BLOQUE 2

ASIGNATURA ESPAOL

AMBITO ESTUDIO

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

PROYECTO ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD

PROPOSITO DEL PROYECO Escribir un reportaje sobre las costumbres y caractersticas de tu localidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico TEMAS DE REFLEXIN Comprender la Informacin contenida en reportajes. Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros). ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar las caractersticas de los reportajes. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios.

Lo que conocen los alumnos. Pg. 47 Realizar una lluvia de ideas: Qu es un reportaje?, Cules han ledo?, Dnde se obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida, permitiendo la participacin en orden de los alumnos. Leer el reportaje de la pg. 48 y 49 acerca de Tepotzotln un pueblo con encanto. Comentar al respecto y destacar las caractersticas. Identificar en l los subttulos y temas principales. Encargar a los alumnos traer 3 reportajes parecidos al del libro de texto. Con los reportajes investigados, llenar el cuadro de la pg. 50 escribiendo s o no. Puede ser en binas o individual. Un reportaje de mi localidad.

Discutir las preguntas de la pg. 51, sobre la importancia de un reportaje. Llevar al saln libros, revistas, folletos tursticos o entrevistas de la localidad donde viven. Formular preguntas, para obtener informacin relevante de la localidad. Considerar las preguntas al final de la pg. 51. como base de inicio del reportaje. Copiarlas al cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano. Analizar de manera grupal el esquema de la pg. 52 y 53 sobre los elementos del reportaje y su esquema. Ficha del saber. Pg. 54. Tema: notas de investigacin. Encargar a los alumnos fichas de trabajo para elaborar notas de investigacin. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de informacin que hayan localizado. Recordar que pueden hacer sntesis en las notas. La entrevista como fuente de informacin. Utilizar el recurso de la entrevista para recabar informacin. Revisar qu tipo de preguntas pueden elaborar, leyendo la pg. 55 de libro de texto. Ficha del saber. Pg. 56. Tema: preguntas abiertas y cerradas. Leer la pg. 56 para analizar las caractersticas y usos de los signos de interrogacin y admiracin. Revisar el guin de entrevista para su aplicacin. Leer la pg. 57 para ver los detalles de entrevista, como son: saludo, duracin, objetivo, etc. Revisar la pg. 58 para revisar la entrevista y hacer un reporte de entrevista. Ver el ejemplo que se menciona en la pgina. El reportaje. Hacer el reportaje e intercambiarlo con un compaero para su revisin. Leer la pg. 59 como una gua de revisin. Producto final. Pg. 60. Entregar el reportaje en hojas limpias, letra clara y corregido. Escribir las 7 preguntas de logros del proyecto en la libreta y contestarlas. Hacer autoevaluacin pg. 61 EVALUACIN Y EVIDENCIAS Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

BLOQUE 2

ASIGNATURA ESPAOL

AMBITO LITERATURA

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

PROYECTO

PROPOSITO DEL PROYECO Elaborar un cuento de terror o misterio para conformar una antologa. APRENDIZAJES ESPERADOS
*

ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico TEMAS DE REFLEXIN

Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. *Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. *Emplea verbos y para narrar acciones sucesivas y simultneas. *Redacta prrafos usando primera y tercera persona. *Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Propiedades y tipos de textos Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.

ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos. Pg. 63. Realizar una lluvia de ideas con las preguntas: Cmo est estructurado un cuento?, Qu entienden por narracin?, Qu es una descripcin?, Qu cuentos de misterio o terror se sabenLeer el cuento de: La tinta roja pg. 63, 64 y 65. Comentar al respecto y contestar las preguntas de la pg. 65 y 66 en la libreta. Basndose en el cuento anterior, contestar el cuadro de la pg. 67 donde deben separa las partes en que esta divida la historia: principio, desarrollo y final, personajes, sucesos importantes, etc. Socializar para ver si las respuestas son similares. Leer los textos de las pg. 68 y 69. Comentar, Con base en los tres textos anteriores, llenar el cuadro comparativo de la pg. 70 Ficha del saber. Pg. 70. Tema: perfil psicolgico de un personaje. Reunir en equipos y analizar los diagramas mostrados en las pg. 70 y 71 sobre el conflicto que enfrentan los protagonistas con los antagonistas en una historia. Adems revisar las partes de la historia como el planteamiento, desarrollo y final. Obscuro y desolado: los escenarios. Revisar pg. 72 y 73 para analizar las caractersticas que pueden tener los escenarios y la postura y participacin del narrador. Leer los ejemplos. Ficha del saber. Pg. 73. Tema: la descripcin. Los recursos descriptivos en un relato. Pg. 74, 75 y 76. Analizar los recursos descriptivos en los relatos: sin comparacin, con metfora, con comparacin, acciones simultneas, acciones continuas. Leer los ejemplos del libro y dar otros ejemplos de manera oral o escrita. Elaborar el primer borrador del cuento de terror o misterio y revisar las partes de acuerdo a: presentacin, ortografa, puntuacin, estructura: inicio, nudo y final, elementos de tensin, personajes, escenarios y tiempos, uso de metforas y otras figuras retricas, uso de verbos y nexos. Revisar entre compaeros y hacer las sugerencias y correcciones necesarias. Regresar el borrador a su autor. Escribir las preguntas en la libreta de logros del proyecto pg. 76 y contestarlas. Contestar autoevaluacin. Pg. 77 EVALUACIN Y EVIDENCIAS Producto final Elaborar una antologa de cuentos de terror.

BLOQUE 3

ASIGNATURA ESPAOL

AMBITO PARTICIPACION COMUNITARIA

TIPO DE TEXTO INSTRUCTIVO

PROYECTO HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO

PROPOSITO DEL PROYECO Conformar un manual o compendio de juegos de patio para sus compaeros de primer grado. APRENDIZAJES ESPERADOS Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros. ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 79. Hacer una lluvia de ideas: Qu les gusta jugar?, juegan lo mismo que cuando eran pequeos?, Qu juegos tenan cuando estaban en primer grado?, Cmo dan las instrucciones de un juego?

Comentar las caractersticas que debe tener un juego de patio. Anotar en el pizarrn el nombre de varios juegos de patio para determinar qu juegos se incluirn en el compendio. Leer y aplicar el juego de la pg. 80 y 81 ponle la cola al burro. Comentar los elementos que lo componen y platicar la experiencia al jugarlo y cmo se dieron las instrucciones. Revisar las palabras resaltadas e identificar qu tipo de palabras son. Fichero del saber. Pg. 81. Tema: verbos en infinitivo. Contestar las pg. 82 y 83, escribiendo en los espacios las palabras que ayudan a comprender las instrucciones. Socializar las respuestas. Fichero del saber. Pg. 83. Tema: los adjetivos y adverbios. Analizar el diagrama de la pg. 84, para ver las partes que debe tener un instructivo de juego. Nuestro manual. Hacer un ejemplo en su cuaderno con un juego conocido o inventado de manera grupal. Iniciar el borrador para el instructivo de juego. Revisar intercambiando con el compaero. Basar la revisin en las caractersticas que se indican en la pg. 85. Elaborar el producto final, haciendo todas las correcciones marcadas. Anotar en el pizarrn las instrucciones al alumno, para que su trabajo sea completo, con una portada, un ndice, encuadernado, con materiales diversos de reso, hacer una dedicatoria y recordarles que va dirigido para los nios de primer grado. Autoevaluacin pg. 87. Evaluacin del bloque 88 y 89. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Producto final Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.

