Subsecretara de Fundamentos Educativos

DOCUMENTO GUA PARA LAS MESAS DE TRABAJO

A desarrollarse en las Instituciones Educati as !" #De $u% se trata la in esti&aci'n del curr(culo)
El Ministerio de Educacin del Ecuador es el responsable, segn lo dispone la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), de dictaminar, evaluar y fortalecer continuamente el modelo educativo y el curr culo, para garanti!ar una educacin de calidad, pertinente, actual y con rigor cient fico" En el marco de estas obligaciones, el Ministerio puso en vigencia, mediante #cuerdo Ministerial $% &'(()&*, el documento de #ctuali!acin y +ortalecimiento ,urricular de la Educacin -eneral .sica a partir del /&(&" $o obstante, dada la importancia del documento curricular para la gestin del 0istema $acional de Educacin, a nivel macro, meso y micro, y sus caracter sticas particulares, como la de ser un saber comple1o ubicado en la interseccin de cuestiones disciplinares, psicolgicas, pedaggicas e institucionales 2ue estn en constante transformacin, el Ministerio de Educacin ha identificado la necesidad de analizar a profundidad el currculo vigente y actualizar los elementos que as lo requieran. Es por ello 2ue las 3irecciones $acionales de ,urr culo e Investigacin Educativa estn reali!ando una 4Investigacin sobre el uso y percepciones del curr culo de la E-.5 a nivel nacional, para recoger informacin emp rica sobre las maneras en 2ue se 6a utili!ado el curr culo vigentey para conocer las percepciones 2ue tienen los docentes sobre el mismo, y con ello poder orientar me1or el proceso de a1uste y actuali!acin curricular a desarrollarse en el a7o /&(8" 3ada la importancia del proceso de a1uste y actuali!acin curricular, es importantepara el Ministerio contar con el conocimiento, las e9periencias y las sugerencias de la mayor cantidad de docentes del pa s 2ue 6aya usado el curr culo, y es por ello 2ue 6acemos e9tensiva la invitacin a todas las instituciones y docentes a participar de este proceso de dilogo y construccin colectiva, mediante la organi!acin de ME0#0 3E :;#.#<O" El proceso de investigacin contempla tres instancias de recoleccin de datos, la ltima de las cuales se basa en ME0#0 3E :;#.#<O" a* O+ser aci'n de clases, esta t=cnica se utili!a para e9plorar las diferentes maneras 2ue tienen los docentes de usar el curr culo dentro del aula, y contempla la observacin no)participante de un investigador dentro de un aula por un tiempo apro9imado de *& minutos"0e reali!arn *& observaciones apro9imadamente, distribuidas en todo el pa s" Las instituciones elegidas para este proceso ya han sido informadas y sern visitadas durante octubre y noviembre del presente ao. +* Gru-o .ocal, esta t=cnica se basa en el dilogo de un grupo reducido de docentes de un $ivel educativo y #signatura en torno a sus percepciones y e9periencias vinculadas con el curr culo vigente" 0e reali!arn '>grupos focales apro9imadamente, distribuidos en todo el pa s" Los docentes elegidos para este proceso ya han sido informados y el trabajo con ellos se realizar durante octubre y noviembre del presente ao.

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c* Mesa de tra+a/o, este es un espacio para 2ue los docentes de un rea espec fica (matemticas, ciencias naturales, estudios sociales, o lengua y literatura) de las instituciones del pa s dialoguen y e9presen sus e9periencias y opiniones vinculadas al documento curricular" Todas las instituciones educativas del pas que ofrezcan de do a !"mo grado de la E#$ pueden organizar mesas de traba%o con sus docentes, las mismas 2ue debern desarrollarse en las 6oras no pedaggicas para no interrumpir las clases de los estudiantes, y sus resultados debern ser enviados al correo electrnico de la 3ireccin $acional de Investigacin Educativa (investigacion"educativa?educacion"gob"ec) 6asta el lunes/de diciembredel /&(>, en el formado colgado en la pgina @eb del Ministerio de Educacin" #gradecemos de antemano a ustedes, docentes yAo autoridades y a su Institucin Educativa el 2uerer ser parte de este proceso de investigacin y consulta ciudadana, para aportar con conocimientos, e9periencias y recomendaciones al proceso de actuali!acin curricular 2ue est en ciernes" B.ienvenidos y adelante con las mesasC

