MAKALAH

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Disusun Oleh: Keompok : III Kelas :J 1. 2. 3. 4. Dawamu Syukry Darni Lusman Di$ik Pray%&i Di% Mus(%)a 2 2 2 2 !! !"2 !! !"2 !! !"2 !! !"2 2! 2 # 2"' 2*!

SEKOLAH +,N--, KE-.R.AN DAN ,LM. PEND,D,KAN

/S+K,P0 DHARMA 1ACANA ME+RO 2 !"

KA+A PEN-AN+AR

Puji syukur yang amat dalam penulis panjatkan kehadirat Allah subhanahuwataala yang telah memberikan rahmat hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini. Penulis menyadari bah a di dalam makalah ini masih banyak sekali kekurangan baik itu di dalam penyusunan ataupun penulis makalah ini oleh karena itu penulis mengharapkan dari para pemba!a" kritik dan saran yang bersi#at membangun sehingga dapat menjadi masukan bagi penulis untuk bisa lebih baik lagi.

$etro"

%o&ember 2'13

Penulis

DA2+AR ,S,

(A)A$A% J*+*) .................................................................................. KA,A P-%.A%,A/ ................................................................................ +A0,A/ I1I .............................................................................................. 2A2 I. P-%+A(*)*A%.......................................................................... 1.1 )atar 2elakang ............................................................................... 1.2 /umusan $asalah .......................................................................... 1.3 2atasan $asalah ............................................................................ 2A2 II. P-%.-$2A%.A% 1,A%+A/ K3$P-,-%1I +A% K3$P-,-%1I +A1A/

i ii iii 1 1 1 1

............................................................................................................. ............................................................................................................. 2 2.1 Konsep esensial standar kompetensi dan kompetensi dasar .......... 2.2 )angkah4langkah analisis standar kompetensi dan kompetensi dasar 2.3 .losarium ....................................................................................... 2A2 III. K-1I$P*)A% ........................................................................... 3.1 Kesimpulan .................................................................................... 3.2 1aran .............................................................................................. +A0,A/ P*1,AKA ................................................................................. )A$PI/A%................................................................................................ 5 6 6 6 4

BAB , PENDAH.L.AN

1.1 La(ar Belakan& $elihat perjalanan pendidikan jasmani di masa lalu" maka pendidikan jasmani diharapkan berjalan sebaik mungkin dengan pengembangan standar kompetensi" seperti standar kompetensi diatur dalam permendiknas %o. 23 ,ahun 2''7" dalam permendiknas %o. 23 ,ahun 2''7 Kompetensi adalah kemampuan bersikap" berpikir dan bertindak se!ara konsisten sebagai per ujudan dari pengetahuan" sikap" dan keterampilan yang dimiliki sis a. 1.2 Rumusan Masalah 2erdasarkan latar belakang diatas" adapun rumusan masalah yang dapat dirumuskan adalah sebagai berikut : 1. Jelaskan langkah langkah analisis kompetensi 8 2. Jelaskan kemampuan dasar apa saja yang harus dikuasai sis a dalam rangka men!apai 1K8 1.3 Ba(asan Masalah 2erdasarkan dari latar belakang daitas" adapun batasan masalah dalam makalah ini adalah menjelaskan konsep esensial standar kompetensi dan kompetensi dasar.

