DIARIO

22/11/2013

El da 8 de noviembre en la ciudad de Xalapa Veracruz, se inici la primera visita de observacin en la escuela Simn Bolvar, con clave 30DPR4869Q, ubicada en la colonia Higueras en su turno matutino. Rubn Lpez Prez director de la escuela mencionada y el Enrique Mendoza Tejeda maestro del 1 grupo A del que me toco observar. Siendo las 6:25 horas en el que me levante para poder llegar temprano a la escuela, teniendo ya listo todo lo necesario para hacer la observacin y ayudanta, tome un taxi directo a la escuela Simn Bolvar. Ya estando en la entrada con mis dems compaeros entramos enseguida hacia los pasillos; en mi parte estuve observando si ya estaba el docente de 1 A en el saln de clases, pero para mi sorpresa an no haba llegado. Como era an temprano como a las 7:45, sal hacia fuera por un refrigerio para poder aguantar hasta el recreo. De regreso a mi saln asignado llegue a notar que ya estaba llegando el maestro Enrique hacia 1 A. Siendo las 8:10 empez la actividad fsica con todos los grados y grupos de la escuela. A comparacion de la visita anterior, vi un cambio completo con la participacion de los maestros en las actividades.
Actividad Fsica

Con los 10 minutos de actividad si no mal recuerdo, pide por un orden el maestro de educacion fisica que primero los de 5 y 6se retiren a sus salones y de ah los mas chiquitos. Ya dentro de mi salon de 1 me presento con el maestro y los chiquillos, ellos muy felices me gritan Maestro Diego buenos dias!!, despues de la buena bienvenida me voy hacia atrs a sentarme a dejar mi mochila y ponerme en un lugar estrategico para observar la clase. El docente empez la clase dicindoles a los nios que si queran jugar aprendiendo, y todos los nios comenzaron a gritar s!!!, con esa respuesta el profe me haba comentado antes, que tenan educacin fsica pero en ese momento no haba llegado an la maestra que les daba esa clase, as que el

Observacin Clase

Todas las fotografas mostradas en el informe fueron tomadas justo en el momento de la observacin.

docente de sus estrategias en situaciones para resolver tal problema decidi empezar el la clase. Algo muy observable del docente es como adecua los contenidos con el contexto de manera que los nios lo digieran por as decirlo muy bien. Lateralidad fue el tema que tomo el docente ensendoles de manera muy bien cul era su derecha e izquierda, en el libro haba una fase de actividades relacionadas con el juego de una pelota para que identificaran que lateralidad predominaba ms en ellos, el derecho o izquierdo.

Contenidos / Contexto

Los nios salieron al exterior con su maestro, mientras que unos pasaban los dems identificaban con que mano podan lanzar ms fuerte la pelota y as anotarlo en su libro. Despus de 20 minutos de esta actividad regresaron a su saln, en el cual la maestra especial en la materia de Educacin fsica, llego rpido y disculpndose con el docente. La maestra empez su clase con el tema de papiroflexia, cuestionando a los nios si podan hacer avioncitos con hojas de papel? Ella les mostro de manera espejo como hacer un avin paso a paso, yo llegue a observar que casi el 30% de los nios se perdan dentro de las instrucciones y ya tena que uno acercarse para dar indicios de cmo realizar el avioncito. Una motivacin aplicada fue la de nios cuando terminemos de hacer nuestros avioncitos los Papiroflexia sacaremos afuera para volarlos, cuando menciono eso los nios reaccionaron de manera rpida. Algunos no terminaron su actividad de papiroflexia y se quedaron dentro del saln, pero
Todas las fotografas mostradas en el informe fueron tomadas justo en el momento de la observacin.

la mayora sali a volar sus avioncitos con los dos maestros.

Regresando al saln, la maestra paso lista a los alumnos y se retir con una cancin que retoma los nombres de los 5 dedos de la mano. Siendo las 10:30 se toca el timbre para el recreo y todos los nios salen corriendo con su desayuno hacia afuera. Puedo mencionar que este recreo fue muy largo, llegando a tocar el timbre hasta las 11:00 , aunque esto no impidi que mis compaeros normalistas no pusiramos en prctica nuestras estrategias para el dominio de grupo por medio de juegos y dems. Aqu nos pusimos de acuerdo mis compaeros para unir nuestros grupos y hacer una mega concentracin de nios y poder centrar su atencin con nuestras actividades.

Dominio de Grupo

Cantos juegos y dems fueron nuestras formas para poder controlar toda una concentracin de nios, pude percatarme que no solamente nios de 1 y 2 grado haban entrado a jugar, sino que de otros grupos tambin se haban unido con nosotros.

Cantos y Juegos

La explicacin por la gran duracin del receso fue la llegada del supervisor, y as llamando a

toda la planilla de docentes a una junta durante el receso. En la escuela tienen la costumbre que si se presentan estos tipos de casos el timbre no se toca hasta que acaben de salir de la junta para que los docentes puedan atender sus respectivos grupos.

Dando como las 11:00 de la maana van saliendo los docentes de la junta que tuvieron, observando yo a mi maestro tutor muy apresurado. Ya calmados la gran parte del grupo
Todas las fotografas mostradas en el informe fueron tomadas justo en el momento de la observacin.

el docente va empezando a copiar al pizarrn la fecha y unas indicaciones (tarea) de espaol, es ah donde me doy cuenta de la gran velocidad que tienen los nios al copiar del pizarrn con la brillante motivacin que les da el docente sobre la gradualidad de los que van terminando primero y haciendo que se torne un poco competitivo, pero muy bien controlado. Una de las tareas que dejo fue relacionada con el silabeo de palabras en su libreta como por ejemplo PA_PA MA_MA y as. Ya dando las 11:30 me pide el docente que lo apoye con la entrega de unos materiales hechos por los nios del da de la Revolucin Mexicana. Unos bonitos tteres colgados en un hilo atravesando de un extremo del saln al otro. Siendo las 11:50 los nios empiezan a guardar sus cosas y formndose solitos en filas, la autonoma que tienen estos nios es de admirar de ellos y del maestro por habrselos fomentado. El docente me comenta que tiene que salir temprano porque tiene que entregar unos oficios ha supervisin, por ende puedo inferir que esto va relacionando con gestin o alguna forma administrativa. Despidindome de l, le menciono que en la prxima observacin le are una entrevista y que si podra darme un espacio de su tiempo, con toda amabilidad me dice que s que no hay problema. Y es as como le digo que no nos despedimos, porque no estamos viendo el prximo 2 de diciembre.

REFLEXIN
De esta observacin pude ver la mejor participacin y velocidad de escritura de los nios del 1 A con esto sabido puedo ya empezar a imaginarme la manera de poder trabajar con ellos para potencializar esas habilidades, aunque no pude realmente observar mucho ms, por la cuestin administrativa puedo tomar como experiencia que un docente debe estar de un lado a otro y a disposicin de sus dems compaeros de trabajo, algo que no se aprende en la normal debo suponerlo.

Todas las fotografas mostradas en el informe fueron tomadas justo en el momento de la observacin.