? le pre9unt! a "i padre

1<;

adnde %an los Ao"bres cuando "ueren. /ra una Aer"osa nocAe de %erano. /stba"os sentados a la puerta de la casa en dos sillas de anea 0 conte"plba"os el cielo. /l aire nos traEa dulce"ente el olor del @az"En. Mi padre "e "ir con o@os bondadosos 0 tras bre%e silencio "e e)plic ue la "uerte no e)iste 0 ue los Ao"bres acaban trans&or"ndose en estrellas ue brillan en el cielo. ,uando "e Aice "a0or 0 consult! los libros descubrE con sorpresa ue la luz de los astros no es eterna? ue ta"bi!n su e)istencia se consu"e con el paso del tie"po. Oa Aace "ucAos aLos ue "i padre "uri. Fo0 uisiera tenerlo @unto a "E? i9ual ue a uella nocAe? 0 poder &or"ularle la pre9unta obsesi%a ue "e Aa9o al "irar Aacia el cielo en "i silla de anea solitaria. adnde %an los astros cuando "ueren#

6l da de los dones? Pa cual 'arc1a (ene"os el pan 0 el sueLo? la %ida est a uE con nosotros? en el "ar 0 en la %entisca de nie%e? 0 en la rosa. /ste es el dEa de los dones. 8racias por todo. Al9uien lo Aa dado 0 es nuestro aAora? re&u9iados en la casa? a sal%o del &rEo 0 de las bestias. (ene"os la %ida 0 esta"os @untos 0 el cielo claro ba@a Aasta nosotros con su o&renda. /s pri"a%era o in%ierno? pero est todo a uE? en estas pupilas ue %ern "orir las rosas? 0 el tie"po las llenar de so"bra irre"ediable co"o un %erdu9o? 0 sern nocAe? espina 0 podredu"bre? aun ue Ao0 tene"os todo. (ene"os luz para co"er pan? 0 esta"os @untos 0 da"os las 9racias.

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Las cosas? 'loria Fuerte La cosas? nuestras cosas? les 9usta ue las uieranG a "i "esa le 9usta ue 0o apo0e los codos? a la silla le 9usta ue "e siente en la silla? a la puerta le 9usta ue la abra 0 la cierre co"o al %ino le 9usta ue lo co"pre 0 lo beba? "i lpiz se desAace si lo co@o 0 escribo? "i ar"ario se estre"ece si lo abro 0 "e aso"o? las sbanas son sbanas cuando "e ecAo sobre ellas 0 la ca"a se ue@a cuando 0o "e le%anto. Ru! ser de las cosas cuando el Ao"bre se acabe# ,o"o perros las cosas no e)isten si su a"o.

6l amigo verdadero? $anuel del Palacio /l a"i9o %erdadero debe ser co"o la san9re? ue acude sie"pre a la Aerida sin esperar ue la lla"en. (oda la %ida corriendo tras de la &elicidad. SO a &uerza de correr tanto nos la de@a"os atrsT ,orazn? no te Au"ille el %er"e Aerido. /s "s noble ser carne ue ser cucAillo.

A3u bello es vivirB? Ram!n %a cuUana SRu! bello es %i%irT Madru9ar 0 cortarte la cara al a&eitarte. 1esa0unar deprisa 0 corriendo antes de co9er el cocAe 0 pillar un atasco lo "enos de Aora 0 pico.

