19.3 Draf Standar Pendidikan Keperawatan 19 Oktober 2012 PDF

DRAFT 19 Oktober2012
STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA
[Type text]
iu
nd u
da
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
o. id
Kata Pengantar
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia ini dapat diselesaikan dengan baik. Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia disusun oleh Asosiasi Institusi Pendidikan Ners Indonesia (AIPNI), Asosiasi Institusi Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan Indonesia (AIPDiKI) dan Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI). Kegiatan ini difasilitasi oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Health Professional Education Quality Project (HPEQ-Project) sejak tahun 2010. Berbagai kegiatan telah dilakukan meliputi: kajian literatur standar pendidikan perawat di negara lain, workshop, penelitian tahap 1 (survey data dasar) dan tahap 2 (survey dan FGD).
penyelesaian Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia ini. Semoga semua upaya dan dukungan yang telah dilakukan oleh berbagai pihak memberikan manfaat yang bermakna bagi
Indonesia.
w Dra w ft w .h pe
perkembangan pendidikan keperawatan dan peningkatan mutu pelayanan keperawatan di
da
ri
[Type text]
iu
nd u
q. di
kt i.g
Terima kasih disampaikan kepada berbagai pihak yang telah berkonstribusi dalam
Jakarta,... Oktober 2012
Tim Penyusun,
o. id
STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA
Disusun Bersama oleh : Asosiasi Institusi Pendidikan Ners Indonesia (AIPNI), Asosiasi Institusi Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan Indonesia (AIPDiKI), Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI),
Ketua AIPNI
da
ri
w Dra w ft w .h pe
Jakarta, .... Oktober 2012
Ketua Umum AIPDiKI
q. di
Ketua Umum PPNI Prof. Dra. Elly Nurachmah, DNSc.RN
iu
nd u
Yupi Supartini, S.Kp.,M.Sc
Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia
kt i.g
Dewi Irawaty, MA.,PhD.
o. id
Tim Penyusun
.....................................................
iu
nd u
da
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
o. id
Daftar Isi
Kata Pengantar .............................................................................................................................. Lembar Kesepakatan .................................................................................................................... Daftar Isi........................................................................................................................................ BAB 1 PENDAHULUAN........................................................................................................ A. Latar Belakang ....................................................................................................
i ii iii 1 1 2 3
B. Landasan Hukum................................................................................................... BAB 2 STANDAR PENDIDIKAN PERAWAT INDONESIA............................................ A. Deskripsi Standar Pendidikan ... 1. 2. Standar 1 Standar 2 Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian ..................... Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan
3. 4. 5. 6.
Standar 3 Standar 4 Standar 5 Standar 6
Mahasiswa dan Lulusan .................................................................. Sumber Daya Manusia .................................................................... Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik.......................... Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran Klinik
serta Sistem Informasi ...
Sama.......................................................................................................................
1.
Kriteria Standar 1
nd u
B. Kriteria Standar Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan .................................. Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian
2.
..................... Kriteria Standar 2 Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu ......
3. 4. 5. 6.
Kriteria Standar 3 Kriteria Standar 4 Kriteria Standar 5 Kriteria Standar 6
iu
Klinik serta Sistem Informasi ... 7. Kriteria Standar 7 Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,
dan Kerja Sama...................................................................................................
da
7.
Standar 7
Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat, dan Kerja
ri
w Dra w ft w .h pe
Mahasiswa dan Lulusan ..................................................... Sumber Daya Manusia ....................................................... Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik...... Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran
q. di
Penjaminan Mutu ......
kt i.g
o. id
C. Kriteria Standar Pendidikan Ners .............................................. 1. Kriteria Standar 1 ..................... 2. Kriteria Standar 2 Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu ...... 3. 4. 5. 6. Kriteria Standar 3 Kriteria Standar 4 Kriteria Standar 5 Kriteria Standar 6 Mahasiswa dan Lulusan ..................................................... Sumber Daya Manusia ....................................................... Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik......... Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian
7.
Kriteria Standar 7
Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,
dan Kerja Sama...................................................................................................
1.
Kriteria Standar 1 .....................
Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian
2.
Kriteria Standar 2
Penjaminan Mutu ...... 3. 4. 5. 6. Kriteria Standar 3 Kriteria Standar 4 Kriteria Standar 5 Mahasiswa dan Lulusan ..................................................... Sumber Daya Manusia ....................................................... Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik........
Klinik serta Sistem Informasi ...
E. Kriteria Standar Pendidikan Spesialis 1. Kriteria Standar 1 ..................... 2. 2. Kriteria Standar 2 Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu ...... 3. 4. 5. Kriteria Standar 3 Kriteria Standar 4 Kriteria Standar 5 Mahasiswa dan Lulusan ..................................................... Sumber Daya Manusia ....................................................... Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik........ Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian
7.
Kriteria Standar 7
iu
nd u
Kriteria Standar 6
dan Kerja Sama...................................................................................................
da
ri
w Dra w ft w .h pe
Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan
Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran
Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,
q. di
D. Kriteria Standar Pendidikan Magister
kt i.g
o. id
Klinik serta Sistem Informasi ...
6.
Kriteria Standar 6
Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran
Klinik serta Sistem Informasi ... 7. Kriteria Standar 7 Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,
dan Kerja Sama................................................................................................... BAB III PENUTUP
iu
nd u
da
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
o. id
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Keperawatan sebagai profesi dikembangkan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan memperhatikan tuntutan kebutuhan masyarakat akan pelayanan kesehatan/keperawatan. Hakekat suatu profesi adalah memberikan pelayanan yang aman dan dapat dipertanggungjawabkan. Pelayanan keperawatan yang berkualitas perlu didukung oleh sumber daya perawat yang dihasilkan dari institusi pendidikan yang berkualitas sesuai standar yang ditetapkan. Dengan demikian pendidikan perawat memegang peranan yang sangat penting dalam mewujudkan pelayanan yang berkualitas. Pada kenyataannya pendidikan perawat yang ada saat ini belum memiliki standar baku secara nasional sehingga mutu lulusannya bervariasi. Saat ini jumlah pendidikan keperawatan di
Diploma Tiga Keperawatan telah mencapai 498 institusi. Data AIPNI pada tahun 2010 mencatat sebanyak 309 institusi jenjang Sarjana/Ners dan tahun 2011 telah bertambah menjadi 318
jumlah tersebut belum disertai dengan peningkatan mutu manajemen dan sumber daya pendidikan, yang pada akhirnya berdampak pada kualitas lulusannya. Sebagian besar pendidikan keperawatan kurang didukung oleh ketersediaan wahana praktik
mendukung ketercapaian kompetensi mahasiswa. Hal ini karena jumlah rumah sakit sebagai
Aspek ketersediaan sumberdaya manusia juga belum memadai. Tercatat sebanyak 80%
pengalaman klinik. Kondisi ini belum sesuai dengan UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen bahwa kualifikasi akademik dosen untuk program diploma dan program sarjana minimum lulusan program magister. AIPNI, AIPDiKI dan PPNI dalam kegiatan Proyek Health Professional Education Quality (HPEQ) Direktorat Jenderal pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2010 telah melakukan survey data dasar Pendidikan Keperawatan di 33 propinsi untuk mengetahui mutu pengelolaan pendidikan yang meliputi 7 (tujuh) standar dan diperoleh hasil sebagai berikut: 1) 22,2% institusi memiliki rumusan visi, misi dan tujuan yang belum realistik, tidak memiliki strategi pencapaian visi; 2) 14,8% institusi tidak melakukan penjaminan mutu dengan benar; 3) 48,1% institusi tidak melakukan pelacakan lulusan; 4) 48,1% pengguna
iu
dosen masih berkualifikasi sarjana (S1), baik yang linier maupun tidak linier dan minim
nd u
wahan praktek belum sebanding dengan jumlah mahasiswa.
da
ri
yang memadai seperti: rumah sakit, puskesmas, panti werda dan berbagai wahana praktik yang
w Dra w ft w .h pe
institusi, Jenjang Magister/Spesialis 15 institusi dan jenjang Doktoral 1 institusi. Penambahan
q. di
kt i.g
tanah air telah meningkat. Berdasarkan data AIPDiKI pada tahun 2011 jumlah Pendidikan Jenjang
o. id
menyatakan lulusan belum sesuai dengan kebutuhan; 5) 25,6% kualifikasi dosen masih belum sesuai; 6) 63% institusi memiliki rasio dosen 1:30 dengan latar belakang pendidikan dosen belum sesuai dengan bidang keilmuan yang dikelolanya; dan 7) 70% manajemen isi atau proses masih rendah terutama penerapan kurikulum. Hasil survei tersebut menggambarkan bahwa pengelolaan pendidikan tinggi keperawatan belum sesuai dengan kaidah penyelenggaraan pendidikan keperawatan dan tingkat kemampuan pengelola bervariasi, sebagai akibat belum tersedianya suatu standar pendidikan yang menjadi acuan bagi para pengelola dalam menyelenggarakan proses pendidikan keperawatan secara berkualitas. Kondisi tersebut mendorong AIPNI, AIPDiKI dan PPNI untuk menyusun Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia agar dapat dijadikan acuan bagi penyelenggara pendidikan keperawatan di seluruh Indonesia.
Penyusunan Standar Pendidikan keperawatan Indonesia merujuk kepada: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Pendidikan 7.
Nasional Perguruan Tinggi.
Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa. 9. Kepmendiknas Nomor 234/U/2000 tentang Pendirian Perguruan Tinggi
10. Kepmendiknas Nomor 045/U/ 2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi. 11. Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. 12. Permendiknas Nomor 6 Tahun 2010 tentang Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi. 13. Kepmenkes Nomor 148 Tahun 2010, tentang Registrasi dan Praktik Perawat 14. Permenkes Nomor 1796 Tahun 2011, tentang Registrasi Tenaga Kesehatan 15. SK Dirjen Dikti nomor 163/DIKTI/KEP/2007 tentang Penataan Kodifikasi Program Studi Pada Perguruan Tinggi 16. ASEAN Mutual Recognition Arrangement on Nursing Services Tahun 2006
iu
8.
Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
nd u
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2005 tentang Badan Akreditasi
da
ri
Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelengggaraan
w Dra w ft w .h pe
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
q. di
kt i.g
B. Landasan hukum
o. id
BAB II STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA
Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia terdiri atas Standar Pendidikan Diploma Tiga, Pendidikan Ners, Pendidikan Magister, Pendidikan Spesialis Keperawatan dan Program Pendidikan Doktor. Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia merupakan penyetara mutu pendidikan yang harus dipenuhi oleh Institusi Pendidikan Keperawatan di Indonesia, mencakup tujuh standar yaitu: Standar 1 Standar 2 Standar 3 Standar 4 Standar 5 Standar 6 Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Mahasiswa dan Lulusan Sumber Daya Manusia
Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran Klinik, serta Sistem Informasi
A. Deskripsi Standar Pendidikan
Masing-masing standar akan diuraikan sebagai berikut :
Standar ini adalah acuan keunggulan mutu penyelenggaraan dan strategi program
harapan atau cita-cita program pendidikan di masa depan. Sedangkan misi adalah cara untuk
yang dirumuskan sesuai visi yang harus digunakan untuk pengembangan tridharma. Tujuan adalah rumusan tentang hasil khusus program studi dalam bentuk profil kompetensi yang diharapkan dari lulusan sesuai dengan kebutuhan dan tuntuan dari stakeholders. Sasaran program studi adalah target yang terukur sebagai indikator tingkat keberhasilan dari tujuan yang telah ditetapkan. Strategi dan upaya untuk mewujudkan visi, pelaksanaan misi, dan pencapaian tujuannya, dipahami dan didukung penuh komitmen serta melibatkan partisipasi seluruh pemangku kepentingan. Seluruh rumusan yang ada mudah dipahami, dijabarkan secara logis, sekuen dan pengaturan langkah-langkahnya mengikuti alur fikir (logika) yang secara akademik wajar. Strategi yang dirumuskan berdasarkan analisis kondisi yang komprehensif, menggunakan metode dan instrumen yang sahih dan handal, sehingga menghasilkan landasan langkah-langkah
iu
mencapai visi berupa deskripsi mengenai tugas, kewajiban, tanggung jawab dan rencana tindakan
nd u
pendidikan keperawatan untuk meraih cita-cita di masa depan. Visi merupakan pernyataan tentang
da
ri
1. Standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian
w Dra w ft w .h pe
Standar 7
Penelitian, Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat, dan Kerja Sama
q. di
kt i.g
Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik
o. id
pelaksanaan dan kinerja yang sistematis, saling berkontribusi dan berkesinambungan. Kesuksesan di salah satu sub-sistem akan berkontribusi terhadap sub sistem yang lain. Strategi serta ukuran-ukuran yang mudah dipahami seluruh
keberhasilan pelaksanaannya diukur dengan pemangku kepentingan.
Keberhasilan pelaksanaan misi menjadi landasan pencapaian keberhasilan
visi.
Keberhasilan pencapaian tujuan dengan sasaran yang memenuhi syarat rumusan yang baik, menjadi cerminan keterlaksanaan misi dan strategi dengan baik. Dengan demikian, rumusan visi, misi, tujuan dan strategi merupakan satu kesatuan wujud cerminan integritas yang terintegrasi dari program pendidikan keperawatan.
2. Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Standar ini adalah acuan keunggulan mutu tata pamong (governance), kepemimpinan,
kesatuan yang terintegrasi yang menjadi kunci penting bagi keberhasilan program pendidikan keperawatan.
pengelola dalam pengembangan kebijakan, pengambilan keputusan, dan penyelenggaraan program pendidikan keperawatan. Tata pamong yang baik dan jelas terlihat dari lima kriteria yaitu kredibilitas, transparansi, akuntabilitas, tanggungjawab, dan adil. Struktur tata pamong mencakup
