Detrs de la educacin prohibida

El documental ignora los cuestionamientos a las pedagogas emancipatorias

Cmo es que un documental largo, tedioso, estticamente precario, simplificador, sesgado y desactualizado en lo conceptual es visto por millones en Internet y se convierte en el nuevo furor de la web? Hablo de La educacin prohibida, el documental dirigido por el joven de 24 aos Germn Doin Campos, un egresado de la carrera de Produccin de Radio y Televisin del ISER. Sabemos: en dos meses, desde su lanzamiento en agosto, ya lo vieron casi cuatro millones y medio de personas. La educacin prohibida pas a integrar as el ranking de fenmenos virales de la web. Pero tiene algn otro mrito?

La educacin prohibida pas a integrar as el ranking de fenmenos virales de la web. Pero tiene algn otro mrito?
Para que se entienda de qu hablamos. La educacin prohibida es una crtica al sistema tradicional de la escuela pblica y obligatoria. Y su ttulo se refiere por el contrario a esa otra educacin, la deseable segn el documental, que se centra en el alumno y no le impone mandatos externos. Segn la tesis del documental, esa educacin est "prohibida" en el sistema tradicional de educacin. El documental lo cuestiona todo, desde la obligatoriedad de la educacin bsica hasta la divisin en grados segn la edad, pasando por el concepto de disciplina, las calificaciones, los docentes, los alumnos como recipientes vacos a llenar. La lista de temas que aborda es largusima.

CARICATURAS
Desde el arranque del documental, la educacin pblica no tiene chances. Cada punto sealado es presentado desde su ngulo ms oscuro. Y las imgenes ficcionales que ilustran la exposicin caricaturizan sin matices a la escuela obligatoria. Docentes que se parecen a la empleada pblica de Gasalla. Directores slo preocupados por disciplinar. Alumnos de primaria sentados al pupitre con las manos atadas. La escuela pblica tampoco tiene una oportunidad en la dramatizacin que se desarrolla a lo largo del documental y que ficcionaliza la escalada de un conflicto entre alumnos de quinto ao de una secundaria tradicional y sus autoridades. Los chicos quieren leer en el acto de fin de ao un discurso crtico de la educacin. La directora es interpretada por una profesora flaca, de rostro anguloso y voz chillona: no hay vuelta, as representada la autoridad escolar causa rechazo. Los padres son simplones y de ambiciones vanas. Hay un profesor de barba naciente, con aires bohemio. Es el profesor mediador, que comprende a los alumnos. El papel corre por cuenta de Gastn Pauls -sabemos, el cono actoral de toda causa polticamente correcta aunque las desventuras con su productora le vienen restando puntos progresistas-.

Por supuesto no hay esperanzas, segn el documental, para la escuela tradicional y el drama termina con la prohibicin de leer las crticas. La estructura de La educacin prohibida es la de un juicio. En el banquillo de los acusados, el sistema escolar tradicional. Pero el gran agujero conceptual del documental es la ausencia absoluta de la voz de la defensa. Es la Ley y el Orden pero con un culpable a priori y sin posibilidad de defensa. En dos horas y media de declaraciones no hay una sola frase en boca de un defensor de la escuela obligatoria. En los nicos momentos en que la supuesta realidad de la escuela pblica est presente, lo que vemos es en verdad una caricatura elemental de sus males.

TEORAS VIEJAS CON DISFRACES NUEVOS

Qu hay entonces en los ms de ciento cincuenta minutos de documental? La voz acusatoria de la fiscala. Es el verdadero eje conceptual y terico de La educacin prohibida . Una serie interminable de entrevistas a educadores hispanoamericanos enrolados abiertamente en los sistemas de escolarizacin alternativos. Son unos cincuenta especialistas que, a un promedio de seis declaraciones cada uno, y estoy siendo conservadora, insisten unas trescientas veces con lo mismo: las maravillas de la educacin emancipatoria, centrada en el amor y el respeto por la identidad profunda del alumno y la perfeccin pedaggica de los sistemas alternativos de educacin.

Cmo es que un documental que se quiere rupturista y a la vanguardia en educacin basa sus conclusiones en teoras que atrasan cuarenta aos como mnimo?
Ante nuestros ojos aparecen, machaconamente, imgenes de nenes sentados en ronda, jugando en entornos enriquecidos con juguetes educativos, cultivando la huerta, abrazndose. El paraso, nos quiere hacer creer el documental. Como cereza de tanta tergiversacin, se suceden citas de autores inspiradores de esa "educacin integradora" que no oprime a las individualidades sino que las libera. Aparecen Paulo Freire, autor de Pedagoga del Oprimido en 1970. Tambin Olga Cossettini, con su modelo de "escuela serena" de 1930, inspirada a su vez en la pedagoga de Mara Montessori, tambin citada en el documental, una educadora de gran influencia en las primeras dcadas del siglo XX. Otros citados son educadores influyentes en los aos veintes, los cincuentas, sesentas y setentas. Cmo es que un documental que se quiere rupturista y a la vanguardia en educacin basa sus conclusiones en teoras que atrasan cuarenta aos como mnimo? Algunas de las posiciones son de principio del siglo pasado y muchas ya fueron revisadas y abandonadas en el camino.