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O lle9ar al traba@o JJuno de esos traba@os de ocAo a tresJJ? AecAo un "ano@o de ner%ios o? tanto da? con los ner%ios a &lor de piel? aun ue no es pri"a%era. Re9resar al calor del Ao9ar? ue para eso pa9a"os central? a "edia tarde sin 9anas de co"er. Abrir el correo atrasado. &acturas? propa9anda 0... "s &acturas. 4@ear en el peridico la pro9ra"acin de la nocAe. A las nue%e 0 "edia ecAan SRu! bello es %i%irT O pensar ue la %ida "erece la pena. SRu! bello es %i%irT Madru9ar a la &uerza 0 no cortarte la cara al a&eitarte por ue no tienes con u! a&eitarte. 3alir a la calle? si es ue no %i%es 0a en la puta calle 0 sentarte en un banco o a la puerta de un banco a conte"plar c"o se %a la %ida? c"o se %iene la "uerte tan callando. ,onsultar en un peridico atrasado la seccin de o&ertas de e"pleoG o te &alta e)periencia o te sobran aLos. Pedir unas "onedas. ,o"er 0 cenar a la "is"a Aora. Lo @usto para ue no se di9a ue %i%es del aire o ue eres un "uerto de Aa"bre. Acostarte en el portal de cada nocAe en%uelto entre las Ao@as de un diario ue anuncia ue a las nue%e 0 "edia de a0er estaba pro9ra"ada SRu! bello es %i%irT O pensar ue "aLana ser otro dEa. SRu! bello es %i%irT /n el telediario de las nue%e en punto? despu!s despu!s de treinta aLos de ser%icios prestados 0 trescientas palizas? un "arido asesina a su esposa? paciente 0 resi9nada. SRu! bello es %i%irT /n el telediario de las nue%e en punto no s! cuntos "uertos en no s! u! 9uerra. Mas u! i"porta si a la Aora pre%ista 0 pro9ra"ada pro0ectan SRu! bello es %i%irT O todos tan contentos.

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3ue slo tengo diecioc+o a;os? Carmen :odr2 Rue slo ten9o dieciocAo aLos? ue "e duer"o abrazada a un 9i9antesco Monstruo de las 8alletas de pelucAe 0 ue no uiero se)o ni proble"as? slo estudiar sin de"asiado a9obio 0 sacar sie"pre nue%e %einticinco. Rue no uiero saber nada del "undo? ni del a"or 0 "ucAo "enos de ese rollo repollo de las relaciones Au"anas? sobreAu"anas? in&raAu"anas. Rue lo uiero es uedar"e tran uila? dor"ir "is nue%e Aoras cada nocAe 0 ue nadie repare en "i e)istencia.

6l da de tu santo? :airo An1#al NiUo /l dEa de tu santo te Aicieron re9alos "u0 %aliosos. un per&u"e e)tran@ero? una sorti@a? un lapicero de oro? unos patines? unos tenis +iZe 0 una bicicleta. Oo slo te pude traer? en una ca@a anti9ua de color rap!? un "ontn de se"illas de naran@o? de pino? de cedro? de araucaria? de bellEsi"a? de caobo 0 de a"arillo. /stas se"illas son pacientes 0 esperan su lu9ar 0 su tie"po. Oo no tenEa dinero para co"prar al9o lu@oso. Oo si"ple"ente uise re9alarte un bos ue.

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12. +e,tos 1 -otas

>K SMaldicin? esta"os rodeadosT AsE es i"posible leer? Aa0 ue saber de"asiadas cosas? Aa0 ue a"ueblar la "ente de bidets tericos? Aa0 ue ser e)perto en de"asiadas cAorradas Ple di9o a la desilusionada estudiante de 9ra%es rodillas 0 a&anoso bolE9ra&o. 3e Aan e"peLado ellos? los "alditos ta"bores de las ctedras 0 de los institutos? los a%ina9rados colu"nistas de diarios de pro%incias? los rastreadores de estilos 0 &i9uras de la al&o"bra? los rebuznos de la crEtica trascendente 0 los cuarenta aLos de incultura &ran uista? en con%ertir la lectura de un libro en cual uier cosa "enos en un placer? un acto libre 0 espontneo? una a%entura personal con la i"a9inacin. Ruieres un conse@o# (ira por la borda ese cuaderno 0 ese bolE9ra&o 0 ponte a leer sobre esas rodillas so@uz9adas de estudiante aplicada? 0 con o@os in&antiles a ser posible? reno%ada la capacidad de aso"bro? el sentido de la %ida 0 la i"a9inacin penetrante? otra %ez? >La isla del tesoroB. ,allarn los bobos ta"bores eruditos 0 recobrars el tesoro de leerB.

:uan $ar /? La isla del libro ) el da del tesoro? >/l PeridicoB? 22J<4J6;.

>La lectura es una %entana 0 ta"bi!n un espe@oB.

