1

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI CASA CORPULUI DIDACTIC MEHEDINI

22

Metode i tehnici de consilie e ! c! ie ei

" P o# !$ de %o $! e contin&' "

" ()**"

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI CASA CORPULUI DIDACTIC MEHEDINI

22

I. CRITERII ADMINISTRATIVE

" ()** +

*, Act&l de -n%iin.! e si !ne/ele !cest&i! c! e s! !teste sco0&l i o1iecti2ele de !cti2it!te !l %& ni3o &l&i -n do$eni&l ed&c!.iei si -n2'.'$4nt&l&i5 (, Do2!d! de.ine ii s!& ! d e0t&l&i de %olosin.' ! s0!.i&l&i -n c! e se des%'o! ' !cti2it'.ile de %o $! e contin&'5 6, Chit!n.! %isc!l' 5

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI CASA CORPULUI DIDACTIC MEHEDINI

22

II. CRITERII CURRICULARE

()** +

1. DENUMIREA DISCIPLINEI Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

4 Metode i tehnici de consilie e ! c! ie ei

2. CATEGORIA, TIPUL I DURATA PROGRAMULUI

Programe tematice sau modulare realizate prin stagii nondisciplinare Un modul n total 22 ore 6 credite 22

3. FORMA DE NVMNT:
Zi i IDD

4. GRUPUL INT
Personal didactic din nvm ntul preuniversitar

5. CURRICULUM UL PROGRAMULUI 5.1. NECESITATEA PROGRAM ! I "ANA!I#A $E NE%OI&'

Programul are la !az nevoile identi"icate pe parcursul "ocus#group#urilor organizate cu cadrele didactice din $udet i care identi"ic ca principal pro!lem ni2el&l c!lit!ti2 sc'3&t !l %o $' ii ini.i!le% se pune accent pe asimilarea de cunotine i% mai puin pe &a "ace'% ceea ce conduce la o capacitate redus de a "olosi e"icient cunotinele do! ndite n procesul didactic i de participare la viaa social apr nd ca nevoie implicit necesitatea "ormrii pro"esionale continue # centrat n mai mare msur pe cererea sistemului economic% dar care s rspund i aspiraiilor individuale( De asemenea% cadrele didactice resimt n ultimii ani din ce n ce mai acut lipsa a!ilitilor de a#i cunoate elevii% de asistare a acestora n luarea deciziilor privind cariera i sunt interesate s#i dezvolte aceste a!iliti% de proiectare a unor activiti care s permit dezvoltarea personal i nzestrarea elevului cu cunotine i a!iliti necesare pentru realizarea unui management e"icient al propriei cariere i% implicit% de dezvoltare a a!ilitilor elevilor de a rezolva pro!leme% di"iculti speci"ice legate de carier )insatis"acie n activitatea colar% di"iculti de nvare% greuti n luarea unor decizii privind carier% an*ietate legat de carier% etc(+(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

5 Pornind de la aceste nevoi programul propus% & Metode i tehnici de consilie e ! c! ie ei7 are ca o!iectiv "ormarea i% respectiv% dezvoltarea acelor competene#c,eie% care permit "acilitarea nvrii i a!ordarea de catre cadrele didactice a consilierei si educarii carierei elevilor( 22

A #&$ent 0ent & 0 o# !$&l de %o $! e 0 o0&s Pentru ca actul educativ s devina e"icient se presupune ca necesitate ma$or

"ormarea i dezvoltarea de competene care s duca individul la integrarea sa n societatea cunoaterii% societate dinamic si glo!al% a"lat n permanent sc,im!are i adaptare( -a urmare este nevoie ca i cadrele didactice s rspund acestor provocri i s acorde o atenie deose!it cunoaterii copiilor i a tinerilor "iind ast"el necesar ca acestea s i dezvolte competenele de consiliere n carier( Idealul educaional descris de .egea /ducaiei 0ationale nr 1 din 2211 o"er cadrul necesar pentru dezvoltarea conceptelor de consiliere a carierei pun nd accent pe dezvoltarea li!er% integral i armonioas a individualitii umane n "ormarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori necesar pentru anga$area pe piaa muncii( n acest conte*t legislativ% Programul 0aional de 3e"orm i propune% pentru perioada 2224#2215% m!untirea calitii resurselor umane )prin educaie% prin "ormarea educatorilor s "acem "a provocrilor% ceea ce indirect contri!uie la vizarea altor prioriti% cum ar "i creterea gradului de ocupare i a ratei de participare pe piaa muncii% creterea adapta!ilitii lucrtorilor i a intreprinderilor n care lucreaz acetia+( Pe de alt parte% -adrul 6trategic 0aional de 3e"erin pentru 2224#2215 prevede de asemenea dezvoltarea i "olosirea mai e"icient a capitalului uman din 3om nia )una din cele patru priorii tematice+( Putem a"irma c p n n prezent s#a accordat o atenie "oarte sczut serviciilor de consiliere n carier% acestea "iind integrate mai mult in conte*tul activitatii dirigeniale si vzute ca o!ligativitate a programei de nvm nt i nu ca o modalitate de spri$in i de continuare a activitilor o"erite de coal% de ctre cadrele didactice care lucreaz cu elevii

