Planeacion 1er Bim.

CONSTITUCION DE 1 1!
"# $%&
56O7UE I
SEMANA 1 ASIGNATURA: ESPAOL

PROYECTO DIDACTICO: AMBITO: Estudio
Viajemos a travs del tiempo

ASPECTOS A CONSIDERAR El anlisis de textos como el recuento ist!rico" #ermite a los alumnos darse cuenta de las
PROPOSITO: Escribir un recuento APRENDIZAJES ESPERADOS
di$erentes #artes %ue con$orman un texto ex#ositi&o" %ue se caracteri'a #or el uso del len(ua)e $ormal * #or la ex#osici!n ordenada de las ideas %ue se %uiere comunicar+ El texto ex#ositi&o contiene una introducci!n" el desarrollo * la conclusi!n, adems del t-tulo" #uede tener su.t-tulos" %ue $acilitan la or(ani'aci!n de las ideas en los #rra$os
TEMAS DE REFLEXION ACYIVIDADES SUGERIDAS
/ Identi$ica la or(ani'aci!n de un texto en #rra$os+ / Identi$ica la $unci!n de las distintas #artes del texto 0introducci!n" desarrollo" conclusi!n1+ / Identi$ica las caracter-sticas del len(ua)e $ormal en textos ex#ositi&os+ / In$iere el orden de los sucesos relatados 0sucesi!n * simultaneidad1+ / In$iere $ec as * lu(ares cuando la in$ormaci!n no es ex#l-cita" usando las #istas %ue el texto o$rece+ / In$iere $ec as * lu(ares en narraciones no $icticias 0in$ormaci!n es#ec-$ica contra in$ormaci!n %ue de.e ser in$erida #or el lector1+ ni2a
/ Uso con&encional de #untos #ara se#arar oraciones+ / Uso de ma*3sculas al inicio de oraci!n * en nom.res #ro#ios+ / Uso de ad&er.ios * $rases ad&er.iales #ara acer re$erencias tem#orales: des#u4s" mientras" cuando" etc4tera+ / Uso de #atrones orto(r$icos re(ulares #ara los tiem#os #asados: acentuaci!n en la tercera #ersona del sin(ular en el #asado sim#le" terminaciones en co#ret4rito" deri&aciones del &er.o a.er+ / Uso de #ronom.res" ad)eti&os * $rases nominales #ara acer re$erencias es#aciales * #ersonales en #rra$os: all-" en ese lu(ar" all" ellos" a%uello" el (ru#o li.eral" etc4tera+ Uso de tiem#os #asados 0#ret4rito * co#ret4rito" tiem#os #asados com#uestos1 #ara indicar sucesi!n o simultaneidad+ ORIENTACIONES DIDACTICAS
1. Lo que conozco. Pg. 9 Pregunta a tus alumnos qu caractersticas tienen los textos de historia? Cu les han ledo? ! "u in#ormaci$n %resentan? 2. Para comenzar. Pg. 9 a la 11 &le'ar a ca(o la lectura de las % ginas 1) * 11 acerca de +oma, -ormar a los alumnos en equi%o %ara que al leerlo comenten so(re el texto. de qu se trata? /$nde sucede? Cu les son los acontecimientos im%ortantes? "u %ersona0es hist$ricos se mencionan? en qu %oca sucede? Escri(ir en su cuaderno los %rinci%ales sucesos narrados considerando 1NS2+3/3CC14N5 /ESA++4&&4 ! C4NC&3S14N 4 C1E++E, Enseguida anali6ar en el texto lo siguiente * escri(irlo en la li(reta. el orden de %resentaci$n de los elementos5 lengua0e #ormal o in#ormal5 tiem%o en que est n con0ugados los 'er(os5 #unci$n que tienen los ad0eti'os * los ad'er(ios,
/ El #rra$o / Pret4rito * co#ret4rito / Patrones orto(r$icos re(ulares #ara los tiem#os #asados: acentuaci!n en la tercera #ersona del sin(ular en el #asado sim#le" terminaciones en co#ret4rito
E8E: PROPOSITOS Utilicen el clculo mental" los al(oritmos * la calculadora #ara reali'ar o#eraciones con n3meros naturales+ Usen $racciones #ara ex#resar cocientes+
ASIGNATURA: MATEMATICAS TE9A: Si'ni(icado ) uso de los n*meros SU5TE9A: CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES :+:+ 6eer" escri.ir * com#arar n3meros con di$erente cantidad de ci$ras+ :+;+ Utili'ar $racciones #ara ex#resar el cociente de la di&isi!n de una medida entera entre un n3mero natural 0; #asteles entre <, = metros entre >" etc+1+
ACTIVIDADES SUGERIDAS Revisar a se!!i"#: LO $UE CONOZCO% A#&es 'e i#i!iar !a'a a(ar&a') es i*()r&a#&e sa+er 'e )s !)#)!i*ie#&)s (revi)s 'e #,es&r)s a ,*#)s (ara -a!er as a'e!,a!i)#es #e!esarias a as a!&ivi'a'es% A(ar&a') .%. /P01i#as 2 a ..3 6os alumnos de.en sa.er %ue #ara leer un n3mero con&iene se#arar las ci$ras en (ru#os de tres, en cual%uiera de esos (ru#os" el n3mero se lee como un n3mero de tres ci$ras+ Por e)em#lo: el numero <?@ >AB =:; *a a sido se#arado en (ru#os de tres ci$ras" tanto el #rimero de la derec a 0=:;1" como el se(undo 0>AB1 * tercer (ru#o 0<?@1 se lee como si $ueran n3meros de tres ci$ras inde#endientes+ Sus nom.res son: %uinientos doce, cuatrocientos setenta * seis * trescientos nue&e+ Sin em.ar(o" en la lectura del n3mero dado" >AB se acom#a2a de la #ala.ra CmilD %ue indica la tercera #otencia de :?" * <?@ #or la #ala.ra CmillonesD" indicando la sexta #otencia de :?+ En la numeraci!n oral" no se mencionan todas las #otencias de :?" sino solo las #otencias m3lti#los de tres+ 6a se#araci!n en (ru#os de tres ci$ras $acilita adems la com#araci!n entre n3meros+ Practicar la escritura de ci$ras con el arc i&o E6 .ill!n" u.icado en el linE+ A(ar&a') .%4 /P01i#as .4 a .53 En (rados anteriores los alumnos a#rendieron a encontrar el resultado de un re#arto como C< #asteles entre > ni2osD aciendo o re#resentando el re#arto+ Se trata a ora de %ue lo(ren antici#ar %ue la $racci!n %ue resulta de di&idir n unidades en m #artes" es nFm de la unidad+ Esto #uede #ensarse de las si(uientes maneras: Su#oner %ue la di&isi!n se ace unidad #or unidad" #or e)em#lo" si en el re#arto C> #asteles entre =D se re#artieron los #asteles uno #or uno" de cada #astel tocara a cada %uien :F=" #or lo tanto de los cuatro #asteles tocan >F=+ Al resol&er &arios #ro.lemas de re#arto manteniendo constante el di&isor 0un #astel entre = ni2os" dos #asteles entre = ni2os" tres #asteles entre = ni2os" etc4tera1+ Esto #ermite o.ser&ar %ue con$orme el di&idendo 0numero de #asteles1 #asa de : a ; a < a >" etc4tera" al resultado le ocurre lo mismo 0#asa de :F= a ;F= a <F=G1+ Esto a*uda a esta.lecer tam.i4n %ue en un re#arto como > #asteles entre = ni2os" de.e tocar a cada %uien > &eces lo %ue tocar-a si el re#arto $uera de un solo #astel" #or lo %ue > #asteles entre = ni2os es i(ual a > &eces :F=+
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
AMBITO: El am.iente * la salud ORIENTACIONES DIDACTICAS
TEMA: Coordinaci$n * de#ensa del cuer%o
humano
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO: Nuestra se+ualidad ACTIVIDADES SUGERIDAS
/ Solicite a los alumnos %ue in&esti(uen e)em#los acerca de las res#uestas &oluntarias e in&oluntarias en el $uncionamiento de los a#aratos * sistemas del cuer#o" como: los mo&imientos del cora'!n" el de un .ra'o * el arco re$le)o" %ue les #ermitan #erci.irlas * distin(uirlas" e intercam.iar ideas res#ecto a la $orma en %ue esas res#uestas son re(uladas #or el sistema ner&ioso+ / Plantee al(unas situaciones #ara #romo&er la #re&enci!n de accidentes en )ue(os" de#ortes o trans#orte 0acordes con el contexto de los alumnos1 #ara e&itar $racturas %ue #ueden ocasionar da2os en el sistema ner&ioso 0cere.ro * columna &erte.ral1+
/ Identi$ica situaciones #ro.lemticas o #re(untas de inter4s #ersonal #ara desarrollar su #ro*ecto+ / Ex#lica c!mo el sistema ner&ioso coordina los !r(anos * sistemas del cuer#o umano" con 4n$asis en la im#ortancia de e&itar acciones %ue #uedan da2arlo mediante lesiones o in$ecciones
/ Promo&er %ue los alumnos recono'can las caracter-sticas #rinci#ales de los a#aratos * sistemas 9 cuer#o * esta.le'can la relaci!n entre ellos * el sistema ner&ioso+ / Solicitar %ue" or(ani'ados en e%ui#os" &isiten centros de salud e identi$i%uen los instrumentos %ue se em#lean * el uso %ue les dan+ / Solicitar %ue ela.oren una lista de las #osi.les en$ermedades * de los accidentes %ue #ueden ocurrir * #oner en ries(o la salud" * al(unas medidas #ara #re&enir ries(os+ / Hacer 4n$asis en los da2os %ue se #ueden #ro&ocar al sistema ner&ioso central a causa de accidentes+
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

