PROYECTO DE CÁTEDRA
PROVINCIA DE BUENOS AIRESDIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓNDIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN Y DESARROLLO HUMANOFormación Pedagógica SuperiorESPACIO CURRICULAR: DIMENSIÓN ÉTICO - POLÍTICA DE LA PRAXIS DOCENTECURSO: 1º CUATRIMESTRE 1º AÑOCICLO LECTIVO: 2009CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2PROFESORA TITULAR: RICO, VALERIA ROXANA1.FUNDAMENTACIÓN
En el presente espacio nos dedicaremos, a la luz de los textos de pedagogos reconocidos comoPaulo Freire y Jaime Etcheverry entre otros, al análisis de sus propuestas y planteos respecto a loscompromisos axiológicos y comunitarios que un docente debe asumir en su tarea como tal.La profesión docente reviste una exigencia y una complejidad que deben ser tenidas en cuenta almomento de elegirla como actividad laboral. No se debe olvidar que los docentes trabajamoscontinuamente con personas que asisten a nuestras clases en búsqueda, no solo de conocimientosteóricos, sino de formación en actitudes y valores que los orienten en su vida.Por esta razón, se vuelve primordial el ejercicio activo de una reflexión crítica sobre la propia práctica y sobre los principios orientativo – organizativos de la misma. Un docente autoconciente ycomprometido con los resultados de su influencia en los alumnos, se transformará en un docente quesiempre busque la perfección en su intervención pedagógica. Anhelo de perfección que no debe perderse en la rutinización y la resignación frente a los obstáculos cotidianos.De este modo, abordaremos desde los contenidos teóricos problemáticas educativas actuales,frente a las cuales nos encontramos día a día en las aulas, a fin de iluminar aquellos aspectos donde lacooperación y la colaboración entre colegas nos orienten en nuestro accionar educativo.
2.EXPECTATIVAS DE LOGRO
•
Generar actitudes concientes y reflexivas respecto a los compromisos éticos de nuestroaccionar docente.
•
Fundamentar racionalmente tomas de posición frente a determinados problemas éticos.
•
Considerar el acto educativo como un acto de profunda implicancia en la vida denuestros alumnos.
•
Reconocer valores y disvalores vigentes en la actualidad, y la evolución que han sufridolos mismos.
•
Valorar los aportes de distintos pensadores como guías de nuestra práctica docente.1
•
Promover la formación de actitudes positivas y coherentes entre el discurso pedagógicoy nuestra práctica docente.
3.CONTENIDOSUnidad N° 1
Ética y moral. Introducción general a los planteos éticos. El devenir de los valores en la modernidady la posmodernidad. El papel de los principios éticos en la práctica del docente.
Unidad N° 2
Exigencias éticas y políticas del rol docente. La autoridad pedagógica. La enseñanza como ejerciciodel poder.
Unidad N° 3
La dimensión socio comunitaria del trabajo docente. Ética docente. El trabajo docente en lasociedad actual: hacia un nuevo rol docente.
4.BIBLIOGRAFÍABibliografía obligatoria:UNIDAD Nº 1:
•
FREIRE, De las virtudes del educador. Conferencia realizada en el Centro Cultural General SanMartín el 21/06/1985
•
SANTIAGO, Gustavo, El desafío de los valores. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires.2004
UNIDAD Nº 2:
•
FREIRE, Cap. 2: Enseñar no es transferir conocimiento, en Pedagogía de la autonomía.. Ed.Siglo XXI. Buenos Aires. 2005
•
GVIRTZ y PALAMIDESSI, “Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia”, en ABCde la tarea docente: curriculum y enseñanza.. Ed. Aique. Buenos Aires. 1998
UNIDAD Nº 3:
•
ETCHEVERRY, La tragedia educativa. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. 2006.Págs. 200 – 218
•
FRIGERIO, Las Instituciones Educativas Cara y Ceca: Elementos para su gestión. SerieFLACSO Acción. Ed. Troquel. 1992. Págs. 95- 115. 2
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Proyecto Dimensión ético - política de la praxis docente para alumnos
Programa de la materia "Dimensión ético política de la praxis docente" para la Formación Pedagógica Superior del Instituto FODEHUM de Adrogué
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