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

! dar i c nu e*ist o structurare a serviciilor de consiliere% pro"esorul consilier acion nd n special la cerere i in situaii de criz( 7st"el% serviciile de consiliere n carier nu sunt vzute ca parte integrant a sistemului educaional i nici ca liant ntre coal i celelalte paliere pro"esionale% promovarea activitilor 22 de consiliere "c ndu#se destul de puin prin mi$loace promoionale de genul8 a"ie% !rouri% pagin 9e!% promovare n media% modalitatea cea mai des int lnit este aceea a prezentrii serviciului de ctre consilier doar n cadrul orelor de dirigenie( In aceste condiii activitatea de consiliere psi,opedagogic n general% dei aparent este :cunoscut' la nivelul tuturor !ene"iciarilor elevi% prini% cadre didactice% n realitate elementele sale de speci"ic sunt "ie inacesi!ile% "ie sunt percepute n mod eronat sau distorsionat( Percepia eronat% pur individual% asupra a ceea ce tre!uie s nsemne consilierea% cumulat cu promovarea de"icitar sau ine"icient a ca!inetului colar de asisten psi,opedagogic )-67P+% au creat n r ndul !en"iciarilor o atitudine pasiv#agresiv asupra acesteia( 0eav nd mult vreme un statut clar n cadrul colii% consilierul colar a des"urat activiti sinonime cu dirigenia% sau intervenii pentru situaii de risc violen% a!senteism% a!andon colar% com!aterea consumului de su!stane etc( Programul de "ormare pe care l propunem% intitulat & Metode si tehnici de consilie e ! c! ie ei8 are n vedere% pe de o parte% orientarea procesului de nvm nt ctre a!ordarea individualizat i personalizat a procesului educativ din coal% iar pe de alt parte vizeaz o intervenie "ormativ la cadrul didactic responsa!il de proiectarea% organizarea% derularea i evaluarea activitii speci"ice% ast"el nc t "iecare elev s ai! impresia c lecia este special g ndit pentru el nsui( In acest sens% programul nostru i propune dezvoltarea competenelor cadrelor didactice din nvm ntul preuniversitar de asigurare a calitii serviciilor de consiliere i educare a elevilor pentrucariera permitand ast"el "acilitarea nvrii i a!ordarea di"ereniat i personalizat a procesului de nvm nt i de educaie care se deruleaz n coli(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

# De aceea% programul acesta i propune nsuirea terminologiei speci"ice consilierii de catre cadrele didactice ast"el nc t s se identi"ice cu uurin particularitile de v rsta i individuale ale elevilor precum i nevoile de consiliere a claselor )grupelor+ de elevi duc nd la proiectarea unor activiti de consiliere privind cariera individual i de grup a elevilor% con"orm nevoilor acestora( 0e propunem totodat s dezvoltm capacitatea pro"esorilor de a "olosi metode interactive de predare#nvare% centrate pe "ormarea i pe dezvoltarea de competene generale i speci"ice la elevii cu care lucreaz n vederea orientrii i educrii n carier a acestora( 22

1.(. SCOP'
De32olt! e! co$0eten"elo c!d elo did!ctice din -n2'.'$4nt&l 0 e&ni2e sit! de !si#& ! e ! c!lit!tii se 2iciilo de consilie e si ed&c! e ! ele2ilo 0ent & c! ie !,

1.). O*IECTI%E!E PROGRAM ! I'

Dezvoltarea capacitatii cadrelor didactice de a#si insusi metodele si te,nicile de consiliere a carierei elevilor Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de a utiliza aceste metode si te,nici in activitatile cu elevii Dezvoltarea capacitatii cadrelor didactice de a adapta metodele si te,nicile de consiliere a carierei elevilor la particularitatile clasei;elevilor

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

5.+ CONCOR$AN,A O*IECTI%E!OR C O.ERTA $E PROGRAM'

ACTI%IT-,I!OR $IN

5.+.1 CONCOR$AN,A C PO!ITICI!E /I STRATEGII!E NA,IONA!E $E $E#%O!TARE A E$ CA,IEI STA*I!ITE $E 22 ME$CT'

Prezentul program de "ormare este n concordan cu prevederile .egii /ducaiei 0aionale nr( 1;2211 care consider "ormarea personalului didactic un proces continuu i cumulativ de do! ndire i dezvoltare a competenelor personalului didactic% cu dou componente "undamentale8 "ormarea iniial i "ormarea continu( -on"orm prevederilor .(/(0(nr( 1;2211 "ormarea continu a personalului didactic se ntemeiaz pe modelul a!ordrii prin competene i pe conceptul de dezvoltare cumulativ a nivelului de competen a personalului didactic viz nd n principal8 a+ capacitatea cadrului didactic de a mo!iliza% a com!ina i a utiliza n mod autonom capacitile de cunoatere% deprinderile i competenele generale i cele pro"esionale n acord cu evoluia nevoilor de educaie i al curriculum#ului educaional( !+ capacitatea cadrului didactic de a "ace "a sc,im!rii% situaiilor comple*e i neprevzute( Programul de "ormare propus% prin o!iective si activitile sale% conduce la do! ndirea de ctre cadrele didactice de noi competene pentru ocuparea de noi "uncii didactice% altele dec t cele ocupate n !aza "ormrii iniiale% la dezvoltarea i e*tinderea competenelor transversale privind interaciunea i comunicarea cu mediul social i cu mediul pedagogic% asumarea de responsa!iliti privind organizarea% conducerea si m!unttirea per"ormantei strategice a grupurilor pro"esionale% autocontrolul si analiza re"le*iv a propriei activitti adic transpunem n practic o!iectivul ./0 de a a!orda "ormarea continu din perspectiva dezvoltrii cumulative a nivelului de competen a cadrelor didactice( Programul propus rspunde nevoilor generale de "ormare identi"icate prin analiza de nevoie e"ectuat i are "le*i!ilitatea necesar de a#i adapta o"erta n "uncie de nevoile particulare identi"icate( Urm nd regulile de !az ale educaiei adulilor% programul de "ormare continua repet curriculum#ul de "ormare speci"ic pregtirii iniiale% demersul pornind de la cunotinele i competenele de !az do! ndite anterior de ctre cadrele didactice% at t n cadrul "ormrii iniiale c t n cadrul cursurilor de "ormare continu de$a parcurse( 7st"el program va crea valoare adugat at t prin contri!uia la dezvoltarea cunotinelor i a competenelor cadrelor didactice c t i prin spri$inirea acestora n a parcurge drumul de la a!ordarea teoretic la activitatea e"ectiv la nivelul colii(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

