1 PROPUESTAS PARA DIALOGAR Cul es la situacin presente? Por qu estamos en esta situacin? Qu es una Iglesia Bblica y saludable?

Usted debe tener la posibilidad de mirar su definicin de propsito y estar en condiciones de evaluar si su iglesia lo est haciendo o no. Estar en condiciones de probar al final de cada ao que lo ha cumplido? Usted no puede juzgar la efectividad de su iglesia a menos que su misin se pueda medir. (RICK WARREN) Hacia donde a la Iglesia? Cul es la de!inicin de propsito? Cules son los logros? " # qu se deben? Cules son los obstculos? # que se deben? Podemos medir la misin que desarrollamos? Qu replanteos se $an $ec$o y cules se pueden $acer? Qu es lo que esperan de m de acuerdo a mis debilidades y !ortale%as? Cul es el me&or mecanismo para lle ar adelante el propsito de 'ios? Qu es lo que no debe cambiar? Qu es lo que est abierto al cambio?

U carro con cuatro ruedas cuadradas transportando un montn de ruedas perfectamente redondas y sumamente funcionales. Del carro estn empujando y tirando dos personas que demuestran gran dedicacin, pero que seguramente son conscientes deque su trabajo avanza sumamente despacio, lo cual resulta bastante frustrante.

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Por qu es esto as!" #i usted preguntara a las dos personas del dibujo, una podr!a contestarle$ %. &Porque un viento muy fuerte sopla en contra nuestra', (. &Porque tenemos que subir el carro por una cuesta muy empinada.' ). *Porque siempre +emos visto que esto funciona de esta manera, 'e e% en cuando" nosotros los cristianos realmente sentimos que el iento sopla en nuestra contra" y a eces el camino de la iglesia se $ace bastante cuesta arriba( Pero el dibu&o re ela que estas circunstancias no son el autntico problema( #unque las circunstancias que rodean la iglesia !ueran muy !a orables" el autntico problema seguira e)istiendo( *abemos que $ay una cuesta empinada" pero tenemos miedo a replantearnos el !uncionamiento del carro y $ablamos de lo di!cil de la cuesta( Hacemos cosas porque creemos que el modelo es sagrado" siempre ser !uncional" +til para todos los tiempos( Cules son los ientos que soplan en nuestra contra? Cmo de!inimos la cuesta empinada que tenemos que subir? Cules son las ruedas cuadradas?

un tiempo para destruir, y un tiempo para construir, -.cl /0 'ios $a pro isto ruedas redondas para nosotros? oramos y pensamos sobre eso?

12 .ntonces 3es4s le dijo a la multitud$ 5)uando ustedes ven una nube que viene del occidente, dicen$ *6lover,, y pronto empieza a llover. 11 )uando sopla el viento del sur, ustedes dicen$ *7ar muc+o calor,, y pronto empieza a +acer calor. 18 97ipcritas: #on buenos para interpretar el aspecto del cielo y de la tierra, cmo es que no saben interpretar lo que est pasando en estos tiempos" -6uc ;<0 #( ,stamos i iendo otros tiempos" donde cada uno dispone de menos tiempo para el ministerio( #i los tiempos no se esconden del =>odopoderoso, por qu no los perciben quienes dicen conocerlo" -3ob <2$;0 B( ,stamos i iendo otros desa!os" donde los lderes $acen muc$as cosas a la e%( ?uerido jovencito, no trates de +acerlo todo, pues no lo logrars. Por ms que corras siempre llegars tarde -.clesistico ;;0 utilizando su tiempo de la mejor manera posible -)ol 2$10

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,stamos i iendo otros problemas" donde la gente necesita otro tipo de aborda&e y disposicin de tiempo(