BAB ,, PEN-EMBAN-AN S+ANDAR KOMPE+ENS, DAN KOMPE+ENS, DASAR

2.1 K%nse3 Dasar S(an$ar K%m3e(ensi $an K%m3e(ensi Dasar 1. Pen&er(ian S(an$ar K%m3e(ensi /SK0 *ntuk memantau perkembangan mutu pendidikan diperlukan 1K. 1K dapat dide#inisikan sebagai 9pernyataan tentang pengetahuan" keterampilan" dan sikap yang harus dikuasai peserta didik serta tingkat penguasaan yang diharapkan di!apai dalam mempelajari suatu mata pelajaran: ;<enter #or <i&=i!s -du!ation" 1>>6:2?. $enurut de#inisi tersebut" 1K men!akup dua hal" yaitu standar isi ;!ontent standards?" dan standar penampilan ;per#orman!e stan4dards?. 1K yang menyangkut isi berupa pernyataan tentang pengetahuan" sikap dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata palajaran. 1K yang menyangkut tingkat penampilan adalah pernyataan tentang kriteria untuk menentukan tingkat penguasaan peserta didik terhadap 1I. +ari uraian tersebut dapat dikemukakan bah a 1K memiliki dua pena#siran" yaitu: 1? pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui peserta didik dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. 2? spesi#ikasi skor atau peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pen!apaian seperti lulus atau memiliki keahlian.

2. Pen&er(ian K%m3e(ensi Dasar /KD0 Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan" ketrampilan nilai dan sikap yang dire#leksikan dalam kebiasaan ber#ikir dan bertindak. +alam hal ini kompetensi diartikan sebagai pengetahuan" ketrampilan dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya" sehingga ia dapat melakukan perilaku kogniti#" a#ekti#" dan psikomotorik dengan sebaik4baiknya. (al ini menunjukkan bah a kompetensi men!akup tugas" ketrampilan" sikap dan apresiasi yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk dapat melaksanakan tugas4tugas pembelajaran sesuai dengan jenis pekerjaan tertentu. Ada beberapa aspek didalam kompetensi sebagai tujuan" antara lain: 1? Pengetahuan ;kno legde? yaitu kemampuan dalam bidang kogniti# 2? Pemahaman ;understanding? yaitu kedalaman pengetahuan yang dimiliki setiap indi&idu 3? Kemahiran ;skill? 4? %ilai ;&alue? yaitu norma4norma untuk melaksanakan se!ara praktik tentang tugas yang dibebankan kepadanya 5? 1ikap ;attitude? yaitu pandangan indi&idu terhadap sesuatu 7? $inat ;interest? yaitu ke!enderungan indi&idu untuk melakukan suatu perbuatan 1esuai aspek diatas maka tampak bah a kompetensi sebagai tujuan dalam kurikulum yang bersi#at kompleks artinya kurikulum berdasarkan kompetensi bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan" pemahaman ke!akapan" nilai" sikap dan minat sis a agar mereka dapat melakukan sesuatu dalam bentuk kemahiran disertai tanggung ja ab. +engan demikian tujuan yang ingin di!apai dalam kompetensi ini bukanlah hanya sekedar pemahaman akan materi pelajaran" akan tetapi bagaimana pemahaman dan penguasaan materi

itu dapat mempengaruhi !ara bertindak dan berperilaku dalam kehidupan sehari4hari. 1ehingga Kompetensi +asar adalah pengetahuan" ketrampilan dan sikap minimal yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu. Juga merupakan perin!ian atau penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi. Adapun penempatan komponen Kompetensi +asar dalam silabus sangat penting" hal ini berguna untuk mengingatkan para guru seberapa jauh tuntutan target kompetensi yang harus di!apainya. a. )angkah4langkah penyusunan Kompetensi +asar Adapun dalam mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana ter!antum pada 1tandar Isi dilakukan dengan memperhatikan hal4hal berikut ini: *rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan@atau tingkat kesulitan materi" tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di 1tandar Isi. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

2.2 K%nse3 Esensial S(an$ar K%m3e(ensi $an K%m3e(ensi Dasar 1. S(an$ar K%m3e(ensi Kurikulum pendidikan di Indonesia saat ini dikembangkan berdasarkan pendekatan kompetensi. Pendidikan berbasis kompetensi menitik beratkan pada pengembangan kemampuan untuk melakukan ;kompetensi? tugas4tugas