5.+.( CONCOR$AN,A O*IECTI%E!OR PROGRAM ! I PROP S C STAN$AR$E!E $E .ORMARE CONTIN E!A*ORATE $E CN.P
Programul se ncadreaz activitilor operaionale ce decurg din politicile si strategiile de dezvoltare a nvm ntului sta!ilite de </d-=% n direcia "ormrii continue% are n vedere 22 standardele de "ormare continu ela!orate de -0>P conduc nd la atingerea urmtoarelor aspecte ale de32olt' ii 0 o%esion!le ! c!d elo did!ctice )c" ./0 nr( 1;2211% art( 2?? alin(@+8 a+ actualizarea i dezvoltarea competenelor n domeniul de specializare corespunztor "unciei didactice ocupate% precum i n domeniul psi,opedagogic i metodico#tiini"ic( !+ do! ndirea sau dezvoltarea competenelor de conducere% ndrumare% controlA c+ do! ndirea unor competene complementare prin care se e*tinde categoria de activiti ce pot "i prestate n activitatea curenta% cum ar "i8 predarea asistat de calculator% predarea in lim!i strine% consilierea educaional i orientarea n carier% educaia adulilor% s(a(A d+ dezvoltarea i e*tinderea competenelor transversale privind interaciunea i comunicarea cu mediul social i cu mediul pedagogic% asumarea de responsa!iliti privind organizarea% conducerea si m!unttirea per"ormantei strategice a grupurilor pro"esionale% autocontrolul si analiza re"le*iv a propriei activitti % s(a( e+ dezvoltarea personal se !azeaz pe do! ndirea si dezvoltarea urmtoarelor competene psi,osociale8 capacitatea de autocunoatere% de rezolvare a con"lictelor% a!iliti de comunicare% capacitatea de a gestiona e"icient situaii de violen n mediul colar% competene n vederea reducerii riscului de"lagraiei )sindromul :!urn out'+(

5.+.) CONCOR$AN,A PROGRAM ! I C PRIORIT-,I!E $E .ORMARE !A NI%E! REGIONA! SI !OCA! I$ENTI.ICATE $IN ANA!I#A $E NE%OI REA!I#ATA'
<odi"icrile produse in sistemul de invm nt din ultimii anii% nsoite i de apariia noii legi a educaiei produc restructurri pe toate palierele sistemului% restructurri "a de care actorii educaionali se simt% inc% nepregtii( 7ccentul pus de ./0 nr(1;2211 pe "ormarea de competene% o"er o p rg,ie ntre coal i domeniul pro"esional( Importana colii nu se mai rezum doar la msura in care ea transmite cunotine sau in"ormaii% ci coala ncepe s se canalizeze pe ideea cum poate a$uta elevul s pun n practic aceste in"ormaii% s le gseasc utilitatea in mediu% o"erindu#i acestuia o trecere "ireasc de la a inva la a aplica ceea ce nva( 0evoia de "ormare a cadrelor didactice din $udetul <e,edini a "acut o!iectul unei Ce cet! i de ne2oi de %o $! e derulate de --D in cadrul proiectului POSDRU ID 9(6:) ;Model de consilie e + cent !t 0e consilie e! i ed&c! e! c! ie ei ele2ilo 8 ( -ercetarea i#ai propune s surprind% de asemenea% nevoia de adaptare% a tuturor participanilor la procesul educativ% la noile cerine de pe piaa "orei auto,tone i europene( -ercetarea a "ost

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

1& realizat pe un eantion de 152 cadre didactice din @2 uniti colare% 512 elevi si 4B prini% "olosind metoda c,estionarului i "ocus#groupuri organizate cu B#12 persoane( -a i elemente comune menionate at t de cadrele didactice% c t i de elevii i prinii participani la cercetare se pot puncta urmtoarele aspecte pe care acetia le consider 22 necesare des"urrii n condiii optime a activitii instructiv#educative8 un grad nalt de pregtire i implicare% a!iliti de comunicare% capacitate de evaluare o!iectiv% capacitatea de a valoriza e*periena personal a elevului n cadrul activitilor colare% utilizarea te,nicilor de educaie non#"ormal n cadrul activitilor colare% capacitatea de a concentra i diminua coninutul in"ormaional% o mai mare valori"icare a aspectelor practice% capacitatea de a implica prinii n activitatea educaional(

=oi actorii educaionali intervievai pe parcursul cercetarii recunosc c e*ist un alt conte*t socio#economic i cultural n care elevii i pro"esorii tre!uie s "uncioneze% un conte*t marcat de in"uzia te,nicii% a resurselor de in"ormare i virtuale% de ruta cognitiv a elevilor( In cadrul programului propus spre acreditare considerm c multe din aspectele de mai sus pot "i a!ordate i rezolvate dac cadrele didactice sunt spri$inite i ncura$ate s evolueze din postura &pro"esorului e*pert% deintor de cunotine' n postura &pro"esorului "acilitator al nvrii'% n propria clas% n relaia cu proprii elevi% n cunoaterea propriilor elevi prin % prin cunoaterea unui porto"oliu de metode si te,nici de e"iciente in consilierea carierei proriilor elevi ( Prin a!ordarea metodologic a ntregului program de "ormare propus spre acreditare% participanii vor cunoate i "olosi instrumente i in"ormaii i vor do! ndi competene care s le permit s cunoascmetode i te,nici "olosite in consilierea carierei elvilor% spri$inindu#i at t pe ei c t i proprii elevi n carier( <entoratul% socializarea din timpul activitilor neconvenionale% relaia cu "ormatorii i tipul de interaciune vizat prin programul de "ormare vin s rspund paletei de nevoi percepute de participanii n analiza de nevoi(

