Tcnicas alternativas De evaluacin del rendimiento estudiantil 1-. El Sociograma. 2-. La Entrevista. 3-. Prueba ensayo. 4-.

Mapa de conceptos Desarrollo 1-. El Sociograma. Es una tcnica que pretende obtener una radiografa grupal, es decir, busca obtener de manera grfica, mediante la observacin y contextualizacin, las distintas relaciones entre sujetos que conforman un grupo, poniendo as de manifiesto los lazos de influencia y de preferencia que existen en el mismo. Este tipo de relaciones no son necesariamente formales, en la mayora de los casos son informales. Es una herramienta que data de hace cincuenta aos, se cre con fines exploratorios y diagnstico, orientado a lugares de enseanza y laborales. Actualmente es ampliamente usada en diversos mbitos organizacionales, desde pequeos colegios hasta empresas de gran importancia, es igualmente empleado en labores de inteligencia en funcin de detectar redes delictivas. Una corta definicin podra referirse a: Son grficos o herramientas empleadas para determinar la sociometra de un espacio social. 2-. La Entrevista. Es un recurso y un medio de comunicacin a travs del cual se obtiene informacin sobre el objeto de inters del docente. Representa un canal directo donde el docente recibe datos e informacin sobre el alumno, su conducta, comportamiento, metas, opiniones e inquietudes. Este recurso permite un contacto directo con el estudiante, y representa una comunicacin efectiva en la relacin docente - alumno. Las entrevistas profundas son una forma no estructurada e indirecta de obtener informacin. Este tipo de tcnica en la investigacin puede tener una duracin de 30 minutos, hasta ms de una hora, dependiendo del tema y la dinmica del docente. Las entrevistas deben ser realizadas en una atmsfera tolerante donde exista libertad para que el alumno se exprese sin temor a la desaprobacin, amonestacin, discusin o aconsejamiento. La entrevista en profundidad es quiz, la tcnica ms utilizada para obtener informacin o saber que opina el alumno; como tcnica de investigacin, la entrevista abarca diversas dimensiones:

amplia y verifica los conocimientos, permite la reflexin del entrevistado, obtiene o posibilita llevar la vida diaria del alumno al nivel de conocimiento y elaboracin cientfica. 3-. Prueba ensayo. Es un instrumento de la evaluacin del alumno, que consiste en la aplicacin de una prueba diagnstica de ensayo, con la finalidad de conocer cuales son las habilidades y debilidades cognoscitivas, conductuales y afectivas del estudiante. Permite al alumno reconocer sus fallas, y tener la oportunidad de corregirlas; tambin le permite observar cuales han sido sus competencias y metas alcanzadas. 4-. Mapa de conceptos. El mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Los grficos de conocimientos son redes de conceptos. Las redes constan de nodos (puntos/vrtices) y enlaces (arcos/ejes). Los nodos representan conceptos y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos. Los conceptos y a veces los enlaces se etiquetan. Los enlaces pueden ser no, uni o bidireccionales. Los conceptos y enlaces se pueden clasificar, pueden ser simplemente asociativos, especificados o divididos en categoras tales como relaciones causales o temporales. El mapa conceptual puede tener varios propsitos: generar ideas, disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.); comunicar ideas complejas; contribuir al aprendizaje integrando explcitamente conocimientos nuevos y antiguos; evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin; explorar el conocimiento previo y los errores de concepto; fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes; medir la comprensin de conceptos. La tcnica del mapa conceptual fue desarrollada por el profesor Joseph D. Novak, de la Cornell University, durante los aos 1960. Este trabajo se basaba en las teoras de David Ausubel, que acentuaba la importancia de los conocimientos previos para poder aprender conceptos nuevos. Novak conclua diciendo que El aprendizaje significativo implica la asimilacin de conceptos nuevos y proposiciones dentro de estructuras cognitivas existentes.