RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (Laju Reaksi) : SMA : XI / Ganjil : KIMIA : 2 JP

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu

A. Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang

mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.

C. Indikator Pembelajaran 1. Membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap laju reaksi melalui percobaan.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu melakukan percobaan tentang faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang mempengaruhi laju reaksi. 2. Siswa mampu menganalisis faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang mempengaruhi laju reaksi. 3. Siswa mampu mengaitkan hubungan antara (luas permukaan dan katalis) dengan laju reaksi 4. Siswa mampu membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap laju reaksi. 5. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

E. Materi Pembelajaran Laju reaksi adalah berkurangnya jumlah reaktan atau bertambahnya jumlah produk dalam satuan waktu. Satuan dari jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol, atau molaritas. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, diantaranya: 1. Konsentrasi Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat dibanding zat yang konsentrasinya rendah. Partikel yang susunannya lebih rapat, akan lebih sering bertumbukan dibanding dengan partikel yang susunannya renggang, sehingga kemungkinan terjadinya reaksi makin besar. 2. Luas Permukaan Salah satu syarat agar reaksi dapat berlangsung adalah zat-zat pereaksi harus bercampur atau bersentuhan. Pada campuran pereaksi yang heterogen, reaksi hanya terjadi pada bidang batas campuran. Bidang batas campuran inilah yang dimaksud dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat. 3. Temperatur Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. Suhu atau temperatur ternyata juga memperbesar energi potensial suatu zat. Zat-zat yang energi potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif. Hal ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Dengan menaikkan suhu, maka hal ini akan memperbesar energi potensial, sehingga ketika bertumbukan akan menghasilkan reaksi. 4. Katalis Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi. Hal ini disebabkan karena zat-zat yang bereaksi akan lebih mudah melampaui energi aktivasi.

F. Strategi Pembelajaran Metode Pendekatan : Demonstrasi Konstruktivisme dan diskusi : Keterampilan Proses Sains dan kontekstual

G. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Apersepsi Guru memberi salam Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, bagaimana kabar kalian hari ini? Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa Guru memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas Siswa menjawab salam Waalaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh, baik bu.. Siswa berdoa sebelum mulai pembelajaran Religius 5 Karakter Alokasi Waktu

Siswa merapikan seragamnya dan membersihkan lingkungan sekelilingnya

Kepedulian Lingkungan Disiplin

Guru mengabsen kehadiran siswa

Siswa menjawab hadir bila namanya disebut oleh guru

Jujur

Guru mengumumkan pembagian kelompok dan memerintahkan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya. (1 kelompok 4-5 orang). Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai larutan dan konsentrasi yang telah diajarkan pada kelas X :

Siswa duduk sesuai kelompok yang telah dibagi

Disiplin

Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Jawaban yang

Rasa ingin tahu Mengingat Komunikatif

Apa

yang

dimaksud

dengan larutan? Apa

yang

dimaksud

dengan molaritas?

diharapkan: - Larutan adalah campuran homogen antara dua komponen zat atau lebih. - Molaritas didefinisikan sebagai jumlah mol zat yang terlarut dalam satu liter larutan. Motivasi Berpikir kritis Rasa ingin tahu Komunikatif 8

Guru memberikan Siswa diberi kesempatan motivasi dengan untuk menyatakan memberikan pertanyaan pendapatnya mengenai faktor yang Jawaban yang mempengaruhi laju reaksi: diharapkan: Manakah telur yang - Telur yang akan lebih akan lebih cepat matang cepat matang adalah antara telur yang telur yang digoreng direbus dengan telur yang digoreng ? Kalian pernah menggoreng tempe di rumah ? kira-kira kenapa ya, ibu kita memotong-motong tempe itu agak tipis ? apa supaya lebih hemat minyak goreng, atau ada alasan lainnya ? Guru menyampaikan Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran. guru dengan antusias Nah, anakdikarenakan ingin anak..peristiwa tersebut membuktikan hipotesis erat kaitannya dengan dari jawaban yang telah laju reaksi dan faktordisampaikan. faktor yang mempengaruhinya. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kita hari ini akan mengadakan demonstrasi.