memenuhi pertanggungjawaban dalam pengembangan kebijakan dan sumber daya, yang konsisten
dengan tegaknya aturan, etika dosen, etika mahasiswa, etika tenaga kependidikan, sistem
laboratorium, dan studio). Semua aspek tersebut harus diformulasi, disosialisasikan, dilaksanakan, dan dievaluasi dan dipantau dengan peraturan dan prosedur yang jelas. Pelaksanaan dan penegakan nilai dan norma institusi, dosen, tenaga kependidikan dan mahasiswa ini didukung dengan adanya mekanisme pemberian penghargaan dan sangsi yang diberlakukan secara konsisten dan konsekuen. Tata pamong program studi yang baik (good governance), dibangun dengan kepemimpinan yang kuat (strong leadership) yang dapat mempengaruhi seluruh perilaku individu dan kelompok dalam pencapaian tujuan. Kepemimpinan yang kuat adalah kepemimpinan yang visioner (yang mampu merumuskan dan mengartikulasi visi yang realistik, kredibel, menarik tentang masa depan). Kepemimpinan program pendidikan keperawatan harus secara efektif memberi arah,
iu
penghargaan dan sangsi serta pedoman dan prosedur pelayanan (administrasi, perpustakaan,
nd u
dengan visi dan misinya. Tata pamong didukung dengan budaya organisasi yang dicerminkan
da
ri
badan pengelola yang aktif dengan otonomi yang cukup untuk menjamin integritas lembaga dan
w Dra w ft w .h pe
Tata pamong (governance) merupakan sistem untuk memelihara efektivitas peran para
q. di
kt i.g
sistem pengelolaan, dan sistem penjaminan mutu program pendidikan keperawatan sebagai satu
o. id
motivasi dan inspirasi untuk mewujudkan visi, melaksanakan misi, mencapai tujuan dan sasaran melalui strategi yang dikembangkan. Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur dalam program studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya organisasi yang disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang tepat dan cepat Sistem pengelolaan yang dikembangkan dapat menjamin berkembangnya kebebasan akademis dan otonomi keilmuan pada program studi, serta mendorong kemandirian dalam pengelolaan akademik, operasional, personalia, keuangan dan seluruh sumber daya yang diperlukan untuk meraih keunggulan mutu yang diharapkan. Untuk itu program pendidikan keperawatan memiliki perencanaan yang matang, struktur organisasi dengan organ, tugas pokok dan fungsi serta personil yang sesuai, program pengembangan staf yang operasional, dilengkapi dengan berbagai pedoman dan manual yang dapat mengarahkan dan mengatur program
pendidikan keperawatan, serta sistem pengawasan, monitoring dan evaluasi yang kuat dan
Sistem penjaminan
mutu mencerminkan pelaksanaan continuous quality improvement
pada semua rangkaian sistem manajemen mutu (quality management system) dalam rangka
merupakan satuan organisasi yang bertanggung jawab, memiliki strategi, tujuan, standar mutu, prosedur, mekanisme, sumber daya (manusia dan non-manusia), kegiatan, sistem informasi, dan evaluasi, yang dirumuskan secara baik, dikomunikasikan secara meluas, dan dilaksanakan secara
dan eksternal. Penjaminan mutu internal menyangkut input, proses, output, dan outcome dalam
penjaminan mutu eksternal berkaitan dengan akuntabilitas program studi terhadap para pemangku
akreditasi, audit oleh pemerintah dan publik, dan sebagainya.
3. Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan Standar ini adalah acuan keunggulan mutu mahasiswa dan lulusan. program pendidikan keperawatan harus memiliki sistem seleksi yang handal, akuntabel, transparan dan dapat dipertanggungjawabkan kepada seluruh pemangku kepentingan (stakeholders). Standar ini adalah upaya program untuk memberikan kompetensi yang dibutuhkan mahasiswa agar menjadi lulusan yang mampu bersaing. Standar ini mencakup bagaimana seharusnya program studi keperawatan memperlakukan dan memberikan layanan prima kepada mahasiswa dan lulusannya. Upaya program studi pendidikan keperawatan untuk memperoleh mahasiswa yang bermutu tinggi
iu
kepentingan (stakeholders), melalui audit dan asesmen eksternal misalnya mekanisme sertifikasi,
nd u
sistem program studi itu sendiri, antara lain melalui audit internal dan evaluasi diri. Sedangkan
da
ri
efektif, untuk semua unsur program studi. Penjaminan mutu terdiri dari penjaminan mutu internal
w Dra w ft w .h pe
memenuhi kepuasan pemangku kepentingan (customer satisfaction). Upaya penjaminan mutu
q. di
kt i.g
transparan
o. id
dilakukan melalui sistem dan program rekrutmen, seleksi, pemberian layanan akademik/ fisik/sosial-pribadi, monitoring dan evaluasi keberhasilan mahasiswa (outcome). Lulusan yang bermutu tinggi diperoleh melalui penelaahan kebutuhan dan kepuasan mahasiswa serta pemangku kepentingan, sehingga memungkinkan program studi mengelola pendidikan sesuai harapan. Mahasiswa adalah kelompok pemangku kepentingan internal yang harus mendapatkan manfaat, dan sekaligus sebagai pelaku proses pembentukan nilai tambah dalam penyelenggaraan pendidikan keperawatan yang bermutu tinggi. Mahasiswa merupakan pembelajar yang membutuhkan pengembangan diri secara holistik yang mencakup unsur fisik, mental, dan kepribadian sebagai sumber daya manusia yang bermutu di masa depan. Oleh karena itu, selain layanan akademik, mahasiswa perlu mendapatkan layanan pengembangan minat dan bakat dalam bidang spiritual, seni budaya, olahraga, kepekaan sosial, pelestarian lingkungan hidup, serta bidang kreativitas lainnya. Mahasiswa perlu memiliki nilai-nilai profesionalisme, kemampuan
kerja.
Lulusan adalah status yang dicapai mahasiswa setelah menyelesaikan proses pendidikan
keperawatan memiliki ciri penguasaan kompetensi termasuk hard skills dan soft skills sesuai dengan jenjang pendidikan sebagaimana dinyatakan dalam sasaran mutu serta dibuktikan dengan kinerja lulusan di masyarakat sesuai dengan profesi dan bidang ilmu keperawatan.
4. Standar 4: Sumber Daya Manusia
seharusnya Program Pendidikan keperawatan memperoleh dan mendayagunakan sumber daya
menyelenggarakan misi, dan mencapai tujuan program pendidikan keperawatan. Sumber daya manusia program pendidikan keperawatan adalah dosen dan staf kependidikan (pustakawan, laboran, teknisi, dan tenaga kependidikan lainnya) yang bertanggung jawab atas pencapaian Tridharma perguruan tinggi. Dosen adalah komponen sumber daya utama pada program pendidikan keperawatan yang merupakan pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas pokok dan fungsi mengakuisisi, mentransformasikan, mengembangkan, menyebarluaskan, menerapkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat. Program pendidikan keperawatan merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
program-program peningkatan mutu dosen untuk mewujudkan visi, menyelenggarakan misi, dan
iu
manusia
serta memberikan layanan prima untuk mewujudkan visi, melaksanakan dan
nd u
Standar ini merupakan acuan keunggulan mutu sumber daya manusia, serta bagaimana
da
ri
w Dra w ft w .h pe
keperawatan sesuai dengan persyaratan kelulusan yang ditetapkan. Lulusan pendidikan
q. di
kt i.g
adaptif, kreatif dan inovatif dalam mempersiapkan diri memasuki dunia profesi dan atau dunia
o. id
mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Program pendidikan keperawatan menjalin kerja sama dengan program studi lain dan lembaga mitra lainnya untuk memperoleh dosen tidak tetap yang kompeten yang sangat dibutuhkan dalam pencapaian tujuan pendidikan keperawatan. Program pendidikan keperawatan memiliki sistem pengelolaan mutu yang memadai untuk pembinaan dan peningkatan mutu tenaga kependidikan, baik bagi pustakawan, laboran, teknisi, staf administrasi, dan tenaga kependidikan lainnya. Program pendidikan keperawatan yang baik memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah, kualifikasi dan mutu kinerja yang sesuai dengan kebutuhan penyelenggaraan program.
5. Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Standar ini adalah acuan keunggulan mutu kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik untuk menjamin mutu penyelenggaraan program pendidikan keperawatan. Kurikulum
keperawatan dalam merencanakan, melaksanakan, memonitor dan mengevaluasi seluruh kegiatannya untuk mencapai tujuan. Kurikulum disusun berdasarkan kajian mendalam tentang
ilmu dan penjaminan tercapainya kompetensi lulusan pendidikan perawat dengan memperhatikan standar mutu dan visi, misi program pendidikan keperawatan. Kurikulum dan pedoman pendidikan keperawatan mencakup struktur, tata urutan, kedalaman, keluasan, dan penyetaraan komponen
Pembelajaran adalah pengalaman belajar yang diperoleh mahasiswa dari kegiatan belajar,
lokakarya, seminar, dan tugas-tugas pembelajaran lainnya. Dalam pelaksanaan pembelajaran
mahasiswa berfikir kritis, bereksplorasi, berkreasi, dan bereksperimen dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Pendekatan pembelajaran yang digunakan berpusat pada mahasiswa (student centered learning) dengan kondisi pembelajaran yang mendorong mahasiswa untuk belajar mandiri dan kelompok. Proses pembelajaran juga mencakup evaluasi untuk mengetahui sampai di mana mahasiswa mampu mencapai tujuan pembelajaran, dan menggunakan hasilnya dalam membantu mahasiswa memperoleh hasil yang optimal. Evaluasi hasil belajar transparan, dan akuntabel mencakup semua ranah belajar dan dilakukan secara objektif, dengan menggunakan instrumen yang sahih dan andal, serta
menggunakan Penilaian Acuan Patokan (criterion-referenced evaluation). Evaluasi hasil belajar difungsikan untuk mengukur prestasi akademik mahasiswa dan memberi masukan mengenai
iu
digunakan berbagai pendekatan, strategi, dan teknik yang menantang agar dapat mengkondisikan
nd u
seperti perkuliahan, praktik di laboratorium, praktik klinik, praktik komunitas, pelatihan, diskusi,
da
ri
tertentu.
w Dra w ft w .h pe
hakekat keilmuan bidang keperawatan dan kebutuhan pemangku kepentingan terhadap bidang
q. di
kt i.g
adalah rancangan seluruh kegiatan pembelajaran mahasiswa sebagai rujukan program pendidikan
o. id
efektivitas proses pembelajaran. Suasana akademik adalah kondisi yang dibangun untuk menumbuh kembangkan semangat dan interaksi akademik antara mahasiswa, dosen, tenaga kependidikan, pakar, dosen tamu, dan nara sumber untuk meningkatkan mutu kegiatan akademik, di dalam maupun di luar kelas. Suasana akademik yang baik ditunjukkan dengan perilaku yang mengutamakan kebenaran ilmiah, profesionalisme, kebebasan akademik dan kebebasan mimbar akademik, serta penerapan etika akademik secara konsisten.
6. Standar 6: Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran Klinik, serta Sistem Informasi Standar ini adalah acuan keunggulan mutu pembiayaan, sarana dan prasarana termasuk wahana pembelajaran klinik, serta sistem informasi yang mampu menjamin mutu penyelenggaraan
sistem informasi harus menjamin kelayakan, keberlangsungan, dan keberlanjutan program pendidikan keperawatan. Agar proses penyelenggaraan Program pendidikan keperawatan yang
memiliki akses yang memadai, baik dari aspek kelayakan, mutu maupun kesinambungan terhadap pendanaan, prasarana dan sarana, serta sistem informasi.
Standar pendanaan, prasarana dan sarana serta sistem informasi merupakan elemen penting
didalam memperoleh, merencanakan, mengelola, dan meningkatkan mutu perolehan sumber dana,
Tingkat kelayakan dan kecukupan akan ketersediaan dana, prasarana dan sarana serta sistem informasi yang dapat diakses oleh program studi sekurang-kurangnya harus memenuhi standar kelayakan minimal. Program studi harus terlibat dalam pengelolaan, pemanfaatan dan kesinambungan ketersediaan sumber daya yang menjadi landasan dalam menetapkan standar pembiayaan, prasarana dan sarana serta sistem informasi. Program studi harus berpartisipasi aktif dalam penyusunan rencana kegiatan dan anggaran tahunan untuk mencapai target kinerja yang direncanakan (pendidikan, penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat). Program studi harus memiliki akses yang memadai untuk menggunakan sumber daya guna mendukung kegiatan Tridharma program studi. Pembiayaan meliputi usaha penyediaan, pengelolaan serta peningkatan mutu anggaran yang
memadai untuk mendukung penyelenggaraan program pendidikan keperawatan yang bermutu
iu
nd u
prasarana dan sarana serta sistem informasi yang diperlukan guna mendukung kegiatan Tridharma.
da
dalam penjaminan mutu akreditasi yang merefleksikan kapasitas program studi keperawatan
ri
w Dra w ft w .h pe
dikelola dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien, maka program studi keperawatan harus
q. di
kt i.g
program pendidikan keperawatan. Sistem pengelolaan pembiayaan, sarana dan prasarana, serta
o. id
sebagai lembaga nirlaba. Sarana dan prasarana untuk mendukung penyelenggaraan program pendidikan keperawatan memenuhi kelayakan, baik dari sisi jenis, jumlah, luas, waktu, tempat, legal, guna, maupun mutu. Kelengkapan dan mutu dari sumber daya ini juga sangat penting sehingga memerlukan pengoperasian dan perawatan yang memadai. Sesuai dengan misi program studi, mahasiswa mempunyai akses terhadap fasilitas dan peralatan serta mendapatkan pelatihan untuk menggunakannya. Pengelolaan prasarana dan sarana pada program studi memenuhi kecukupan, kesesuaian, aksesibilitas, pemeliharaan dan perbaikan, penggantian dan pemutakhiran, kejelasan peraturan dan efisiensi penggunaannya. Wahana pembelajaran klinik dan komunitas yang memadai merupakan komponen yang
Belajar di tatanan nyata seperti di klinik/rumah sakit dan komunitas, bertujuan untuk menumbuhkan sikap professional melalui berbagai metoda dan media pembelajaran. Berbagai
perawat yang bekerja di wahana praktik serta belajar berinteraksi dengan pasien, sejawat senior dan tim kesehatan lain melalui berbagai metoda. Metoda ini meliputi diskusi kasus, ronde keperawatan, bedside teaching, presentasi, simulasi atau bermain peran, dan preceptorship serta pendidikan kesehatan kepada pasien. Seluruh proses pembelajaran mahasiswa dilaksanakan secara dinamis dan terbuka terhadap perubahan serta penyesuaian sehingga dapat menumbuhkan
Program pendidikan keperawatan memiliki jaminan akses dan pendayagunaan sistem
pendidikan, kegiatan operasional, dan pengembangan program studi. Sistem manajemen informasi secara efektif dapat didayagunakan untuk mendukung proses pengumpulan data, analisis, penyimpanan, pengunduhan (retrieval), presentasi data dan informasi, dan komunikasi dengan pihak berkepentingan. Sistem pengelolaan informasi dan teknologi informasi mencakup
pengelolaan masukan, proses, dan luaran informasi, dengan memanfaatkan teknologi informasi dan pengetahuan untuk mendukung penjaminan mutu penyelenggaraan program pendidikan keperawatan.
7. Standar 7: Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat, dan Kerja Sama Standar ini adalah acuan keunggulan mutu penelitian, pelayanan dan/atau pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama yang diselenggarakan terkait dengan pengembangan mutu program pendidikan keperawatan. Penelitian adalah salah satu tugas pokok pendidikan tinggi yang
iu
nd u
manajemen dan teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan dan penyelenggaraan program
da
kompetensi professional yang kokoh sebagai perawat.
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kasus dan penyelesaian masalah dipelajari melalui model peran yang didemonstrasikan oleh
kt i.g
o. id
sangat penting untuk membentuk perawat menjadi professional sejak dari masa pendidikannya.
