BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Pembinaan pendidikan ditekankan dengan menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan masyarakat. Untuk itu, guru agama perlu memantau kegiatan pendidikan agama Islam yang dialami oleh peserta didiknya.1 Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati, mengimani, bertaqwa, berakhlak mulia dan mengamalkan a aran agama Islam dari sumber utamanya kitab suci Al!"ur#an dan $adist. %elalui kegiatan bimbingan, penga aran, latihan, serta penggunaan pengalaman.& Pendidikan Agama Islam di sekolah bertu uan untuk meningkatkan keyakinan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman siswa tentang agama Islam sehingga men adi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah '(). *alam kenyataan sehari!hari sering di umpai se umlah guru yang menggunakan metode tertentu yang kurang atau tidak cocok dengan isi dan tu uan penga aran. *alam kehidupan sehari!hari tak arang uga ditemui se umlah guru yang mampu memilih metode yang tepat untuk menga arkan materi tertentu namun kurang mampu mengaplikasikannya secara baik. $asilnya, tentu sa a tidak memadai bahkan mungkin merugikan semua pihak
1
&

+amayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam, ,-akarta. kalam mulia, &//01, hal. &2 Ibid, hal. &1

&

terutama pihak peserta didik walaupun kebanyakan dari mereka tidak menyadari hal ini.2 3alau melihat kema uan pemikiran para ahli pendidikan, telah diciptakan salah satu ino4asi dalam PAI35% ,Pembela aran Akti6, Ino4ati6, 3reati6, 56ekti6, dan %enyenangkan1 dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question sebagaimana yang digunakan pada

pembela aran Pendidikan Agama Islam di '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagung. Pembela aran Ilmu )a wid membutuhkan bahan bacaan banyak yang tertera dalam Al!"ur#an, demikian uga membutuhkan waktu yang banyak, maka siswa diminta untuk membaca ayat!ayat Al!"ur#an, %uhibbin 'yah mengatakan. *engan menerapkan %etode Reading Guide yang digunakan untuk materi yang membutuhkan waktu banyak yang tidak mungkin di elaskan semua dalam kelas dan untuk menge6ekti6kan waktu, maka siswa diberi tugas membaca teks yang telah ditentukan oleh guru dan siswa harus menger akan dengan men awab beberapa pertanyaan atau kisi!kisi diberi oleh guru9 'elan utnya dalam pembela aran Al!"ur#an terutama dalam materi a ar ilmu ta wid, anak di harapkan banyak membaca ayat!ayat Al!"ur#an, kemudian guru menyampaikan pertanyaan, atau sebaliknya siswa di harapkan berani bertanya, hal ini seperti yang dinyatakan oleh %el4in :. 'ilberman, sebagai berikut. Metode Learning Start With a Question (LSQ) adalah suatu metode pembelajaran aktif dalam bertanya. Agar siswa aktif dalam bertanya, maka siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajarinya, yaitu dengan membaca terlebih dahulu. Seorang siswa
%uhibbin 'yah,Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, ,8andung. +ema a +osdakarya, &//91, hal. &/1 9 'uwardi, %ana emen Pembela aran, ,'urabaya, . -P 8ook, &//;1, hal. <;
2

akan dapat berhasil dalam pendidikannya dan memahami materi apa yang dipelajarinya disekolah apabila ia berani menanyakan apa yang kurang atau tidak dipahami olehnya. Proses mempelajari sesuatu yang baru akan lebih efektif jika peserta tersebut aktif, mencari pola daripada menerima saja. Satu cara menciptakan pola belajar aktif ini adalah merangsang peserta didik untuk bertanya tentang mata pelajaran mereka, tanpa penjelasan dari pengajar lebih dahulu. Metode ini merangsang siswa untuk bertanya.5 'ecara garis besar, di dalam strategi PAI35% dengan menerapkan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question , siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada bela ar melalui berbuat. 3eadaan akti6, ino4ati6, kreati6, dan menyenangkan tidaklah cukup ika proses pembela aran tidak e6ekti6. =aitu, tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembela aran berlangsung. Pembela aran memiliki se umlah tu uan pembela aran yang harus dicapai. -ika pembela aran hanya akti6, ino4ati6, kreati6, dan menyenangkan tetapi tidak e6ekti6, maka pembela aran tersebut tak ubahnya seperti bermain biasa. *i sini segala kekurangan tersebut dicoba untuk diatasi melalui salah satu ino4asi pembela aran yang menggabungkan semuanya dalam strategi PAI35% dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question. Pendidikan Agama Islam di '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagung terdiri dari empat komponen mata pela aran yang meliputi Akidah Akhlak, 'e arah 3ebudayaan Islam, Al!"uran $adist, dan >iqih. <
0

