Guia para Dirigentes de Manada Colombia 20122

Asoc|ac|n Scouts de Co|omb|a
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lobaLos[scouLsdecolombla.org.co - www.scouLsdecolombla.org.co
8ogoL, u.C., Colombla

GUIA AkA LL DIkIGLN1L DL
MANADA

Generac|n kesponsab|e
ulreccln naclonal de rograma de !venes
Com|s|n Nac|ona| de Lobatos

2012

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691

D|recc|n Nac|ona| de rograma de Ivenes
Com|s|n Nac|ona| de Lobatos

IAVILk GCN2ALC LkL2 MUNLkA D.I.
!efe ScouL naclonal

ICnNSCN MAkIC CANSAkIC LkL2 D..
ulrecLor naclonal de rograma de !venes

MAkIA ACLA CANSAkIC LkL2, A.D..
Comlslonada naclonal de LobaLos

2012

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691

"?o espero, por LanLo, que esLe manual sea de uLllldad para los !efes
de Manada, no solamenLe suglrlendoles la llnea de acLlvldades que
deben segulr, slno Lamblen la razn para segulrla, mosLrndoles
adems las dlflculLades con que Lropezarn y que al prlnclplo les
parecern monLanas y ms Larde monLeclllos, y que el Lraba[o es Lan
fasclnanLe para los !efes de Manada, como de valor para las vldas
[venes que ellos Llenen ba[o su culdado y para el fuLuro blenesLar de
la nacln de la cual esos nlnos sern los fuLuros cludadanos".

8aden owell 1837 - 1941

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691

GUIA AkA LL DIkIGLN1L DL MANADA
rlogo
PlsLorla
1. SlsLema de Lqulpos
1.1. Manada de lobaLos
1.2. Crganlsmos de goblerno
1.2.1. Conse[o de 8oca

2. Marco Slmbllco
2.1. LlemenLos de ldenLldad

3. resencla del adulLo
3.1. erfll
3.2. lunclones

4. rlnclplos lundamenLales
4.1. Ley
4.2. romesa
4.3. Cracln
4.4. rlnclplos
4.S. vlrLudes

S. vlda al alre llbre

6. Aprendlza[e por la accln
6.1. Clclo de programa
6.2. AcLlvldades fl[as y varlables

7. lan de rogresln ersonal
7.1. reas de CreclmlenLo
7.2. Cb[eLlvos LducaLlvos de 8ama
7.3. lndlcadores
7.4. Cacerlas
7.S. lases del plan de progresln personal
7.6. LsLraLeglas
7.7. Cb[eLlvo, lndlcador y LsLraLegla
7.7.1. Corporalldad

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7.7.2. CreaLlvldad
7.7.3. CaracLer
7.7.4. AfecLlvldad
7.7.S. Soclabllldad
7.7.6. LsplrlLualldad
7.8. Lspeclalldades.
7.8.1. Mang , Clencla y 1ecnologla
7.8.2. CPlkal, ueporLes
7.8.3. WonLolla, vlda en la naLuraleza
7.8.4. koLlck, Servlclo a los uems
7.8.S. uarzee, ArLe, expresln y culLura
8LlL8LnClAS 8l8LlCC8AllCAS
C8Lul1CS

*
1

1
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r|ogo

LsLe documenLo esL dedlcado a Lodos los y las [venes y adulLos, mu[eres y hombres, dlrlgenLes
de Manada que volunLarlamenLe dan su Llempo, esfuerzo y dedlcacln, slrvlendo al MovlmlenLo
ScouL en uno de los puesLos ms alegres y humlldes. Alegre, porque la alegrla de la nlnez se
conLagla a cada lnsLanLe y humllde, porque su labor qulzs se vea anos despues, cuando aquella
semllla de el fruLo que el esculLlsmo busca.
2

!"#$%& ()$*+ ,&* -. /-&. 01&2# ,% .) ,#/& !3&,4%*5 /%&. 2# (%&2 $& -. 2)/#4)5

Confla en la palabra del menLlroso, confla en el Lraba[o del perezoso, confla en la energla de los
deblles, confla en el cora[e del mledoso. Paz alarde de Lodo eso, habla de eso serlamenLe,
convence a Loda la manada que Lodos esLn me[orando, crea, plasma, fl[a, da vlda a un amblenLe
de me[orla y cuando por la fuerza de la persuasln Lodos esLen convencldos de esLo, Lodos esLarn
me[or. Acompana de cerca a Lus lobaLos, Len lnLeres por ellos en Lus reunlones, en el cubll, en el
coleglo, en la casa, en la calle y en Lodas parLes, consuelalos en sus fracasos y esLlmulalos por los
exlLos que alcancen.
3

n|stor|a
La Manada fue fundada por 8oberL 8aden-owell en 1916, nueve anos despues de la fundacln
del MovlmlenLo ScouL, a fln de aLender a los muchos nlnos que aun no hablan alcanzado la edad
llmlLe para ser 8oy ScouLs, pero que deseaban Lomar parLe en el MovlmlenLo ScouL.
8aden owell buscaba algo dlferenLe, una rama con su propla ldenLldad, un meLodo y un
programa pensado especlalmenLe para nlnos. Ln 1913 anuncl la seccln menor del MovlmlenLo
ScouL y en 1916 publlc su proplo proyecLo el llbro Manua| de| Lobato.
La flnalldad del LobaLlsmo no es crear pequenos scouLs, slno desarrollar buena conducLa y
presenLacln en los nlnos y nlnas de 6 a 10 anos de edad, medlanLe la aLmsfera de la Selva, los
[uegos y las represenLaclones, el aprender haclendo.

ara flnallzar, recordemos algo que 8aden owell dl[o en 1928:

un punLo muy esenclal es manLener al lobaLlsmo Lan dlferenLe, como sea poslble, del esculLlsmo,
de forma que el lobaLo Lenga ganas de llegar a ser ScouL, cuando arrlbe a la edad adecuada.
un muchacho que esL creclendo anhela camblo y varledad y sl el esculLlsmo para el muchacho no
es ms que un paso adlclonal del lobaLlsmo, se cansarla del mlsmo. Ll qulere enconLrar nuevas
prcLlcas y nuevas ldeas cuando se convlerLa en scouL"

2
Como dlrlglr una manada. CllcrafL
3
8oleLln no. 7 Ano 1932. Charla curso para !efes de Manada, por Celmlrez ue Mello, !efe scouL de 8rasll.

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LL ML1CDC SCCU1 LN
LA MANADA DL LC8A1CS

1. SIS1LMA DL LUICS

Se desarrolla como una socledad concreLa, formada por los nlnos, nlnas y dlrlgenLes que
lnLegran la Manada.

Como Loda socledad, esLa Llene Lamblen una deLermlnada esLrucLura, un slsLema de
organlzacln y unos cdlgos lnLernos de conducLa por los cuales se rlge.

Lo que la dlferencla de oLras socledades que podamos conocer es que se LraLa de una
%&'(/.". ./ :)6/*/% que funclona en base a un %(%-/2" ./ /8,(4&%, donde las nlnas y los nlnos
que la forman esLablecen relaclones profundas y duraderas con oLros nlnos de su mlsma edad,
comparLen sus lnLereses e lnquleLudes, perslguen los mlsmos ob[eLlvos, buscan soluclones
comunes, lnLercamblan experlenclas, descubren la realldad y [unLos crecen flslca y
esplrlLualmenLe. Ln resumen, esLa socledad es una /%',/1" ./ /.,'"'()* "'-(6", que lnLegra a
la vlda de Lodos los dlas la aslmllacln de valores, el aprendlza[e de la convlvencla y la
experlencla de hacer blen las cosas.
4

1.1. Manada de Lobatos
La Manada la conforman nlnos y nlnas enLre 6 y 10 anos de edad, es declr, Las y los LobaLos.
La Manada deberla esLar lnLegrada por alrededor de 24 lobaLos y un dlrlgenLe por cada 6 lobaLos.
un numero lnferlor a 18 lobaLos lmpllca menores poslbllldades de lnLercamblo y de organlzacln
de acLlvldades colecLlvas que sean aLracLlvas. un numero mayor de 24 lobaLos dlculLa la
organlzacln y dlsmlnulr la aLencln que debe darse a cada lobaLo en parLlcular.
ue manera ocaslonal Lraba[an para reallzar deLermlnadas acLlvldades en pequenos grupos de 6
lnLegranLes denomlnados selsenas, sln nlngun Llpo de [erarqula u organlzacln slsLemLlca, La
conformacln de selsenas es un proceso naLural, aleaLorla, flexlble y de permanencla LranslLorla,
apunLando a que comparLan con la LoLalldad de lnLegranLes de la manada, aprovechando su
condlcln de desarrollo y la facllldad para generar lazos de amlsLad.
La Selsena no es una pequena paLrulla, slrve como organlzacln en la formacln, [uegos y
acLlvldades, es un pequeno grupo de Lraba[o que esL sembrando una semllla de accln. La selsena
Llene un carcLer operaLlvo denLro d ela manada, faclllLando su accln ala luz de qulen la faclllLa.

4
Cula para dlrlgenLes de Manada CSM-8l

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Ln cada selsena hay un se|senero (llder de la selsena) y un subse|senero elegldos por sus
companeros sln lnLervencln de sus dlrlgenLes buscando el e[erclclo democrLlco. La permanencla
de los nlnos en esLe cargo ser equlvalenLe a la duracln de un clclo de programa y asl cada lobaLo
Llene la poslbllldad, duranLe su permanencla en la Manada, de e[erclLarse en el llderazgo de una
selsena. Las selsenas no llegan a ser comunldades de vlda, por lo que carecen de conse[os
lnLernos, sus lnLegranLes camblan cada clerLo Llempo, no Llenen una esLrucLura de cargos, no
llevan un llbro, no Llenen LLem de selsena.
3

Se ldenLlflcan por un color escogldo por ellos mlsmos, a parLlr de sus gusLos y sln nlngun Llpo de
resLrlccln. Ll nombre de la selsena puede varlar de acuerdo a los lnLereses de sus lnLegranLes o al
senLldo de perLenencla que de ello se derlve, esLo se acordar al lnLerlor del Conse[o de la 8oca.
La Manada es una lamllla lellz", haclendo referencla al Llbro de las 1lerras vlrgenes" de 8udyard
klpllng en donde Loda la Manada de Lobos son una lamllla que caza y vlve unlda.
La Manada en sl, es la unldad de accln. A esLa edad, nlnos y nlnas les encanLa [ugar y aprender
Lodo lo que puedan de su enLorno y neceslLan de esLa lamllla lellz" para soclallzar, aprender y
desarrollarse.
La Manada es un grupo pequeno naLural que se convlerLe en una gran escuela de vlda.
6
Slgnlflca
esLo, que la unldad en la Manada es la Manada mlsma.

1.2. Crgan|smos de Gob|erno
1.2.1 L| Conse[o de koca
Ln la Manada de lobaLos, el Conse[o de la 8oca es la lnsLancla formal de Loma de declslones.
8eunln donde aslsLe la LoLalldad de los lnLegranLes de la Manada, lncluyendo a Akela y su equlpo
de dlrlgenLes para Lomar declslones sobre la manada y soclallzar, las ldeas para la consLruccln de
los clclos de programa y su evaluacln, oLros asunLos lmporLanLes o especlales que puedan surglr.
uebemos Lener encuenLra que Lodos los nlnos deben Lener la oporLunldad de dar su oplnln sl lo
desean y Lodas las oplnlones deben ser escuchadas con respeLo.
Ln el conse[o de la roca los lobaLos experlmenLaran la democracla Lenlendo en cuenLa que es el
unlco organlsmo de goblerno en la manada.

2. MAkCC SIM8CLICC

3
Cula para dlrlgenLes de Manada. CSM-8l
6
1u mlsln en la Manada. Asoclacln ScouLs de Mexlco. 1996.

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Ll marco slmbllco en la Manada es la Iantas|a", que se fundamenLa en las necesldades proplas
de la edad de los LobaLos, donde aLravlesan por necesldad cognlLlvas de lo fanLsLlco, persona[es
mglcos e lrreales, razn por la cual se dlnamlza desde alll el rograma, los clclos y las acLlvldades
que se reallzan en la Manada, las acLlvldades que se propongan debern manLener la llnea de la
lanLasla.
Ll Marco slmbllco se presenLa de dos maneras, una de ellas es el Iondo Mot|vador que faclllLa
llegar de una manera ms aproplada a la edad de los nlnos y !venes, en esLe senLldo se planLea
como londo MoLlvador para la Manada "L| ||bro de |as t|erras v|rgenes" de 8udyard klpllng, del
que se Loman persona[es y modelos a segulr para dlnamlzar el rograma. LsLa fue una lnclaLlva del
proplo 8aden-owell qulen pldl a su amlgo 8udyard klpllng lo auLorlzara a usar algunas hlsLorlas
de su Llbro de las 1lerras vlrgenes para esLe fln.
La oLra manera es el Amb|ente de keferenc|a que se refle[a claramenLe en los clclos de programa,
con el fln de capLar la aLencln y moLlvar a los nlnos y [venes en la reallzacln de acLlvldades,
para ello se recurre a lmgenes o concepLos llamaLlvos y conocldos que se a[usLan a la epoca y la
edad, como pellculas, llbros o hlsLorlas que sean conocldas por la LoLalldad de los lobaLos, de Lal
manera que el !efe de Manada y su equlpo deber manLenerse acLuallzados en las preferenclas de
los LobaLos para eleglr AmblenLes de 8eferencla que refle[en LanLo el londo MoLlvador como el
Marco Slmbllco.
Ll Llbro de las 1lerras vlrgenes" es una fbula, que como Lodas las fbulas es una composlcln
llLerarla que por medlo de la ccln y la personlcacln de los anlmales, enLrega una ensenanza o
propone deLermlnados valores. La belleza de sus relaLos y la enorme varledad de modelos de
comporLamlenLo y relaclones soclales que presenLa, permlLen que su aLracLlvo no pase con el
Llempo y que slga slendo uLll para que los lobaLos [ueguen y refuercen de manera esponLnea sus
convlcclones.
Ls mucho ms fcll para el adulLo, y aLracLlvo para los nlnos, parLlclpar en una represenLacln
arLlsLlca que muesLra un pasa[e de la selva en que la solldarldad enLre los persona[es esL laLenLe,
que hablar largo raLo de la solldarldad como concepLo.
or clerLo que en la realldad los lobos, los monos y los dems anlmales de la selva no son de la
forma en que se presenLan en la fbula, pero asl se ofrecen como slmbolos que nos permlLen
llegar al alma lnfanLll. ? el slmbolo nos muesLra, por e[emplo, el conLrasLe enLre dos pueblos que
represenLan muy dlferenLes esLllos o formas de ser, que slmbollzan acLlLudes que nos asedlan
conLlnuamenLe en la vlda y anLe las cuales debemos opLar.
La manada de Seeonee es una socledad reconoclda en la selva por su capacldad de organlzacln.
Ln oposlcln a los monos, el pueblo sln ley, los lobos Llenen una socledad basada en la perLenencla
a la manada y en el cumpllmlenLo de la ley, lo que hace de ellos un pueblo respeLado por Lodos.
7

7
Cula para dlrlgenLes de Manada. CSM-8l.

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8ecordemos:
8AMA MA8CC SlM8CLlCC lCnuC MC1lvAuC8 AM8lLn1L uL 8LlL8LnClA
Manada La lanLasla Llbro de las 1lerras vlrgenes.
L[. Parry oLLer, Ll ulLlmo
MaesLro del Alre, Leyenda de
Cuardlanes, narnla, ulferenLes
Llbros, ellculas, Cbras.

2.1. L|ementos de |dent|dad
uenLro de los recursos que los dlrlgenLes podemos uLlllzar para enrlquecer la vlda en la Manada,
Lenemos la Lransferencla slmbllca del amblenLe de los lobos de la manada de Seeonee a la
manada que conforman los nlnos y la evocacln consLanLe de los eplsodlos que se vlven en la
selva. LsLos dos (2) elemenLos dan orlgen a los nombres y slmbolos que refuerzan la aLmsfera
para sea aLracLlva para los nlnos y nlnas.
8

Los elemenLos de ldenLldad se usan a menudo para ayudar a comunlcar concepLos que no son
conocldos por las personas lnvlLndolas a pensar mas alla del slgnlflcado aparenLe de las cosas que
conocen.

La manada posee barlos elemenLos que la ldenLlflcan Lales como:

Nombre de |a manada: Ls aproplado que lleve el nombre de algo cercano para sus
mlembros. vlnculado al llbro de las Llerras vlrgenes" o al enLorno en que acLua el
grupo.

8andera: Con fondo de color amarlllo Llene plasmados los elemenLos que nos
ldenLlflcan como rama, una represenLacln grflca del nombre, un elemenLo scouL
preferlblemenLe una flor de lls y la referencla del grupo scouL al cual perLenece la
manada.

Lema: }Slempre Me[or! LsL esLrechamenLe llgado a la promesa, es casl un grlLo,
una voz de alerLa, una evocacln de las prlmeras palabras de la promesa, por el
cual los nlnos se recuerdan a sl mlsmos que han Lomado un compromlso con la ley
de la manada.

Co|or: el color Amarlllo slmbollza la semllla del esculLlsmo

8
Slmbolos en la Manada. Asoclacln ScouLs de Colombla. un!. Comlsln naclonal de LobaLos 2003

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
atrono: Iranc|sco de As|s: Ls un LesLlmonlo de humlldad, amanLe de la naLuraleza
amlgo de los anlmales, slervo de ulos, companero ldeal de lobaLos para ayudarlos
a crecer esplrlLualmenLe.

1tem de |a Manada: Ln el 1Lem de la Manada se represenLa la hlsLorla y la
presencla de cada LobaLo en la mlsma, de una manera vlslble y que narre la vlda de
la Manada.
Su consLruccln Llene en cuenLa una flgura que puede ser un lobo, la cabeza de un
lobo, un LobaLo en poslcln de Cran Clamor, la sena del LobaLo o un persona[e de
la selva con el que los lobaLos se slenLan ldenLlflcados, la flgura esL su[eLa sobre
una base redonda de madera o cualquler maLerlal que la soporLe, y alrededor de
esLa cuelgan clnLas de colores que represenLan a cada uno de los LobaLos. La flgura
y la base esLarn puesLas sobre un bordn, en el cual se podrn escrlblr los
aconLeclmlenLos ms represenLaLlvos de la Manada.

L| Gran C|amor: Ll Cran Clamor es parLe fundamenLal de las celebraclones de la
Manada, sln que sea una ceremonla en sl mlsmo, es un saludo especlal dedlcado al
!efe de Manada, expresando respeLo y apreclo por el. Los lobaLos se agrupan, se
reconocen lguales y a Lraves de una serle de gesLos y grlLos ceremonlales, al lgual
que los lobos, manlflesLan la alegrla de esLar [unLos. Ls el momenLo proplclo para
hacer reconoclmlenLos lndlvlduales.

Cub||: La Manada vlve en el cubll, la guarlda de los lobos en la que se reunen para
planear sus cacerlas y para comparLlr lo coLldlano y lo exLraordlnarlo. Ll cubll es el
local de la 8ama, que los nlnos decoran segun sus gusLos e lnLereses con los
elemenLos a los que ellos aLrlbuyen valor.

L|bro de oro: Ls el llbro dlsenado por la Manada, en el cual los nlnos de[an el
LesLlmonlo de sus mulLlples "cacerlas" y avenLuras, ya sea escrlblendo sus
anecdoLas e lmpreslones o lnserLando en el foLograflas, dlbu[os y pequenos
recuadros en donde de[an por escrlLo la hlsLorla de su manada.

Sa|udo: Ln la selva exlsLlan las palabras mglcas "Lu y yo somos de la mlsma
sangre", con las que unos y oLros podlan reconocerse. uel mlsmo modo, en Lodo el
mundo, los lobaLos se saludan y se reconocen alzando los dedos lndlce y medlo de
la mano derecha para formar una leLra v, que slmula las ore[as de un lobo en
poslcln alerLa, mlenLras que los dedos menlque y anular son ecLados sobre la
palma de la mano y cublerLos por el dedo pulgar, represenLa la proLeccln que el
mayor debe brlndar a los menores.

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
n|mno: Ls ueblo Llbre" La muslca y el canLo son lngredlenLes que no pueden
falLar en la vlda de Lodo grupo humano, mucho menos enLre lobaLos, los que
dlsfruLan canLando su hlmno, asl:
9

Permano de lobo nacl, de un pueblo llbre y vallenLe.
La selva donde yo crecl me dlo un ulos y una Ley.
Akela, escucho Lu voz y en pos yo voy de Lus huellas,
8agheera y 8aloo son los amlgos que me llevan.

}Avanzad!, }Slempre Me[or! ueblo llbre, avanzad.
Con Lesn, has de ser cada dla me[or.

LsLrella del aLardecer, enclende con Lu luz mls o[os,
}Ch! ulos haz en ml crecer un corazn puro y flel.
Permano nuesLro Senor, a Lus guarldas del clelo
un dla lremos para cazar en Lus selvas.

}Avanzad!, }Slempre Me[or! ueblo llbre, avanzad.
Con Lesn, has de ser cada dla me[or.

3. kLSLNCIA DLL ADUL1C

3.1. erf||:
ulrlgenLe lnslgnla de madera en Manada, mayor de 21 anos, con un plan de vlda
esLrucLurado, capaz de Lomar declslones, con capacldad de llderazgo y desLacadas
habllldades en Lraba[o con nlnos, al lgual que vlda al Alre Llbre.

3.2. Iunc|ones:
AcompanamlenLo, llder de acLlvldad, educador, faclllLador, segulmlenLo de la
progresln personal, dlseno y mane[o de las acLlvldades. Ls funcln y deber del
dlrlgenLe acogerse a los llneamlenLos y ollLlca de rograma de !venes vlgenLe,
de la mlsma manera manLenerse acLuallzado en su 8ama.

4. r|nc|p|os Iundamenta|es
4.1. Ley de |a Manada
LL LA LC8A1C

D|ce |a verdad
Comparte con su fam|||a

9

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
Ayuda a |os dems
Ls a|egre y am|gab|e
Lscucha y respeta a |os otros
Cu|da |a natura|eza
Desea de aprender

4.2. romesa de| Lobato
?o (nombre del asplranLe a ser lobaLo),
romeLo a hacer slempre lo me[or
ara cumpllr mls deberes para con ulos y la aLrla,
Pacer un favor a algulen cada dla,
? cumpllr la Ley de la Manada"

4.3. Crac|n
Ch dulce y buen senor mlo
Lnsename a ser humllde y bondadoso
A lmlLar Lu e[emplo
A amarLe con Lodo ml corazn
? a segulr el camlno que me llevara al clelo [unLo a Ll"

4.4. r|nc|p|os
ulos: Ll lobaLo cree en su ulos y vlve en su presencla.
aLrla: Ll lobaLo es buen cludadano, ama y slrve a su paLrla.
Pogar: Ll deber de un lobaLo prlnclpla en su hogar

4.S. V|rtudes
Lea|tad
ureza
Abnegac|n

S. VIDA AL AIkL LI8kL
La vlda al alre llbre es un elemenLo del meLodo que debe ser apllcado Lenlendo en cuenLa el
conLexLo y la regln donde se apllque, es lmporLanLe recordar que el concepLo se remlLe a llevar al
lobaLo a un conLexLo dlferenLe donde se desenvuelve naLuralmenLe, no se reflere necesarlamenLe
a campo ablerLo y vegeLacln, slno a llevarlo a lugares en que no lnLeracLua dlarlamenLe.
La vlda al alre llbre debe ser vlsLa no solo como una manera de equlllbrar su cuerpo, desarrollar
sus capacldades flslcas, manLener y forLalecer su salud, desplegar sus apLlLudes creaLlvas, e[ercer
esponLneamenLe su llberLad, crear vlnculos en socledad, valorar el mundo, formar sus concepLos

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esLeLlcos, descubrlr y maravlllarse anLe el orden de la creacln, slno como escenarlos donde podr
adenLrarse en nuevas vlvenclas y descubrlr a Lraves de la fanLasla que brlnda la naLuraleza.

6. AkLNDI2AIL Ck LA ACCICN

6.1. C|c|o de programa

Ls un lnsLrumenLo de planlflcacln parLlclpaLlva medlanLe el cual, a Lraves de fases suceslvas, se
prepara, desarrolla y evalua un con[unLo de acLlvldades para un deLermlnado perlodo, al mlsmo
Llempo que se anallza la forma en que se apllca el MeLodo ScouL y se observa y reconoce el
creclmlenLo personal de los nlnos. Ls una herramlenLa educaLlva que convlerLe en slsLema la
consulLa a los [venes y su parLlclpacln en la propuesLa, seleccln, preparacln, reallzacln y
evaluacln de las acLlvldades, y en la gesLln de sus 8amas.

1odas las experlenclas, momenLos, conLexLo y acLlvldades, deben organlzarse medlanLe una
herramlenLa que brlnda el MovlmlenLo ScouL y que se denomlna Clclo de rograma. LsLa
herramlenLa Llene dos naLuralezas. or una parLe, es una herramlenLa de organlzacln y por oLra,
es un lnsLrumenLo pedagglco. Como herramlenLa de organlzacln es la manera en que se
organlza y desarrolla Lodo lo que aconLece
10
en la Manada, duranLe un perlodo de Llempo, en
donde se prepara, desarrolla y evalua un con[unLo de acLlvldades, al mlsmo Llempo que se observa
y reconoce el creclmlenLo personal de los lobaLos.
11

10
Mdulo Ll Clclo de rograma un8A. Asoclacln ScouLs de Colombla.
11

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Se reallza con una duracln varlable, el cual puede ser enLre 3 y 4 meses, es declr, 3 o 4 clclos en el
ano lecLlvo, no se recomlenda mayor duracln, ya que segun el desarrollo de los nlnos de la
Manada, plerden fcllmenLe el lnLeres en el amblenLe de referencla cuando esLe se prolonga. Se
basa en las acLlvldades selecclonadas prevlamenLe en el conse[o de la 8oca y con referenLes que
se encuenLren denLro del Marco Slmbllco.
Como aspecLos a Lener en cuenLa no se debe olvldar:
ara su consLruccln se Lengan en cuenLa las sugerenclas que han surgldo en el
conce[o de la 8oca.
8ecordar que el dlrlgenLe es un acompanador del proceso y no debe lmponer su
deseo sobre los gusLos y necesldades de los LobaLos.

6.2. Act|v|dades f|[as y var|ab|es
12

no slo los ob[eLlvos se logran a Lraves de acLlvldades, slno que Lamblen los dlsLlnLos elemenLos
que componen el meLodo scouL se concreLan en la prcLlca en acLlvldades.
6.1 Act|v|dades I|[as:
Ayudan a "admlnlsLrar el meLodo".
ConLrlbuyen a crear la aLmsfera propla de la Manada y producen vlvenclas de
sabor LlplcamenLe scouL.
6.2 Act|v|dades Var|ab|es:
1. ALlenden los mulLlples lnLereses de los nlnos y los proyecLan sobre la dlversldad del
mundo y de la vlda.
2. 8esponden a las necesldades de la comunldad

7. kCGkLSICN LkSCNAL
A Lraves del lan de rogresln en la Manada de LobaLos se preLende que las dlversas
lndlvldualldades presenLes en la 8ama, no se plerdan en el Lraba[o de la Manada como 8ama, slno
un desarrollo lnLegral y personal logrado en la lnLeraccln con oLros denLro donde se reconoce a
cada uno con sus necesldades, lnquleLudes, aflclones, poLenclalldades y aspecLos por me[orar de
manera lndlvldual, con el marco del esculLlsmo y la vlda de grupo.
Ll lan de rogresln para los LobaLos, conslsLe en desarrollar Cacerlas que le permlLlrn el
forLaleclmlenLo de conoclmlenLos aproplados, habllldades y desLrezas, [unLo con la capacldad de

12
Cula para dlrlgenLes de Manada. CSM-8l..

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emplearlas para responder a slLuaclones, resolver problemas y anLe Lodo dlverLlrse. Ll lan de
rogresln para LobaLos lncluye dos L[es esLrucLurales, Cacerlas y Lspeclalldades, adlclonal a ello
se encuenLran las LsLraLeglas que el adulLo mane[ar a lo largo de las fases de progresln, con el
fln de garanLlzar el logro de los obeLlvos educaLlvos de rama al flnallzar el desarrollo de la vlda del
muchacho como LobaLo.

7.1 kLAS DL CkLCIMILN1C

Ll MovlmlenLo reconoce que cada persona acLua como un Lodo lndlvlslble, desde una perspecLlva
formaLlva enLlende la necesldad de conslderar la varledad de las expreslones de la personalldad y
de ordenar sus dlversas reas con el ob[eLo de: Asegurar que las acLlvldades desarrolladas den
aLencln a Lodos los aspecLos de la personalldad de los [venes, conLrlbulr a que reconozcan las
dlferenLes realldades que vlven y ayudarlos a crecer y evaluar su creclmlenLo en esas dlsLlnLas
dlmenslones.

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8econoclendo que el numero de reas de CreclmlenLo y su denomlnacln varla segun la
concepcln que se Lenga, o que se adopLe, de la esLrucLura de la personalldad humana, el
presenLe rograma LducaLlvo opLa por la slgulenLe conformacln de reas:

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7.2 C8IL1IVCS LDUCA1IVCS DL LA kAMA

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Los Cb[eLlvos LducaLlvos son de mane[o unlco del dlrlgenLe, y sern converLldos en Cacerlas y
LsLraLeglas, que permlLlrn al lobaLo asumlrlos en la medlda de sus poslbllldades e lnLereses,
soclallzando y ellglendo las acLlvldades con su dlrlgenLe, los ob[eLlvos educaLlvos proplos de la
8ama, se convlerLen en las meLas de cada uno.
ara cada rea de CreclmlenLo y aLendlendo al desarrollo y creclmlenLo personal segun el rango
de edad, se planLean los ob[eLlvos LducaLlvos por 8ama, los que se esLablecen de manera
progreslva, en un lengua[e de fcll comprensln y refle[an comporLamlenLos, pensamlenLos,
acLlLudes y dems esperadas para el rango de edad que deLermlna la 8ama. Los ob[eLlvos
educaLlvos consLlLuyen una propuesLa que ofrece a los [venes la oporLunldad de asumlr sus
proplos ob[eLlvos de creclmlenLo personal.
1enlendo en cuenLa la LoLalldad de las reas de creclmlenLo, el con[unLo de ob[eLlvos
educaLlvos se esLablece con unldad y secuencla enLre ellos, de manera que la propuesLa se
manLenga coherenLe a Lraves de las 8amas Manada, 1ropa y Comunldad exlsLlendo asl
ob[eLlvos para cada una, Lermlnando a los 18 anos, edad en la que de acuerdo a la leglslacln
naclonal adqulere el carcLer de cludadano. ue ahl en adelanLe, conLando con el perfll de
egreso que marcan los ob[eLlvos Lermlnales, el [oven emprende un camlno de aflanzamlenLo y
profundlzacln en su ser, enmarcado en la experlencla que el 8overlsmo le ofrece y por la que
puede opLar sl es de su lnLeres.
ara faclllLar la comprensln del ob[eLlvo educaLlvo asl como su medlcln evaluacln y
verlflcacln de cumpllmlenLo se planLean lndlcadores para cada uno de ellos, expresados en
un lengua[e de fcll comprensln, su formulacln se encuenLra de manera cuallLaLlva, slendo
esLa la caracLerlsLlca prlnclpal de la medlcln del desarrollo y creclmlenLo personal.
7.3 INDICADCkLS
Los lndlcadores aparecen como la forma dlrecLa de medlr el ob[eLlvo educaLlvo de la rama,
puesLo en un lengua[e amlgable para el adulLo que le permlLa enLender el alcance del ob[eLlvo.
Para cada objetivo educativo se plantea mnimo un indicador, pero pueden
existir mas de forma tal que se haga explicito los diferentes enfoques que
puede presentar el objetivo.

7.4 CACLkIAS

Son acLlvldades que desarrollan los LobaLos para aflanzar el logro de los ob[eLlvos
educaLlvos en su plan de progresln personal, denLro de las sels reas de creclmlenLo, al
lgual que para forLalecer sus habllldades y conoclmlenLos ScouLs. uenLro del cuaderno
de caza se encuenLran las cacerlas que deber reallzar para avanzar en su lan de
rogresln.

Las cacerlas son los ob[eLlvos educaLlvos converLldos en acLlvldades aLracLlvas para
los lobaLos y cumplen con las caracLerlsLlcas de ser uesaflanLes, Llles,

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8ecompensanLes, ALracLlvas y Seguras (uu8AS), los ob[eLlvos que por sus
caracLerlsLlcas no pueden converLlrse en Cacerlas, se Lraba[an como esLraLeglas, esLas
brlndarn sugerenclas a los dlrlgenLes que los encamlnen al cumpllmlenLo de la
LoLalldad de los ob[eLlvos , esLas esLraLeglas no son requlslLo para el alcance de las
lnslgnlas y paso de fase de progresln.

no debe perderse el ob[eLlvo de lo que se qulere lograr, es lnnecesarlo enfrenLarlos a
proezas para lograr el lnLeres del lobaLo, esLas evlLan que alcancen el ob[eLlvo
educaLlvo.

Las cacerlas se encuenLran por fases y no por edades esLo garanLlza que la
formacln sea progreslva y se desarrolle rplda o lenLamenLe de acuerdo al
lnLeres y capacldad de los lobaLos.

7.S IASLS DLL LAN DL kCGkLSICN LkSCNAL

erlodo
lnLroducLorlo
Lobezno
Lobezno
er|odo de Introducc|n.
1lempo lnLroducLorlo donde el lobaLo comparLe
sus prlmeras experlenclas con la Manada.
uuracln enLre 3 o 4 meses.

Ll lobezno empezara a conocer: los
fundamenLos del ser ScouL, el lengua[e que
uLlllzamos, la romesa, la Ley y el londo
MoLlvador de la manada y es el momenLo
proplclo para que el nlno deLermlne sl conLlnua
su vlda en la manada, manlfesLando su deseo
de lngresar al movlmlenLo scouL, slendo esLo
ulLlmo el unlco requlslLo para ser lnvesLldo.