0" #De $u% se tratan las 1esas de tra+a/o)

Las mesas de traba1o son espacios 2ue deben organi!arse por iniciativa de los docentes yAo autoridades de las Instituciones Educativas, donde se encuentran docentes de diferentes grados con el ob1etivo de dialogar sobre el curr culo vigente y enviar al Ministerio de Educacin sus opiniones y sugerencias, las mismas 2ue sern tomadas en cuenta en el proceso de #1uste y #ctuali!acin ,urricular" #C'1o or&ani2a1os las 1esas) Las mesas de traba1o se organi!an por asignaturaD una para Lengua y Literatura, una para Matemticas, una para Estudios 0ociales y una para ,iencias $aturales, y cada una de ellas rene ( docente por grado, de /do a (& de E-." 3e esta manera, en cada institucin educativa se podrn organi!ar como m nimo 8 mesas de traba1o, con * docentes cada una" 0i la institucin cuenta con ms de un paralelo por docente, se podr armar ms de una mesa de traba1o por #signatura" Eor cuestiones metodolgicas se recomienda 2ue las mesas no e9cedan de * participantes" Entonces, lo primero 2ue deben 6acer los docentes y autoridades de una Institucin 2ue deseen participar de este proceso es reunirse en grupos para traba1arD los docentes de /do a Fmo, 2ue son generalistas, podrn elegir en 2u= Mesa desean participar, segn su rea de mayor e9perticia, y los docentes de Gvo a (&mo, 2ue son especialistas, debern participar en la Mesa de traba1o de la asignatura 2ue tienen a su cargo" Hna ve! 2ue el grupo de docentes 6aya sido organi!ado, se debe fi1ar una fec6a y 6orario para reali!ar el traba1o grupal, el mismo 2ue tiene una duracin apro9imada de > 6oras" Este traba1o debe reali!arse en las 6oras no pedaggicas de los docentes, pues los estudiantes no pueden ver interrumpida su 1ornada laboral por ningn motivo" 0i lo prefieren, los docentes pueden reunirse dos o ms d as para terminar el traba1o de la mesa"

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#C'1o en ia1os la in.or1aci'n) ,uando una Mesas de traba1o 6aya terminado su reunin y 6aya completado el DOC !"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo) (colgado en la pgina @eb), debe enviar el documento de te9to, en formato Microsoft IordJ al correo electrnico de la 3ireccin $acional de Investigacin educativaD investigacion"educativa?educacion"gob"ec Estos documentos sern recibidos 6asta el lunes/de diciembredel a7o /&(> y 2uien los env e recibir una confirmacin de recepcin" La informacin enviada es totalmente annimaK en ningn lugar del DOC !"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo) se solicita el nombre de la Institucin Educativa ni de los docentes 2ue participaron en la mesa"

3" Pre&untas co1unes

#4ui%n -uede -artici-ar en las Mesas de tra+a/o) El nico re2uisito para participar en una Mesa de traba1o es ser docente de una institucin educativa (fiscal, fiscomisional o privada) 2ue ofre!ca los (& grados de la Educacin -eneral .sica y organi!arse con otros docentes de la Institucin 2ue ense7en la misma #signatura para reali!ar el traba1o grupal" #4u% sucede si en la Instituci'n donde tra+a/o s'lo 1i 5rea o asi&natura $uiere ar1ar una Mesas de tra+a/o) $o 6ay ningn problema, cada Institucin Educativa puede armar las mesas de traba1o 2ue desee y enviar sus resultados al correo electrnico mencionadoD investigacion"educativa?educacion"gob"ec #4ui%n -uede .acilitar o liderar una Mesa de tra+a/o) ,ual2uier docente o autoridad educativa (vicerrector, coordinador pedaggico, etc") puede liderar o facilitar una mesa de traba1o, siempre 2ue utilice los lineamientos del presente documento y entregue los resultados del traba1o en el formato cargado en la pgina @eb, denominado DOC !"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo) " #4u% sucede si $uere1os entre&ar los resultados de nuestro tra+a/o en otro .or1ato $ue no es el entre&ado) Eor cuestiones de procesamiento de datos slo se considerar y sistemati!ar la informacin entregada en el formato cargado en la pgina @eb, denominado DOC !"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo). #Con $ui%n -uedo co1unicar1e si necesito consultar al&o so+re el -roceso) Euede escribirnos al mail investigacion"educativa?educacion"gob"ec o llamarnos al (&/) >*' (8L' y preguntar por Isabel Eati7o o ,ru!Maya #guilera"