Melvin L. Silberman, Active learning: 101 Metode Pmebelajaran Aktif, Terj Sarjuli dkk, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2007), hal. 144 < $asil ?bser4asi 3urikulum &//@A&//B '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagung. pada )anggal 1& %aret &/12

Akidah akhlak ber6ungsi meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah '(). 'e arah 3ebudayaan dalam kehidupan sehari!hari sedangkan >iqih ber6ungsi melaksanakan syariah Islam dalam kehidupan sehari!hari.; 'kripsi ini akan khusus membahas tentang strategi PAI35% dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question dalam pembela aran PAI materi a ar Ilmu )a wid. %ateri a ar Ilmu )a wid merupakan proses pembela aranApengarahan agar peserta didik mengenal, memahami, menghayati dan mengamalkan tata cara pengucapan huru6!huru6 hi aiyah, dan men6asihkan dalam mela6alkan ayat!ayat yang ada di dalam Al! "ur#an. kemudian men adi dasar pandangan hidupnya (way of life) melalui kegiatan bimbingan, penga aran, latihan, penggunaan, pengamalan dan pembiasaan. Proses pembela aran Ilmu )a wid di '* 7egeri II

)anggulwelahan 8esuki )ulungagung bertu uan untuk membekali peserta didik agar dapatC Pertama, mengetahui dan memahami tata cara mela6alkan huru6!huru6 Hijaiya ,Mak arijul Huruf1 dan %en6asihkan la6al!la6al ayat Al!"ur#an

sesuai dengan kaidah Ilmu )a wid secara terperinci dan menyeluruh, Pengetahuan dan pemahaman tersebut diharapkan men adi pedoman hidup dalam kehidupan sehari!hari. !edua, melaksanakan dan mengamalkan tadarus Al!"ur#an secara baik dan benar, karena ayat yang pertama kali turun adalah perintah untuk membaca.. Untuk dapat mencapai tu uan tersebut, pembela aran membaca Al!
;

'amsul 7iDar, "ilsafat Pendidikan Islam, (-akarta. Eiputat Pers, &//&1, hal. ;@

"ur#an sesuai dengan kaidah ilmu )a wid dilakukan secara menyeluruh dan men adi pembiasaan anak, yaitu mencakup tiga ranah ,ranah kogniti6, a6ekti6 dan psikomotor1. +anah kogniti6 dalam materi a ar %akhari ul huru6 dan ilmu )a wid adalah kemampuan peserta didik untuk dapat menguasai konsep tata cara membaca Al!"ur#an secara baik dan benar. Penguasaan atas konsep sa a belum cukup, karena ternyata yang menguasai konsep agama namun mereka tidak men alankan konsep yang telah mereka kuasai. $al inilah terpenting, karena keimanan yang paling baik adalah teraktualisasi dalam kehidupan nyata@. orang dapat yang yang

%aka perlu dikembangkan uga ranah a6ekti6. +anah a6ekti6 dalam pembela aran Al!"ur#an adalah kemauan atau kesediaan peserta didik untuk dapat men alankan konsep materi a ar Ilmu )a wid yang telah mereka kuasai. ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan , skill1 atau kemampuan untuk bertindak. 3emauan atau kesediaan tersebut bersumber dari lubuk hatinya, bukan karena pengaruh atau paksaan dari pihak luar. ?leh karena itu, pembela aran Al!"ur#an materi a ar makhari ul huru6 dan ilmu ta wid guru harus mendesain suatu pembela aran yang dapat menggerakkan hati peserta didik untuk melaksanakan materi pembela aran yang telah dipela ari di kelas. Untuk mencapai harapan dan memecahkan persoalan ini di kembangkan strategi PAI35% metode Reading Guide dan Learning Start With a Question, sehingga alannya pembela aran dapat membuat siswa bukan sa a akti6 secara

