Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
47Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN I

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN I

Ratings: (0)|Views: 5,683 |Likes:
Published by sxxxbxx

More info:

Published by: sxxxbxx on Aug 15, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/14/2013

pdf

text

original

 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASDIVISIÓN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTALICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
GUÍA DE ESTUDIOS
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍADE LA EDUCACIÓN I
ASESOR
DR. ARTURO AGUIRRE
MÉXICO, AGOSTO DE 2009
INTRODUCCIÓN
 
El curso de
Introducción a la filosofía de la educación 
presenta
 
una fisonomía propia y una importancia característica en relación con los demás cursosde carácter filosófico dentro de la licenciatura en Pedagogía. Por principio de cuentas, el curso mostrará los lineamientos generales en que consiste lafilosofía, a saber: como una particular manera de duda ante lo que nos circunda y configura como seres humanos. La filosofía, antes de pretenderresolver problemas, los plantea, de cara al asombro que las cosas y la experiencia con ellas promueven. De tal manera ocurre cuando interrogamos por sunaturaleza (qué es), su modo de ser (cómo es) y su finalidad práctica en relación con la finalidad intrínseca de la acción (para qué es). Así pues, es la dudano sólo la fuerza motriz de la investigación filosófica, sino una peculiar manera de ser humano: como aquella que se cuestiona e intenta comprender elacontecer de las cosas desinteresadamente.En este curso se pretende que el educando llegue a advertir los alcances de la consideración filosófica en la configuración de los principios,fines, límites y relaciones del cuestionamiento en torno al hombre, la educación y la filosofía misma. Estos aspectos son, en efecto, elementos esencialesen la formación del pedagogo, ya que constituyen puntos de apoyo y referencia en la actividad reflexiva y crítica que se encuentran presentes, de manerageneral, en el desarrollo de la carrera de Pedagogía y, de manera específica, a lo largo de los cursos de cariz filosófico-educativo en lo tocante a susformas y contenidos temáticos; mismos que no pueden soslayarse ni minimizarse —si se considera la naturaleza interdisciplinaria propia de lapedagogía.Bajo este tenor, el curso planteará la pregunta “¿qué es la pedagogía y la filosofía de la educación?” Esta interrogante, aunque,sencilla enapariencia, presenta un conjunto de matices que es necesario distinguir, a saber: i) ¿qué es la filosofía? ii) ¿en qué radica la especificidad de la filosofíacuando su pensar se aboca a la educación? y, en este sentido, ¿cuáles son las diferencias y afinidades con la pedagogía? iii) a partir de (ii) es precisoesclarecer que la educación es un proceso diferente, aunque no ajeno, a procesos como son: aprendizaje, instrucción, adiestramiento y enseñanza. Comoaspecto central, en primera instancia, el interrogar por la naturaleza propia de la filosofía de la educación pretende dar las pautas de elucidación entre lapedagogía y la filosofía abocada al fenómeno educativo.Al elucidar convenientemente la naturaleza de la filosofía de la educación será pertinente mostrar la correlación intrínseca que guarda conla antropología filosófica, la ética y la historia; al tiempo que se habrán de señalar la gestación y desarrollo primarios de la filosofía de la educaciónacontecidos en la Grecia Clásica.Esto pide, de inicio, no sólo un conocimiento historiográfico, sino que, además, y en esto radica su importancia, exige una sensibilidadhistórica para comprender la pertinencia y cercanía de un pensar educativo, con sus intentos de sistema, método y racionalidad que se cristalizan en elsiglo
V
a.n.e. Esto es: se requiere de una mirada histórica retrospectiva que, por lo mismo, buscará asumir desde su contexto histórico cada una de laspreocupaciones de vertientes y pensadores, así como es menester tomar en cuenta las preocupaciones de nuestra actualidad. Precisamente, porque volverla vista al pasado es entender cómo se halla constituido el presente de un ser (el ser humano) que característicamente no se entiende sin referencia al
22
 
pasado que lo configura en sus aspectos más esenciales; al tiempo que, desde aquí, se vislumbra la apertura de posibilidades en el porvenir. Elconocimiento del pasado entendido como apropiación y creación.En este lugar es preciso matizar que aquella “mirada al pasado” de nuestro curso no pretende ser omnicomprensiva, sino sujeta a la humildadde su selección; esto es, consiste en atender a aquellos pensadores o vertientes filosóficas que han logrado establecer, a través del análisis y diálogocrítico, un vínculo con su pasado; en tanto que han conseguido llevar a cabo una síntesis, realizada en la claridad y modo de plantear, reiterar y resolverlas preguntas sobre el hombre y la educación (con todos aquellos implícitos que se hallan en juego), atendiendo a aspectos que vertientes filosóficasprecedentes dejaron aplazados; en la comprensión que muestren en señalar y abarcar los caracteres principales de los modos de vida de su tiempo; en fin,de su acierto en presentar los problemas por los cuales interrogan, y en clarividencia que tienen para representar indirecta, pero preponderantemente, eltiempo en el cual se sitúan con su propia aportación de pensamiento, que no es sino la renovación y actualidad del problema.El conocimiento y el acercamiento al pasado, con un criterio propio del educando hacia las ideas en torno a la educación y al hombre,aportadas por la reflexión filosófica del pasado, permitirá encontrar puntos de convergencia entre distintas vertientes, sin suprimir las diferencias. No sequiere afirmar una continuidad y acumulación del conocimiento (cosa que de cualquier modo sería insostenible a estas alturas de la historia y delhistoricismo), como si la historia se tratase de una identidad de problemas que no varían; mejor dicho: no se trata de llevar a término una homologaciónhistórica del pensamiento filosófico educativo por la similitud de problemas y teorías. El acercamiento al pasado que pretendemos desde ahora para elcurso,mostrará la riqueza en perspectivas a partir del diálogo que el alumno y asesor (ambos conjuntamente) logren entablar como interlocutores, a suvez, entre distintos momentos históricos de reflexión en torno a la educación. Un diálogo tal requiere, como condición de posibilidad, mínimosmomentos de convergencia. Uno de estos momentos convergentes consiste en que preguntar por el ser del hombre atiende a una preocupacióneducativa, es decir, reflexivamente educativa en referencia al ser, poder ser y deber ser del hombre.Así pues, el curso cuenta, además, con una preocupación centrada en mostrar al alumno dos diversas concepciones educativas gestadas en elsiglo V a.n.e. en Grecia, mismas que repercuten en el concepto que se tiene de educación y de sus fines a partir de un acercamiento histórico-filosóficode las vertientes más prominentes al respecto. De esta manera, el planteamiento del curso
Introducción a la filosofía de la educación I 
es convenientepor el hecho de que presta atención a dos aspectos que son intrínsecamente correlativos, a saber:1.Elucidación, conceptuación y reflexión de términos centrales, tales como individuo-sociedad, educación, cultura, pedagogía, filosofía,etc.
2.
Estudio, desde la perspectiva de la filosofía de la educación, de algunas de las tesis más relevantes en torno a la problemática de laantropología filosófico-pedagógica, pensamiento políticoy ética, teoría del conocimiento y sus implicaciones directas en la educación.
3

Activity (47)

You've already reviewed this. Edit your review.
Carlos Plazas added this note
dkckd
Carlos Plazas liked this
Carlita Damian added this note
De pura casualidad tendras las guias del primer semestre?
1 thousand reads
1 hundred reads
Faustino Peralta liked this
cristianj_pc liked this
Sandra Tellez liked this
duezinho liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->