memberikan kontribusi dan manfaat kepada proses pembelajaran, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta peningkatan mutu kehidupan masyarakat. Program studi keperawatan harus memiliki sistem perencanaan, pengelolaan, dan implementasi program penelitian yang menjadi unggulan. Sistem pengelolaan ini mencakup akses dan pengadaan sumber daya serta layanan penelitian bagi pemangku kepentingan. Sistem ini juga memiliki peta jalan (road map), melaksanakan penelitian serta mengelola dan meningkatkan mutu hasilnya dalam rangka mewujudkan visi, melaksanakan misi, dan mencapai tujuan yang dicitacitakan institusi. Program studi keperawatan harus mampu menciptakan iklim yang kondusif agar dosen dan mahasiswa secara kreatif dan inovatif menjalankan peran dan fungsinya sebagai pelaku utama penelitian yang terencana dan bermutu. Program studi keperawatan memfasilitasi dan melaksanakan kegiatan diseminasi hasil-hasil penelitian dalam berbagai bentuk, antara lain
publikasi dalam jurnal nasional terakreditasi dan/atau internasional yang bereputasi. Pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan sebagai perwujudan kontribusi kepakaran,
teknologi, dan seni untuk kemaslahatan masyarakat. Pelayanan kepada masyarakat dalam upaya memenuhi permintaan dan/atau memprakarsai peningkatan mutu kehidupan bangsa. Program studi keperawatan harus memiliki sistem pengelolaan kerja sama dengan
berkelanjutan. Hasil kerjasama dikelola dengan baik untuk kepentingan akademik sebagai
mendayagunakan program kerjasama yang melibatkan partisipasi aktif program studi dan
Akuntabilitas pelaksanaan Tridharma dan kerjasama program studi keperawatan diwujudkan dalam bentuk keefektifan pemanfaatannya untuk memberikan kepuasan pemangku kepentingan terutama mahasiswa.
B. Kriteria Standar Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan adalah pendidikan vokasi yang diselenggarakan oleh pendidikan tinggi keperawatan untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sebagai pelaksana asuhan keperawatan. Untuk menyelenggarakan program pendidikan inis, institusi pengelola harus mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pihak yang berwenang. Standar Pendidikan Diploma Tiga Keperawatan menjadi tolok ukur minimal yang
iu
memanfaatkan serta meningkatkan kepakaran dan mutu sumber daya.
nd u
akuntabilitas lembaga nirlaba. Program studi keperawatan yang baik mampu merancang dan
da
ri
pemangku kepentingan eksternal dalam rangka penyelenggaraan dan peningkatan mutu secara
w Dra w ft w .h pe
kegiatan pemanfaatan hasil pendidikan, dan/atau penelitian dalam bidang ilmu pengetahuan,
q. di
kt i.g
penyelenggaraan forum/seminar ilmiah, presentasi ilmiah dalam forum nasional dan internasional,
o. id
harus dipenuhi oleh institusi pengelola
1. Kriteria standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian. a. Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian program pendidikan Diploma Tiga Keperawatan jelas, realistik, saling berkaitan dan konsisten dengan kurikulum dan rencana pengembangan institusi. b. Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh dokumen. c. Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan.
2. Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolahan dan Penjaminan
a. Tata Pamong
Uraian tugas pokok dan fungsi setiap jabatan jelas dan tercantum dalam statute institusi
1) Kepemimpinan operasional:
Pengelola program pendidikan diploma tiga keperawatan menjabarkan visi misi kedalam kegiatan operasional. 2) Kepemimpinan organisasi:
Pengelola program pendidikan diploma tiga keperawatan mampu melaksanakan
yang ada.
Pengelola program pendidikan diploma tiga keperawatan menjalin kerjasama dengan berbagai pihak yang terkait dan menjadi rujukan bagi publik. c. Sistem Pengelolaan 1) Memiliki Rencana Induk Pengembangan (RIP), Rencana Strategis (RENSTRA) serta Rencana Operasional (RENOP) 2) Memiliki kalender akademik 3) Memiliki mekanisme koordinasi yang jelas antara institusi pendidikan dan wahana pembelajaran klinik dan komunitas. 4) Memiliki perencanaan program pembelajaran jelas dan memadai 5) Memiliki sistem monitoring dan evaluasi program
iu
3) Kepemimpinan publik:
nd u
fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh unsur
da
ri
w Dra w ft w .h pe
b. Kepemimpinan yang terdiri dari:
q. di
kt i.g
Mutu
o. id
d. Sistem Penjaminan Mutu 1) Memiliki satuan organisasi yang bertanggungjawab terhadap penjamin mutu 2) Standar manual prosedur mengacu pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 3) Dokumen lengkap pelaksanaan penjaminan mutu program 4) Umpan balik untuk peningkatan mutu proses pembelajaran terdiri dari; sumber umpan balik, hasil umpan balik, dan tindak lanjutnya. 5) Memiliki program untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi
3. Kriteria Standar 3 : Mahasiswa dan Lulusan a. Mahasiswa 1) Calon mahasiswa berijasah Sekolah Menengah Umum /Madrasah Aliyah jurusan IPA
3) Lulus seleksi ujian masuk perguruan tinggi. 4) Rasio dosen tetap dan mahasiswa adalah 1:20
mengembangkan kreatifitas dan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan. b. Lulusan
1) Lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga uji kompetensi profesi.
3) Alumni berpartisipasi dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik
a. Ketua Program Studi Diploma Tiga 1) Berkualifikasi minimal S2 keperawatan atau S2 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners. 2) Maksimal berusia 61 tahun saat dilantik 3) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal Lektor. 4) Memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan 5) Memiliki integritas diri yang baik dan dapat menjadi model peran. b. Tenaga dosen 1) Pendidikan minimal S2 Keperawatan dan atau S2 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners dengan rasio 3 : 1
iu
4. Kriteria Standar 4 : Sumber Daya Manusia
nd u
program studi
da
ri
2) Melakukan perekaman dan pelacakan data lulusan secara terstruktur.
w Dra w ft w .h pe
5) Tersedia layanan bagi mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan
q. di
kt i.g
2) Memiliki pedoman seleksi penerimaan mahasiswa baru.
o. id
2) Dosen memiliki Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN). 3) Dosen memiliki jabatan fungsional akademik minimal lektor 4) Memiliki sertifikat PEKERTI, dan atau AA (ancangan aplikasi) 5) Berpengalaman klinik minimal 2 tahun di bidang keperawatan 6) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa baik di kelas maupun di wahana klinik dan komunitas. 7) Memiliki sertifikat dosen professional 8) Menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan 9) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen professional. c. Dosen Tidak Tetap 1) Pendidikan minimal S2 di bidang keilmuan yang relevan dengan bidang ilmu yang
2) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal Lektor
3) Memiliki sertifikat pelatihan PEKERTI, dan atau AA (ancangan aplikasi) dan atau
4) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai Dosen. d. Pembimbing Klinik
1) Berijasah minimal Ners dengan sertifikasi yang relevan dengan bidangnya
3) Memiliki pengalaman klinik minimal 3 tahun.
5) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai perawat
e.
Tenaga kependidikan 1) Berijasah minimal D3 sesuai dengan area tugasnya. 2) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif sesuai dengan pekerjaannya.
5. Kriteria Standar 5 : Kurikulum, Pembelajaran Dan Suasana Akademik a. Landasan Filosofis Kurikulum Mencakup konsep sehat-sakit, etika keperawatan, keberagaman budaya, hubungan perawat-klien, dan Caring (pengasuhan) b. Ketentuan Tentang Kurikulum Pendidikan Program Diploma Tiga Keperawatan 1
iu
professional.
nd u
4) Memiliki sertifikat pelatihan pembimbing klinik
da
ri
2) Memiliki STR (surat tanda registrasi) perawat
w Dra w ft w .h pe
sertifikat sesuai bidang yang diampu.
q. di
kt i.g
diampu
o. id
1) Beban studi antara 110-120 SKS, dengan masa pendidikan minimal 6 semester dan maksimal 10 semester 2) Berbasis Kompetensi 3) Perbandingan jam teori dan jam praktik adalah 30% dan 70%. Dari 70% dijabarkan menjadi 30% praktika 70% praktik klinik dan komunitas (minimaln 2000 jam) 4) Muatan issue nasional 20%, antara lain: Perawatan HIV / AIDS, TBC, Malaria, MTBS, penyakit akibat sanitasi lingkungan buruk, kematian ibu dan anak. 5) Sesuai Visi dan Misi yang mencirikan kekhasan dari institusi 6) Melaksanakan praktik keperawatan sesuai standar kompetensi. c. Proses Pembelajaran 1) Memperhatikan filosofi pendidikan dan metode pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa (Student Centered Learning) 2) Sarana prasarana sesuai ketentuan.
3) Jumlah mahasiswa pada proses pembelajaran di kelas 40-50, tutorial 12-15, laboratorium 10-12, klinik 4-8 per ruang 4) Tersedia berbagai pedoman, antara lain: a) Panduan Akademik.
b) Panduan Tugas akhir.
c) Rencana Pembelajaran.
e) Pedoman Praktik Laboratorium.
g) Modul pembelajaran.
komunitas.
6) Peran dan fungsi pendidik, meliputi: fasilitator, motivator, tutor, model peran , nara sumber dan pemberi umpan balik. d. Evaluasi pembelajaran 1) Hasil belajar mahasiswa harus dievaluasi secara berkala meliputi evaluasi struktur, proses, dan hasil. 2) Sistem evaluasi kinerja mahasiswa berorientasi pada pencapaian kompetensi. 3) Hasil evaluasi dijadikan sebagai acuan pengembangan bagi mahasiswa, program pendidikan, dan penentuan beban studi selanjutnya. e. Suasana Akademik
iu
5) Kegiatan pembelajaran dilakukan di kelas, laboratorium, perpustakaan, klinik dan
nd u
f) Pedoman Praktik Klinik dan Komunitas.
da
ri
d) Pedoman Kerja Mahasiswa.
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
o. id
1) Tersedianya kebijakan tertulis yang disusun oleh pimpinan institusi pendidikan tentang suasana akademik antara lain: otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa. 2) Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana serta dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika. 3) Interaksi akademik berupa program dan kegiatan akademik, selain perkuliahan dan tugastugas khusus, untuk menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya, bedah buku dll). 4) Pengembangan perilaku kecendekiawanan (kemampuan untuk menanggapi dan memberikan solusi pada masalah masyarakat dan lingkungan). 5) Tersedianya program pembekalan mahasiswa tentang etika profesi, budaya keselamatan kerja dalam kegiatan praktikum/praktik.
6. Kriteria Standar 6 : Pembiayaan, Sarana Dan Prasana Serta Sistem Informasi a. Pembiayaan
biaya operasional dan biaya investasi atau pengembangan yang dihimpun berasal dari berbagai sumber.
2) Semua biaya terdokumentasi dengan baik
didistribusi dalam rencana tahunan dan rencana 5 tahunan
secara proporsional
jelas, sesuai analisis kebutuhan dan prioritas b. Sarana dan Prasarana 1) Ruang kuliah, tutorial, dan diskusi dengan ukuran minimal 1 m2/mahasiswa 2) Memiliki aula atau auditorium yang memadai dengan kapasitas minimal 100 orang. 3) Memiliki perpustakaan dengan koleksi buku-buku teks keperawatan minimal 165 judul, terbitan maksimal 5 tahun terakhir termasuk e-book, berlangganan jurnal keperawatan dalam negeri yang terakreditasi dan jurnal luar negeri, memiliki prosiding dalam 3 tahun terakhir, memiliki karya tulis/skripsi/tesis/disertasi. 4) Memiliki laboratorium keperawatan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai (Keperawatan Dasar, Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Gawat Darurat,
iu
5) Terdapat rencana investasi untuk 5 tahun ke depan dengan sumber dana yang
nd u
4) Rencana alokasi anggaran terdistribusi untuk kegiatan tridharma perguruan tinggi
da
ri
3) Terdapat anggaran pendapatan dan pengggunaan yang realistis yang
w Dra w ft w .h pe
1) Biaya penyelenggaraan program pendidikan Diploma Tiga Keperawatan terdiri dari
q. di
kt i.g
o. id
Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, dan Keperawatan Komunitas). 5) Memiliki Laboratorium komputer dengan rasio minimal satu PC untuk 10 mahasiswa serta memiliki akses internet 6) Memiliki laboratorium bahasa (opsional, bisa menyatu dengan laboratorium komputer). 7) Memiliki ruang konseling mahasiswa. 8) Ruang pimpinan, ruang administrasi akademik, ruang administrasi kepegawaian, dan ruang rapat 9) Ruang dosen per bagian atau kelompok keilmuan keperawatan dengan luas ruang dosen minimal 4 (empat) m2 per dosen yang dilengkapi alat kantor yang sesuai untuk masing-masing dosen. 10) Ruang tunggu dosen tamu 11) Ruang organisasi mahasiswa 12) Fasilitas pelayanan kesehatan
13) Fasilitas penunjang lain seperti kantin kampus, kamar ganti pakaian, kamar mandi
fotokopi dan sarana olah raga serta parkir kendaran. 14) Fasilitas pembelajaran meliputi; kursi mahasiswa, meja dan kursi dosen, komputer, LCD, Slide projector, Audio system, dan papan tulis.
1) Wahana Pembelajaran klinik (Rumah Sakit)
b) Wahana pendukung adalah beberapa RS tipe D sesuai dengan kompetensi
c) Ada bukti kerjasama (MoU). 2) Wahana Pembelajaran di Komunitas: a) Wahana pembelajaran di komunitas meliputi: institusi dan wilayah binaan berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai b) Institusi meliputi Puskesmas, Panti Wreda, Sekolah umum yang relevan c) Wilayah binaan meliputi RT, RW, dan Desa/Kelurahan untuk melakukan praktik keperawatan di komunitas. d) Memiliki Surat Kerjasama (MoU) d. Sistem informasi 1) Fasilitas teknologi informasi untuk mengelola data dan informasi terkait dengan
iu
yang akan dicapai.
nd u
a) Wahana utama minimal RS kelas C terakreditasi
da
ri
c. Wahana Pembelajaran
w Dra w ft w .h pe
untuk laki-laki dan wanita, ruang ibadah, gudang penyimpanan arsip atau alat,
q. di
kt i.g
o. id
penyelenggaraan pendidikan yang dapat digunakan oleh dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan. 2) Tersedia jaringan internet yang memadai 3) Sistem administrasi manajemen menggunakan sistem informasi berbasis komputer yang terhubung jaringan 4) Perpustakaan didukung oleh sistem informasi manajemen perpustakaan yang dapat mendukung pencarian informasi dan koleksi perpustakaan.
7. Kriteria Standar 7 : Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, Dan Kerja sama a. Penelitian 1) Memiliki unit penelitian dan pengabdian masyarakat
sumber dana yang jelas 3) Menghasilkan penelitian 4) Melibatkan mahasiswa dalam penelitian 5) Hasil penelitian dipublikasikan
6) Memiliki karya ilmiah yang telah memproleh HaKI b. Pelayanan/pengabdian kepada Masyarakat
2) Melaksanakan pengabdian masyarakat
yang jelas
c. Kerja sama
1) Memiliki kerjasama/kemitraan baik dalam negeri maupun luar negeri untuk pelaksanaan tridarma perguruan tinggi
C. Standar Pendidikan Ners Program Pendidikan Ners adalah program pendidikan akademik profesi yang bertujuan menghasilkan Ners yang memiliki kemampuan sebagai perawat profesional jenjang pertama (first professional degree). Untuk menyelenggarakan program pendidikan Ners, institusi pengelola harus mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pihak yang berwenang. Standar Pendidikan Ners menjadi tolok ukur minimal yang harus dipenuhi oleh institusi pengelola
iu
4) Melibatkan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat
nd u
3) Memiliki perencanaan pengabdian masyarakat yang baik dengan sumber dana
da
ri
1) Memiliki unit pengabdian masyarakat
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
2) Memiliki perencanaan penelitian dan pengabdian masyarakat yang baik dengan
o. id
1. Kriteria standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian a. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Pencapaian Program Pendidikan Ners jelas, realistik, saling berkaitan dengan kurikulum dan rencana pengembangan institusi. b. Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh dokumen. c. Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan.
2. Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolahan dan Penjaminan Mutu a. Tata Pamong
merupakan satu kesatuan, tertuang secara jelas dalam statuta perguruan tinggi. 2) Uraian tugas pokok dan fungsi setiap jabatan jelas dan tercantum dalam dokumen
b. Kepemimpinan yang terdiri dari:
1) Kepemimpinan operasional: pengelola Program Pendidikan Ners menjabarkan visi misi kedalam kegiatan operasional.
fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh
3) Kepemimpinan publik: pengelola Program Pendidikan Ners
nd u
unsur yang ada.
da
ri
2) Kepemimpinan organisasi: pengelola Program Pendidikan Ners mampu melaksanakan
w Dra w ft w .h pe
statuta.
q. di
kt i.g
1) Struktur organisasi Program Pendidikan Ners meliputi akademik profesional yang
c.
Sistem Pengelolaan 1) Memiliki Rencana Induk Pengembangan (RIP), Rencana Strategis (RENSTRA) serta Rencana Operasional (RENOP) 2) Memiliki kalender akademik 3) Memiliki mekanisme koordinasi yang jelas antara institusi pendidikan dan wahana pembelajaran klinik dan komunitas. 4) Memiliki perencanaan program pembelajaran yang jelas dan memadai 5) Memiliki sistem monitoring dan evaluasi.
d. Sistem Penjaminan Mutu 1) Memiliki satuan organisasi yang bertanggungjawab terhadap penjamin mutu
iu
dengan berbagai pihak yang terkait dan menjadi rujukan bagi publik.
o. id
menjalin kerjasama
2) Standar manual prosedur mengacu pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 3) Memiliki dokumen pelaksanaan penjaminan mutu yang lengkap 4) Umpan balik untuk peningkatan mutu proses pembelajaran. Informasi mencakup: sumber umpan balik, keberlanjutan pelaksanaan, dan tindak lanjutnya. 5) Memiliki program untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) Program Pendidikan Ners.
3. Kriteria Standar 3 : Mahasiswa dan Lulusan a. Mahasiswa 1) Calon mahasiswa berijasah Sekolah Menengah Umum/ Madrasah Aliyah.
2) Memiliki pedoman seleksi penerimaan mahasiswa baru. 3) Lulus seleksi ujian masuk perguruan tinggi. 4) Rasio dosen tetap dan mahasiswa adalah 1:20
5) Rasio dosen dan mahasiswa pada proses pembelajaran di kelas 1:40-50, tutorial 1:12-15, laboratorium
6) Tersedia layanan bagi mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan kreatifitas dan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan. b. Lulusan
2) Melakukan perekaman dan pelacakan data lulusan secara terstruktur.
program studi
4. Kriteria Standar 4 : Sumber Daya Manusia a. Ketua Program 1) Berkualifikasi minimal S2 Keperawatan atau S2 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners. 2) Maksimal berusia 61 tahun saat dilantik 3) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal Lektor. 4) Memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan 5) Memiliki integritas diri yang baik dan dapat menjadi model peran. b. Dosen Tetap 2) Pendidikan minimal S2 Keperawatan dan S2 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan
iu
nd u
3) Alumni berpartisipasi dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik
da
ri
1) Lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga uji kompetensi profesi.
w Dra w ft w .h pe
1:10-12, klinik 1:5-8
q. di
kt i.g
o. id
Ners dengan rasio 3 : 1 3) Dosen memiliki Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN). 4) Dosen memiliki jabatan fungsional akademik minimal lektor 5) Memiliki sertifikat pelatihan Pekerti, dan atau Ancangan Aplikasi (Applied approach) atau sejenisnya 6) Berpengalaman klinik minimal 2 tahun di bidang keperawatan 7) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa baik di kelas maupun di wahana klinik dan komunitas. 8) Memiliki sertifikat dosen professional 9) Menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan 10) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen professional.
1) Pendidikan minimal S2 di bidang keilmuan yang serumpun atau yang relevan dengan kebutuhan pendidikan Ners.
3) Memiliki sertifikat pelatihan Pekerti, dan atau Ancangan Aplikasi (Applied approach), dan atau sertifikat sebagai pendidik klinik, dan atau sertifikat sesuai bidang yang diampu.
dalam proses pembelajaran mahasiswa.
d. Tenaga Pembimbing Klinik
(Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, Keperawatan Komunitas) atau Ners generalis yang telah lulus uji kelayakan dan kesetaraan oleh kelompok keilmuwan keperawatan terkait. 2) Menguasai berbagai metoda bimbingan klinik untuk mahasiswa Ners yang mempunyai sertifikat pelatihan pembimbing klinik 3) Memiliki pengalaman klinik minimal 3 tahun. 4) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa di tatanan klinik atau komunitas. 5) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai perawat professional.
iu
1) Berijasah S2 dan atau Spesialis Keperawatan pada bidang-bidang keperawatan tertentu
nd u
5) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen.
da
ri
4) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif
w Dra w ft w .h pe
2) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal asisten ahli atau yang setara
q. di
kt i.g
c.
Dosen Tidak Tetap atau Dosen Luar Biasa
o. id
e.
Tenaga Kependidikan 1) Berijasah minimal D3 sesuai dengan area tugasnya. 2) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif sesuai dengan pekerjaannya.
5. Kriteria Standar 5 : Kurikulum, Pembelajaran Dan Suasana Akademik a. Kurikulum Mencakup kurikulum yang bersifat akademik profesional yang merupakan satu kesatuan, yang meliputi aspek pengetahuan, sikap dan ketrampilan. b. Landasan Filosofis Kurikulum Mencakup konsep sehat-sakit, etika keperawatan, keberagaman budaya, hubungan perawat-klien, dan Caring (pengasuhan) c. Pendekatan Utama Dalam Proses Pembelajaran
Menyelesaikan masalah secara ilmiah, pembelajaran berfokus pada mahasiswa, berorientasi pada kebutuhan masyarakat dan masa depan.
1) Beban studi antara 180-200 SKS, dengan masa pendidikan minimal 9 semester dan maksimal 14 semester, yang terdiri dari kegiatan akademik 144-160 SKS dan kegiatan profesi 3686 4582 jam.
3) Sesuai Visi dan Misi yang mencirikan kekhasan dari institusi
biomedik dasar, laboratorium keperawatan dan praktik klinik).
Perawatan Trauma, Flu Burung, SARS, Disaster, Teknik informasi, Entrepreneur, Bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya.
6) Muatan lokal 20% sesuai dengan keunggulan masing-masing institusi pendidikan 7) Melaksanakan praktik e. Proses Pembelajaran 1) Memperhatikan filosofi pendidikan dan metode pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa (Student Centered Learning) 2) Sarana prasarana sesuai ketentuan. 3) Tersedia berbagai pedoman antara lain: a) Panduan Akademik.
iu
5) Muatan
nd u
issue
4) Mengacu kepada Kurikulum Inti terdiri dari 70% teori dan 30% praktik (praktik
global
da
ri
2) Berbasis Kompetensi
w Dra w ft w .h pe
20%, antara
d. Ketentuan Tentang
Kurikulum Pendidikan Ners
q. di
lain: Perawatan HIV
kt i.g
o. id
/ AIDS,
keperawatan sesuai standar kompetensi.
b) Panduan Tugas akhir. c) Rencana Pembelajaran. d) Pedoman Kerja Mahasiswa. e) Pedoman Praktik Laboratorium. f) Pedoman Praktik Klinik dan Komunitas. g) Modul pembelajaran. 4) Kegiatan pembelajaran dilakukan di kelas, laboratorium, perpustakaan, wahana klinik dan komunitas. 5) Peran dan fungsi pendidik, meliputi: fasilitator, motivator, tutor, role model, nara sumber dan pemberi umpan balik. f. Evaluasi pembelajaran 1) Hasil belajar mahasiswa harus dievaluasi secara berkala meliputi evaluasi struktur,
2) Sistem evaluasi kinerja mahasiswa berorientasi pada pencapaian kompetensi. 3) Hasil evaluasi dijadikan sebagai acuan pengembangan bagi mahasiswa, program
6. Kriteria Standar 6 : Pembiayaan, Sarana Dan Prasana Serta Sistem Informasi a. Pembiayaan
biaya investasi atau pengembangan yang dihimpun berasal dari berbagai sumber.
3) Terdapat anggaran pendapatan dan pengggunaan yang realistis yang
4) Rencana alokasi anggaran terdistribusi untuk kegiatan tridharma perguruan tinggi secara proporsional 5) Terdapat rencana investasi untuk 5 tahun ke depan dengan sumber dana yang jelas, sesuai analisis kebutuhan dan prioritas b. Sarana dan Prasarana 1) Ruang kuliah dengan kapasitas per-ruangan untuk 50 mahasiswa dengan luas minimal 56 m2 2) Ruang tutorial atau diskusi dengan kapasitas per ruangan untuk 10 - 15 orang. 3) Memiliki aula atau auditorium 4) Ruang perpustakaan yang memiliki buku-buku teks keperawatan minimal 400 judul,
iu
didistribusi dalam rencana tahunan dan rencana 5 tahunan
nd u
2) Semua biaya terdokumentasi dengan baik
da
ri
1) Biaya penyelenggaraan Program Pendidikan Ners terdiri dari biaya operasional dan
w Dra w ft w .h pe
pendidikan, dan penentuan beban studi selanjutnya.
q. di
kt i.g
proses, dan hasil.
o. id
terbit maksimal 5 tahun ke belakang termasuk e-book, berlangganan jurnal keperawatan dalam negeri yang terakreditasi dan jurnal luar negeri, memiliki prosiding dalam 3 tahun terakhir, memiliki karya tulis/skripsi/tesis/disertasi. 5) Ruang laboratorium keperawatan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai (Keperawatan Dasar, Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Gawat Darurat, Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, dan Keperawatan Komunitas) serta biomedik dasar (opsional). 6) Laboratorium komputer dengan rasio minimal satu PC untuk 10 mahasiswa serta memiliki akses internet 7) Ruang laboratorium bahasa (opsional). 8) Ruang konseling mahasiswa. 9) Ruang pimpinan, ruang administrasi akademik, ruang administrasi kepegawaian, dan
10) Ruang dosen per bagian atau kelompok keilmuan keperawatan dengan luas ruang dosen minimal 4 (empat) m2 per dosen yang dilengkapi alat kantor yang sesuai
11) Ruang tunggu dosen tamu
12) Ruang organisasi mahasiswa 13) Fasilitas pelayanan kesehatan
untuk laki-laki dan wanita, ruang ibadah, gudang penyimpanan arsip atau alat, fotokopi
15) Fasilitas pembelajaran; kursi mahasiswa, meja dan kursi pendidik, komputer meja,
16) Tersedia fasilitas belajar di luar kelas c. Wahana Pembelajaran 1) Wahana Pembelajaran klinik (Rumah Sakit) a) Wahana utama adalah RS tipe B terakreditasi b) Wahana pendukung adalah beberapa RS tipe C sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. c) Ada bukti kerjasama (MoU). 2) Wahana Pembelajaran di Komunitas: a) Wahana pembelajaran di komunitas meliputi: institusi dan wilayah binaan berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai
iu
LCD, Slide projector, Audio system, dan papan tulis.
nd u
dan sarana olah raga serta parkir kendaran.
da
ri
14) Fasilitas penunjang lain seperti kantin kampus, kamar ganti pakaian, kamar mandi
w Dra w ft w .h pe
untuk masing-masing dosen.
q. di
kt i.g
ruang rapat
o. id
b) Institusi meliputi Puskesmas, Panti Wreda, Sekolah Umum dan Sekolah Luar Biasa atau yang relevan c) Wilayah binaan untuk melakukan praktik keperawatan di komunitas. d) Memiliki Surat Kerjasama (MoU) d. Sistem Informasi 1) Fasilitas teknologi informasi untuk mengelola data dan informasi terkait dengan penyelenggaraan pendidikan yang dapat digunakan oleh dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan. 2) Tersedia jaringan internet yang memadai 3) Sistem administrasi manajemen menggunakan sistem informasi berbasis komputer yang terhubung jaringan luas 4) Perpustakaan didukung oleh sistem informasi manajemen perpustakaan yang dapat
7. Kriteria Standar 7 : Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, Dan Kerja
a.
Penelitian
1) Memiliki unit penelitian dan pengabdian masyarakat 2) Memiliki perencanaan penelitian dan pengabdian masyarakat yang baik dengan
3) Menghasilkan penelitian
5) Hasil penelitian dipublikasikan
1) Memiliki unit pengabdian masyarakat 2) Memiliki perencanaan pengabdian masyarakat yang baik dengan sumber dana yang jelas 3) Melaksanakan pengabdian masyarakat 4) Melibatkan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat 5) Memiliki karya ilmiah yang telah memproleh HAKI c. Kerja sama 1) Memiliki kerjasama/kemitraan baik dalam negeri maupun luar negeri untuk pelaksanaan tridarma perguruan tinggi
iu
b. Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat
nd u
4) Melibatkan mahasiswa dalam penelitian
da
ri
sumber dana yang jelas
w Dra w ft w .h pe
sama
q. di
kt i.g
mendukung pencarian informasi dan koleksi perpustakaan.
o. id
D. Standar Pendidikan Magister Program Pendidikan Magister adalah program pendidikan akademik yang bertujuan
menghasilkan Magister yang memiliki kemampuan: (1) mengembangkan dan memutakhirkan IPTEKS dengan cara menguasai dan memahami, pendekatan, metode, kaidah ilmiah disertai keterampilan penerapannya, (2) memecahkan permasalahan di bidang keperawatan melalui
kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan kaidah ilmiah, dan (3) mengembangkan kinerja profesionalnya yang ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan, keserbacakupan tinjauan, kepaduan pemecahan masalah atau profesi yang serupa. Untuk menyelenggarakan program pendidikan magister, institusi pengelola harus mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pihak yang berwenang. Standar pendidikan magister menjadi tolok ukur minimal yang harus dipenuhi oleh institusi pengelola
a. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Pencapaian Program Magister jelas, realistik, saling berkaitan dengan kurikulum dan rencana pengembangan institusi.
dokumen.
c. Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan
Mutu
1) Uraian tugas pokok dan fungsi setiap jabatan jelas dan tercantum dalam statuta institusi b. Kepemimpinan yang terdiri dari: 1) Kepemimpinan operasional: pengelola program pendidikan magister menjabarkan visi misi kedalam kegiatan operasional. 2) Kepemimpinan organisasi: pengelola program pendidikan magister mampu melaksanakan fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh unsur yang ada. 3) Kepemimpinan publik: pengelola program pendidikan magister menjalin kerjasama dengan berbagai pihak yang terkait dan menjadi rujukan bagi publik. c. Sistem Pengelolaan
iu
a. Tata Pamong
nd u
2. Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolaan dan Penjaminan
da
ri
mahasiswa) dan tenaga kependidikan.
w Dra w ft w .h pe
b. Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh
q. di
kt i.g
1. Kriteria standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian
o. id
1) Memiliki Rencana Induk Pengembangan (RIP), Rencana Strategis (RENSTRA) serta Rencana Operasional (RENOP) 2) Memiliki kalender akademik 3) Memiliki mekanisme koordinasi yang jelas antara institusi pendidikan dan wahana pembelajaran klinik dan komunitas. 4) Memiliki perencanaan program pembelajaran yang jelas dan memadai 5) Memiliki sistem monitoring dan evaluasi. d. Sistem Penjaminan Mutu 1) Memiliki satuan organisasi yang bertanggungjawab terhadap penjamin mutu 2) Standar manual prosedur mengacu pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 3) Memiliki dokumen pelaksanaan penjaminan mutu yang lengkap
sumber umpan balik, keberlanjutan pelaksanaan, dan tindak lanjutnya. 5) Memiliki program untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program pendidikan
3. Kriteria Standar 3 : Mahasiswa dan Lulusan a. Mahasiswa
belakang diploma 3). 2) 3) 4) 5)
Lulus seleksi ujian masuk perguruan tinggi dengan TPA 500 dan TOEFL 450
Tersedia layanan bagi mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan kreatifitas dan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan.
b. Lulusan 1) Profil lulusan yang mencakup rata-rata masa studi lulusan (dalam tahun), rata-rata IPK lulusan. 2) Melakukan perekaman dan pelacakan data lulusan secara terstruktur. 3) Alumni berpartisipasi dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi
4. Kriteria Standar 4 : Sumber Daya Manusia