5.5 COMPETEN,E!E .ORMATE 5.5.1. COMPETENE GENERA!E

C, Utili3! e! !dec2!t! ! $etodelo si tehnicilo de consilie e ! c! ie ei ele2ilo )I+ -ompetenele generale pe care programul le dezvolt cursanilor% corespund urmtoarelor competenelor generale speci"icate n Standardul naional de formare continu pentru funcia didactic de profesor8

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

11 *, Co$0eten.e $etodolo#ice5 a( Utilizarea metodelor i strategiilor de predare adecvate particularitilor individuale;de grup% scopului i tipului lecieiA !( 6ta!ilirea materialelor si au*iliarelor didactice utilizate n activitileA c( Utilizarea optim "actorilor spaio#temporali n vederea e"icientizrii procesului instructiv #educativA d( <ani"estarea unei conduite metodologice inovative n plan pro"esionalA e( 3ealizarea activitilor instructiv#educative( (, Co$0eten.e de co$&nic! e i el!.ion! e5 a( <ani"estarea comportamentului empatic i a &orientrii ,elping'A !( 7ccesarea diverselor surse de in"ormare n scopul documentriiA c( Proiectarea% conducerea i realizarea procesului instructiv#educativ ca act de comunicareA d( 3ealizarea unor proiecte comune coal#"amilie#comunitate( 6, Co$0eten.e de e2!l&! e ! ele2ilo a( Utilizarea strategiilor adecvate de autoevaluare individual;de grupA !( /la!orarea instrumentelor de autoevaluare n "uncie de scop i particularitile individuale;de grupA c( Utilizarea metodelor speci"ice g ndirii critice( <, Co$0eten.e 0siho"soci!le5 a( Calori"icarea metodelor i te,nicilor de cunoatere i activizare a elevilorA !( 7sumarea responsa!il a rolului social al cadrului didacticA c( Identi"icarea dinamicii i tendinelor de pe piaa muncii i corelarea acestora cu procesul instructiv#educativA d( /la!orarea de strategii e"iciente ale parteneriatului coal#"amilieA e( -ola!orarea cu prinii;comunitatea n scopul realizrii unui autentic parteneriat n educaie( "(Drganizarea si administrarea mediului de invatare in cola!orare cu parintii si alte cadre didactice( :, Co$0eten.e tehnice i tehnolo#ice5 a( Utilizarea calculatorului in procesul de consiliereA !( -onceperea i utilizarea materialelor;mi$loacelor de nvareA 22

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

12 c( 7plicarea strategiilor didactice de utilizare e"icient a mi$loacelor;au*iliarelor didactice n procesul de nvm nt( 9, Co$0eten.e de $!n!#e$ent !l c! ie ei5 a( Utilizarea metodelor in te,nicilor de autocontrol psi,ocomportamentalA !( 7doptarea de conduite e"iciente pentru depirea &situaiilor de criz' c( Desc,iderea "a de sc,im!rile care au loc n situaii de competiie% e*amen% concurs etc(A d( <ani"estarea unei conduite )auto+re"le*ive asupra activitii didactice i pedagogice propriiA e( <ani"estarea desc,iderii "a de tendinele novatoare necesare dezvoltrii pro"esionale( 22

5.5.( COMPETEN,E SPECI.ICE

-(1( -unoaterea metodelor i te,nicilor de consiliere a carierei elevilor -(2( Utilizarea metodelor i te,nicilor de consiliere a carierei n activitile cu elevii -(5( 7daptarea metodelor i te,nicilor de consiliere a carierei la particularitile clasei;elevilor

5.5.) CATEGORII $E ACTI%IT-,I

o o o o Delimitari conceptuale( -lasi"icri ale metodelor <etode de cunoatere i autocunoatere <etode de egomarEeting <etode interactive N , de o e !loc!t C!0itol&l 0 o0&s C& s A0lic!.ii 0 !ctice 12

E2!l&! e

Tot!l

Metode si tehnici de consilie e ! c! ie ei ele2ilo

((

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

13

22

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

14

PLANUL DE NVMNT PE TEME I SU'TEME

Acti2it'.i de %o $! e C!te#o ii de disci0line C& s A0lic!.ii =$ento !t > Metode si tehnici de consilie e ! c! ie ei ele2ilo Delimitari conceptuale( -lasi"icri ale metodelor <etode de cunoatere i autocunoatere <etode de egomarEeting <etode interactive 2 2 2 2 # ? ? ? Tot!l E2!l&! e oe O1s, 22

Tot!l

?h

*(h

(h

((h

5.5.+..ORMATORII PROGRAM ! I
Mod&l N , c t, *, (, 6, Te$! Delimitari conceptuale( ale metodelor <etode de autocunoatere @o $!to i -lasi"icri 6imona Fugariu Casile Deac si 0atalia 0acov 3adu Dpria >lorina Ianculescu <, <etode interactive <ugur Dragomir

cunoatere

<etode de egomarEeting

5.0. RE# MAT ! TEME!OR $IN PROGRAM ! $E .ORMARE CONTIN -

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

15

Te$! *5 (2 ore curs)