El documental ignora los cuestionamientos a las pedagogas emancipatorias y las crticas en sus distintas vertientes. Las sintetiza bien el trabajo "Critical pedagogy: an evaluation and a direction for reformulation", de los investigadores Willem Wardekker y Siebren Miedeman. Los investigadores sealan la superacin de estos paradigmas, vigentes en los aos setentas. Comentan su falta de consecuencias prcticas. Muestran su concepcin desactualizada de la identidad del nio que remonta a Rousseau, una identidad suprahistrica, no atravesadas por las determinaciones sociales, hoy perimida. De autores a la vanguardia educativa hoy, nada. El documental desconoce las revisiones ms nuevas de Henry Giroux y Peter McLaren a las pedagogas crticas. O la oportunidad emancipatoria que ofrece el mundo digital dentro del aula. O las ideas del britnico Ken Robinson, uno de los especialistas en reformas educativas ms consultados en el mundo que da diagnsticos crticos sin necesidad de recurrir a esencialismos discutibles.

REPONIENDO LOS MATICES

Dilemas. Detrs de cada sistema de educacin, tradicional o alternativo, hay dilemas y cuestionamientos en ciernes. El documental los excluye. Pero podemos reponerlos. Cita al educador John Taylor Gatto, por ejemplo, contrario a la escolarizacin obligatoria pero que nunca plantea el documental que la escuela obligatoria, a pesar de todo, ha sido uno de los mecanismos ms democratizadores de la historia. Ciertas escolarizaciones como la cubana o la canadiense, explica el socilogo francs Francoise Bourdieu, que no aparece en el documental, tienen la capacidad de disminuir el impacto que generan las inequidades sociales.

Nunca plantea el documental que la escuela obligatoria, a pesar de todo, ha sido uno de los mecanismos ms democratizadores de la historia
Al contrario, la educacin sin escuela o el homeschooling son vistas por algunos tericos como reaccionarias. Idealiza la naturaleza, que considera modelo a seguir, como un reino de consensos sin conflictos entre sujetos etreos. Le falta mucho Toddy frente al National Geographic para ver animales comindose los uno a los otros. De solidaridad, cero. La argumentacin generaliza y olvida las particularidades. El sistema finlands, por ejemplo, es modelo por haber logrado la cuota de personalizacin y motivacin sin competencia que el documental defiende. Y es un sistema de escolarizacin pblico y obligatorio.

CULPABLES, A PRIORI
Ms que un anlisis sobre el estado de la escolarizacin tradicional, La educacin prohibida resulta un panfleto, un alegato con una verdad previa -la escuela pblica como el reinado de todos los males-y, en un extremo, un folleto de marketing de cierto tipo de escuelas: alternativas y privadas.

Resulta propaganda pura disfrazada de anlisis profundo. Una campaa publicitaria de dos horas, veinticinco minutos y diecinueve segundos de duracin, ttulos incluidos. Un trabajo documental que se quiere crtico de una cierta realidad exige que las voces a favor y en contra de cada sistema se pongan en juego. Eso se llama rigor periodstico o intelectual. Investigacin crtica, que incluye estado de la cuestin a favor y en contra. Esa contraposicin dialctica y tica es lo que falta en L a educacin prohibida. Los puntos cuestionables de La educacin prohibida no terminan ah. Propone una educacin centrada en los alumnos pero no hay un solo alumno real hablando a cmara. La imagen de familia que propone es discriminatoria: una postal de pap, mam y tres hijos, blancos, lindos, de clase media y bien vestidos. La educacin prohibida hace agua por donde se lo mire. Es una oportunidad perdida. Est claro que la preocupacin por la educacin es genuina: casi cinco millones de personas hicieron click en un documental sobre educacin. Nada menos. Tampoco tengo certezas de que todos hayan visto el documental de punta a punta. Cuesta verlo: lo intent dos veces. La primera me qued dormida a la media hora. En la segunda lo logr. La sntesis no es una de sus virtudes. Pero lo cierto es que la educacin nos conmueve. se es el punto interesante de La educacin prohibida , un mrito que no le pertenece: demostrar que hay avidez por la educacin.

Lo cierto es que la educacin nos conmueve. se es el punto interesante

En realidad, La educacin prohibida tiene otra virtud: las preguntas que plantea. Tampoco es poca cosa. El problema es que las respuestas, vimos, no estn a la altura de la profundidad de los interrogantes. La educacin pblica demanda una revisin sin dudas, pero una revisin ms rica. Y no necesariamente de dos horas de duracin. Al britnico Robinson le alcanzaron dieciocho minutos de una charla en TED, Do schools kill creativity?, para argumentar en contra del sistema escolar actual y para convertir su exposicin en la ms vista de TED, con ms de 13 millones de clicks desde 2006.
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Surgen muchas preguntas, sin duda, tras ver La educacin prohibida. Por qu Occidente (y medio mundo imitndole) todava base sus sistema educativo en un modelo nacido en la Prusia militar del siglo XIX? Por qu la educacin se basa en un sistema competitivo que no incentiva el trabajo en equipo y la creatividad? Por qu la educacin se concentra en centros definidos sin contacto con la ciudad y/o la naturaleza? Por qu no basar la educacin en un proceso social, participativo, que convierta nuestras urbas en La ciudad del aprendizaje?