MATEMTICAS

BLOQUE 2

TIEMPO

Un bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN *Resolver problemas de manera autnoma *Comunicar informacin matemtica *Validar procedimientos y resultados *Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %) EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la informacin. CONTENIDOS Nmeros y sistemas de numeracin Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. Problemas multiplicativos Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera. Figuras y cuerpos Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas. Proporcionalidad y funciones Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%. Anlisis y representacin de datos Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas. ACTIVIDADES

Libro de texto. Bloque 2. Leccin 12. Unidades, miles y milsimos. Pg.49 y 50 . Utilizar el valor posicional de cifras. Escribir con letra las cantidades que se indican: ao en que naci, ao de independencia de Mxico, etc. En binas contestar los planteamientos sobre el valor posicional de ciertos nmeros. Identificar y escribir nmeros mayores de tres dgitos, pero empleando los mismos. Socializar las respuestas. En parejas jugar al Nmero ms chico. Un alumno escribe un nmero de cinco cifras y otro compaero debe formar un nmero menor. Realizar el reto encontrando la expresin que es diferente a las otras que se muestran y adems modificarla para que sea igual. Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: el valor posicional. Libro de texto. Bloque 2. Leccin 13. En dnde quedan las fracciones y decimales? Pg. 51 a la 53 . Representa fracciones comunes y decimales en la recta numrica. Escribir las fracciones que se muestran, con nmeros decimales: 1/11, 2/9, 2/3, etc. Revisar en grupo y cambiar las respuestas errneas si es necesario. Localizar puntos en la recta en decimal y fraccin. Poner las rectas en el pizarrn y hacer el ejercicio de manera grupal para que el alumno vea como puede resolverlo. Explicar de qu manera puede ubicar los puntos. Trazar en el cuaderno dos rectas iguales y marcar el 0 y 1. Localizar las fracciones que se muestran en el libro. Socializar el trabajo de manera grupal. Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: fracciones en recta numrica. Denominador y numerador. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera . Pasar al pizarrn a varios alumnos y dictarles la cuenta 25 X10= observar los diferentes procedimientos que utiliza cada uno, para hacer una

reflexin de cada una de las formas abordadas. Si algn alumno sabe la forma rpida agregando el cero al 25, pedirle que explique a sus compaeros qu fue lo que hizo. Hacer varias operaciones con esa forma de resolucin y pasar al pizarrn a varios alumnos ms para que tomen confianza. Plantear problemas donde se utilice esta forma de multiplicacin. Libro de texto. Bloque 2. Leccin 15. Con cunto cubro el prisma y la pirmide? Pg. 57 a la 60. Calcula las superficies laterales y totales de prismas y pirmides. Envolver con papel peridico un diccionario o un libro de texto, utilizando la menor cantidad de papel. Verificar cuntos centmetros cuadrados se utilizaron para envolverlo. Observar los desarrollos planos de la pg. 57 y 58 y contestar. Socializar las respuestas y observar detenidamente las figuras: Qu se puede formar con cada una de ellas? Qu objetos se parecen a ellas? Observar de nuevo el desarrollo plano que se muestra y resolver el problema sobre las cajas cbicas. Recordar al alumno lo que es arista, vrtice y cara de un cuerpo geomtrico. Reproducir el dibujo con las partes antes mencionadas. Verificar la capacidad de dos cajas de la pg. 60, observando la medida de sus lados e identificar cul necesita menos cartn para construirla. Reto. Qu medidas debe tener una caja con menos rea y el mismo volumen que las cajas del ejercicio anterior? Libro de texto. Bloque 3. Leccin 28. Descuentos y porcentajes. Pg. 104 a la 107. Resuelve problemas de porcentajes. Identificar lo que conviene ms si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20. Discutir para buscar la mejor solucin y elegir. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacn y los descuentos en sus artculos del 25%. Saber agregar el IVA del 16% a los artculos segn su precio de lista. Aplicar regla de tres como recurso de solucin de problemas. Comparar las respuestas con el grupo y llegar a una conclusin. Pg. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artculos, su precio de contado, lo que incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve meses (30%) y a doce meses (40%) Pg. 105. Utilizar la informacin contenida en la tabla anterior, contestar las preguntas Cunto aumentara el precio si se aumentara a 15 meses? Pg. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ah se muestran. Recordar a los alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final compara los resultados y verificarlos. Pg. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y medidas. Pueden utilizar la regla de 3 como recurso de solucin de problemas. Observar las imgenes de los cuadros de la pg. 107 para darle solucin a las preguntas relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial. Cunto en kilos y cunto en porcentaje export Mxico en caf? Leccin 18. Qu informacin hay en las etiquetas? Pg. 66 a la 68. Interpreta la informacin contenida en distintos medios. Encargar a los alumnos, etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras u otros productos. Reunidos en el saln y con su material, contestar las preguntas al respecto. Hacer un anlisis a conciencia sobre las caractersticas e informacin que contienen las etiquetas. En equipos leer la informacin de las tablas mostradas en el libro y contestar las preguntas sobre la informacin nutrimental de la leche y la avena, respectivamente. Verificar las respuestas de manera grupal. En caso de dificultad, mostrar en una cartulina la tabla nutrimental y aclarar cada uno de las caractersticas que contiene un alimento. Elaborara preguntas que puedan responderse con la informacin anterior. Leer y analizar el cuadro resumen. Tema: cantidad y calidad de ingesta de un alimento. Resolver en parejas el problema de un paquete de hojas con ciertas caractersticas dadas. Obtener el peso de cada hoja y el paquete.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2: Cmo somos los seres vivos?

