1 Taller de Habilidades para El Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Plan de Clase del Profesor TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Grado, Grupo y Turno (CRN) Calendario
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)
TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Comunicacin y Aprendizaje
Academia de habilidades cognitivas.
NRC 44533 Clave I0138 NRC 44569 Clave I0138
ciclo escolar 2013-B
1.- DATOS GENERALES

Escuela: Nombre del Profesor: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Academia:
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Departamento: Comunicacin y Aprendizaje Unidad de Aprendizaje:
Habilidades Cognitivas
Ciclo: Referente al semestre 1ro, Calendario escolar: Referente al ao (2013B).
Taller de Habilidades para el Aprendizaje

Competencia Genrica BGC:
Marco Curricular Comn del SNB En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas : Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos de la competencia:
Comprensin del ser humano y ciudadana
Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Atributos de la competencia: Ordena informacin de acuerdo a categoras jerarquas y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos de la competencia: Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Atributos de la competencia: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor inters y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Comn
Comunicacin
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes tericos y procedimentales).
Conoce y aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Identifica sus hbitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la informacin. Identifica estrategias para procesar la informacin en virtud de necesidades concretas.
Habilidades (saberes prcticos).

Reconoce los componentes bsicos en la elaboracin y presentacin de los informes escritos acadmicos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Diferencia informacin til y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentacin electrnica y en medios impresos. Integra y sintetiza la informacin. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar informacin. Caracteriza sus hbitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Disea un mtodo de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Desarrolla trabajos acadmicos, considerando los elementos que los constituyen.
Actitudes (disposicin)
Trabajo colaborativo. Aprendizaje autnomo. Proactiva. Empata. Reflexiva
Valor es (Sabe res forma tivos).

Respo nsabili dad, honesti dad, puntual idad, toleran cia,
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
respeto , solidari dad.
Competencia (s) especfica (s): Aplica metodologas y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognici n, para su prctica escolar y en su entorno.
Competencias Disciplinares MCC: Competencias del BGC de la Universidad de Guadalajara

La competencia genrica de Comprensin del ser y humano y ciudadana apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su mundo; b) valorar sus capacidades superiores de crear- transformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo; y c) Explicar el presente en funcin del pasado, a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro 2. La comprensin del ser humano est orientada a lograr el perfil de egreso cuyos rasgos son identidad, ciudadana, autonoma, liderazgo, pensamiento cientfico, pensamiento creativo, responsabilidad ambiental, sensibilidad esttica y estilos de aprendizaje y vocacin 3. De los cuales particularmente en esta unidad de aprendizaje se fomenta: La Sensibilidad esttica, que contribuye a lograr en los alumnos la apreciacin de manifestaciones artsticas; expresar e interpretar en forma creativa su propio sentido artstico y esttico, as como comprender el arte en su contexto para preservarlo y difundirlo4. La Diversidad cultural, la cual genera los aprendizajes y las vivencias necesarias para que el estudiante exprese respeto por la diversidad, reconozca que vive en un mundo pluricultural, se identifique y preserve sus manifestaciones culturales y las promueva como un aporte a la cultura global 5.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de aplicar sistemticamente estrategias y tcnicas de aprendizaje en la realizacin de sus actividades acadmicas, mejorando su desempeo acadmico e incrementando su autonoma, pensamiento crtico, hbitos de estudio y trabajo colaborativo.
2.- Encuadre
Al inicio del curso el profesor dar a conocer la Unidad de Aprendizaje, as como las competencias genricas y disciplinares que se lograrn al trmino del taller, as mismo los contenidos que se trabajarn durante el ciclo y la importancia de la secuencia y organizacin de los contenidos para la adquisicin de conocimientos y habilidades de manera gradual. Se especificar la metodologa de trabajo donde se mencionan las estrategias de enseanzaaprendizaje que se implementarn durante el curso. En cuanto a la evaluacin, se especificaran los productos que se entregarn durante el taller (actividades de aprendizaje, actividades integradoras). La claridad en los aspectos a evaluar, los productos o procesos de evaluacin son de suma importancia, ya que ellos necesitan verificar su proceso de aprendizaje con base en los criterios que se especifican en las rubricas de los productos a evaluar. Se establecern los acuerdos al interior del grupo, en cuanto a disciplina, horario de entrada, tolerancia, forma de trabajar, uso de vocabulario, uso de celulares o algn otro aparato que interfiera con la atencin y concentracin en clase y actitudes de respeto.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 3.- Contenidos Mdulos Mdulo 1 .- Estrategias, tcnicas y habilidades Mdulo 2 .- Hbitos y mtodos de estudio Mdulo 3 .- Elaboracin y presentacin de la informacin Mdulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades _Avance Programatico y la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Presentacin PRELIMINAR Actividad 1 Actividad 2 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) METODOLOGIA GENERAL Uso y Acceso a Internet Navegaion en Internet Busqueda de Informacion Confiable Bibliotecas y hemerotecas virtuales Virtuales Practica de acceso Informacion Virtual Informacion en Hemerotecas Portafolio de Evidencias Lectura: Subrrayado, Resumen y esquema de llaves Toma de apuntes, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Cuadros de doble entrada Fichas, Bibliografia y Citas Estilo APA
Fecha Julio de 2013
Tema 1_
Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_

Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Parmetros de Proceso Presentacin
Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales
Mdulo 2 Hbitos y mtodos de estudio __Avance Programatico y Gua del Alumno

Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Actividad 5 Tema 4_ Actividad 6 Actividad 7 Tema 5_ Actividad 8 Actividad 9
Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Parmetros de Proceso Presentacin Actividad Inicial Actividad 1
Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hbitos Factores que influyen en el Aprendizaje Identifica los Problemas academicos Eres un Buen estudiante? Habitos de estudio y Organizacin del Tiempo La Administracion del Tiempo y la Planificacion de tiempo de estudio Lugar, Actitud y Condicion para el Estudio Tu Mejor lugar para estudiar Desarrollando tu plan de estudio Metodos de Estudio El Poder de las Actitudes Aprendizaje Efectivo Cmo Lograrlo? Pasos a seguir Estilos de Aprendizaje Diseo de tu Metodo de estudio Cul es tu estilo de aprendizaje?
Mi Plan de Estudio
Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) La Informacin, el Aprendizaje y el estudio Que sabes de la Elaboracin y Presentacin de Trabajos Escritos Identificar los Componentes en la Presentacin de un Ensayo El Ensayo
Tema 1_
Actividad 2 Pasos para realizar un Ensayo
Tema 2_ La Monografia Actividad 3 Estructura de la monografia Actividad 4 Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia Actividad Integradora Creando o un Ensayo o Una Monografa
Evaluacin, Rubricas, Referencias
4.-SECUENCIAS DIDCTICAS (Modulo 1) (Modulo 2) Y (Modulo 3) Secuencia Didctica (Modulo 1) Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
1. Aplica las tecnologas de la Informacin y comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. 2. Utiliza tcnicas y estrategias de aprendizaje para la elaboracin de tareas escolares, logrando una organizacin conjunta de la informacin.
B Contenidos temticos Acceso a internet. Portafolio de evidencias. La lectura. La tcnica de subrayado. El esquema de llaves. El resumen. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Cuadro de doble entrada (comparativo). Toma de apuntes. Fichas de contenido. Bibliografa y citas estilo APA. C Tipos de saberes
Mdulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades _Avance Programatico y la Gua del Alumno

Parmetros de Proceso Presentacin PRELIMINAR Actividad 1 Actividad 2 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) METODOLOGIA GENERAL Uso y Acceso a Internet Navegaion en Internet Busqueda de Informacion Confiable Bibliotecas y hemerotecas virtuales Virtuales Practica de acceso Informacion Virtual Informacion en Hemerotecas Portafolio de Evidencias Lectura: Subrrayado, Resumen y esquema de llaves Toma de apuntes, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Cuadros de doble entrada Fichas, Bibliografia y Citas Estilo APA
Tema 1_
Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_

Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias
*Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales *

Tipos de saberes (Modulo 1)
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Conocimientos (saber)conceptual Conoce las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Identifica los elementos de una informacin confiable. Describe las estrategias de aprendizaje, las tcnicas y habilidades. Caracteriza las diversas tcnicas de estudio. Habilidades (saber hacer) Procedimental Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Diferencia informacin til y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentacin electrnica y en medios impresos. Integra y sintetiza la informacin en esquema o resmenes. Organiza informacin. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disposicin. Trabajo colaborativo. Aprendizaje autnomo. Proactiva. Empata. Actitud Reflexiva. Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas Semana 1 (19, 20, 21, 22 Agosto) y Semana 2 (26, 27, 28 y 29 Agosto) Semana Sesiones Horas. Fecha de Elaboracin 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 1 sesion 1 Acceso a internet. Semanas 1 - Sesin 1 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Portafolio de evidencias. Sem. 1 (19, Ago) Jueves 25 de 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 1 sesion 2 La lectura. Semanas 1- Sesin 2 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Julio del La tcnica de subrayado. Sem. 1 (20, Ago) 2013 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 1 sesion 3 El esquema de llaves. Semanas 1, Sesin 3 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue El resumen. Sem. 1 (21, Ago.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 1 sesion 4 Mapas conceptuales Semanas 1, Sesin 4 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Mapas mentales. Sem. 1 ( 22 Ago.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 2 sesion 5 Cuadro de doble Semanas. 2, Sesin 5. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue entrada (comparativo). Toma de apuntes. Sem. 2 (26 Ago.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 2 sesion 6 Fichas de contenido. Semanas. 2, Sesin 6. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Bibliografa y citas estilo APA. Sem. 2 (27 Ago.) 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 2 sesion 7 Ejercicio de Semanas. 2, Sesin 7. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Autoevaluacion de Evidencias Logros y Sem. 2 ( 28 Ago.) Productos 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 2 sesion 8 1ra Evaluacion Parcial Semanas. 2, Sesin 8. 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue de Modulo Sem. 2 (29 Ago.)
Mdulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades
Apertura ACCESO A INTERNET El profesor inicia la sesin explicando los objetivos, las preguntas y las reglas del curso para trabajar mediante una lluvia de ideas las ventajas y desventajas del uso de internet. Se asegura de que todos los alumnos entiendan el tema que va a ser tratado. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Desarrollo El maestro da uno o dos minutos para que los estudiantes reflexionen piensen en el tema. El alumno participa contestando las preguntas formuladas por el maestro. El maestro agrupa las ideas semejantes y cuida que no haya monopolio por parte de los estudiantes. El profesor selecciona a los participantes, utilizando criterios como: los que menos participan, los que mas hablan, los hombres, las mujeres, los que tengan ropa de determinado color. El participante que inicio la lectura elije a quien continuar la lectura. El profesor organiza una plenaria para comentar: qu es un portafolio de evidencias?, Cuntos tipos hay? Cul es la utilidad?. El
Cierre El alumno escribe una conclusin de media cuartilla sobre el tema tratado. El profesor retroalimenta
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln El profesor explica que para profesor escribe en el pizarrn cualquier concepto, por abordar este tema se trabajar ejemplo rbol, lluvia y pregunta a los estudiantes si les crea con una lectura grupal del texto alguna imagen mental. Les solicita a los alumnos que digan portafolio de evidencias, indica todas las palabras que se relacionan con este concepto y las que para esta actividad un escribe en el pizarrn. Nombrar una serie de palabras como: alumno leer en voz alta y el donde, como, con, entre otras. Preguntar a los estudiantes si resto seguir la lectura en estas palabras crean alguna imagen mental. Indica que stos silencio. LECTURA, SUBRAYADO, no son trminos conceptuales sino, que son palabras de RESUMEN Y MAPA enlace. Es decir, palabras que se utilizan para unir dos o ms CONCEPTUAL. El profesor, a conceptos y formar frases que tengan significado. Escribir en partir de un power point, explica el pizarrn frases cortas, formadas por dos conceptos y una o la importancia de utilizar varias palabras de enlace; con el objetivo de ilustrar cmo el estrategias de organizacin de la ser humano utiliza conceptos y palabras de enlace para informacin a travs de transmitir algn significado, por ejemplo: El rbol es frondoso. diferentes tcnicas. El profesor cl Solicitar a los estudiantes que formen por s solos unas rifica a los estudiantes los cuantas frases cortas y que identifiquen las palabras de enlace siguientes aspectos: La relacin y los conceptos. El profesor solicita a los alumnos que elijan existente entre un mapa una lectura de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana conceptual y un mapa de o comprensin de la ciencia y que apliquen los siguientes carreteras. Qu es un concepto, pasos: Realizan la lectura, subrayan las ideas principales, a una proposicin y su importancia. partir de las ideas principales elaboran un resumen y a partir La importancia que tiene la de ste elaboran un mapa conceptual. El profesor, solicita a jerarqua entre conceptos. La los alumnos que representen mediante un mapa mental la importancia de formar oraciones distribucin de su casa. El alumno participa en una plenaria con sentido lgico, es decir, organizada por el profesor, comentando como realiz su unidades semnticas. MAPAS mapa mental y que dificultades encontr. El profesor solicita MENTALES. El profesor a partir al alumno que