LsLa fase culmlna con la ceremonla de
lnvesLldura en donde dlce y se compromeLe con
la promesa del lobaLo, de[ando de ser un o una
Lobezno y por prlmera vez dlrlge el Cran Clamor
como LobaLo de la Manada.

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
lase
atat|erna

13

r|mera fase de progres|n.
8equlslLo para lnlclar el proceso de la fase de
progresln lobo paLaLlerna es esLar lnvesLldo.

Se lnlcla con un acuerdo del lobaLo con el [efe
de manada para deLermlnar las fechas en que el
nlno qulere reallzar cada una de sus cacerlas de
la fase de progresln lobo paLaLlerna. Las fechas
las escrlblr en la cacerla correspondlenLe en el
cuaderno de caza del lobaLo.

uesde esLe momenLo el lobaLo comlenza a
preparar sus Cacerlas para poder desarrollarlas
en la fecha acordada.

Cada cacerla que el lobaLo reallce ser
cerLlflcada por la persona lndlcada en la cacerla.

La lnslgnla de lobo paLaLlerna se enLregara slo
hasLa el momenLo en que haya cumplldo con
mlnlmo el 80 de las Cacerlas planLeadas y Lras
haber logrado 2 especlalldades en cualquler
rea.

lase
Sa|tador

Segunda fase de progres|n.
8equlslLo para lnlclar el proceso de esLa fase es
ser lobo paLaLlerna.

la fase de progresln lobo salLador. Las fechas



13
ulseno, scouLer Camllo verona.

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La lnslgnla de lobo salLador se enLregar slo
mlnlmo el 80 de las Cacerlas planLeadas y
Lras haber logrado 4 especlalldades en cualquler
rea.

lase
kastreador

1ercera fase de progres|n.
ser lobo salLador.

la fase de progresln lobo rasLreador. Las fechas



La lnslgnla de lobo rasLreador se enLregara slo
mlnlmo el 80 de las Cacerlas planLeadas y
Lras haber logrado 6 especlalldades en cualquler
rea.

lase
Lobo
Cazador
(Ins|gn|a
Mx|ma)

0|t|ma fase de progres|n.

ser lobo rasLreador.

nuesLra funcln como dlrlgenLes es moLlvar a
que Lodos los lobaLos alcancen esLa fase de
progresln que se consLlLuye como la lnslgnla
Mxlma de la rama.

la fase de progresln lobo cazador. Las fechas

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691



La lnslgnla de lobo rasLreador se enLregar por
el cumpllmlenLo de mlnlmo el 90 de Lodas las
cacerlas del lan de rogresln ersonal, y la
obLencln de 8 especlalldades con por lo menos
una en cada rea.
La lnslgnla de Lobo Cazador es un
reconoclmlenLo el merlLo a la Lxcelencla, esL
desLlnada a lobaLos que refle[en en su esLllo de
vlda y relacln con los dems la vlvencla de la
ley y la promesa, al lgual que deben ser un
e[emplo y referenLe por una vlda e[emplar en la
Manada.

LsLe reconoclmlenLo se LramlLar desde la
Comlsln naclonal de LobaLos qulen oLorga y
cerLlflca.

LLapa
Lobo
So||tar|o

Ltapa de trans|c|n entre |a Manada y |a 1ropa.

Ls el perlodo en que el LobaLo se preparar
LoLalmenLe para su aso a 1ropa, ya Llene la
edad y el desarrollo personal para parLlr de la
Manada, es el momenLo en donde empezar a
prepararse de acuerdo con el perfll que requlere
la 1ropa.

La LLapa de 1ranslcln Lendr una duracln
enLre 1 y 3 meses segun el caso. Ln esLa, se
busca que a Lraves de varlas parLlclpaclones en
las acLlvldades que desarrolla la 1ropa de su
Crupo ScouL y de comun acuerdo enLre los
dlrlgenLes de las 8amas, logre acercarse a la
1ropa, lncurslonando en el SlsLema de aLrulla,
buscando aflnldades y adenLrndose en la nueva
experlencla por vlvlr, para que llegado el
momenLo del paso de la Manada a la 1ropa
(Cran SalLo) se lleve sln nlnguna dlflculLad.

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La lnslgnla se enLrega unlcamenLe en la
Ceremonla de aso (Cran SalLo) por el [efe de
manada, como slmbolo que le recordar en la
1ropa Lodo lo que vlvl y aprendl en la
Manada.

LsLa lnslgnla se porLa en el unlforme como
scouL, camlnanLe y rover, suceslvamenLe.

7.6 LS1kA1LGIAS

Las esLraLeglas conforman una herramlenLa para el dlrlgenLe en el cumpllmlenLo de los
ob[eLlvos educaLlvos, Lenlendo en cuenLa que algunos por su esencla, conLenldo y repercusln
no pudleron converLlrse en acLlvldades uu8AS para ser desarrolladas medlanLe Cacerlas, por
lo LanLo se brlndarn sugerenclas a los dlrlgenLes que los encamlnen al cumpllmlenLo de la
LoLalldad de los ob[eLlvos.
Las LsLraLeglas esLarn planLeadas en un documenLo de uso excluslvo del dlrlgenLe, en donde
se mosLrarn a manera de una descrlpcln de acLlvldad generlca para que medlanLe conducLas
observables se logre reallzar la evaluacln del ob[eLlvo educaLlvo propuesLo. LsLas LsLraLeglas
conducen a la observacln por parLe del dlrlgenLe de conducLas y acLlLudes, cuyos resulLados
dlalogar dlrecLamenLe con el nlno o [oven para correglr o reforzar, aunque esLas no forman
parLe del con[unLo de requlslLos para la obLencln de las lnslgnlas.
Las esLraLeglas no esLn dlvldldas por fases de progresln como los 8eLos, son Lransversales a
la vlda del CamlnanLe, el dlrlgenLe debe esLar en consLanLe evaluacln de los ob[eLlvos que
esLn llevados a esLraLeglas, como los ob[eLlvos educaLlvos esLn puesLos en Lermlnos de la
rama, podr hacer el segulmlenLo en cualqulera de las fases de progresln, pero Lenlendo
slempre presenLe que el dlrlgenLe debe CA8An1lZA8 que al flnallzar su progresln personal el
[oven a cumplldo con el 100 de los ob[eLlvos educaLlvos.
Se debe Lener especlal aLencln en no desculdar el segulmlenLo de las esLraLeglas y enfocar la
progresln personal unlcamenLe en lo que es vlslble a la luz del lobaLo como lo son las
Cacerlas, ya que las esLraLeglas [uegan un papel fundamenLal en la progresln personal y se
convlerLen en una herramlenLa para nlvelar a los nlnos cuando enLran a edad Lardla, ya que sl
el lngreso se da, por e[emplo a los 9 anos, no podemos desconocer que el cuenLa con un
desarrollo personal que a logrado por dlferenLes facLores que lo rodean en su vlda, de esLa
manera el dlrlgenLe podr evaluar sus comporLamlenLos y dar por cumplldos clerLos ob[eLlvos
educaLlvos que se evaluan a Lraves de las esLraLeglas. ? de esLa manera poder acercarlo al
perfll de egreso de la Manada planLeado por los ob[eLlvos de rama

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
7.7 C8IL1IVC, INDICADCk LS1kA1LGIA

A conLlnuacln se presenLarn las dlferenLes esLraLeglas planLeadas en la malla de ob[eLlvos
educaLlvos de la Asoclacln ScouLs de Colombla, dlferencladas por reas de creclmlenLo y
dlscrlmlnadas por ob[eLlvos educaLlvos, es lmporLanLe relLerar que esLa lnformacln es unlca y
excluslvamenLe para el dlrlgenLe, el nlno no debe conocer de su exlsLencla.

Las LsLraLeglas, enLonces, proceden de un lndlcador que hace medlble un o[eLlvo educaLlvo, que a
su vez es una de las conducLas esperadas en una de las sels reas de creclmlenLo, cada una
dlscrlmlnada en Llneas y Subllneas. ara hacer un segulmlenLo deLallado de Lodo el proceso, se
presenLa como documenLo complemenLarlo la Malla de Cb[eLlvos LducaLlvos Colombla, en la cual
se puede apreclar la LoLalldad del desarrollo esperado y su conLlnuldad.

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7.7.1 CCkCkALIDAD

Cb[et|vo Ind|cador Lstrateg|a

1.1. Escucha y
cumple las
orientaciones de
los adultos sobre
el cuidado de su
cuerpo y mide el
riesgo en las
acciones que
realiza
1.1.1. Escucha a
los adultos
cuando lo
orientan sobre
una alimentacin
adecuada.
El jefe de manada prepara con sus lobatos una
ensalada de frutas con una breve explicacin de las
propiedades de cada fruta y la alimentacin
adecuada para los nios, el jefe har pequeas
preguntas sobre la alimentacin adecuada y
observar el comportamiento de cada uno de sus
lobatos

1.1.2 AcaLa las
normas relaclonadas
con Llempos de
descanso.

Ln un acanLonamlenLo de Manada el [efe de manada observar
la acLlLud de cada lobaLo, en el cumpllmlenLo de normas ya
planeadas en el cronograma preesLablecldo.

2.1 Entiende y
acepta que
existen
diferencias de
gnero.
2.1.1. Conoce las
diferencias
fsicas entre
hombres y
mujeres. El jefe de Manada preparar un juego llamado
"Concntrese", los lobatos armarn parejas de
fichas con dibujos relacionados con las diferencias
entre hombres y mujeres. El lobato que encuentre
una pareja, explicar el dibujo que encontr.
2.1.2. Se le
facilita hablar
sobre las
diferencias
fsicas entre
hombres y
mujeres con sus
compaeros.
2.1.3. Se
relaciona
amablemente
con hombres y
mujeres de su
rango de edad.
El jefe de manada dar indicaciones a los lobatos
para reunir todos los refrigerios y compartirlo entre
todos. el jefe de manada observar la actitud de
cada uno de los lobatos, amabilidad, cordialidad, etc.
2.2. Desarrolla
hbitos que
protegen su salud
2.2.2.Conoce las
causas y las
principales
"Relevos por la Vida" En una carrera de relevos,
tendrn que llevar carteles con los nombres de las
enfermedades ms comunes y la meta ser ubicar

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y previenen
enfermedades
que lo pueden
afectar.
enfermedades
que lo pueden
afectar.
cada enfermedad en el rgano que afecta, los cuales
estn ubicados al final de la carrera. El jefe de
manada observar la agilidad, la destreza y el
conocimiento de cada lobato colocando la
enfermedad en el rgano correspondiente.
2.3. Adquiere
destrezas en el
manejo de
algunas
habilidades
motrices y
participa de
actividades que
las desarrollan.
2.3.2. Realiza
movimientos
corporales y
manuales con
precisin y
equilibrio.
"Pasando el pin-pon" En un balde estn las pelotas
de Ping-pong que cada lobato recoge con una
cuchara que lleva en la boca; sin usar las manos para
agarrar la cuchara. camina un trayecto y entrega la
pelota a otro lobato que tiene otra cuchara en la
boca, as sucesivamente hasta terminar los relevos.
El jefe de manada observara los movimientos
corporales, sus reacciones bajo presin y el
equilibrio de cada lobato.
3.1.Practica de
manera voluntaria
los hbitos de
higiene personal
3.1.2. Mantiene
un kit personal
con sus
implementos de
aseo.
El jefe de manada har un juego de destreza, ah
encontrarn distintos implementos de todo tipo, con
una pelota pequea debern derribar los elementos
que no corresponden a los implementos personales
de aseo.
3.1.3. Se
esfuerza por
mantener limpio
su cuerpo,
especialmente
las manos.
Garras al aire. El jefe de manada har Revisin de
uas de manos y de pies, compromiso de estar
mejor.
3.2.Demuestra
inters por la
limpieza
realizando tareas
de orden en los
lugares en que
vive y juega.
3.2.1. Realiza
acciones de
limpieza en los
lugares que
utiliza.
Cada lobato escribir en una hoja los hbitos de
limpieza y orden en casa. dibujar una carita feliz
en los hbitos que SI realice diariamente, una carita
triste los hbitos que NO realice diariamente y una
carita sorprendida para los hbitos que se
compromete a hacer a partir de ese momento.
acompaa la evaluacin con la opinin d elos padres
de familia
3.2.2.
Contribuye a
mantener el
orden y la
limpieza en su
hogar.
3.2.3. Mantiene
en orden sus
objetos
personales.
4.1. Entiende la
importancia de
4.1.1. Consume
todo tipo de
El jefe de manada har una "Lotera de alimentos" y
jugar con los lobatos encontrando los diferentes