AMBITO: La vida

Tema 1: Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos? Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos. Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad. Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales

Explica que los seres vivos y el medio natural han

cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado. Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 53. Observar las imgenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y comentar al respecto. Un enigma resuelto. Pg. 54. Observar las imgenes de fsiles y contestar las preguntas sobre restos y dibujar a qu animal pertenecern. Leer la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas, como el Volcn de Colima, Volcn Tequila y el Volcn extinto en Nuevo Mxico. Leer la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un volcn. Los fsiles. Pg. 57. Reunir todos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fsil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos. Cuando se hayan elaborado los fsiles hacer una exposicin fuera del saln para compartirla con el resto de la comunidad. Los estratos. Pg. 58. Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas. El objetivo de la actividad es ver cmo cada color representa un estrato de la tierra y cmo se van quedando ciertos restos en ellos. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar las respuestas. Buscando pistas. Pg. 59. Observar las huellas del libro, especficamente la huella A, relacionar con qu animal tiene ms parecido. Dibujar en su cuaderno cmo se imagina al dueo de esa huella. Escribir conclusiones en la libreta y comentar de manera grupal. Las extinciones. Pg. 60. Investigar acerca de una especie: Cmo se extingui?, Quines fueron sus ancestros?, Cmo vivi?, etc. Contestar todas las preguntas del libro y tomarlas como gua de investigacin. Exponer el trabajo al grupo, pueden usar lminas de apoyo al tema, cuadros sinpticos o mapas conceptuales. Quin fue primero? Pg. 61. Observar los huesos y crneos de los caballos. Analizar Quin fue primero?, clasificar y argumentar. Qu sucedi? Pg. 62. Observar las imgenes y hacer la lectura grupal. Pg. 62 a la 64. Dejar a los alumnos que investiguen acerca de Charles Darwin y su teora el origen de las especies. En peligro. Pg. 65. Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los enlaces que se muestran en la actividad. En grupo comparar los resultados de la investigacin. Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el grupo. Exponerlo fuera del saln.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2: Cmo somos los seres vivos?

AMBITO: El ambiente y la salud.

Tema 2: Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDOS
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido? Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales Econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir locales, de temporada y sin empaque, entre otras. Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.

ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 66 Preguntar a los alumnos si todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos para vivir? Dialogar de manera grupal e intercambiar opiniones. Todos necesitamos lo mismo? Pg. 66 Observar las imgenes de los seres vivos que estn en la pgina y llenar una tabla en la libreta con los datos necesarios para saber qu necesita cada organismo para vivir. Contestar las preguntas en la libreta. Elaborar una conclusin grupal. Mi entorno. Pg. 67. Dejar al alumno que platique con un adulto de su familia para que lo cuestione acerca de cmo se vea su entorno anteriormente y en la actualidad. Al final debe hacer un dibujo con ambos paisajes, el antes y el ahora. Hacer los comentarios correspondientes en el grupo y exponer sus dibujos fuera del aula. Realizar la lectura de la pgina de manera comentada. Me alcanza? Pg. 68. Imaginar un men para 10 compaeros suponiendo que lo comern durante 3 das. Distribuir a cada alumno un papel con el nombre de la racin que le toca de comida. Utilizar ese mismo men para distribuirlo ahora en todo el grupo. alcanzar? Contestar las preguntas de la actividad. Reflexionar grupalmente. Observar las imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer la lectura comentada. Qu sucede en mi entorno? Pg. 71. Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino a su casa y anote las cosas que se han ido modificando y si podran afectarle en un futuro. En el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla grupalmente. Elaborar un cartel por equipos donde dibujen y escriban las cosas que pueden ser de mayor peligrosidad en un futuro y como pueden mejorarlas.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2: Cmo somos los seres vivos?

AMBITO: El ambiente y la salud.

Tema 3: Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDOS
Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo? Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire. Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud. Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica b sica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 72 Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes de las capas de la atmsfera. Contaminantes de la atmsfera. Pg. 74. Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin importante y compartirla al grupo. Hacer un cartel. La energa que utilizo. Pg. 74. Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela. Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirla al grupo al da siguiente. Observar el dibujo del ciclo del carbono y cmo su aumento afecta el efecto invernadero. Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada Cunto calor! Pg. 76. Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad. Llevar registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados. Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones. Contestar las preguntas en la. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina. PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente. Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el ambiente.

De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.

GEOGRAFIA

COMPETECIAS: Valoracin de la diversidad cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona los climas con la distribucin de la Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y vegetacin y la fauna en la tierra. martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna. ACTIVIDADES

BLOQUE 2: La tierra y su naturaleza.

EJE TEMATICO: Componentes naturales.

Lo que conocen los alumnos pg. 44 Observar el correo electrnico que enva Martn y las fotos. Describir los elementos y ubicar la regin natural. Actividad pg. 45 Revisar en binas el anexo del libro de texto pg. 189 y localizar los climas que se piden en la actividad. Escribir los resultados en la libreta. Comentar con el compaero las caractersticas de un clima tropical y el tipo de vegetacin que se presenta. Describir la fotografa del paisaje que se presenta en la pg. 45 Reflexionar acerca de por qu un pas que se encuentra en la lnea del ecuador, tiene lugares con nieve. Ver la pg. 46 del atlas de geografa del mundo, acerca de la temperatura por altitud y latitud. Observar el dibujo de las zonas trmicas. Aprendamos ms pg. 46 Leer la pgina, comentar y observar las imgenes localizando los diversos climas y su causa en relacin con la posicin de la tierra y la distancia al sol. Reunir en equipos y en una cartulina, dibujar el sol y las regiones climticas, como se muestra en el libro. Pg. 46. Exploremos pg. 47 Adquirir un acetato transparente para calcar el contorno y las regiones montaosas del mapa de Amrica del Sur, pgina 31 del Atlas de geografa del mundo. Poner encima del mapa de las regiones naturales pg. 63 del atlas. Localizar los pases y lugares que se piden en el libro de texto. Comentar con el compaero los tipos de plantas y animales que viven en ese clima y regin natural que ah se mencionan. Realizar la lectura del libro de texto de manera comentada. Mostrar los trabajos realizados y socializarlos. Exploremos pg. 48-50 Observar las imgenes en equipo y localizar su regin natural. En el mapa de la pgina 50 delinear el contorno de su ubicacin. Elegir una imagen para describirla al grupo. Comentar qu relacin existe entre clima, vegetacin y fauna de la regin natural. Apliquemos lo aprendido pg. 51

En parejas completar la tabla del libro de texto de la pgina mencionada. Comentar en forma grupal y contestar las preguntas al final de la pgina.