iu
Rasio dosen tetap dan mahasiswa adalah 1:20
nd u
Memiliki pedoman seleksi penerimaan mahasiswa baru.
da
ri
1) Calon mahasiswa berijasah Ners atau sarjana kesehatan serumpun (memiliki latar
w Dra w ft w .h pe
magister.
q. di
kt i.g
4) Umpan balik untuk peningkatan mutu proses pembelajaran. Informasi mencakup:
o. id
a. Ketua Program 1) Dosen tetap dengan kualifikasi minimal S3 Keperawatan atau S3 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners. 2) Maksimal berusia 61 tahun saat dilantik 3) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal Lektor Kepala 4) Memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan 5) Memiliki integritas diri yang baik dan dapat menjadi model peran. b. Dosen Tetap 1) Kualifikasi S3 Keperawatan atau S3 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners atau S2 Keperawatan dengan jabatan akademik Lektor Kepala 2) Rasio dosen S3 keperawatan dengan S3 Kesehatan adalah 3 : 1 atau rasio dosen S3 dengan S2 Keperawatan adalah 3 : 1 3) Memiliki Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN).
4) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal lektor Kepala
5) Memiliki sertifikat pelatihan PEKERTI, dan atau Ancangan Aplikasi (Applied
6) Berpengalaman klinik minimal 2 tahun di bidang keperawatan 7) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi serta disiplin tinggi. 8) Memiliki sertifikat dosen professional
10) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen professional.
1) Pendidikan S3 yang relevan dengan mata ajar yang dikelolanya atau S2 Keperawatan
2) Memiliki sertifikat pelatihan PEKERTI, dan atau Ancangan Aplikasi (Applied approach), dan atau sertifikat sebagai pendidik klinik, dan atau sertifikat sesuai bidang yang diampu. 3) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa. 4) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen. d. Penyelia Klinik 1) Berijasah S2 dan atau Spesialis Keperawatan pada bidang-bidang keperawatan tertentu (Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, Keperawatan Komunitas).
iu
dengan pengalaman dibidang keilmuannya minimal 5 tahun
nd u
c. Dosen Tidak Tetap
da
ri
9) Menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan
w Dra w ft w .h pe
approach) atau sejenisnya
q. di
kt i.g
o. id
2) Mempunyai sertifikat pembimbing klinik. 3) Memiliki pengalaman klinik minimal 3 tahun. 4) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa di tatanan klinik atau komunitas. 5) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai perawat professional. e. Tenaga Kependidikan 1) Berijasah minimal D3 sesuai dengan area tugasnya. 2) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif sesuai dengan pekerjaannya.
5. Kriteria Standar 5 : Kurikulum, Pembelajaran Dan Suasana Akademik a. Kurikulum Pendidikan
SKS dan sebanyak-banyaknya 50 SKS, dijadwalkan untuk 4 (empat) semester dan dapat ditempuh dalam waktu kurang dari 4 (empat) semester dan selama-lamanya 10
2) Berbasis Kompetensi dengan rumusan yang jelas, sesuai Visi dan Misi yang mencirikan kekhasan dari institusi
3) Peninjauan kurikulum dilakukan minimal setiap 2 (dua) tahun
sosialisasi, dan pelaksanaannya, jumlah maksimum mahasiswa yang dibimbing oleh
akademik (fungsional) dosen pembimbing utama/promotor tesis.
pembelajaran: proses penyusunan usul penelitian dan pelaksanaan penelitian tesis, proses penulisan tesis, kelayakan dosen dalam proses pembimbingan, dan ujian akhir tertutup studi magister. 6) Keberadaan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan lulusan program magister dalam beradaptasi dengan perubahan/perkembangan atau kemampuan melakukan beragam pekerjaan (versatility), berupa kuliah, seminar, pelatihan, workshop dll. 7) Bentuk dukungan unit pengelola program studi magister dalam penyusunan, implementasi, dan pengembangan kurikulum antara lain dalam bentuk penyediaan fasilitas, pengorganisasian kegiatan, serta bantuan pendanaan. b. Proses Pembelajaran
iu
5) Mekanisme untuk memonitor, mengkaji dan memperbaiki pelaksanaan proses
nd u
seorang dosen pembimbing tesis sebagai pembimbing utama atau anggota, dan jabatan
da
ri
4) Sistem pembimbingan penelitian tesis dan penulisan tesis: Ketersediaan panduan,
w Dra w ft w .h pe
(sepuluh) semester temasuk penyusunan tesis.
q. di
kt i.g
1) Mencakup kurikulum akademik yang memiliki beban studi sekurang-kurangnya 36
o. id
1) Memperhatikan filosofi pendidikan dan metode pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa (Student Centered Learning) 2) Sarana prasarana sesuai ketentuan. 3) Tersedia berbagai pedoman antara lain: a) Panduan Akademik. b) Panduan Tugas akhir. c) Rencana Pembelajaran. d) Pedoman Kerja Mahasiswa. e) Modul pembelajaran. 4) Hasil belajar mahasiswa harus dievaluasi secara berkala meliputi evaluasi struktur, proses, dan hasil. 5) Sistem evaluasi kinerja mahasiswa berorientasi pada pencapaian kompetensi.
pendidikan, dan penentuan beban studi selanjutnya. c. Suasana Akademik
kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa. 2) Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana serta dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika.
tugas khusus, untuk menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya,
4) Pengembangan perilaku kecendekiawanan (kemampuan untuk menanggapi dan
6. Kriteria Standar 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi a. Pembiayaan 1) Biaya penyelenggaraan Program Pendidikan magister terdiri dari biaya operasional dan biaya investasi atau pengembangan yang dihimpun berasal dari berbagai sumber. 2) Semua biaya terdokumentasi dengan baik 3) Terdapat anggaran pendapatan dan pengggunaan yang realistis yang didistribusi dalam rencana tahunan dan rencana 5 tahunan 4) Rencana alokasi anggaran terdistribusi untuk kegiatan tridharma perguruan tinggi secara proporsional
iu
memberikan solusi pada masalah masyarakat dan lingkungan).
nd u
bedah buku dll).
da
ri
3) Interaksi akademik berupa program dan kegiatan akademik, selain perkuliahan dan tugas-
w Dra w ft w .h pe
1) Tersedianya kebijakan tertulis tentang suasana akademik antara lain: otonomi keilmuan,
q. di
kt i.g
6) Hasil evaluasi dijadikan sebagai acuan pengembangan bagi mahasiswa, program
o. id
5) Terdapat rencana investasi untuk 5 tahun ke depan dengan sumber dana yang jelas, sesuai analisis kebutuhan dan prioritas 6) Tersedia dana yang mencukupi dan menjamin keberlangsungan penyelenggaraan program studi. b. Sarana dan Prasarana 1) Ruang kuliah dengan kapasitas per-ruangan untuk 50 mahasiswa dengan luas minimal 56 m2 2) Ruang tutorial atau diskusi dengan kapasitas per ruangan untuk 10 - 15 orang. 3) Memiliki aula atau auditorium 4) Ruang perpustakaan yang memiliki buku-buku teks keperawatan minimal 400 judul, terbit maksimal 5 tahun ke belakang termasuk e-book, berlangganan jurnal keperawatan dalam negeri yang terakreditasi dan jurnal luar negeri, memiliki prosiding dalam 3 tahun terakhir,
5) Ruang laboratorium keperawatan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai (Keperawatan Dasar, Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Gawat Darurat,
Komunitas).
6) Laboratorium komputer dengan rasio minimal satu PC untuk 10 mahasiswa serta memiliki akses internet 7) Ruang seminar
8) Ruang konseling mahasiswa.
ruang rapat
minimal 4 (empat) m2 per dosen yang dilengkapi alat kantor yang sesuai untuk masingmasing dosen. 11) Ruang tunggu dosen tamu 12) Ruang organisasi mahasiswa 13) Fasilitas pelayanan kesehatan 14) Fasilitas penunjang lain seperti kantin kampus, kamar ganti pakaian, toilet, ruang ibadah, gudang penyimpanan arsip atau alat, fotokopi dan sarana olah raga serta parkir kendaran. 15) Fasilitas pembelajaran; kursi mahasiswa, meja dan kursi pendidik, komputer meja, LCD, Slide projector, Audio system, dan papan tulis. 16) Tersedia fasilitas belajar di luar kelas
iu
10) Ruang dosen per bagian atau kelompok keilmuan keperawatan dengan luas ruang dosen
nd u
9) Ruang pimpinan, ruang administrasi akademik, ruang administrasi kepegawaian, dan
da
ri
w Dra w ft w .h pe
Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, dan Keperawatan
q. di
kt i.g
memiliki karya tulis/skripsi/tesis/disertasi.
o. id
17) Kecukupan dan mutu prasarana dan sarana kegiatan tridarma, dan rencana investasi dalam lima tahun ke depan. c. Sistem informasi 1) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan program studi dalam proses pembelajaran (hardware, software, e-learning, perpustakaan, dll.) dan aksesibilitas data dalam sistem informasi. 2) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan unit pengelola program studi dalam proses pembelajaran dan aksesibilitas informasi yang tersedia. Penilaian dilakukan terhadap kelayakan aspek berikut: Perangkat keras dan perangkat lunak, sistem informasi (SIAKAD, SIMKEU, SIMAWA, SIMFA, SIMPEG), akses perpustakaan termasuk e-library, dan kecepatan akses internet. 3) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk proses pengambilan keputusan
media/cara penyebaran informasi/kebijakan untuk sivitas akademika dan rencana strategis pengembangan sistem informasi jangka panjang. 7. Kriteria Standar 7. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, dan Kerjasama a. Penelitian 1) Memiliki unit penelitian
4) Melibatkan mahasiswa dalam penelitian
b. Pelayanan/Pengabdian pada Masyarakat 1) Memiliki unit pengabdian masyarakat 2) Memiliki perencanaan pengabdian masyarakat yang baik dengan sumber dana yang jelas 3) Melaksanakan pengabdian masyarakat 4) Melibatkan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat c. Kerjasama 1) Memiliki kerjasama/kemitraan baik dalam negeri maupun luar negeri untuk pelaksanaan tridarma perguruan tinggi.
6) Memiliki karya ilmiah yang telah memproleh HAKI
iu
5) Hasil penelitian dipublikasikan
nd u
3) Menghasilkan penelitian
da
2) Memiliki perencanaan penelitian yang baik dengan sumber dana yang jelas
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
(informasi berupa deskripsi, ringkasan, dan kecenderungan berbagai jenis data),
o. id
E. Kriteria Standar Pendidikan Spesialis Program Pendidikan Spesialis adalah program pendidikan spesialis yang bertujuan
menghasilkan spesialis mempunyai kemampuan (1) mengembangkan dan memutakhirkan ipteks dengan cara menguasai dan memahami, pendekatan, metode, kaidah ilmiah disertai keterampilan penerapannya, (2) memecahkan permasalahan di bidang keperawatan melalui kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan kaidah ilmiah, dan (3) mengembangkan kinerja profesionalnya yang ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan, keserbacakupan tinjauan, kepaduan pemecahan masalah atau profesi yang serupa. Untuk menyelenggarakan program pendidikan spesialis, institusi pengelola harus mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pihak yang berwenang. Standar pendidikan spesialis menjadi tolok ukur minimal yang harus dipenuhi oleh institusi pengelola
1. Kriteria standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian
jelas, realistik, saling berkaitan
pemangku kepentingan yang terlibat.
b. Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh
c. Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku
tenaga kependidikan.
2. Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolahan dan Penjaminan Mutu a. Tata Pamong 1) Struktur organisasi program pendidikan spesialis meliputi akademik profesional yang merupakan satu kesatuan, tertuang secara jelas dalam statuta perguruan tinggi. 2) Uraian tugas pokok dan fungsi setiap jabatan jelas dan tercantum dalam dokumen statuta institusi b. Kepemimpinan yang terdiri dari: 1) Kepemimpinan operasional: pengelola program misi kedalam kegiatan operasional.
iu
nd u
kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan
da
ri
dokumen.
w Dra w ft w .h pe
a. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Pencapaian Program Pendidikan spesialis keperawatan antar visi, misi, tujuan, sasaran program studi, dan
q. di
pendidikan spesialis menjabarkan visi
kt i.g
o. id
2) Kepemimpinan organisasi: pengelola program pendidikan spesialis mampu melaksanakan fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh unsur yang ada. 3) Kepemimpinan publik: pengelola program pendidikan spesialis menjalin kerjasama dengan berbagai pihak yang terkait dan menjadi rujukan bagi publik. c. Sistem Pengelolaan 1) Memiliki Rencana Induk Pengembangan (RIP), Rencana Strategis (RENSTRA) serta Rencana Operasional (RENOP) 2) Memiliki kalender akademik 3) Memiliki mekanisme koordinasi yang jelas antara institusi pendidikan dan wahana pembelajaran klinik dan komunitas. 4) Memiliki perencanaan program pembelajaran yang jelas dan memadai
d. Sistem Penjaminan Mutu
1) Memiliki satuan organisasi yang bertanggungjawab terhadap penjamin mutu
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3) Memiliki dokumen pelaksanaan penjaminan mutu yang lengkap 4) Umpan balik untuk peningkatan mutu proses pembelajaran. Informasi mencakup: sumber
5) Memiliki program untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program pendidikan
a. Mahasiswa
1) Calon mahasiswa berijasah Ners atau sarjana kesehatan serumpun (memiliki latar belakang diploma 3). 2) Memiliki pedoman seleksi penerimaan mahasiswa baru. 3) Lulus seleksi ujian masuk perguruan tinggi dengan TPA 500 dan TOEFL 450 4) Rasio dosen tetap dan mahasiswa adalah 1:20 5) Tersedia layanan bagi mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan kreatifitas dan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan. b. Lulusan 1) Profil lulusan yang mencakup rata-rata masa studi lulusan (dalam tahun), rata-rata IPK lulusan.
iu
3.
Kriteria Standar 3 : Mahasiswa dan Lulusan
nd u
spesialis.
da
ri
umpan balik, keberlanjutan pelaksanaan, dan tindak lanjutnya.
w Dra w ft w .h pe
2) Standar manual prosedur mengacu pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dari
q. di
kt i.g
5) Memiliki sistem monitoring dan evaluasi.
o. id
2) Melakukan perekaman dan pelacakan data lulusan secara terstruktur. 3) Alumni berpartisipasi dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi
4.
Kriteria Standar 4 : Sumber Daya Manusia
a. Ketua Program 1) Dosen tetap dengan kualifikasi minimal S3 Keperawatan, Spesialis konsultan atau S3 Kesehatan dengan latar belakang pendidikan Ners. 2) Maksimal berusia 61 tahun saat dilantik 3) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal Lektor Kepala 4) Memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan 5) Memiliki integritas diri yang baik dan dapat menjadi model peran.
1) Kualifikasi S3 Keperawatan atau Spesialis
belakang pendidikan Ners dengan jabatan akademik Lektor Kepala
dosen S3 dengan S2 Keperawatan adalah 3 : 1
3) Memiliki Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN).
4) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal lektor Kepala
approach) dan preseptor dan atau sejenisnya
7) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi serta disiplin tinggi.
9) Menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan 10) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen professional. c. Dosen Tidak Tetap 1) Pendidikan S3 yang relevan dengan mata ajar yang dikelolanya atau S2 Keperawatan dengan pengalaman dibidang keilmuannya minimal 5 tahun 2) Memiliki sertifikat pelatihan PEKERTI, dan atau Ancangan Aplikasi (Applied approach), dan atau sertifikat sebagai pendidik klinik, dan atau sertifikat sesuai bidang yang diampu. 3) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa.
iu
8) Memiliki sertifikat dosen professional
nd u
6) Berpengalaman klinik minimal 5 tahun di bidang keperawatan
da
ri
w Dra w ft w .h pe
2) Rasio dosen S3 keperawatan atau Spesialis dengan S3 Kesehatan adalah 3 : 1 atau rasio
q. di
kt i.g
b. Dosen Tetap
atau S3 Kesehatan dengan latar
o. id
4) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen. d. Penyelia Klinik 1) Berijasah Spesialis Keperawatan pada bidang-bidang keperawatan tertentu
(Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, Keperawatan Komunitas). 2) Mempunyai sertifikat pembimbing klinik. 3) Memiliki pengalaman klinik minimal 5 tahun. 4) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa di tatanan klinik atau komunitas. 5) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai perawat professional. e. Tenaga Kependidikan 1) Berijasah minimal D3 sesuai dengan area tugasnya.
sesuai dengan pekerjaannya.
a.
Kurikulum
1) Mencakup kurikulum spesialis yang memiliki beban studi sekurang-kurangnya 36 SKS dan sebanyak-banyaknya 50 SKS, dijadwalkan untuk 4 (empat) semester dan dapat
(sepuluh) semester temasuk penyusunan laporan akhir.
kekhasan dari institusi
4) Sistem pembimbingan penulisan KTA (karya tulis akhir): Ketersediaan panduan, sosialisasi, dan pelaksanaannya, jumlah maksimum mahasiswa yang dibimbing oleh seorang dosen pembimbing KTA sebagai pembimbing utama atau anggota, dan jabatan akademik Lektor kepala. 5) Keberadaan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan lulusan program spesialis dalam beradaptasi dengan perubahan/perkembangan atau kemampuan melakukan beragam pekerjaan (versatility), berupa kuliah, seminar, pelatihan, workshop dll. 6) Bentuk dukungan unit pengelola program studi spesialis dalam penyusunan, implementasi, dan pengembangan kurikulum antara lain dalam bentuk penyediaan fasilitas, pengorganisasian kegiatan, serta bantuan pendanaan.
