Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
0Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Destreza Del Educador Como Facilitador

Destreza Del Educador Como Facilitador

Ratings: (0)|Views: 1 |Likes:
Published by darkanblack27

More info:

Published by: darkanblack27 on Nov 26, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/26/2013

pdf

text

original

 
DESTREZA DEL EDUCADOR COMO FACILITADOR
:El docente debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos, sino el compromiso de afianzar valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.El maestro debe interactuar con las instituciones y los padres de familia, ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas; una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante dicil de responder, situaciones que acen del ejercicio acad!mico un rol gratificante y un reto permanente como "facilitador de los aprendizajes# a trav!s del uso de nuevas tecnologías. $a facilitación es el proceso de conducir a un grupo a trav!s del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo %nico y valioso que aportar. &in la contribución y conocimiento de cada persona, la abilidad del grupo para entender o responder a una situación puede reducirse. El papel del facilitador es e'traer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es alguien que:()econoce las fuerzas y abilidades de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas,(*poya al grupo, dando confianza a los participantes para compartir y probar nuevas idea,(+alora la diversidad y es sensible a las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo, estas diferencias podrían deberse al g!nero, la edad, la profesión, la educación, la condición económica y social,($idera con el ejemplo mediante actitudes, enfoque y acciones. $a enseanza tradicional involucra el compartir la información en una sola dirección de maestro a estudiante, la facilitación involucra el compartir la información en varias direcciones entre el facilitador y el grupo y entre los miembros del grupo. El educador brasileo creía que la educación debe ser liberadora, por tanto en lugar de respuestas a los aprendices, la educación debe apuntar a aumentar la conciencia de los aprendices para que ellos puedan identificar los problemas y sus causas y encontrarles las soluciones.El facilitador ayuda al grupo a trav!s de preguntas que animan a nuevas maneras de pensar y analizar la situación. $a relación entre un facilitador y un grupo de adultos es diferente de la de un maestro y una clase. -or ejemplo, un maestro normalmente presenta las ideas desde
 
adelante, pero un facilitador normalmente se sienta con un grupo y anima la discusión de grupo. n facilitador involucra al grupo en actividades que ayuden a los adultos con niveles bajos de educación formal, alfabetización o confianza a tomar un rol pleno, mientras que un maestro normalmente tiene una relación formal con sus estudiantes en la que el maestro está en una posición de autoridad. $a relación del facilitador con los miembros del grupo está basada en la confianza, respeto y un deseo de servir
destreza del educador como facilitador
/onsiste en lograr que el nio y la nia aprendan y logren su desarrollo integral. -or ello, facilita la realización de actividades y medias e'periencias significativas, vinculadascon las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. n conceptofundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de lazona de desarrollo pró'imo. &e refiere a: 0la distancia entre el nivel real de desarrollodeterminado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivelde desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboraciónde un compaero más capaz o con la guía de un adulto0 1+igots2i, 3. 4567. &e relacionacon el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al nio y la nia a su nivelde desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. $a característicamás importante de un maestro que trabaja con un currí 89 88 cognitivo es su rol defacilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro: &irve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitivaimportante entre los nios y sus e'periencias. *yuda a los nios a entender el significado generalizado de sus e'periencias, denuevos aprendizajes y relaciones.$a finalidad de la mediación con el nio es:E'traer de cada e'periencia que los nios tengan el aprendizaje má'imo deprincipios generalizadores.*plicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.-rofundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender yresolver problemas.El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de maneraefectiva para el aprendizaje: El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación deenseanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambienteorganizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.
Las destrezas de interacción del docente como facilitadormediador
&on mucas las destrezas de interacción que el docente necesita para desempear eficazmente su trabajo con grupos. &in embargo, destacan como imprescindibles para realizar un adecuado procesamiento de las e'periencias, las destrezas para formular preguntas problematizadoras y la capacidad de empatía y sensibilidad social, es decir, capacidad para comprender el centro de inter!s del grupo, combinada con la abilidad de sostener, profundizar y cambiar este foco sin forzar el proceso del grupo.estrezas para formular las preguntas generadoras de aprendizaje-ara desarrollar una dinámica de grupo productiva y participativa dentro del aula, las preguntas

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->