HISTORIA

BLOQUE 2

Las civilizaciones agrcolas de oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las Mediterrneo. localiza geogrficamente. Temas para comprender el periodo Cmo influye el Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las medio natural en el desarrollo de los pueblos? Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias. Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y desarrollo del comercio y la difusin de la cultura. religin. El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio. ACTIVIDADES
Lo que conozco pg. 40 -43 Relacionar de forma individual las palabras de la pg. 40 Observar los mapas de las de la pg. 41 y comentar respecto a las primeras civilizaciones agrcolas de la antigedad. Analizar de manera grupal la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43. Comentar. Ubicar la civilizacin ms antigua de todas. Panorama del periodo pg. 44 Cundo y dnde pas? Observando el mapa de la pg. 41. Usar el atlas de geografa para ubicar las civilizaciones. Responder las preguntas en el cuaderno observando la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43 Temas para comprender el periodo pg. 45-50 Leer y contestar las preguntas de la pg. 45 y hacer una tabla con los elementos o recursos, su utilidad y la importancia. Leer y comentar pg. 46 sobre las civilizaciones a lo largo de los ros. Aplicar la actividad para observadores: ver las imgenes de la pg. 46 y responder las preguntas. Ubicar y marcar con color azul el causes de los ros de la pg. 41 con ayuda del atlas de geografa del mundo. Leer y comentar las caractersticas comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia pg. 47-50. Destacar los dioses y el tipo de escritura. Hacer un cuadro comparativo de las cuatro civilizaciones en el cuaderno, destacando lo ms sobresaliente de ellas. Comprendo y aplico pg. 50 En equipos investigar ms acerca de una civilizacin. Ampliar el tema y compartirlo con el resto del grupo. Hacer un cuadro grupal donde escriban las semejanzas y diferencias entre las 4 civilizaciones Comprendo y aplico pg. 51 En el atlas de geografa del mundo, analizar las caractersticas del mar Mediterrneo y responder las preguntas en el cuaderno. Socializar las respuestas.

HISTORIA

BLOQUE 2

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura. Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin. Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.

Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma. El nacimiento del cristianismo.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 52 y 53 Preguntar a los alumnos lo que saben acerca de Grecia y la guerra de Troya. Hacer la lectura comentada de los griegos y las ciudades Estado. Reflexionar acerca de la infancia en Atenas y comparar con la infancia de la actualidad. Comprendo y aplico pg. 54 Realizar la lectura la democracia griega y la civilizacin helenstica comentada. (54-55) Organizar los alumnos en equipo para investigar acerca de las caractersticas de la democracia ateniense. Escribir la investigacin en el cuaderno. Revisar libro de formacin cvica y tica y localizar el tema de la democracia actual en Mxico para hacer un comparativo. Socializar las respuestas. Lectura comentada pg. 55- 59 Leer en silencio sobre los romanos y comentar de manera grupal. Observar las imgenes de la pg. 56 y comentar a qu se parece? Leer en voz alta de la monarqua al imperio y comentar de manera grupal (tratar de que todos los alumnos participen en orden y levantando su mano) Leer sobre la expansin y organizacin del imperio en equipos y comentar. Preguntar acerca de los gladiadores Cmo eran? Cmo vestan? Qu hacan? Observar el mapa de la pg. 58 para ver la extensin del imperio romano en el siglo IV d. C. Contestar en equipo las preguntas al final de la pgina y con ayuda del atlas de geografa del mundo identificar los pases actuales que corresponden a los territorios que eran del imperio romano. Identificar las caractersticas principales de la vida cotidiana en Roma haciendo la lectura de la pgina 59 El nacimiento del cristianismo pg. 60 Realizar la lectura correspondiente al tema. Comentar y rescatar las ideas principales. Hacer un mapa conceptual. Comprendo y aplico pg. 60 Observar el mapa pg. 58 para ver cmo se extendi el cristianismo. Consultar el tema religiones en el mundo en el atlas de geografa universal y responder las preguntas en el cuaderno.