Toleransi Rasa ingin tahu Disiplin

Kegiatan Inti Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Eksplorasi Tahap 1 Penyajian Kelas Guru membagikan LKS kepada tiap siswa dan menjelaskan cara mengisi LKS tersebut Guru mendeskripsikan bagian-bagian alat percobaan Siswa mengambil LKS tersebut Siswa memperhatikan dengan seksama Disiplin Fokus 30 Karakter Alokasi Waktu

Guru kembali menampilkan 2 fenomena Siswa menjawab dan larutan yaitu Larutan menulis jawabannya pada Berpikir garam sebagai zat yang LKS Kritis dapat menghantarkan arus listrik dan larutan gula sebagai zat yang tidak dapat menghantarkan arus listrik Guru menanyakan kepada siswa tentang gejala yang dapat diamati dari 2 demonstrasi tersebut : Coba lihat! Apakah lampunya menyala? Bagaimana keadaan lampu yang menyala,redup atau terang? Ada apa di bagian elektroda? Tahap 2 Kegiatan Kelompok Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan larutan lainnya yang telah disiapkan

 Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi dan menyimpulkan hasil pengamatan demonstrasi berdasarkan LKS Guru memberikan tugas pada tiap kelompok untuk Siswa mulai berdiskusi mencari 1 macam perkelompok mengenai minuman yang dapat demonstrasi yang menghantarkan arus listrik dilakukan dengan cara dan 1 macam minuman mengelompokkan seluruh yang tidak dapat data yang didapat menghantarkan arus Bekerja menjadi 3 kategori pada listrik, beserta zat aktifnya sama LKS melalui jelajah internet. Rasa Ingin Setiap kelompok Dan jawaban tiap tahu berusaha mengerjakan kelompok harus berbeda tugas tambahan dan Mandiri berikteraksi supaya tidak ada jawaban yang sama antar kelompok Setiap kelompok menyiapkan apa yang mau disampaikan saat presentasi Elaborasi Guru memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya Guru memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk bertanya kepada kelompok yang sedang mengemukakan hasil diskusinya. Siswa mengemukakan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Mandiri Bekerja sama Berpikir Kritis 20

Perwakilan siswa dari setiap kelompok berdemonstrasi secara bergantian Siswa mengelompokkan larutan yang telah diuji menjadi kelompokkelompok dengan ciriciri yang sama berdasarkan pengamata nnya

Bekerja Sama

Siswa bertanya kepada kelompok lain mengenai hasil diskusi yang disampaikan oleh kelompok tersebut Kelompok yang berpresentasi, menjawab pertanyaannya, dan saling bertukar pikiran

 Guru bertanya Apa nama larutan yang dapat menghantarkan arus listrik? Lalu apa bedanya larutan elektrolit kuat dan lemah berdasarkan data demonstrasi? Bagaimana dengan larutan nonelektrolit? Guru menambahkan pertanyaan Apa manfaat adanya larutan elektrolit bagi tubuh manusia? Guru memberi tanggapan dan simpulan mengenai hasil diskusi kelompok secara komunikatif Guru memberi penguatan mengenai ciri-ciri larutan elektrolit dan non elektrolit dari hasil diskusi Guru memberikan catatan penting tentang materi pokok yang harus dikuasai siswa

Siswa berusaha menyamakan persepsinya Siswa dan kelompok menjawab pertanyaan guru dan saling berpendapat

Berani

Konfirmasi Siswa menyimak Fokus Berpikir kritis Berpikir kritis 10

Siswa menyimak dan mencatat

Siswa menyimak dan mencatat

Fokus

Kegiatan Penutup Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Refleksi Tahap 3 Tes Individual Guru memberikan soal post test Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS Demonstrasi Siswa mengerjakan soal post test Siswa mengumpulkan LKS Demonstrasi pada guru yang menghampirinya di saat mengerjakan post test Penugasan Siswa mencatat tugas yang diberikan Jujur Tanggung jawab 10 Karakter Alokasi Waktu

Guru memberikan tugas kelompok untuk

Jujur Kerja keras

pertemuan berikutnya, yaitu membuat alat uji daya hantar listrik suatu larutan H. Sumber Belajar 1. Internet 2. Buku Kimia SMA Kelas X 3. Buku Kimia Petrucci dan Brady 4. Buku Kimia lainnya yang relevan 5. LKS Demonstrasi (terlampir)

Rasa ingin tahu Tanggung jawab

I. Alat dan Bahan Demonstrasi Alat 1. Pemanas spirtus 2. Penjepit buaya 3. Gelas kimia 4. Gelas ukur 5. Batang pengaduk 6. Spatula 7. Korek api 8. Stopwatch Bahan 1. Cangkang telur 2. Larutan cuka 3. Gula merah atau gula batu 4. Abu gosok atau abu hasil

pembakaran kertas 5. Spirtus 6. Tissue

J. Penilaian Hasil Belajar

Aspek Kognitif Psikomotorik Post test

Jenis

Bentuk Instrumen Tes tertulis Laporan Demonstrasi,

Demonstrasi, PR

Afektif

Kinerja diskusi

Skala sikap

Nilai Kognitif Post Test 1. Jelaskan pengertian laju reaksi ? 2. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ?