COMPETENCIA ORIENTACIONES DIDACTICA APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES SUGERIDAS
/ Inter#reta in$ormaci!n (eo(r$ica en ma#as de di$erentes escalas #ara el estudio de la su#er$icie terrestre+
/ A tra&4s de la in$ormaci!n de atlas * di&ersas $uentes" los alumnos #ueden identi$icar di$erentes di&isiones continentales de la Tierra" #ara re#resentarlas en ma#as e identi$icar los criterios %ue de$inen a cada una+
/ Identi$ica di&ersas di&isiones continentales de la Tierra+
/ Solicitar a los alumnos %ue en llu&ia de ideas de$inan lo %ue es un continente+ / Pedir %ue indi&idualmente di.u)en una re(i!n continente %ue la muestren a los com#a2eros+ / Solicitar %ue de manera indi&idual $rente a ma#as de di&ersos ti#os identi$i%uen las re(iones del mundo e inclu*an en el di.u)o un elemento re#resentati&o de la re(i!n
ASIGNATURA: HISTORIA TEMA: Panorama del #eriodo / U.icaci!n tem#oral * es#acial del ori(en del om.re * del #o.lamiento del continente americano+
PROPOSITO ORIENTACIONES DIDACTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
U.icar tem#oral * es#acialmente al(unos #rocesos de la #re istoria+
/ Or(anice e%ui#os #ara %ue ela.oren una l-nea del tiem#o di&idida en si(los donde se re#resenten los #rinci#ales #rocesos de la #re istoria" como el ori(en del om.re" el #o.lamiento de Am4rica" la sedentari'aci!n" entre otros+ / Solicite con anterioridad un #lanis$erio e indi%ue el lu(ar del ori(en del om.re * las rutas del #o.lamiento del mundo" #articularmente del continente americano" #ara %ue los estudiantes lo se2alen * tracen en su ma#a+
Identi$ica la secuencia de #rocesos del ori(en del ser umano * del #o.lamiento de Am4rica" a#licando t4rminos como si(lo" milenio * a+C+ U.ica es#acialmente el #o.lamiento del continente americano+
/ Or(ani'ar al (ru#o en e%ui#os+ / Solicitar %ue .us%uen in$ormaci!n relacionada con los #rinci#ales #rocesos de la #re istoria" el #o.lamiento de Am4rica * la sedentari'aci!n+ / Pedir %ue com#artan la in&esti(aci!n reali'ada con el (ru#o+ / Solicitar %ue a #artir de la in$ormaci!n encontrada ela.oren una l-nea del tiem#o %ue re#resente los sucesos in&esti(ados+ / Solicitar %ue u.i%uen en un ma#a de Am4rica el #o.lamiento (radual del continente+ / Promo&er %ue com#artan el tra.a)o reali'ado+
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PROPOSITOS
CONTENIDO
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
ACTIVIDADES SUGERIDAS
/ Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&e actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ / Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la adolescencia" la sexualidad * el (4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ / 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+
/ Reconocer la im#ortancia de la sexualidad en la &ida de los seres umanos * su relaci!n con la comunicaci!n" el dis$rute" el a$ecto" la re#roducci!n * la salud+
/ Distin(ue as#ectos %ue $a&orecen u o.staculi'an el crecimiento * desarrollo de las ni2as * ni2os+
/ Conocimiento * cuidado de smismo+
/ Solicitar %ue escri.an indi&idualmente acerca de los cam.ios %ue an mani$estado en su cuer#o" en las relaciones con su $amilia" con sus ami(os * con #ersonas del otro sexo+ / Re$lexionar so.re la relaci!n %ue existe entre los cam.ios ex#resados * su desarrollo sexual+ / Or(ani'ar e%ui#os inte(rados #or ni2os * ni2as+ 5uscar in$ormaci!n so.re el desarrollo del a#arato sexual * las re#ercusiones %ue 4ste tiene en su &ida cotidiana 0#or e)em#lo" la menstruaci!n o las e*aculaciones nocturnas1, las nue&as sensaciones %ue se ex#erimentan * los nue&os cuidados %ue an de tener en la i(iene del cuer#o+
E6 9AESTRO DE GRUPO
E6 DIRECTOR DE 6A ESCUE6A
Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR
PROIR+ A65ERTO RA9OS CA6DERON
PROIR+ GERARDO RA9OS TESTA
PROIR+ 9ARIO GARCIA 8ORGE
"# $%&
SE9ANA ; ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: Viajemos a travs del tiem !" AMBITO: ESTUDIO ASPECTOS A CONSIDERAR
PROPOSITO:
Tiem#os #ret4rito * co#ret4rito" tiem#os #asados com#uestos" #ara indicar sucesi!n o simultaneidad Ad&er.ios * $rases ad&er.iales 6os nexos o conectores: con)unciones * #re#osiciones Uso de los si(nos de #untuaci!n Uso de ma*3sculas al inicio de oraci!n * en nom.res #ro#ios
Identi$ica la or(ani'aci!n de un texto en #rra$os+ Identi$ica la $unci!n de las distintas #artes del texto 0introducci!n" desarrollo" conclusi!n1+ Identi$ica las caracter-sticas del len(ua)e $ormal en textos ex#ositi&os+ In$iere el orden de los sucesos relatados 0sucesi!n * Simultaneidad1 + In$iere $ec as * lu(ares cuando la in$ormaci!n no es ex#l-cita" usando las #istas %ue el texto o$rece+ In$iere $ec as * lu(ares en narraciones no $icticias 0in$ormaci!n es#ec-$ica contra in$ormaci!n %ue de.e ser ir$erida #or el lector1+
Uso con&encional de #untos #ara se#arar oraciones+ Uso de ma*3sculas al inicio de oraci!n *en nom.res #ro#ios+ Uso de ad&er.ios * $rases ad&er.iales #ara acer re$erencias tem#orales: des#u4s" mientras" cuando" etc4tera+ Uso de #atrones orto(r$icos re(ulares #ara los tiem#os #asados: acentuaci!n en la tercera #ersona del sin(ular en el #asado sim#le" terminaciones en co#ret4rito+ deri&aciones del &er.o a.er+ Uso de #ronom.res" ad)eti&os * $rases nominales #ara acer re$erencias es#aciales * #ersonales en #rra$os: all-" en ese lu(ar" all" ellos" a%uello" el
Or(ani'ar e%ui#os * #edir %ue ela.oren una l-nea del tiem#o #ara re#resentar el orden en %ue se #resentan los e&entos narrados en una noticia %ue seleccionen en la #rensa" la radio" la tele&isi!n o la Internet+ Solicitar %ue intercam.ien l-neas del tiem#o con otros e%ui#os #ara %ue discutan so.re las di$erencias %ue encuentren * recurran al texto #ara intentar dilucidarlas+ Or(ani'ar #are)as * #edir %ue lean el a#artado KRe$lexi!n * #rctica+ 6os ad&er.iosK en su li.ro de texto, #edir %ue identi$i%uen este ti#o de #ala.ras en un recuento ist!rico * %ue comenten cules son las modi$icaciones %ue se o.ser&an cuando se utili'an ad&er.ios 0modo" tiem#o" lu(ar" orden" a$irmaci!n" ne(aci!n o duda1+ Pedir %ue com#leten en su li.ro el cuadro de ad&er.ios * a#o*arlos #ara %ue localicen ad&er.ios de cada ti#o+ Pro#oner al (ru#o %ue em#iecen la escritura de su recuento ist!rico con la in$ormaci!n %ue an reco#ilado de la istoria de su $amilia+ Tomar como e)em#lo el #asa)e del li.ro de texto" de la secci!n KRe$lexi!n * #rcticaK 0#+ :>1 #ara %ue los alumnos se #ercaten de los
(ru#o li.eral" etc4tera+ Uso de tiem#os #asados 0#ret4rito * co#ret4rito" tiem#os #asados com#uestos1 #ara indicar sucesi!n o simultaneidad+ ORIENTACIONES DIDACTICAS El anlisis se #ro$undi'a al #romo&er %ue los alumnos identi$i%uen la sucesi!n de los e&entos narrados" de tal manera %ue esta acti&idad #ermite %ue se #ercaten de la or(ani'aci!n de la narraci!n de ec os+ 6a com#araci!n entre &arios recuentos a*udar a %ue los alumnos se #ercaten de las di$erencias en la $orma de tratar los as#ectos tem#orales * circunstanciales del recuento+ Iinalmente" #ro#oner la escritura de un recuento * #lani$icarla lle&a a los alumnos a usar las caracter-sticas del texto ex#ositi&o al escri.ir un recuento ist!rico+ El uso de &er.os en #ret4rito * co#ret4rito ser una #rctica de escritura im#ortante #ara $a&orecer su a#rendi'a)e+ 6a #artici#aci!n colecti&a en la escritura en el #i'arr!n" del #rra$o introductorio de un recuento" es una acti&idad modeladora" #ues el #ro$esor #romue&e %ue los alumnos se #ercaten de la manera en %ue se seleccionan * or(ani'an las ideas antes de escri.irlas" se eli(e una oraci!n t!#ico" %ue esta.lece el tema so.re el %ue se escri.e * de oraciones de a#o*o" %ue com#lementan * extienden la descri#ci!n del tema+ 6a escritura indi&idual de un recuento con el mismo t!#ico es una o#ortunidad rele&ante #ara %ue los alumnos identi$i%uen sus $ortale'as * de.ilidades al construir el texto, de a - %ue es $undamental no omitir este #aso+ Al escri.ir en lim#io el texto" con las correcciones %ue los alumnos an considerado como necesarias" re$lexionan so.re di&ersos as#ectos del texto" re$eridos al uso de di&ersas clases de #ala.ras 0sustanti&os" ad)eti&os" $rases nominales" ad&er.ios" con)unciones" #re#osiciones1" la sucesi!n" continuidad * simultaneidad de los acontecimientos 0el uso de los tiem#os &er.ales1" * la or(ani'aci!n textual 0la introducci!n" el desarrollo * la conclusi!n1" #or lo %ue se trata de una tarea %ue suscita una intensa acti&idad mental" necesaria #ara $a&orecer * consolidar los a#rendi'a)es #re&istos en los #ro#!sitos de re$lexi!n * #rctica del #ro*ecto+
elementos %ue contiene+ 9odelar la ela.oraci!n de un #lan detallado de la escritura del recuento" con la #artici#aci!n de los alumnos, cuidar %ue anoten los elementos %ue de.en incluir en cada #rra$o * %ue exista sucesi!n cronol!(ica de los e&entos" lo mismo %ue orden l!(ico+ Solicitar %ue indi&idualmente ela.oren su #lan de escritura *" lue(o" lo intercam.ien en e%ui#o #ara re&isar" su(erir correcciones * discutir lo %ue a(a $alta #ara %ue el #lan sea claro * 3til+ Acom#a2ar a los alumnos" orientndolos en la ela.oraci!n de su #lan+ 6eer en &o' alta" con la #artici#aci!n de los alumnos" la secci!n KIic ero del sa.er+ 6os nexos o conectoresK en el li.ro de texto * comentar su contenido #ara acer notar a los alumnos las caracter-sticas de este ti#o de #ala.ras+ Seleccionar tres recuentos ist!ricos * distri.uirlos a los alumnos or(ani'ados en e%ui#os #ara %ue los analicen con$orme las consi(nas de la secci!n KRe$lexi!n * #rcticaK del li.ro de texto+ Orientar a los e%ui#os en el transcurso del anlisis de los textos #ara %ue identi$i%uen el uso de los tiem#os &er.ales" los ad&er.ios * los nexos, ex#licar %ue este e)ercicio es 3til #ara darse cuenta de c!mo escri.ir el recuento ist!rico+ Escri.ir en el #i'arr!n una introducci!n de un #rra$o" #romo&iendo la #artici#aci!n de los alumnos * cuidando %ue a*a una oraci!n t!#ico * oraciones de a#o*o+ Promo&er %ue los alumnos analicen la $unci!n de la oraci!n t!#ico * de las oraciones de a#o*o" lo mismo %ue la $unci!n de la introducci!n en un texto ex#ositi&o+ L Solicitar a los alumnos %ue indi&idualmente escri.an el resto del texto, %ue cuiden la estructura adecuada de los #rra$os * la inclusi!n de una introducci!n" el desarrollo * las conclusiones %ue corres#ondan al #asa)e ist!rico %ue #lanearon escri.ir+ Pedir a los alumnos %ue se re3nan en los e%ui#os en %ue re&isaron el #lan de la escritura de su recuento ist!rico" #ara %ue lo lean cada uno en &o' alta * lo re&isen" cuidando %ue a*a #ala.ras %ue sir&an #ara conectar las oraciones de acuerdo con su orden tem#oral" las causas o consecuencias+ Solicitar %ue anoten las correcciones %ue es necesario acer a cada recuento #ara %ue el autor #ueda acerlo+ Solicitar a los alumnos %ue escri.an en lim#io el texto, si es #osi.le" en un #rocesador de #ala.ras+ Hacer notar la necesidad de cuidar la dis#osici!n (r$ica de los textos
0t-tulos en ne(ritas * en un tama2o ma*or al cuer#o del texto, es#acio entre las l-neas * los #rra$os" la alineaci!n de t-tulos" su.t-tulos * cuer#o del texto" entre otras1 + Or(ani'ar al (ru#o #ara %ue colo%uen los recuentos ist!ricos en el #eri!dico escolar+
E8E: Sentido numrico ) pensamiento al'ebraico CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Usen $racciones #ara :+< Com#arar" ordenar * encuadrar ex#resar cocientes+ n3meros decimales :+>+ Reali'ar las o#eraciones con n3meros naturales con di$erentes recursos: mental" con al(oritmo o con calculadora+ ORIENTACIONES DIDACTICAS 6a ma*or #arte de los errores de los alumnos en relaci!n con el orden de los decimales #ro&iene de una inter#retaci!n err!nea de las escrituras con #unto+ 6as re(las utili'adas #ara com#arar+ encuadrar Y+ #osteriormente+ intercalar n3meros de.en )usti$icarse * a#o*arse en el si(ni$icado de las escrituras decimales+ 6a u.icaci!n en la recta num4rica #uede ser un .uen recurso #ara estas acti&idades+ Es sa.ido %ue muc os alumnos consideran a los n3meros decimales como dos n3meros enteros se#arados #or un #unto+ Esta conce#ci!n+ en la com#araci!n de n3meros como ;+:= * ;+:;B+ a#o*a la a$irmaci!n de los alumnos de %ue ;+:;B es un n3mero ma*or #or%ue :;B es ma*or %ue :=+ A#elar a la relaci!n con las $racciones decimales de.er ser una tra.a)o #ermanente+ a $in de a$ian'ar las ideas correctas so.re estos n3meros+ As-+ la ex#resi!n con $racciones decimales: ;+:= P ; O :F:? O = F :?? * ;+:;B P ; O :F:? O ;F:?? O BF:??? #ermitir a los alumnos concluir %ue ;+:= es un n3mero ma*or %ue ;+:;B+ Adems de.ern #oder concluir %ue no es correcto utili'ar el n3mero de ci$ras de la #arte decimal #ara decidir PROPOSITOS
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: Si'ni(icado ) uso de los n*meros1 estimaci2n ) calculo mental
SU5TE9A: N*meros decimales1 n*meros naturales
ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar a los alumnos %ue u.i%uen en la recta num4rica n3meros decimales, #or e)em#lo: >+=+ >+;:B+ A#o*ar a los alumnos #ara %ue se #ercaten de %ue los n3meros decimales no son dos n3meros enteros * %ue+ #or lo tanto+ >+= no es menor %ue ;+;:B+ * %ue #ara u.icarlos en la recta num4rica es necesario considerar los decimales como $racciones de un entero * %ue no #or%ue a* ms n3meros+ la cantidad es ma*or+ Solicitar %ue ela.oren una recta num4rica considerando : cm entre cada n3mero * dictar n3meros #ara %ue los u.i%uen en la recta+ Por e)em#lo ;+<=+?+@M+=+AM+>+B+?+A=+<+=@+ @+:;=+A+M<+?+==+ Solicitar %ue com#artan su tra.a)o con los com#a2eros * %ue &eri$i%uen si los n3meros $ueron colocados en el lu(ar %ue les corres#onde+ Pedir %ue ex#li%uen #or %u4 colocaron los n3meros en un #unto de la recta * no en otro+ In&itar a los alumnos a %ue dicten una serie de n3meros decimales * %ue los com#a2eros los colo%uen en la recta+ #ara %ue al terminar lo com#artan * lo &eri$i%uen con los com#a2eros+ Dictar a los alumnos n3meros decimales * solicitarles %ue los ordenen de menor a ma*or * des#u4s dictar otros #ara %ue los ordenen de ma*or a menor+ Pedir %ue com#artan con los com#a2eros el tra.a)o ela.orado * %ue &eri$i%uen si la or(ani'aci!n $ue la adecuada+ En caso de %ue a*a discre#ancias+ #edir %ue analicen cada una de ellas #ara %ue identi$i%uen cul de.e ser el orden correcto en $unci!n de su &alor+ al com#ararlo con los otros n3meros de la lista+ Hacer 4n$asis en el &alor #osicional de los n3meros a $in de %ue re&isen el tra.a)o %ue N reali'an+ Reconocer el tra.a)o de los alumnos #ara %ue &aloren el es$uer'o reali'ado * ace#ten la #osi.ilidad de error como una estrate(ia #ara a#render+ Pro#orcionar a los alumnos e)em#los como: :>B ;<? O :=;<= O ;>= <;M+ a $in de %ue mediante el clculo mental * #or redondeo encuentren el resultado+ Recordar al (ru#o %ue tra.a)ar #or redondeo im#lica tra.a)ar con a#roximaciones en donde a*a
so.re el orden de los n3meros decimales+ En al(unos casos+ la #arte entera inde#endientemente de la #arte decimal #uede decidir el orden+ Por e)em#lo: =+?:;< * A+:+ Tam.i4n de.ern encuadrar con $acilidad n3meros decimales+ *a sea entre enteros o entre decimales con una ci$ra decimal+ con dos+ etc4tera+ Por e)em#lo+ =+;<: es ma*or %ue = * menor %ue B+ #ero a la &e' #uede encuadrarse entre n3meros con una ci$ra decimal: es ma*or %ue =+; * menor %ue =+<+ Iinalmente+ tam.i4n #uede incluirse entre =+;< * =+;>+ El encuadramiento de n3meros entre otros con ciertas condiciones+ la com#araci!n de dos o ms n3meros decimales * la u.icaci!n en la recta num4rica son conocimientos %ue #ueden com#lementarse * a#o*arse mutuamente+
ceros a $in de %ue la suma sea ms r#ida, #or lo tanto+ en el e)em#lo anterior de.ern sumar :>=??? O := ??? O ;>= ??? P :B???? O ;>= ??? P >?= ???+ Permitir el uso del al(oritmo o de la calculadora+ Promo&er %ue com#artan los resultados con sus com#a2eros * %ue los com#aren a $in de %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado, adems %ue com#rue.en los resultados con el #rocedimiento %ue #ro#on(an+ *a sea mediante un al(oritmo o una calculadora+ In&itar a los alumnos a dictar n3meros de = * B ci$ras #ara %ue los sumen mentalmente * ex#li%uen c!mo icieron la suma+ Com#ro.ar en el #i'arr!n los resultados #ara identi$icar cul a#roximaci!n es la ms cercana * con&ersen so.re el #rocedimiento %ue em#learon #ara resol&er el #ro.lema+ Plantear situaciones en donde mentalmente #uedan calcular el resultado * &alorar si lo %ue resulta es #ertinente o no+ Por e)em#lo+ %ue calculen el costo de o.)etes %ue se &enden en mensualidades * %ue lo com#aren con su costo al contado a $in de %ue analicen si aumenta o disminu*e el costo * %ue ex#li%uen a %u4 se de.e+ Por e)em#lo: L El #recio de un tele&isor es de < =?? #esos, la #romoci!n anuncia %ue se ad%uiera en :; c!modas mensualidades de >?? #esos+ L El #recio de una .icicleta es de > ??? #esos, la .arata in&ita al #3.lico a com#rarla en :; c!modas mensualidades de >?? #esos+ L El #recio de una #atineta es de M??+?? #esos, la tienda in&ita a com#rarla en B mensualidades de ;=? #esos+ L QCon&iene la com#ra en mensualidadesR L QCam.ia el #recio inicialR Promo&er %ue los clculos los realicen mentalmente * %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado #ara o.tener los resultados+ In&itarlos a %ue com#artan con sus com#a2eros los #rocedimientos * los resultados o.tenidos+
AMBITO: El am.iente * la salud ORIENTACIONES APRENDIZAJES ESPERADOS DIDACTICAS
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES PROYECTO: Nuestra sexualidad TEMA: Coordinaci!n * de$ensa del cuer#o umano
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Desta%ue el #a#el rele&ante de una dieta correcta en la (eneraci!n de de$ensas naturales del cuer#o+ Promue&a la re$lexi!n acerca de lo %ue suceder-a si la $unci!n del sistema
Ar(umenta la im#ortancia de la dieta #ara $ortalecer el $uncionamiento del sistema inmunol!(ico+ Identi$ica situaciones #ro.lemticas o #re(untas de inter4s #ersonal #ara desarrollar su #ro*ecto+
Solicitar a los alumnos %ue ela.oren una lista de medidas %ue #ueden a#licar #ara mantener el $uncionamiento del sistema inmunol!(ico en !#timas condiciones+ Pro#iciar la re$lexi!n del (ru#o #ara %ue identi$i%uen cul de las medidas de la lista a#lican cotidianamente * %ue recono'can los cam.ios %ue de.en introducir en la #rctica de sus .itos cotidianos+ Promo&er %ue &aloren cules .itos .ene$ician * cules de.ilitan el $uncionamiento del or(anismo * ex#li%uen #or %u4+ Pedir %ue ela.oren un cartel so.re los .itos %ue in$lu*en en un estilo de &ida saluda.le+
inmunol!(ico se &e disminuida o anulada" as- como so.re la im#ortancia de las &acunas en la #re&enci!n de en$ermedades+
ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio geogrfico y mapas