?ue se preguntan y sufren$ #.@AB, +asta cundo" Cas a olvidarme para siempre" )unto tiempo ms me ignorars" < )unto tiempo ms seguir angustiado")unto tiempo ms sufrir esta pena" )unto tiempo ms mi enemigo ser ms fuerte que yo" / #.@AB, mi Dios, m!rame, respndeme. Haz que recobre mi vigorD que no duerma yo el sueEo de la muerte -#lm ;/0 C( ,stamos i iendo otras urgencias" donde el uso del tiempo debe estar a la altura de los tiempos( %provec+en cada oportunidad que tengan de +acer el bien, porque estamos viviendo tiempos muy malos -.f 1$;80 -omemos a un anciano" cuntas cosas $ace?( se llega con e)celencia a todos los aspectos? *i esto no es as" por qu insistir en intentar abarcar muc$o cuando se aprieta poco y tal e% en lo no esencial? .a dispersin es el principal problema en el lidera%go( #( ,sa dispersin se e idenci en el traba&o de !uncionamiento de acuerdo a los propsitos? B( ,sa dispersin" *e e idenci en planes y propuestas que quedaron a medio camino? C( ,sa dispersin" se e idenci en el estado de nimo de los que traba&an o reciben el ser icio de los dems? '( ,sa dispersin" se e idenci en el resultado !inal de cada uno de los propsitos? 6os que permanecen en m! y yo en ellos producirn mucho fruto porque, separados de m!, no pueden +acer nada -3n ;1$10 Podemos se/alar ese muc$o !ruto? *i no podemos perse erar dedicando el tiempo en lo esencial para lograr algo a largo pla%o por qu seguir mo iendo el carro con ruedas cuadradas?

Pero Marta estaba preocupada porque tena mucho que hacer entonces fue y le dijo a !es"s# $%e&or no te importa que mi 'ermana me 'aya dejado todo el trabajo a mi sola? (ile que me ayude. )*c +,#-,.
Qu podemos hacer si estamos preocupados por lo mucho que tenemos para hacer?

Lo que podemos aprender de otras iglesias y lo que no.

Qu es lo que nunca amos a tomar?

Qu podemos tomar de otras iglesias? Qu so/amos para la Iglesia?

Fo sueEo con una Gglesia en crecimiento, que se plantea desaf!os evangel!sticos a trav s de todos los medios posibles, los realiza, la gente viene con sed, recibe a )risto generando un problema de espacio f!sico en nuestro medio.

.es presento se/ales que e idencian una Iglesia !uncional( 0( .idera%go espiritual1capacitador "...a fin de pe fe!!i"na a #"$ $an%"$ pa a #a "& a de# 'ini$%e i"( pa a #a edifi!a!i)n de# !*e p" de C i$%"." (Efe$i"$ +,12) -"de#"$ $a#*da&#e$ . /i/en en C i$%" 0 % an$'i%en a C i$%" !"n $*$ e!* $"$ 0 !apa!i%a!i)n en e# "# de !ada *n". A0*dan a# de$a "##" de !ada ! e0en%e 1a$%a 1a!e #e a#!an2a e# p"%en!ia# e$pi i%*a# 3*e #e !" e$p"nde $e45n e# p#an de Di"$. 2. -ini$%e i"$ $e45n d"ne$ "Cada *n" $e45n e# d"n 3*e 1a e!i&id"( 'in6$% e#" a #"$ "% "$( !"'" &*en"$ ad'ini$% ad" e$ de #a '*#%if" 'e 4 a!ia de Di"$." (1 Ped " +,17) Di"$ 'i$'" 1a definid" 3*8 ! e0en%e$ de&en ea#i2a p efe en%e'en%e de%e 'inad"$ % a&a9"$. :P"de'"$ e/a#*a $i !ada *n" de #"$ e$p"n$a&#e$ a!%5a $e45n $*$ d"ne$ " $e45n #"$ e$pa!i"$ 3*e $e ne!e$i%an !*& i ; 3.E$pi i%*a#idad fe /ien%e "En #" 3*e e3*ie e di#i4en!ia( n" pe e2"$"$< fe /ien%e$ en e$p6 i%*( $i /iend" a# Se=" < 4"2"$"$ en #a e$pe an2a< $*f id"$ en #a % i&*#a!i)n( !"n$%an%e$ en #a " a!i)n." (R"'an"$12,11>12) ?i/i !"n fe /" #a fe en% e #"$ #6de e$ !"n%a4iand" a #"$ 'ie'& "$. N"%" 9*$%ifi!a!i"ne$ d"nde n"$ p"ne'"$ en pape# de /6!%i'a$ 0 n" de p "%a4"ni$%a$ de# p "&#e'a. ?i/i #a fe !"n en%*$ia$'"( !"n en% e4a( !"n 6'pe%*( !"n pa$i)n( " and" !"'" e#e'en%" e$en!ia# de #a /ida pa %i!*#a 0 p5&#i!a. +. E$% *!%* a$ f*n!i"na#e$ "E# d6a de ep"$" f*e 1e!1" p" !a*$a de# 1"'& e( 0 n" e# 1"'& e p" !a*$a de# d6a de ep"$"." (-a !"$ 2,2@)

