PLG 516

(KEBERKESANAN SEKOLAH)
PEMBENTANGAN TUTORIAL

LIM LI BIN
FARIDAH BINTI MAHADI
JUNAIDAH BINTI MOHAMAD
SITI AZLINA BINTI RASTAM
 “Trend kemasukkan murid ke sekolah
rendah di kalangan ibubapa Melayu kini
mula berubah ke SRJK( C ) kerana
dipercayai berpunca daripada keyakinan
terhadap keberkesanannya” Dengan
merujuk kepada salah SATU ciri sekolah
berkesan Model Mortimore (1995)
 Menteri Pelajaran

Timb. Menteri Pelajaran Timb. Menteri Pelajaran

Setiausaha Parlimen

Ketua S/U Kem. Pelajaran

Ketua Peng. Pelajaran Malaysia

Timb. KPPM
Jabatan Sekolah

Pengarah
Bahagian Sekolah

Pengarah
Sekolah Rendah Sekolah Menengah
Bahagian Pendidikan Guru

Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum Sekolah Kebangsaan

Pengarah
Bahagian Buku Teks Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina)

Pengarah
Bahagian Pelajaran Swasta
Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil)
ENROLMEN TAHUN 6 BAGI SJK
( C )/ ( T )

122000
120000
118000 2003
116000 2004
114000 2005
112000 2006
110000 2007
108000
106000
 SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
(CINA)
Sejarah Penubuhan
• 1940an penjajah Inggeris menyusun
sistem pendidikan vernakular Cina
• Laporan Razak- keseragaman sekolah
antara kaum
• Ordinan Pelajaran 1957- satu objektif
akomodatif memenuhi tuntutan etnik
dalam isu bahasa
 SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
(CINA) samb.
Manfaat Aliran Pendidikan Cina
• Pembentukan insan yang sempurna
• Menyatupadukan masyarakat Cina
• Menyediakan peluang untuk kaum lain
belajar pendidikan Cina dan mendorong
perpaduan antara kaum
• Pengekalan identiti orang Cina
“Educationists have to identify the reasons
for the decline in the standard of national
schools and act to overcome the
shortcomings…They, should be willing to
accept the real reasons even if the truth
exposed past mistakes.”

Tun Mahathir Mohamad

Majlis Perasmian Kongres Pendidikan Melayu 2001
 60,000 pelajar Melayu mendapat pendidikan di
sekolah aliran Cina!

MENGAPA……?

• kelemahan sekolah kebangsaan

• yakin sek. aliran Cina dapat membantu
tingkatkan cemerlangan
• guru lebih kreatif dalam pengajaran
• bahasa Mandarin satu drpd bahasa
antarabangsa
“An effective school as one in
which pupils progress further
than might be expected from
consideration of its intake In other
words an effective school adds
extra value to its students'
outcomes in comparison with
other schools serving similar
intakes. By contrast an ineffective
school is one in which students
make less progress than
expected given their
characteristics at intake”
(Mortimore 1995)
 Organisasi
Hubungan
Kepimpinan Pembelajaran
rumah-sekolah
Profesional

Hak &
tanggungjawab
pelajar
Perkongsian
Wawasan & Tujuan
MODEL
MORTIMORE
Memantau
(1995) kemajuan

Persekitaran
Pembelajaran Pengukuhan yg
positif

Pengajaran yang Jangkaan

Tumpuan kepada bertujuan kejayaan yg tinggi
proses P&P
 Tumpuan Kepada Proses P&P
(Model Mortimore 1995)
• Memaksimumkan masa yang
diperuntukkan untuk proses P&P
• Termasuk pembahagian setiap
matapelajaran dalam sehari,
pembahagian masa bagi interaksi guru
dan murid serta pembahagian masa guru
menyelesaikan tugas-tugas pentadbiran.
• Penekanan terhadap prestasi akademik
• Fokus utama pencapaian murid
 Tumpuan Kepada Proses P&P
SJK ( C)
• Fokus pada kualiti dan kuantiti pengajaran
dan pembelajaran
• Memaksimumkan masa belajar
• meningkatkan penggunaan masa belajar
• mengagih masa untuk setiap subjek
• Ketepatan masa belajar/mengurangkan
gangguan luar kelas
• Menitikberatkan aspek-aspek ilmiah
SJK ( C ) CHUNG HWA
SUNGAI LALANG
SUNGAI PETANI

“KERAJINAN TANGGA
KEJAYAAN”
 PECAHAN MURID MENGIKUT
KAUM
Pecahan Murid Mengikut Kaum

450 419 411

400 380
350
300
Cina
250
M elayu
200 India
150 Lain-lain
100
51 38 51
50 35 35 26
2 3 5
0
2007 2008 2009
 KEPUTUSAN PEPERIKSAAN AKHIR 2008
SEBAHAGIAN PELAJAR MELAYU DI SJK ( C )
CHUNG HWA,
SG PETANI
NAMA PELAJAR KELAS B.C B.C B.M B.M B.I MAT SC
(1) (2) (1) (2)
1. MOHD IQMAL 6K 32 31 30 20 40 30 31

2. NURUL SHUHADA 5M 58 68 90 85 68 86 60

3. FARAIN 5M 63 65 93 78 80 76 73

4. NUR INSYIRAH 5K 40 52 95 77 58 61 40

5. SITI NORNADIRA 3K 27 5 63 42 52 53

6. NUR HASNINA 3M 24 9 82 87 76 57

7. MOHD. FITRI 3K 14 2 82 72 48 35

8. MUHD. FUDHAIL 3M 22 5 40 46 30 45
 Tumpuan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran-SJK ( C ) Chung Hwa, Sg
Lalang, Sg. Petani
Aktiviti kurikulum:-
 mengadakan kelas tambahan setiap hari
selepas waktu persekolahan (thn 1-6)
 Kelas tambahan semasa cuti persekolahan
 Pelbagai jenis buku latihan tambahan
 Pemberian kerja rumah yang sistematik dan
konsisten
 Asuhan tambahan secara perseorangan (anak
angkat)
 Aktiviti kurikulum samb.

 Permainan alatan melalui pembelajaran

 Program latih tubi yang berterusan
 Galakkan membaca & mengarang
(sekurang-kurangnya 40 buah karangan
setahun)
 KESIMPULAN
“JIKA SEKALIPUN TIDAK ADA YANG
KURANG DENGAN SEKOLAH
KEBANGSAAN, KELEBIHAN YANG
TERDAPAT DI SEKOLAH ALIRAN CINA
WAJAR DICONTOHI & DILAKSANAKAN
DI SEKOLAH KEBANGSAAN”