DELIMITRI CONCEPTUALE

22 <etodele% te,nicile i instrumentele utilizate n orientare sunt "oarte numeroase i di"erite( Pentru a le prezenta pe cele mai importante dintre acestea% vom porni de la o clasi"icare a metodelor pe care le utilizeaz specialitii n orientare8 practici ce vizeaz acordarea de a$utor persoanelor% "olosind te,nici de intervenie individualA practicile care vizeaz acordarea de a$utor utiliz nd te,nici de intervenie colectiv i practici care vizeaz interveniile pe l ng instituii i agenii acestora( Pornind de la etimologia cuv ntului )grecescul met,odos8 odos G cale% drumA met,a G spre% ctre+% putem spune c metoda reprezint &un drum spre(((% cale de urmat n vederea atingerii unui scop determinat sau mod de urmrire% de cutare% de cercetare i descoperire a adevruluiA drum care conduce la cunoaterea realitii i la trans"ormarea acesteia pe !aza cunoaterii' )0eacu% 2221+( n consilierea carierei% metodele utilizate vor contri!ui la clari"icarea parcursului pro"esional i integrarea activ a individului pe piaa muncii( n "uncie de caracteristicile de v rst i psi,ologice ale grupului int cu care se lucreaz% vor "i m!inate metodele de autocunoatere i dezvoltarea unor a!iliti de comunicare ; relaionare cu cele de in"ormare i cunoatere a oportunitilor de pe piaa muncii% pentru a lrgi c mpul alternativelor pe !aza crora individul s poat lua o decizie( Bibliografie 1( Figu% <(% Hotnariuc( P% =ica .(% <usc 7(% -,iru <(% -ozma I(% Ii!u 6(# Consilierea carierei, Compendiu de metode i tehnici % /ditura 7"ir% Hucureti% 2226 2( .emeni% J(% <iclea% <( )coordonatori+% Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier( /ditura 76-3% -lu$ 0apoca% 2212 5( <unteanu% 7nca )coordonator+% Experiena Atlantis, din jurnalul unui grup creativ % /ditura 7ugusta% =imioara% 2221

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

1!

Te$! II5

METODE DE CUNOATERE I AUTOCUNOATERE 22

(2 ore curs! " ore a#lica$ii)

-ursul prezint metodele speci"ice utilizate pentru cunoaterea elevului n vederea orientrii n carier )interviu% c,estionare% teste+ precum i metode e*erciiului structurat% ca principal metod de dezvoltare a autocunoaterii elevilor( =otodat sunt prezentate aspecte teoretice legate de dezvoltarea autocunoaterii elevilor )rolul pro"esorilor i al grupului% "ereastra FDK73I+( n ultima parte a cursului se prezint clasi"icarea e*erciiilor structurate relevante pentru consilierea carierei(

Bibliografie 1( 7l!a% 7(% Halaci% I(% /rdei I(% Karasemiuc% D(% Celciov 0(% /ditura HI- 7..% Hucureti% 2225 2( H!an% 7(% Petrovai% D(% Consiliere educaional% Psinet% -lu$ 0apoca% 2221 5( Figu <(% Consilierea carierei, 6igma% Hucureti% 2221 ?( .emeni% J(% <iclea% <(% Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier, 76-3% -lu$#0apoca% 222? entru cariera elevilor ti.

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

1#

Te$! III5

METODE DE EAOMARBETINA

(2 ore curs! " ore a#lica$ii) =ema din acest modul i propune s ating =e,nicile de egomarEeting care au la !az 22 capaciatea de autoevaluare i autocunoatere a individului% creterea propriei valori pe piaa "orei de munc i dezvoltarea reelei de contacte( 7st"el pentru succesul n carier individul tre!uie s evalueze o o"ert de munc% s#i nsueasc metodele practice de gsire a unui loc de munc dar i s identi"ice greelile care se "ac n cutarea unui loc de munc( In cadrul modului sunt prezentate i instrumentele a!solut necesare pentru cei care i caut un loc de munc8 -urriculum#ul Citae i 6crisoarea de intenie% nsoite de ane*e e*empli"icatoare precum i de surse !i!liogra"ice( Bibliografie 1( 7l!a% 7(% Halaci% I(% /rdei% I(% Karasemiuc% D(% Celciov 0(% Cinci pai pentru cariera mea. /ditura HI- 7..% Hucureti% 2225 2( 7l!a% 7(% Halaci% I(% /rdei I(% Karasemiuc% D(% Celciov 0(% /ditura HI- 7..% Hucureti% 2225 entru cariera elevilor ti.

5( H!an% 7(% )coord(+% -onsiliere /ducationala% -lu$#0apoca% 2221( ?( Llein% <( <(% Drientarea carierei8 incotroM% In Psi,ologia la rsp ntia mileniilor )coord( Zlate% <(+% /d( Polirom% Iai% 2221( @( .ie!erman% <(7(% Nalom% I(D(% <iles% <(H(% /ncounter Jroups8 >irst >acts% Hasic HooEs% 0e9 NorE% 1O45( 6( 6tnescu <aria .ana% =e,nici de cutare a unui loc de munc% Institutul de 6tiinte ale /ducaiei% Hucureti% 3omania 4( !n viitor pentru fiecare # ziar despre cariera% anul 1OOB% Hucuresti B( !n viitor pentru fiecare # ziar despre cariera% nr(4% anul 2222% Hucuresti O( !n viitor pentru fiecare # ziar despre cariera% nr(B% anul 2221% Hucuresti

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

1$

Te$! IC5 (2 ore curs! " ore a#lica$ii)

METODE INTERACTICE 22

-ursul i propune o trecere n revist a principalelor metode interactive utilizate n procesul instructiv#educativ( /ste descris modalitatea n care acestea a$ut la stimularea nvarii i dezvoltrii personale a elevului nc de la v rste timpurii% "iind instrumente didactice care "avorizeaz intersc,im!ul de idei% de e*periene% de cunotine( 6unt prezentate modalitile de alegere a metodelor% o!stacolele nt mpinate n utilizarea lor n procesul de nvare interactiv% avanta$ele utilizrii lor% 6unt descrise sistematic metodele interactive de predare#nvare cu toate etapele corespunztoare necesare activitii de nvare n grup% ast"el8 Prelegerea% Hrainstorming% Furnalul cu du!l intrare% &6I0/.J:% /seul de cinci minute% -iorc,inele% =urul galeriei% -u!ul% Hulgrele de zpad% <ozaicul% Discutia% Drganizatorul gra"ic(