'amsul 7iDar, "ilsafat Pendidikan Islam, (-akarta. Eiputat Pers, &//&1, hal. ;@

<

6isik tetapi uga phisikisnya dan saling berinteraksi antar siswa, siswa dan guru serta siswa dan sumber bela ar. $al inilah yang membuat peneliti tertarik karena proses pembela aran materi a ar %akhari ul huru6 dan Ilmu ta wid sangatlah penting untuk dipahami, dihayati, dan kemudian diterapkan dalam kehidupan sehari!hari. 8erangkat dari latar belakang diatas penulis terdorong untuk melakukan studi terhadap strategi PAI35% metode Reading Guide dan Learning Start With a Question, penelitian ini membahas tentang bagaimana tehnik penerapan strategi PAI35% metode Reading Guide dan Learning Start With a Question serta bagaimana hasil penerapan pembela aran strategi PAI35% metode Reading Guide dan Learning Start With a Question pada materi a ar %akhari ul huru6 dan Ilmu )a wid pada siswa 'iswa 3elas F 'emester Genap '* 7egeri II )anggulwalahan 8esuki )ulungagung, mengacu pada kegiatan bela ar menga ar dan +encana Pelaksanaan Pembela aran ,+PP1 yang digunakan oleh guru PAI dalam proses pembela arannya.

B. Rumusan Masalah 8erdasarkan latar belakang yang diuraikan tersebut diatas, maka masalah dapat dirumuskan sebagai berikut. 1. 8agaimana penerapan strategi PAI35% dengan menerapkan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question dalam mata pela aran

PAI materi a ar Ilmu )a wid di '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagungH &. Apakah dengan penerapan strategi PAI35% dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question siswa dapat meningkatkan prestasi bela ar dalam mata PAI di '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagungH C. Tujuan dan Kegunaan Penel t an 1. )u uan Penelitian )erkait dengan rumusan masalah seperti tersebut diatas, maka tu uan penelitian ini ialah. a. Untuk mendiskripsikan penerapan strategi PAI35% dan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question pada mata pela aran Pendidikan Agama Islam. b. Untuk meningkatkan prestasi bela ar mata pela aran PAI dalam materi a ar Ilmu )a wid, pada siswa kelas F 'emester Genap '*7 II )anggulwalahan 8esuki )ulungagung tahun pela aran &/1&A&/12. &. 3egunaan Penelitian a. 3egunaan )eoritis $asil penelitian ini dapat ber6ungsi sebagai sumbangan untuk memperkaya khasanah bagi pengembangan ilmu pengetahuan serta dapat memberi pengalaman penting mewu udkan pembela aran semakin ber4ariati6 dengan berbagai macam metode pembela aran.

b. 3egunaan 5mpirisAPraktis 11 8agi 'iswa. $asil penelitian ini dapat dipergunakan agar siswa lebih termoti4asi dalam bela ar, karena pembela aran tidak monoton dan tidak membosankan, sehingga diharapkan mampu meningkatkan minat dan prestasi bela ar. &1 8agi Guru $asil penelitian ini dapat memberikan pertimbangan dalam penyediaan dan memilih stategi pembela aran yang tepat untuk memperlacar proses pembela aran, selain itu dapat memberikan masukan kepada guru untuk selalu menerapkan stretegi

pembela aran akti6, ino4ati6, kreati6, e6ekti6 dan menyenangkan. 21 8agi 'ekolah $asil penelitian ini dapat memberikan masukan tentang pentingnya metode pembela aran yang akti6, ino4ati6, kreati6, e6ekti6 dan menyenangkan. Untuk selan utnya dapat dipedomani bagi semua guru agar tu uan pendidikan dapat tercapai secara optimal. 91 8agi Peneliti %elalui Penelitian )indakan 3elas ,P)31 dapat melatih diri pribadi ,peneliti1 men adi calon guru yang pro6essional,dan dapat uga sebagai sarana menilai kemampuan diri dalam menyikapi suatu masalah metode pembela aran.

01

8agi Peneliti lain %en adi bahan acuan bagi peneliti lain yang berminat meneliti permasalahan yang terkait dengan penelitian ini.

D. H !"tes s Penel t an $ipotesis adalah awaban sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul. $ipotesis ada ketika peneliti telah mendalami masalah penelitian serta menetapkan anggapan dasar dan membuat teori yang bersi6at sementara dan perlu diu i kebenarannya.B *alam penelitian ini dia ukan hipotesis sebagai betrikut. -ika strategi PAI35% metode Reading Guide dan Learning Start With a Question diterapkan untuk meningkatkan prestasi pembela atran PAI materi )a wid maka akan dapat meningkatkan prestasi bela ar siswa kelas F semester genap '* 7egeri II )anggulwelahan 8esuki )ulungagung. E. Ruang L ngku! dan Keter#atasan Penel t an $. Ruang L ngku! Kaj an a. 3a ian strategi PAI35% dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question meliputi konsep, prinsip, landasan yuridis 6ormal dan psikologis!pedagogis, Penerapan metode melalui setting kelas yang 4ariati6 dan dinamis, Pendidikan Agama Islam, dan prestasi bela ar. b. 3a ian PAI materi a ar Ilmu )a wid meliputi. Pentingnya mela6alkan ayat Al!"ur#an sesuai dengan %akhari ul $uru6 dan men6asihkan
'uharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian #uatu Pendekatan Praktek, ,-akarta . +ienikaEipta, 1BB@1, $al.<;
B