iu
3) Peninjauan kurikulum dilakukan minimal setiap 2 (dua) tahun
nd u
2) Berbasis Kompetensi dengan rumusan yang jelas, sesuai Visi dan Misi yang mencirikan
da
ri
ditempuh dalam waktu kurang dari 4 (empat) semester dan selama-lamanya 10
w Dra w ft w .h pe
5. Kriteria Standar 5 : Kurikulum, Pembelajaran Dan Suasana Akademik
q. di
kt i.g
2) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif
o. id
b. Proses Pembelajaran 1) Memperhatikan filosofi pendidikan dan metode pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa (Student Centered Learning) 2) Sarana prasarana sesuai ketentuan. 3) Tersedia berbagai pedoman antara lain: a) Panduan Akademik. b) Panduan Tugas akhir. c) Rencana Pembelajaran klinik/lapangan. d) Pedoman Kerja Mahasiswa. e) Modul pembelajaran klinik/lapangan. 4) Hasil belajar mahasiswa harus dievaluasi secara berkala meliputi evaluasi struktur, proses, dan hasil.
6) Hasil evaluasi dijadikan sebagai acuan pengembangan bagi mahasiswa, program pendidikan, dan penentuan beban studi selanjutnya.
1) Tersedianya kebijakan tertulis tentang suasana akademik antara lain: otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa. 2) Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana serta dana yang memungkinkan
3) Interaksi akademik berupa program dan kegiatan akademik, selain perkuliahan dan tugas-
bedah buku dll).
memberikan solusi pada masalah masyarakat dan lingkungan).
6.
Kriteria Standar 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi
a. Pembiayaan 1) Biaya penyelenggaraan Program Pendidikan spesialis terdiri dari biaya operasional dan biaya investasi atau pengembangan yang dihimpun berasal dari berbagai sumber. 2) Semua biaya terdokumentasi dengan baik 3) Terdapat anggaran pendapatan dan pengggunaan yang realistis yang didistribusi dalam rencana tahunan dan rencana 5 tahunan 4) Rencana alokasi anggaran terdistribusi untuk kegiatan tridharma perguruan tinggi secara
iu
4) Pengembangan perilaku kecendekiawanan (kemampuan untuk menanggapi dan
nd u
tugas khusus, untuk menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya,
da
ri
terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika.
w Dra w ft w .h pe
c.
Suasana Akademik
q. di
kt i.g
5) Sistem evaluasi kinerja mahasiswa berorientasi pada pencapaian kompetensi.
o. id
proporsional 5) Terdapat rencana investasi untuk 5 tahun ke depan dengan sumber dana yang jelas, sesuai analisis kebutuhan dan prioritas 6) Tersedia dana yang mencukupi dan menjamin keberlangsungan penyelenggaraan program studi. b. Sarana dan Prasarana 1) Ruang kuliah dengan kapasitas per-ruangan untuk 50 mahasiswa dengan luas minimal 56 m2 2) Ruang tutorial atau diskusi dengan kapasitas per ruangan untuk 10 - 15 orang. 3) Memiliki aula atau auditorium 4) Ruang perpustakaan yang memiliki buku-buku teks keperawatan minimal 400 judul, terbit maksimal 5 tahun ke belakang termasuk e-book, berlangganan jurnal keperawatan dalam
memiliki karya tulis/skripsi/tesis/disertasi.
5) Ruang laboratorium keperawatan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Jiwa, dan Keperawatan Komunitas).
6) Laboratorium komputer dengan rasio minimal satu PC untuk 10 mahasiswa serta memiliki
7) Ruang seminar
9) Ruang pimpinan, ruang administrasi akademik, ruang administrasi kepegawaian, dan
10) Ruang dosen per bagian atau kelompok keilmuan keperawatan dengan luas ruang dosen minimal 4 (empat) m2 per dosen yang dilengkapi alat kantor yang sesuai untuk masingmasing dosen. 11) Ruang tunggu dosen tamu 12) Ruang organisasi mahasiswa 13) Fasilitas pelayanan kesehatan 14) Fasilitas penunjang lain seperti kantin kampus, kamar ganti pakaian, toilet, ruang ibadah, gudang penyimpanan arsip atau alat, fotokopi dan sarana olah raga serta parkir kendaran. 15) Fasilitas pembelajaran; kursi mahasiswa, meja dan kursi pendidik, komputer meja, LCD, Slide projector, Audio system, dan papan tulis.
iu
ruang rapat
nd u
8) Ruang konseling mahasiswa.
da
ri
akses internet
w Dra w ft w .h pe
(Keperawatan Dasar, Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Gawat Darurat,
q. di
kt i.g
negeri yang terakreditasi dan jurnal luar negeri, memiliki prosiding dalam 3 tahun terakhir,
o. id
16) Tersedia fasilitas belajar di luar kelas 17) Kecukupan dan mutu prasarana dan sarana kegiatan tridarma, dan rencana investasi dalam lima tahun ke depan. c. Sistem informasi 1) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan program studi dalam proses pembelajaran (hardware, software, e-learning, perpustakaan, dll.) dan aksesibilitas data dalam sistem informasi. 2) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan unit pengelola program studi dalam proses pembelajaran dan aksesibilitas informasi yang tersedia. Penilaian dilakukan terhadap kelayakan aspek berikut: Perangkat keras dan perangkat lunak, sistem informasi (SIAKAD, SIMKEU, SIMAWA, SIMFA, SIMPEG), akses perpustakaan termasuk elibrary, dan kecepatan akses internet.
(informasi berupa deskripsi, ringkasan, dan kecenderungan berbagai jenis data), media/cara penyebaran informasi/kebijakan untuk sivitas akademika dan rencana strategis
7.
Kriteria Standar 7. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, dan Kerjasama
1) Memiliki unit penelitian
3) Menghasilkan penelitian 4) Melibatkan mahasiswa dalam penelitian 5) Hasil penelitian dipublikasikan 6) Memiliki karya ilmiah yang telah memproleh HaKI b. Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat 1) Memiliki unit pengabdian masyarakat 2) Memiliki perencanaan pengabdian masyarakat yang baik dengan sumber dana yang jelas 3) Melaksanakan pengabdian masyarakat 4) Melibatkan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat c. Kerjasama 1). Memiliki kerjasama/kemitraan baik dalam negeri maupun luar negeri untuk pelaksanaan
iu
nd u
2) Memiliki perencanaan penelitian yang baik dengan sumber dana yang jelas
da
a. Penelitian
ri
w Dra w ft w .h pe
pengembangan sistem informasi jangka panjang.
q. di
kt i.g
3) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk proses pengambilan keputusan
o. id
tridharma perguruan tinggi .
F. Kriteria Standar Pendidikan Doktor Keperawatan Program pendidikan doktor keperawatan adalah program yang bertujuan menghasilkan doktor keperawatan dengan kemampuan: (1) mengembangkan konsep ilmu, teknologi, dan/atau kesenian baru di dalam bidang keahlian keperawatan melalui penelitian (2) mengelola, memimpin, dan mengembangkan program penelitian, dan (3) pendekatan interdisipliner dalam berkarya di bidang keperawatan. Untuk menyelenggarakan program pendidikan doktor, institusi pengelola harus mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pihak yang berwenang. Standar pendidikan ini menjadi tolok ukur minimal yang harus dipenuhi oleh institusi pengelola.
1.
Kriteria standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian
jelas, realistik, saling berkaitan antar visi, misi, tujuan, sasaran program studi, dan pemangku kepentingan yang terlibat. b.
dokumen. c.
Pemahaman visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi oleh seluruh pemangku kepentingan internal (internal stakeholders): sivitas akademika (dosen dan mahasiswa)
Penjaminan Mutu
1) Uraian tugas pokok dan fungsi setiap jabatan jelas dan tercantum dalam dokumen statuta institusi b. Kepemimpinan yang terdiri dari: 1) Kepemimpinan operasional: pengelola program pendidikan doktor menjabarkan visi misi kedalam kegiatan operasional. 2) Kepemimpinan organisasi: pengelola program pendidikan doktor mampu melaksanakan fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh unsur yang ada. 3) Kepemimpinan publik: pengelola program pendidikan doktor menjalin kerjasama dengan berbagai pihak yang terkait dan menjadi rujukan bagi publik.
iu
a. Tata Pamong
nd u
2.
Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolahan dan
da
ri
dan tenaga kependidikan.
w Dra w ft w .h pe
Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh
q. di
kt i.g
a.
Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Pencapaian Program Pendidikan doktor keperawatan
o. id
c. Sistem Pengelolaan 1) Memiliki Rencana Induk Pengembangan (RIP), Rencana Strategis (RENSTRA) serta Rencana Operasional (RENOP) 2) Memiliki kalender akademik 3) Memiliki mekanisme koordinasi yang jelas antara institusi pendidikan dan wahana pembelajaran klinik dan komunitas. 4) Memiliki perencanaan program pembelajaran yang jelas dan memadai 5) Memiliki sistem monitoring dan evaluasi. d. Sistem Penjaminan Mutu 1) Memiliki satuan organisasi yang bertanggungjawab terhadap penjamin mutu 2) Standar manual prosedur mengacu pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
4) Umpan balik untuk peningkatan mutu proses pembelajaran. Informasi mencakup: sumber umpan balik, keberlanjutan pelaksanaan, dan tindak lanjutnya.
doktor.
3. Kriteria Standar 3 : Mahasiswa dan Lulusan
1) Calon mahasiswa berijasah Magister Keperawatan atau Magister Kesehatan serumpun
2) Memiliki pedoman seleksi penerimaan mahasiswa baru.
4) Rasio dosen tetap dan mahasiswa adalah 1:8 5) Tersedia layanan bagi mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan kreatifitas dan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan. b. Lulusan 1) Profil lulusan yang mencakup rata-rata masa studi lulusan (dalam tahun), rata-rata IPK lulusan. 2) Melakukan perekaman dan pelacakan data lulusan secara terstruktur. 3) Alumni berpartisipasi dalam mendukung pengembangan akademik dan non-akademik program studi
iu
3) Lulus seleksi ujian masuk perguruan tinggi dengan TPA 500 dan TOEFL 500
nd u
dengan harus mengikuti program matrikulasi.
da
ri
a.
Mahasiswa
w Dra w ft w .h pe
5) Memiliki program untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program pendidikan
q. di
kt i.g
3) Memiliki dokumen pelaksanaan penjaminan mutu yang lengkap
o. id
4. Kriteria Standar 4 : Sumber Daya Manusia a. Ketua Program
1) Dosen tetap dengan kualifikasi Guru Besar 2) Maksimal berusia 61 tahun saat dilantik 3) Memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan 4) Memiliki integritas diri yang baik dan dapat menjadi model peran. b. Dosen Tetap 1) Kualifikasi S3 (Keperawatan, Kesehatan dan ilmu lain yang relevan). 2) Memiliki Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN). 3) Memiliki jabatan fungsional akademik minimal lektor Kepala 4) Berpengalaman klinik minimal 5 tahun di bidang keperawatan 5) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi serta disiplin tinggi.
7) Menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan di jurnal yang terakreditasi 8) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen
9) Memiliki motivasi menjadi promotor c. Dosen Tidak Tetap
1) Pendidikan S3 yang relevan dengan mata kuliah yang dikelolanya
approach).
aktif dalam proses pembelajaran mahasiswa.
d. Tenaga Kependidikan 1) Berijasah minimal S-1 sesuai dengan area tugasnya. 2) Mampu mengoperasikan IT 3) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara aktif sesuai dengan pekerjaannya.
5. Kriteria Standar 5 : Kurikulum, Pembelajaran Dan Suasana Akademik a. Kurikulum Pendidikan 1) Mencakup kurikulum doktor yang memiliki beban studi sekurang-kurangnya 40 SKS dengan latar belakang keilmuan sebidang
iu
4) Memiliki integritas diri yang dapat menjadi model peran sebagai dosen.
nd u
3) Kreatif, dedikatif, inovatif dan memiliki komitmen tinggi untuk terlibat secara
da
ri
w Dra w ft w .h pe
professional.
q. di
kt i.g
6) Memiliki sertifikat dosen professional
dengan masa studi sekurang1
o. id
kurangnya 4 sememester dan selama-lamanya 10 semester. Beban studi program doktor yang berpendidikan magister tidak sebidang sekurang-kurangnya 52 SKS yang dijadualkan untuk 5 semester dan selama-lamanya 11 semester termasuk penyusunan laporan disertasi. 2) Berbasis Kompetensi dengan rumusan yang jelas, sesuai Visi dan Misi mencirikan kekhasan dari institusi 3) Peninjauan kurikulum dilakukan minimal setiap 2 (dua) tahun 4) Sistem pembimbingan penulisan disertasi: Ketersediaan panduan disertasi, sosialisasi, dan pelaksanaannya, jumlah maksimum mahasiswa yang dibimbing oleh seorang dosen pembimbing disertasi sebagai pembimbing utama atau anggota, dan jabatan akademik Lektor kepala. 5) Keberadaan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan lulusan program spesialis yang
beragam pekerjaan (versatility), berupa kuliah, seminar, pelatihan, workshop dll. 6) Bentuk dukungan unit pengelola program studi spesialis dalam penyusunan,
fasilitas, pengorganisasian kegiatan, serta bantuan pendanaan. b. Proses Pembelajaran
1) Memperhatikan filosofi pendidikan dan metode pembelajaran yang berfokus pada
2) Sarana prasarana sesuai ketentuan.
a) Panduan Akademik.
c) Pedoman Kerja Mahasiswa. 4) Hasil belajar mahasiswa harus dievaluasi secara berkala meliputi evaluasi struktur, proses, dan hasil. 5) Sistem evaluasi kinerja mahasiswa berorientasi pada kemajuan pembelajaran. 6) Hasil evaluasi dijadikan sebagai acuan pengembangan bagi mahasiswa, program pendidikan, dan penentuan beban studi selanjutnya.
iu
b) Panduan Disertasi.
nd u
3) Tersedia berbagai pedoman antara lain:
da
ri
mahasiswa (Student Centered Learning) dan self directed learning
w Dra w ft w .h pe
implementasi, dan pengembangan kurikulum antara lain dalam bentuk penyediaan
q. di
kt i.g
dalam beradaptasi dengan perubahan/perkembangan atau kemampuan melakukan
o. id
c. Suasana Akademik 1) Tersedianya kebijakan tertulis tentang suasana akademik antara lain: otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosenmahasiswa. 2) Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana serta dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika. 3) Interaksi akademik berupa program dan kegiatan akademik, selain perkuliahan dan tugas-tugas khusus, untuk menciptakan suasana akademik (seminar, simposium, lokakarya, bedah buku dll). 4) Pengembangan perilaku kecendekiawanan (kemampuan untuk menanggapi dan memberikan solusi pada masalah masyarakat dan lingkungan).
6. Kriteria Standar 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi a. Pembiayaan
biaya investasi atau pengembangan yang dihimpun berasal dari berbagai sumber. 2) Semua biaya terdokumentasi dengan baik
3) Terdapat anggaran pendapatan dan pengggunaan yang realistis yang didistribusi dalam
4) Rencana alokasi anggaran terdistribusi untuk kegiatan tridharma perguruan tinggi secara
5) Terdapat rencana investasi untuk 5 tahun ke depan dengan sumber dana yang jelas, sesuai
6) Tersedia dana yang mencukupi dan menjamin keberlangsungan penyelenggaraan program studi. b. Sarana dan Prasarana 1) Ruang kuliah dengan kapasitas per-ruangan untuk 20 mahasiswa dengan luas minimal 24 m2 2) Memiliki aula atau auditorium 3) Ruang perpustakaan yang terintegrasi dengan Prodi Keperawatan lain, memiliki bukubuku teks keperawatan minimal 450 judul, terbit maksimal 5 tahun ke belakang termasuk e-book, berlangganan jurnal keperawatan dalam negeri yang terakreditasi dan jurnal luar negeri, memiliki prosiding dalam 3 tahun terakhir, memiliki
iu
analisis kebutuhan dan prioritas
nd u
proporsional
da
ri
rencana tahunan dan rencana 5 tahunan
w Dra w ft w .h pe
1) Biaya penyelenggaraan Program Pendidikan Doktor terdiri dari biaya operasional dan
q. di
kt i.g
o. id
skripsi/tesis/disertasi. 4) Ruang laboratorium riset keperawatan yang dapat digunakan oleh mahasiswa 5) Laboratorium komputer dengan rasio minimal satu PC untuk 10 mahasiswa serta memiliki akses internet 6) Ruang seminar 7) Ruang konseling mahasiswa. 8) Ruang pimpinan, ruang administrasi akademik, ruang administrasi kepegawaian, dan ruang rapat 9) Ruang dosen tetap dengan luas ruang dosen minimal 4 (empat) m2 per dosen yang dilengkapi alat kantor yang sesuai untuk masing-masing dosen. 10) Ruang tunggu dosen tamu 11) Ruang organisasi mahasiswa 12) Fasilitas pelayanan kesehatan
13) Fasilitas penunjang lain seperti kantin kampus, kamar ganti pakaian, toilet, ruang ibadah, gudang penyimpanan arsip atau alat, fotokopi dan sarana olah raga serta parkir
14) Fasilitas pembelajaran; kursi mahasiswa, meja dan kursi pendidik, komputer meja, LCD, Slide projector, Audio system, dan papan tulis. 15) Tersedia fasilitas belajar di luar kelas
dalam lima tahun ke depan.
1) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan program studi dalam proses pembelajaran
informasi.
2) Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan unit pengelola program studi dalam proses pembelajaran dan aksesibilitas informasi yang tersedia. Penilaian dilakukan terhadap kelayakan aspek berikut: Perangkat keras dan perangkat lunak, sistem informasi (SIAKAD, SIMKEU, SIMAWA, SIMFA, SIMPEG), akses perpustakaan termasuk e-library, dan kecepatan akses internet. 3) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk proses pengambilan keputusan (informasi berupa deskripsi, ringkasan, dan kecenderungan berbagai jenis data), media/cara penyebaran informasi/kebijakan untuk sivitas akademika dan rencana strategis
pengembangan sistem informasi jangka panjang.