Antonio $uUo, $olina.

>+o? no es por el !)ito por lo ue Aa0 ue leer. /s para %i%ir "s. *...- 1e todas "aneras? no se de@en a"edrentar por los ue dicen ue Aa0 ue leer slo libros i"portantes. (en9o recuerdos intensos 0 "u0 Aer"osos de libros ali"entaron lar9as tardes de e)citacinB. uiz insulsos? pero ue

Um#erto Eco.

>/l tie"po para leer? al i9ual ue el tie"po para a"ar? dilata el tie"po de %i%irB. D. Pennac.

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>Las pasiones Au"anas son un "isterio? 0 a los niLos les pasa lo "is"o ue a los "a0ores. Los ue se de@an lle%ar por ellas no pueden e)plicrselas? 0 los ue no las Aan %i%ido no pueden co"prenderlas. Fa0 Ao"bres ue se @ue9an la %ida para subir a una "ontaLa. +adie? ni si uiera ellos? puede e)plicar real"ente por u!. 4tros se arruinan para con uistar el corazn de una persona ue no uiere saber nada de ellos. 4tros se destru0en a sE "is"os por no saber resistir los placeres de la "esa... o de la botella. Al9unos pierden cuanto tienen para 9anar en un @ue9o de azar? o lo sacri&ican todo a una idea &i@a ue @a"s podr realizarse. Unos cuantos creen ue slo sern &elices en al9Mn lu9ar distinto? 0 recorren el "undo durante toda su %ida. O unos pocos no descansan Aasta ue consi9uen ser poderosos. /n resu"en. Aa0 tantas pasiones distintas co"o Ao"bres distintos Aa0. La pasin de $astin $altasar $u) eran los librosB.

$icGael Ende? La +istoria interminable.

>Leer es aLadir un cuarto a la casa de la %idaB.

%io( Ca are .

>Por ue de eso se trata. lo pri"ero ue Aace la literatura es dilatar nuestra retina? a"pliar nuestra capacidad de %isin? "ostrarnos "Mltiples "aneras nue%as de conte"plar las cosas? sacarnos de nuestras casillas 0 acercarnos a otras &or"as de %ida posibles? a otros "odos de a"ar? de %i%ir? de sentir. 8racias a la literatura? nuestro "undo "ental se ensancAa prodi9iosa"ente. Los libros nos per"iten e"i9rar a otros lu9ares 0 a otros tie"pos? conocer las e)periencias? los estados de ni"o? los sueLos? las %enturas 0 des%enturas en ue se &or@aron "iles de seres Au"anos Preales o de &iccinXde otros "bitos 0 tal %ez de !pocas re"otas a los ue? sal%ando las barreras del tie"po 0 del espacio? pode"os acercarnos co"o a %ie@os a"i9os 0 "aestros del %i%ir. +o e)iste instru"ento de co"unicacin ni %Enculo de solidaridad "s &or"idableB.

Ricardo Sena#re? La lectura necesaria.

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>La literatura es esencial"ente soledad. 3e escribe en soledad? se lee en soledad 0? pese a todo? el acto de la lectura per"ite una co"unicacin pro&unda entre los seres Au"anosB.

Paul Au ter.

>(odo esto %iene a si9ni&icar ue la lectura deber estar en los currEculos? con la %aloracin ue "erece 0 necesita? 0? por tanto? con su aut!ntico peso Aorario. La "a0or parte de las acti%idades relacionadas con la lectura Aabrn de Aacerse durante la lectura 0 despu!s de ella. La ani"acin? por lo 9eneral? se entiende co"o pre%ia la lectura. O para ello debe"os co"enzar por plantearnos "u0 seria"ente la de%aluacin didctica ue supone el AecAo de ue la lectura sea una acti%idad para los "o"entos de ocio *recreos? cuando llue%e? alternati%a a la clase de reli9in...- 0 para los tie"pos "uertos *cuando se acaba un traba@o se lee-? por ue entonces el "ensa@e est claro. la lectura es una cosa de i"portancia "enor? lo %erdadera"ente i"portante es lo otroB.

Va#ier P. Docampo? 2<<2.

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Pien a ( re-le>iona

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