realice la lectura sobre mapas mentales de las preguntas: Qu son los (localizada en su gua de aprendizaje) y que a partir de esta mapas mentales y cual es su elabore un mapa mental. El profesor solicita a los alumnos utilidad?, introduce al tema. que lleven a cabo una investigacin sobre las fichas FICHAS DE CONTENIDO bibliogrficas y como citar libros, revistas y pginas de Y CITACIN ESTILO APA. El internet. El profesor forma equipos de cuatro o cinco profesor seala la utilidad de las estudiantes y les pide que socialicen la informacin que cada fichas en la bsqueda de uno de ellos investigo y que posteriormente la organicen en informacin, as como, la un esquema que plasmaran en un papel imprenta, para importancia de incluir la exponerlo ante el grupo. El profesor propone una serie de bibliografa consultada en su ejemplos de citas con informacin desorganiza e indica a los realizacin. estudiantes que la organicen de acuerdo al estilo APA. D EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook Intercomunicacin Mensajes de Correos y otros WHATsApp
E EVALUACIN
el trabajo y los alumnos elaboran un esquema a partir de la lectura comentada. Para concluir, por parejas los alumnos comentan su mapa conceptual y realizan una coevaluacin. El profesor retroalimenta el trabajo. El profesor revisa el mapa mental y elige a tres alumnos para que anoten su mapa mental en el pizarrn y a partir de este realizan una heteroevaluaci n.
Diagnstica Proceso de Autoconocimiento Autopresentacin en el Grupo
Formativa Esta evaluacin se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee estrategias didcticas pertinentes que apoyen al estudiante en su
Sumativa Con este tipo de evaluacin se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al alumno el nivel del aprendizaje que
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln proceso de evaluacin. Para este mdulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboracin de un portafolio de evidencias, donde integrar: una conclusin personal del uso de internet, un trptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitir al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rbrica. alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin. El valor de este mdulo es del 45%, que estar distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluacin y autoevaluacin 7% Total45%
Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.com/4 1preguntas.1Person alidad
F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Bibliografa Daz V. (2006). Aprende a estudiar con xito. Mxico: Trillas. Cuenca Rendn. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Mxico: Cengage Learning Editores
G BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Buzman, T. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Espaa: Urano Feldman, S. (2006). Aprendizaje con poder. Mxico: Mc Graw Hill. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). Herramientas para el aprendizaje gua para ensear tcnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique. Garca H. (2005). A estudiar se aprende. Chile: Alfaomega Hernndez, P. (2000). El estudiante exitoso. Barcelona: Grupo ocano. Saavedra. A. (1979). Redaccin de Investigacin Documental. (Vol. 3, 1. Ed.)Mxico: Universidad Chilena . Val Klenowski V. (2005). Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluacin. Madrid:Narcea. Secuencia Didctica (Modulo 2) Mdulo No. 2 Hbitos y mtodos de estudio
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Disear un mtodo de estudio a partir de tus necesidades y aptitudes personales que te permitan lograr el xito acadmico.
B Contenidos temticos
Factores que influyen en el aprendizaje. Organizacin del tiempo. Lugar de estudio. Actitudes. Mtodo de estudio. Estilos de aprendizaje. Mdulo 2 Hbitos y mtodos de estudio __Avance Programatico y de la Gua del Alumno C Tipos de saberes (Modulo 2) Mdulo 2 Hbitos y mtodos de estudio __Avance Programatico y Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Presentacin Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Actividad 5
Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hbitos Factores que influyen en el Aprendizaje Identifica los Problemas academicos Eres un Buen estudiante? Habitos de estudio y Organizacin del Tiempo La Administracion del Tiempo y la Planificacion de tiempo de estudio Lugar, Actitud y Condicion para el Estudio Tu Mejor lugar para estudiar Desarrollando tu plan de estudio
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tema 4_ Actividad 6 Actividad 7 Tema 5_ Actividad 8 Actividad 9
Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias
Metodos de Estudio El Poder de las Actitudes Aprendizaje Efectivo Cmo Lograrlo? Pasos a seguir Estilos de Aprendizaje Diseo de tu Metodo de estudio Cul es tu estilo de aprendizaje?
* Mi Plan de Estudio
Conocimientos (saber)conceptual A travs de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo siguiente: Conceptualiza hbitos de estudio. Identifica sus hbitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Analiza los factores que influyen en su aprendizaje. Distingue los diversos estilos de aprendizaje. Explica los factores que influyen en su aprendizaje. Describe el lugar de estudio ptimo. Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio. Describe lo que es un plan de estudio. Hbitos y mtodos de estudio
Habilidades (saber hacer) Procedimental Caracteriza sus hbitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Programa actividades de acuerdo al tiempo que le dedica al estudio. Disea un mtodo de estudio personal a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Realiza test y cuestionarios en linea, acerca de sus hbitos de estudio y estilos de aprendizaje. Desarrolla un plan de estudio personal.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administracin del tiempo Participacin Tolerancia Aceptacin de acuerdo a los estilos de aprendizaje.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre) Semana Sesiones Horas Elaboracin 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 3 sesion 9 Semana 3, Sesiones 9 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Factores que influyen en el aprendizaje. Sem. 3 (2 Sep) Jueves 25 de 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 3 sesion 10 Organizacin del tiempo. Semana 3, Sesiones 10 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue Julio del Sem. 3 (3 Sep) 2013 0700-0855 y 81400-15.55 Semana 3 sesion 11 Lugar de estudio. Semana 3, Sesiones 11