6" Metodolo&(a -ara el tra+a/o en las MESAS DE TRABAJO

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Luego de 2uela Mesa de traba1o 6aya sido instalada, con docentes de los diferentes grados de una sola asignatura, procedemos a presentarnos por si 6ubiera algn compa7ero 2ue no conocemos" Luego de la presentacin es importante recordar por 2u= estamos a2u D La investigacin acerca del 7Uso 8 -erce-ciones so+re el curr(culo de Educaci'n General B5sica9 tiene como ob1etivo conocer cmo se est utili!ando el documento curricular en las aulas a nivel nacional, y 2u= opinan los docentes y e9pertos sobre sus elementos ms importantes, as como cules ser an sus propuestas para me1orarlos individual e integralmente" El o+/eti o de la -resente Mesa de Tra+a/o es dialo&ar so+re el curr(culo nacional i&ente -u+licado en el 0:!: ;Docu1ento de Actuali2aci'n 8 <ortaleci1iento Curricular de la Educaci'n General B5sica*= ar&u1entar nuestras o-iniones= consensuarlas ;en la 1edida de lo -osi+le* 8 e>-resar nuestros acuerdos= llenando el &'()*ME+T( 'E F(,M-T(. .ara escribir las respuestas de las mesa de traba%o/" La in.or1aci'n $ue en ie1os al Ministerio de Educaci'n ser5 un insu1o i1-ortante -ara el -roceso de A/uste 8 Actuali2aci'n Curricular $ue se desarrollar5 en el a?o 0:!6= 8 -or eso es i1-ortante $ue sea1os re.le>i os= cr(ticos 8 sinceros en nuestros an5lisis 8 co1entarios so+re el curr(culo" Al Ministerio no le interesa reci+ir @nica1ente co1entarios -ositi os so+re el docu1ento curricular i&enteA aun$ue %stos son 1u8 aliosos -ara to1ar decisiones de actuali2aci'n= $ui25s lo 15s i1-ortante sea reci+ir de -arte de los docentes $ue Be1os usado el curr(culo actual= isiones cr(ticas so+re el 1is1o= as( co1o las di.icultades $ue Be1os en.rentado al concretarlo en aula" #6ora s , es 6ora de iniciar el dilogo" Eueden organi!ar el traba1o de la Mesa como consideren ptimoK slo para las actividades (, G y* es necesario 2ue todo el grupo traba1e en con1unto" Las dems actividades pueden ser traba1adas por grupos y luego sociali!adas, por si algn otro docente 2uisiera agregar algo o no est de acuerdo con lo contestado" 3ado 2ue los resultados de la mesa debern entregarse en el DOC !"#$O D" %O&!'$O. (ara escribir las respuestas de las mesa de trabajo) , la idea es 2ue traba1emos alrededor de las siguientes consignas, preguntas o solicitudes y vayamos completando el mencionado DOC !"#$O D" %O&!'$O)D a* Acti idad -re ia Erimero se necesita 2ue llenemos la informacin solicitada sobre la Institucin Educativa y la Mesa de :raba1o" Es importante recordar 2ue no se re2uiere escribir ningn dato de identificacin de los docentes participantes sino nicamente lo 2ue especifica el 4DOC !"#$O D" %O&!'$O5" 0i la Institucin Educativa as lo decide puede escribir su nombre (es optativo)"

