CMO MO SE SENSEA Y CMO CMO SE APRENDE EN LA LOGSE

De una manera muy resumida podemos afirmar que los principios metodolgicos dolgicos que se propugnan desde la LOGSE podemos agruparlos en dos grandes bloques: - Principios referidos al aprendizaje: la concepcin del aprendizaje por la que se opta en la LOGSE plantea, a grandes rasgos, como principios bsicos: + Constructividad: hace referencia a la necesidad de que el alumno sea partcipe de sus propios aprendizajes, reflexionando sobre los mismos y sobre los procesos que lo llevan a ellos. La constructividad de los aprendizajes se logra fundamentalmente fundamentalmente mediante la participacin del alumno en el diseo y realizacin de los aprendizajes, y propiciando que adquiera aprendizajes significativos. La constructividad implica necesariamente, por un lado, la funcionalidad , es decir, aprendizajes
1

aplicables y transferibles; y, por otro lado, significatividad ( contenidos significativos y conocimientos previos) + Interactividad: el segundo gran principio de la metodologa que propugna la LOGSE es el referido a la necesaria interaccin que se debe propiciar durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Y ello porque se parte, como hemos dicho antes, de considerar el aprendizaje como construccin social. Este interaccin tiene claramente dos niveles claramente diferenciados: Interaccin profesor-alumno e interaccin alumno-alumno. Este principio nos lleva a plantear tres cuestiones importantes en la dinmica del grupo-clase: * Consideracin positiva del "no silencio". * Planteamiento de actividades de carcter cooperativo. * Organizacin de la interaccin del profesor con sus alumnos. - Principios referidos a la enseanza: el modelo de enseanza por el que se declina la LOGSE apunta directamente a unos principios didcticos que podramos resumir as: + Enseando a aprender: este principio hace referencia a la necesidad de que la enseanza tenga como objetivo bsico la autonoma personal del alumno, mediante la adopcin de un posicionamiento favorecedor de: * El aprendizaje de estrategias de aprendizaje. * Hacer participar reflexivamente a los alumnos sobre su propio proceso de aprendizaje (metacognicin). *Globalidad o interdisciplinariedad: este principio del modelo

de enseanza que se propugna, nos indica la necesidad de realizar planteamientos didcticos enlazados con los intereses de los alumnos y con el entorno circundante, haciendo girar los contenidos disciplinares alrededor de ncleos temticos o centros de inters. Este principio adoptara la forma de globalizacin en la Primaria y de interdisciplinariedad en los ltimos cursos de la Primaria y en la Secundaria. + Mediacin: este principio plantea la necesidad de que el profesor sea ante todo un facilitador de aprendizajes, actuando de puente entre la estructura cognitiva del alumno y los contenidos de la enseanza. Esta mediacin se puede concretar en el: * Diseo de situaciones de aprendizaje significativo. * Planteamiento de los aprendizajes en la "Zona de Desarrollo Prxima".