Inter#reta in$ormaci!n (eo(r$ica en ma#as de di$erentes escalas #ara el estudio de la su#er$icie terrestre+
Se su(iere in&esti(ar" a #artir de sus ex#resiones culturales" las #rinci#ales di&isiones continentales" como Am4rica 6atina Euro#a Occidental" 9edio Oriente" S$rica Su.sa ariana" Sureste Asitico" entre otros" con la incor#oraci!n de im(enes e lustraciones+
Identi$ica di&ersas di&isiones continentales de la Tierra+
Or(ani'ar a los alumnos en e%ui#os #ara %ue tra.a)en en la ela.oraci!n de ma#as murales de las re(iones continentales del mundo * %ue incor#oren en ellos im(enes e ilustraciones %ue muestren caracter-sticas naturales o sociales de los continentes+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

6a #re istoria: El om.re #re ist!rico * el medio natural+ A #artir del anlisis de im(enes o &ideos los alumnos descri.en en una narraci!n la relaci!n %ue tu&o el ser umano con su medio natural, #ro#on(a como (ui!n las si(uientes #re(untas: Qd!nde &i&-anR" Qc!mo &i&-anR" Q%u4 com-anR" Qc!mo
Ex#lica la in$luencia del medio natural en el ser umano durante la #re istoria+
In&itar a los alumnos a .uscar in$ormaci!n relacionada con la e&oluci!n umana+ Su(erir la re&isi!n de &ideos relacionados con la e&oluci!n umana+ Pro#iciar %ue analicen las im(enes * los &ideos a #artir de identi$icar la relaci!n del ser umano con su medio natural+ Promo&er una discusi!n en la %ue se comenten los #ro.lemas %ue en$rentaron los ca'adores recolectores+ In&itar al (ru#o a dramati'ar la situaci!n %ue &i&-an los (ru#os umanos ca'adores recolectores+
&est-anR" Qa %u4 #eli(ros se en$renta.anR
ASIGNATURA: 5O30%CION CIVIC% 7 ETIC%

PROPOSITOS CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA ACTIVIDADES SUGERIDAS
Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&e actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la adolescencia" la sexualidad * el (4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+
Reconocer la im#ortancia de la sexualidad en la &ida de los seres umanos * su relaci!n con la comunicaci!n" el dis$rute" el a$ecto" la re#roducci!n * la salud+
Distin(ue as#ectos %ue $a&orecen u o.staculi'an el crecimiento * desarrollo de las ni2as * ni2os+
Conocimiento * cuidado de smismo+
Con .ase en las su(erencias * contenidos del li.ro de texto" con&ersar con los alumnos res#ecto a la adolescencia" los cam.ios %ue en ella se dan * la sexualidad en la &ida umana" inclu*endo la e%uidad de (4nero" el cuidado de la inte(ridad #ersonal * la salud sexual+ Re$lexionar con los alumnos acerca de c!mo la sexualidad a.arca di$erentes as#ectos de la &ida de las #ersonas * #ro#iciar %ue tomen conciencia so.re su relaci!n con los a$ectos %ue sentimos" el cuidado de la salud" la ca#acidad de dis$rutar di&ersas sensaciones con nuestro cuer#o * la #osi.ilidad de tener i)os+ Or(ani'ar e%ui#os inte(rados #or ni2os * ni2as #ara idear una .re&e re#resentaci!n dramtica de una situaci!n cotidiana en %ue se muestre la relaci!n de la sexualidad con el a$ecto" la salud" el dis$rute * la re#roducci!n+
E6 9AESTRO DE GRUPO
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SE9ANA < ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: 8Dime con 9uin anclas ) te dir 9uin eres8 AMBITO: 6ITERATURA ASPECTOS A CONSIDERAR
PROPOSITO: Es!ri+ir +i)1ra67as 8 a,&)+i)1ra67as%
5io(ra$-a * auto.io(ra$-a Or(ani'aci!n del texto en #rra$os Descri#ci!n 6a oraci!n sim#le * la oraci!n com#uesta: su.ordinadas" coordinadas * *uxta#uestas Nexos 6a entre&ista
Usa #untuaci!n cercana a la Di$erencias entre el #unto de &ista del con&encional en la escritura de #rra$os+ autor en .io(ra$-as * auto.io(ra$-as+ Or(ani'a el texto en #rra$os" Recursos literarios #ara mantener el Di$erencia las #artes de una .io(ra$-a o inter4s del lector+ auto.io(ra$-a: introducci!n" Uso de #ronom.res en #rimera * tercera #resentaci!n cronol!(ica de ec os #ersonas+ im#ortantes" conclusi!n+ Uso de #atrones orto(r$icos re(ulares In$iere las caracter-sticas de un #ara los tiem#os #asados 0acentuaci!n #ersona)e a tra&4s de sus acciones * de en la tercera #ersona del sin(ular en el las descri#ciones %ue se acen de 4ste+ #asado sim#le" terminaciones en Usa oraciones su.ordinadas" co#ret4rito" $lexiones del &er.o a.er1+ com#uestas * *uxta#uestas de manera Uso de nexos #ara dar co esi!n * adecuada+ co erencia a los textos+ Constru*e #re(untas en $unci!n de la Pala.ras * $rases ad)eti&as #ara descri.ir in$ormaci!n %ue desea o.tener+ adecuadamente #ersonas * situaciones ORIENTACIONES DIDACTICAS En este #ro*ecto" el tra.a)o con las .io(ra$-as * auto.io(ra$-as de #ersonas interesantes lle&ar a los alumnos a identi$icar #ers#ecti&as di$erentes so.re los
Introducir el #ro*ecto al (ru#o ex#licando %ue durante las acti&idades %ue desarrollarn escri.irn su auto.io(ra$-a * la .io(ra$-a de un com#a2ero del (ru#o, se2alar %ue es #reciso conocer las caracter-sticas de estos textos * ela.orar un (ui!n con #re(untas #ara o.tener la in$ormaci!n %ue re%uieren #ara escri.ir la .io(ra$-a de al(uien del (ru#o+ 6eer colecti&amente la introducci!n del #ro*ecto * el Iic ero del sa.er #ara identi$icar %u4 son las .io(ra$-as * las auto.io(ra$-as+ Or(ani'ar a los alumnos #ara %ue" #or turnos" lean en &o' alta .io(ra$-as * auto.io(ra$-as" como las %ue se su(iere en el li.ro de texto+ Or(ani'ar e%ui#os * asi(nar una .io(ra$-a a cada cual" #ara %ue los alumnos la analicen e identi$i%uen el #rra$o de introducci!n" los #rra$os %ue descri.en los ec os ms im#ortantes * el #rra$o de conclusi!n, adems" solicitar %ue esta.le'can las ideas #rinci#ales de cada #rra$o+ Pedir a los e%ui#os %ue comenten" con a*uda de su maestro" las caracter-sticas de la .io(ra$-a, lue(o" %ue escri.an en una cartulina la in$ormaci!n %ue consideren ms im#ortante * la colo%uen en un lu(ar
mismos acontecimientos" la del #rota(onista * la de una #ersona a)ena a los acontecimientos %ue se narran+ Es con&eniente ocu#ar el tiem#o destinado a las acti&idades #ermanentes a seleccionar * leer una .io(ra$-a * una auto.io(ra$-a de la misma #ersona+ 6ue(o" en las acti&idades del #ro*ecto identi$icar las seme)an'as * las di$erencias en am.os textos * escri.ir una lista de cada una+ 6as acti&idades de descri#ci!n * de identi$icaci!n de las oraciones sim#les * com#uestas son esenciales #ara %ue los alumnos a&ancen en su com#etencia #ara #roducir textos escritos" #ues el anlisis * la com#araci!n de los di$erentes modos de descri.ir" de enla'ar oraciones * de usar nexos a*udarn a los alumnos a me)orar su escritura+ 6a ela.oraci!n de #re(untas es una tarea com#le)a %ue #recisa de la orientaci!n del #ro$esor" #or ello es con&eniente %ue sea una acti&idad colecti&a" #ues #ermite modelar la manera de #ensar * $ormular #re(untas #ara o.tener ciertos datos+ Es con&eniente destinar tiem#o a re&isar * &alorar las #re(untas: si son su$icientes" si sir&en #ara o.tener la in$ormaci!n deseada" si son claras *" lue(o" #ro.arlas al entre&istar a un com#a2ero #ara acer a)ustes * adiciones+ 6os alumnos siem#re #ueden &ol&er a #re(untar al(3n dato omitido" en cu*o caso es recomenda.le %ue escri.an la #re(unta * su res#uesta #ara" des#u4s" in$ormar al (ru#o de la $alta de esa in$ormaci!n+
&isi.le del sal!n #ara consultarla durante las acti&idades del #ro*ecto+ Or(ani'ar a los alumnos en #are)as #ara %ue con&ersen so.re %u4 es la descri#ci!n * consulten su li.ro de texto #ara identi$icar sus caracter-sticas, #edir a las #are)as %ue ex#li%uen &oluntariamente #or %u4 se usa la descri#ci!n en las .io(ra$-as * localicen e)em#los en su li.ro de texto+ Solicitar a los alumnos %ue consi(an una $oto(ra$-a de uno de sus a.uelos #ara reali'ar el e)ercicio de descri#ci!n %ue su(iere el li.ro de texto+ Or(ani'ar a los alumnos en e%ui#os #ara %ue com#artan la descri#ci!n %ue escri.ieron * la enri%ue'can en cola.oraci!n+ Ex#licar a los alumnos %ue #ara escri.ir .io(ra$-as u otros textos es mu* im#ortante sa.er c!mo enla'ar las oraciones, or(ani'ar al (ru#o en #are)as * #edir %ue lean el a#artado del Iic ero del sa.er KCom#on(o * descom#on(oK" To mismo %ue la in$ormaci!n re$erida a las oraciones sim#les * com#uestas+ Promo&er %ue los alumnos discutan el sentido de cada ti#o de oraci!n *" al terminar" #ro#oner %ue ela.oren e)em#los de oraciones sim#les" *uxta#uestas" su.ordinadas * coordinadas" con a#o*o de la in$ormaci!n de su li.ro de texto * la orientaci!n del #ro$esor+ Seleccionar .io(ra$-as * auto.io(ra$-as #ara distri.uirlas al (ru#o or(ani'ado en e%ui#os+ Pedir a los alumnos %ue lean el texto %ue les corres#onda * traten de identi$icar las caracter-sticas %ue encuentren" #ara %ue escri.an una lista de las caracter-sticas de .io(ra$-as * auto.io(ra$-as 0el ti#o de texto" el orden de los sucesos" la #ers#ecti&a del autor" el uso de #ronom.res" etc+1+ Promo&er %ue los alumnos com#aren su tra.a)o con otros e%ui#os" * entre todos ela.oren un cartel con las caracter-sticas encontradas+ Pedir %ue en los mismos e%ui#os su.ra*en todos los nexos %ue encuentren en un $ra(mento del texto %ue le*eron+ 6ue(o" #romo&er %ue identi$i%uen los ti#os de oraciones %ue se usan en ese $ra(mento 0sim#les" *uxta#uestas" coordinadas * su.ordinadas1" con a#o*o de la in$ormaci!n de su li.ro de texto+ Pro#oner al (ru#o %ue escri.an la .io(ra$-a de un com#a2ero+ Escri.ir" con la #artici#aci!n de los alumnos" una lista de las #re(untas %ue #odr-an acer a su com#a2ero #ara reca.ar datos %ue sir&an #ara acer una .io(ra$-a+ Promo&er %ue los alumnos se orienten con la in$ormaci!n so.re la entre&ista en su li.ro de texto * com#lementarla con el a#o*o del #ro$esor+ Or(ani'ar al (ru#o #ara %ue los alumnos eli)an a un com#a2ero * lo
entre&isten" usando las #re(untas ela.oradas+ Pedir %ue escri.an las res#uestas+ Ex#licar a los alumnos %ue con los datos reca.ados" escri.irn la .io(ra$-a de su com#a2ero * su auto.io(ra$-a+ Pedir %ue anoten la in$ormaci!n %ue de.e incluir cada #rra$o+ Pro#iciar %ue cuiden la sucesi!n cronol!(ica de e&entos * el orden l!(ico+ Solicitar a los alumnos %ue escri.an la .io(ra$-a de su com#a2ero * su auto.io(ra$-a+ Pedir %ue no escri.an datos %ue identi$i%uen al autor ni si es la .io(ra$-a o la auto.io(ra$-a+ Procurar %ue cuiden %ue a*a una introducci!n" datos de ec os im#ortantes en su &ida * una conclusi!n en los dos textos ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: 5i'uras
E8E: 5orma1 espacio ) medida PROPOSITOS Conoce las caracter-sticas de los cuadrilteros+ Tra'a circun$erencias * al(unos de sus elementos 0radio" dimetro" centro1" * resuel&e #ro.lemas %ue im#lican calcular su lon(itud+ ORIENTACIONES DIDACTICAS Es im#ortante &eri$icar #or m4todos em#-ricos 0#le(ado" medici!n" su#er#osici!n" etc+1 las #ro#iedades %ue se enuncian+ No es necesario lle(ar a la institucionali'aci!n de la clasi$icaci!n de cuadrilteros" #ero se su(iere tratar la inclusi!n+ Por e)em#lo" el cuadrado es un rectn(ulo cu*os lados son con(ruentes" * tam.i4n es un rom.o cu*os n(ulos son rectos" * tam.i4n un #aralelo(ramo" #or%ue sus lados son #aralelos" etc+ En &inculaci!n con el e)e K9ane)o de la in$ormaci!nK * a modo de resumen" los ni2os com#letan ta.las con las #ro#iedades de los cuadrilteros: Ii(ura 6ados Dia(+ E)es de Sn(ulos Cuadrado SSi > Recios Rom.o Esas ta.las tam.i4n #ueden usarse #ara distin(uir un CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.5. Clasi$icar cuadrilteros+ Tra'ar e identi$icar circun$erencias * sus elementos: radio" dimetro * centro+ :+B Distin(uir #untos interiores a la circun$erencia: de$inir c-rculo
SU5TE9A: 5i'uras planas
ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar %ue los alumnos ex#resen sus ideas con res#ecto a lo %ue es un cuadriltero+ Pedir %ue constru*an cuadrilteros a #artir de la de$inici!n %ue ex#resaron+ Promo&er %ue se #ercaten de %ue la condici!n de un cuadriltero es %ue ten(a > lados" a $in de %ue am#l-en sus conce#ciones * no solamente di.u)en un cuadrado" rectn(ulo o rom.o+ Solicitarles %ue en su cuaderno cuadriculado tracen cuadrilteros, la condici!n es %ue la $i(ura sea de > lados+ Ela.orar una ta.la en el #i'arr!n #ara %ue los alumnos re(istren las caracter-sticas de los cuadrilteros %ue $ormaron+ Fi1,ra La')s Dia1)#a es E9es 'e :#1, )s (ara e )s si*e&r7 i#&eri)res
Di&idir al (ru#o en e%ui#os #ara %ue re(istren las caracter-sticas de las $i(uras e identi$i%uen de cules se trata+ Promo&er la re$lexi!n de los alumnos #ara %ue se #ercaten de las caracter-sticas de las $i(uras re(ulares * de las irre(ulares %ue $ormaron+ Pre(untar al (ru#o las caracter-sticas %ue com#arten las $i(uras ela.oradas+ Solicitar %ue ela.oren una $i(ura %ue com#arta las mismas caracter-sticas * %ue no a#are'ca en los tra.a)os de los com#a2eros+ Solicitar %ue analicen las $i(uras e identi$i%uen #or %u4 al(unas $i(uras de las $ormadas no tienen e)es de simetr-a o lados #aralelos, #or %u4 unas tienen ms dia(onales %ue otras" etc4tera+ Solicitar a los alumnos %ue constru*an $i(uras (eom4tricas dentro de una circun$erencia+ Promo&er el anlisis de los elementos de la circun$erencia: radio" dimetro * centro+
cuadriltero: antici#an * &eri$ican las #ro#iedades #or #le(ado" #or medici!n" #or su#er#osici!n con #a#el trans#arente" etc+ Por e)em#lo: Ii(ura 6ados Dia(onales E)es de Sn(ulos : Si No ? O#+ con(+ * Si+ un No ? Dos : En la clasi$icaci!n )err%uica es im#ortante destacar c!mo se eredan las #ro#iedades a tra&4s de la inclusi!n, #or e)em#lo: el rectn(ulo" #or ser #aralelo(ramo tiene todas las #ro#iedades de los #aralelo(ramos" a sa.er: sus lados o#uestos son #aralelos" sus dia(onales se cortan en su #unto medio" etc4tera+ En muc as ocasiones" di.u)ar las $i(uras en #a#el #uede #ro&ocar %ue los alumnos ten(an ideas err!neas de un conce#to+ Por e)em#lo" cuando se tra'a una circun$erencia se con$unde con un c-rculo+ El uso de $i(uras de #a#el dar al alumno otra idea de lo %ue es c-rculo * lo %ue es circun$erencia+
Pro#oner a los alumnos la construcci!n de circun$erencias a #artir de los datos %ue da el maestro, #or e)em#lo: < cm de dimetro" ;+= de radio" > de dimetro" :+M de radio" entre otras+ Promo&er %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado * %ue lo com#aren #ara encontrar seme)an'as o di$erencias entre ellos+ Pro#iciar %ue los alumnos se den cuenta de %ue un c-rculo tiene un n3mero in$inito de dimetros * %ue todos miden lo mismo+ A#o*ar a los alumnos #ara %ue identi$i%uen %ue la medida del radio es siem#re la mitad de la del dimetro+ Promo&er la re$lexi!n de los alumnos #ara %ue se den cuenta de %ue el c-rculo es la su#er$icie %ue %ueda limitada #or la circun$erencia+ Pro#iciar %ue los alumnos se #ercaten de %ue calcular el dimetro o el radio a*uda a identi$icar la $!rmula del rea del c-rculo+ Pedir %ue tracen $i(uras re(ulares en el interior de una circun$erencia+ Pedir %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado+
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES

AMBITO: 6a &iada ORIENTACIONES DIDACTICAS TEMA: Eta#as del desarrollo umano: la re#roducci!n APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO: Nuestra se+ualidad ACTIVIDADES SUGERIDAS
Or(anice a los alumnos #ara ela.orar cuentos" istorietas" #oemas" canciones o dramati'aciones en las %ue re#resenten cualidades" res#onsa.ilidades" autonom-a" ex#eriencias * ca#acidades en distintas eta#as del desarrollo" de manera %ue com#aren lo ex#resado con situaciones %ue a*an &i&ido+ Centre la atenci!n de los
Descri.e los #rinci#ales cam.ios %ue ocurren durante el desarrollo umano * los relaciona consi(o mismo+ Ex#lica el #roceso (eneral de re#roducci!n en los seres umanos: $ecundaci!n" em.ara'o * #arto" con 4n$asis en los as#ectos a$ecti&os im#licados+
Promo&er %ue com#artan los tra.a)os %ue a*an ela.orado #ara a.lar de las cualidades" res#onsa.ilidades" autonom-a" ex#eriencias * ca#acidades en distintas eta#as del desarrollo Hacer inca#i4 en los as#ectos %ue son seme)antes en el desarrollo de las #ersonas+ Orientar la re$lexi!n del (ru#o res#ecto a %ue todas las #ersonas merecen ser &aloradas * res#etadas+ Pro#iciar %ue el (ru#o &alore en los tra.a)os de los com#a2eros el res#eto con el %ue son tratados en las di&ersas mani$estaciones #resentadas+
estudiantes en las seme)an'as del desarrollo umano * #ro#icie el res#eto #or las di$erencias como una $orma de reconocerse * ace#tarse a s- mismos * a los dems+
ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

Con la inter#retaci!n de di&ersos ma#as en di$erentes escalas 0mundial" continental" nacional" estatal * munici#al1" los estudiantes #ueden reconocer la (eneralidad de la in$ormaci!n (eo(r$ica * ex#licar la $orma" cantidad * &ariaciones del detalle en las $ormas del relie&e" &e(etaci!n" reas ur.anas * &-as de comunicaci!n" se(3n el tema * la extensi!n del rea re#resentada+
Descri.e las di$erencias entre ma#as de escalas mundial" continental" nacional" estatal * munici#al+
Promo&er %ue los alumnos analicen ma#as de di$erentes re(iones e identi$i%uen las caracter-sticas %ue re#resentan+ Identi$icar c!mo &ar-an las re#resentaciones * cules as#ectos son (enerales en los ma#as+ Identi$icar en los ma#as la sim.olo(-a * con&ersar so.re lo %ue si(ni$ica+ Promo&er %ue encuentren seme)an'as * di$erencias entre la sim.olo(-a de unos * otros" las cuales estn relacionadas con las es#eci$icidades de cada re(i!n+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: ;C2mo (ue el paso del nomadismo al sedentarismo< /a pre=istoria> /a vida de los ca?adores recolectores@ /a (abricaci2n de instrumentos@
9uestre im(enes de instrumentos #re ist!ricos * #re(unte al (ru#o Qde %u4 material estn ela.oradosR"
Descri.e las acti&idades * $ormas de &ida de los ca'adores recolectores+ Reconoce las
Solicitar %ue .us%uen en li.ros" im(enes en donde se o.ser&en muestras de la industria l-tica+ Pro#iciar %ue los alumnos se #ercaten de %ue la industria l-tica es la #roducci!n de erramientas de #iedra+
Q#ara %u4 se usa.anR Escuc e las res#uestas * oriente la conclusi!n acia la im#ortancia de la industria l-tica #ara la so.re&i&encia del ser umano+
caracter-sticas e im#ortancia de la industria l-tica+
Pro#iciar %ue ex#li%uen la relaci!n entre el #eriodo de e&oluci!n de la umanidad * las caracter-sticas de las erramientas %ue se $a.rican+ Pro#iciar la re$lexi!n del (ru#o #ara %ue &alore la relaci!n entre el entorno natural" la $orma como constru*en * el uso %ue se le da a las erramientas+

Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&en actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la adolescencia" la sexualidad * el (4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+
Anali'ar cr-ticamente los #a#eles tradicionales de (4nero en nuestra cultura" al reconocer di&ersas ideas * creencias sociales so.re la sexualidad * la re#roducci!n" mismas %ue se an modi$icado a lo lar(o de la istoria+
Recono'ca las di$erencias * las seme)an'as %ue a* entre las #ersonas en cuanto a (4nero" as#ecto $-sico * condici!n social+
Con&ersar con los alumnos so.re los #a#eles %ue tradicionalmente se an asi(nado a om.res * mu)eres en 94xico *" en #articular" en su $amilia+ Con .ase en las su(erencias del li.ro de texto" reco#ilar in$ormaci!n &ariada so.re el (4nero * la e%uidad de (4nero en el li.ro de texto * en otras $uentes" como los ami(os" la $amilia o las o#iniones de otras #ersonas de la escuela * de com#a2eros de otros (ru#os+ Re$lexionar con los alumnos so.re la di&ersidad de ideas %ue existen res#ecto a los #a#eles de (4nero %ue tradicionalmente se an asi(nado a om.res * mu)eres" %ue no corres#onden con las ca#acidades" #osi.ilidades * derec os %ue tienen * %ue" #or tanto" #ueden limitar sus o#ortunidades #ara desarrollarse como seres umanos+
E6 9AESTRO DE GRUPO
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SE9ANA > ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: AMBITO: 6ITERATURA PROPOSITO: Escribir bio'ra(Aas ) autobio'ra(Aas@ APRENDIZAJES ESPERADOS 8Dime con 9uin andas ) te dir 9uin eres8 ASPECTOS A CONSIDERAR
Re&isi!n * correcci!n de textos #ro#ios 5io(ra$-a * auto.io(ra$-a

Usa #untuaci!n cercana a la con&encional en la escritura de #rra$os+ Or(ani'a el texto en #rra$os+ Di$erencia las #artes de una .io(ra$-a o auto.io(ra$-a: introducci!n" #resentaci!n cronol!(ica de ec os im#ortantes" conclusi!n+ In$iere las caracter-sticas de un #ersona)e a tra&4s de sus acciones * de las descri#ciones %ue se acen de 4ste+ Usa oraciones su.ordinadas" com#uestas * *uxta#uestas de manera adecuada+ Constru*e #re(untas en $unci!n de la in$ormaci!n %ue desea o.tener+
Di$erencias entre el #unto de &ista del autor en .io(ra$-as * auto.io(ra$-as+ Recursos literarios #ara mantener el inter4s del lector+ Uso de #ronom.res en #rimera * tercera #ersonas+ Uso de #atrones orto(r$icos re(ulares #ara los tiem#os #asados 0acentuaci!n en la tercera #ersona del sin(ular en el #asado sim#le" terminaciones en co#ret4rito" $lexiones del &er.o a.er1+ Uso de nexos #ara dar co esi!n * co erencia a los textos+ Pala.ras * $rases ad)eti&as #ara descri.ir adecuadamente #ersonas * situaciones+
ORIENTACIONES DIDACTICAS 6a tarea de com#arar las .io(ra$-as de los alumnos sir&e #ara %ue los alumnos con$ronten sus textos" se #ercaten de sus $ortale'as * ad&iertan la necesidad de
Pedir a los alumnos %ue cada %uien re&ise sus textos * a(a las correcciones %ue considere necesarias #ara me)orarlos" con .ase en las su(erencias de su li.ro de texto+ Solicitar a los alumnos %ue escri.an en lim#io los dos textos * se los entre(uen #ara acer #are)as de escritos" a e$ecto de tener )untos la .io(ra$-a * auto.io(ra$-a de cada alumno+ Pedir al (ru#o %ue cada alumno tome la .io(ra$-a * la auto.io(ra$-a de un com#a2ero #ara leerlas * decidir cul de los dos textos corres#onde a la auto.io(ra$-a * cul a la .io(ra$-a+ Promo&er %ue los alumnos a(an notas ex#licando sus su#osiciones+ Pedir a los alumnos %ue re&isen la auto.io(ra$-a * su(ieran cam.ios en la redacci!n #ara %ue el texto sea ms interesante+ 6ue(o" #romo&er %ue lo a(an con las .io(ra$-as+ Discutir en (ru#o c!mo se dieron cuenta de cules eran .io(ra$-as * cules eran auto.io(ra$-as+ Promo&er %ue los alumnos comenten so.re las su(erencias #ara acer ms interesantes los textos+ Promo&er %ue los alumnos reca#itulen las caracter-sticas de .io(ra$-as * auto.io(ra$-as a #artir de los carteles %ue ela.oraron #re&iamente+ Solicitar %ue a)usten las su(erencias #ara los cam.ios %ue de.a reali'ar el autor+
corre(ir as#ectos %ue no a.-an identi$icado+ Tam.i4n es necesario centrar su atenci!n en los ras(os %ue caracteri'an a la .io(ra$-a * a la auto.io(ra$-a" con$orme los #ro#!sitos de re$lexi!n * #rctica" so.re todo en la com#rensi!n e inter#retaci!n" #ro#iedades * ti#os de texto" * los as#ectos sintcticos * semnticos+ 6a correcci!n * edici!n $inal de los textos de los alumnos es el momento culminante" #or lo %ue no de.e omitirse" lo mismo %ue su #u.licaci!n en el #eri!dico escolar+ Al res#ecto" es con&eniente %ue los #ro$esores de la escuela inclu*an en sus acti&idades la lectura de los textos del #eri!dico escolar" comentar con sus alumnos lo le-do * #romo&er la escritura de di&ersos ti#os de texto" acordes con lo estudiado en di&ersas asi(naturas+ E8E: 5orma1 espacio ) medida PROPOSITOS Tra'a * de$ine rectas #aralelas" #er#endiculares * secantes" as- como n(ulos a(udos" rectos * o.tusos+ CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES :+A+ Identi$icar" de$inir * tra'ar rectas #aralelas" rectas secantes * #er#endiculares en el #lano+ Identi$icar n(ulos rectos" a(udos * o.tusos
Or(ani'ar al (ru#o en #are)as" autores * lectores de las auto.io(ra$-as" #ara %ue comenten las o.ser&aciones %ue el lector reali'! al texto+ Reali'ar la misma acti&idad reuniendo a los autores de las .io(ra$-as * a los lectores de 4stas+ Pedir a los alumnos %ue relean * corri)an los textos %ue ela.oraron #ara ase(urarse de %ue el texto sea claro * manten(a el inter4s del lector+ Promo&er %ue tomen en cuenta las su(erencias de su com#a2ero * lo discutido en el (ru#o+ Pedir %ue cada alumno eli)a el texto %ue ms le satis$a(a 0.io(ra$-a o auto.io(ra$-a1 #ara #u.licarlo en el #eri!dico escolar o mural+
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: 5i'uras
SU5TE9A: /Aneas ) ,n'ulos
ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar %ue tracen rectas #aralelas" secantes * #er#endiculares" * %ue ex#li%uen #or %u4 se les llama as-+ Promo&er %ue com#artan su tra.a)o con el (ru#o #ara %ue &aloren si las rectas tra'adas cum#len con la caracter-stica %ue de$ine su nom.re+ Tra'ar en el #i'arr!n l-neas de los tres ti#os * #edir a los alumnos %ue di(an %u4 ti#o de l-neas son+ In&itar a los alumnos a tra'ar $i(uras a #artir de las rectas %ue se mencionen, #or e)em#lo: Tracen una $i(ura %ue se $orme con l-neas secantes * una dia(onal+ Tracen una $i(ura %ue se $orme con l-neas #aralelas %ue se unen+ Tracen una $i(ura cu*o e)e de simetr-a est4 $ormado #or una l-nea #er#endicular+ Pedir %ue las analicen e identi$i%uen si sus n(ulos interiores son rectos" a(udos u o.tusos * %ue ex#li%uen #or %u4 reci.en ese nom.re+ Hacer 4n$asis en las caracter-sticas de cada ti#o de l-neas * de cada n(ulo+ Pedir %ue com#aren con otros n(ulos en distintas #osiciones" en donde la lon(itud de los lados sea ma*or" aun%ue el n(ulo si(a siendo recto+ Pro#iciar %ue com#aren los n(ulos interiores de un #ol-(ono con el ti#o de l-neas %ue se estudiaron * %ue identi$i%uen en %u4 se #arecen * en %u4 son di$erentes+ Pedir a los alumnos %ue tracen $i(uras con n(ulos rectos" otras con n(ulos a(udos * otras con n(ulos o.tusos+ Pedir %ue ex#li%uen #or %u4 consideran %ue son unos u otros n(ulos+ 9ostrar di$erentes $i(uras * solicitar a los alumnos %ue identi$i%uen %u4 ti#o de n(ulos tienen * %ue ex#li%uen #or %u4 lo consideran as-+ Pedir a los alumnos %ue ela.oren una de$inici!n de cada ti#o de n(ulo+ o Tra'ar los n(ulos a #artir de la de$inici!n %ue ex#resen * &alorar si la de$inici!n es correcta o si re%uiere modi$icaci!n+
ORIENTACIONES DIDACTICAS Retomando lo tra.a)ado en cuarto (rado" reconocer * &eri$icar ex#erimentalmente en el #lano las #osiciones relati&as de dos rectas * los n(ulos %ue se $orman+ Enunciar las res#ecti&as de$iniciones * anali'ar la im#ortancia de las condiciones %ue a#arecen en esas de$iniciones+ Se #uede #ro#oner %ue los alumnos enuncien una de$inici!n * %ue el docente trace $i(uras %ue cum#lan con ella" #ero %ue no corres#ondan a la $i(ura de$inida+ Por e)em#lo" Kdos rectas son #aralelas si no se cortanK+ El docente di.u)a en el #i'arr!n dos rectas %ue no se cortan" #ero %ue e&identemente no son #aralelas" etc4tera+ : En &inculaci!n con Re#resentaci!n de #untos en el #lano 0su.tema KSistemas de re$erenciaK1" u.icar #untos %ue tienen i(ual a.scisa" i(ual ordenada" etc+" lo cual #roduce rectas #aralelas a los e)es de coordenadas+ : Dado un modelo de n(ulo recto 0una escuadra" una o)a de #a#el" un #le(ado1" com#arar con otros n(ulos 0ma*ores o menores1 en distintas #osiciones * con lados cu*o tra'ado es de
di$erente lon(itud" #ero los n(ulos son rectos+ Tam.i4n se #uede com#arar con los n(ulos interiores de un #ol-(ono o con los n(ulos %ue se $orman al tra'ar las dia(onales de un cuadriltero+ En &inculaci!n con el su.tema K9edidaK" medir con trans#ortador n(ulos en di$erentes #osiciones" al(unos en los %ue sea necesario #rolon(ar los lados+ Construir n(ulos de am#litud dada con &4rtice en una recta+
AMBITO: 6a &ida ORIENTACIONES DIDACTICAS
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES PROYECTO: Nuestra se+ualidad TEMA: Eta#as del desarrollo umano: la re#roducci!n
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
Ia&ore'ca %ue los estudiantes identi$i%uen situaciones cotidianas acordes con su contexto" en las %ue re$lexionen acerca de la im#ortancia de los &-nculos a$ecti&os" la e%uidad * la con&i&encia #ac-$ica en las relaciones de #are)a" de manera %ue" )unto con los contenidos de Iormaci!n C-&ica * Utica" se estudie la re#roducci!n umana desde una #ers#ecti&a de la educaci!n de la sexualidad+
Descri.e los #rinci#ales cam.ios %ue ocurren durante el desarrollo umano * los relaciona consi(o mismo+ Ex#lica el #roceso (eneral de re#roducci!n en los seres umanos: $ecundaci!n" em.ara'o * #arto con 4n$asis en los as#ectos a$ecti&os im#licados+
Solicitar %ue ex#li%uen la $unci!n de las c4lulas re#roductoras * c!mo se transmiten las caracter-sticas de una (eneraci!n a otra+ Discutir acerca de las ideas %ue #re&alecen en la sociedad con res#ecto a %ue los om.res no tienen %u4 &er con la de$inici!n del sexo del .e.4" * &alorar la im#ortancia de di$undir esta in$ormaci!n #ara #ro#iciar me)ores condiciones de crecimiento en las $amilias en donde las mu)eres son de&aluadas+

