Docente: Camila Palma Ctedra: Prctica- Planificacin

6 PLANIFICACIN
NIVEL CONTENIDO OA 4 ao Bsico Prevencin de riesgos naturales ASIGNATURA UNIDAD Ciencias naturales 2

Eje ciencias de la vida: Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva (OA17). Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva. Analizar: estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a travs de la interpretacin de grficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC. Planificar: Elaborar planes o proyectos para la realizacin de una actividad experimental.

OAT

HABILIDADES

MARCO REFERENCIAL Qu es un sismo? Un sismo es un proceso por el cual se libera de manera sbita una gran cantidad de energa; parte de esta energa se expresa mediante ondas que viajan al interior de la Tierra. Dentro de los mecanismos que producen sismos podemos mencionar: la actividad volcnica, los movimientos tectnicos, el impacto de meteoritos, actividad humana (grandes explosiones, actividad minera). En Chile, la mayora de los sismos estn relacionados al movimiento convergente de la placa de Nazca y la Sudamericana:; estas placas que se comprimen entre s, acumulan una gran cantidad de energa a lo largo de su zona de contacto, produciendo deformacin en sus bordes. Cuando la energa almacenada es lo suficientemente grande, estas placas se mueven liberando parte de la energa y deformacin acumulada durante decenas o cientos de aos. La violencia con la que acte un terremoto va a depender tanto de la distancia como del movimiento del suelo (desplazamiento, velocidad o aceleracin). La medicin de los efectos que un terremoto produce es llamada intensidad ssmica y se clasifica segn la escala de Mercalli Qu son los Lugares de Proteccin Ssmica? En una construccin sismo resistente, son aquellos que se encuentran protegidos o alejados de la cada o volcamiento de muebles u objetos (luminarias, cielo falso, ductos de aire acondicionado, entre otros). En una construccin no sismo resistente, no hay lugares seguros en su interior, por lo tanto, la Zona de Seguridad se encontrar siempre fuera del inmueble, en un lugar alejado de edificios, postes y cables. Los Lugares de Proteccin Ssmica deben estar demarcados. Qu hacer en caso de terremoto? Chile est ubicado en una de las zonas ms ssmicas del planeta, producindose un terremoto cada dos a cinco aos. Estar preparados ante una situacin de riesgo depende de todos. A continuacin, te presentamos algunas recomendaciones para enfrentar mejor una emergencia de este tipo. Qu hacer en caso de tsunami? Todos los tsunamis son potencialmente peligrosos, aunque no todos hacen daos en las costas que arriban. Estar preparados ante una situacin de riesgo depende de todos. A continuacin, te presentamos algunas recomendaciones para enfrentar mejor una emergencia de este tipo.

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Erupcin volcnica Un volcn corresponde a un cerro o una montaa construida por acumulaciones de lava y cenizas volcnicas, que est conectado en su extremo inferior a un depsito de lava (magma) y gases. Las erupciones volcnicas resultan del ascenso del magma y gases que se encuentran en el depsito interno del volcn. En este sentido, las erupciones estn compuestas por una mezcla de magma, gases volcnicos y fragmentos de roca del cerro o montaa que se rompe. Qu hacer en caso de erupcin volcnica? Chile es el segundo pas a nivel mundial con mayor concentracin volcnica, con cerca de 500 volcanes activos, de los cuales 123 podran iniciar ciclos eruptivos, razn por la que debemos estar siempre preparados. A continuacin, te presentamos algunas recomendaciones para enfrentar mejor una emergencia de este tipo. Recuperado de: http://www.onemi.cl/previene.html

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Objetivos o actividades especificas Conceptual: Describir peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y la escuela. Procedimental: Evaluar medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a riesgos naturales. Hacer una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar. Describir peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y la escuela. Exponer en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacionales e internacionales frente a catstrofes naturales Actitudinal: Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva. 1. 2.

Secuencia didctica Saludo y Bienvenida. Presentar el objetivo de la clase a los alumnos: Crear medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales

Recursos R. Metodolgicos: Trabajo grupal Exposicin grupal

Evaluacin Instrumento: Evaluacin formativa a travs de una nota de autoevaluacin grupal de los estudiantes.