Sem. 3 (4 Sep) 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue
Semana 3 sesion 12 Actitudes. Semana 4 sesion 13 Mtodo de estudio. Semana 4 sesion 14 Estilos de aprendizaje. Semana 4 sesion 15 Ejercicio de Autoevaluacion de Evidencias Logros y Productos Semana 4 sesion 16 1ra Evaluacion Parcial de Modulo
Semana 3, Sesiones 12
Sem. 3 (
5 Sep.) Sep.) Sep.) Sep
Semana 4 Sesiones 13
Sem. 3 (9
Sem. 3 (10
Sem. 3 (11 Sem. 3 (12
Sep.)
Apertura Desarrollo Cierre Para dar inicio El profesor retroalimenta la actividad de apertura, profundizando en la El alumno de manera a la sesin el importancia de contar con hbitos de estudio asi como disear un metodo individual hace
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln profesor de estudio personal y los relaciona con el propsito de aprendizaje del entrega de su mapa utiliza una modulo 2. El docente les solicita de manera individual, subrayen las conceptual, asi como pregunta palabras clave de la lectura hbitos de estudio mtodos de estudio y el diseo de su generadora: realicen un mapa conceptual en su cuaderno. Posteriormente, el docente Metodo de Estudio Que indica se renan en equipos de 4 personas y socialicen la lectura y el mapa Personal y la entiendes por conceptual. Cada uno de los equipos exponen en plenaria las conclusiones conclusin. hbitos de y aportaciones ms relevantes que les ayuden en el diseo de su mtodo El docente realiza las estudio?. de estudio. El docente retroalimenta y fortalece los comentarios de los conclusiones Los alumnos alumnos. El docente indica la realizacin de manera individual del diseo pertinentes para participan por de su Mtodo de Estudio Personal, considerando los elementos de la cerrar la sesin, medio de una lectura y las aportaciones hechas por los compaeros en la actividad vinculando el lluvia de ideas. anterior. Finalmente el alumno integra una conclusin de la actividad objetivo de Esto ser el realizada, enfatizando la relevancia de sus necesidades y aptitudes aprendizaje del prembulo personales que le permitan el xito acadmico. El docente realiza modulo y sesin, con para dar inicio mediacin constante de las actividades realizadas por el alumno, las actividades con el promueve un ambiente de aprendizaje propicio para realizar las realizadas de manera desarrollo del actividades, dirige las plenarias y retroalimentaciones. Si es necesario individual y grupal. tema. aborda algunos contenidos auxilindose de recursos visuales. D EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Esta evaluacin se realiza durante todo el proceso de Con este tipo de evaluacin se busca Aplicar el aprendizaje y posibilita que el docente disee determinar el alcance de la competencia, estrategias didcticas pertinentes que apoyen al as como informar al alumno el nivel del Cuestionario aprendizaje que alcanz durante el de Evaluacin estudiante en su proceso de evaluacin. Para este mdulo las evidencias que debe cubrir el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su y Diagnostico estudiante es la elaboracin de un portafolio de respectiva acreditacin y aprobacin. El de Estrategias evidencias, donde integrar: una conclusin valor de este mdulo es del 45%, que de Aprendizaje personal del uso de internet, un trptico sobre estar distribuido de la siguiente manera: (CEDEA) de hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa Examen 8% Alicia Ferreras conceptual del tema asignado por el profesor. La Actividades de aprendizaje 15% evidencia presentada, permitir al profesor Producto Integrador 15% Remesal identificar los niveles de logro mediante criterios Coevaluacin y autoevaluacin 7% (2007) indicados en una rbrica. Total45%
E BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Daz V. (2006). Aprende a estudiar con xito. Mxico: Trillas. Cuenca Rendn. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Mxico: Cengage Learning Editores
F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
El trabajo interdisciplinario, se lleva a cabo a travs de las reuniones de las academias y departamentos, a travs de la realizacin de cuando menos tres sesiones: al inicio del ciclo, durante y al final de ste; sus funciones se orientan a la planeacin, realizacin o seguimiento y evaluacin de actividades, relativas a: Los programas de estudio de las unidades de aprendizaje que le son propias. Los criterios de desempeo de las competencias especficas y los niveles de logro. Las estrategias pedaggicas, los materiales didcticos y los materiales de apoyo. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). Herramientas para el aprendizaje gua para ensear tcnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique. Garca H. (2005). A estudiar se aprende. Chile: Alfaomega Hernndez, P. (2000). El estudiante exitoso. Barcelona: Grupo ocano.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Saavedra. A. (1979). Redaccin de Investigacin Documental. (Vol. 3, 1. Ed.)Mxico: Universidad Chilena Val Klenowski V. (2005). Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluacin. Madrid:Narcea. Secuencia Didctica (Modulo 3) Mdulo No. 3 Elaboracin y presentacin de la informacin A Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Aplicar los componentes bsicos en la elaboracin y presentacin de los informes acadmicos por escrito. B Contenidos temticos Componentes en la presentacin de un ensayo. Componentes en la presentacin de una monografa. C Tipos de saberes (Modulo 3) Mdulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin __Avance Programatico y de la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Presentacin Actividad Inicial Actividad 1 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) La Informacin, el Aprendizaje y el estudio Que sabes de la Elaboracin y Presentacin de Trabajos Escritos Identificar los Componentes en la Presentacin de un Ensayo El Ensayo Pasos para realizar un Ensayo