HISTORIA

BLOQUE 2

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS El legado del mundo antiguo. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Temas para analizar y reflexionar Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su Egipto el don del Nilo. importancia. Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega ACTIVIDADES Comprendo y aplico pg. 61 Realizar la lectura de la pgina de manera comentada. Elaborar de manera grupal un peridico mural donde se muestren los legados de las civilizaciones antiguas. Exponer fuera del aula e invitar a los dems alumnos de la escuela a ver su trabajo. Temas para reflexionar pg. 62 y 63 Lectura comentada respecto al tema del rio Nilo. Leer en voz alta el Himno al Nilo. Reflexionar al final de la lectura: Cmo describen al Nilo? Investigar Cmo aprovechan en la actualidad el ro Nilo los egipcios? Ha habido cambios en las actividades econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la antigedad y la actualidad? Cules? hay similitud entre ellas? Comprendo y aplico pg. 64 Realizar lectura comentada de Alejandro Magno. En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en consideracin su educacin, sus conquistas militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc. Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo fuera. Presentar la entrevista ante el grupo. Integro lo aprendido pg. 65 Realizar la retroalimentacin en equipos y seguir las instrucciones de la pgina.

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE 2

Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS

Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones cont rovertidas.

AMBITOS Y CONTENIDOS
Aula *Nuevos sentimientos y emociones *Vivir conforme a principios ticos *Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja Transversal *Indagar y reflexionar *Dialogar ACTIVIDADES Ambiente escolar y vida cotidiana *Aplicacin justa de las reglas

Nuevos sentimientos y emociones. Platicar acerca de las emociones y las reacciones que esto puede desencadenar. Escribir en el cuaderno una lista de emociones positivas y una lista de emociones negativas. Leer las pginas 32, 33 y 34 del libro de texto. Comentar y socializar. Completar el tema de las emociones leyendo la pg. 43, acerca del progreso tico, la tolerancia y la violencia entre alumnos. Contestar la pg. 46, haciendo reflexin sobre las reacciones y emociones. Compartir al grupo su experiencia. Vivir conforme a principios ticos. Preguntar a los alumnos si saben lo que es un proyecto de vida. Anotar todas las posibles respuestas en el pizarrn. Leer las pginas 35 y 36 acerca del proyecto de vida, la equidad, la justicia distributiva y la justicia retributiva. Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Escribir dos ejemplos de los tipos de justicia. Compartirlo al grupo. Complementar el tema leyendo la pg. 38 sobre las leyes y la legalidad. Adems de los compromisos de los nios. Contestar la pg. 49 para completar el tema de los compromisos y las acciones. Contestar la pg. 50 acerca del proyecto de vida y lo que piensan hacer en cada etapa mencionada en el libro. elaborar su proyecto de vida con dibujos, apoyado en la pgina anterior (50). No a las trampas y aplicacin justa de las reglas. Leer la pg. 37 sobre el artculo 123 de la Constitucin Mexicana. Comentar acerca de qu edad ya se puede trabajar. Leer tambin la pg. 39 sobre el ndice de Desarrollo Humano y comentar. Reunir a los alumnos en equipo para dar lectura de las pg. 40, 41 y 42 sobre los Derechos de los Nios. Cada alumno debe elegir dos derechos de mayor importancia para ellos y hacerlos en hojas blancas o cartulina de manera sintetizada, para pegarlos en lugares visibles de su escuela. Socializar el trabajo anterior y decir por qu eligieron esos derechos. Leer de manera grupal las pg. 44 y 45 sobre Marco Tulio y su filosofa. Comentar y destacar los puntos importantes. Contestar la pg. 47 y 48, sobre las decisiones personales.

Vo.Bo. MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

____________________________________ PROFR. CESAR JAIR RAZO SALCEDO

______________________________ MARIA DEL PILAR TAMAYO CASTRO