Hi!liogra"ie 1( -erg,it% Ioan%%<etode de nvm ntPP% Iai% /ditura Polirom% 2226 2(Hre!en 6(% Jongea /(% 3uiu J(% >ulga <%%<etode interactive de grupPP% /ditura 7rves% 2222 5(Dulam% <aria /liza%% <odele% strategii i te,nici didactice activizantePP% /ditura -lusium% 2222

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

1%

5.1. *I*!IOGRA.IA

1( 7l!a% 7(% Halaci% I(% /rdei I(% Karasemiuc% D(% Celciov 0(% /ditura HI- 7..% Hucureti% 2225

entru cariera elevilor ti. 22

2( 7l!a% 7(% Halaci% I(% /rdei% I(% Karasemiuc% D(% Celciov 0(% Cinci pai pentru cariera mea. /ditura HI- 7..% Hucureti% 2225 5( H!an% 7(% Petrovai% D(% Consiliere educaional% Psinet% -lu$ 0apoca% 2221 ?( Hre!en 6(% Jongea /(% 3uiu J(% >ulga <( %% "etode interactive de grup##% /ditura 7rves% 2222 @( Figu <(% Consilierea carierei% 6igma% Hucureti% 2221 6( Figu% <(% Hotnariuc( P% =ica .(% <usc 7(% -,iru <(% -ozma I(% Ii!u 6(# Consilierea carierei, Compendiu de metode i tehnici% /ditura 7"ir% Hucureti% 2226 4( -erg,it% Ioan %%"etode de $nvm%nt##% Iai% /ditura Polirom% 2226 B( Dulam% <aria% /liza %% "odele, strategii i tehnici didactice activi&ante## % /ditura -lusium% 2222 O( Figu <(% Consilierea carierei% 6igma% Hucureti% 2221 12( Llein% <( <(% 'rientarea carierei( incotro), *n Zlate% <(+% /d( Polirom% Iai% 2221( sihologia la raspantia mileniilor )coord(

11( .emeni% J(% <iclea% <(% Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier, 76-3% -lu$#0apoca% 222? 12( .ie!erman% <(7(% Nalom% I(D(% <iles% <(H(% /ncounter Jroups8 +irst +acts, ,asic ,oo-s% 0e9 NorE% 1O45( 15( <unteanu 7nca )coordonator+#Experiena Atlantis, din jurnalul unui grup creativ % /ditura 7ugusta% =imioara% 2221 1?( 6tnescu <aria .ana% .ehnici de cutare a unui loc de munc % Institutul de 6tiinte ale /ducaiei% Hucureti% 3omania 1@( !n viitor pentru fiecare / &iar despre cariera % Hucuresti% 1OOB 16( !n viitor pentru fiecare / &iar despre cariera % nr(4% Hucuresti% 2222 14( !n viitor pentru fiecare / &iar despre cariera % nr(B% Hucuresti% 2221(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

2&

5.1.1. CORE!AREA $ RATEI C O*IECTI%E!E2 CON,IN T RI!E /I METO$E!E $E .ORMARE

22 N, c t, *, O1iecti2ele de e%e in.' (, Co$0eten.e s0eci%ice Con.in&t& ile 0e te$e D sec2en.e de 0 e#'ti e teo etic' s!& 0 !ctic' 6, Metode de @o $! e <, Ti$0 =o e> :,

*, C& s 1( de"inirea conceptelor speci"iceA 2 T*, Delimitari conceptuale( -lasi"icari ale 2(clasi"icarea metodelor dup anumite criterii metodelor prezentare Po9er Point dez!atere

metoda mozaic

5( evidenierea rolului metodelor i te,nicilor de consiliere privind cariera

activitate pe grupe mici )metoda !uzz+

-1( cunoaterea metodelor i te,nicilor de consiliere a carierei elevilor

!rainstorming

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

21 Con.in&t& ile 0e te$e D sec2en.e de 0 e#'ti e teo etic' s!& 0 !ctic'

N, c t,

O1iecti2ele de e%e in.'

Co$0eten.e s0eci%ice

Metode de @o $! e activitate pe grupe

Ti$0 =o e> 22

-(2(utilizarea ( metodelor i te,nicilor de consiliere a 1( identi"icarea particularitilor speci"ice pentru metodele de cunoatere si autocunoatere carierei n activitile cu elevii C& s5

dez!atere =(2( <etode cunoastere autocunoastere de si

-(5(adaptarea metodelor i te,nicilor de consiliere a carierei la

prezentare Po9er Point

2( sta!ilirea momentelor n care se "olosesc aceste metode i te,nici 5(nsuirea metodelor de cunoastere i autocunoatere ?( proiectarea unor activiti de consiliere utiliz nd metodele respective

particularitile clasei;elevilor

activitate pe grupe

activitate n perec,i

activitate individual

activitate pe grupe

A0lic!.ii 0 in $ento !t

activitate n perec,i

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

22 Con.in&t& ile 0e te$e D sec2en.e de 0 e#'ti e teo etic' s!& 0 !ctic'

N, c t,

O1iecti2ele de e%e in.'

Co$0eten.e s0eci%ice

Metode de @o $! e

Ti$0 =o e> 22

1( identi"icarea particularitilor speci"ice pentru metodele de egomarEeting 2( sta!ilirea momentelor n care se "olosesc aceste metode i te,nici 6, 5(nsuirea metodelor de egomargeting ?( proiectarea unor activiti de consiliere utiliz nd metodele respective

C& s5 =(5 <etode de egomarEeting dez!atere 2

!rainstorming

A0lic!.ii 0 in $ento !t

prezentare Po9er Point ? activitate pe grupe

activitate n perec,i activitate individual

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

23 Con.in&t& ile 0e te$e D sec2en.e de 0 e#'ti e teo etic' s!& 0 !ctic' C& s 1( identi"icarea particularitilor speci"ice pentru metodele interactive 2( sta!ilirea momentelor n care se "olosesc aceste metode i te,nici 5(nsuirea metodelor interactive ?( proiectarea unor activiti de consiliere utiliz nd metodele respective =(? <etode interactive 2

N, c t,

O1iecti2ele de e%e in.'