Tema 1_
Tema 2_ La Monografia Estructura de la monografia Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia Actividad Integradora Creando o un Ensayo o Una Monografa
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) A travs de los contenidos y lecturas el alumno Procedimental Caracteriza sus hbitos de estudio. desarrolla lo siguiente: Administra de forma eficaz su Conceptualiza hbitos de estudio. tiempo. Identifica sus hbitos de estudio y sus estilos de Programa actividades de acuerdo al aprendizaje. tiempo que le dedica al estudio. Analiza los factores que influyen en su Disea un mtodo de estudio aprendizaje. personal a partir de sus necesidades Distingue los diversos estilos de aprendizaje. y aptitudes personales. Explica los factores que influyen en su Realiza test y cuestionarios en linea, aprendizaje. acerca de sus hbitos de estudio y Describe el lugar de estudio ptimo. estilos de aprendizaje. Reconoce la importancia de las actitudes Desarrolla un plan de estudio positivas hacia el estudio. personal. Describe lo que es un plan de estudio.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administracin del tiempo Participacin Tolerancia Aceptacin de acuerdo a los estilos de aprendizaje.
Elaboracin
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 5 (17,18, 19, Septiembre) Semana 6 (23,24,25,26, Septiembre) Mdulo 3 Elaboracin y Semana Sesiones Semana 5, Sesion 17 Sem. 5 (17 Sep), Semana 5, Sesion 18 Sem. 5 (18 Sep.), Horas
0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue
presentacin de la informacin
Semana 5 sesion 17 Componentes en la presentacin de un ensayo. Semana 5 sesion 18 Componentes en la presentacin de un ensayo. Jueves 25 de Julio del 2013
Semana 5 sesion 19 Componentes en la presentacin de un ensayo. Semana 6 sesion 20 Exposicion De Ensayos Semana 6 sesion 21 Componentes en la presentacin de una monografa. Semana 6 sesion 22 Componentes en la presentacin de una monografa. Semana 6 sesion 23 Componentes en la presentacin de una monografa. Semana 7 sesion 24, 25, 26 Exposicion De monografas. Semana 5, Sesion 19 Sem.5 (19 Sep.) Semana 5 Sesion 20 Sem 5 (20 Sep.) Semana 6, Sesion 21 Sem 6 (23 Sep.) Semana 6, Sesion 22 Sem 6 (24 Sep..) Semana 6, Sesion 23 Sem 6 (25 Sep..) Semana 6, Sesion 24 Sem 6 (26 Sep..)
0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue
Desarrollo Cierre El profesor retroalimenta la actividad de apertura, profundizando en la Para dar importancia de contar con hbitos de estudio asi como disear un metodo El alumno de manera hace inicio a la de estudio personal y los relaciona con el propsito de aprendizaje del individual entrega de su mapa sesin el modulo 2. profesor El docente les solicita de manera individual, subrayen las palabras clave de la conceptual, asi como utiliza una lectura hbitos de estudio mtodos de estudio y realicen un mapa el diseo de su Metodo de Estudio pregunta conceptual en su cuaderno. y la generadora: Posteriormente, el docente indica se renan en equipos de 4 personas y Personal conclusin. Que socialicen la lectura y el mapa conceptual. entiendes Cada uno de los equipos exponen en plenaria las conclusiones y por hbitos aportaciones ms relevantes que les ayuden en el diseo de su mtodo de El docente realiza las de estudio?. estudio. El docente retroalimenta y fortalece los comentarios de los conclusiones pertinentes para Los alumnos alumnos. participan El docente indica la realizacin de manera individual del diseo de su cerrar la sesin, el por medio de Mtodo de Estudio Personal, considerando los elementos de la lectura y vinculando de una lluvia de las aportaciones hechas por los compaeros en la actividad anterior. objetivo del ideas. Finalmente el alumno integra una conclusin de la actividad realizada, aprendizaje Esto ser el enfatizando la relevancia de sus necesidades y aptitudes personales que le modulo y sesin, con las actividades prembulo permitan el xito acadmico. para dar El docente realiza mediacin constante de las actividades realizadas por el realizadas de manera inicio con el alumno, promueve un ambiente de aprendizaje propicio para realizar las individual y grupal. desarrollo actividades, dirige las plenarias y retroalimentaciones. Si es necesario del tema. aborda algunos contenidos auxilindose de recursos visuales. D EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa La evaluacin formativa se desarrolla a partir de las actividades La evaluacin sumativa La actividad realizadas, el docente identifica el proceso de aprendizaje del comprende los aprendizajes y actividades diagnstica se alumno, en relacin a los conocimientos, habilidades, valores y obtenidos actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del realizadas por el alumno que realiz en el mdulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las evidencian el logro de la primer modificaciones pertinentes. competencia, el valor del mdulo. En las actividades realizadas: lectura, identificacin de la mdulo 3 comprende el 15%, estructura del ensayo y monografa, exposicin, cuadro que estar distribuido de la comparativo, realizacin de un ensayo o monografa, el docente siguiente manera: identifica conocimientos, habilidades, valores y actitudes como: Actividades de aprendizaje
Apertura
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln elementos que caracterizan al ensayo y monografa. 5% Estructua de un ensayo y monografa. Realizacin de una Producto Integrador 10% monografa o ensayo. A traves de una rubrica que manifiesta los criterios e indicadores de desempeo. Total15 E BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Bibliografa Daz V. (2006). Aprende a estudiar con xito. Mxico: Trillas Cuenca Rendn. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Mxico: Cengage Learning Editores F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO MORALES O. (2001). La investigacin Documental y la monografa. Mrida: Universidad de los Andes. HUBEAK, F. (2006). El ABC de cmo hacer una monografa. EDUCATIVA. G Especial Actividades de Cierres de Mdulos y Evaluacin
Semana 7 (30 septiembre, 1, 2, 3 Octubre)
Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades

Parmetros de Proceso Presentacin Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) METODOLOGIA GENERAL
Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales
Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio

Parmetros de Proceso Presentacin Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Parmetros de Proceso Presentacin Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hbitos

Mi Plan de Estudio
Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin

Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) La Informacin, el Aprendizaje y el estudio Creando o un Ensayo o Una Monografa
Actividad Integradora
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades APERTURA DESARROLLO Gua de aprendizaje de la www.gaceta.udg.mx Universidad de Guadalajara. www.udg.mx Cuaderno de trabajo www.estudiantes.info Presentaciones en Power http://wdg.biblio.udg.mx Point www.estilosdeaprendizaje.es Lap top, can. http://cmap.ihmc.us/download Visita de pginas de internet.
CIERRE Estrategias para el Intercambio y Colaboracin como actividad de autoayuda. Directorios de Emails Grupos y Paginas Cibers/ o FACEBOOK
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio Se pretende que el profesor prevea los materiales que utilizar durante las sesiones, as mismo el alumno deber contar con los suyos para trabajar durante la sesin. Gua de aprendizaje. Cuaderno de trabajo. Encuestas sobre administracin del tiempo (anexos de la gua). Formatos para elaborar plan de estudios (anexos de la gua). Test de sistema de representacin favorito (anexos de la gua). Test en lnea: www.// www.estudiante.info www.aprender.org.ar/aulas/avadim/recursos/CHAEA1.rft Visita a pginas de internet para la bsqueda de informacin de los siguientes temas: Definicin de hbitos de estudio, definicin e tcnicas y mtodos de estudio, historias de vida y xito de personajes famosos. Presentaciones en power point de los temas: hbitos de estudio, planificacin del tiempo, plan de estudio, el poder de las actitudes, mtodos de estudio. Lap top, can. Grupo y Pagina en Facebook Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin Gua de Aprendizaje. Cuaderno de trabajo. Libro de Texto. Papel imprenta. Plumones. Cinta adhesiva. Hojas blancas. Presentaciones en power point (de ser necesario) Can, laptop 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades ACTIVIDAD Conclusin personal del uso del internet. Bsqueda de informacin confiable en pginas de internet. Trptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales. Mapa conceptual del anexo: dficit de atencin en bachilleres. Mapas mentales. Resmenes. Subrayado e identificacin de ideas principales. Anlisis de lectura.. Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio ACTIVIDAD Subrayado de ideas principales de las lecturas. Mapa conceptual de las lecturas. Diseo de su mtodo de estudio personal. Conclusiones de su mtodo de estudio personal. Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin ACTIVIDAD Trabajo en equipo. Exposicin. Realizacin y participacin en la elaboracin de un cartel. Cuadro comparativo. 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook Intercomunicacin Mensajes de Correos y otros WHATsApp Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS DURANTE EL MODULO 2 (cuaderno de trabajo). Actividad Integradora: DISEO DE SU MTODO DE ESTUDIO PERSONAL. Correos Emails, Participacin en Grupos y Paginas del FACEBOOK Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin ENSAYO Y/O MONOGRAFA.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 7.-EVALUACIN Modulo 1 y Modulo 2 y Modulo 3 Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades
A. EVALUACIN
Diagnstica Proceso de Autoconocimie nto Autopresentaci n en el Grupo Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.co m/41preguntas. 1Personalidad
Formativa Esta evaluacin se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee estrategias didcticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluacin. Para este mdulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboracin de un portafolio de evidencias, donde integrar: una conclusin personal del uso de internet, un trptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitir al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rbrica.
Sumativa Con este tipo de evaluacin se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin. El valor de este mdulo es del 45%, que estar distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluacin y autoevaluacin 7% Total45%
Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio A. EVALUACIN Diagnstica Formativa Esta evaluacin se realiza durante todo el Aplicar el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee estrategias didcticas Cuestionario pertinentes que apoyen al estudiante en su de Evaluacin proceso de evaluacin. y Diagnostico Para este mdulo las evidencias que debe cubrir de Estrategias el estudiante es la elaboracin de un portafolio de Aprendizaje de evidencias, donde integrar: una conclusin (CEDEA) de personal del uso de internet, un trptico sobre Alicia Ferreras hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. Remesal La evidencia presentada, permitir al profesor (2007) identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rbrica.
Sumativa Con este tipo de evaluacin se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin. El valor de este mdulo es del 45%, que estar distribuido de la siguiente manera: Examen 8% Actividades de aprendizaje 15% Producto Integrador 15% Coevaluacin y autoevaluacin 7% Total45%
Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin A. EVALUACIN Diagnstica Formativa La evaluacin formativa se desarrolla a partir de las actividades La actividad realizadas, el docente identifica el proceso de aprendizaje del diagnstica se alumno, en relacin a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del realiz en el mdulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las primer modificaciones pertinentes. En las actividades realizadas: mdulo. lectura, identificacin de la estructura del ensayo y monografa, exposicin, cuadro comparativo, realizacin de un ensayo o
Sumativa La evaluacin sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del mdulo 3 comprende el 15%, que estar distribuido de la
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln monografa, el docente identifica conocimientos, habilidades, siguiente manera: Actividades valores y actitudes como: elementos que caracterizan al ensayo de aprendizaje 5%. Producto y monografa. Estructua de un ensayo y monografa. Realizacin Integrador 10% de una monografa o ensayo. A traves de una rubrica que Total15 manifiesta los criterios e indicadores de desempeo. 8.-RUBRICA DE EVALUACIN METODOLOGIA GENERAL: Criterios de Evaluacion Modulo 1 Trabajo en Clase Participacion en Equipo 45% Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje Modulo 2 Trabajo en Clase Participacion en Equipo 40% Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje Modulo 3 Trabajo en Clase Participacion en Equipo 15% Participacion Individual Tareas Entregadas en tiempo y forma Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje
Criterios para verificacion: Portafolio de evidencias bien estructurado

Escala de Apreciacion: Organizacin del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores 1. Portada 2. Indice 1 Introducion al Portafolio 2 3 4
Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio Se describe la Justificacion de su Elaboracion. Las Metas a Lograr. Aparecen los objetivos Integra el Contenido del Portafolio. Separacion en que se divide el portafolio Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados.
Deficiente, requiere mejorar 59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90
Verificacion
si
no
Listado de los trabajos Apartados Contenidos Variales Anexos. En relacin con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar
Organizacin e Identificacin de los elementos Los productos estn insertados en la sesin correspondiente
Existe una ordenacin coherente en los productos de cada seccin Presenta Comentarios con relacin a los productos de cada seccin Presenta los anlisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Ancdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario
RUBRICA Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades Puntaje Criterios de evaluacion E X P E R T O 100 A 90