1/

dalam membaca ayat!ayat Al!"ur#an sesuai dengan kaidah ilmu )a wid. %. Ruang L ngku! Penel t an&t ndakan mel !ut a. Penerapan metode pembela aran akti6, ino4ati6, kreati6, e6ekti6 dan menyenangkan dalam pembela aran PAI dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question b. Peningkatan prestasi bela ar mata pela aran PAI melalui penerapan metode pembela aran akti6, ino4ati6, kreati6, e6ekti6 dan

menyenangkan dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question melalui perkembangan persiklus. '. Keter#atasan Penel t an&T ndakan Pelaksanaan penelitian ini mengalami beberapa keterbatasan baik teknik maupun non teknik antara lain. a. 3eterbatasan non teknis, yakni keterbatasan waktu yang telah ditentukan oleh lembaga Uni4ersitas Islam 7egeri %aulana %alik Ibrahim %alang, kurang dati tiga bulan, begitu uga keterbatasan dana, dan sumber dana dalam penelitian ini ialah swadana ,mandiri1 b. 3eterbatasan )eknik, yakni penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitati6 yang kemudian dikualitati6kan sesuai dengan alokasi waktunya yang relati4e pendek, sebab bila menggunakan pendekatan kualitati6 akan memerlukan waktu yang relati4e lama.

11

(. Penegasan Ist lah $. )e*ara K"nse!tual a. Penera!an Penerapan berarti pelaksanaan atau praktik.1/. *alam kamus bahasa Indonesia kata berarti Penerapan, atau pelaksanaan 11 'elain itu penerapan uga sama dengan implementasi bisa uga diartikan sebagai langkah!langkah yang sistematis dan sistemik dalam melaksanakan sesuatu secara menyeluruh dan ber angka pan ang dalam pencapaian suatu tu uan. b. PAIKEM +Pem#elajaran Akt , In"-at , Kreat , E,ekt , dan Men.enangkan/ 11 Pembela aran merupakan suatu proses yang komplek dan melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. ?leh karena itu untuk menciptakan pembela aran yang kreati6, dan menyenangkan diperlukan berbagai ketrampilan menga ar. *iantaranya adalah ketrampilan membela arkan atau

ketrampilan menga ar.1& &1 Akti6 dimaksudkan bahwa dalam proses pembela aran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa, sehingga siswa akti6 bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan 12
*epartemen Pendidikan dan 3ebudayaan, !amus Besar Ba asa Indonesia ,-akarta . 8alai Pustaka, 1B@@1, hal. @0B. 11 5% Iul >a ri dan +atu Aprilia 'en a, !amus $engka% Ba asa Indonesia ,tk, *i6a Publisher,tt1, hal. 2;9. 1& 5.%ulyasa, Menjadi Guru Profesional. Men&i%takan Pembelajaran !reatif dan Menyenangkan, ,8andung . +ema a +osdakarya, &//01 hal. <B. 12 3er asama Pemerintah Indonesia. U75'E? dan U7IE5>, Men&i%takan Masyarakat Peduli Pendidikan Anak Program Managemen Berbasis #ekola , &//2, hal. 2!9.
1/

1&

21 Ino4ati6, dimaksudkan agar guru senantiasa memberikan metode baru, yang bersi6at pengenalan terhadap metode yang belum pernah dilakukan dikalangan tertentu. 'ehingga anak didik marasa tertantang dan bergairah terhadap sesuatu yang baru tersebut. 91 3reati6 uga dimaksudkan agar guru mampu menciptakan

pembela aran yang beragam sehingga memenuhi tingkat kemampuan siswa.19 01 56ekti6 maksudnya adalah dalam menyampaikan materi guru dituntut untuk mempersiapkan segala sesuatunya berkaitan dengan tugas menga ar. Guru akan menga ar e6ekti6 bila selalu membuat perencanaan sebelum menga ar. Perencanaan yang matang dapat menimbulkan inisiati6 dan daya kreati6 guru waktu menga ar.10 <1 %enyenangkan adalah suasana bela ar menga ar yang

menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada bela ar.1< c. Met"de Reading Guide %etode yang digunakan untuk materi yang membutuhkan waktu banyak yang tidak mungkin di elaskan semua dalam kelas dan untuk menge6ekti6kan waktu, maka siswa diberi tugas membaca teks yang telah ditentukan oleh guru dan siswa harus menger akan dengan men awab beberapa pertanyaan
Ibid, hal. 2!9. 'lameto, Belajar dan "aktor'faktor yang Mem%engaru inya . ,-akarta . +ineka Eipta, &//21, hal , B2. 1< (%)*it), hal. 2!9
10 19

