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>> Ensino Fundamental 1 > Cincias

O que ensinar em Cincias

A tendncia atual da disciplina fazer com que o aluno observe, pesquise em diversas fontes, questione e registre para aprender
Beatriz Santom auro Compartilhe (bsantomauro@fvc.org.br) 0 Curtir 25 0

Mais sobre Cincias

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1. Observao
Fungos e bactrias na decomposio de alimentos

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Jarra de condensao e o ciclo da gua na natureza

2. Experimentao
Condies de Equilbrio

Por qu? Essa uma das perguntas que as crianas fazem com bastante frequncia. Elas tm curiosidade em saber a origem das coisas e as causas dos fenmenos da natureza e em explorar aquilo que lhes parece diferente, intrigante. A disciplina de Cincias, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questes e faz com que eles estejam

Uma viagem atravs dos sentidos

3. Pesquisa em textos
Galpagos, Darwin e a evoluo das espcies

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em permanente exerccio de raciocnio.

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Prevenir o melhor remdio!

4. Leitura e escrita sobre Cincias

Pela importncia da rea para a Educao, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) - exame que mede o nvel de ensino em diversos pases, de trs em trs anos - investiga como os estudantes de 15 anos esto em relao ao aprendizado desses conhecimentos. Infelizmente, o resultado do Brasil deixa a desejar: em 2006, o pas ficou em 52 lugar (de um total de 57

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naes participantes). Uma das principais causas apontadas para o fracasso a maneira de ensinar a disciplina, que muitas vezes apoiada em concepes equivocadas e no desperta o interesse das turmas.

Leia mais sobre Planejamento na Sala de Aula

"Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia", diz Luciana Hubner, formadora de professores e selecionadora do Prmio Victor Civita - Educador Nota 10. Com a tecnologia mais presente na vida das pessoas, ter conhecimento cientfico tambm significa estar preparado para analisar as questes da contemporaneidade e se posicionar frente a elas - alguns dos objetivos da disciplina. A percepo sobre a importncia da rea de Cincias na escola e na formao dos alunos relativamente recente. Basta notar como ela demorou para ser incorporada ao currculo. Na concepo que vigorou do sculo 19 dcada de 1950, impregnada de ideias positivistas, predominava o pensamento de que essa rea do conhecimento era sempre neutra em suas descobertas e que os saberes delas decorrentes seriam verdades nicas e definitivas. A maneira de ensinar tambm passou dcadas apoiada na reproduo dos mesmos padres. Acreditava-se que os fenmenos naturais poderiam ser compreendidos com base apenas na observao e no raciocnio, bastando para isso que os estudantes fossem levados a conhecer todo o patrimnio cientfico produzido at ento e a memorizar conceitos. A metodologia que tem no professor e no livro didtico o centro da transmisso de saberes ficou conhecida como tradicional ou conteudista - e ainda hoje est presente nas salas de aula.

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Linha do tempo do ensino de Cincias no Brasil

1879 fundada a Sociedade Positivista do Rio de Janeiro. Professores seguem o pressuposto de que o aluno descobre as relaes entre os fenmenos naturais com observao e raciocnio. 1930 A Escola Nova prope que o ensino seja amparado nos conhecimentos da Sociologia, Psicologia e Pedagogia modernas. A influncia desses pensamentos no modifica a maneira tradicional de ensinar. 1950 Os livros didticos so tradues ou verses desatualizadas de produes europeias, e quem leciona a disciplina so profissionais liberais. Vigora a metodologia tradicional, baseada em exposies orais. 1955 Cientistas norte-americanos e ingleses fazem reformas curriculares do Ensino Bsico para incorporar o conhecimento tcnico e cientfico ao currculo. Algumas escolas brasileiras comeam a seguir a tendncia. 1960 A metodologia tecnicista chega ao pas, defendendo a reproduo de sequncias padronizadas e de experimentos, que devem ser realizados tal como os cientistas os fizeram. 1961 Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), passou a ser obrigatrio o ensino de Cincias para todas as sries do Ginsio (hoje do 6 ao 9 ano). 1970 A Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia critica a formao do professor em reas especficas, como Biologia, Fsica e Qumica, e pede a criao da figura do professor de Cincias. Sem sucesso. 1971 A LDB torna obrigatrio o ensino de Cincias para todas as sries do 1 Grau (hoje Ensino Fundamental). O Ministrio da Educao (MEC) elabora um currculo nico e estimula a abertura de cursos de formao. 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do Ensino de Cincias para desenvolver materiais
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didticos e aprimorar a capacitao de professores do 2 grau (hoje Ensino Mdio). 1980 As Cincias so vistas como uma construo humana e no como uma verdade natural. So includos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e sade. 1982 Surge o modelo de mudana conceitual, que teve vida curta. Ele se baseia no princpio de que basta ensinar de maneira lgica e com demonstraes para que o aprendiz modifique ideias anteriores sobre os contedos. 2001 Convnio entre as Academias de Cincias do Brasil e da Frana implementa o programa ABC na Educao Cientfica - Mo na Massa para formar professores na metodologia investigativa.
Fontes parmetros curriculares nacionais / inovao educacional no Brasil: problemas e perspectivas, Walter Garcia (coord.) / histria da educao e da pedagogia, Maria Lcia de Arruda Aranha / formao continuada de professores de cincias no mbito ibero-americano, L.C. Menezes (org.) / o livro didtico de cincias no Brasil, Hilrio Fracalanza (org.)

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Continue lendo a reportagem

1 O que ensinar em Cincias 2 Investimento em tecnologia e reproduo de procedimentos 3 Teoria e prtica juntas no processo de investigao 4 O valor didtico da experincia depende da forma como feita 5 Linha do tempo do ensino de Cincias no Brasil 6 Metodologias mais comuns no ensino de Cincias 7 Expectativas de aprendizagem em Cincias do 1 ao 9 ano
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Comentrios
8 comentrios Ilm ar Duarte Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES "Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia". Luciana Hubner Responder Curtir Seguir publicao 13 de agosto de 2012 s 00:36 Andressa Figueira amei ....... Responder Curtir Seguir publicao 6 de setembro de 2012 s 11:34 Valdelucia Alves Abrantes Responder Seguir Uesb - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Seguir CEM Dr. Jos Alusio da Silva Luz Com entar

Rebelo espera que astros e mulheres transformem protestos em festa

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Para Ribry, Frana ficar fora da Copa 2014 "seria um desastre"

como interessante essa abordagem! gostei muito 1 Curtir Seguir publicao 13 de setembro de 2012 s 19:53

Adriana Cid Educao fsica descrito de forma simples e eficiente. Responder Curtir Seguir publicao 22 de setembro de 2012 s 23:42 Ver mais 3
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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 219, JANEIRO/FEVEREIRO 2009. Ttulo original: Curiosidade de pesquisador

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