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
una alimentacin
sana y
equilibrada segn
las convicciones
de su hogar
alimentos
saludables que le
proporcionan en
su hogar.
grupos alimenticios siempre teniendo una
explicacin de los alimentos saludables cada vez que
saque una balota. El jefe de manada observar a los
lobatos en la opinin de cada uno de los alimentos
4.1.2. Evita el
consumo
habitual de
alimentos que
puedan afectar
su salud.
El jefe de manada realizar un "Bingo de la salud",
con la manada y jugarn al que llene todo el bingo
de forma correcta con los alimentos que puedan
afectar la salud . En el bingo tendr muchos dibujos
de cosas buenas y malas que afectan nuestro cuerpo.
El jefe de manada observar que el ganador tenga el
cartn correctamente lleno.
4.1.3.Comprende
que la
alimentacin
contribuye al
desarrollo de su
cuerpo.
El jefe de manada realizar el juego: "Corriendo por
la vida" que consiste en encontrar la pareja, un
grupo de lobatos tendrn nombres de alimentos ,
con sus protenas y vitaminas, y el otro grupo de
lobatos tendrn nombres de actividades humanas,
como correr, trabajar, pensar, buena salud, estudiar,
entre otros; cada pareja deber encontrar su
complemento. El jefe evaluar la rapidez y destreza
de cada lobato para llegar a su pareja
4.2. Conoce las
principales
enfermedades
causadas por
falta de higiene
en la
manipulacin y
consumo de
alimentos
4.2.1. Conoce las
normas de
higiene bsicas
previas al
consumo de
alimentos.
"Jugando parqus" En cada seguro o salida del
parques habr una pregunta sobre alimentacin
adecuada, la cual requiere una respuesta. El jefe
evaluar la agilidad de respuesta de cada uno de los
lobatos teniendo en cuenta las normas de higiene
bsicas previas al consumo de alimentos
4.2.3.
Comprende que
puede
desarrollar
enfermedades
como
consecuencia de
la falta de
higiene en el
consumo de
alimentos.
el jefe har una actividad de cocina en donde
elaborarn la receta preferida de la manada. El jefe
evaluar todo lo referente al indicador 4.2.2. en la
manipulacin de alimentos y su higiene, tambin
har evaluacin de enfermedades por falta de
higiene.
5.1. Entiende y
acepta la
necesidad de
distribuir su
tiempo entre
5.1.3.Realiza
actividades
ldicas y
recreativas.
El jefe de manada har bases con pruebas fsicas de
mayor exigencia como una corta maraa, un
arrastre, paso de manila en puente de monos,
pruebas de equilibrio y coordinacin, una cancin,
una ronda. Cada base lograda entregar una ficha y

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varias
alternativas.
al final podrn armar un gran rompecabezas, el jefe
de manada observar la actitud de cada lobato en
esta actividad recreativa y ldica, teniendo en cuenta
el indicador. 5,1,3
5.1.4. entiende
que existen
momentos para
cada una de las
actividades que
desee realizar,
incluyendo el
descanso propio
y de los otros.
El jefe de manada en consejo de roca elaborar con
los lobatos el ciclo de programa, el jefe de manada
evaluar a cada uno de los lobatos en su inters al
proponer actividades, en dar tiempos para cada
actividad, etc.

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7.7.2 CkLA1IVIDAD


1.1.Demuestra
inters por
conocer y
aprender
manifestando
aquello que le
parece
sorprendente y
extrao.
1.1.1.
Manifiesta los
temas que
desconoce y le
resultan de
inters.
El jefe de manada llevar a los lobatos a una Visita a
la casa de la cultura del barrio o ciudad, la biblioteca,
museo, imprenta, ludoteca, entre otros sitios de
inters y participa de las actividades que se realizan
all. El jefe de manada observar el inters de
conocer cosas nuevas, y aprender de cada uno.
1.1.2. kef|e[a
gusto por amp||ar
|a |nformac|n
sobre un tema
espec|f|co.
L| [efe de manada preparar un espac|o de |ntegrac|n, donde
cada |obato compart|r sus af|c|ones con |a manada, como
co|ecc|ones de fotos, estamp|||as, rev|stas, ||averos, d|bu[os,
entre otros. L| [efe de manada observar e| gusto de cada
|obato por e| tema que mostr a su manada, recordemos que
ste |nd|cador nos puede serv|r mucho para mot|var |as
espec|a||dades de nuestros |obatos
1.1.3. Soc|a||za
con sus
compaeros |as
|nvest|gac|ones
que rea||za.
2.1. D|ferenc|a
aprop|adamente
s|tuac|ones de |a
fantas|a con hechos
de |a rea||dad.
2.1.1. Se |e
fac|||ta
d|ferenc|ar |a
|nformac|n
fantst|ca de |os
hechos de |a
rea||dad.
L| [efe de Manada [ugar con |os |obatos a| " L| 1e|fono roto",
Se env|a un mensa[e que cont|ene hechos rea|es y hechos no
rea|es, a| f|na| de |a f||a d|r e| mensa[e comp|eto y |uego
separar e| hecho rea| de |o fantst|co y pasa a |a cabeza de |a
f||a. L| [efe de manada observa s| e| |obato puede d|ferenc|ar
una fantas|a de una rea||dad
2.1.2. Logra
separar en sus
narrac|ones |o
|rrea| de |o rea|.
L| [efe de manada [ugar con sus |obatos a| t|ngo t|ngo tango
con una pe|ota y en e| momento tango contar parte de una
h|stor|a que se ||eva de manera consecut|va en e| [uego, de
acuerdo con |a |nd|cac|n que d e| [efe de manada -rea| o
|rrea|- y as| podrn cont|nuar con |a h|stor|a. e| [efe de manada
observar |a ag|||dad de cada |obato para narrar |a h|stor|a sea
rea| o |rrea|.
2.1.3. kea||za un
mane[o adecuado
de |as s|tuac|ones
fantst|cas s|n
perderse de |a
rea||dad.
3.1.L[erc|ta
cont|nuamente sus
hab|||dades
3.1.1.Ident|f|ca
d|ferentes
herram|entas,
Ln un |ado se co|ocan d|ferentes d|bu[os de herram|entas y
accesor|os y en otro |ugar cartones con func|ones de |as
herram|entas y accesor|os, |os |obatos |rn corr|endo uno por

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manua|es y conoce
e| uso adecuado de
|as herram|entas
bs|cas.
sabe cmo y
cundo usar|as.
uno y tomar un d|bu[o de herram|enta o accesor|o y buscar
|a func|n correcta. cuando se term|nen |os d|bu[os y |as
func|ones se reun|rn todos y d|rn que func|n cump|e |a
herram|enta o accesor|o que t|enen en |a mano. e| [efe de
manada observar |a fac|||dad de cada |obato para |dent|f|car
|as herram|entas con su func|n.
4.1.Man|f|esta por
d|st|ntos med|os sus
apt|tudes.
4.1.1. keconoce
sus hab|||dades
apt|tudes y
destrezas.
| [efe de manada har una gran "Ier|a de 1a|entos" e |nv|tar a
|os dems scouts de| grupo y a padres de fam|||a , |os |obatos
demostrarn sus hab|||dades y destrezas espec|f|cas. L| [efe
observar cada una de |as apt|tudes y act|tudes de |os |obatos.
4.1.2. Ap||ca sus
destrezas en una
act|v|dad o
s|tuac|n
cot|d|ana.
4.1.3. ropone y
part|c|pa
act|vamente de
act|v|dades que |e
ayudan a
desarro||ar sus
hab|||dades y
destrezas.
S.1. Demuestra
med|ante d|st|ntas
act|v|dades su
|nters por
expresarse
reconoc|endo a su
vez esta hab|||dad en
|os dems.
S.1.3. Mot|va a
sus compaeros
para expresarse a
travs de
d|ferentes
med|os,
respetando sus
op|n|ones y
sent|m|entos.
L| d|r|gente de manada |e d|r a sus |obatos que hagan un
cuento, como e||os deseen. Despus de |a e|aborac|n ped|r a
|os |obatos que compartan su cuento con otro |obato y a su
vez ste ser e| encargado de narrar|o a | resto d e |a manada,
L| d|r|gente de manada observara expres|n, op|n|n y
sent|m|entos, tanto de| creador como de| narrador. .
6.1 Descr|be
so|uc|ones a
pequeos
prob|emas.
6.1.1.Demuestra
|nters por
conocer |as
causas de |os
fenmenos que
observa.
L| [efe de manada dar a sus |obatos una ser|e de casos de |a
v|da rea| en un co||age, e| |obato buscar una so|uc|n para
cada uno de |os casos, |os escr|b|r y a| f|na| todos |os |obatos
darn su so|uc|n prop|a. L| [efe de manada observar |as
estrateg|as que cada |obato p|antear como so|uc|n.
6.1.2. Sug|ere
so|uc|ones frente

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a |os prob|emas
que se |e
presentan.
6.1.3. 8usca
estrateg|as de
so|uc|n a un
prob|ema y |o
consu|ta con un
adu|to.
6.2. Conoce var|as
tcn|cas de
comun|cac|n y
mane[a a|gunas con
ef|cac|a y
precauc|n.
6.2.2. Ut|||za ba[o
superv|s|n
avances
tecno|g|cos
como |a |nternet
para
comun|carse.
L| d|r|gente de manada entregar a |os |obatos pape||tos en
b|anco, y escr|b|rn en uno |o que ms |es gusta de| |nternet,
en otro |o que no |es gusta de| |nternet, en otro que pe||gros
ex|sten por e| uso |nadecuado de |nternet, |os |obatos |o
depos|tarn en una urna , e| [efe de manada |ra sacando |os
pape||tos |os |eer y d|a|ogar con |os |obatos sobre e|
conten|do de cada uno. observar deta||adamente |os
|nd|cadores p|anteados a part|r de |as conductas observab|es
presentadas.
6.2.3. Lnt|ende |a
|mportanc|a de |a
tecno|og|a en |a
comun|cac|n y
rec|be
or|entac|n sobre
|os pe||gros a |os
que puede
exponerse con e|
uso.