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+* Acti idad !, Proceso educati o ;en con/unto* ("( Nacer un es2uema 2ue ilustre cmo sucede el proceso de ense7an!a) aprendi!a1e" ("/ 3escribircul es el rol o funcin de cada elemento del es2uema 2ue 6emos dise7ado";efle9ionar sobre la funcin 2ue cumple el curr culo en este proceso y describirlasint=ticamente" c* Acti idad 0, Estructura /"( :odo curr culo ordena y presenta sus componentes de una cierta forma, pensando en ello, se solicita 6acer un es2uema 2ue muestre la estructura u organi!acin del documento curricular actual" /"/ 0e solicita imaginar 2ue tienen L l neas para e9plicar cmo est armada y organi!ada la propuesta curricular del Ecuador a una persona 2ue no la conoce, conversar sobre el tema, consensuar una respuesta y escribir las L l neas" /"> :omando en consideracin el es2uema y su e9plicacin, anali!ar y escribirD a) OPu= fortale!as se identifican en esta estructura curricularQ 0eleccionar las > ms importantes" b) OPu= debilidades se identifican en esta estructura curricularQ 0eleccionar las > ms importantes" c) OPu= elementos de esa estructura cambiar an de lugar, eliminar an o modificar anQ d* Acti idad 3, <unda1entaci'n te'rica >"( ;efle9ionar y describir sint=ticamente (en L l neas)cul es la teor a educativa 2ue sostiene o fundamenta el actual curr culo" >"/ E9poner un e1emplo del curr culo 2ue demuestre la e9istencia de dic6a l nea terica (e1emplo 2ue no sea parte de la e9plicacin inicial del curr culo)" >"> .asndose en esta refle9in, proponer tres ideas bsicas)innegociables 2ue deber an guiar un curr culo ideal y 2ue =ste no contempla" e* Acti idad 6, Linea1ientos internos 8"( #nali!ar si en su Institucin Educativa 6ay lineamientos o alguna metodolog a para orientar la utili!acin del curr culo en las aulas y e9ponerla mediante > ideas clave" .* Acti idad C, Cantidad de in.or1aci'n L"( ;efle9ionar sobre la cantidad de informacin 2ue presenta el curr culo y definir si la consideranD (marcar con una R) a) 0H+I,IE$:EASE:IM# ( ) b) I$0H+I,IE$:E ( ) c) 3EM#0I#3O #.H$3#$:E ( L"/ EropuestaD

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) ) 0i la respuesta fue 4b) I$0H+I,IE$:E5, anali!ar OPu= agregar an o ampliar anQ 0i la respuesta fue 4c) 3EM#0I#3O #.H$3#$:E5 anali!ar OPu= eliminar an o resumir anQ

&* Acti idad D, E(nculos con la cos1o isi'n

#nali!ar si el curr culo actual est en sinton a o entra en contradicciones con la cosmovisin, las costumbres, el pensamiento y las prcticas ms comunesde sus estudiantes, paraD

'"( 0e7alar > e1emplos del curr culo desu asignatura donde se observe confluencia o sinton a con la cosmovisin de sus estudiantes" '"/ 0e7alar > e1emplos del curr culo de su asignatura donde se observen los conflictos ms importantes con la cosmovisin de sus estudiantes"
'"> Escribir ( o / propuestas consensuadas sobre cmo vincular me1or el curr culo de su asignatura con la cosmovisin de sus estudiantes"

B* Acti idad F,E(nculos con los desa.(os locales de a-rendi2a/e F"( #nali!ar y enlistar los principales F desaf os locales de aprendi!a1e, o cuestiones 2ue los estudiantes deber an aprender por el conte9to en 2ue viven, y 2ue deber an ser abordados por su asignatura" Luego, con base en el listado generado, anali!ar si el curr culo actual los aborda y escribir al lado de cada unoD ) 0i el curr culo lo aborda o no" ) En 2u= grados y blo2ues o destre!as con criterios de desempe7o lo 6ace" ) 0i no lo aborda, Ocmo y dnde lo abordar an ustedesQ i* Acti idad G, CoBerencia interna en la Asi&natura ;en con/unto* G"( #nali!ar si el contenido disciplinar de su asignatura est adecuadamente ordenado y desarrollado en los distintos grados (es decir, si se va aumentando adecuadamente la comple1idad entre los grados y si se van cubriendo contenidos 2ue son pre)re2uisitos de aprendi!a1e para a7os posteriores)"
0i identifican problemas en este sentido, describir L e1emplos y detallar, para cada uno, lo siguienteD ) Contenido temtico* concepto o destreza con criterio de desempeodesvinculada +o inadecuadamente vinculada con otra, ) -rado+s, donde se presenta el problema ) &ecomendaci.n para resolver el problema

/* Acti idad H, Cierre ;en con/unto* *"( 0e7alar las L fortale!as ms importantes del actual curr culo con respecto a su asignatura (lo 2ue mantendr a)" *"/ 0e7alar las L falencias o debilidades ms importantes del actual curr culo con respecto a su asignatura (lo 2ue se deber a cambiar y me1orar)" *"> 0e7alar L recomendaciones para me1orar el curr culo de 0H #0I-$#:H;#"