Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
23Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Cara-Cara Mengurangkan Stres Di Sekolah

Cara-Cara Mengurangkan Stres Di Sekolah

Ratings: (0)|Views: 4,770|Likes:
Published by lil4866
Semoga menjadi pedoman kpd pentadbir sekolah dan bakal pentadbir
Semoga menjadi pedoman kpd pentadbir sekolah dan bakal pentadbir

More info:

Published by: lil4866 on Aug 18, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

09/12/2012

pdf

text

original

 
Ringkasan Eksekutif 
Stres kerja yang tinggi di kalangan guru telah mengakibatkan permasalahan-permasalahan yang serius yang berhubung kait dengan factor-faktor sepertigangguan emosi, perubahan dalam tingkah laku dan “
burn out” 
yangmenghalang mereka daripada melaksanakan tugas dan tanggungjawab denganlebih berkesan (
Dunham, 1976; Kyriacou dan Sutcliffe, 1978 
). Malah
Murdock dan Scott (1993)
mendapati bahawa stres di tempat kerja berlaku sebagai satutindak balas terhadap kehendak persekitaran organisasi seseorang individu yangtidak selaras ataupun ketidakupayaannya untuk mengawalnya. Dalam hal ini,kecerdasan intelektual atau IQ semata-mata tidak memadai untuk menanganistres. Sebaliknya kecerdasan emosi (EQ) yang akan menjadi penentu kejayaanmenangani stres.
1.0PENGENALAN
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 18/1998 
Kementerian Pendidikan Malaysiamenggariskan penggunaan budi bicara di kalangan pengurus sekolah ketikamengambil tindakan seperti berikut :
Pertimbangan dan perhatian diperlukan semasa membuatkeputusan;
Bersikap terbuka, bersedia mendengar pandangan;
Perundingan dengan hemah, berdiplomasi dalam suasanaharmonis
1
 
Kepentingan penggunaan budi bicara di atas adalah selaras dengan dimensi-dimensi kecerdasan emosi yang merupakan formula penting kejayaan sesebuahorganisasi terutama sekolah.Menurut
Bar-On, (1997); Slaski dan Cartwright, (2002 
), stres berhubung rapatdengan kecerdasan emosi yang tinggi seharusnya dapat menguruskan stresdengan lebih baik.
Slaski (2003)
mendapati mereka yang mempunyaikecerdasan emosi yang lebih tinggi, lebih memahami nilai dan kepercayaan diri,mempunyai visi dan matlamat yang jelas, keyakinan diri dan mengetahuikekuatan dan kelemahan diri sendiri serta menggunakan kualiti ini untukmengurus emosi sendiri dan mengurus hubungan dengan orang lain. Akibatnyamereka tidak mudah dipengaruhi oleh stres. Manakala
Jolly (2001)
dalamkajiannya melalui satu projek meditasi telah berjaya membuktikan bahawa parapeserta yang tinggi pencapaian dalam aspek kesedaran kendiri dan empatiberjaya secara signifikan dalam mengurangkan stress.Stres dalam pengajaran adalah fenomena yang merangkumi kesemua institusipendidikan seluruh dunia terutama di sekolah. Kajian-kajian yang dijalankan diAustralia (
McCormick, 1997 
), Hong Kong (
Hui dan Chan, 1996 
), Israel (
Yagil,2004
), New Zealand (
Manthei, Gilmore, Tuck & Adair, 1996 
), United Kingdom(
Griffith,Steptoe & Cropley, 1999
) dan Amerika Syarikat (
 Abell & Sewell, 1999
)menunjukkan trend ini. Dalam beberapa kajian; (
Chaplain, 1995; Kyriacou 
,
1980a; Manthei et al .., 1996 
) didapati bahawa dikalangan empat orang guru,seorang guru akan menyatakan bahawa kerjaya guru adalah kerjaya yangmenimbulkan stres yang tinggi.
2
 
2.0DEFINISI KONSEP
Laman web ‘
www.athealth.com
”, di bawah tajuk “
mental health touches
”, streskerja di definisikan sebagai “ Tindakbalas-tindakbalas secara fizikal atau emosiyang berlaku apabila keperluan dan kepatuhan kerja tidak dapat dipenuhi keranatiada keserasian kebolehan, sumber dan kehendak pekerja.
Cox (1983)
mendefinisikan stress kerja sebagai “ Kesan daripada perhubunganyang khusus antara seseorang itu dengan persekitaran kerjanya”
Cox 
menyatakan stress timbul disebabkan harapan-harapan menggunung yangdipinta dipenuhi oleh seseorang walaupun beliau tidak mampu.
3.0PUNCA STRES
Kajian oleh
Cooper dan Kelly (1993)
di United Kingdom menyatakan terdapatempat punca stress dikalangan guru.1.Beban kerja2.Perhubungan antara guru, staf dan pengurus3.Pengurusan sumbe4.Memenuhi kehendak Jabatan PelajaranKajian oleh
Carr (1994)
di Australia Selatan menunjukkan bahawa terdapat tigapunca stress1.Kekurangan sokongan dan tolak ansur dari Jabatan Pelajaran2.Memenuhi beban kerja yang semakin bertambah3.Harapan tinggi daripada pengurus sekolah
3

Activity (23)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Ai Lean liked this
Norliyana Subri liked this
Hari Hara liked this
anghui liked this
muk_min liked this
Fazlina Budi liked this
Chris_TeeNa_5850 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->