tertentu yang sesuai dengan standar kinerja yang telah ditetapkan. 1tandar kompetensi diatur dalam Permendiknas %o. 23 ,ahun 2''7. +alam Permendiknas %o. 23 ,ahun 2''7 kompetensi adalah kemampuan bersikap" berpikir dan bertindak se!ara konsisten sebagai per ujudan dari pengetahuan" sikap" dan keterampilan yang dimiliki sis a. 1tandar Kompetensi dibedakan menjadi standar kompetensi lulusan ;1K)?" standar kompetensi ;1K?" dan kompetensi dasar ;K+?. 1K) merupakan kuali#ikasi kemamapuan lulusan yang men!akup pengetahuan" sikap dan keterampilan. 1K) digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan sis a dari suatu program pendidikan. 1K) pada jenjang pendidikan menengah bertujuan untuk meletakkan dasar ke!erdasan" pengetahuan" kepribadian" akhlak mulia" serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mempersiapkan mereka untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. 1K) merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan potensi sis a sesuai dengan perkembangan ilmu" teknologi" seni" serta pergeseran paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan sis a. 1K) adalah satu dari delapan standar nasional pendidikan ;1%P?" yang merupakan kompetensi lulusan minimal yang berlaku di ilayah hukum %egara Kesatuan /epublik Indonesia. 1K)

menjadi pedoman aau a!uan bagi peren!anaan pembelajaran serta e&aluasi yang bersi#at mikro seperti kualitas proses dan kualitas produk pembelajaran" maupun e&aluasi makro seperti e#ekti#itas dan e#esiensi program pendidikan" sehingga ke depan pendidikan di Indonesia akanmenghasilkan standar mutu yang dapat dipertanggungja abkan pada setiap jalur" jenis dan jenjang pendidikan. 1elanjutnya 1K) mata pelajaran dijabarkan ke dalam 1K dan K+. 1K adalah kuali#ikasi kemampuan minimal sis a yang menggambarkan penguasaan sikap" pengetahuan" dan keterampilan yang diharapkan ter!apai pada setiap tingkat@semester ;Permendiknas %o. 22 ,ahun 2''7?.

1K terdiri atas sejumlah K+ sebagai a!uan baku yang harus di!apai dan berlaku se!ara nasional. 2erdasarkan uraian di atas jelas bah a 1K mata pelajaran sebagai pernyataan tentang pengetahuan" keterampilan dan sikap yang harus di kuasai serta tingkat penguasaan yang diharapkan dapat di!apai dalam mempelajari suatu mata pelajaran37. 2eliau menjelaskan bah a 1K mata pelajaran diartikan sebagai kemampuan sis a dalam : $elakukan suatu tugas atau pekerjaaan berkaitan dengan mata pelajaran tertentu. $engorganisasikan tindakan agar pekerjaan dalam mata pelajaran tertentu dapat dilaksanakan. $elakukan reaksi yang tepat bila terjadi penyimpangan dari ran!angan semula" dan $elaksanakan tugas dan pekerjaaan berkaitan dengan mata pelajaran dalam situasi dan kondisi yang berbeda. 2. K%m3e(ensi Dasar Kompetensi +asar ;K+? merupakan perin!ian atau penjabaran lebih lanjut dari 1K yang !akupan materinya lebih sempit dibanding dengan 1K sis a. K+ adalah pengetahuan" keterampilan" dan sikap yang minimal harus dikuasai sis a untuk menunjukkkan bah a mereka telah menguasai standar kompetensi yang ditetapkan. +alam membahas 1K dan K+ mata pelajaran sebagai mana yang ter!antum pada 1I" harus memperhatikan hal4hal sebagai berikut : *rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan atau tingkat kesulitan materi. Keterkaitan antara standard kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.

