Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
Patricia Ávila Luna
Maestría en Ciencias de la EducaciónDiseño Curricular 
1
Díaz Barriga, A. (2006). UNAM
La educación en valores: Avatares del currículum formal, oculto y los temas transversales
.Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1).Consultado en:http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html Pág. 7 y 8“ … en la interacción escolar que acontece en el aula se promueven una serie de resultados nointencionados… A tales aprendizajes, que guardan una estrecha relación con la esfera de lo valoral yactitudinal, se les llamó
currículo oculto
”.
El currículo oculto:
“… estructura formas determinadas de comportamiento en los estudiantes, las cuales sonpaulatinamente internalizadas.”“… da cuenta de aquello sobre lo cual el docente y la institución escolar no tienen unaintencionalidad consciente.”“ … tiene una estrecha relación con lo que se
actúa
, más que con la información de
qué se
 
dice.
”
 
Patricia Ávila Luna
Maestría en Ciencias de la EducaciónDiseño Curricular 
2
Torres, Jorge (1998)
El curriculum oculto
Ediciones Morata, Madrid, EspañaISBN: 8471123517, 9788471123510“ Este currículum juega un papel destacado en la configuración de unos significados y valores de losque el colectivo docente y el mismo alumnado no acostumbran a ser plenamente conscientes.”
El currículum oculto:
“ … hace referencia a todos aquellos conocimiento, destrezas, actitudes y valores que se adquierenmediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, en todas lasinteracciones que se suceden día a día en las aulas y centros de enseñanza.”“… acostumbra a incidir en un reforzamiento de los conocimientos, procedimientos, valores yexpectativas más acordes con las necesidades e intereses de la ideología hegemónica de esemomento sociohistórico…”“… no siempre trabaja en la dirección de una consolidación de los intereses de los grupos socialesdominantes y de las estructuras de producción y distribución vigentes… Los alumnos y las alumnasacostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete.”
 
Patricia Ávila Luna
Maestría en Ciencias de la EducaciónDiseño Curricular 
3
Maceira Ochoca, Luz (2205). UAM Iztapalapa
Investigación del currículo oculto en la educación superior
La Ventana, núm. 21Págs. 195 – 197“El
currículo oculto
consiste en aprendizajes (valores, actitudes, conocimientos, destrezas,significados, habilidades, supuestos) no explícitos y/o no intencionales que se dan en el contextoescolar… que se reproducen y/o expresan tanto en elementos vinculados exclusivamente a esteproceso… como en las relaciones de poder y con la autoridad, códigos y formas de comunicación,lenguaje verbal y no verbal, interacciones escolares y sociales, ambiente escolar y de trabajo,actividades extraescolares, discursos, normas, políticas institucionales, la organización y la gestión dela institución/sistema escolar y, por supuesto, en los criterios y supuestos con los que se eligieron yconformaron todos esos componentes del contexto escolar.”
El currículo oculto:
“… define ciertas condiciones para el desarrollo personal y académico al afectar los roles,expectativas e interacciones de y entre profesores, profesoras, alumnos y alumnas, al definir cómo seestructuran, piensan e interpretan las relaciones sociales que sustentan la relación educativa…”
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more