3. Apakah pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ? 4. Apakah yang dimaksud dengan katalis ? Pedoman Penilaian Kognitif 1. SKOR 20. Jelaskan pengertian laju reaksi ? Jawab: Laju reaksi adalah berkurangnya jumlah reaktan atau bertambahnya jumlah produk dalam satuan waktu. Satuan dari jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol, atau molaritas 2. SKOR 30. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ? Jawab: 1) Konsentrasi Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat dibanding zat yang konsentrasinya rendah. 2) Luas permukaan Bidang batas campuran inilah yang dimaksud dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat. 3) Temperatur Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. 4) Katalis Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi. 3. SKOR 25. Apakah pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ? Jawab: Semakin besar luas permukaan bidang sentuh, semakin besar laju reaksinya. 4. SKOR 25. Apakah yang dimaksud dengan katalis ? Jawab: Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi.

Nilai Psikomotorik Tugas Kelompok (PR) 1. Buatlah percobaan sederhana tentang luas permukaan dan katalis yang mempengaruhi laju reaksi ? 2. Minggu depan membawa bahan untuk demonstrasi, meliputi: Cangkang telur, Gula merah atau gula batu, dan Abu gosok

Pedoman Penilaian Psikomotorik Rating scale

Pelaksanaan No Nama Alat dan Bahan Laporan (.LKS Demonstrasi) Prosedur Kerja Gambar Rangkaian Pengamatan &Pengelomp okkan Kesimpulan Skor Nilai

Aktif

Disiplin

Bersih

1 2 Dst

Keterangan

: Skor 1-5 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik Jumlah Skor Maksimum= 8 x 5 = 40 Nilai = ( Skor / 4) x 10 jadi nilai dalam skala 100

Nilai Afektif
Sikap No Nama Kerja Sama 1 2 Dst Tanggung Jawab Minat Antusias Rasa Ingin Tahu Penalaran Mengemukakan Pendapat Berpikir Logis/Kritis Skor Nilai Huruf

Keterangan

: Skor 1-5 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik Jumlah Skor Maksimum= 6 x 5 = 30 Nilai = Skor / 3 Huruf A (Sangat Baik) : 8-10 B (Baik) : 7-8 C (Cukup) : 6-7 K (Kurang) :<6

Pedoman Penskoran (Metode Diskusi) No. Nama Siswa Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6
Skor

Nilai

Dst Keterangan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Penskoran : Skor 1=Tidak Baik Skor 2 = Kurang Baik Skor 3 = Cukup Skor 4 = Baik Skor 5 = Sangat Baik Jumlah Skor Maksimum = 6 x 5 = 30 Nilai = ( Skor / 3) x 10 skala Ciputat, ... , 2013 Mengetahui, Kepala SMA . Guru Kimia Kelas XI Kemampuan menghargai pendapat teman lain Kemampuan mempertanggung jawabkan argumentasi Kemampuan mengajukan pertanyaan Kemampuan menggunakan banyak ide (kreatif) Bersemangat ( Pantang Menyerah ) Kerja sama

_____________________ NIP

____________________ NIP

LKS DEMONSTRASI
Nama NIS Kelas : . : . : .

Hari, Tanggal : .

A. Judul B. Tujuan

: Laju Reaksi :

1. Siswa mampu melakukan percobaan tentang faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang mempengaruhi laju reaksi. 2. Siswa mampu menganalisis faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang mempengaruhi laju reaksi. 3. Siswa mampu mengaitkan hubungan antara (luas permukaan dan katalis) dengan laju reaksi 4. Siswa mampu membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap laju reaksi. 5. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

C. Alat dan Bahan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Alat Banyaknya Bahan Banyaknya

D. Gambar Rangkaian

E. Prosedur Kerja

F. Pengamatan

No. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Bahan

Waktu

G. Kesimpulan Simpulkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaski sesuai demonstrasi yang telah dilakukan!

TUGAS KELOMPOK

Carilah zat-zat apa saja yang dapat berperan sebagai katalisator ! Simpulkan bagaimana cara kerja katalisator tersebut dapat mempengaruhi laju reaksi ! Di presentasika secara singkat.!