Co$0eten.e s0eci%ice

Metode de @o $! e

Ti$0 =o e> 22

<

A0lic!.ii 0 in $ento !t

E2!l&! e %in!l'

Prezentare Po9er Point

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

24

5.3 CA!EN$AR !4 ORAR ! PROGRAM ! I

:,?,* Mod&l Ei&! * =? h> Inte 2!l o!* F,))" **,)) **,))" *6,)) *:,))" *F,)) Te$! Delimitri conceptuale( -lasi"icri ale metodelor <etode de cunoatere si autocunoatere Ti0 !cti2it!te C& s @o $!to

22

C& s A0lic!.ii

( =? h>

F,))" **,)) **,))" *6,)) *:,))" *G,))

<etode de egomarEeting

C& s A0lic!.ii

6imona Fugariu Casile Deac 0atalia 0acov 3adu Dpria >lorina Ianculescu <ugur Dragomir

*G,))" *F,)) 6 =9 h> F,))" *6,))

<etode interactive <etode interactive

C& s A0lic!.ii

*:,))" *G,))

/valuare

E2!l&! e

!. STRATEGII DE FORMARE UTILI(ATE

Intervalul orar este orientativ el putnd suporta mici modificri, n funcie de necesitile formatorilor si cursanilor; el fiind definitiv n cadrul orarului programului, ce va fi elaborat nainte de nceperea cursului i comunicat ctre CN !

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

25

0.1 METO$E /I TE5NICI $E INSTR IRE

Mod!lit'.ile de li2 ! e ! 0 o# !$&l&i vor cuprinde8 22 *, @o $! e %!.'"-n"%!.' =di ect'> organizat cu grupe n care vor "i inclui mai mult de 2@ de "orma!ili( >ormarea i propune "acilitarea accesului participanilor la conceptele de !az ale "iecrui modul n parte% precum i organizarea unui c t mai !ogat i variat program de e*erciii practice care s o"ere cursanilor ansa de a nelege cum se pot aplica aceste concepte n activitatea curent% cu raportare direct la procesele care au loc n unitile de nvm nt% la colectivele de elevi i la situaiile reale de nvare( >ormarea "a n "a se va des"aura su! "orma urmtoarelor tipuri de activiti8 curs% seminar pentru activitile practice% evaluare de proces( /valuarea se va "ace la "inele "iecrui modul i evaluarea "inal la "inalul stagiului(

(, @o $! e! l! dist!n.' va avea loc8 "ie su! "orma studiului individual al materialului de curs sau a materialelor au*iliare o"erite% "ie su! "orm de aplicaii practice( /ste vor!a despre un proces de auto"ormare asistat% n cadrul cruia li se va o"eri cursanilor oportunitatea de a apro"unda% aplica i trans"era ac,iziiile do! ndite n timpul diverselor "aze ale "ormrii "a n "a% n condiiile reale ale unitii n care i des"asoar activitatea(

6, Mento ! e! n perioadele de "ormare la distan va avea loc un numr de cel putin 2 vizite de mentorare pe "iecare grup de "ormare( <entorii vor asista la activiti practice% vor dez!ate mpreun cu cursanii pro!leme deose!ite ivite% vor da sugestii n legatur cu modalitile cele mai e"iciente de studiu al !i!liogra"iei i vor rspunde la ntre!rile cursanilor(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

2!

0.( .ORME /I MO$A!IT-,I $E ORGANI#ARE /I $ES.-/ RARE A ACTI%IT-,I!OR $E .ORMARE'

0ent & sec2en.ele de %o $! e di ect' 8 discuia "acilitat% nvarea e*perienial% demonstraie )cu mi$loace audio#video+% ateliere interactive% dez!atere% e*erciii interactive% rezolvare de teste% activiti individuale% n perec,i% pe grupe )mari i mici in 22 "unctie de speci"icul modulului+% rezolvare de pro!lemeA 0ent & 0e io!d! de %o $! e !sist!t' l! dist!n.' 8 participanii vor trans"era mi$loacele i te,nicile menionate mai sus% la nivelul colii% al grupurilor de elevi i; sau al gradinitei si grupului de parintiA vor monitoriza utilizarea modulelor in procesul de implementare a noului curriculum% pe de alt parte "ormatorii i participanii vor "olosi relaionarea la distan prin "eed#!acE reciproc(

7ctivitatea se va concentra asupra nevoilor de "ormare% aa cum sunt acestea percepute de cadrele didactice i va "olosi lucrul n ec,ipe i discuiile ntre "orma!ili ori de c te ori este cazul(

M!te i!le &tili3!te # !aza de curs module tiprite # !i!liogra"ie # prezentri video i PP=( # "ie de lucru # materiale didactice # proiecte didactice

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

2#

#. STRATEGII I FORME DE EVALUARE:

E2!l&! e! c& s!n.ilo se va "ace prin susinerea n edin pu!lic a unui proiect sau a unei teme din porto"oliul realizat sau a unei lucrri ela!orate n acest scop utiliz nd dispozitive 22 multimedia )P- i video proiector+( 7precierea porto"oliului i a susinerii proiectului#temei# lucrrii se va "ace prin cali"icative )e*celent% "oarte !ine% !ine% su"icient% insu"icient+( Hugetul de timp alocat evalurii "ace parte din durata total a programului de "ormare continu( /valuarea "inal este parte component a programului i are scopul documentrii transparente a do! ndirii i dezvoltrii de ctre cursani a competenelor care vor "i trecute n atestatul de "ormare continu a personalului didactic( E2!l&! e! c& s!n.ilo se va "ace prin susinerea n edin pu!lic a unui proiect sau a unei teme din porto"oliul realizat sau a unei lucrri ela!orate n acest scop i prin pro! practic( 7precierea porto"oliului i a susinerii proiectului#temei#lucrrii se va "ace prin cali"icative )e*celent% "oarte !ine% !ine% su"icient% insu"icient+( Hugetul de timp alocat evalurii "ace parte din durata total a programului de "ormare continu(