Con la inter#retaci!n de di&ersos ma#as en di$erentes escalas 0mundial" continental" nacional" estatal * munici#al1" los estudiantes #ueden reconocer la (eneralidad de la in$ormaci!n (eo(r$ica * ex#licar la $orma" cantidad * &ariaciones del detalle en las $ormas del relie&e" &e(etaci!n" reas ur.anas * &-as de comunicaci!n" se(3n el tema * la extensi!n del rea re#resentada+
Descri.e las di$erencias entre ma#as de escalas mundial" continental" nacional" estatal * munici#al
Solicitar a los alumnos %ue en un ma#a del continente americano identi$i%uen a los #a-ses %ue lo inte(ran+ In&itarlos a reconocer en un ma#a de 94xico los munici#ios %ue lo inte(ran * ex#li%uen las seme)an'as * di$erencias con res#ecto a la re#resentaci!n de otros #a-ses+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: ;C2mo (ue el paso del nomadismo al sedentarismo< /a pre=istoria> /a vida de los ca?adores recolectores@ /a (abricaci2n de instrumentos@
Solicite al (ru#o %ue in&esti(ue en textos so.re el #o.lamiento de Am4rica" $orme e%ui#os * d4 tiem#o #ara %ue analicen * socialicen la in$ormaci!n o.tenida" al $inal #ida %ue el (ru#o ela.ore un mural %ue re#resente este acontecimiento+
Re#resenta (r$icamente el #o.lamiento de Am4rica+ Ex#lica al(unos as#ectos de la &ida de la #re istoria en el continente americano+
Solicitar %ue ex#li%uen la relaci!n entre las caracter-sticas naturales de la re(i!n * la $orma de &ida de sus #o.ladores+ Solicitar %ue #re#aren su tra.a)o #ara com#artirlo con los com#a2eros+ In&itar a los com#a2eros a acer #re(untas a los com#a2eros %ue ex#onen+ Promo&er una discusi!n en la %ue desta%uen las #rinci#ales caracter-sticas sociales de los #rimeros #o.ladores de Am4rica *
sustenten su descri#ci!n en las $uentes escritas consultadas+

Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&e actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la adolescencia" la sexualidad * el (4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+
Anali'ar cr-ticamente los #a#eles tradicionales de (4nero en nuestra cultura" al reconocer di&ersas ideas * creencias sociales so.re la sexualidad * la re#roducci!n" misma %ue se an modi$icado a lo lar(o de la istoria+
Recono'ca las di$erencias * las seme)an'as %ue a* entre las #ersonas en cuanto a (4nero" as#ecto $-sico * condici!n social+
Or(ani'ar e%ui#os * solicitar %ue reco#ilen cuentos clsicos" como KCenicientaK" KCa#erucita ro)aK" K6a .ella durmienteK" K5lanca Nie&esK * KPul(arcitoK" entre otros+ Ele(ir un cuento * cam.iar el (4nero de los #ersona)es, #or e)em#lo" si es un ada" a ora ser un ado+ A #artir de los resultados o.tenidos comentar si resulta l!(ico %ue los #ersona)es act3en como lo acen * si las situaciones %ue &i&en tam.i4n lo son" al a.er cam.iado de (4nero, #edir a los alumnos %ue ar(umenten sus res#uestas * %ue de.atan en torno a si los #a#eles tradicionales de (4nero se muestran en las istorias de los cuentos re&isados+ Re$lexionar con los alumnos * #romo&er %ue &aloren %ue los om.res * las mu)eres #oseen las mismas ca#acidades * los mismos derec os * %ue todos #ueden tener o#ortunidades seme)antes" inde#endientemente de su (4nero+
E6 9AESTRO DE GRUPO
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Semana = ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: 8%l son 9ue me to9uen bailo8 AMBITO: PARTICIPACIVN CO9UNITARIA Y IA9I6IAR PROPOSITO: Ha!er ,# 1,i"# 'e ra'i)% APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A CONSIDERAR
Anlisis de un #ro(rama de radio 53s%ueda * selecci!n de in$ormaci!n Estructura de un (ui!n radio$!nico Di$erencias de $ormato entre un (ui!n de radio * una o.ra de teatro
ACYIVIDADES SUGERIDAS
TEMAS DE REFLEXION
Resume in$ormaci!n de di&ersas $uentes" conser&ando los datos esenciales+ Identi$ica los elementos * la or(ani'aci!n de un (ui!n de radio+ Eli(e in$ormaci!n 3til #ara acer un texto #ro#io+ 6ee en &o' alta un texto conocido de manera $luida * con ex#resi!n+ Retoma lo %ue dicen otras #ersonas al acer contri.uciones a una con&ersaci!n (ru#al+
Grados de $ormalidad e in$ormalidad de los #ro(ramas de radio+ 64xico t4cnico #ro#io de un (ui!n de radio: locutor" secciones" cli#" entrada" etc4tera+ Di$erencias de $ormato entre un (ui!n de radio * una o.ra de teatro+ Or(ani'aci!n de las notas in$ormati&as .re&es+
ORIENTACIONES DIDACTICAS El desarrollo de este #ro*ecto re%uiere de una am#lia * decidida #artici#aci!n de los alumnos, el #ro$esor a de animarlos * #ro#iciar %ue #ro#on(an" su(ieran" a#orten recursos * medios #ara concretar el #ro*ecto" %ue consiste en la #roducci!n de un #ro(rama de radio+
Introducir el #ro*ecto ex#licando %ue en 4l re&isarn * reco#ilarn in$ormaci!n #ara #roducir un #ro(rama de radio so.re los cantantes * las canciones $a&oritas de los alumnos+ 6eer en &o' alta #ara el (ru#o la introducci!n del #ro*ecto * #romo&er %ue los alumnos ex#resen sus ideas al res#ecto+ Or(ani'ar al (ru#o en e%ui#os mixtos #ara %ue con&ersen acerca de sus canciones * cantantes $a&oritos+ Pedir %ue anoten en una lista las canciones * en otra a los cantantes+ Pedir a los e%ui#os %ue ex#on(an sus listas * entre todos ela.orar una sola de cada cual+ Decidir cules son los (ru#os o cantantes ms #o#ulares en el (ru#o" acerca de los cuales les (ustar-a in&esti(ar+ Pedir a los alumnos %ue" de tarea" escuc en #ro(ramas de radio en los %ue se d4 in$ormaci!n so.re cantantes o (ru#os" #ara %ue identi$i%uen c!mo estn ec os+ Ex#licar %ue" con a*uda de la in$ormaci!n del li.ro de texto" de.ern anali'ar la estructura del #ro(rama * los tiem#os a#roximados de cada elemento 0r3.rica del #ro(rama * de la estaci!n" anuncios #u.licitarios"
El uso de los medios electr!nicos resulta mu* im#ortante * el tema #uede lle&ar a los alumnos a o.tener (ran cantidad de in$ormaci!n interesante * atracti&a #ara ela.orar el (ui!n radio$!nico+ Es recomenda.le considerar %ue los alumnos #oseen un (usto musical acorde con sus ex#eriencias culturales * su edad" de modo %ue %ui' recurran a la m3sica %ue conocen * estn a.ituados a escuc ar" lo cual es un #oderoso moti&o #ara in&olucrarse en el #ro*ecto+ 6a censura * la cr-tica s!lo ale)arn el deseo de #artici#ar" #or lo %ue se su(iere mantener una actitud a.ierta * tolerante a lo lar(o del desarrollo del #ro*ecto+
in$ormaci!n #ro&ista #or el locutor" cli#s musicales1+ Or(ani'ar una discusi!n colecti&a #ara de$inir los criterios de selecci!n de la in$ormaci!n %ue ser incluida en su #ro(rama" tomando en cuenta %ue estar diri(ido a un #3.lico (eneral+ Tomar acuerdos so.re la in$ormaci!n * las canciones ms rele&antes #ara sus #ro#!sitos * escri.irlos en #a#el de rota$olio #ara %ue todos los alumnos ten(an la misma in$ormaci!n+ Promo&er %ue los alumnos a(an aco#io de la in$ormaci!n en di&ersas $uentes: (ra.aciones ori(inales" re&istas de es#ectculos * la Internet" entre otras+ Or(ani'ar al (ru#o en #are)as #ara %ue re&isen el $ra(mento de un (ui!n de radio" en su li.ro de texto+ 6ue(o" #romo&er %ue entre todos a(an una lista de sus caracter-sticas" considerando la sucesi!n de las acciones * su simultaneidad con otros elementos" como: r3.rica" cortinillas" etc4tera+ Escri.ir en #a#el de rota$olio las caracter-sticas del (ui!n de radio" con la #artici#aci!n del (ru#o" #ara %ue sir&an de re$erencia a lo lar(o del #ro*ecto+ Promo&er %ue com#aren el $ormato del (ui!n de radio con lo %ue sa.en del $ormato de una o.ra de teatro+
E8E: Iorma" es#acio * medida PROPOSITOS Resuel&e #ro.lemas %ue im#lican descri.ir rutas *Fo calcular la distancia de un #unto a otro en ma#as+ CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES :+M+ Descri.ir rutas" la ms corta" la ms lar(a" e%ui&alentes" #ara ir de un lu(ar a otro+ Calcular" de manera a#roximada" la distancia de un #unto a otro con a*uda de un ma#a+
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: Ubicaci2n espacial
SU5TE9A: 3epresentaci2n
ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar a los alumnos %ue se or(anicen en e%ui#os #ara tra.a)ar con ma#as #u.licados" ela.orados en di$erentes escalas" * %ue discutan entre ellos el si(ni$icado de los c!di(os %ue se utili'an+ Promo&er %ue comenten en el (ru#o los c!di(os encontrados * el si(ni$icado %ue tienen+ Orientar a los alumnos #ara %ue consideren la escala em#leada en la ela.oraci!n del ma#a+ Promo&er %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado #ara identi$icar la distancia real entre los #untos" orientando su re$lexi!n a %ue se #ercaten de las relaciones de #ro#orcionalidad+ Or(ani'ar al (ru#o en e%ui#os * solicitarles %ue calculen la distancia real de : dos #untos del ma#a asi(nado+ Promo&er %ue analicen e identi$i%uen las relaciones de #ro#orcionalidad entre los ma#as de la misma re(i!n" ela.orados en escalas di$erentes+ Solicitar a los alumnos %ue recorran la localidad donde &i&en * %ue ela.oren un ma#a+ Pedir %ue tracen los recorridos %ue acen #ara trasladarse de su casa a la escuela" o a otro #unto
ORIENTACIONES DIDACTICAS Tra'ar en ma#as di$erentes recorridos de la localidad donde &i&en los alumnos * lue(o com#arar las distancias+ De ser #osi.le" acer un recorrido a #ie o en autom!&il * u.icar en el ma#a esa tra*ectoria+ : Dado un sitio determinado de la 'ona" antici#ar decisiones es#aciales 0cru'ar la calle" ir acia la i'%uierda" etc+1 #ara lle(ar
a ese sitio+ / Se(uir * tra'ar caminos alternati&os #ara des#la'arse de un lu(ar a otro cuando a* dia(onales" calles %ue no son rectas" etc+ QCul es el camino ms corto a #ieR
de inter4s" #or e)em#lo el mercado+ Pedir %ue com#aren las distancias * %ue identi$i%uen cul tra*ecto es ms corto o cul es ms lar(o+ Solicitar %ue tracen tra*ectos en el ma#a a #artir de un sitio determinado, #or e)em#lo" salir de la escuela" cru'ar la calle * dar &uelta a la i'%uierda" etc+" a $in de %ue con&ersen so.re los lu(ares a los %ue lle(aron+ Solicitar a los alumnos %ue en el atlas de (eo(ra$-a identi$i%uen la distancia %ue a* de un lu(ar a otro a #artir de reconocer la escala con la %ue est ela.orado+ Pedir %ue identi$i%uen las distancias ms lar(as" las ms cortas o las %ue son e%ui&alentes" la ms lar(a %ue" #ero ms corta %ue+++" entre otras+
AMBITO:
6a &ida
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES TEMA: Im#licaciones de las relaciones sexuales en la PROYECTO: Nuestra se+ualidad adolescencia
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Or(anice un de.ate so.re las im#licaciones de ser madres * #adres adolescentes en el %ue se tomen en cuenta as#ectos de desarrollo #ersonal" sociales" de salud * econ!micos" tales como la $alta de a#o*o $amiliar" el a.andono de los estudios * la necesidad de un em#leo+ Se #uede com#lementar la discusi!n con las si(uientes acti&idades: a3 %ue los alumnos ex#erimenten durante una semana las res#onsa.ilidades %ue im#lica ser #adres * madres al cuidar un o.)eto cu*as caracter-sticas re%uieran de atenci!n * cuidados
/ Jalora la im#ortancia de tomar decisiones in$ormadas al anali'ar cr-ticamente las im#licaciones de los em.ara'os adolescencia+
Pro#iciar la re$lexi!n del (ru#o #ara %ue &aloren las im#licaciones del em.ara'o en la adolescencia+ A#o*ar al (ru#o #ara %ue identi$i%ue los as#ectos a$ecti&os" emocionales * .iol!(icos im#licados en la re#roducci!n umana como #arte de una sexualidad inte(ral+ Promo&er %ue los alumnos &aloren la im#ortancia de ser #adres * madres a #artir de reconocer las $unciones %ue tiene la $amilia en la &ida de un nue&o miem.ro de la sociedad * la necesidad de asumir la #aternidad de una manera res#onsa.le no s!lo con el .e.4 sino con la &ida de cada uno de los #adres+
* simule las necesidades de un .e.4" +3 %ue usted oriente la re$lexi!n en torno a la im#ortancia de conocer el uso correcto del cond!n en las relaciones sexuales+