 Keterkaitan 1tandar Kompetensi dan Kompetensi +asar antara mata pelajaran. +emikian juga halnya kajian kompetensi dasar" sama dengan kajian standard kompetensi. 2.3 Lan&kah4Lan&kah Analisis S(an$ar K%m3e(ensi $an K%m3e(ensi Dasar 2entuk dokumen #isik peren!anaan pembelajaran dari kurikulum berbasis kompetensi ;K2K? ialah sesuai dengan #ormat silabus dan sistem penilaian. 1ilabus merupakan seperangkat ren!ana pelaksanaan pembelajaran dan penilaiain yang disusun se!ara sistematis berisi komponen4komponen yang saling berhubungan untuk men!apai target K+. )angkah4langkah analisis kompetensi berdasarkan 1isko 2''7 ialah: 1. mengambil rumusan K+" 2. menganalisis K+" dan 3. memeriksa jabaran kemampuan. 1elanjutnya analisis kompetensi dapat dibedakan menjadi tiga aspek" dengan tingkatan yang berbeda4beda setiap apeknya" yaitu kompetensi : 1. Kogniti#" meliputi tingkatan pengetahuan ;<1?" pemahaman ;<2?" aplikasi ;<3?" analisis ;<4?" sintesis ;<5?" dan e&aluasi ;<7?. 2. A#ekti#" meliputi pemberian respons" penilaian" apresiasi" dan internalisasi. 3. Psikomotorik" meliputi keterampilan gerak a al" semi rutin dan rutin 1elain taksonomi diatas kompetensi juga dapat dibedakan menjadi 5 ma!am yaitu kompetensi : Kongniti# yang men!akup pengetahuan" pemahaman dan perhatian. A#reti# yang men!akup" nilai" sikap" minat dan apresiasi.

 Penampilan psikomotorik.

yang

menyangkut

demokratis

ketrampilan

#isik

atau

Produk atau konsekuensi yang menyangkut keterampilan melakukan perubahan terhadap pihak lain -ksplorati# atau ekspresi#" menyangkut pemberian pengalaman yang mempunyai nilai kegunaan dimasa depan" sebagai hasil sampingan yang positi#. 2.4 -l%sarium S(an$ar K%m3e(ensi adalah kuali#ikasi kemampuan minimal sis a yang

menggambarkan" penguasaan sikap" pengetahuan" dan keterampilan yang diharapkan di!apai pada setiap tingkat dan atau semester. K%m3e(ensi Dasar adalah pengetahuan" keterampilan" dan sikap yang minimal harus dikuasai sis a untuk menunjukkan bah a mereka telah menguasai standard kompetensi yang ditetapkan. )angkah4langkah analisis kompetensi adalah" 3. $engambil rumusan kompetensi dasar 4. $enganalisis kompetensi dasar" dan 5. koreksi jabaran kemampuan K%m3e(ensi K%&ni(i) berupa konsep" #akta" prosedur" prinsip atau rumus dari body o# kno legne ilmu pengetahuan yang berkaitan denan mata pelajaran. K%m3e(ensi Ke(ram3ilan adalah semua bentuk ketrampilan yang harus dapat diperagakan sis a4sis i sehubungan dengan kompetensi yang sedang kita analisis. Keterampilan dapat dipilih menjadi dua bagian" yaitu : 1. Keterampilan yang muara akhirnya berupa barang ;Produk?. 2. Keterampilan yang muara akhirnya berupa penampilan kinerja ;per#orman!e?. K%m3e(ensi Sika3 2erupa rumusan prilaku atau kebiasaan yang berkaitan dengan penerapan sikap" nilan dalam kehidupan sis a4sis i sehari4hari.

Analisis Kemam3uan Awal Siswa $erupakan kegiatan mengidenti#ikasi sis a dari segi kebutuhan dan karakteristik untuk menetrapkan spesi#ikasi dan kuali#ikasi perubahan perilaku. 2un&si Kemam3uan awal siswa untuk mempermudah dan mengoptimalkan perolehan" pengorganisasian" dan mengukap kembalui pengetahuan baru ;hasil belajar? seseorang. Klasi)ikasi kemam3uan awal siswa dapat dibagi menjadi tiga yaitu : kemampuan a al siap pakai@guna" kemampuan a al siap pulang" dan kemampuan a al pengenalan. Lan&kah analisis karak(eris(ik siswa dapat dilakukan dari hasil pengamatan" tes tulis@lisan" dan tabulasi karakteristik sis a. ,ns(rumen( analisis kemam3uan awal siswa dapat menggunakan teknik

obser&asi" a an!ara" angket" da#tar !eklis" dan melakukan tes

BAB ,,, PEN.+.P

3.1 Kesim3ulan +ari uraian bab4bab sebelumnya dapat disimpulkan bah a kurikulum pendidikan di Indonesia saat ini dikembangkan berdasarkan pendekatan konpetensi. 1K) merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan potensi sis a sesuai dengan

perkembangan ilmu" teknologi" seni" sera pengesahan paradikma pendidikan yang berorentasi pada kebutuhan sis a.