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7.7.3 CAkC1Lk


1.1 Reconoce sus
errores y acepta
sugerencias de
sus padres,
profesores y
dirigentes
destinadas a
corregirlos.
1.1.1. Se
muestra
respetuoso con
los adultos
cuando sugieren
mejorar su
comportamiento.
"Cmo me ven" Mediante un dibujo que cada lobato
har de si mismo representar como creen que lo
ven sus amigos. El jefe de manada le dir a cada
lobato que exponga su dibujo a los otros lobatos y
se le da la palabra a la manada si quieren agregar
algo a ese dibujo.
1.1.2. L|eva a |a
prct|ca |as
recomendac|ones
que se |e
proporc|onan
s|endo consc|ente
de sus d|f|cu|tades.
L| [efe de manada har un "k|m y m| v|da" nac|endo una
prueba de k|m, prueban ||mn, caf, azcar, sa|, chant||||,
mantequ|||a y naran[a. A| f|na||zar encuentra una ho[a en
donde escr|be e| sabor probado, e| nombre de un adu|to con
qu|en re|ac|ona d|cho sabor y por |t|mo escr|be e| conse[o
que ese adu|to |e ha dado para su v|da.
1.1.3. keconoce
que t|ene errores y
rea||za acc|ones
para superar|os.
"Soy o y me[oro" Med|ante un d|bu[o cada |obato
representar |os aspectos por me[orar y escr|b|r un
comprom|so para ser cada d|a me[or.
2.1. Lxpresa con
a|egr|a sus |ogros y
acepta de buen
n|mo |as
d|f|cu|tades que se |e
presentan.
2.1.3. Asume una
act|tud adecuada
frente a|guna
d|f|cu|tad que se |e
presente, tanto
|nd|v|dua| como
grupa|
L| [efe de manada har e| [uego de "|a esca M||agrosa" Con
pescad|tos de pape| que en un |ado t|ene escr|to s|tuac|ones
d|f|c||es, cada |obato pesca, |ee y man|f|esta pos|b|es
so|uc|ones. y que act|tud tomar|a frente a esa s|tuac|n. e| [efe
de manada observar a |os |obatos en sus man|festac|ones
2.2. art|c|pa en
act|v|dades que |e
ayudan a descubr|r
sus |ogros
2.2.2. Sug|ere
act|v|dades que |e
ayudan a descubr|r
sus |ogros.
L| [efe de manada observar part|c|pac|n de cada uno de |os
|obatos sug|r|endo act|v|dades para rea||zar con |a manada y
co|ocndo|as en e| c|c|o de programa. Ln un [uego
democrt|co tamb|n se pueden observar |os |nd|cadores 2.2.2
y 2.2.3
2.2.3. art|c|pa
act|vamente en |as
act|v|dades donde
puede a|canzar sus
|ogros.
2.3.Man|f|esta su
humor de manera
respetuosa
2.3.1. Mant|ene
una act|tud a|egre
a| re|ac|onarse con
L| [efe de manada organ|zar un fest|va| de| humor, donde
part|c|par cada uno de |os |obatos contando ch|stes, pueden
ser dramat|zados o narrados, |nv|tar a |os padres de fam|||a y

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manten|endo
buenas re|ac|ones
con sus compaeros.
sus compaeros. a |os |ntegrantes de |as otras ramas a sta gran act|v|dad
2.3.2. Man|f|esta su
sent|do de| humor
s|n generar
comentar|os que
atenten contra |os
defectos o
||m|tac|ones de |os
otros.
2.3.3. L| sent|do de|
humor que posee
forta|ece sus
hab|||dades
soc|a|es.
3.1 Se esfuerza por
respetar acuerdos y
comprom|sos que ha
asum|do donde
ref|e[a |a v|venc|a de
va|ores adqu|r|dos
en |a casa y |a
escue|a.
3.1.2. Su
comportam|ento
ev|denc|a |a
|nter|or|zac|n de
va|ores.
L| [efe de manada har un [uego de charada con sus |obatos,
en pape||tos co|ocar va|ores, |os pondr en un bo|sa, |uego
pasar un |obato y sacar un pape||to de un va|or y e| har |a
m|m|ca para |os otros |obatos. obtendr punto e| |obato que
ad|v|ne e| va|or y |o exp||que. e| [efe de manada observar |a
act|tud y comprens|n de| |obato.
3.1.3. Cump|e |os
comprom|sos que
adqu|ere.
L| [efe de manada observar y eva|uar a cada |obato y
tendr en cuenta |os comprom|sos que adqu|r|eron a| |n|c|o de
su fase de progres|n y m|rar s| estn cump||endo o s| hay
que dar ms t|empo para que se cump|an d|chos comprom|sos
3.2. Acepta e|
s|gn|f|cado para su
v|da de |a |ey, |os
pr|nc|p|os y |a
promesa de su
kama.
3.2.2 Comprende
que |os va|ores
Scout |o or|entan
sobre como
comportarse.
L| [efe de manada |nv|tar a sus |obatos a Iugar ftbo| con un
ba|n con nmeros pegados, cuando |a pe|ota |a tenga
cua|qu|er |obato e| tomar un numero que esta en e| ba|n y
se |e hace una pregunta sobre |a |ey, promesa y pr|nc|p|os y
se so||c|ta exp||cac|n.
3.2.3 Demuestra en
sus act|v|dades que
ap||ca |os va|ores de
|a |ey Scout.
L| [efe de manada [ugar con sus |obatos Lanzando un dado y
de acuerdo con |a c|fra que ca|ga, e| [efe de manada a part|r de
un ||stado prev|amente e|aborado en donde se enunc|an
s|tuac|ones rea|es con un grado de d|f|cu|tad espec|a| en |a
que se ponga a prueba |a v|venc|a de |a |ey y |a promesa,
ped|r a |os |obatos que rea||cen una representac|n, y d|r
cu| ser|a su pos|c|n, frente a| hecho.

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7.7.4 AILC1IVIDAD


1.1. Identifica y
expresa
emociones y
sentimientos de
manera
espontanea.
1.1.1. Expresa
su alegra,
temor,
preocupacin y
otros
sentimientos
de manera
espontanea.
el Jefe de mandada har carteles con determinadas
situaciones y otros con sentimientos, le entregar a
los lobatos los carteles con las situaciones y cada
lobato colocar la situacin en el cartel del
sentimiento que el crea y explicar el porque lo
coloca ah. El jefe de manada observar en cada
lobato la facilidad de expresar y transmitir sus
sentimientos
1.1.2. Se |e
fac|||ta hab|ar de
sus sent|m|entos
y emoc|ones.
1.1.3. |dent|f|ca e|
t|po de
sent|m|ento que
|e generan
determ|nadas
s|tuac|ones.
1.2.Acepta de buena
manera |as cr|t|cas
que se |e hacen.
1.2.1. Mant|ene
una act|tud
adecuada para
rec|b|r |as cr|t|cas
que se |e d|r|gen
con e| an|mo de
me[orar.
Cada |obato tendr en |a espa|da una ho[a con dos co|umnas
una de cosas buenas y otra de cosas ma|as, sentados en un
c|rcu|o de espa|das cada |obato se pondr de p|e en su
momento y escr|b|r en |as ho[as que estn pegadas en |a
espa|da de |os otros |obatos, |as cosas buenas y ma|as de cada
uno. e| [efe de manada observar a| |obato en e| momento en
que e| se qu|ta |a ho[a y |a |ee a s| m|smo. Despus de |e|das
|as ho[as se har un comprom|so con todos de |as cosas que
hay por me[orar . e| Iefe de manada deber tener espec|a|
cu|dado con e| trato que se den entre |os |obatos durante |a
act|v|dad
1.2.2. Lscucha |as
cr|t|cas y
recomendac|ones
que |e d|r|gen s|n
que esto afecte
su
emoc|ona||dad.
1.2.3. Ana||za |as
sugerenc|as que
se |e hacen s|n
eno[arse o tomar
pos|c|ones

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persona|es con
qu|en |as d|r|ge.
2.2. Lxpresa sus
pensam|entos,
sent|m|entos y
emoc|ones s|n her|r
a |os otros.
2.2.1. Ls
caute|oso cuando
expresa sus
pensam|entos,
sent|m|entos y
emoc|ones con e|
an|mo de no her|r
a |os otros.
L| [efe de manada en una cartu||na escr|b|r en f||a |os
nombres de |os |obatos y en una co|umna |as cua||dades y
fa|enc|as, e[emp|o e| mas a|egre, e| ||orn, e| cansn, e|
compaer|sta, e| ch|stoso, e| grosero, etc. cada |obato tendr
en su mano unas pequeas estre||as y cuando e| [efe de
manada d|ga una cua||dad o fa|enc|a escr|ta, todos |os |obatos
|rn a |a carte|era y co|ocarn una estre||a en e| nombre de|
|obato que |a merezca. A| f|na||zar se har un conteo de |as
estre||as y se d|rn |os nombres de |os |obatos que mas
tuv|eron estre||as en |as cua||dades y defectos. Cada |obato
d|r como ser cada d|a me[or con ms cua||dades que
fa|enc|as.
2.2.2. Lnt|ende
que ex|sten
momentos para
expresar |o que
s|ente y p|ensa.
2.2.3. keconoce
que ex|sten
formas de
expresar un
pensam|ento o
sent|m|ento
ev|tando daar a
|os otros.
2.3. Demuestra
capac|dad para
hacer am|gos,
perdurar en |a
am|stad y mant|ene
afecto por aque||os
con qu|enes ya no
hay am|stad.
2.3.1. Ln
|nteracc|n soc|a|
ref|e[a que se |e
fac|||ta
re|ac|onarse con
personas
desconoc|das.
e| [efe de manada har a cada |obato un buzn de mensa[es.
|os |obatos en forma |nd|v|dua| escr|b|rn cartas a cada uno
de sus compaeros en |a manada. ke|ac|onada con |a am|sta e|
respeto y e| afecto. |as co|ocaran en e| buzn a qu|en
corresponda. cada |obato |eer sus cartas y agradecer por
e||as. e| [efe de manada observara |a act|tud de cada |obato en
|a e|aborac|n de |as cartas en |a entrega de |as cartas y en |a
|ectura de |as cartas.
2.3.2. Conforma
re|ac|ones de
am|stad
med|adas por e|
respeto y e|
afecto.
2.3.3. Se |e
fac|||ta cont|nuar
con una re|ac|n
de respeto con

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una persona que
ha de[ado de
cons|derar como
am|go.
3.1. Man|f|esta
buena vo|untad para
ayudar a |os dems.
3.1.1. D|sfruta de
rea||zar de
act|v|dades
donde se
benef|c|en |os
dems. L| [efe de manada organ|zar una co|ecta de a||mentos no
perecederos, con sus |obatos y en compa|a de e||os har
entrega en hogares neces|tados, e| [efe de manada observar
|a act|tud de cada |obato, e| amor que |e ponga a sta
act|v|dad, |a a|egr|a de ayudar a |os dems.
3.1.2. art|c|pa
con una act|tud
adecuada en
act|v|dades
donde se ref|e[e
e| amor por |os
otros.
3.1.3. Ayuda a |os
dems con amor.
3.2. Demuestra
capac|dad para
|nteresarse en sus
compaeros s|n
exc|us|ones de
n|ngn t|po.
3.2.1. Va|ora a |as
dems personas
s|n n|ngn t|po de
d|st|nc|n.
L| [efe de manada organ|zar con sus |obatos [uegos
d|vert|dos e |nv|tarn a |a comun|dad de n|os de su barr|o o
co|eg|o a que |os acompaen y se d|v|ertan con sus |obatos. L|
[efe de manada observar |a |ntegrac|n de |os |obatos con |as
otras personas su desenvo|v|m|ento y su act|tud so||dar|a
3.2.2. Comparte
con todas |as
personas en |os
d|ferentes
espac|os soc|a|es
en que se
desenvue|ve.
3.2.3. kef|e[a una
act|tud so||dar|a
frente a todas |as
personas,
cercanas o
desconoc|das.
4.2. Comparte
[uegos y act|v|dades
con sus compaeros
y am|gos de| sexo
4.2.1. Ls
|nc|uyente con
sus compaeros
en d|ferentes
L| [efe de manada har una tarde deport|va con sus |obatos en
donde todos tendrn que [ugar. s|n |mportar su gnero. L| [efe
de manada observar |a |ntegrac|n de |os |obatos con su sexo
comp|ementar|o.