iu
(hardware, software, e-learning, perpustakaan, dll.) dan aksesibilitas data dalam sistem
nd u
c. Sistem informasi
da
ri
16) Kecukupan dan mutu prasarana dan sarana kegiatan tridarma, dan rencana investasi
w Dra w ft w .h pe
kendaran.
q. di
kt i.g
o. id
7.
Kriteria Standar 7. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, dan Kerjasama
a. Penelitian 1) Memiliki unit penelitian 2) Memiliki perencanaan penelitian yang baik dengan sumber dana yang jelas 3) Menghasilkan penelitian 4) Melibatkan mahasiswa dalam penelitian 5) Hasil penelitian dipublikasikan 6) Memiliki karya ilmiah yang telah memproleh HaKI
1) Memiliki unit pengabdian masyarakat
2) Memiliki perencanaan pengabdian masyarakat yang baik dengan sumber dana
3) Melaksanakan pengabdian masyarakat
4) Melibatkan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat c. Kerjasama
1) Memiliki kerjasama/kemitraan baik dalam negeri maupun luar negeri untuk pelaksanaan tridharma perguruan tinggi .
iu
nd u
da
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
yang jelas
kt i.g
o. id
b. Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat
BAB III PENUTUP
Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia ini disusun mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku di Republik Indonesia dan standar pendidikan keperawatan yang berlaku di negara lain serta mengacu pada naskah akademik pendidikan keperawatan, standar kompetensi, Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) serta perkembangan profesi keperawatan terkini. Searah dengan tingkat perkembangan profesi keperawatan, maka Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia ini akan ditinjau secara berkala sesuai dengan tingkat kebutuhan dimasa kini dan yang akan datang.
iu
nd u
da
ri
w Dra w ft w .h pe
q. di
kt i.g
o. id

19.3 Draf Standar Pendidikan Keperawatan 19 Oktober 2012 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

19.3 Draf Standar Pendidikan Keperawatan 19 Oktober 2012 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DRAFT 19 Oktober2012

STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA

perkembangan pendidikan keperawatan dan peningkatan mutu pelayanan keperawatan di

Jakarta,... Oktober 2012

STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA

Jakarta, .... Oktober 2012

Ketua Umum AIPDiKI

Yupi Supartini, S.Kp.,M.Sc

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

Standar 3 Standar 4 Standar 5 Standar 6

serta Sistem Informasi ...

Kriteria Standar 3 Kriteria Standar 4 Kriteria Standar 5 Kriteria Standar 6

dan Kerja Sama...................................................................................................

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat, dan Kerja

Penjaminan Mutu ......

Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,

dan Kerja Sama...................................................................................................

Kriteria Standar 1 .....................

Visi, Misi,Tujuan, sasaran, dan Strategi Pencapaian

Klinik serta Sistem Informasi ...

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

dan Kerja Sama...................................................................................................

Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan

Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran

Penelitian, Pengabdian/ Pelayanan Kepada Masyarakat,

D. Kriteria Standar Pendidikan Magister

Klinik serta Sistem Informasi ...

Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Wahana Pembelajaran

dan Kerja Sama................................................................................................... BAB III PENUTUP

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

wahan praktek belum sebanding dengan jumlah mahasiswa.

institusi, Jenjang Magister/Spesialis 15 institusi dan jenjang Doktoral 1 institusi. Penambahan

Nasional Perguruan Tinggi.

Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan

Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelengggaraan

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

BAB II STANDAR PENDIDIKAN KEPERAWATAN INDONESIA

A. Deskripsi Standar Pendidikan

Masing-masing standar akan diuraikan sebagai berikut :

1. Standar 1: Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi Pencapaian

Penelitian, Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat, dan Kerja Sama

Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik

keberhasilan pelaksanaannya diukur dengan pemangku kepentingan.

Keberhasilan pelaksanaan misi menjadi landasan pencapaian keberhasilan

mutu mencerminkan pelaksanaan continuous quality improvement

akreditasi, audit oleh pemerintah dan publik, dan sebagainya.

memenuhi kepuasan pemangku kepentingan (customer satisfaction). Upaya penjaminan mutu

4. Standar 4: Sumber Daya Manusia

seharusnya Program Pendidikan keperawatan memperoleh dan mendayagunakan sumber daya

serta memberikan layanan prima untuk mewujudkan visi, melaksanakan dan

keperawatan sesuai dengan persyaratan kelulusan yang ditetapkan. Lulusan pendidikan

lokakarya, seminar, dan tugas-tugas pembelajaran lainnya. Dalam pelaksanaan pembelajaran

memadai untuk mendukung penyelenggaraan program pendidikan keperawatan yang bermutu

Draf Standar Pendidikan Keperawatan Indonesia

Program pendidikan keperawatan memiliki jaminan akses dan pendayagunaan sistem

kompetensi professional yang kokoh sebagai perawat.

memanfaatkan serta meningkatkan kepakaran dan mutu sumber daya.

harus dipenuhi oleh institusi pengelola

2. Kriteria Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem pengelolahan dan Penjaminan

Pengelola program pendidikan diploma tiga keperawatan mampu melaksanakan

fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian kepada seluruh unsur