Retro alimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos) 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica los elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe de manera coherente sus ideas Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacion sin faltas de ortografia. Extension entre una y dos cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica de manera clara y concisa los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buene presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos Las proposiciones son coherentes Contiene los tres elementos principales : Concepto, proposicion y palabras enlace Es visualmente atractivo Cumple con buena presentacion y sin faltas de ortografia. Retroalimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos) 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacionTiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica brevemente los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buena presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo
S A T I S F A C T O R I O
3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia Retroalimenta solo algunos de sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega solo dos de los trabajos o tres con las siguientes caracteristicas: 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno le falta presentacion, Tiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera general sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Le faltan ilustraciones El trabajo cumple con faltas de ortografia, de orden y organizacin de la informacion Muestra poca creatividad en la elaboracion del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico solo algunos conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia No retroalimenta sus trabajos Entrega sus trabajos sin considerar el formato que solicito el profesor Entrega sus trabajos despues del tiempo acordado Solo integra un trabjo de los solicitados de los 3 con las siguientes caracteristicas 1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo uno o dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, fecha de realizacion del documento) No cuenta con buena redaccion y orden de ideas Escrita a mano en su cuaderno con deficiente presentacion y faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartilla 2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera vaga sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales No Utiliza ilustraciones El trabajo no cumple con buena presentacion, faltas de ortografia, ni con buena readaccion Falta de creatividad del mismo 3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES No logra identificar los conceptos clave y ordenarlos de manera jerarquica. Las ralaciones entre los conceptos es confusa No contiene los 3 elementos pricicpales: Concepto, Proposicion y Palabras enlace. Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo
89-70
A C E P T A B L E 69-60
I N S U F I C I E N T E MENOS 59
RUBRICA Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio

Puntaje E X P E R T Criterios de evaluacion El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos agumentativos de los temas que se trataron en clase La organizacin de la informacion y contenido se ajustan al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera evidente el metodo de estudio personal Contiene imgenes apropiadas al tema
O 100 a 90 La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase La organizacion de la informacion y contenido no se ajusta al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera superficial el metodo de estudio personal Contiene imgenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene pocos elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion presenta el metodo de estudio personal Contiene imgenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) No Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion no sustenta el metodo de estudio personal Faltan imgenes y la informacion es extensa en su presentacion La conclusion no es clara No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma
SA TIS FAC TO RIO 89-70
ACEP TA BLE 69-60
IN SU FI CIEN TE -59
RUBRICA Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin Valoracion Criterios de evaluacion Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos EX de la monografia o ensayo PERTO El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Presenta interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema 100 en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion reglas gramaticales, buena ortografia Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos SATIS de la monografia o ensayo FAC El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar TORIO Le faltan elementos interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. 89-70 El trabajo no cumple con alguno de estos elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le falta Sustento en las interpretaciones, generalizacion y o predicciones de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con solo 2 de los elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Las Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta, no estan citadas de manera adecuada. No presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma Presenta un trabajo academico donde no estan claras las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le faltan elementos: interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia. No Cita el trabajo que hace referencia a las fuentes de consulta, Es evidente que copio en trabajo de otro ya realizado. No presenta originalidad en su trabajo No entrega el trabajo como lo solicito el profesor Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013 Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor
ACEP TABLE
69- 60
DE FI CIEN TE 59 a menos
Dr. Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Vo. Bo.
__________________________________ Responsable de academia
________________________________ Jefe de departamento

1 Taller de Habilidades para El Aprendizaje

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Academia de habilidades cognitivas.

NRC 44533 Clave I0138 NRC 44569 Clave I0138

ciclo escolar 2013-B

1.- DATOS GENERALES

Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Taller de Habilidades para el Aprendizaje

Comprensin del ser humano y ciudadana

Habilidades (saberes prcticos).

Valor es (Sabe res forma tivos).

Competencias Disciplinares MCC: Competencias del BGC de la Universidad de Guadalajara

Fecha Julio de 2013

Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_

Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales

Mdulo 2 Hbitos y mtodos de estudio __Avance Programatico y Gua del Alumno

Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Mdulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades _Avance Programatico y la Gua del Alumno

Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_

*Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales *

Mdulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades

Diagnstica Proceso de Autoconocimiento Autopresentacin en el Grupo

Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.com/4 1preguntas.1Person alidad

F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Actividad 5

5 Sep.) Sep.) Sep.) Sep

Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades

Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales

Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio

Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hbitos

Modulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin

Criterios para verificacion: Portafolio de evidencias bien estructurado

RUBRICA Modulo 1 Estrategias, tcnicas y habilidades Puntaje Criterios de evaluacion E X P E R T O 100 A 90

RUBRICA Modulo 2 Hbitos y mtodos de estudio

SA TIS FAC TO RIO 89-70

ACEP TA BLE 69-60

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez

__________________________________ Responsable de academia

________________________________ Jefe de departamento

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