Inter#rete in$ormaci!n (eo(r$ica en ma#as de di$erentes escalas #ara el estudio de la su#er$icie terrestre+
A #artir del anlisis de los elementos de #lanos del medio local 0t-tulo" sim.olo(-a" escala" orientaci!n * coordenadas1" los alumnos #ueden inter#retar la in$ormaci!n de &-as de comunicaci!n" sitios tur-sticos" os#itales * comercios" entre otros+ Se su(iere reali'ar recorridos en el lu(ar donde &i&en" con los #lanos del lu(ar" #ara la locali'aci!n de sitios de inter4s+
Inter#reta #lanos a #artir de sus elementos+
Solicitar %ue se or(anicen en e%ui#os #ara reali'ar las acti&idades %ue se #ro#onen+ Distri.uir en el (ru#o ma#as de di$erentes ciudades de la Re#3.lica 9exicana+ Promo&er %ue identi$i%uen los #rinci#ales com#onentes re#resentados * %ue inter#reten la in$ormaci!n del ma#a tomando en cuenta los s-m.olos %ue $orman #arte de los ma#as+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: ;C2mo (ue el paso del nomadismo al sedentarismo< /a pre=istoria en %mrica> /a vida de los primeros ca?adores recolectores en %mrica@ El paso del nomadismo a los primeros asentamientos a'rAcolas@
Identi$icar en $uentes orales * escritas la
Or(anice una &isita a un museo" a un lu(ar con &esti(ios #re ist!ricos o
Descri.e los cam.ios de la &ida
Solicitar %ue ela.oren un di.u)o en el %ue se muestren las caracter-sticas de la &ida n!mada * otro de la &ida sedentaria+
secuencia de di$erentes sucesos * #rocesos de la e&aluaci!n del ser umano * el #o.lamiento de Am4rica+
consulten $uentes escritas #ara reconocer as#ectos de la #re istoria en la re(i!n+ Con la in$ormaci!n escrita * (r$ica o.tenida" solicite #or e%ui#os ela.orar un tr-#tico+ Inte(re e%ui#os #ara %ue in&esti(uen las caracter-sticas de la sedentari'aci!n * recu#eren los conocimientos so.re la &ida n!mada" * con ello #resenten una dramati'aci!n so.re los cam.ios entre estas dos $ormas de &ida+
n!mada a la &ida sedentaria+
Solicitar %ue ela.oren un tr-#tico con la in$ormaci!n %ue an reco#ilado acerca de las di$erencias entre la &ida n!mada * la &ida sedentaria+ Pro#iciar %ue ex#li%uen %u4 consecuencias tu&o en Am4rica el sedentarismo del ser umano+

Anali'ar cr-ticamente los #a#eles tradicionales de (4nero en nuestra cultura" al reconocer di&ersas ideas * creencias sociales so.re la sexualidad * la re#roducci!n" misma %ue se an modi$icado a lo lar(o de la istoria+
Conoce las medidas necesarias #ara el cuidado res#onsa.le de la salud sexual+
Descri.ir en (ru#o los ras(os %ue caracteri'an a una #ersona sana 0en los as#ectos $-sico" social * a$ecti&o1 * ela.orar una lista de lo %ue los alumnos ex#resen+ Promo&er %ue los alumnos ar(umenten sus #ro#uestas 0#or %u4 consideran im#ortante incluir en la lista esa in$ormaci!n1+ Orientar al (ru#o #ara %ue inclu*a ideas re$eridas a c!mo es una #ersona sana sexualmente 0#or e)em#lo" usar cond!n #ara #re&enir el conta(io de in$ecciones de transmisi!n sexual o #lani$icar cuando se desea tener un i)o1+ Comentar en el (ru#o la im#ortancia de incluir los tres as#ectos mencionados #ara considerar %ue una #ersona es sana+ Anali'ar en (ru#o di$erentes casos a $in de #ro#oner medidas #ara conser&ar su salud+ Por e)em#lo" cuando los ni2os #ractican acti&idades $-sicas * notan aumento en su trans#iraci!n o cuando un ni2o o ni2a siente atracci!n #or un com#a2ero del sexo o#uesto %ue no le ace caso+ Orientar las conclusiones del (ru#o #ara &alorar la im#ortancia de cuidar la salud+
E6 9AESTRO DE GRUPO
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SE9ANA B ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: %l son 9ue me to9uen bailo8 AMBITO: PARTICIPACIVN CO9UNITARIA Y IA9I6IAR PROPOSITO: Ha!er ,# 1,i"# 'e ra'i)% APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A CONSIDERAR
Estructura de un (ui!n radio$!nico 64xico t4cnico: locutor" secciones" cli#" entrada" etc Or(ani'aci!n de notas in$ormati&as .re&es Grados de $ormalidad e in$ormalidad del len(ua)e en un #ro(rama de radio
TEMAS DE REFLEXION
Grados de $ormalidad e in$ormalidad de los #ro(ramas de radio+ 64xico t4cnico #ro#io de un (ui!n de radio: locutor" secciones" cli#" entrada" etc4tera+ Di$erencias de $ormato entre un (ui!n de radio * una o.ra de teatro+ Or(ani'aci!n de las notas in$ormati&as .re&es
ORIENTACIONES DIDACTICAS El dise2o del #ro(rama de radio re%uiere %ue el #ro$esor oriente a los alumnos al de$inir de %u4 tratar el #ro(rama * cul ser el #3.lico o.)eti&o" #ues de ello de#ender el resto de los elementos: el (rado de $ormalidad" el estilo * contenido de los recortes o cli#s * su duraci!n a#roximada+ Es con&eniente distri.uir el tiem#o de tra.a)o con cada e%ui#o a $in de %ue el #ro$esor
Dedicar las sesiones de esta semana a la ela.oraci!n del (ui!n radio$!nico *" de ser #osi.le" a su (ra.aci!n+ Para ello" reali'ar las si(uientes acti&idades: L Or(ani'ar al (ru#o #ara %ue los alumnos comenten so.re la in$ormaci!n encontrada" #romo&er %ue usen sus notas como re$erencia+ L Promo&er %ue el (ru#o tome acuerdos so.re los temas %ue se tratarn en el #ro(rama" el (rado de $ormalidad del len(ua)e %ue usarn * el estilo de los cli#s o recortes in$ormati&os %ue incluirn+ L Or(ani'ar al (ru#o en e%ui#os * distri.uir los temas %ue acordaron+ Se2alar %ue la duraci!n total del #ro(rama ser de oc o minutos" #or lo %ue los cli#s de.ern ser .re&es #ara %ue todos los e%ui#os #uedan incluir su cli# en el #ro(rama+ Por e)em#lo" si a* oc o e%ui#os" cada cual de.er acer un cli# de un minuto de duraci!n, en todo caso" es recomenda.le di&idir el total de se(undos del #ro(rama 0>M?K1 entre el total de e%ui#os #ara %ue los cli#s sean de la misma duraci!n+ L Orientar a los alumnos #ara %ue escri.an cli#s in$ormati&os * eli)an + $ra(mentos de canciones %ue #ueden usarse #ara las cortinillas+
ten(a o#ortunidad de acercarse a las tareas %ue los alumnos reali'an" a e$ecto de $acilitar modelos" #romo&er la re$lexi!n so.re sus #roductos de tra.a)o * #ro#orcionarles las a*udas %ue cada e%ui#o re%uiera+ Una &e' %ue se an reunido los recortes * la m3sica" es #reciso ela.orar el (ui!n t4cnico #ara (ra.ar el #ro(rama de radio" o .ien" #ara desarrollarlo en &i&o" con$orme a las #osi.ilidades del (ru#o+ 6a inte(raci!n del (ui!n t4cnico re%uiere de la re&isi!n #re&ia de cada $ra(mento de (ui!n" de a - la necesidad de leer el tra.a)o de los e%ui#os * de #ro#oner me)oras+
Promo&er %ue cada e%ui#o re&ise su cli#" tomando en cuenta %ue el #ro#!sito es des#ertar el inter4s del #3.lico, en caso necesario" modi$icar o reescri.ir el cli# #ara acerlo ms interesante+ L Or(ani'ar con el (ru#o la escritura colecti&a de un $ra(mento de (ui!n" como el %ue se muestra en el li.ro de texto" %ue sir&a como modelo" * lue(o #edir %ue cada e%ui#o a(a el $ra(mento corres#ondiente a su cli#+ Tomar como re$erencia las caracter-sticas del (ui!n de radio %ue escri.ieron en #a#el de rota$olio #re&iamente+ L Pedir %ue cada e%ui#o lea su $ra(mento de (ui!n al (ru#o" simulando un #ro(rama de radio+ Promo&er %ue los alumnos contri.u*an con su(erencias #ara me)orar los (uiones ela.orados+ L Solicitar a los e%ui#os %ue realicen los cam.ios necesarios #ara me)orar su (ui!n+ L Acordar con el (ru#o el orden de #resentaci!n de los $ra(mentos
E8E: Iorma" es#acio * medida PROPOSITOS Tra'a circun$erencias * al(unos de sus elementos 0radio" dimetro" centro1 * resuel&e #ro.lemas %ue im#lican calcular su lon(itud+ ORIENTACIONES DIDACTICAS En relaci!n con K9ane)o de la in$ormaci!nK" la idea es acer ta.las de &alores #ara &er c!mo &ar-a el #er-metro de trin(ulos" cuadrados * rectn(ulos en $unci!n de la &ariaci!n de la medida de sus lados 0si &ar-a :" ;" < o el do.le" el tri#le" la mitad" etc+1+ Si los lados se du#lican" tam.i4n lo ace el #er-metro+ Si se suma una cantidad $i)a a los lados" el #er-metro no aumenta esa cantidad+ En #ol-(onos re(ulares re(istrar %u4 #asa con la lon(itud de CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES :+@+ Anali'ar c!mo &ar-a el #er-metro * el rea de los #ol-(onos en $unci!n de la medida de los lados+
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: 0edida
SU5TE9A: Unidades
ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar a los alumnos tra'ar cuadrados" es#eci$icando %ue cada lado de.e / medir ; cm" * %ue de.en o.tener el #er-metro+ Solicitar %ue tracen un cuadrado de < cm * %ue calculen el #er-metro+ Pro#iciar %ue ex#li%uen la relaci!n entre el #er-metro o.tenido de las $i(uras tra'adas * el crecimiento de la lon(itud de sus lados+ Solicitar %ue tracen un trin(ulo is!sceles * %ue realicen las acti&idades su(eridas anteriormente+ Pedir al (ru#o %ue mida los n(ulos * %ue ex#li%ue %u4 #asa con ellos al aumentar el #er-metro * la medida de los lados+ Solicitar a los alumnos tra'ar #ol-(onos re(ulares de B a M lados" es#eci$icando %ue cada lado de.e medir entre ; * = cm" * %ue de.en o.tener el #er-metro+ Pedir al (ru#o %ue identi$i%ue el n3mero * ti#o de n(ulos %ue se $orman * %ue ex#li%ue %u4 #asa con ellos al aumentar el #er-metro * la medida de los lados+ Promo&er %ue em#leen medidas de crecimiento de las $i(uras de manera %ue / se du#li%ue o tri#li%ue la lon(itud de los lados * %ue analicen lo %ue sucede , con el #er-metro * con los n(ulos+
cada lado si se du#lica" tri#lica o reduce a la mitad" etc+" el #er-metro+ En estos casos" anali'ar * &eri$icar %u4 sucede en los n(ulos+ Se su(iere reali'ar las mismas acti&idades #ara el rea+ ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES TEMA: Im#licaciones de las relaciones sexuales en la PROYECTO: Nuestra sexualidad adolescencia
AMBITO:
6a &ida
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Plantee situaciones #ro.lemticas #ara %ue los alumnos analicen al(unos mitos relacionados con las in$ecciones de transmisi!n sexual" con es#ecial atenci!n al JIH" a $in de identi$icar * #ro#oner medidas .sicas de #re&enci!n" #or e)em#lo" el uso correcto * sistemtico del cond!n en toda relaci!n sexual" corno un m4todo con alto ni&el de e$icacia ante las ITS+
Ar(umenta a $a&or de las conductas sexuales res#onsa.les %ue inciden en la #re&enci!n de in$ecciones de transmisi!n sexual" como el JIH+ Eli(e in$ormaci!n con$ia.le de di&ersas $uentes a $in de re$lexionar * tomar decisiones en torno a su sexualidad+
Promo&er %ue identi$i%uen con claridad la im#ortancia del uso de m4todos anticonce#ti&os * el ries(o de un em.ara'o" entre otros as#ectos de la sexualidad+ Promo&er %ue el (ru#o se or(anice en e%ui#os #ara .uscar in$ormaci!n relacionada con las en$ermedades de transmisi!n sexual * de las estrate(ias #ara #re&enir su conta(io+ Promo&er una con&ersaci!n en (ru#o so.re los mitos %ue existen con res#ecto al conta(io del JIHLSida+ Pro#iciar el anlisis de los mitos con la $inalidad de #romo&er el res#eto * la solidaridad acia las mu)eres+

A #artir del anlisis de los elementos de #lanos del medio local 0t-tulo" sim.olo(-a" escala" orientaci!n * coordenadas1"
Inter#reta #lanos a #artir de sus elementos+
Intercam.iar los #lanos de las ciudades #ara %ue identi$i%uen en cada ma#a los elementos %ue lo com#onen * esta.le'can seme)an'as * di$erencias con el ma#a de un #a-s o un continente+
los alumnos #ueden inter#retar la in$ormaci!n de &-as de comunicaci!n" sitios tur-sticos" os#itales * comercios" entre otros+ Se su(iere reali'ar recorridos en el lu(ar donde &i&en" con los #lanos del lu(ar" #ara la locali'aci!n de sitios de inter4s+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: ;C2mo (ue el paso del nomadismo al sedentarismo< /a pre=istoria en %mrica> /as primeras ciudades
Identi$icar en $uentes orales * escritas la secuencia de di$erentes sucesos * #rocesos de la e&aluaci!n del ser umano * el #o.lamiento de Am4rica+
Pro#orcione textos e im(enes %ue ex#li%uen * muestren las caracter-sticas de las #rimeras ciudades" #ermita %ue re&isen la in$ormaci!n * )unto con el (ru#o clasi$i%uen * ela.oren un cuadro de sus caracter-sticas econ!micas" #ol-ticas" sociales * culturales+
Identi$ica causas * consecuencias del sur(imiento de las #rimeras ciudades
Promo&er %ue los alumnos .us%uen in$ormaci!n e im(enes en las %ue se #uedan o.ser&ar caracter-sticas de las #rimeras ciudades de la istoria+ In&itar al (ru#o a descri.ir las im(enes %ue o.ser&! * a ex#licar las caracter-sticas de las #rimeras ciudades+ Pro#iciar %ue el (ru#o re$lexione en torno a las seme)an'as * di$erencias con las ciudades actuales * %ue comente so.re al(unas caracter-sticas %ue #ermanecen" #or e)em#lo lu(ares con un (ran #o.lamiento" donde a* ms ser&icios %ue en otros #o.lados" entre otros+

Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&en actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la
Identi$icar las acciones %ue $a&orecen el desarrollo * las %ue a$ectan la salud * la di(nidad de las #ersonas+
Reconocer las di$erencias * las seme)an'as %ue a* entre las #ersonas en cuanto a (4nero" as#ecto $-sico * condici!n social+
Partici#ar en un test #ara &alorar el ti#o de relaciones de amistad %ue esta.lece con otras #ersonas+ Ela.orar indi&idualmente un cuadro so.re las #ersonas %ue considera sus ami(os+ Anotar los nom.res" lu(ares donde con&i&en" acti&idades %ue reali'an * su o#ini!n so.re el trato %ue tiene con cada cual+ : Asi(nar a cada ami(o re(istrado en el cuadro uno de los si(uientes &alores: 1 L Si se tratan con res#eto * a* con$ian'a+
adolescencia" la sexualidad * el (4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+
E6 9AESTRO DE GRUPO
L Si a* .romas #esadas * #oca con$ian'a+ 3 L Si a* Insultos" $alta de res#eto * no a* con$ian'a+ SI se o.tu&o el si(uiente #romedio: 1 L 6e (usta res#etar * ser res#etado+ 2 L Se re3ne con ami(os #ara no estar solo+ 3 L Se re3ne con #ersonas #ara da2arse mutuamente+ De acuerdo con el #unta)e o.tenido" escri.ir Indi&idualmente un texto %ue ex#li%ue #or %u4 #re$iere unas amistades a las otras+ Comentar en (ru#o los escritos ela.orados * concluir acerca del ti#o de amistades %ue consideran la di(nidad de las #ersonas * #or %u4 son Im#ortantes el res#eto * la con$ian'a al esta.lecer relaciones de amistad con otras #ersonas Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR
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SE9ANA A ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: 8%l son 9ue me to9uen bailo8 AMBITO: PARTICIPACIVN CO9UNITARIA Y IA9I6IAR ASPECTOS A CONSIDERAR
PROPOSITO: Ha!er ,# 1,i"# 'e ra'i) APRENDIZAJES ESPERADOS
Estructura de un (ui!n radio$!nico Or(ani'aci!n de notas in$ormati&as .re&es 6a carta Di$erencias entre carta $ormal e in$ormal Escritura de una carta $ormal
TEMAS DE REFLEXION
Grados de $ormalidad e in$ormalidad de los #ro(ramas de radio+ 64xico t4cnico #ro#io de un (ui!n de radio: locutor" secciones" cli#" entrada" etc4tera+ Di$erencias de $ormato entre un (ui!n de radio * una o.ra de teatro+ Or(ani'aci!n de las notas in$ormati&as .re&es+
ORIENTACIONES DIDACTICAS 6a e&aluaci!n colecti&a del (ui!n ela.orado ser&ir #ara a)ustar * me)orar el tra.a)o reali'ado+ Es im#ortante %ue el #ro$esor esta.le'ca comunicaci!n #re&ia con una estaci!n de
Re&isar en colecti&o el (ui!n *a ordenado * &alorar si es necesario a(re(ar o %uitar cli#s o enlaces #ara darle co erencia al con)unto de cli#s+ Jeri$icar en (ru#o el tiem#o de lectura de la in$ormaci!n * de la #resentaci!n de la m3sica" de modo %ue no exceda oc o minutos en total+ Promo&er %ue los alumnos su(ieran * realicen los a)ustes necesarios %uitando o a(re(ando in$ormaci!n #ara %ue el resultado sea co erente * atracti&o+ Con&ersar con los alumnos so.re la #osi.ilidad de solicitar a una estaci!n de radio determinada" %ue su (ui!n radio$!nico sea #roducido en ella * se transmita #or la radio+ Comentar so.re las di$erentes maneras de solicitar al(o a una em#resa o a una de#endencia de (o.ierno, orientar a los alumnos so.re la necesidad de solicitar #or escrito mediante una carta" cual%uier #etici!n %ue se ten(a" * aclarar %ue es el medio $ormal ms com3n #ara reali'ar solicitudes a di&ersas instancias+ 6eer colecti&amente la in$ormaci!n del li.ro de texto so.re la carta *
radio local #ara ex#oner el #ro*ecto * solicitar su a#o*o #ara la #roducci!n * transmisi!n del #ro(rama+ Al res#ecto" la radio #3.lica es una .uena o#ci!n" #ues las estaciones de#enden del Instituto 9exicano de la Radio 0I9ER1 o del (o.ierno estatal" lo %ue #uede $acilitar su a#o*o+ Para escri.ir la carta $ormal" #uede consultarse la lecci!n KNuestra calle tiene un #ro.lemaK en el li.ro de texto de es#a2ol" sexto (rado+
discutir acerca de sus caracter-sticas" #romo&iendo %ue los alumnos se #ercaten de la im#ortancia de conocer * utili'ar este ti#o de texto en di&ersas situaciones cotidianas+ Or(ani'ar al (ru#o en #are)as * #edir a los alumnos %ue identi$i%uen las caracter-sticas de las cartas #ersonales" in$ormales" * de las comerciales" $ormales, * las escri.an en dos listas #ara com#ararlas con las de sus com#a2eros * o.tener una sola lista de cada cual" %ue conten(a todas sus caracter-sticas+ Or(ani'ar al (ru#o en #are)as #ara consultar in$ormaci!n so.re c!mo ela.orar una carta $ormal+ Escri.ir en colecti&o" con a*uda del #ro$esor * el li.ro de texto" la #rimera &ersi!n de una carta a una estaci!n de radio local determinada" #ara solicitar %ue se inclu*a su #ro(rama en uno de los #ro(ramas %ue transmite+ 6eer en &o' alta la carta * #romo&er %ue los alumnos &eri$i%uen %ue la carta sea .re&e * clara * est4 redactada en t4rminos $ormales+ Pedir a los alumnos %ue a(an los a)ustes necesarios #ara %ue la #asen en lim#io * la en&-en #or correo" ad)untando el (ui!n+
E8E: Ma#e9) 'e a i#6)r*a!i"# CONOCIMIENTOS Y PROPOSITOS HABILIDADES Usa 6ra!!i)#es (ara :?+ Calcular el #orcenta)e de e;(resar !)!ie#&es% cantidades mediante di&ersos #rocedimientos 0a#licando la corres#ondencia de Kn #or cada :??K" a#licando una $racci!n * usando como .ase :?W1+ ORIENTACIONES DIDACTICAS En =Y (rado los alumnos a#rendieron a calcular el #orcenta)e de cierta cantidad" a#licando la corres#ondencia de "n #or cada :??K" o .ien" en el caso de al(unos #orcenta)es sencillos 0=?" ;=" ;?" :? * A=W1" a#licando las $racciones corres#ondientes+ En este (rado" al resol&er situaciones di&ersas a$irmarn estos #rocedimientos * desarrollarn otros+ En este .lo%ue se es#era %ue" adems de usar los #rocedimientos mencionados"
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: %n,lisis de la in(ormaci2n
SU5TE9A: 3elaciones de proporcionalidad
ACTIVIDADES SUGERIDAS Pro#oner a los alumnos situaciones en donde o.ten(an de di&ersas cantidades ;=" =? * A=W+ Solicitar %ue analicen los resultados * %ue identi$i%uen los n3meros $raccionarios %ue resultan de cada uno+ Pro#oner situaciones en donde de.en o.tener :?W de di&ersas cantidades * #edir %ue a #artir de los resultados o.ten(an ;?" <?W" etc+" a $in de %ue calculen de manera r#ida otros #orcenta)es" reconoci4ndolos como m3lti#los o su.m3lti#los de :?" #or e)em#lo: =W es la mitad de :?W" <?W es el tri#le de :?W" etc4tera+ Pro#oner situaciones en donde se a#lica :?W a di&ersas cantidades a $in de %ue analicen la relaci!n #ro#orcional entre la cantidad inicial * la cantidad $inal" #or e)em#lo: ;?W de =? P :?" anali'ando el resultado se #uede o.ser&ar %ue 4ste es una %uinta #arte de la cantidad inicial+ : Pro#oner situaciones en donde #orcenta)es di&ersos se a#li%uen a una misma cantidad a $in de %ue o.ser&en la &ariaci!n de la cantidad resultante , en $unci!n del #orcenta)e * de %ue esta.le'can relaciones como :=W de A P X :?W de A ms =W de A+ Pro#oner situaciones en donde se o.ten(an #orcenta)es de cantidades discretas, #or e)em#lo" =:
a#rendan %ue con .ase en :?W #ueden calcular de manera r#ida otros #orcenta)es" #or e)em#lo" =W como la mitad de :?W" ;?W como el do.le de :?W" etc4tera+ Es recomenda.le %ue se a.orden situaciones en las %ue un mismo #orcenta)e se a#lica a di&ersas cantidades" #ues esto #ermite a#reciar la relaci!n #ro#orcional entre las cantidades iniciales * las $inales+ Porcenta)es di&ersos" incluso ma*ores %ue :??" se a#lican a una misma cantidad+ Esto #ermite a#reciar las &ariaciones de la cantidad resultante en $unci!n del #orcenta)e * $a&orece #rocedimientos como :=W de A P :?W de A ms =W de A+ / Se a#lican en #orcenta)es tanto cantidades discretas 0cantidades de #ersonas" #or e)em#lo1 como cantidades continuas 0su#er$icies" #or e)em#lo1+ El #aso de un ti#o de ma(nitud a otra #uede contri.uir de manera im#ortante a la com#rensi!n de la noci!n de #orcenta)e+
W de la #o.laci!n de 94xico son mu)eres+ QCuntas mu)eres a* si la #o.laci!n total es de ::? millones de a.itantesR Solicitar %ue in&enten #ro.lemas #ara com#arar resultados * #rocedimientos em#leados+ Pro#oner situaciones en donde o.ten(an #orcenta)es de cantidades continuas, #or e)em#lo" el territorio nacional tiene una su#er$icie de ; millones de Em; * <?W de su su#er$icie est ocu#ada #or .os%ues+ QCul es la su#er$icie %ue ocu#an los .os%ues en 94xicoR Pro#iciar %ue com#artan su tra.a)o con el (ru#o * %ue ex#li%uen el #rocedimiento em#leado a $in de %ue recono'can cul #uede ser ms e$ica'+
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES

AMBITO: 6a &ida ORIENTACIONES DIDACTICAS TEMA: Nuestra sexualidad APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO: N,es&ra se;,a i'a' ACTIVIDADES SUGERIDAS
Oriente a los alumnos #ara incor#orar los as#ectos de desarrollo * re#roducci!n umana en una #ers#ecti&a de sexualidad con 4n$asis en los &-nculos a$ecti&os" la e%uidad de (4nero * ia re#roducti&idad+ Solicite al (ru#o ia .3s%ueda" selecci!n * sistemati'aci!n de in$ormaci!n de di&ersas $uentes" como" #or e)em#lo" li.ros * enciclo#edias de sexualidad #ara ni2os" entre&istas o encuestas con #adres" maestros *
Identi$ica situaciones #ro.lemticas o #re(untas de inter4s #ersonal #ara desarrollar su #ro*ecto+ Eli(e in$ormaci!n con$ia.le de di&ersas $uentes a $in de re$lexionar * tomar decisiones en torno a su salud sexual Eli(e in$ormaci!n con$ia.le de di&ersas $uentes a $in de re$lexionar * tomar decisiones en torno a su sexualidad
Promo&er %ue &aloren la im#ortancia de la sexualidad en el crecimiento #ersonal * social+ Promo&er la re$lexi!n del (ru#o so.re lo a#rendido con res#ecto a la sexualidad umana * %ue &aloren de manera es#ecial una actitud res#onsa.le ante el e)ercicio de la sexualidad #ara e&itar el em.ara'o en la adolescencia+ Pedir %ue ex#li%uen lo %ue si(ni$ica el e)ercicio de una &ida sexual sana * res#onsa.le+
com#a2eros de otros (ru#os" #lticas con #ersonal de salud+

Con la o.ser&aci!n de $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite * ma#as ela.orados con #ro(ramas de c!m#uto" los estudiantes reconocen las caracter-sticas de estos recursos * &aloran su utilidad #ara la (eneraci!n" #or #arte de es#ecialistas" de in$ormaci!n (eo(r$ica" como es el #ron!stico del tiem#o" los in&entarios de recursos naturales" la identi$icaci!n de uracanes" los incendios $orestales" los e$ectos de los desastres" las 'onas de culti&o * la ex#ansi!n de los es#acios ur.anos" entre otros+
Distin(ue las caracter-sticas * la utilidad de $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite * ma#as di(itales+
9ostrar a los alumnos $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite * di&ersas re#resentaciones #ara %ue las o.ser&en * descri.an lo %ue &en+ Pro#iciar la re$lexi!n del (ru#o #ara %ue se #ercaten de la utilidad de dic as erramientas de estudio+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: Temas para re(le+ionar % la ca?a del mamut

PROPOSITO ORIENTACIONES DIDACTICAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS
ESPERADOS
Jalorar el le(ado %ue a de)ado el #asado e&oluti&o del ser umano en el #resente+
Pro#orcione un texto %ue narre la ca'a del om.re #re ist!rico+ Pida al (ru#o %ue se or(anice en e%ui#os * realicen un e)ercicio de em#at-a 0como si ellos $ueran ca'adores #re ist!ricos1 * dise2en una estrate(ia #ara la ca'a del mamut: c!mo se comunicar-an" %u4 instrumentos utili'ar-an" cuntos om.res #artici#ar-an" %u4 ar-a cada uno+ Por 3ltimo" solicite %ue cada e%ui#o #resente la dramati'aci!n+
Reconoce la Im#ortancia de la ca'a del mamut como medio de so.re&i&encia+
In&itarlos a com#artir la in$ormaci!n %ue re&isaron * %ue discutan c!mo era la $orma de &ida de los #o.ladores de las comunidades en esa 4#oca+ Solicitar %ue lean un texto %ue narre las condiciones de la ca'a en los #rimeros tiem#os de la umanidad+ Solicitar %ue a.len de las caracter-sticas naturales del entorno * de al(unas sociales de los #rimeros #o.ladores

Con&ersar en (ru#o en torno a c!mo se ima(inan %ue ser su ex#eriencia en la escuela secundaria+ Redactar indi&idualmente un texto %ue a.le so.re los cam.ios %ue es#eran encontrar en el entorno escolar al in(resar a la secundaria 0#or e)em#lo" un maestro #or asi(natura, orario determinado #ara cada asi(natura, tareas asi(nadas #or los #ro$esores de todas las asi(naturas" entre otros1+ In&itar al sal!n de clase a un alumno o #ro$esor de escuela secundaria #ara %ue con&erse con el (ru#o acerca de c!mo es asistir a la escuela secundaria+ Hacer anotaciones indi&iduales so.re as#ectos %ue los alumnos no a.-an considerado en su escrito * con$rontar lo ex#resado #or el in&itado con lo %ue los alumnos escri.ieron #ara a)ustar sus ex#ectati&as+ Comentar en (ru#o %u4 cosas de la #rimaria &an a ser&ir a los estudiantes en su $uturo+ Re$lexionar so.re la necesidad de contar con in$ormaci!n %ue les #ermita #ensar en su $uturo * tomar decisiones al res#ecto+ Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR
E6 9AESTRO DE GRUPO
"# $%&
SE9ANA M ASIGNATURA: ES-%.O/