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comp|ementar|o
hac|endo sus
re|ac|ones
equ|tat|vas.
act|v|dades s|n
|mportar su
genero.
4.2.2. Se
re|ac|ona
am|stosamente
con hombres y
mu[eres.
4.2.3. Lv|ta |as
d|scr|m|nac|ones
entre hombres y
mu[eres por
capac|dades
f|s|cas o
hab|||dades
cogn|t|vas.

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7.7.S SCCIA8ILIDAD


1.1. Man|f|esta
respeto por |os
dems y comparte |o
que posee con e||os.
1.1.2.Comparte
sus pertenenc|as
con |os
compaeros.
L| [efe de manada har un [uego con |os |obatos por se|senas,
|a f||a ms |arga de ropa, |a se|sena que tenga a| |obato con
ms ropa puesta, |a torre ms a|ta de zapatos,. L| [efe de
manada observar a cada |obato en |a d|spos|c|n que tenga
frente a |as act|v|dades.
1.2. kef|e[a una
adecuada act|tud
para rea||zar tareas
de serv|c|o.
1.2.1.D|sfruta de
rea||zar
act|v|dades de
serv|c|o de
acuerdo a sus
capac|dades,
f|s|cas y
emoc|ona|es.
L| [efe de manada contactar a|guna |nst|tuc|n o ent|dad que
benef|c|e n|os, y en una reun|n de manada |e ped|r a sus
|obatos una gran co|ecta de ropa y de [uguetes, organ|zarn
toda |a ropa y [uguetes con |a manada y programarn cuando
|o ||evan. L| [efe de manada observar |a act|tud de cada
|obato frente a |a ayuda, |a co|aborac|n y |a entrega.
1.2.2.Se muestra
d|spuesto para
rea||zar
act|v|dades
d|r|g|das a ayudar
a |os dems.
1.2.3.Cump|e y
ayuda con |as
tareas que se |e
as|gnan dentro de
|as act|v|dades de
serv|c|o.
1.3. Conoce y
re|ac|ona |os
Derechos de| n|o
con s|tuac|ones de
actua||dad.
1.3.2. Lnt|ende
que de cada
derecho se
desprenden
deberes y
responsab|||dades.
L| [efe de manada har con sus |obatos una representac|n
con hechos rea|es sobre |os derechos de| n|o y en una
reun|n de grupo se |o mostrar a |as otras ramas, e| [efe de
manada observar |a part|c|pac|n de cada uno de |os |obatos.
1.3.3. art|c|pa en
act|v|dades donde
se forta|ece su
conoc|m|ento
sobre |os derechos

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de| n|o.
2.2. L||ge, acepta y
co|abora con sus
compaeros que
e[ercen
responsab|||dades
d|rect|vas.
2.2.1. art|c|pa en
act|v|dades
democrt|cas.
| [efe de manada en e| momento de rea||zar e| [uego
democrt|co para saber que act|v|dades va a |nc|u|r en su c|c|o
de programa observar a |os |obatos y se dar cuenta de |a
|mportanc|a que |e da cada uno de e||os a sta act|v|dad
estando atento, aportando |deas, ayudando a organ|zar
act|v|dades.
2.3. Se acoge con
fac|||dad a |as
normas que se |e
|mparten.
2.3.2. Cump|e con
|as normas que |e
proporc|onan |os
adu|tos.
Ln un [uego de re|evos se pondrn p|mpones de d|ferentes
co|ores en un extremo de una p|sta [abonosa, pasando de un
|ado a| otro por se|senas, ganar |a se|sena que ms p|mpones
tenga reun|dos organ|zados por co|ores. No estar perm|t|do
empu[ar, n| agarrarse n| tomar ms de un p|mpn por re|evo
etc. e| [efe de manada observar |a act|tud de cada |obato
frente a |as normas que se |e hayan dado para rea||zar este
[uego.
2.3.3. Comprende
que |as normas
que se |e |mparten
ayudan a su
desarro||o como
persona.
2.4. Desarro||a |a
capac|dad de cr|t|car
|as normas que |o
r|gen.
2.4.1. kef|ex|ona
sobre |as normas
que |o r|gen.
Ln un conse[o de roca e| [efe de manad exp||cara a |os
|obatos, que es una norma y que e||os m|smos e|aboren |as
normas que van a ut|||zar en |a manada. L[.: ||egar puntua| a
|as reun|ones, sa|udar con |a mano |zqu|erda, no o|v|dar ||evar
refr|ger|o, etc.
2.4.2. Man|f|esta
de manera
respetuosa
cuando esta en
desacuerdo con
una norma.
2.4.3. D|r|ge su
|nconform|dad
frente a una
norma con |as
personas
adecuadas.
3.2. Demuestra
buena vo|untad y
co|abora
hab|tua|mente en |as
tareas hogareas.
3.2.1. kea||za de
manera vo|untar|a
|abores y tareas
hogareas.
L| [efe de Manada hab|ar con |os padres de fam|||a sobre
como e| |obato demuestra buena vo|untad y co|aborac|n en
|as tareas de |a casa.
3.2.2. art|c|pa
con su fam|||a en
act|v|dades para |a
manutenc|n de|

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
hogar.
3.2.3. Crdena |as
reas comunes de
su hogar.
4.1. Aprec|a |os
s|mbo|os de su
cu|tura y |as formas
en que se expresan
4.1.3. Ls
respetuoso con
|os ba||es
representac|ones
t|p|cas de su
cu|tura.
L| [efe de manada preparar con sus |obatos 3 ba||es t|p|cos
reg|ona|es con sus respect|vos atuendos, y |os presentara en
un acto espec|a| a |os padres de fam|||a.. L| [efe de manada
observara |a act|tud de cada |obato.
4.2. art|c|pa en
act|v|dades que
destacan su herenc|a
cu|tura|.
4.2.1. Se |nvo|ucra
en act|v|dades
Lsco|ares que
destacan |a
herenc|a cu|tura|.
L| [efe de manada est|mu|ara a sus |obatos para que part|c|pen
en |as act|v|dades esco|ares que destacan |a herenc|a cu|tura|.
L[emp|o, danza, ms|ca, banda de marcha, banda marc|a|, etc.
4.2.2. kea||za
man|festac|ones
art|st|cas
re|ac|onadas con
|os s|mbo|os y
e|ementos de su
cu|tura.
L| [efe de manada cantar con sus |obatos una canc|n t|p|ca
co|omb|ana y |a presentar a |os padres de fam|||a en un acto
espec|a|.
4.2.3. Su act|tud
frente a |as
act|v|dades
cu|tura|es ref|e[a
que s|ente orgu||o
de pertenecer a su
pa|s o a |a reg|n.
S.2. Se |nvo|ucra en
act|v|dades de
educac|n para |a
paz.
S.2.1. art|c|pa en
act|v|dades donde
aprende a ser
to|erante y
respetuoso con e|
otro.
Ln una te|a de m|n|mo 2 metros de |argo, |os |obatos
e|aborarn un mura| con mensa[es y d|bu[os a|us|vos a |a paz
en Co|omb|a. L| [efe de manada observar tanto |os d|bu[os
como |os mensa[es de cada uno.
S.2.2. keconoce
que |os va|ores
son |mportantes
para a|canzar |a
paz.

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
S.2.3. art|c|pa en
act|v|dades
encam|nadas a
traba[ar por |a
paz.
6.2. Cu|da y protege
e| med|o natura| en
|os |ugares en que
v|ve y [uega.
6.2.1. ||mp|a |os
|ugares natura|es
que ut|||za.
L| [efe de manada e|aborar con su manada av|sos de cu|dado
y ||mp|eza de zonas verdes y parques, Lstos sern co|ocados
en e| |ugar que ut|||cen para sus act|v|dades scout.
6.2.2. Ayuda a
preservar |as
zonas verdes en e|
|ugar donde v|ve.
6.2.3. Ls
cu|dadoso de no
afectar n|
deter|orar |os
|ugares natura|es
donde [uega.

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
7.7.6 LSIkI1UALIDAD


1.1. Escucha y
cumple las
orientaciones de
los adultos sobre
el cuidado de su
cuerpo y mide el
riesgo en las
acciones que
realiza
1.1.1. Disfruta
de la
naturaleza.
El jefe de manada explicara a sus lobatos en una
salida, caminata o recorrido, que todas las cosas que
ven a su alrededor fueron creadas por alguien, que
unas las hicieron los seres y otras han sido creadas
por Dios, cada lobato har una lista con las cosas
que han sido creadas por Dios y otra con las cosas
que son hechas por el hombre, y que es lo que ms
le gusta de ellas.
1.1.2. keconoce
|a natura|eza
como una
creac|n de D|os.
2.2. Se |ntegra en |as
act|v|dades de
formac|n de su
comun|dad de fe.
2.2.1. art|c|pa de
|as act|v|dades
encam|nadas a
adqu|r|r
conoc|m|ento de
su comun|dad de
fe.
Cada |obato exp||cara cua|es son |as ce|ebrac|ones mas
|mportantes en su re||g|n e| [efe de manada observara |os
conoc|m|entos que cada |obato t|enen de su re||g|n.
2.2. Se |ntegra en
|as act|v|dades de
formac|n de su
comun|dad de fe.
3.1. Comprende e|
sent|do de |a orac|n
en |a Manada.
3.1.1. Lnt|ende
que |a orac|n de
|a manada hab|a
de va|ores que
qu|ere v|venc|ar.
L| [efe de manada har un rompecabezas con |a orac|n de |a
manada, se |o entregar a sus |obatos para que |o armen, s|n
que e||os sepan que estn armando, cuando hayan term|nado
se exp||car a |os |obatos cada una de |as partes de |a orac|n
de |a manada y e||os expresaran su op|n|n a| respecto.
3.1.2. keconoce
que med|ante |a
orac|n se
comun|ca con
D|os.
3.3. art|c|pa
act|vamente en |as
orac|ones que
pract|ca su fam|||a y
su kama.
3.3.1. D|sfruta de
|as reun|ones
fam|||ares
entorno a |a
orac|n
L| [efe de manada |es d|r a sus |obatos que |e hagan una carta
a su D|os. L| [efe de manada observar |a |mportanc|a de ese
D|os en cada n|o
3.3.2. D|r|ge
a|gunas orac|ones