A /e ifi!a !"n$%an%e'en%e #a$ e$% *!%* a$ de #a i4#e$ia pa a !"'p "&a $i !"n%in5an !*'p#iend" e# !"'e%id" de i 'e9" and" pa$" a pa$" #a a*%"" 4ani2a!i)n de #a i4#e$ia 0 e#i'ina %"d" #" 3*e n" !"n% i&*0a a #a !"n$e!*!i)n de e$%e "&9e%i/" (p" e9. e$% *!%* a$ de 4"&ie n" de$a#en%ad" a$( 'a# *$" de# %ie'p"( ! i%e i"$ de de!i$i"ne$( 'ane a$ de f*n!i"na . e%!.).C"n e$%e !"n%in*" p "!e$" de a*%" en"/a!i)n e$% *!%* a#. A. C*#%" in$pi ad" "E$%ad $ie'p e 4"2"$"$. O ad $in !e$a . Dad 4 a!ia$ en %"d"( p" 3*e e$%a e$ #a /"#*n%ad de Di"$ pa a !"n /"$"% "$ en C i$%" Be$5$. N" apa4*8i$ e# E$p6 i%* San%"." (1 Te$a#"ni!en$e$ A,1C>1D) :E$ #a pa %i!ipa!i)n en e# !*#%" *na eEpe ien!ia Fin$pi ad" aG pa a #"$ a$i$%en%e$; E3*i#i& i" en% e #" f" 'a# e inf" 'a# E3*i#i& i" en e# *$" de# %ie'p" en #a e*ni)n. C. G *p"$ pe3*e="$ $a#*da&#e$ "H pe $e/e and" *nIni'e$ !ada d6a en e# %e'p#"( 0 pa %iend" e# pan en #a$ !a$a$( !"'6an 9*n%"$ !"n a#e4 6a 0 $en!i##e2 de !" a2)n( a#a&and" a Di"$ 0 %eniend" fa/" !"n %"d" e# p*e&#"." (Je!1"$ 2,+C>+@) -*#%ip#i!a!i)n !"n%in*a de #"$ 4 *p"$ pe3*e="$ !"'" p in!ipi" de ! e!i'ien%" /I#id" *ni/e $a#'en%e( La /ida de e$%"$ 4 *p"$ pa a 3*e p*edan e9e !e efe!%"$ p"$i%i/"$ en #a !a#idad 0 en e# ! e!i'ien%" n*'8 i!" de #a i4#e$ia. La !a a!%e 6$%i!a &I$i!a de e$%"$ 4 *p"$ de&e $e $* "in%e4 a#idad" @. E/an4e#i$'" in%e4 a# "-e 1e 1e!1" a #"$ 9*d6"$ !"'" 9*d6"( pa a 4ana a #"$ 9*d6"$... a #"$ 3*e e$%In $in #e0( !"'" $i 0" e$%*/ie a $in #e0... a %"d"$ 'e 1e 1e!1" de %"d"( pa a 3*e de %"d"$ '"d"$ $a#/e a a#4*n"$." (1 C" in%i"$ D,27>22) Una i4#e$ia d"nde e# e/an4e#i$'" $ea #a f*e 2a '"% i2. Una i4#e$ia d"nde di i9a $*$ a!%i/idade$ e/an4e#6$%i!a$ en%e a'en%e 1a!ia #a$ p e4*n%a$( in3*ie%*de$ 0 ne!e$idade$ de #"$ n" ! e0en%e$ Una i4#e$ia d"nde *%i#i2a #"$ 'edi"$ de !"'*ni!a!i)n de 'en"$ a 'a$. K.Re#a!i"ne$ !e !ana$ "Un 'anda'ien%" n*e/" "$ d"0, L*e "$ a'8i$ *n"$ a "% "$< !"'" 0" "$ 1e a'ad"( 3*e %a'&i8n "$ a'8i$ *n"$ a "% "$. En e$%" !"n"!e In 3*e $"i$ 'i$ di$!6p*#"$( $i %*/ie ei$ a'" #"$ *n"$ !"n #"$ "% "$." (B*an 13,3+>3A).

C Capa!idad de a'a de *na i4#e$ia 0 $* p"%en!ia# de ! e!i'ien%" e$%In e#a!i"nad"$ Ja0 *n F!"efi!ien%e afe!%i/"G !"n$ide a&#e'en%e $*pe i" a# de #a$ i4#e$ia$ e$%an!ada$ " en de! e!i'ien%".