PROYECTO DIDACTICO: 8%l son 9ue me to9uen bailo8 AMBITO: PARTICIPACIVN CO9UNITARIA Y IA9I6IAR PROPOSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A CONSIDERAR
Estructura de un (ui!n radio$!nico Or(ani'aci!n de notas in$ormati&as .re&es 6a carta Di$erencias entre carta $ormal e in$ormal Escritura de una carta $ormal
TEMAS DE REFLEXION
Resume in$ormaci!n de di&ersas $uentes" Grados de $ormalidad e in$ormalidad de conser&ando los datos esenciales+ los #ro(ramas de radio+ 64xico t4cnico Identi$ica los elementos * or(ani'aci!n #ro#io de un (ui!n de radio: locutor" secciones" cli#" entrada" etc4tera+ de un (ui!n de radio+ Eli(e in$ormaci!n 3til #ara acer un texto Di$erencias de $ormato entre un (ui!n #ro#io+ de radio * una o.ra de teatro+ Or(ani'aci!n de las notas in$ormati&as 6ee en &o' alta un texto conocido de .re&es+ manera $luida * con ex#resi!n+ Retoma lo %ue dicen otras #ersonas al acer contri.uciones a una con&ersaci!n (ru#aZ ORIENTACIONES DIDACTICAS 6a #roducci!n del #ro(rama de radio inclu*e el dise2o del #ro(rama" la ela.oraci!n del (ui!n t4cnico * su e)ecuci!n" es decir" %ue los alumnos #artici#en le*endo los textos del (ui!n e insertando las cortinillas %ue a*an con&enido+ 6a (ra.aci!n tam.i4n $orma #arte de la #roducci!n" lo mismo %ue la
Incluir con la #artici#aci!n de los alumnos las su(erencias es#ec-$icas del #roductor" de acuerdo con la res#uesta reci.ida #or la estaci!n de radio" * si el #ro(rama $ue ace#tado+ Esta.lecer contacto con la estaci!n de radio" con la #artici#aci!n de los alumnos" * acordar la #roducci!n del #ro(rama con$orme los lineamientos de la #ro#ia estaci!n+ Or(ani'ar los ensa*os #ara %ue los alumnos lean con $luide' * ex#resi!n el texto del (ui!n+ In&entar un nom.re de estaci!n * del #ro(rama" #ara (ra.arlo con$orme los recursos dis#oni.les" o .ien" #ara reali'ar la transmisi!n en &i&o" ante una audiencia+ En caso de %ue el (ui!n no a*a sido ace#tado #or la estaci!n de radio+ Or(ani'ar los ensa*os #ara %ue los alumnos lean con $luide' * ex#resi!n el texto del (ui!n+
correcci!n * el a)uste del #ro(rama (ra.ado, este #aso #uede acerse si el (ru#o consi(ue una (ra.adora de csete o un e%ui#o ms so$isticado, #ero" de no ser as-" el #ro(rama #uede #resentarse en &i&o ante una audiencia" en cu*o caso es con&eniente dis#oner de un es#acio a#ro#iado" como una sala de usos m3lti#les o un auditorio+ No de.e #erderse de &ista %ue es #reciso concretar la #resentaci!n del #ro(rama ante un (ru#o de #ersonas" *a sea en la radio o en &i&o+
En caso de %ue el #ro(rama sea #roducido en la escuela: L Or(ani'ar la (ra.aci!n del #ro(rama cuidando %ue #artici#en todos los alumnos+ L Gra.ar el #ro(rama las &eces %ue sea necesario #ara o.tener el resultado deseado+ L Presentar el #ro(rama a sus #adres * ami(os AUTOEVALUACIN DEL I!E"T#E Pedir a los alumnos que lean * realicen la autoe'aluaci$n del (imestre que a%arece en su li(ro de texto, Promo'er que comenten so(re sus 'aloraciones * ex%liquen las ra6ones %or las que se autoe'aluaron de la #orma en que lo hicieron, SU5TE9A: Tablas
E8E: 9ane)o de la in$ormaci!n PROPOSITOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Inter#reten in$ormaci!n en distintos #ortadores" como ta.las * (r$icos" * la usen #ara resol&er #ro.lemas+ ORIENTACIONES DIDACTICAS Si se conoce la in$ormaci!n dada en ta.las" se #ueden extraer los datos incluidos en ellas" #ero tam.i4n se #ueden inter#retar" extra*endo ms in$ormaci!n de la %ue #uede ser le-da directamente+ Por e)em#lo:
istancia (malia )eto *atalina ar+o 100 m 50 m 15 m 200 m %oras 0 0 0 0 $iempo &inutos 'egundos 2 0 0 50 2 51 4 0
ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: 3epresentaci2n de la in(ormaci2n
ACTIVIDADES SUGERIDAS 9ostrar a los alumnos ta.las con in$ormaci!n como la si(uiente:
Nm. de libros que leen en un mes Rosario 1 Esteban 4 Ricardo 3 ulce 5 Nm. de pginas 320 70 55 34
44 72 1!2
40 33 5"
55 !# 57
En esta ta.la se #uede leer %ue el tiem#o %ue tard! Amalia en recorrer :?? metros es ; minutos" o %ue Catalina recorri! :=? m en ; minutos =: se(undos" #ero tam.i4n #uede o.tenerse nue&a in$ormaci!n en res#uestas a #re(untas como 4stas: Q7ui4n nad! durante menos tiem#oR Q7ui4n nad! ms r#idoR
Promo&er %ue se #ercaten de la relaci!n %ue existe entre el n3mero de #(inas le-das * el tiem#o em#leado+ Solicitar %ue o.ser&en la ta.la * los datos %ue contiene #ara %ue res#ondan #re(untas como las si(uientes: Q7ui4n de los alumnos lee msR Q7ui4n lee =?W menos %ue DulceR Q7ui4n lee :??W ms %ue RicardoR QCuntas #(inas tendr-a %ue leer Rosario #ara leer :?W ms %ue DulceR Pro#iciar %ue com#artan los resultados * %ue ex#li%uen los #rocedimientos em#leados a $in de %ue los com#aren * esta.le'can relaciones entre los #rocedimientos * los resultados o.tenidos+ Promo&er %ue al ex#licar el #rocedimiento em#leado se den cuenta de las
7ue exi(e #oner en relaci!n la distancia recorrida * el tiem#o em#leado+ Esta acti&idad #one en )ue(o relaciones de #ro#orcionalidad, #or e)em#lo" si 5eto u.iera nadado a la misma &elocidad %ue Amalia" tendr-a %ue a.er tardado : minuto" como tard! =? se(undos" si(ni$ica %ue nad! ms r#ido %ue Amalia+
relaciones de #ro#orcionalidad %ue #ermiten res#onder a las #re(untas #lanteadas+ Solicitar a los alumnos %ue ela.oren una ta.la de datos %ue #uedan anali'ar * com#arar a #artir de #oner en )ue(o sus conocimientos so.re la #ro#orcionalidad+
AMBITO: 6a &ida ORIENTACIONES DIDACTICAS
ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES PROYECTO: N,es&ra se;,a i'a' TEMA: Nuestra sexualidad
Or(anice es#acios #ara la comunicaci!n * e&aluaci!n del #ro*ecto en los %ue se $a&ore'ca la interacci!n de los di&ersos actores de la comunidad escolar #ara com#artir la in$ormaci!n * e&aluar las com#etencias desarrolladas+ Asimismo" oriente la autoe&aluaci!n en torno a los conocimientos" a.ilidades * actitudes %ue cada alumno o e%ui#o a#lic! en su #ro*ecto+
Identi$ica situaciones #ro.lemticas o #re(untas de inter4s #ersonal #ara desarrollar su #ro*ecto+ Eli(e in$ormaci!n con$ia.le de di&ersas $uentes a $in de re$lexionar * tomar decisiones en torno a su salud sexual+ Eli(e in$ormaci!n con$ia.le de di&ersas $uentes a $in de re$lexionar * tomar decisiones en torno a su sexualidad+
Promo&er un de.ate en el (ru#o en el %ue se a.orde la im#ortancia de lle&ar una &ida sexual sana * acti&a * ex#li%ue %u4 caracter-sticas de.e tener una #ersona %ue asume con res#onsa.ilidad indi&idual * social el e)ercicio de su sexualidad" tanto en el m.ito social como en el indi&idual+ Promo&er %ue entre los alumnos ex#li%uen lo %ue a#rendieron * c!mo lo a#rendieron+

Inter#rete in$ormaci!n (eo(r$ica en ma#as de di$erentes escalas #ara
Con la o.ser&aci!n de $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite * ma#as ela.orados con #ro(ramas
Distin(ue las caracter-sticas * la utilidad de $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite *
Promo&er %ue ex#li%uen la utilidad de las $oto(ra$-as a4reas" im(enes de sat4lite * di&ersas re#resentaciones #ara estudiar la (eo(ra$-a de una re(i!n+
el estudio de la su#er$icie terrestre+
de c!m#uto" los estudiantes reconocen las caracter-sticas de estos recursos * &aloran su utilidad #ara la (eneraci!n" #or #arte de es#ecialistas" de in$ormaci!n (eo(r$ica" como es el #ron!stico del tiem#o" los in&entarios de recursos naturales" la identi$icaci!n de uracanes" los incendios $orestales" los e$ectos de los desastres" las 'onas de culti&o * la ex#ansi!n de los es#acios ur.anos" entre otros+
ma#as di(itales+
Promo&er %ue ex#li%uen c!mo se a&an'a en el conocimiento del es#acio (eo(r$ico a #artir del em#leo de dic as erramientas+
ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: Temas para re(le+ionar@ El descubrimiento de /uc)

Jalorar el le(ado %ue a de)ado el #asado e&oluti&o del ser umano en el #resente+
Pro#on(a al (ru#o %ue in&esti(uen las caracter-sticas del lu(ar donde ocurri! este alla'(o * escri.an un relato de c!mo ser-a la &ida de 6uc*+ Comente con sus alumnos #or %u4 es im#ortante conocer este alla'(o+
Reconoce la im#ortancia del descu.rimiento de 6uc* #ara ex#licar las caracter-sticas del om.re #re ist!rico+
Solicitar %ue lean el texto relacionado con el descu.rimiento de 6uc*+ A #artir de la ela.oraci!n del relato ima(inario solicitar %ue lo ilustren #ara %ue re#resenten c!mo creen %ue era la &ida de 6uc*+ Solicitar %ue com#artan su texto con los com#a2eros * %ue en caso necesario ex#li%uen #or %u4 ima(inan una cosa u otra+

Distin(uir los cam.ios cor#orales %ue &i&en actualmente" asumirlos como #arte de su identidad * reali'ar acciones %ue contri.u*an a su crecimiento * desarrollo+ Com#render %ue an existido di&ersas ideas sociales so.re la adolescencia" la sexualidad * el
Or(ani'ar e%ui#os #ara identi$icar lo %ue a#rendieron en todas las asi(naturas en el .imestre %ue est #or concluir * escri.ir una lista de ello+ Escri.ir al lado de cada a#rendi'a)e %ue anotaron #ara %u4 consideran %ue les sir&e en la actualidad * #ara %u4 #uede ser&irles en el $uturo+ Presentar al resto del (ru#o la lista ela.orada, o#inar res#ecto de la im#ortancia de los a#rendi'a)es anotados en cada lista * eliminar a%uello %ue no consideren necesario,
(4nero" al tiem#o de cuestionar estereoti#os deri&ados de ellas+ 5uscar * em#lear in$ormaci!n %ue incremente su conocimiento so.re el cuidado de la salud sexual e identi$icar acciones %ue a$ecten la salud * di(nidad de las #ersonas+ E6 9AESTRO DE GRUPO E6 DIRECTOR DE 6A ESCUE6A
identi$icar cuestiones %ue no a.-an considerado #ara incluirlas en su lista+ Pedir a los alumnos %ue re&isen la lista de &eri$icaci!n de su li.ro de texto en la secci!n KQC!mo &o*RK" * %ue &aloren cada as#ecto se2alado" anotando las a.re&iaturas %ue consideren adecuadas #ara &alorar su a#rendi'a)e * #romo&er %ue comenten en el (ru#o los resultados de 4sta" a $in de #ro#oner maneras de me)orar+ Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR

Planeacion 1er Bim.

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CONSTITUCION DE 1 1!

SEMANA 1 ASIGNATURA: ESPAOL

Viajemos a travs del tiempo

PROPOSITO: Escribir un recuento APRENDIZAJES ESPERADOS

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

AMBITO: El am.iente * la salud ORIENTACIONES DIDACTICAS

TEMA: Coordinaci$n * de#ensa del cuer%o

PROYECTO: Nuestra se+ualidad ACTIVIDADES SUGERIDAS

EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

/ Identi$ica di&ersas di&isiones continentales de la Tierra+

U.icar tem#oral * es#acialmente al(unos #rocesos de la #re istoria+

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA

/ Conocimiento * cuidado de smismo+

Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR

PROIR+ A65ERTO RA9OS CA6DERON

PROIR+ GERARDO RA9OS TESTA

PROIR+ 9ARIO GARCIA 8ORGE

SE9ANA ; ASIGNATURA: ES-%.O/

SU5TE9A: N*meros decimales1 n*meros naturales

AMBITO: El am.iente * la salud ORIENTACIONES APRENDIZAJES ESPERADOS DIDACTICAS

ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio geogrfico y mapas

Identi$ica di&ersas di&isiones continentales de la Tierra+

ASIGNATURA: 6ISTO3I% TEMA: Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

U.icar tem#oral * es#acialmente al(unos #rocesos de la #re istoria+

&est-anR" Qa %u4 #eli(ros se en$renta.anR

ASIGNATURA: 5O30%CION CIVIC% 7 ETIC%

Conocimiento * cuidado de smismo+

Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR

PROIR+ A65ERTO RA9OS CA6DERON

PROIR+ GERARDO RA9OS TESTA

PROIR+ 9ARIO GARCIA 8ORGE

SE9ANA < ASIGNATURA: ES-%.O/

PROPOSITO: Es!ri+ir +i)1ra67as 8 a,&)+i)1ra67as%

SU5TE9A: 5i'uras planas

ASIGNATURA: CIENCI%S N%TU3%/ES

ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

U.icar tem#oral * es#acialmente al(unos #rocesos de la #re istoria+

caracter-sticas e im#ortancia de la industria l-tica+

ASIGNATURA: 5O30%CION CIVIC% 7 ETIC%

Conocimiento * cuidado de smismo+

Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR

PROIR+ A65ERTO RA9OS CA6DERON

PROIR+ GERARDO RA9OS TESTA

PROIR+ 9ARIO GARCIA 8ORGE

SE9ANA > ASIGNATURA: ES-%.O/

Re&isi!n * correcci!n de textos #ro#ios 5io(ra$-a * auto.io(ra$-a

ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: 5i'uras

SU5TE9A: /Aneas ) ,n'ulos

AMBITO: 6a &ida ORIENTACIONES DIDACTICAS

ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

U.icar tem#oral * es#acialmente al(unos #rocesos de la #re istoria+

sustenten su descri#ci!n en las $uentes escritas consultadas+

ASIGNATURA: 5O30%CION CIVIC% 7 ETIC%

Conocimiento * cuidado de smismo+

Jo+ 5o+ E6 SUPERJISOR ESCO6AR

PROIR+ A65ERTO RA9OS CA6DERON

PROIR+ GERARDO RA9OS TESTA

PROIR+ 9ARIO GARCIA 8ORGE

Semana = ASIGNATURA: ES-%.O/

ASIGNATURA: 0%TE0%TIC%S TE9A: Ubicaci2n espacial

ASIGNATURA: 4EO43%5I% EJE: Espacio 'eo'r,(ico ) mapas

Inter#reta #lanos a #artir de sus elementos+

Identi$icar en $uentes orales * escritas la

Or(anice una &isita a un museo" a un lu(ar con &esti(ios #re ist!ricos o

SU5TE9A: Nmeros decimales1 nmeros naturales