3.2 Saran 2erdasarkan kesimpulan diatas maka saran4saran penulis adalah menunggu saran teman4teman atau kritikan kami tunggui.

LAMP,RAN

Nama NPM

: Darni Lusman : 2 !! !"2 2 #

PELA+,HAN

Soal Pilihan Ganda : 1. Apa kepanjangan dari 1K)8 a. 1tandar kompetensi lulusan b. 1tandar kompetensi lanjutan !. 1tandar kompetensi lingkungan d. 1tandard kompetensi liberal e. 1tandar kompetensi lingkungan 2. Apa kepanjangan dari K2K8 a. Kurikulum berbasis kompetensi b. Kurikulum berbasis kelulusan !. Kurikulum berbasis ketrampilan d. Kurikulum berbasis kemampuan e. Kurikulum berbasis ke enangan 3. Apa kepanjangan dari 1%P8 a. 1tandar %asional pendidikan

b. 1tandar %asional Pega ai !. 1tandar nasional perguruan d. 1tandar nasional kemampuan e. 1tandar nasional ke enagan. 4. 1tandar kompetensi diatur dalam permendiknas yang men!akup" kemampuan" bersikap" berpikir" dan berdintak se!ara konsisten ter!antum pada %o dan ,ahun8 a. %o. 23 ,ahun 2''7 b. %o. 34 ,ahun 2''7 !. %o. 21 ,ahun 2''7 d. %o. 2' ,ahun 2''7 e. %o. 23 ,ahun 2''7 5. ,ingkat persemester permendiknas ter!antum pada ** %o. tahun88 a. %o. 22 ,ahun 2''7 b. %o. 23 ,ahun 2''7 !. %o. 24 ,ahun 2''7 d. %o. 21 ,ahun 2''7 e. %o. 25 ,ahun 2''7

Soal Esay! 1. Apa yang dimaksud kompetensi dasar 8 2. Apa yang dimaksud dengan standard kompetensi8 3. Apa yang dimaksud dengan kompetensi kogniti#8 4. 1ebutkan 2 bagian kompetensi ketrampilan8 5. 1ebutkan 3 langkah4langkah analisis kompetensi8

Kun5i Jawa6an Pilihan Ganda 1. a. 1tandar Kompetensi 2. a. Kurikulum berbasis Kompetensi 3. a. 1tandar nasional pendidikan 4. a. %o. 23 ,ahun 2''7 5. a. %o. 22 ,ahun 2''7 Esay 1. Adalah pengetahuan dan sikap yang minimal harus dikuasai sis a untuk menunjukkan bah a mereka telah menguasai standard kompetensi yang ditetapkan. 2. Adalah kuali#ikasi kemampuan minimal sis a yang menggambarkan penguasaan sikap" pengetahuan dan ketrampilan yang diharapkan" di!apai pada setiap tingkat dan atau semester. 3. 2erupa konsep #akta" prosedur prinsip atau rumus dari body o# kno iegne ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan mata pelajaran. 4. A. keterampilan yang muara akhirnya berupa barang ;produ!t? 2. Keterampilan yang muara akhirnya berupa penampilan kinerja ;per#orman!e? 5. A. $engambil rumusan kompetensi dasar 2. $enganalisis kompetensi dasar <. Koreksi jabaran kemampuan.

DA2+AR P.S+AKA

Ahadi 1aeri" 2'13. Perencanaan Pengajaran. )ampung : 1,KIP +harma Aa!ana $etro.