12

atau kisi!kisi diberi oleh guru1; d. Met"de Learning Start With a Question Metode Learning Start With a Question (LSQ) adalah suatu metode pembelajaran aktif dalam bertanya. Agar siswa aktif dalam bertanya, maka siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajarinya, yaitu dengan membaca terlebih dahulu. Seorang siswa akan dapat berhasil dalam pendidikannya dan memahami materi apa yang dipelajarinya disekolah apabila ia berani menanyakan apa yang kurang atau tidak dipahami olehnya. Proses mempelajari sesuatu yang baru akan lebih efektif jika peserta tersebut aktif, mencari pola daripada menerima saja. Satu cara menciptakan pola belajar aktif ini adalah merangsang peserta didik untuk bertanya tentang mata pelajaran mereka, tanpa penjelasan dari pengajar lebih dahulu. Metode ini merangsang siswa untuk bertanya.18 e. Taj0 d Ialah salah suatu materi pela aran Pedidikan Agama Islam yang menekankan pada kemampuan membaca dan menulis Al! "ur#an , Ilmu )a wid1, mengenal tata cara membaca secara baik dan benar sesuai dengan kaidah ilmu ta wid dan makhari ul huru6.1B 6. Prestas Belajar Prestasi bela ar adalah hasil bela ar dari suatu

akti6itasbela aryang dilakukan berdasarkan pengukuran dan penilaian terhadap hasil kegiatan bela ar dalam bidang akademik yang diwu udkan berupa angka!angka dalam raport. *apat diartikan pula

1;

'uwardi, (%) *it+). hal. <;

Melvin L. Silberman, Op. Cit.... hal. 144 *epartemen Agama +I, 'tandar kom%etensi lulusan dan standar isi %endidikan agama Islam dan Ba asa Arab di Madrasa , *ire n Pendidikan Islam, -akarta, &//@, hal. 2&
1B

1@

19

penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang di kembangkan oleh mata pela aran yang laDimnya di berikan oleh guru.&/ %. )e*ara 1!eras "nal Penerapan strategi PAI35% dengan metode Reading Guide dan Learning Start With a Question untuk meningkatkan pemahaman pembela aran PAI materi a ar Ilmu )a wid semester genap pada siswa kelas F di '*7 II )anggulwalahan 8esuki )ulungagung. %empunyai tu uan yang bersi6at translisional, artinya diketahui secara elas dan operasional oleh guru dan siswa. )u uan tercapai ika siswa memperoleh peningkatan prestasi bela ar yang diharapkan di dalam proses bela ar menga ar tersebut. 2. ) stemat ka Pem#ahasan *alam proposal ini peneliti menyusun sistimatika men adi lima bab sebagai berikut. 8ab I Pendahuluan yang berisikan tentang :atar 8elakang %asalah, +umusan %asalah, )u uan dan %an6aat Penelitian, Penegasan Istilah, $ipotesa )indakan, +uang lingkup dan 3eterbatasan 8ab II penelitian dan 'istematika Pembahasan. 3a ian Pustaka membahas tentang strategi PAI35% dalam, metode Reading Guide, metode Learning Start With a Question Prestasi bela ar, Pendidikan Agama Islam materi a ar Ilmu )a wid, dan penerapan metode PAI35% dalam pembela aran PAI, dan 3erangka ber6ikir.
$erman $udaya, Pengembangan !urikulum Matematika dan Pelaksanaanya di de%an !elas, ,-akarta, Usaha 7asional, , 1B;B1, hal. 0<<
&/

10

8ab III

%embahas tentang %etode penelitian yang berisi pendekatan penelitian, rancangan penelitian, tahapan penelitian, setting penelitian, data dan sumber data, prosedur pengumpulan data, teknik analisis data, pengecekan keabsahan data, prosedur

8ab IF 8ab F

penelitian dan adwal penelitian. *alam bab ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan Penutup yang merupakan bab terakhir yang membahas kesimpulan dan saran!saran yang rele4an yang mungkin dapat berguna.