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
en su fam|||a.
3.3.3. D|r|ge
ocas|ona|mente
|a orac|n de |a
manada.
4.1. Comprende que
|os va|ores de su fe
se man|f|estan en
sus act|tudes con
todas |as personas
que se re|ac|ona.
4.1.1. Lncuentra
re|ac|n entre |os
comportam|entos
de |as personas y
sus creenc|as
re||g|osas. L| [efe de manada exp||car a sus |obatos |a v|da de franc|sco
de as|s y |es contar porqu es e| patrono de |a manada, Ln
una reun|n poster|or e| [efe de manada traer un ba| con
d|ferentes prendas de vest|r, e|ementos decorat|vos, atuendos
espec|a|es, y art|cu|os de ut||er|a y ped|r a |a manada que d e
manera espontanea representen |a h|stor|a de Iranc|sco de
As|s que |es fue narrada t|empo atrs. L| d|r|gente d emanada
observar |a act|tud de |os muchachos frente a |a act|v|dad,
que persona[e e||ge, que aspectos destaca, que de[a de |ado,
como |o caracter|za, etc.
4.1.2. Lnt|ende
que |os va|ores de
su fe, fac|||tan |a
re|ac|n con |as
personas
cercanas o
desconoc|das.
4.1.3. keconoce
que |os va|ores
que |e sug|ere su
fe, deben
acompaar sus
acc|ones en todo
momento.
S.1 Va|ora a todas
|as personas por
|gua|,
comprend|endo que
su bondad no
depende de que
tengan sus m|smas
|deas re||g|osas.
S.1.1. Se
re|ac|ona con
todas |as
personas s|n dar
|mportanc|a a su
creenc|a re||g|osa.
L| [efe de manada exp||car a sus |obatos |as d|ferentes
re||g|ones que ex|sten s|endo |mparc|a| y ob[et|vo en |a
exp||cac|n, har nfas|s en que todas |as personas somos
|gua|es s|n |mportar su credo, |uego dar |a oportun|dad de
que |os |obatos pregunten o man|f|esten su op|n|n. en una
reun|n poster|or e| [efe d emanada |nv|tar a |a reun|n de
manada a d|r|gentes scouts que pertenezcan a d|ferentes
re||g|ones para que |e ayuden a organ|zar |a act|v|dad de |a
manada, a| f|na||zar e| d|a se |es d|r a |os |obatos de que
re||g|n es cada uno y se enfat|zar en que no ex|ste n|nguna
d|ferenc|a y que nos podemos re|ac|onar con todos s|n
|mportar |a creenc|a re||g|osa
S.1.2. Lv|ta d|r|g|r
comentar|os
desca||f|cat|vos o
d|scr|m|nat|vos
hac|a personas
con d|ferentes
|deas re||g|osas.
S.1.3. Va|ora a
todas |as

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
personas y
encuentra actos
de bondad en
e||as aunque
d|f|eran de su
creenc|a re||g|osa.

7.8 LSLCIALIDADLS.
14

La especlalldad es un conoclmlenLo o habllldad parLlcular que se posee sobre una deLermlnada
maLerla. LsLa especlalldad es volunLarla, lndlvldual y se reallza de manera flexlble.
ara lograr las especlalldades en la manada se Llene en cuenLa que son las acLlvldades que
desarrollar el LobaLo para explorar, conocer, aprender y demosLrar sus conoclmlenLos,
habllldades y acLlLudes en deLermlnadas reas de aflcln o vocaclonales. Se enLrega una lnslgnla
como moLlvacln y reconoclmlenLo al logro de su Lraba[o.

ara faclllLar la evaluacln cuenLa con el apoyo de su [efe de manada y sus vle[os lobos ([efes de
cada rama del grupo al que perLenece) ellos lo acompanan en el proceso de desarrollar la
especlalldad.
Los ob[eLlvos educaLlvos personales de cada lobaLo represenLan un e[e cenLral a lo largo del cual
se desarrolla su personalldad, mlenLras que las especlalldades operan como una llnea envolvenLe
que clrcula alrededor de ese e[e. Ln cualquler punLo del e[e en que pueda ublcarse, la especlalldad
lmpllca una profundlzacln, un esfuerzo adlclonal del lobaLo que complemenLa y enrlquece su
proceso educaLlvo global.
Como la varledad de especlalldades no Llene llmlLe, esLas ayudan a reforzar los ob[eLlvos
educaLlvos en Lodas las reas de creclmlenLo, sln de[ar de menclonar que la mayorla de las
especlalldades desarrollan acLlLudes y habllldades que aLravlesan LransversalmenLe varlas reas.
ue acuerdo a sus caracLerlsLlcas, las especlalldades en la Manada se han claslflcados en 3 (clnco)
grandes con[unLos:

7.8.1 Mang, C|enc|a y 1ecno|og|a
Comprende Lodas las especlalldades cuyos aspecLos van correlaclonados a las
experlenclas y conoclmlenLos que el medlo les brlnda, la gran canLldad de
lnformacln que conLlnuamenLe esLn reclblendo y el permanenLe proceso de la
educacln, que los lleva hacla el desarrollo personallzado a parLlr de sus proplas

14

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
experlenclas. ue esLa manera el ulrlgenLe orlenLa en la busqueda y desarrollo de
dlchas Lspeclalldades.

7.8.2 Ch|ka|, Deportes
Comprende Lodas las acLlvldades en que los lobaLos desarrollan y esLlmulan la desLreza, la
habllldad flslca y esplrlLu deporLlvo. ue esLa manera el ulrlgenLe orlenLa en la busqueda y
desarrollo de dlchas Lspeclalldades.

7.8.3 Wonto||a, V|da en Natura|eza
Comprende Lodas las acLlvldades que reallzan los lobaLos demosLrando Lener conclencla
amblenLal con respecLo a la preservacln del mundo, culdado del medlo amblenLe y Lodo
ser vlvo. Slendo acLores, gesLores y mulLlpllcadores de esLos procesos.

7.8.4 kot|ck, Serv|c|o a |os dems
Comprende Lodas las acLlvldades que refle[an en el lobaLo una senslblllzacln hacla
el pr[lmo y parLlclpan de forma acLlva en un proceso de camblo, desarrollo y
servlclo. ue esLa manera el ulrlgenLe orlenLa en la busqueda y desarrollo de dlchas
Lspeclalldades.

7.8.S Darzee, Arte, Lxpres|n y Cu|tura
Comprende Lodas las acLlvldades en donde el lobaLo demuesLra habllldad y apLlLud,
forLaleclendo la culLura en la socledad y la expresln a Lraves de las arLes.

A conLlnuacln presenLamos las reas de Lspeclalldades con algunos e[emplos de
especlalldades, Lenlendo en cuenLa que su numero varlar de acuerdo a los gusLos e
lnLereses de los lobaLos

kLA Ins|gn|a de| rea Lspec|a||dades
MAnC
"C|enc|a y
1ecno|og|a"

8lblloLecarlo
Camargrafo
CarplnLero
Coclna
ulseno de pglnas web
LlecLrlcldad
lnformLlca
lnLerneL
anadero
erlodlsmo
lomero
Culmlca
8eparaclones
8eposLerla y decoracln
SecreLarlado
MarqueLerla, enLre oLros

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
CPlkAl
Deportes"

Aerblcos
A[edrez
ALleLlsmo
8squeL
Clcllsmo
uefensa personal
LqulLacln
luLbol
Clmnasla
Colf
Lucha llbre
naLacln
aLlna[e
arapenLe
esca
lng - pong
olo
Lscalada
1enls
vlelbol, enLre oLros.
WCn1CLLA
"V|da en
Natura|eza"

Agropecuarlo
AsLronomla
AvlculLor
AplculLor
8oLnlca
Camplsmo
Conservacln
Lxcurslonlsmo
loresLal
Ceologla
PorLlculLura
!ardlnerla
LombrlculLura
MeLeorologla
CrlenLacln
lonerlsmo
roLeccln de los anlmales
8eclcla[e
Supervlvencla
Zoologla, enLre oLros
kC1lCk "Serv|c|o a
|os dems"
8ombero
Clvlsmo
Colecclonlsmo
Salvavldas
Cula
lnLerpreLe
rlmeros auxlllos

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691

LocuLor
Segurldad
Senallzacln
Servlclo comunlLarlo
Auxlllar LranslLo
AcllLo
CaLequlsLa
CorlsLa de lglesla, enLre oLros
uA8ZLL
"Lxpres|n, Arte y
Cu|tura"

Modela[e
Alfarerla
8ellas arLes
8ordado
Cabuyerla arLesanal
Cermlca
uanza
ulbu[o
Lncuadernacln
Lscenografla
lolklore
Cuardln de leyenda
LecLor
LscrlLor
Muslca
lllaLella
lnLura
CosLura
1eaLro
1e[ldo, enLre oLros.

Mane[o de especlalldades:

Ll lobaLo que desee obLener una especlalldad, manlfesLar su lnLeres por un Lema
parLlcular al dlrlgenLe de manada

Ll dlrlgenLe aLenLo a la lnquleLud, lnLeres o curlosldad del lobaLo le mosLrar las
especlalldades vlgenLes, expllcndole de manera moLlvadora en que conslsLe una
especlalldad y el modo de obLenerla.

ldenLlflcada la especlalldad que el lobaLo desea obLener, el dlrlgenLe procurar buscar
ayuda de los dlrlgenLes de su grupo que Lengan conoclmlenLo en el Lema o dlsclpllna

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
de la especlalldad

Ll lobaLo y el dlrlgenLe harn un acuerdo y fl[arn los ob[eLlvos, acclones y pauLas para
adqulrlr la especlalldad.

Ll dlrlgenLe acompanar y har un segulmlenLo permanenLe en el desarrollo de
acLlvldades para el logro de la especlalldad del lobaLo.

uespues de conocer el lnforme del dlrlgenLe sobre los acuerdos ya cumplldos, se
buscar el momenLo adecuado denLro de una reunln, para reconocer al lobaLo la
enLrega de la lnslgnla de especlalldad, la lnslgnla del rea y del CerLlflcado
correspondlenLe.

La lnslgnla de la especlalldad se coloca en la banda de especlalldades y en la manga
lzqulerda de la camlsa del unlforme se colocar el rea de la especlalldad
correspondlenLe.

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
kLILkLNCIAS 8I8LICGkIICAS

Manua| de| Lobato
8oberL 8aden owell

|an Integra| de Ade|anto-Lobatos
Asoclacln ScouLs de Colombla, 1988

Gu|a para D|r|gentes de Manada
Crganlzacln Mundlal del MovlmlenLo ScouL,
8egln lnLeramerlcana, 2002

rograma Lducat|vo - Generac|n kesponsab|e
Asoclacln ScouLs de Colombla, 2011

Cb[et|vos Lducat|vos de| Mov|m|ento Scout
8egln lnLeramerlcana, 1993

Cb[et|vos Lducat|vos de| Mov|m|ento Scout
Asoclacln ScouL de Colombla, 2011

1he Lssent|a| Character|st|cs of Scout|ng
Crganlzacln Mundlal del MovlmlenLo ScouL, 1998

Calle 33 n 37A - 14 8x: 2872333 lax: 2327691
LLA8CkACICN DL CCN1LNIDCS

Marla aola Cansarlo erez, A.u..Comlslonada naclonal de LobaLos
uennls A. 8omero kekhan, A.u.l. Comlslonada naclonal de LobaLos 2010-2011
8eglna Marla vega, A.u..
Clelo erez de Cansarlo, A.u.l.
Claudla Marcela Mollna C.
Llncoln !ulln Clraldo Arroyave
Cscar Ale[andro valencla Lugo
aola Andrea 1oro ZapaLa

ANLISIS DL CCN1LNIDCS kLVISICN DL 1Lk1CS

!avler Conzalo erez Munera u.l.
!ohnson Marlo Cansarlo erez u.
Marla aola Cansarlo erez , A.u..

CCMISICN NACICNAL DL LC8A1CS
Marla aola Cansarlo erez, A.u..Comlslonada naclonal de LobaLos
8eglna Marla vega
Clelo erez de Cansarlo
Claudla Marcela Mollna C.
Llncoln !ulln Clraldo Arroyave
Cscar Ale[andro valencla Lugo
aola Andrea 1oro ZapaLa

2012

1CDAS LAS IMGLNLS CCN1LNIDAS LN LL kLSLN1L DCCUMLN1C, SL LNCULN1kAN
DL8IDAMLN1L kLGIS1kADAS, NC SL LkMI1L SU USC NI kLkCDUCCICN SIN LA
AU1CkI2ACICN DL LA ASCCIACICN SCCU1S DL CCLCM8IA

Guia para Dirigentes de Manada Colombia 20122

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