A, Po to%oli& =:)H>, Porto"oliul va conine minim 1@ metode i te,nici de consiliere n carier% altele decat cele prezentate la curs( >iecare metod va "i descris dup structur8 denumirea metodei% scop#o!iective% grup int% timp alocat% modalitatea de realizare( I, P o1' 0 !ctic' =:)H>, Pro!a practic const n aplicarea a minim @ metode i te,nici de consiliere in carier n activitile cu elevii( n "aa comisiei "orma!ilii prezint scenariul leciei i "iele de lucru completate de elevi(

$. CONCLU(II
E2!l&! e! 0 o# !$&l&i se 2! e!li3! 0 in8 # veri"icri zilnice pe !aza unor "ie de evaluare sau a unui poster centralizator% # c,estionar de evaluare la "inele stagiilor de "ormare direct i la "inalul programului(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

2$

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI CASA CORPULUI DIDACTIC MEHEDINI

22

III. RESURSELE %R&'RAMULUI

+ ()** +

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

2%

*, RESURSELE UMANE IMPLICATE5

22 (.( S)ruc)ura *a+ageriala si a,*i+is)ra)i-a a ec.i#ei i*#lica)e i+ ,esf/0urarea #rogra*ului ,e for*are co+)i+ua

N, c t, *, (, 6, <,

N&$ele i 0 en&$ele

@&nc.i! din 0 o# !$ 6ecretar -onta!il In"ormatician 7dministrator

At i1&.ii -n c!d &l 0 o# !$&l&i

(.2 %erso+alul ,e s#ri1i+ logis)ic si a,*i+is)ra)i- (%e+)ru )oa)e loca$iile ,e i*#le*e+)are a #rogra*elor ,e for*are co+)i+ua)

N, c t, 1( 2( 5(

N&$ele i 0 en&$ele

@&nc.i! din 0 o# !$

At i1&.ii -n c!d &l 0 o# !$&l&i

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

3&

(.2.. %or)ofoliile for*a)orilor

22

declaraie;acord a "ormatorului prin care se o!lig s des"oare activitile din cadrul programului de "ormare continuA -C )se detaliaz e*periena in domeniul vizat de program+ # semnate de "ormatorA adeverina loc de muncA diplomele si certi"icatele cu relevan n domeniu% n copie legalizat )de la unitatea unde este titular+ Q documente sc,im!are nume )daca este cazul+A re"erine despre prestaia de "ormatorA specializri recunoscute n educaia adulilorA acreditarea ca "ormator de ctre <(/d(-(=(A alte documente relevante(

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

31

(, Res& sele did!ctico"$!te i!le5

2.( S#a$ii ,e ,esfasurare a ac)i-i)/$ilor ,e for*are (s/li ,e curs! cabi+e)e *e)o,ice! s/li ac)i-i)/$i #rac)ice (#e+)ru *a3i* 24 ,e cursa+$i5gru#/)! ,o)a)e cores#u+6a)or #rocesului ,e for*are! lu*i+a +a)ural/5ar)ificial/! *obilier e)c.) N, c t, 1( Destin!.ie -urs Loc!li3! e 6ediul --D N, Loc& i 2*2@ S&0 !%!.! =$(> 52 m2 Il&$in! e 0atural; arti"icial @!cilit!.i Pupitre% scaune% ta!la magnetic% P-#uri% videoproiector% *ero*% "a* etc( 2( 7plicaii 6ediul --D 2*2@ 52 m2 0atural; arti"icial Pupitre% scaune% ta!la magnetic% P-#uri% videoproiector% *ero*% "a* etc( 5( /valuare 6ediul --D 2*2@ 52 m2 0atural; arti"icial Pupitre% scaune% ta!la magnetic% P-#uri% videoproiector% *ero*% "a* etc(

22

6colile de provenien ale "orma!ililor

6colile de provenien ale "orma!ililor

6colile de provenien ale "orma!ililor

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor

32 2.2 Ec.i#a*e+)e (,es)i+a)e for*/rii co+)i+ue)

N, c t, *, (, 6, <, :, 9,

@el&l echi0!$ent&l&i P-;laptop 3etro; videoproiectoare 7paratura video;=C;DCD =ele"on >a* -opiatoare

N&$! &l echi0!$entelo 1@ 1Q1 Cideorecorder% =v% camera video MMM 1 MMM

Loc!li3! e --D --D --D

O1s, 22 6e pot deplasa la locaia cursului 6e pot deplasa la locaia cursului 6e pot deplasa la locaia cursului 6e pot deplasa la locaia cursului 6e pot deplasa la locaia cursului

(,6 S0!tii co$0le$ent! e 0 oces&l&i did!ctic5

N, c t,

Den&$i e s0!.i&

Dot! e =lite !t& ! si 0&1lic!.ii de s0eci!lit!te, $!te i!le !&dio"2i3&!le, !cces l! inte net, %!cilit!.i de $&lti0lic! e> Dotata cu 55222 de volume 999(ccdme,edinti(go(ro Dotat cu so"t educational de specialitate si ((((MMM

O1s,

*, (, 6,

Hi!lioteca 6ite 9e! -DI

6e pot imprumuta

6e pot imprumuta

Model de consiliere centrat pe Consilierea i Educarea Carierei elevilor