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UNIVERSIDADSANTIAGO DE CALIPROGRAMA ACADÉMICOSISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOSDocumento de TrabajoDiseño deAsignaturasEnero de 2009
1
0.
 
FACULTAD O PROGRAMA: DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Nivel de Formación: Tecnológico: Profesional:
X
Especialización: Maestría:
1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:Nombre de la Asignatura: HUMANIDADES III Semestre: IIINombre del Docente: Colectivo Departamento de Humanidades de III
Código : Número de Créditos:
3
Obligatoria:
X
Electiva:Componente de Formación: HUMANÍSTICO Área de Conocimiento:
HUMANIDADES
 Habilitable: SI :
X
NO : Nota Mínima Habilitable: Homologable:Número deSemanas:
16
 Intensidad Horaria PresencialTeórica: 3Intensidad Horaria Teórica deTrabajo Independiente 6Total de Horas a laSemana:
3
Intensidad Horaria PrácticasPresenciales:Intensidad Horaria de TrabajoIndependiente Práctico: 6Duración de la sesiónTotal de Horas por el Período AcadémicoPrograma(s) en el(los) que se imparte el curso: Facultad de Comunicación Social y Publicidad
2. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área delconocimiento.
(Máximo 100 palabras).
 El Departamento de Humanidades de la Universidad Santiago de Cali tiene como eje estructural de su propuestade formación pedagógica, la asignatura Humanidades III con el propósito que los estudiantes se apropien de lasteorías, conceptos y técnicas de análisis a partir del enfoque de la Historia del tiempo presente. Este enfoque tienevirtudes que lo convierten en una perspectiva valiosa: se centra en la totalidad, es eminentementemultidisciplinario, facilita la precisión del lugar del acontecimiento dentro de la dinámica mundial que se ha idoconstituyendo en el mundo de la posguerra fría y se interesa por desentrañar la naturaleza del evento, análisis apartir del cual se pueden desprender escenarios reales y probables de desarrollo de la vida internacional.
JUSTIFICACIÓN
La historia es una ciencia que enfoca sus esfuerzos al estudio e interpretación de la vida de los seres humanoscomo seres sociales a lo largo del tiempo, en diferentes contextos, abarcando diversas dimensiones de análisis:social, económica, política, ecológica, etc.A lo largo del tiempo son muchas las aportaciones que se han tejido en torno al desarrollo de la Historia comociencia. Considerando el hecho de que la Historia no sólo se centra en el estudio del pasado, sino que tambiéncontribuye al análisis y la comprensión del presente, hace algunas décadas se produjo en el marco de lahistoriografía francesa, la fundación del denominado Centro Nacional de Investigación Científica (1978), cuyo finprincipal se enfocó en el estudio de la Historia del Tiempo Presente. Esta nueva perspectiva de análisiscontemplada en el marco de esta ciencia, "no es solamente un campo nuevo de investigación que se añade a losotros períodos ya existentes debido al irremediable avance del tiempo, sino que es un nuevo enfoque del pasadoque sirve al conjunto de historiadores".
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Este nuevo enfoque toma como punto de partida el estudio de losacontecimientos ocurridos desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.
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SAUVAGE
, Pierre:
Una historia del tiempo presente
. En línea Disponible en:dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2182436&orden=87396
 
 
 
UNIVERSIDADSANTIAGO DE CALIPROGRAMA ACADÉMICOSISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOSDocumento de TrabajoDiseño deAsignaturasEnero de 2009
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Este acontecimiento es tomado como referente de análisis debido a que -según palabras de Jean Pierre Azéma-
“constituye la matriz del tiempo pr 
esente, porque trastoca el curso de las cosas y desencadena los fenómenos
nuevos que todavía hoy vivimos”. Este acontecimiento ha promovido la necesidad de pensar la historia desde un
punto de vista distinto, debido a su indudable trascendencia.
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 La gran proliferación de fuentes de que dispone el historiador del Tiempo Presente, representa a la larga unobstáculo, pues ante tanta abundancia de información proveniente de los distintos medios de que se disponeactualmente (documentos, prensa, televisión, radio, cine, teléfono, fax Internet), se hace necesario seleccionar conun criterio riguroso la información más apropiada a emplear.Tradicionalmente se ha considerado que las circunstancias históricas se entendían mejor, cuanto mayor fuese ladistancia te
mporal con el objeto de estudio, porque ello permitiría el análisis más “neutral” por parte del estudioso y
que este proceder aproximaba a la historia a los estándares que comenzaban a compartir la totalidad de lasciencias. Según este punto de vista para
desarrollar este tipo de historia era preciso “esperar a que loscontemporáneos desaparecieran para que pudiera escribirse la historia con serenidad”. En contraposición a este
argumento, los historiadores del tiempo presente consideraron que el testimonio de los protagonistas era esencialpara aportar en el esclarecimiento de los hechos.Un factor que ha contribuido al enriquecimiento de la historia es la demanda que hace la sociedad con respecto ala historia, pues considera que su papel es estratégico para comprender las situaciones, fenómenos yacontecimientos circunscritos al Tiempo Presente. Ello se hace evidente en la gran proliferación de textos cuyastemáticas se enfocan en el estudio de la historia del tiempo presente. Así también puede citarse el creciente interésque en este tipo de historia han tenido intelectuales provenientes de diferentes disciplinas, a quienes les atrae elestudio del presente.
3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO
De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcciónde éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del semestrey aportes al campo de formación.
(Máximo 100 palabras).
 El propósito del curso de Humanidades III es presentar una propuesta teórico-metodológica que contribuya a laformación de los estudiantes en los procesos de reconstrucción conceptual de acontecimientos locales y globalesdel tiempo presente.
4. OBJETIVOS DEL CURSOOBJETIVO GENERAL
Analizar los acontecimientos sociales, políticos, económicos y ambientales más relevantes ocurridos en el marco dela historia del tiempo presente, que han incidido en la realidad que caracteriza el momento actual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar las implicaciones de los diversos procesos históricos en la problemática actual, desde una
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SAUVAGE, Pierre: Op. Cit. Pág. 3.
 
 
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perspectiva crítica y reflexiva.Impulsar la capacidad reflexiva, analítica y creativa del estudiantado con respecto a los fenómenosproblemáticos que caracterizan el panorama histórico actual.Plantear el análisis de acontecimientos del tiempo presente, que posibiliten el debate y la reflexión por parte del estudiantado.
5. ARTICULACION DEL CURSO CON:
Enfoque heurístico, de búsqueda permanente e incesante de fuentes de diversas índoles, de su sistematización, jerarquización, procedimiento, análisis crítico, enfocado hacia la interpretación de problemas del tiempo presente ya la toma de posturas críticas frente a la realidad circundante.Libros, artículos científicos, textos históricos, cine, periódicos, ayudas audiovisuales, Internet, Atlas mundial,actividades extraescolares: teatro, música poesía, literatura, etc.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:
En cuanto a Saber:En cuanto al Ser:En cuanto al Saber Hacer:
EN CUANTO A SABER
Apropiación de los conceptos y teorías de las ciencias sociales en el orden epistemológico, teórico, metodológico ehistórico, de manera que esta competencia le permita identificar y analizar los acontecimientos coyunturales,preparándose para optar por una posición argumentada y éticamente responsable. Al mismo tiempo, incorporar alos valores de los estudiantes expectativas teóricas, que reconozcan la necesidad de la articulación de losconocimientos de su propia disciplina con los de otras disciplinas como condición para la adecuada comprensiónde la complejidad e integridad de lo humano y lo social.
EN CUANTO AL SER
Capacidad para comprender, analizar y construir explicaciones de los acontecimientos de la historia del tiempopresente y comprometerse en los procesos de construcción social en el espacio y en el tiempo para propiciar mejores condiciones de vida, especialmente a la población menos favorecida.
EN CUANTO AL SABER HACER
Capacitar al estudiante en la búsqueda permanente e incesante de fuentes de diversa índole, en susistematización, jerarquización, procesamiento análisis crítico. Búsqueda orientada hacia la resolución de losproblemas planteados por las características del acontecimiento estudiado, por un lado y, por el otro, en palabrasde Wright Mills, de artesanía intelectual, de capacidad de sistematizar, problematizar, establecer posturas críticas,crear y recrear conceptos, apropiarse de teorías y formular problemas .Lograr la articulación de la producción de conocimiento y la proyección a la sociedad a través de la capacidadprofesional del futuro profesional para analizar acontecimientos coyunturales con enfoques teóricos ymetodológicos, y abordar problemas de relevancia social.
7. DESARROLLO DE UNIDADES TEMÁTICAS
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