3. INICIO: Se organiza el curso en grupos de trabajo y exponen los planes de emergencia desarrollados en la tarea solicitada la clase anterior (anexo 1). Desarrollan un plan grupal con las ideas de cada uno y lo escriben en el recuadro de su gua. 4. DESARROLLO: Revisan planes de prevencin desarrollados por la ONEMI (anexo 2). Analizan cada uno de los planes y discuten cmo debieran aplicarse algunas de las medidas indicadas en la escuela y en la casa. Completan sus planes de prevencin. Traslos anlisis completan la tabla de la gua con las medidas de seguridad de su escuela y la casa. 5. CIERRE: Exponen en forma grupal, el plan de prevencin con las medidas de seguridad, individuales y grupales ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, debe incluir dibujos o iconos. Conversan con sus familias las acciones que realizarn cuando se encuentren frente a una catstrofe natural.

Indicadores: R. Didcticos: Pizarrn y plumn. Gua. Folletos de la ONEMI Lpices de colores Conceptual: Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y la escuela. Procedimental: Evalan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a riesgos naturales. Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar. Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y la escuela. Exponen en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacionales e internacionales frente a catstrofes naturales Actitudinal: Logra manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Puede reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

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MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN

Anlisis del mtodo de evaluativo

A travs de este medio de evaluacin se aprecia la capacidad del estudiante a la hora de la autocrtica y la co-evaluacin con su compaero. Estas evaluaciones son tiles ya que no se evalan indicadores conceptuales, procedimentales o aspectos actitudinales, los propios alumnos ponen sus parmetros, ellos establecen que quieren evaluar, y adems estiman valores.

ANLISIS DE LA PLANIFICACIN Sentido y propsito de la planificacin (Ministerio de Educacin, 2012) La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear, activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales para planificar con creatividad y sentido. Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se trata de trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de los conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos. De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual el docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculum vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas. En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, la planificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares que intervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambiente educativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin y evaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.

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ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

DESCRIPTORES La planificacin manifiesta las habilidades el desarrollo de

FUNDAMENTOS Si, la clase se sustenta en las habilidades cientficas de analizar y planificar Se utilizaron algunos de los siguientes niveles taxonmicos: Conocimiento: identificar Comprensin: describir. Aplicacin: crear, dibujar. Anlisis: complementar. Sntesis: exponer, resumir. Evaluacin: autoevaluar. Se utiliz el mtodo inductivo porque presenta al alumno el contenido en forma contextual y experimental para la prevencin de riesgos naturales. La parte clave es la procedimental a travs de la comparacin entre la informacin que nos dan las autoridades y la realidad del alumno. El contenido se aborda desde lo que el alumno conoce de los riesgos naturales, luego se analiza la forma de prevenir estos riesgos. El contexto est considerado como principal, ya que los conocimientos y vivencias del alumnado son fundamentales para enfrentarse a la clase. La clase requiere de material provocar impacto en el alumnado. oficial, para

Qu Nivel taxonmico se utiliz?

Bajo qu actividades?

mtodo se desarrollaron las

Qu elementos considera desarrollo del contenido?

claves

en

el

De qu manera se trabaja el contenido?

Qu importancia se le da al contexto? Respecto al material didctico: Por qu lo eligi?, Sirve para desarrollar habilidades cognitivas superiores? La evaluacin (justifique por qu evaluar as su clase, por qu escogi un determinado procedimiento de evaluacin)

La evaluacin de la clase es formativa y realizada por los propios estudiantes, autoevalan su trabajo creado.

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ANEXOS PLANIFICACIN
Anexo 1

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Anexo 2

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GUA: PLAN DE PREVENCIN

Nombres:

Comenta a tu grupo el plan de prevencin que desarrollaste como tarea. Luego de

escuchar los planteamientos de cada uno, organicen un plan con las ideas de cada tarea. Escrbelo en el recuadro.

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Con tu grupo revisa los folletos que les entregarn. Completa las siguientes tablas referentes a las medidas de seguridad en la escuela y el hogar. Medidas de seguridad en la escuela De acuerdo al plan de la ONEMI, Cmo puedo mejorar la seguridad?

Medidas de seguridad en el hogar

De acuerdo al plan de la ONEMI, Cmo puedo mejorar la seguridad?

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EVALEN SU PLAN DE PREVENCIN CON UNA NOTA, TOMEN EN CUENTA SU CREATIVIDAD, ORIENTACIN DE LA ONEMI, QUE SU PLAN LLAME LA ATENCIN DEL PBLICO Y QUE TIENE DIBUJOS O ICONOS REPRESENTATIVOS (recorta y entrega a tu profesora):

Nombres: