Modelo Autoevaluacion

ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES COMISIN NACIONAL DE RECTORES PARA LA ACREDITACIN
MODELO DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE MEJORA DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS
DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA
Lima - Per
Primera edicin: octubre 2005 Asamblea Nacional de Rectores Calle Aldabas 337, Urb. Las Gardenias - Surco Cdigo Postal Lima 41 Telfono (51-1) 275-4608 Internet:http:/www.anr.edu.pe ISBN: 9972-9390-6-5 Cuidado de la edicin: Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR.
PRESENTACIN
Me es de gran satisfaccin presentar este libro Modelo de Autoevaluacin con fines de mejora de las Carreras Universitarias en su primera edicin. En un esfuerzo por desarrollar el camino hacia la autoevaluacin de las universidades y programas acadmicos, este documento constituye un referente orientado a contribuir a la modernizacin y mejora de la universidad peruana. El momento en el cual se inscribe este modelo es crucial en el futuro del sistema universitario en nuestro pas. Estamos viviendo en un contexto donde servimos a sociedades muy diferentes de las que existan hace pocos aos y corresponde tomar decisiones y acciones coherentes con los retos que la poca plantea. Hoy, la consideracin de la universidad como espacio de reflexin y construccin crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades en el mejoramiento de la calidad de los programas y servicios que presta a la sociedad. Esta orientacin responde a razones como: la globalizacin; el crecimiento de la poblacin estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para su atencin y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol vital que la educacin superior tiene en el desarrollo de los pases. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos para captar un nmero de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades. En tal sentido, a mediados de la dcada de los noventa, nuestro pas inicia un proceso de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos, en las universidades y en la Asamblea Nacional de Rectores, quienes orientan sus actividades a fin de empezar el camino hacia la acreditacin, proceso que tiene una etapa previa en la autoevaluacin. La Asamblea Nacional de Rectores, a travs de la Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, que dirige la ingeniera Doris Marav Gutarra, viene desarrollando acciones tendientes a la difusin de principios referidos a la mejora de la calidad y al diseo de indicadores que conduzcan la autoevaluacin de los programas acadmicos en un compromiso con sentido crtico, responsable, constructivo y permanente, orientado hacia una concepcin de transformacin y progreso de la universidad peruana. Este libro es el fruto de dos aos de trabajo permanente con un grupo de docentes designados por sus respectivas universidades, los cuales conformaron un equipo que dirigi todos sus esfuerzos hacia el logro de un referente que gue el proceso de mejora de la calidad de las diferentes carreras universitarias. El camino que se ha recorrido hasta la publicacin de este primer ensayo ha sido largo. A travs de un proceso altamente participativo se disearon versiones preliminares, que fueron redefinidas y ampliadas a medida que el documento aspiraba a un mayor alcance en su aplicacin. La experiencia de los autores en la vida universitaria, su vocacin docente y propsito de contribuir a que la enseanza universitaria alcance mejores niveles de calidad, han sido fundamentales en este trabajo. Puedo dar testimonio de la dedicacin y el esmero que han puesto los integrantes del Grupo de Trabajo, en la bsqueda de informacin y experiencias relacionadas con los procesos de autoevaluacin y acreditacin de la educacin superior. Estos esfuerzos y la voluntad de muchas autoridades por establecer en su comunidad una cultura de autorregulacin y mejora continua han hecho posible que hoy podamos ser testigos de un compromiso sostenido y colectivo que se evidencia a travs de la creacin de oficinas, dependencias y comisiones en-
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR
cargadas de llevar a cabo los procesos de autoevaluacin y mejora de la calidad en las universidades. Se suma a esto el actual debate en el Poder Legislativo respecto al establecimiento del Consejo Nacional de Educacin Superior, el mismo que tendr, entre sus atribuciones, dirigir el proceso de acreditacin que certifique la calidad de la educacin superior de las universidades en nuestro pas. Todo este escenario es alentador para el futuro de la universidad peruana; sin embargo, no debemos olvidar que el camino hacia el mejoramiento de la calidad institucional es complejo y requiere de la participacin de diferentes actores a fin de perfeccionar, validar y consolidar los procesos necesarios.
Estamos complacidos con la presente publicacin. Esperamos, sinceramente, que sta ofrezca nuevas posibilidades a las instituciones para la mejora de su rendimiento y el mantenimiento de sus programas, con el esfuerzo que siempre implica la puesta en marcha de nuevas estructuras, y que pueda servir de base para llevar a cabo futuros procesos de acreditacin y certificacin. Finalmente, no debemos perder de vista, durante la puesta en marcha de estos procesos, la naturaleza que se les asigna como agentes de cambio educativo que respondan slidamente a las exigencias de la poca.
Doctor Luis Carpio Ascua Presidente de la Comisin Nacional de Rectores para la Acreditacin Universitaria (2003 2005) Ex Rector de la Universidad Catlica Santa Mara
AGRADECIMIENTO
La Comisin Nacional de Rectores para la Acreditacin Universitaria agradece a los miembros del Grupo de Trabajo por su valiosa participacin en la elaboracin del presente libro. Ing. Doris Marav Gutarra DGIAU, Asamblea Nacional de Rectores Ing. Jorge Arroyo Prado Universidad Ricardo Palma Ing. Rolando Carrin Muoz Universidad Nacional Mayor de San Marcos Ing. Jorge Cuadros Blas Universidad Nacional de Ingeniera Ing. Vctor Gutirrez Tocas Universidad Nacional del Callao Dr. Milber Urea Peralta Universidad Nacional Agraria La Molina Ing. Guillermo Tejada Muoz Universidad Nacional Mayor de San Marcos Ing. Benito Zrate Otrola Universidad Nacional de Ingienera
Asimismo, a la Srta. Ruth Ramos por su asistencia en la preparacin del documento y al Bach. Oscar Apaza por su apoyo en el diseo y revisin lingstica del mismo.
CONTENIDO
Presentacin Agradecimiento Introduccin Calidad en la Educacin Superior Autoevaluacin, Evaluacin Externa, Acreditacin y Mejora Continua Modelo de Autoevaluacin Modelo de Autoevaluacin con Fines de Mejora de las Carreras Universitarias Instrumento de Recoleccin de datos Glosario de trminos Referencias bibliogrficas Anexos Anexo 1. Alternativas de calificacin de los indicadores Anexo 2. Modelo de encuestas Adendas Adenda 1. Caractersticas acadmicas de las carreras de Ingeniera Adenda 2. Caractersticas acadmicas de la carrera de Biologa Adenda 3. Caractersticas acadmicas de la carrera de Economa Adenda 4. Caractersticas acadmicas de la carrera de Contabilidad Adenda 5. Caractersticas acadmicas de la carrera de Administracin Adenda 6. Matriz de Verificacin de Competencias y Plan de Estudios 5 7 11 12 13 14 17 54 55 59 65 67 68 81 83 88 94 98 104 107
INTRODUCCIN
En el ao 1994, la Asamblea Nacional de Rectores, conciente de la importancia que la acreditacin alcanzaba en el entorno internacional, acord crear el Sistema Nacional de Acreditacin Universitaria en el Per, nombrndose la Comisin Nacional de Acreditacin Universitaria, con el encargo de organizar e implementar este Sistema. Las actividades desarrolladas contribuyeron a la mejora de los diseos curriculares y aspectos acadmicos de las carreras de medicina, educacin y otras especialidades. La experiencia mostr que no ha sido fcil introducir una cultura de autoevaluacin con fines de mejora de la calidad institucional, debido a la falta de comprensin, por un gran sector de la comunidad universitaria, de los alcances y resultados de este proceso. En febrero del 2002, el Pleno de la Asamblea acord la designacin de la Comisin Nacional de Rectores para la Acreditacin Universitaria, a fin de revisar y hacer propuestas de estndares de acreditacin para las universidades peruanas. La Comisin Nacional de Rectores para la Acreditacin Universitaria, conforme a las polticas definidas por la Asamblea Nacional de Rectores, tiene como misin promover y apoyar las acciones de las universidades a fin de que ellas alcancen sus objetivos con los ms altos niveles de calidad; para lo cual la Direccin de Investigacin y Acreditacin inici esta labor difundiendo una cultura de calidad y formulando un modelo de autoevaluacin con fines de mejora continua, que conduzca a la autorregulacin y acreditacin, con el fin de dar fe pblica de la calidad y excelencia de la universidad. En la bsqueda de este propsito, se generaron los indicadores mnimos de autoevaluacin para las carreras de ingeniera, que han ido validndose a travs de su aplicacin en sus distintas especialidades, dando lugar a un modelo genrico aplicable a todas las carreras universitarias. Este modelo es presentado en este documento elaborado con la participacin de un grupo de docentes comprometidos con la calidad de la educacin universitaria, designados por sus respectivas universidades. Se espera que el modelo propuesto sea tomado en cuenta por el organismo que se encargue del proceso de acreditacin de la educacin universitaria peruana, el que se contempla en la Ley General de Educacin, Ley N 28044, que seala en su artculo 15, la creacin de un organismo encargado de la Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior, el mismo que ser creado y normado por ley especfica; mientras tanto, este modelo puede servir a las universidades como gua para orientar sus procesos de mejora.
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CALIDAD
EN LA EDUCACIN SUPERIOR
La preocupacin de las universidades por establecerse en un entorno cada vez ms competitivo y su obligacin de rendir cuentas a la sociedad respecto a los servicios que presta, exige que den evidencia de su calidad; ms an, que sta guarde coherencia con las realidades nacionales, regionales y locales. La mejora de la calidad de la educacin superior requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as como de correctos procesos de autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y ejecucin de proyectos de mejora continua, para lo cual es indispensable el compromiso y gestin eficiente de sus autoridades.
El tema de la calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas educativos, entre ellos a la universidad. Con la llegada del nuevo siglo surgen tambin nuevas demandas y retos que la universidad debe enfrentar con xito; por lo que ya no alcanza slo hablar de la calidad en la universidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin. En este contexto, debe entenderse entonces por calidad universitaria a la condicin en que se encuentra la institucin superior para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias.
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AUTOEVALUACIN,
EVALUACIN EXTERNA Y ACREDITACIN

alumnos, egresados y personal administrativo de la carrera son necesarias para el xito del proceso. Si la autoevaluacin es con fines de mejora se puede aplicar el presente modelo u otro que las autoridades decidan. En el caso que sea con fines de acreditacin, se tendrn que usar los indicadores del organismo acreditador. II. La evaluacin por pares acadmicos Concluida la autoevaluacin, el siguiente paso es validarla con la verificacin de pares externos nacionales o internacionales, ya sea para iniciar el proceso de mejora continua o con fines de acreditacin. Al solicitar la evaluacin externa para la acreditacin se presenta el informe de autoevaluacin al organismo acreditador, que nomina una comisin de evaluadores externos para verificar los resultados y emitir un juicio sobre la calidad de la carrera en un informe que ser presentado a la entidad acreditadora. III. La acreditacin Es el reconocimiento de la calidad de una carrera o de una institucin otorgado por un organismo competente. Tiene carcter temporal y requiere de comprobacin peridica. Es un proceso esencialmente externo a la institucin basado en el informe presentado por los evaluadores externos de la entidad acreditadora.
La mejora de la calidad de la educacin universitaria puede lograrse a travs de un proceso que comprende tres etapas: I. La autoevaluacin II. La evaluacin externa por pares acadmicos III. La acreditacin I. La autoevaluacin Es el proceso de estudio de una institucin o de una de sus partes facultad, escuela profesional, unidad de servicio o programa el cual es organizado y conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con un conjunto aceptado de indicadores de desempeo como referencia. La autoevaluacin da oportunidad a que se reflexione acerca de la misin de la carrera, a determinar sus fortalezas y las reas a mejorar, para luego establecer los cambios necesarios a realizar como parte de un mejoramiento continuo. Existen diferentes formas de realizar la autoevaluacin y cada institucin adopta la metodologa que ms se adapte a su cultura organizacional. Es un proceso que requiere de la decisin de las autoridades, recursos y adecuada planificacin. Una condicin indispensable es que haya un organismo responsable que conduzca el proceso y comisiones de autoevaluacin autnomas en las carreras. La motivacin y participacin de los docentes,
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MODELO DE AUTOEVALUACIN
El modelo de autoevaluacin que se presenta, constituye un referente para las carreras que se ofrecen en el pas. Fue elaborado tomando como base el documento Sistema Experimental de Evaluacin de Carreras de Ingeniera de la Comisin Consultiva de Expertos en Ingeniera del Mercosur Educativo, de junio del 2001, formulado considerando las realidades de la enseanza de la carrera de Ingeniera en seis pases de Amrica del Sur y en concordancia con lo recomendado por organismos educativos de Ingeniera y organismos internacionales como la OIT y otros, que se sealan en las referencias bibliogrficas de este documento. Con la finalidad de contar con un modelo aplicable a todas las carreras universitarias, en el modelo original de ingeniera, se identificaron las variables de evaluacin comunes a todas las carreras y se seleccionaron aquellas correspondientes a las caractersticas acadmicas que son propias de cada especialidad, como son: el perfil, las competencias generales y especficas, los grupos y niveles de conocimiento, como parte del factor currculo. De esta manera, al final del documento se presentan las caractersticas acadmicas de las carreras estudiadas por los grupos de trabajo, las que se irn ampliando para las dems carreras. Es importante sealar que el modelo acoge las sugerencias y opiniones que alrededor de la propuesta inicial se generaron en algunas facultades y escuelas profesionales del pas, as como en los talleres y aplicaciones piloto realizados en varias de ellas. Asimismo, el modelo se apoya en un conjunto de principios que sirven como marco axiolgico de referencia para evaluar la calidad de la institucin o del programa acadmico con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades e implementar las medidas necesarias para mejorar el desempeo de los programas. Los principios, definidos en el contexto de valoracin de los respectivos indicadores, aportan informacin relevante sobre cada factor en el proceso de autoevaluacin. Pueden estar sustentados en datos objetivos y tambin por informacin basada en las opiniones de los que participan en el proceso. Estos principios son considerados como una totalidad y se complementan entre s en cuanto son criterios que sirven de base para emitir el juicio sobre la calidad; corresponde a la institucin o programa acadmico demostrar la forma en que se organiza para cumplirlos satisfactoriamente. Los principios que guan el proceso de autoevaluacin en su dimensin tica y tcnica son: universalidad, integridad, equidad, idoneidad, coherencia, transparencia, responsabilidad, pertinencia, eficacia, eficiencia y adecuacin. La estructura del documento comprende: las dimensiones, los factores, las variables, los indicadores, las fuentes de verificacin y el grado de cumplimiento.
Dimensiones
En el documento se presentan cuatro dimensiones identificadas como ejes centrales que permiten apreciar las condiciones de desarrollo de las actividades que deben cumplir las carreras profesionales. Para evaluar cada dimensin se han considerado los factores, las variables, los indicadores y las fuentes de verificacin (cuantitativas y cualitativas) que permiten valorar la calidad analizando su contenido y alcances segn la realidad de las facultades del pas. 1. Contexto institucional Esta primera dimensin comprende las caractersticas asociadas al propsito institucional,
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cul es su misin, las polticas institucionales establecidas y cun difundida y conocida es por la comunidad universitaria; cmo ella proyecta el compromiso de sus unidades, procesos acadmicos, gestin y organizacin en la bsqueda de la calidad y el cumplimiento de los principios y objetivos establecidos por sus estatutos, Ley Universitaria y normas legales pertinentes. 2. Proyecto acadmico La segunda dimensin resalta, por una parte, la importancia del currculo como eje central de la formacin integral de los alumnos, su coherencia con los objetivos de la institucin, con los de la carrera profesional y con el campo laboral del egresado. De otra parte, el proceso enseanza-aprendizaje y cmo se proyectan, realizan y evalan las actividades acadmicas para la consecucin de dichos objetivos. Asimismo, las polticas y objetivos de las lneas de investigacin y produccin cientfica y tecnolgica. Finalmente, la promocin de actividades de extensin cultural hacia la sociedad con la participacin de la comunidad universitaria. 3. Docentes, alumnos y egresados La tercera dimensin comprende las caractersticas asociadas a la determinacin del nmero y el nivel acadmico y profesional de docentes, coherentes con las necesidades y objetivos de la carrera. Asimismo, trata de la seleccin y determinacin del nmero de alumnos a ser admitidos, compatible con las capacidades de la institucin, que les asegure responder con xito a las demandas acadmicas de la carrera. Finalmente, incluye la adecuacin del perfil del egresado a las necesidades del entorno y las polticas de la institucin con relacin al desempeo profesional de sus egresados. 4. Infraestructura y equipamiento La cuarta dimensin comprende las polticas y acciones orientadas a asegurar que la ca-
rrera disponga de una planta fsica adecuada y suficiente para el desarrollo de sus actividades acadmicas, de investigacin, de bienestar y de proyeccin social.
Factores
Son las partes integrantes de una dimensin que agrupan caractersticas y cualidades propias de la institucin o programa acadmico y su relacin con el entorno. Estas caractersticas adquieren sentido e identidad en la medida que integran y fortalecen los procesos formativos que se gestan en los programas acadmicos. Este documento contiene trece factores.
Variables
Son las partes contenidas en los factores y constituyen las caractersticas relevantes de la institucin o programa acadmico que, de acuerdo a su naturaleza, pueden presentar diferentes magnitudes o valores. En este documento se agrupan ochenta variables.
Indicadores
Son las partes contenidas en las variables. Cada indicador lleva implcita una pregunta a travs de la cual se trata de determinar el grado de cumplimiento parcial o total de la variable. Sobre ellos se realiza una evaluacin, de tal manera que a travs de la aplicacin de principios de calidad se emitan los juicios correspondientes. El cumplimiento del conjunto de indicadores de una carrera determina su calidad. Este documento comprende doscientos veintinueve indicadores.
Fuentes de verificacin
Son las evidencias que se utilizan para demostrar lo que se afirma al responder la pregunta implcita en los indicadores. Las fuentes de informacin pueden ser de tres tipos: histrica, de observacin y de opinin. Las fuentes histricas permiten identificar, a travs de documentos, la informacin referida a las polticas, misin, visin, proyecto institucional y estrategias institucionales, as como lo concerniente a los procesos acad-
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micos y administrativos llevados a cabo por la institucin o programa. Se debe constatar la existencia de los documentos en los registros institucionales. Con la informacin documentada, clasificada y analizada se dispone de un material vlido para emitir juicios de cumplimiento del indicador. Las fuentes de observacin permiten obtener informacin directa y confiable, dirigida especialmente, a verificar el estado que presenta la infraestructura y las instalaciones con los que cuenta la institucin o programa. Para ello es recomendable la preparacin y organizacin de la visita respectiva, a fin de optimizar el tiempo y lograr la mayor objetividad posible. Las fuentes de opinin estn constituidas por los grupos de inters internos y externos; es decir, alumnos, docentes, autoridades, administrativos, egresados, colegios profesionales, empleadores y la sociedad organizada, quienes emiten sus juicios de valor acerca del nivel de calidad institucional.
Grado de cumplimiento
Es la medicin que expresa el nivel alcanzado de cumplimiento del indicador. Para su valoracin se puede considerar los criterios de ponderacin y juicio sealados en el Anexo 1. Es importante mencionar que cada facultad o escuela profesional al adoptar este modelo de autoevaluacin puede ampliar los indicadores y dejar de aplicar aquellos que no correspondan a la carrera; por ejemplo, en el caso de los laboratorios, no todas las especialidades los requieren. Asimismo, durante el proceso de ponderacin pueden establecerse con mayor peso a aquellos indicadores que crean conveniente. Del mismo modo, pueden utilizar documentos o fuentes de verificacin adicionales. Con la propuesta de este documento se pretende que los responsables de los programas de autoevaluacin y calidad en las universidades dispongan de un material que les facilite el diseo y la ejecucin de dicho proceso.
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MODELO DE AUTOEVALUACIN CON FINES

DE MEJORA DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.1.1.1 Existe una misin coherente con su cam- 1. Estatuto de la universidad. po de accin y con el tipo de institucin en el 2. Plan de desarrollo institucional. marco de la legislacin vigente. 1.1.1.2 Existe un sistema efectivo para la difu- 1. Memoria institucional. sin de la misin a la comunidad universitaria. 2. Informacin de los medios de difusin. 3. Encuesta a docentes, alumnos y administrativos. 1.1.1.3 Existe correspondencia entre los logros 1. Plan de desarrollo institucional. institucionales y el contenido de la misin. 2. Memorias.
VARIABLE
FUENTES DE VERIFICACIN
GRADO DE CUMPLIMIENTO
1.1.1 Propsito Institucional- Misin La universidad tiene una misin claramente establecida, coherente con la definicin institucional y es de dominio pblico. Dicha misin se expresa en los objetivos, en los procesos acadmicos y administrativos, y en los logros de sus carreras. En ella, se establece el compromiso institucional con la calidad y con los principios y objetivos establecidos por las leyes vigentes en el pas para la educacin superior.
1.1.2.1 Los objetivos de la universidad estn clara- 1. Informacin documentada 1.1.2 Objetivos sobre la universidad. mente definidos y en concordancia con su misin. La universidad tiene una definicin clara de sus propsitos, objetivos y metas, coherente 1.1.2.2 La universidad otorga el grado acadmi- 1. Estatuto de la universidad. co y ttulo profesional a nombre de la nacin. con su misin y es de dominio pblico. 1.1.2.3 Las actividades de formacin, investiga- 1. Estatuto de la universidad. cin, extensin y proyeccin son coherentes con 2. Reglamento general. los objetivos de la universidad. 3. Memorias.
I. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 CARACTERSTICAS DE LA UNIVERSIDAD
1.1.3.1 Existen polticas de formacin profesio- 1. Plan estratgico. 1.1.3 Poltica La universidad tiene polticas definidas para nal, investigacin, extensin y proyeccin sola formacin profesional, la investigacin, la cial claramente definidas. extensin y la proyeccin social. 1.1.3.2 Existe concordancia entre las decisiones 1. Resoluciones del rgano de gobierno. del rgano de gobierno y las polticas definidas por la universidad. 1.1.3.3 Existe un sistema para la difusin de las 1. Informacin documentada. polticas definidas por la universidad.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.1.4.1 Existe una estructura organizacional con 1. Estatuto de la universidad. definicin de funciones y asignacin de respon- 2. Reglamento de organizacin sabilidades acordes con la naturaleza, tamao y y funciones. complejidad de la institucin. 3. Manual de organizacin y funciones. 1.1.4.2 Existen normas de funcionamiento. 2. Manual de organizacin y funciones. 3. Manuales de procedimientos. 1.1.4.3 Existen definiciones sobre deberes y de- 1. Estatuto de la universidad. rechos de todos los estamentos. 2. Reglamento interno. 1.1.4.4 Participan docentes, alumnos y gradua- 1. Estatuto de la universidad. dos en los rganos de gobierno de la institucin. 2. Libro de actas de los rganos de gobierno. 3. Resoluciones. 1.1.4.5 Existen estmulos y normas disciplina- 1. Estatuto de la universidad. rias para docentes, alumnos y personal adminis- 2. Reglamentos. trativo. 3. Resoluciones. 4. Libro de actas. 1.2.1.1 Existe una misin coherente con su cam- 1. Informacin documentada. po de accin y con la misin de la universidad. 1.2.1.2 Existe un sistema efectivo para la difu- 1. Informacin en los medios de difusin. sin de la misin a los integrantes de la facultad. 2. Encuesta a docentes, alumnos y administrativos. 1.2.1.3 Existe correspondencia entre los logros 1. Informacin documentada. de las carreras y el contenido de la misin. 2. Memorias de la facultad. 1. Reglamento de organizacin y funciones.
VARIABLE
1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 CARACTERSTICAS DE LA UNIVERSIDAD
1.1.4 Estructura organizacional La organizacin, administracin y gestin de la universidad es una condicin bsica para el cumplimiento de su misin y el logro de sus objetivos. El tamao y complejidad de estos componentes estn ntimamente relacionados entre s y en correlacin con la naturaleza de la institucin y de las actividades acadmicas. Se quiere conocer la importancia que la institucin otorga a estos elementos para el desarrollo de las carreras. Se pone nfasis en la existencia de estatutos, reglamentos y resoluciones para el personal acadmico, administrativo y estudiantil, que establezca deberes y derechos, rgimen disciplinario y regulaciones entre la institucin y sus estamentos.
1.2.1 Misin La facultad tiene una misin claramente formulada y es de dominio pblico. Dicha misin se expresa en los objetivos, en los procesos acadmicos y administrativos, y en los logros de sus carreras. En ella se establece el compromiso de la facultad con los grupos de inters.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.2.1 Existe un plan de desarrollo coherente 1. Plan de desarrollo. con la misin de la facultad, grupos de inters y objetivos de la universidad. 1.2.2.2 Existe un efectivo sistema para la evalua- 1. Informacin documental del cin del cumplimiento del plan de desarrollo cumplimiento de los planes sobre la base de metas establecidas. operativos. 1.2.2.3 Se utilizan los resultados de la evalua- 1. Informacin documentada de cin para introducir mejoras en la facultad. las mejoras propuestas ya realizadas. 1.2.2.4 Existe concordancia entre las previsio- 1. Informacin econmico- fines presupuestarias y el plan de desarrollo. nanciera.
VARIABLE
1.2.2 Plan de desarrollo La facultad cuenta con un plan de desarrollo explcito y factible de ser evaluado, cuyos resultados se utilizan para promover la mejora continua.
1.2.3.1 Existen polticas para la formacin pro- 1. Plan de desarrollo. 1.2.3 Poltica La facultad tiene polticas definidas para la fesional, la investigacin y la extensin y proformacin profesional, la investigacin y la yeccin social claramente definidas. extensin y proyeccin social. 1.2.3.2 Existe concordancia entre las decisiones 1. Resoluciones de los rganos del rgano de gobierno y las polticas definidas de gobierno. por la facultad. 1.2.3.3 Existe un sistema para la difusin de las 1. Informacin documentada. polticas definidas por la facultad.
1.2 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.4.1 Existe coherencia entre la organizacin 1. Estatuto de la universidad. de la facultad y lo establecido en el estatuto de la 2. Reglamentos de la facultad. universidad. 3. Manual de organizacin y funciones. 1.2.4.2 Existen documentos que especifican las 1. Manual de organizacin y funciones. funciones de cada cargo y el perfil de quien deba ocuparlo. 2. Documentacin que acredite formacin administrativa que corresponda al cargo. 1.2.4.3 Existen sistemas de procedimientos ad- 1. Manual de procedimientos. ministrativos normalizados. 1.2.4.4 Las personas encargadas de la organiza- 1. Legajo personal. cin y administracin de la carrera son idneas para el cargo. 1.2.4.5 Existe un sistema para la seleccin, eva- 1. Reglamentos. luacin y promocin del personal administrati2. Legajo personal. vo y tcnico. 1.2.4.6 Existen programas de capacitacin y de- 1. Informes de los programas sarrollo. desarrollados. 1.2.4.7 Existe correspondencia entre el nmero 1. Manual de organizacin y y dedicacin del personal administrativo vincufunciones. lado a la carrera y las necesidades de la misma. 2. Encuesta a docentes, alumnos, egresados y grupos de inters. GRADO DE CUMPLIMIENTO
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1.2.4 Organizacin administrativa La organizacin de la facultad es coherente con lo dispuesto en el estatuto de la universidad y las necesidades de sus carreras.Las funciones estn definidas y asignadas a personas que por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en forma responsable. En este contexto es fundamental que el personal administrativo de la carrera sea el adecuado y suficiente; asimismo, que la documentacin sea accesible y disponible a la comunidad acadmica.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.5.1 Existen procesos de autoevaluacin. 1.2.5.2 Existe un plan de desarrollo de la facul- 1. Plan de desarrollo. tad, coherente con los resultados de los proce2. Informes de los resultados de sos de autoevaluacin. los procesos de autoevaluacin. 1.2.5.3 Existen procesos de seguimiento del plan 1. Informes sobre la evaluacin del plan. de desarrollo. 1.2.5.4 Existe un plan de desarrollo en donde 1. Plan de desarrollo. se priorice la formacin profesional, la investigacin, y la extensin y proyeccin social contan- 2. Presupuesto. do con el soporte administrativo necesario. 1. Registro acadmico actualizado de alumnos. 2. Normas de procedimiento acadmico-administrativo 3. Base de datos actualizada de docentes, alumnos, egresados y administrativos. 4. Encuesta a docentes, alumnos, egresados, administrativos y grupos de inters. 1. Encuesta a docentes, alumnos, egresados, administrativos y grupos de inters. 2. Normas de procedimiento acadmico-administrativo. 1. Informes de los resultados de los procesos de autoevaluacin.
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1.2.5 La autoevaluacin, la mejora continua y el planeamiento estratgico como partes integrantes de la gestin La facultad disea y conduce peridicamente procesos de autoevaluacin orientados a tomar decisiones que le permitan progresar y fortalecer su capacidad de autorregularse.Las mejoras propuestas como resultado de este proceso, se reflejan en el plan de desarrollo y en el presupuesto de la facultad.
1.2.6 Sistema de informacin y comu- 1.2.6.1 Existe un sistema de informacin eficiente y eficaz. nicacin La facultad cuenta con informacin precisa y veraz al servicio de las personas que la requieran. Cuenta con medios para recoger, sistematizar y divulgar la informacin requerida para el logro de sus propsitos. Los medios de comunicacin hacen posible la coordinacin entre las distintas reas de la facultad y de la universidad para la toma de decisiones y la funcin de control. 1.2.6.2 Existe un sistema de comunicacin horizontal y vertical, interno y externo, eficiente y eficaz.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.7.1 Los directivos ejercen liderazgo en la ges- 1. Encuesta a docentes, alumtin de la facultad. nos y administrativos. 1.2.7.2 Los directivos de la carrera cuentan con 1. Legajo personal. experiencia profesional, acadmica y administrativa. 1.2.7.3 La dedicacin horaria de los directivos 1. Reglamentos. es adecuada a las actividades de direccin. 2. Encuesta a docentes, alumnos, administrativos y grupos de inters. 1.2.7.4 Existe un sistema de difusin de normas 1. Reglamentos. de administracin eficiente y eficaz. 2. Informacin documentada. 3. Encuesta a docentes, alumnos, egresados y administrativos. 1.2.7.5 Existen normas claras de administracin. 1. Reglamentos. 2. Encuesta a docentes y administrativos
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1.2.7 Direccin efectiva Existe una direccin efectiva y de liderazgo para la gestin de la facultad. Las normas de dicha gestin estn claramente definidas y son conocidas por los usuarios. Los directivos poseen ttulo profesional, grado avanzado en la especialidad y experiencia acadmica y administrativa.
1.2.8 Procedimiento de eleccin o de- 1.2.8.1 Existen normas para la eleccin o desig- 1. Estatuto. signacin de directivos nacin del personal directivo. La facultad cuenta con una reglamentacin 2. Reglamento de elecciones. clara para la eleccin, seleccin, designacin y evaluacin del personal directivo de la facultad.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.9.1 Existen normas sobre la participacin de 1. Estatuto. docentes, alumnos y graduados en la direccin de la facultad. 2. Resoluciones. 1.2.9.2 Los docentes, graduados y alumnos par- 1. Actas de sesiones. ticipan en los rganos de gobierno y cumplen con sus funciones. 1.2.10.1 Existe una poltica de motivacin y de 1. Plan de desarrollo. incentivos. 2. Reglamento. 1.2.10.2 Son eficaces las acciones de motiva- 1. Encuesta a los docentes, cin e incentivos. alumnos y administrativos. 2. Informacin documentada. 1.2.11.1 Existe un sistema para asignar y super- 1. Plan de desarrollo. visar los recursos en el corto, mediano y largo plazo. 2. Presupuesto. 1.2.11.2 Existe correspondencia entre las exi- 1. Plan de desarrollo. gencias del proyecto institucional y la ejecucin presupuestal. 2. Estados financieros. 3. Informes sobre la evaluacin del plan. 1.2.11.3 Existe un sistema de control para ase- 1. Informes de auditora interna. gurar el manejo ordenado de los recursos. 1.2.11.4 Existen normas para gastos e inversio- 1. Reglamentos. nes.
VARIABLE
1.2.9 Participacin de docentes, alumnos y graduados en la direccin de la facultad Las normas de participacin de docentes, alumnos y graduados en la gestin, son claras y de conocimiento pblico.
1.2.10 Motivacin e incentivos En la facultad existe una poltica orientada a incentivar y a motivar a las personas que la conforman en sus diferentes niveles organizativos, para reconocer su participacin en el logro de los propsitos y objetivos institucionales.
1.2.11 Gestin financiera El plan de desarrollo de la facultad est financiado. Los funcionarios responsables de la administracin financiera elaboran y analizan los informes pertinentes, de modo que puedan ser usados por los otros administradores.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.2.12.1 Existen asociaciones de docentes, egre- 1. Actas de constitucin y resados y alumnos. uniones. 2. Estatutos y normas de funcionamiento. 1.2.12.2 Las asociaciones contribuyen al bien- 1. Actas de reuniones. estar y gestin de la facultad. 2. Informes de actividades realizadas. 1.3.1.1 Existen programas de apoyo debidamen- 1. Plan de desarrollo. te financiados. 2. Presupuesto. 1.3.1.2 Existe un sistema de evaluacin de los 1. Reglamento. programas de apoyo. 2. Informes de programas ejecutados. 3. Documentos de evaluacin de los programas de apoyo. 4. Registro de beneficiarios.
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1.2.12 Asociaciones cientficas y/o culturales de estudiantes, docentes y egresados Existen asociaciones de docentes, egresados y alumnos que colaboran en el desarrollo y gestin de la facultad, canalizando inquietudes, potenciando actividades cientficas y culturales, cumpliendo una misin de comunicacin.
1.3.1 Programas institucionales de financiamiento de estudios para los alumnos de escasos recursos econmicos Se cuenta con un sistema de colaboracin solidaria con los alumnos carentes de medios econmicos y que muestran buen rendimiento acadmico.
1.3 POLTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR
1.3.2.1 Existe una unidad administrativa que ofre- 1. Estatuto. 1.3.2 Programas institucionales de re- ce servicios de esparcimiento, deportivos y culcreacin, deporte y cultura turales. 2. Reglamentos. Se desarrollan actividades recreativas, deportivas y culturales que complementan el de3. Visita a instalaciones. sarrollo social y cultural de los alumnos.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1.3.3.1 Existen servicios para la prevencin y 1. Registro de usuarios. atencin de la salud. 2. Visita a instalaciones. 1.3.3.2 Existen servicios de alimentacin para la 1. Registro de usuarios. comunidad universitaria. 2. Visita a instalaciones. 1.3.3.3 Existen servicios de apoyo como libre- 1. Visita a instalaciones. ras, reproduccin de documentos, etc.
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1.3.3 Servicios de salud, alimentacin y otros de apoyo a la comunidad universitaria Se cuenta con servicios de salud y de alimentacin de calidad, accesibles a los miembros de la comunidad universitaria, as como de otros servicios de utilidad.
1.3.4 Unidad administrativa de super- 1.3.4.1 Existen programas de tutoras, de apoyo 1. Estatuto. visin y apoyo a los alumnos psicopedaggico y sociolgico. Se cuenta con rganos de supervisin y apo2. Reglamentos. yo a alumnos que complementen las necesidades formativas, de orientacin y de tutora que los mismos demandan. 1.3.5.1 Existen polticas institucionales que pro- 1. Plan de desarrollo. mueven y reconocen la docencia calificada sobre la base de un sistema de evaluacin 2. Reglamento de evaluacin apropiado. docente. 3. Informacin documentada. 1.3.5.2 Existen programas de perfeccionamien- 1. Plan de desarrollo. to docente debidamente financiados. 2. Presupuesto. 3. Plan de capacitacin.
1.3 POLTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR
1.3.5 Programas institucionales de capacitacin docente La universidad promueve y desarrolla programas de perfeccionamiento y mejora continua de sus docentes.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.1.1.1 El currculo, aprobado por Consejo Uni- 1. Resolucin de Consejo Universitario. versitario, contiene la fundamentacin, el perfil profesional, el plan de estudios, las sumillas, la 2. Currculo. malla curricular y los recursos humanos y fsicos. FUENTES DE VERIFICACIN
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2.1.1 Estructura y contenido del currculo El currculo es el instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o estndares previamente establecidos.
2.1.2 Fundamentacin de la carrera 2.1.2.1 La carrera responde a la demanda social 1. Estudio de la demanda soLos principios y argumentos que justifican la actual y futura. cial y mercado ocupacional carrera son definidos sobre la base de la dede la carrera. manda social. 2.1.3.1 El perfil del egresado est definido de 1. Currculo. forma clara, precisa y es de conocimiento pbli- 2. Encuesta a docentes, alumco. nos, egresados y grupos de inters. 2.1.3.2 Existe coherencia entre el perfil del egre- 1. Currculo. sado y las exigencias profesionales en el mbito 2. Estudio comparativo con culocal, regional, nacional e internacional. rrculos de instituciones nacionales e internacionales. 3. Encuesta a egresados y grupos de inters. 2.1.3.3 El perfil del egresado define los conoci- 1. Currculo. mientos, las capacidades, las habilidades, las actitudes y competencias a adquirirse (ver Adendas). 2.1.3.4 Existe un sistema objetivo y permanente 1. Normas y procedimientos. para la evaluacin del perfil de la carrera. 2.1.3.5 Los resultados de la evaluacin del perfil 1. Normas y procedimientos. son utilizados para su actualizacin. 2. Informes de evaluacin.
II. PROYECTO ACADMICO
2.1 CURRCULO
2.1.3 Perfil del egresado El perfil del egresado guarda concordancia con los lineamientos institucionales y es de dominio pblico. A travs del perfil se identifican los conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y competencias del egresado.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.1.4.1 La carrera cuenta con un mnimo de car- 1. Currculo. ga horaria de 3 500 horas de 50 minutos. 2.1.4.2 Las actividades acadmicas comprendi- 1. Currculo. das en el plan de estudios consideran la realizacin de sesiones tericas y prcticas (seminarios, talleres, trabajos aplicativos, laboral y de campo), cuya distribucin de horas debe ser coherente con los objetivos o competencias fijados en el diseo de cada asignatura. 2.1.4.3 La carrera proporciona una slida base 1. Currculo. cientfica, tecnolgica y humanista, con conocimientos a impartirse en las siguientes reas con la siguiente distribucin en horas: A. bsica, normativa, especialidad, ciencias humanas y sociales y complementarias (ver Adendas). 2.1.4.4 Los mtodos de enseanza - aprendiza- 1. Currculo. je son los adecuados para impartir los conoci- 2. Informe sobre efectividad de mientos de la carrera. los mtodos. 2.1.4.5 Existe correspondencia entre el perfil del 1. Metodologa utilizada para la egresado, de los temas contenidos en las asignaelaboracin del currculo. turas y la seleccin y organizacin de los temas 2. Currculo. contenidos en las asignaturas. 2.1.4.6 Existe en el currculo una actividad inte- 1. Currculo. gradora o un trabajo final de la carrera donde se 2. Informe de prcticas profeapliquen los conocimientos adquiridos. sionales o equivalentes. 2.1.4.7 Existen en el currculo actividades que 1. Currculo. apoyan el desarrollo de trabajos que conlleven 2. Plan de desarrollo de la ina la obtencin del ttulo profesional. vestigacin cientfica.
VARIABLE
2.1.4 Caractersticas acadmicas de la carrera La carrera contempla el desarrollo de las habilidades bsicas necesarias y la formacin de actitudes, hbitos y valores para la aplicacin de los conocimientos de la carrera atravs de un conjunto de asignaturas o mdulos educativos coherentes, agrupados y ordenados en forma secuencial y diseados con la profundidad acorde al nivel propuesto, en concordancia con lo recomendado por organismos educativos nacionales e internacionales.
2.1 CURRCULO
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.1.5.1 El plan de estudios tiene una secuencia 1. Currculo. coherente de asignaturas, que evita vacos y repeticiones. 2.1.5.2 El plan de estudios contempla una dis- 1. Currculo. tribucin de clases tericas y prcticas orientadas a profundizar el conocimiento y fortalecer el 2. Programa de actividades acaproceso enseanza- aprendizaje. dmicas. 2.1.5.3 El plan de estudios contempla distintas 1. Informacin documental soalternativas de contenido curricular para ampliar bre las polticas institucionay complementar la formacin. les en materia de flexibilidad. 2. Currculo. 2.1.5.4 Existen procedimientos para la actuali- 1. Reglamento o normas para zacin del plan de estudios de modo que no la actualizacin del plan de pierda vigencia. estudios. 2. Informes de la evaluacin del plan de estudios. 1. Currculo. 2. Slabos. 2.1.6.1 El slabo de la asignatura contiene: a) Datos generales. b) Sumilla y objetivos o competencias. c) Metodologa de enseanza. d) Contenido temtico y cronograma. e) Metodologa de evaluacin. f) Bibliografa bsica y complementaria GRADO DE CUMPLIMIENTO
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2.1.5 Plan de estudios El plan de estudios describe las asignaturas precisando su cdigo, su denominacin, su condicin semestral o anual, su ubicacin cronolgica-acadmica, el nmero total de horas lectivas, sus crditos y sus requisitos.Es flexible al permitir que el alumno elija un determinado nmero de crditos en asignaturas de otros planes de estudio de carreras afines.
2.1 CURRCULO
2.1.6 Asignaturas La asignatura, o curso, es el conjunto de conocimientos de una materia, descritos en el slabo e impartidos en un tiempo definido.
2.1.6.2 Se difunden oportunamente los slabos 1. Archivos de slabos. a los alumnos. 2. Encuesta a alumnos.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.1.7.1 Existe acceso efectivo a talleres, semina- 1. Visita a los ambientes. rios y prcticas de laboratorio que conduzcan a 2. Registro de asistencias. la aplicacin de los conocimientos impartidos en las distintas asignaturas. 3. Slabos. 4. Informacin documentada. 2.1.7.2 Existe acceso efectivo a sistemas de cm- 1. Visita a los laboratorios de simulacin o similares. puto y de informacin automatizada. 2. Verificacin de programas de computacin disponibles. 3. Registro de asistencia. 4. Slabos. 2.1.7.3 Las asignaturas consideran la realizacin 1. Slabos. de visitas tcnicas relacionadas con la carrera, 2. Informes de las visitas tcnidirigida a fortalecer el conocimiento. cas realizadas. 2.1.7.4 Existe el nmero adecuado de alumnos 1. Visita a las clases. en clases tericas y prcticas para las diferentes 2. Registro de matrcula. disciplinas. 3. Normas vigentes. 2.1.7.5 Participan los alumnos en los trabajos 1. Slabos. tericos y prcticos. 2. Informacin documentada. 2.1.8.1 Participan los alumnos en labores referi- 1. Plan de estudios. das a su especialidad. 2. Informe de prcticas preprofesionales. FUENTES DE VERIFICACIN
VARIABLE
2.1.7 Actividades acadmicas: tericas y prcticas (seminarios, talleres y trabajos de campo) La carrera cumple con las actividades tericas, prcticas y de laboratorio previstas en el plan de estudios en calidad y cantidad adecuada.
2.1 CURRCULO
2.1.8 Prcticas preprofesionales
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 1. Slabos. 2. Informacin documentada. 3. Programa de actualizacin docente. 4. Encuesta a alumnos. 1. Programa de adquisicin de equipo y material de aprendizaje del alumno. 2. Publicaciones actualizadas (libros, revistas, documentos de congresos y otros). 3. Internet. 2.2.1.3 Existen recursos para el desarrollo de las 1. Relacin de adquisicin de equipo y material didctico diferentes actividades de enseanza. para la docencia. 2. Equipo y material empleado en el aula de clases, laboratorios y dems instalaciones. 3. Internet. 2.2.1.4 Existen polticas de actualizacin peda- 1. Programa de actualizacin pedaggica. ggica. 2. Legajo personal del docente. 2.2.1.5 Existen otras unidades de apoyo didc- 1. Biblioteca virtual especializatico. da. 2. Otras. FUENTES DE VERIFICACIN GRADO DE CUMPLIMIENTO
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2.2.1 Mtodos, tcnicas y sistemas de 2.2.1.1 Los docentes hacen uso eficaz de mtoapoyo para el proceso de enseanza dos didcticos adecuados para el desarrollo de sus asignaturas. aprendizaje Los mtodos, las tcnicas, las estrategias y los recursos utilizados en la docencia son apropiados y actualizados, considerando las diferentes clases de asignaturas y actividades asociadas al proceso educativo. 2.2.1.2 Existen recursos pertinentes para el aprendizaje y el trabajo individual de los alumnos.
2.2 ENSEANZA - APRENDIZAJE
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.2.2.1 Existe una efectiva comunicacin entre 1. Reglamento de la facultad y las reas acadmicas y administrativas. de la unidad acadmica de la carrera. 2. Sistemas de coordinacin y comunicacin entre las reas. 2.2.2.2 Existe relacin eficiente entre el nmero de 1. Cuadro de asignacin de personal administrativo y el personal docente que personal. interviene en el proceso enseanza-aprendizaje. 2. Entrevistas a docentes. 2.2.2.3 Existen polticas para la capacitacin del 1. Programas de capacitacin personal administrativo que coadyuven al desadel personal administrativo y rrollo de las actividades acadmicas. de servicios. 2. Expedientes de evaluacin del personal administrativo y de servicios. 2.2.2.4 Existe el nmero suficiente de personal 1. Registro de personal acadmico, administrativo y de docente y administrativo en relacin con la canalumnos. tidad de alumnos. 2. Encuestas peridicas a docentes y alumnos. 2.2.3.1 Existe una poltica claramente definida 1. Reglamento de evaluacin de alumnos. de evaluacin para cada tipo de actividad acadmica, (asignaciones, prcticas, talleres, semi2. Slabo. narios, etc.). 2.2.3.2 Existen instrumentos de evaluacin del 1. Slabo. aprendizaje adecuados a los objetivos o compe2. Instrumentos de evaluacin tencias y a los contenidos de cada tipo de actividad utilizados. (asignaciones, prcticas, talleres, seminarios, etc.). 2.2.3.3 Se analizan y evalan las calificaciones obtenidas por los estudiantes. 1. Anlisis estadstico de las calificaciones.
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2.2.2 Coordinacin entre reas acadmicas y administrativas que intervienen en el proceso enseanza aprendizaje La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la carrera es eficiente, para asegurar la adecuada atencin a los alumnos y satisfacer las necesidades de la carrera.
2.2.3 Coherencia entre los objetivos o competencias, los contenidos, los mtodos y los instrumentos de evaluacin El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades especficas (asignaciones, prcticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos o competencias y contenidos de stas.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.2.4.1 Existe una poltica de medicin global 1. Reglamento de medicin del aprendizaje que busca la mejora continua. global del aprendizaje. 2.2.4.2 Existe una comisin permanente de me- 1. Documentos de organizacin dicin global (curricular, acadmica o de estuy funciones de la institucin. dios). 2. Resoluciones. 3. Informes derivados de las mediciones globales. GRADO DE CUMPLIMIENTO
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2.2.4 Medicin global del aprendizaje Es conveniente que la facultad aplique mediciones globales de los aprendizajes logrados por los estudiantes en reas esenciales, en etapas importantes del plan de estudios. Las mediciones consideran principalmente las capacidades declaradas en el perfil del egresado.
2.2.5 Actividades orientadas a desa- 2.2.5.1 Existen prcticas, talleres, seminarios, 1. Currculo. rrollar capacidades especficas decla- prcticas pre-profesionales y otras actividades, 2. Programas de prcticas, talledestinadas a generar aprendizajes especficos. radas en el perfil del egresado res, seminarios, pasantas y otras actividades. 2.2.5.2 Existen actividades extracurriculares (pro- 1. Programas de actividades exyectos de extensin universitaria y proyeccin tracurriculares. social, participacin o creacin de empresas, etc.) orientadas al desarrollo profesional del alumno.
2.2.6.1 Se asigna carga no lectiva dedicada a la 1. Reglamento de actividades 2.2.6 Atencin de alumnos atencin del alumno. acadmicas de docentes y La facultad tiene un sistema de atencin al alumnos. alumno acorde con sus necesidades de orientacin y aprendizaje. 2.2.6.2 Existe un proceso de orientacin del alum- 1. Reglamento de actividades no a travs de tutores, consejeros u orientadoacadmicas de docentes. res. 2. Instalaciones y recursos para promover la interaccin adecuada docente-alumno. 2.2.6.3 La carga horaria del alumno le permite 1. Currculo. tener sesiones de tutora. 2. Encuesta a docentes y alumnos.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.2.7.1 Existen asignaturas que en sus conteni- 1. Currculo. dos especifican el uso de recursos de informtica. 2.2.7.2 Se capacita a docentes y personal de 1. Programas de capacitacin apoyo en temas de informtica. del docente y del personal de apoyo. 2. Legajo personal. GRADO DE CUMPLIMIENTO
VARIABLE
2.2.7 Uso de la informtica en el proceso de enseanza aprendizaje Se utilizan recursos informticos en las actividades docentes tales como: diseo, simulacin, manejo de modelos y procesamiento de datos.
2.2.8 Obtencin del grado acadmico 2.2.8.1 Existe un proceso de graduacin claro, 1. Reglamento de grados y tde bachiller reglamentado y conocido por alumnos y docentulos. Existe un procedimiento claro y reglamenta- tes. do, conocido por alumnos y profesores, don2. Encuestas a docentes y alumde se establecen los requisitos exigidos por nos. la carrera para otorgar el grado acadmico de bachiller.
2.2.9 Obtencin del ttulo profesional 2.2.9.1 Existe un proceso de titulacin definido 1. Reglamento de grados y tExiste un procedimiento claro y reglamenta- claramente, reglamentado y conocido por alumtulos. do, conocido por alumnos y profesores, don- nos y docentes. de se establecen los requisitos exigidos por 2. Registro y archivo de tesis, la carrera para otorgar el ttulo profesional. trabajos de titulacin, informes, proyectos o exmenes. 3. Encuestas a docentes, alumnos y egresados.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.3.1.1 Existe una poltica de investigacin y de- 1. Documentacin institucional. sarrollo aprobada por la institucin, que articule 2. Informacin documentada y priorice reas y lneas de investigacin en funcoherente con la investigacin a la misin y visin de la universidad. cin, los objetivos de la carrera y su plan de desarrollo. 3. Reglamento interno de investigacin y de seleccin de proyectos. 2.3.1.2 Existe una poltica de incentivos para la 1. Reglamento interno de investigaparticipacin de los docentes en eventos y otras cin y seleccin de proyectos. actividades relacionadas con la investigacin. 2. Registro de asignacin de incentivos. 2.3.1.3 Existe un sistema para la evaluacin de 1. Reglamento interno de investila investigacin. gacin y seleccin de proyectos. 2. Registro de las publicaciones realizadas por los docentes en los ltimos cinco aos. 3. Informacin documentada de la produccin cientfica, tcnica, humanstica y pedaggica de los docentes. 4. Catlogo de investigaciones en desarrollo. 5. Informacin documentada sobre cursos, seminarios y talleres donde se divulguen los resultados de las investigaciones realizadas por los docentes. FUENTES DE VERIFICACIN
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2.3.1 Definicin de polticas de investigacin cientfica y tecnolgica La facultad establece polticas, objetivos y directrices generales para las reas y lneas de investigacin y desarrollo, en funcin a la misin y visin de la universidad.
2.3 INVESTIGACIN
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.3.1.4 Existe apoyo para la publicacin de tra- 1. Presupuestos. bajos de investigacin. 2. Convenios y fuentes externas. 2.3.1.5 Existe un procedimiento para la actuali- 1. Reglamento de actualizacin curricular. zacin curricular que incorpore los resultados de la investigacin realizada. 2. Relacin de materias o temas resultantes de las investigaciones incorporadas al currculo en los ltimos cinco aos. 2.3.1.6 Existen espacios de discusin entre los 1. Informacin sobre los espacios de discusin. docentes, los alumnos y la comunidad, acerca de las investigaciones relacionadas con la carrera. 2.3.1.7 Existe seguimiento del avance de las in- 1. Reglamento de investigacin. vestigaciones. 2. Informes de avances de la investigacin. 2.3.1.8 Existe seguimiento de la inversin de los 1. Informacin documentada. recursos de investigacin. 2. Reglamento de investigacin.
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2.3 INVESTIGACIN
2.3.2 Participacin docente en la in- 2.3.2.1 Participan los docentes, a dedicacin ex- 1. Informacin documentada vestigacin y en el desarrollo tecnol- clusiva y tiempo completo, en actividades de insobre el nmero de docengico tes de la carrera y de los que vestigacin. La carrera cuenta con docentes involucrados en participan en investigacin. trabajos de investigacin y desarrollo tecnolgico. 2. Reglamento interno de investigacin y de seleccin de proyectos.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIN
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2.3.3 Participacin del alumno en la 2.3.3.1 Existe un sistema de seleccin y partici- 1. Reglamento interno de invesinvestigacin y desarrollo tecnolgico pacin del alumno en los proyectos de investitigacin y de seleccin de Los alumnos colaboran y participan en los gacin y desarrollo tecnolgico. proyectos. proyectos de investigacin y desarrollo. 2. Nmina de alumnos vinculados a la investigacin y su responsabilidad.
2.3.4.1 Existe un sistema de obtencin, admi- 1. Reglamento interno de inves2.3.4 Financiamiento para la investitigacin y de seleccin de nistracin y control de la financiacin para progacin y el desarrollo tecnolgico proyectos. gramas de investigacin y desarrollo tecnolgico. Origen de los recursos para el financiamiento institucional de los proyectos de investi2. Informacin documentada de gacin y desarrollo tecnolgico. las fuentes de financiamiento. 3. Presupuesto institucional y del programa de investigacin. 4. Nmina del personal de investigacin (docentes, alumnos y tcnicos) y su financiamiento. 2.3.4.2 Existen normas que regulan la distribu- 1. Reglamento interno de investigacin y de seleccin de cin de los beneficios intelectuales o materiales proyectos. que puedan surgir de la investigacin.
2.3 INVESTIGACIN
2.3.5 Produccin cientfica y tecnol- 2.3.5.1 Existen publicaciones de los ltimos cin- 1. Tesis. gica co aos y los medios adecuados para su divul- 2. Libros y artculos cientficos La produccin cientfica y tecnolgica de la gacin. publicados en revistas de reunidad acadmica es coherente con los obconocido prestigio nacional jetivos de la carrera y los cursos de post grae internacional. do si los hubiera. 3. Programa de publicaciones. 4. Base de datos.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.3.5.2 La investigacin desarrollada contribu- 1. Catlogo de investigaciones. ye con la innovacin y el avance cientfico y tec2. Informacin documentada nolgico. de resultados e impacto de la investigacin. 2.3.5.3 Existen patentes u otros registros produ- 1. Listado de patentes o de recidos en los ltimos cinco aos. gistros.
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2.4.1.1 Se realizan actividades que divulguen la 1. Programas de actividades 2.4.1 Actividades de extensin cultucultura hacia la sociedad, propiciando la creaticulturales. ral vidad, la transformacin tecnolgica, la promoSe promueven actividades de extensin cul2. Financiamiento y recursos cin de talentos y el desarrollo de valores. tural hacia la sociedad con la participacin humanos aportados por la cade la comunidad universitaria. rrera a la extensin cultural. 3. Instalaciones aptas para las actividades de extensin cultural.
2.4 EXTENSIN
2.4.2.1 Existen cursos de actualizacin profesio- 1. Informacin documentada nal y de capacitacin. sobre la evaluacin de la de2.4.2 Cursos de actualizacin profesiomanda de cursos de actualinal y de capacitacin zacin profesional y tcnica. Se fomenta la extensin de conocimientos cientficos y profesionales de disciplinas vin2. Programa de actividades. culadas a la carrera. Se promueve el proceso de educacin continua entre los graduados. 2.4.2.2 Existe vinculacin con el sector producti- 1. Informacin documentada. Esta formacin es dirigida y programada en vo que permita el intercambio de conocimientos. consonancia con la demanda de los graduados y las necesidades sociales. 2.4.2.3 Existen programas que promuevan la 1. Informacin documentada. realizacin de eventos cientficos y tecnolgicos.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 2.4.3.1 Existe un sistema de produccin de bienes y 1. Reglamento. prestacin de servicios a terceros, que involucra al 2. Informacin documentada. personal docente, administrativo y alumnos; as como a las instalaciones, los materiales y los equi- 3. Visita a las instalaciones. pos. 2.4.3.2 Existe un sistema administrativo eficien- 1. Informe de gestin. te y transparente en la gestin de la prestacin de servicios.
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2.4.3 Servicios prestados a la comunidad Se promueve la prestacin de servicios en los campos de conocimientos propios de la especialidad que establezcan vnculos que potencien la interrelacin entre la institucin y la sociedad, respetando los fines y principios de la universidad.
2.4 EXTENSIN
2.4.4.1 Existe una unidad especializada respon- 1. La estructura organizativa muestra la unidad funcional sable que promueva las relaciones con el sector externo. con el soporte administrativo adecuado. 2.4.4.2 Existen acuerdos de cooperacin con ins- 1. Informacin documentada. tituciones nacionales e internacionales. 2.4.4.3 Existen vnculos de cooperacin con ins- 1. Informacin documentada. tituciones educativas de nivel superior que establezcan y faciliten canales de comunicacin y transferencia de conocimientos y experiencias a travs del intercambio de docentes y alumnos. 2.4.4.4 Existe un sistema de administracin y 1. Reglamento de evaluacin de evaluacin de convenios. convenios. 2. Informe de resultados alcanzados.
2.4.4 Programas de cooperacin nacional e internacional Se propicia la interrelacin con el sector socio-productivo y con los organismos pblicos y privados a travs de programas de cooperacin, que facilitan el aporte de conocimientos aplicados a la problemtica nacional.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES
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3.1.1 Plana docente acorde con el n- 3.1.1.1 Existe un nmero de docentes adecua- 1. Relacin de docentes ordido al nmero de alumnos. mero de alumnos narios y contratados y su deEl nmero de docentes debe ser acorde con dicacin horaria. los requerimientos del proceso enseanzaaprendizaje de la carrera, considerando es2. Relacin de alumnos matripecialmente las condiciones acadmicas que culados por asignatura. presentan los alumnos y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos. 3.1.1.2 Existe un nmero de docentes dedica- 1. Relacin de docentes dedidos a los procesos de enseanza terica y prccados a la enseanza y a las tica en correspondencia al nmero de alumnos. prcticas. 2. Programacin acadmica. 3. Encuesta a docentes y alumnos.
3.1 DOCENTES
III. DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS
3.1.2 Grados acadmicos de los docen- 3.1.2.1 Existe coherencia entre la formacin del 1. Legajo personal de los dotes docente y las asignaturas que imparte. centes. Los docentes poseen estudios en post grado y los mximos niveles de competencia refe2. Programacin acadmica. ridos a los objetivos de la carrera. 3.1.2.2 Existen docentes con grados acadmi- 1. Relacin de docentes con cos avanzados en la disciplina que imparten. grados acadmicos avanzados. 2. Legajo personal.
3.1.3 Experiencia profesional 3.1.3.1 Los docentes encargados de las asigna- 1. Legajo personal. Los docentes poseen experiencia profesio- turas tienen experiencia profesional en la espenal coherente con las asignaturas que dictan cialidad que imparten. y que caracterizan a la modalidad en formacin.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES GRADO DE CUMPLIMIENTO
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3.1.4 Experiencia en investigacin y 3.1.4.1 Existen docentes con experiencia en la 1. Informacin documentada de los trabajos de investigacin. desarrollo investigacin y el desarrollo. La investigacin por parte de los docentes 2. Informes, publicaciones, paest referida de preferencia a los temas de la tentes y registros de produccarrera. A la par, se consideran los desarrotos y procesos. llos cientficos y tecnolgicos de importancia que hubieran realizado. 3. Legajo personal.
3.1 DOCENTES
3.1.5 Formacin para la enseanza uni- 3.1.5.1 Los docentes estn capacitados en las 1. Legajo personal de los doversitaria tcnicas y mtodos para la enseanza-aprendicentes. Los docentes cuentan con la experiencia y la zaje universitaria. capacidad requerida para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria. 3.1.6.1 Las horas lectivas guardan relacin con 1. Informacin documentada respecto a las polticas de rgilas destinadas a la atencin de alumnos, la investigacin, la extensin, la proyeccin social y men de dedicacin docente. el perfeccionamiento continuo. 2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva. 3. Informes semestrales de los docentes. 3.1.6.2 Existe una planificada distribucin de 1. Informacin documentada de las polticas de rgimen de los docentes, considerando su categora y su dededicacin docente. dicacin. 2. Distribucin de carga horaria.
3.1.6 Rgimen de dedicacin Se cuenta con un nmero adecuado de docentes a tiempo completo y parcial. Las horas dedicadas a clases guardan una proporcin y distribucin tal que permitan destinar espacio a la atencin de alumnos, la investigacin, la extensin, el perfeccionamiento continuo y otras actividades relevantes.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 3.1.7.1 Existen polticas y procedimientos para 1. Reglamento de seleccin y promocin docente. la seleccin, evaluacin y promocin de los docentes. 3.1.7.2 Existe un sistema para la evaluacin pe- 1. Reglamento de seleccin y promocin docente. ridica del desempeo de los docentes. 2. Actas de evaluacin del docente.
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3.1.7 Seleccin, evaluacin y promocin Existe un reglamento para el ingreso y la promocin de los docentes, que implica la evaluacin de su capacidad para ejercer el cargo y que valora el desempeo acadmico y profesional.Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos, su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza ms efectivos, la formacin de recursos humanos, la investigacin y la extensin.
3.2.1 Condiciones de ingreso 3.2.1.1 Existe un proceso de admisin que ase- 1. Reglamento de admisin. Estn claramente definidas y son de conoci- gure la seleccin de postulantes que cumplan miento pblico. con el perfil requerido por la carrera. 3.2.1.2 Existe un proceso para la determinacin 1. Informacin documentada. del nmero de vacantes. 2. Acta de sesin del Consejo de Facultad. 3.2.1.3 El proceso de admisin es de conocimiento pblico. 1. Materiales de difusin referidos al proceso de admisin.
3.2 ALUMNOS
3.2.2 Reglamentos de actividades Existen reglamentos que establecen las disposiciones generales de las actividades universitarias del alumno en forma clara y pblica.
3.2.2.1 Existen reglamentos que contemplen los 1. Estatuto, reglamentos, resosiguientes aspectos: luciones y otras normativas a) Condiciones de matrcula del alumno. de aplicacin. b) Tipos de actividades curriculares. c) Crditos o carga horaria expresados en horas 2. Gua de matrcula. acadmicas. d) Sistemas de evaluacin y de calificacin. e) Control de asistencia del alumno. f) Sistemas de registro de desempeo del alumno. g) Rgimen de promocin y permanencia. h) Requisitos para la graduacin y titulacin. i) Derechos y deberes. 3.2.2.2 Existen procedimientos para la difusin 1. Informacin documentada. de los reglamentos.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIN GRADO DE CUMPLIMIENTO
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3.2.3 Programas de apoyo 3.2.3.1 Existen programas de apoyo para el de- 1. Informacin documentada. Se ofrecen al alumno posibilidades y est- sarrollo intelectual, acadmico y profesional del mulos agregados para su mejor desempeo alumno. intelectual, acadmico y profesional. 3.2.3.2 Existen ofertas de becas, bolsas de traba- 1. Reglamentos. jo, prcticas preprofesionales supervisadas, pa2. Informacin documentada. santas y estmulos para el desarrollo intelectual. 3.2.3.3 Existen procedimientos para la difusin 1. Informacin documentada. de los programas de apoyo.
3.3.1 Efectividad en la formacin del 3.3.1.1 El nmero de egresados es el esperado 1. Plan de desarrollo. egresado en relacin con los ingresantes por promocin. 2. Informacin estadstica de Debe existir correspondencia entre lo planilos ltimos aos. ficado y propuesto por la carrera en relacin con los resultados obtenidos como conse3.3.1.2 El nmero de graduados es el esperado 1. Plan de desarrollo. cuencia de su ejecucin. en relacin con los ingresantes por promocin. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.1.3 El nmero de titulados es el esperado en 1. Plan de desarrollo. relacin con los ingresantes por promocin. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.1.4 El tiempo promedio de permanencia en 1. Plan de desarrollo. la universidad por promocin es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.1.5 El perodo promedio entre el egreso y la 1. Plan de desarrollo. graduacin es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.1.6 El perodo promedio entre el egreso y la 1. Plan de desarrollo. titulacin es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos.
3.3 EGRESADOS
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 3.3.1.7 El perodo promedio entre la gradua- 1. Plan de desarrollo. cin y la titulacin es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.2.1 El nmero de egresados insertados en el 1. Plan de desarrollo. campo laboral es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3. Base de datos. 3.3.2.2 Los egresados continan con su perfec- 1. Plan de desarrollo. cionamiento profesional. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.2.3 El nmero de egresados insertados en la 1. Plan de desarrollo. actividad docente universitaria es el esperado por 2. Informacin estadstica de la carrera. los ltimos aos. 3.3.2.4 El nmero de egresados que ocupan car- 1. Informacin estadstica de los ltimos aos. gos de alta direccin es significativo. 2. Base de datos. FUENTES DE VERIFICACIN
VARIABLE
3.3 EGRESADOS
3.3.2 Destino de los egresados (ejercicio independiente, empresas, instituciones de enseanza, post grado, etc.) Se cuenta con un sistema de seguimiento del desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera.Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional gracias a una correcta determinacin del perfil y una adecuada formacin, acadmica y humana.
3.3.3 Condiciones de empleo 3.3.3.1 La calidad de la formacin responde a 1. Informacin estadstica de El diseo de la carrera, el establecimiento las expectativas que demanda el mercado labolos ltimos aos. del perfil profesional y la calidad en la for- ral. 2. Informe de los grupos de inters. macin, se reflejan en las condiciones y las 3. Encuesta a egresados y gruposibilidades de empleo posterior de sus pos de inters. egresados. 3.3.3.2 El tiempo medio que transcurre para la 1. Plan de desarrollo. obtencin del primer empleo, es el esperado. 2. Informacin estadstica de los ltimos aos. 3.3.3.3 Existe concordancia entre empleo y titu- 1. Informacin estadstica de lacin. los ltimos aos. 2. Encuesta a egresados.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES
VARIABLE
FUENTES DE VERIFICACIN GRADO DE CUMPLIMIENTO
4.1.1 Ambientes para alumnos 4.1.1.1 El nmero de aulas, talleres y la distribu- 1. Inventario de aulas, capaciLas aulas y salas de actividades son las ade- cin para su uso guardan relacin con los pladad y uso. cuadas en calidad y cantidad en relacin con nes de la carrera. 2. Planos. el nmero de alumnos y las actividades programadas. 3. Visita a las instalaciones. 4.1.1.2 El tamao de las aulas y talleres posee 1. Normas tcnicas. un espacio acorde con las normas tcnicas. 2. Planos. 3. Visita a las instalaciones. 4. Informacin de alumnos matriculados por aula. 4.1.1.3 Las aulas y talleres renen las condicio- 1. Visita a las instalaciones. nes necesarias para el correcto desarrollo de las 2. Encuesta a los docentes y actividades acadmicas. alumnos. 4.1.1.4 Existe un plan para el mejoramiento de 1. Informacin institucional. las edificaciones y la infraestructura acadmica.
4.1 AMBIENTES
IV. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
4.1.2 Ambientes para docentes 4.1.2.1 Existen ambientes con el mobiliario ade- 1. Inventario de ambientes Los ambientes de trabajo y su equipamiento cuado y acorde a las funciones y dedicacin acondicionados. son los adecuados para el nmero de do- docente. 2. Encuesta a docentes. centes, su dedicacin horaria y sus funciones. 3. Visita de los ambientes. 4.1.2.2 Existen salas de reunin para docentes y 1. Inventario de salas. para reuniones con alumnos. 2. Visita a los ambientes. 4.1.2.3 Existen equipos de informtica disponi- 1. Encuesta a docentes. bles para los docentes. 2. Visita a los ambientes. 4.1.2.4 Existe acceso a la red informtica. 1. Encuesta a docentes. 2. Visita a los ambientes.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.1.3.1 Existen ambientes adecuados y asigna- 1. Planos. dos para las actividades de los egresados. 2. Visita a las instalaciones. 4.1.4.1 Existen equipos de calidad y en la canti- 1. Inventario de equipos. dad requerida para la preparacin del material 2. Entrevista a docentes. empleado en el dictado de clases. 4.1.4.2 Existen ambientes adecuados para brin- 1. Informacin institucional. dar servicios de apoyo. 1. Visita a instalaciones. 2. Planos. 3. Normas de salubridad. 1. Visita a instalaciones. 2. Planos.
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4.1.3 Ambientes para egresados
4.1.4 Servicios de apoyo docente y sus instalaciones La facultad cuenta con locales y equipos adecuados para brindar servicios de apoyo docente.
4.1.5 Servicios de bienestar universita- 4.1.5.1 Existen locales adecuados para brindar rio los servicios de alimentacin. La comunidad universitaria cuenta con reas y ambientes apropiados para desarrollar actividades de bienestar. 4.1.5.2 Existen ambientes adecuados para desarrollar actividades culturales, deportivas y de esparcimiento.
4.1 AMBIENTES
4.1.5.3 Existen locales adecuados para brindar 1. Informacin institucional. el servicio de atencin de la salud. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuesta a docentes, alumnos y administrativos.
4.1.6 Servicios o instalaciones sanita- 4.1.6.1 Existen instalaciones sanitarias de cali- 1. Informacin documentada. dad y en la cantidad adecuada. rias Se dispone de instalaciones sanitarias en p4.1.6.2 Existe un sistema para el mantenimiento 1. Informacin documentada. timas condiciones de higiene y servicio. de las instalaciones sanitarias. 4.1.7.1 Existe una unidad operativa para el man- 1. Informacin institucional. tenimiento y la conservacin de la infraestructura institucional. 4.1.7.2 Existe una unidad de vigilancia. 1. Informacin institucional. 4.1.7.3 Existe un presupuesto suficiente para el 1. Informacin institucional. mantenimiento, la conservacin y la vigilancia institucional.
4.1.7 Servicios de mantenimiento, conservacin y vigilancia Existen servicios para el mantenimiento, la conservacin y la vigilancia con la provisin presupuestal necesaria.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.1.8.1 Existen ambientes con el mobiliario ade- 1. Inventario de ambientes acondicionados. cuado para las labores administrativas. 2. Encuesta a administrativos. 4.1.8.2 Existen ambientes para libreras y repro- 1. Inventario de ambientes acondicionados. duccin de documentos. 2. Encuesta a administrativos.
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4.1.8 Otros ambientes de apoyo
4.2.1.1 Existen instalaciones acondicionadas y 1. Informacin institucional. 4.2.1 Instalaciones y servicios Las instalaciones bibliotecarias cuentan con los servicios apropiados en relacin con el n2. Visita a las instalaciones. los espacios suficientes y debidamente acon- mero de alumnos. dicionados para el acervo. 3. Red informtica. 4.2.1.2 Existen planes para el mantenimiento, la 1. Informacin institucional. adecuacin y expansin de las instalaciones bibliotecarias. 4.2.1.3 Existe un servicio eficiente de consulta y 1. Informacin estadstica de teleconsulta. consultas. 2. Encuesta a docentes y alumnos. 4.2.1.4 Existen convenios y facilidades que per- 1. Informacin documental somitan el acceso a redes de informacin y sistebre convenios y facilidades mas interbibliotecarios. disponibles. 4.2.1.5 Existe un sistema eficiente de prstamos 1. Informacin institucional. internos e interbibliotecarios. 2. Entrevistas a docentes y alumnos.
4.2 BIBLIOTECA
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.2.1.6 Existe un servicio adecuado para la re- 1. Visita a las instalaciones. produccin de documentos. 2. Encuesta a docentes y alumnos. 4.2.1.7 Los horarios aseguran una adecuada co- 1. Informacin institucional. bertura para la atencin. 2. Encuesta a docentes, alumnos y administrativos.
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4.2.2.1 La calidad y la cantidad de los textos 1. Informacin institucional so4.2.2 Calidad y cantidad del acervo bre planes de actualizacin La calidad y cantidad del acervo es coheren- guardan relacin con los objetivos de la carrera del acervo en relacin con los te con los objetivos de la carrera y con la y con la demanda de los usuarios. objetivos de la carrera. eficacia que demandan los usuarios. 2. Encuesta a docentes, alumnos y administrativos. 3. Informacin estadstica de prstamos y consulta. 4.2.2.2 Existe una hemeroteca con suscripcio- 1. Informacin institucional sones vigentes. bre planes y programas de actualizacin. 2. Informacin estadstica de prstamos y consultas. 4.2.2.3 Existe una biblioteca virtual. 1. Informe institucional.
4.2 BIBLIOTECA
4.2.2.4 Existe un servicio para la bsqueda, ac- 1. Informacin institucional. ceso y recuperacin de informacin. 2. Informacin estadstica.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.2.3.1 Existe un sistema para la seleccin y ac- 1. Informacin institucional sotualizacin de libros, revistas y otros medios para bre planes de expansin y la divulgacin de conocimientos que cuente con actualizacin. la participacin de los docentes. 4.2.3.2 Existe un presupuesto suficiente para la 1. Informacin institucional. actualizacin y la expansin del acervo. FUENTES DE VERIFICACIN GRADO DE CUMPLIMIENTO
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4.2.3 Sistema de seleccin y actualizacin del acervo Establece polticas para la bsqueda de una mejora continua y cuenta con el financiamiento respectivo.
4.2 BIBLIOTECA
4.2.4 Sistema de catalogacin 4.2.4.1 Se utiliza un sistema de catalogacin 1. Informacin documentada. Catalogacin apropiada para el fcil acceso al actualizado y compatible con otras bibliotecas acervo, la teleconsulta y los sistemas interbiblio- que facilita la consulta y teleconsulta. tecarios. 4.2.5.1 Existe suficiente personal especializado 1. Legajo personal. en bibliotecologa con ttulo universitario y un personal tcnico calificado. 4.2.5.2 Existen procedimientos para la seleccin 1. Informacin institucional soy el desarrollo continuo del personal. bre seleccin de personal y programas de actualizacin. 4.3.1.1 Existen laboratorios adecuados en cali- 1. Inventario de los laboratorios dad y cantidad acordes al nmero de alumnos y de enseanza de la carrera. a las actividades acadmicas programadas. 2. Programacin acadmica. 3. Encuesta a docentes y alumnos. 4.3.1.2 Existen guas de instrucciones para el 1. Manual de operaciones de equipos. manejo de equipos. 2. Tarjeta visible de mantenimiento. 4.3.1.3 Existe disponibilidad de material que 1. Inventario de materiales. cuente con la calidad suficiente para asegurar la 2. Visita a instalaciones. continuidad de las actividades programadas. 3. Encuesta a docentes y alumnos.
4.2.5 Calificacin tcnica del personal (bibliotecarios y auxiliares) La biblioteca cuenta con el personal idneo y en nmero adecuado para cumplir las funciones de adquisicin, catalogacin, mantenimiento, prstamos, atencin de consultas, etc.
4.3.1 Laboratorios Los laboratorios empleados para la enseanza disponen del espacio y de instalaciones adecuadas al nmero de alumnos y a las exigencias del plan de estudios. (Aplicable a las carreras que lo requieren).
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.3.2.1 Existen ambientes e instalaciones donde 1. Informacin institucional. puedan desarrollarse los trabajos acadmicos de los alumnos, relacionados con la investigacin, 2. Visita a instalaciones. la extensin y los proyectos de fin de carrera, entre otros. 4.3.2.2 Existen talleres para el mantenimiento y 1. Visita a instalaciones. la conservacin de los equipos. 2. Informacin institucional. 4.3.2.3 Existen planes y presupuesto para la ex- 1. Informacin institucional. pansin y la mejora de instalaciones y equipos. 4.3.3.1 Las actividades curriculares que lo re- 1. Visita a instalaciones. quieran cuentan con el uso de salas de cmputo, ya sea para el desarrollo de clases o para el trabajo individual. 4.3.3.2 Existe relacin adecuada entre el nme- 1. Informacin institucional. ro de computadoras instaladas en las salas y el nmero de alumnos en estas actividades. 2. Inventario de salas de computadoras. 3. Encuesta a docentes y alumnos. 4.3.3.3 Existe disponibilidad de los equipos y el 1. Visita a instalaciones. software autorizados (licencias) de uso general y de uso especfico. 2. Informacin institucional. 3. Encuesta a docentes y alumnos.
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4.3.2 Instalaciones especiales Se dispone de los ambientes y las instalaciones adecuadas para complementar las actividades lectivas.
4.3 LABORATORIOS Y OTRAS INSTALACIONES
4.3.3 Salas de cmputo para actividades acadmicas El nmero y equipamiento de las salas de cmputo guardan relacin con las exigencias de la carrera.
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DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.3.3.4 Existen instalaciones adecuadas de cm- 1. Visita a instalaciones. puto con acceso a Internet. 4.3.3.5 Existen conexiones adecuadas, tanto in- 1. Informacin documentada. terna como externamente, de redes de computacin. 4.3.4.1 Existe equipo informtico que asegure 1. Inventario de equipamiento la participacin activa en todas las actividades disponible, hardware y software. acadmicas programadas. 4.3.4.2 Existen computadoras para los docentes 1. Visita a instalaciones. segn su especialidad y su dedicacin horaria. 4.3.5.1 Existen polticas para el uso de las distin- 1. Informacin institucional. tas instalaciones. 4.3.5.2 Existen registros de utilizacin de las dis- 1. Informacin documentada. tintas instalaciones. 4.3.5.3 Existen procedimientos para informar a 1. Informacin documentada. docentes y alumnos sobre la disponibilidad de uso. 1. Manuales de seguridad. 2. Planos de las instalaciones. 3. Visita a las instalaciones. 1. Inventario de todos los elementos de prevencin y proteccin. 2. Visita a instalaciones.
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4.3.4 Equipos informticos al servicio de alumnos y docentes El equipamiento informtico es adecuado al nmero de alumnos y de docentes para las distintas actividades que realizan.
4.3.5 Utilizacin de aulas, salas de computo e instalaciones La coordinacin y optimizacin del uso de estos ambientes asegura su disponibilidad dentro de los horarios establecidos para todos los grupos con las frecuencias indicadas, as como para actividades especiales relacionadas con trabajos de investigacin y de extensin.
4.3.6 Medidas de prevencin y seguri- 4.3.6.1 Existen normas para la seguridad de las instalaciones y la operatividad de los equipos. dad Las distintas instalaciones y ambientes cuentan con las respectivas medidas de seguridad para el normal cumplimiento del trabajo. La institucin cuenta con un servicio para la 4.3.6.2 Existen carteles de prevencin contra atencin de emergencias mdicas. accidentes con una apropiada visibilidad y ubicacin.
DIMENSIN FACTOR INDICADORES 4.3.6.3 Existen implementos para la seguridad 1. Manual de seguridad. personal y de las instalaciones. 2. Inventario de implementos de seguridad. 3. Visita a las instalaciones. 4.3.6.4 Existen normas, cartillas y carteles para 1. Normas de proteccin ambiental. la proteccin ambiental. 2. Visita a las instalaciones. 4.3.6.5 Existen servicios de emergencia mdica. 1. Informacin documentada. 4.3.6.6 Existen planes de contingencia con un 1. Plan de contingencia. personal designado y en constante capacitacin. 4.3.6.7 Existen simulacros de contingencia. 1. Informacin documentada.
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INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

La recoleccin de datos para valorar los indicadores exige el uso de los denominados instrumentos que generen un ordenamiento metodolgico y conceptual para la organizacin cualitativa y cuantitativa de los datos suministrados. Los instrumentos de recoleccin son herramientas que se emplean con el fin de recabar informacin de los principales actores de la carrera o programa acadmico para conocer sus opiniones y sus juicios de valor con los cuales se verifica el grado de cumplimiento de los indicadores. En general, se pueden utilizar distintos tipos de instrumentos tales como: cuestionarios, entrevistas, listas de verificacin, focus group, formatos de observacin, etc. Es preciso aclarar que la seleccin de instrumentos debe establecerse sobre la base de los indicadores con los cuales la institucin o programa se evaluar. Asimismo, la validez de este proceso depender tambin de la adecuada y oportuna participacin, tanto de la comisin designada para tal efecto, como del universo de informantes seleccionados para la aplicacin de los instrumentos. Es recomendable, segn el grado de confiabilidad buscado, tomar en cuenta el tamao de la muestra y la aplicacin de un proceso previo de validacin a travs de encuestas piloto realizadas por especialistas en este campo; siendo usual para el procesamiento de los datos recolectados utilizar programas estadsticos especializados. En el anexo 2 se presenta un modelo referencial de encuestas.
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GLOSARIO DE TRMINOS
Acervo Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradicin o herencia. Acreditacin Es el reconocimiento pblico de la calidad de una unidad acadmica o institucin por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estndares mnimos previamente establecidos. La acreditacin constituye la garanta de que la calidad de la formacin de profesionales es igual o superior al lmite establecido. Adecuacin Es la relacin entre procedimientos y objetivos institucionales. Ambiente de trabajo Conjunto de condiciones bajo las cuales se realiza el trabajo. Aprendizaje Proceso de asimilacin de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas, habilidades y actitudes. rea del conocimiento rea en el cual se agrupan y organizan los diferentes cursos impartidos durante la carrera, los que responden a un ordenamiento establecido segn las necesidades que demanda la misma. Aseguramiento de la calidad Parte de la gestin de calidad orientada a proporcionar confianza en que se cumplirn los requisitos legales establecidos. Asignatura Materia o disciplina que es objeto de enseanza en un determinado campo del conocimiento, para ser cubierta en un determinado perodo. El plan de asignaturas es parte del currculo integral. Autorregulacin Proceso sustentado en la autoevaluacin institucional permanente orientado al mejoramiento continuo de la calidad. Autoevaluacin Es el proceso de estudio de una institucin o de una de sus partes (facultad, escuela profesional, unidad de servicio o programa), el cual es organizado y conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con un conjunto aceptado de estndares de desempeo como referencia. Bachiller Egresado del pregrado universitario que, con slo requisito de haber cumplido con el currculo de su carrera, obtiene el grado acadmico de bachiller, requisito para obtener el ttulo profesional universitario. Calidad Conjunto sistemtico e integral de elementos que conforman las caractersticas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades explcitas e implcitas que son el objeto de sus funciones. Carga acadmica Rgimen de obligaciones acadmicas del docente; comprende la direccin de clases, la investigacin, la consejera, la participacin en las tareas de gobierno institucional, la extensin universitaria, la proyeccin social, la accin cultural y dems actividades compatibles con los principios y fines de la universidad. En algunas universidades tambin es denominada carga docente. Coherencia Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institucin o programa declara en su misin y lo que efectivamente realiza. Competencia Habilidad compleja. Aprendizaje complejo. Capacidad que se mide en trminos de desempeo integral en un determinado contexto. Refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
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para algo, as como la misin y los valores de la institucin. Contenido Todo aquello a travs de cuyo desarrollo se busca el logro de un objetivo. Temas considerados dentro del slabo. Contenidos actitudinales Valores que se manifiestan en conductas, que son disposiciones a actuar de acuerdo a una valorizacin personal. Son normas, valores y actitudes. Guardan coherencia con los contenidos conceptuales y procedimentales, y contribuyen al desarrollo de las competencias. Contenidos conceptuales Grado de manejo y procedimiento de la informacin por parte del estudiante. Son pertinentes para el desarrollo de la actividad significativa y mantienen un orden lgico / coherente entre ellos. Presentan tres categoras: hechos, datos y conceptos. Contenidos procedimentales Accin motriz y cognitiva. Desempeos ordenados hacia una meta. Saber cmo hacer, saber hacer. Presentan una secuencia ordenada que permite la consecucin de la actividad significativa. Contribuyen al desarrollo de estrategias para el aprendizaje. Currculo Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o estndares previamente establecidos. Dimensin Conjunto de elementos o factores integrantes de toda institucin acadmica. Eficacia Aptitud valuable, evidenciable y mensurable de la institucin o programa para lograr sus metas y objetivos. Eficiencia Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma ptima los recursos disponibles de tipo humano, material y financiero, para alcanzar el mayor grado de eficacia en funcin del cumplimiento de los propsitos del programa. Egresado Quien oficialmente ha concluido el currculo acadmico de una carrera y deja en ese sentido la institucin universitaria. Ex-alumno.
Encuesta Instrumento diseado y validado para el acopio de informacin de una fuente dentro del proceso de autoevaluacin. El diseo se refiere al tipo de preguntas que se realizarn para cada una de las fuentes de informacin por cada factor de anlisis. Entrevista Instrumento de recoleccin de informacin de una fuente de opinin que gira, por lo general, en torno a una serie de preguntas previamente diseadas. Equidad Expresin directa del sentido de justicia con que se opera. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. Evaluacin externa o evaluacin por pares: Accin llevada a cabo por un equipo de especialistas externos, ajenos a la unidad acadmica evaluada, quienes se encargan de revisar el informe de autoevaluacin. Normalmente realizan una visita a la unidad acadmica y preparan un informe final. Factor Parte integrante de una dimensin de evaluacin. Fuentes de verificacin Conjunto de elementos que se utilizan para demostrar lo que se afirma al responder la pregunta implcita en los indicadores. Gestin Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fin. La gestin tiene un responsable, es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan capacidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos, materiales y econmicos necesarios para lograr una determinada voluntad poltica. Grupos de inters Denominacin que se da a las personas e instituciones que tienen algn inters, vinculacin u opinin acerca de las actividades que desarrolla la universidad. Idoneidad Es la capacidad que tiene la institucin o programa de cumplir a cabalidad con las tareas especficas que se desprenden de la misin, propsitos y objetivos de su programa. Impacto Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un contexto determinado.
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Indicadores Son elementos mediante los cuales se busca determinar la calidad de un aspecto o la totalidad de una variable. Cada indicador lleva implcita una pregunta, a travs de la cual se trata de determinar el grado de cumplimiento parcial o total de la variable. Sobre ellos se realiza una evaluacin, de tal manera que a travs de la aplicacin de criterios se emitan los juicios correspondientes. La evaluacin del conjunto de indicadores de una carrera ser lo que determine su calidad. Integridad Es un principio de carcter tico referido a la preocupacin permanente de una institucin por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. La integridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propsito colectivamente asumido de ponerlos en prctica con el fin de que la institucin muestre ante la comunidad una gestin responsable de sus recursos y sus proyectos, as como una gestin transparente en todas sus actividades. Memoria Informe pormenorizado de la gestin anual. En la universidad, la que rinde el Rector ante el Consejo Universitario. Misin Expresin de la razn de ser de una unidad acadmica y sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales. MOF Manual de Organizacin y Funciones. Objetivo de la calidad Ambicin relacionada con la calidad, basada en las polticas de calidad de una organizacin. Pertinencia Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento, independientemente de las disciplinas, los mtodos y los usos que se hagan de l. Plan de desarrollo Documento en el cual se concreta el planeamiento general de largo plazo del desarrollo social y econmico de una institucin. Plan de estudios Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un ttulo.
Planificacin curricular Proceso de formulacin, gestin y evaluacin de los currculos universitarios. Proceso de enseanza aprendizaje Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenmeno intencional de la educacin y la instruccin. Los trminos enseanza y aprendizaje, enfocados a la luz de las tendencias pedaggicas modernas, se consideran correlativos y por ello se hace hincapi en la bilateralidad de la accin, que va tanto de quien ensea a quien aprende, como de quien aprende a quien ensea. Por tanto, enseanza - aprendizaje es un trmino que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Responsabilidad Es la capacidad existente en la institucin o programa para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Seguimiento Observacin atenta del curso de un proceso para efectos de verificacin de logros y evaluacin de los mismos. Slabo Documento acadmico sumario donde se registra el tema, la orientacin y los detalles de una asignatura. Ttulo profesional Licencia para ejercer una profesin. El de ms alto nivel es el universitario. Transparencia Es la capacidad de la institucin o programa para explicitar abiertamente sus condiciones internas de operacin y los resultados de ella. Universalidad Hace referencia a la dimensin universal del conocimiento, que lo hace vlido sin estar sujeto o condicionado al contexto geogrfico de su produccin. Variable Elemento integrante de un factor de evaluacin. Valor Determina el grado de cumplimiento de una variable. Se expresa mediante una ponderacin que resulta de la aplicacin de un juicio o reflexin. Visin Imagen o situacin deseada, que la organizacin proyecta en su futuro.
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REFERENCIAS
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61
http://administracion.univalle.edu.co/Facultad/Acreditacion/index.php?item=Estandares.html Estndares de Autoevaluacin de Administracin de Empresas. Universidad del Valle. Facultad de Ciencias de la Administracin. Colombia. Arquitectura: http://www.copaes.org.mx/directorio/marcos_referencia/mcomaea.pdf Consejo Mexicano de Acreditacin para la Enseanza de la Arquitectura COPAES Mxico. Este archivo contiene un marco general para los procesos de acreditacin de los programas de arquitectura. http://acreditacion.ulagos.cl/documento/criterioscar/arq.pdf. Criterios de Evaluacin de la Carrera de Arquitectura. ULAGOS Colombia. En este documento se establecen criterios generales de evaluacin, desglosados en diversos estndares. Biologa http://www.cucba.udg.mx/eventos/acreditacion/acred_biol.html Acreditacin del Programa de Licenciatura de Biologa. Universidad de Guadalajara. Mxico. http://sabanet.unisabana.edu.co/admon/autoevaluacion/EncuestaEstudiantesPregrado.pdf Acreditacin Institucional Pregrado. Universidad de la Sabana. Colombia. http://www.uco.es/organizacion/calidad/actividades_aneca/prog_eval_inst/PDF/BIOLautoevaluacion.pdf. Informe de Autoevaluacin. Biologa. Universidad de Crdova. Colombia. Contabilidad http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/quipukamayoc/2003/segundo/Pdf/a10.pdf. Hacia la Acreditacin de Programas de Contabilidad. UNMSM. Per. Este artculo informa sobre la acreditacin de los programas de contabilidad y las expectativas que se ciernen sobre las universidades y sus facultades. http://www.fcjs.urjc.es/INFORME%20DE%20AUTOEVALUACI%D3N2.pdf Informe de Autoevaluacin. Diplomatura en Ciencias Empresariales. Universidad Rey Juan Carlos. Espaa. http://administracion.univalle.edu.co/Facultad/Acreditacion/index.php?item=Estandares.html Estndares de Autoevaluacin de Contadura Pblica. Facultad de Ciencias de la Administracin. Universidad del Valle. Colombia. http://acreditacion.ulagos.cl/documento/criterioscar/contador.pdf Criterios de Autoevaluacin de la Carrera de Contador Pblico y Auditor. Programa de Autoevaluacin y Acreditacin. Universidad de los Lagos. Colombia. Educacin http://www.cna.gov.co/cont/eva_est_cal/index.htm Criterios y Procedimientos para la Acreditacin previa de los Programas Acadmicos de Pregrado y de Especializacin en Educacin. CNA Colombia. En este documento se busca orientar el trabajo de las universidades y de las instituciones universitarias que ofrecen o pretenden ofrecer programas conducentes a ttulos de licenciado o de especialista en el rea de la educacin.
62 Economa
http://www.fcjs.urjc.es/INFORME%20DE%20AUTOEVALUACI%D3N2.pdf Informe de Autoevaluacin. Departamento de Economa e Historia Econmica. Universidad de Salamanca. Espaa. http://www.fices.unsl.edu.ar/autoeval/autoeval-carreras.htm Autoevaluacin de las Carreras de la UNSL. Universidad de San Luis. Facultad Ingeniera y Ciencias Econmico-Sociales. Argentina. Estomatologa h t t p : / / w w w. m i n p r o t e c c i o n s o c i a l . g o v. c o / M S e C o n t e n t / A c re d i t a c i % C 3 % B 3 n / p d f / M o d . % 2 0 Autoeval.%20y%20Autoreg.%20 Prog.%20Edu.%20Superior%20 Formal%20A.%20Salu.pdf. Modelo de Autoevaluacin y Autorregulacin para Programas de Educacin Superior del rea de la Salud. El propsito de este documento es presentar los aspectos conceptuales, metodolgicos e instrumentales para orientar a los programas en el rea de la salud en sus procesos de autoevaluacin y autorregulacin. http://www.cna.gov.co/cont/eva_est_cal/index.htm Criterios y Procedimientos para la Verificacin de Estndares de Calidad de Programas Acadmicos de Pregrado en Ciencias de la Salud. Este documento pretende orientar a las instituciones de educacin superior para que ajusten los programas acadmicos que actualmente estn en funcionamiento a los estndares que exige la norma, y elaboren las propuestas acadmicas que pretenden ofrecer como nuevos programas acadmicos de pregrado en esta rea del conocimiento. Ingeniera http://mecanica.uniandes.edu.co/~apinilla/documentos/otros/CNA-ME.pdf Informe de Autoevaluacin con fines de Acreditacin. Departamento de Ingeniera Mecnica. Consejo Nacional de Acreditacin (CNA). http://www.javeriana.edu.co/javeriana/vice_acad/aseguramientoCalidad Acreditacin de Carreras de Ingeniera. CONEAU. Argentina. http://www.coneau.edu.ar/Res_ME_1232.PDF Criterios para la Acreditacin de Carreras de Ingeniera. http://www.unisi.it/didatticavalut/atti/8-appendice/secai.htm La Calidad de las Enseanzas de Ingeniera. http://www.fices.unsl.edu.ar/autoeval/autoeval-carreras.htm Autoevaluacin de las Carreras de la UNSL. Universidad de San Luis. Facultad Ingeniera y Ciencias Econmico-Sociales. Argentina. http://www.fices.unsl.edu.ar/autoeval/confedi-estandares.htm Estndares para la Acreditacin de Carreras de Ingeniera. CONFEDI. Universidad de San Luis. Facultad Ingeniera y Ciencias Econmico-Sociales. Argentina. http://www.fices.unsl.edu.ar/autoeval/mexico-acreditacion.htm Acreditacin: Marco de Referencia. Universidad de San Luis. Facultad Ingeniera y Ciencias Econmico-Sociales. Argentina.
63
ANEXOS
64
65
Anexo 1 ALTERNATIVAS DE CALIFICACIN DE LOS INDICADORES

En el proceso de responder a la pregunta implcita en cada indicador se determina el grado de cumplimiento parcial o total de la variable; es decir, se hace una ponderacin acompaada de una reflexin o un juicio que seala las acciones a corto, mediano o largo plazo para alcanzar mejores niveles de calidad y excelencia, que es el propsito de la autoevaluacin. Juicio o Reflexin1 Cumplimiento total (Valor = S) Cumplimiento en alto grado Requiere de acciones fcilmente implementables Cumplimiento muy satisfactorio Requiere de acciones de corto plazo Cumplimiento satisfactorio Requiere de acciones de mediano plazo Cumplimiento aceptable Requiere de acciones urgentes y/o de largo plazo Cumplimiento insatisfactorio Requiere de decisiones y acciones inmediatas Ponderacin A B+ B BC D Rango (%) 91 100 84 90 77 83 70 76 69 60 59
Tambin se puede valorar con un S por el cumplimiento del indicador, y un NO cuando este cumplimiento no se haya alcanzado. En este ltimo caso, se deben sugerir las acciones a llevarse a cabo para alcanzar la mejora correspondiente.
Beltrn, R. y A. Pinilla, 2000, Informe de Autoevaluacin con Fines de Acreditacin, Dpto. de Ingeniera, Universidad de los Andes, Bogot
1
66
Anexo 2 MODELO DE ENCUESTAS

Las encuestas que se presentan a continuacin han sido diseadas para ser aplicadas a cinco tipos de informantes, cuya participacin en el desarrollo institucional permite que su opinin resulte vlida para efectos del proceso de autoevaluacin: Docentes, alumnos, administrativos, egresados y grupos de inters. La participacin de estos informantes permitir disponer de un marco institucional apreciado desde diferentes perspectivas. Cada institucin, de considerar necesario, podra incluir un apartado donde se recopilen datos generales (sexo, categora docente, ao de ingreso, ao de egreso, entre otros). Esta informacin ayudar a categorizar las respuestas y precisar ms el diagnstico efectuado. Las encuestas tienen una estructura conformada por un conjunto de preguntas o afirmaciones distribuidas en cada una de las cuatro dimensiones sujetas al anlisis, las que han sido elaboradas en correspondencia con lo sugerido por la fuente de verificacin de cada indicador. En algunos casos se establece ms de un tipo de informante para un indicador, por la necesidad de asegurar que la informacin obtenida sea la consecuencia de diferentes puntos de vista, a fin de que se minimicen los sesgos. En las encuestas propuestas se ha optado por el uso de la escala de Likert y por preguntas cerradas, las que guardan concordancia con las fuentes de verificacin sealadas en el modelo propuesto. La escala de Likert est constituida por un conjunto de opciones sobre una afirmacin relativa al cumplimiento del indicador, que el informante selecciona para emitir un juicio de valor, por ejemplo: totalmente de acuerdo, de acuerdo, indeciso, en desacuerdo, totalmente en desacuerdo. El cuestionario de preguntas cerradas establece slo dos alternativas como respuesta: s o no. Formulario de encuestas para alumnos Entre los principales asuntos sometidos a opinin de los alumnos se encuentran los referidos a la eficiencia respecto a los servicios que brinda la institucin, la pertinencia de la estructura curricular, la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje, la coherencia entre la estructura organizacional y las necesidades estudiantiles, la suficiencia de la infraestructura y el equipamiento tcnico para los fines de la carrera, entre otros. Algunos indicadores, como la relacin entre el personal administrativo y el docente o la coherencia del perfil del egresado respecto a las exigencias del medio laboral no han sido aplicables, en razn de que los estudiantes no tienen la posibilidad, al menos no de un modo sistemtico, de conocer tal informacin. Formulario de encuestas para docentes Las preguntas que conforman la encuesta de opinin para docentes consideran la evaluacin de aspectos relacionados con la concordancia entre los propsitos de la carrera y la misin institucional, la efectividad en la gestin de la facultad, la eficiencia de los sistemas con los que cuenta la facultad, la coherencia del currculo de la carrera respecto al perfil del egresado; la evaluacin de las actividades de investigacin y extensin, la implementacin de metodologas innovadoras; la calidad, suficiencia y disponibilidad de los docentes; la infraestructura, apoyo tcnico y recursos para la enseanza, entre otros. Formulario de encuestas para administrativos La encuesta dirigida al personal administrativo tiene como objetivo conocer su opinin respecto a temas como la calidad de los sistemas que operan en la facultad, la efectividad en la gestin de la facultad; y la suficiencia y adecuacin de la infraestructura, los recursos y el apoyo tcnico a los requerimientos que exige la carrera. Formulario de encuestas para egresados La encuesta dirigida a los egresados constituye una fuente significativa para identificar y evaluar informacin referida a aspectos como el impacto de la carrera sobre el medio, la pertinencia que presenta frente al entorno, la actualidad y coherencia del
67
perfil profesional en razn de los requerimientos del ejercicio profesional, el nivel de satisfaccin respecto a la formacin recibida, la relacin de la carrera con el mundo del trabajo. Asimismo, brindan juicios acerca de la calidad, suficiencia y disponibilidad de los procesos que son de utilidad para la construccin de perfiles de la situacin de mercado. Formulario de encuestas para grupos de inters La encuesta dirigida a los grupos de inters tiene como objetivo conocer, fundamentalmente, la co-
herencia que guarda el perfil profesional en relacin con los requerimientos laborales, la vinculacin de los egresados con el medio laboral, social y cultural. Finalmente, se recomienda que antes de realizar las encuestas y recolectar la informacin se lleven a cabo actividades de sensibilizacin dirigidas a la comunidad universitaria, con el fin de asegurar su colaboracin en el proceso. Los formularios que se presentan a continuacin podrn ser utilizados por las instituciones o programas de acuerdo a sus propias circunstancias o complejidad.
68
INFORMACIN PARA PROCESOS DE AUTOEVALUACIN USO DE INSTRUMENTOS ALUMNOS Facultad:____________________ Sexo:

M F
Dimensin 1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.1.1.2 La misin de la universidad est claramente formulada.
TA A I D TD
1.2.1.2
La misin de la facultad concuerda con la de la universidad.
TA A
D TD
1.2.4.7
El servicio que brinda el personal administrativo es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
1.2.6.1
El sistema de acceso a la informacin de la facultad es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
1.2.6.2
La facultad cuenta con un sistema de comunicacin eficiente y eficaz que facilita la coordinacin entre sus distintas reas y las de la universidad.
TA A
D TD
1.2.7.1
Los directivos convocan, motivan, dan lineamientos claros y muestran un fuerte compromiso con la formacin integral del estudiante.
TA A
D TD
1.2.7.3
La dedicacin horaria de los directivos satisface los requerimientos que demandan los estudiantes.
TA A
D TD
1.2.7.5
Las normas que emite la direccin de la facultad estn claramente definidas.
TA A
D TD
1.2.10.2 Las acciones de motivacin e incentivos estimulan al alumno para contribuir al desarrollo de la institucin.
TA A
D TD
69
Dimensin 2: PROYECTO ACADMICO 2.1.3.1 El perfil del egresado est claramente formulado.
TA A I D TD
2.1.6.2
Los slabos de las asignaturas se entregan oportunamente.
TA A
D TD
2.2.1.1
Las tcnicas y mtodos aplicados por los docentes logran los objetivos de enseanza-aprendizaje.
TA A
D TD
2.2.2.4
El nmero de docentes y personal administrativo es suficiente para atender las necesidades acadmicas y de servicio de los estudiantes.
TA A
D TD
2.2.6.3
Su horario le permite asistir a sus sesiones de tutora.
TA A
D TD
2.2.8.1
El proceso para la obtencin del grado acadmico de bachiller est claramente formulado.
TA A
D TD
2.2.9.1
El proceso para la obtencin del ttulo profesional est claramente formulado.
TA A
D TD
Dimensin 3: DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS 3.1.1.2 El nmero de docentes, dedicados a la enseanza de los clases de teora, es el suficiente para lograr los objetivos de enseanza-aprendizaje. El nmero de docentes, dedicados a la enseanza de los clases de prctica, es el suficiente para lograr los objetivos de enseanza-aprendizaje. Dimensin 4: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 4.1.1.3 Las aulas de clase cuentan con un apropiado sistema de iluminacin, ventilacin y visibilidad para el buen desarrollo de las actividades programadas. Los ambientes para prcticas cuentan con un apropiado sistema de iluminacin, ventilacin y visibilidad para el buen desarrollo de las actividades. 4.1.5.3 El servicio de atencin de la salud cuenta con locales y equipamiento apropiados.
TA A I D TD TA A I D TD TA A I D TD
4.2.1.3
La biblioteca ofrece servicios eficientes y eficaces de consulta y teleconsulta para obtener la informacin que el estudiante requiere.
TA A
D TD
70 4.2.1.5
Los prstamos internos e interbibliotecarios cubren la demanda de los estudiantes.
TA A
D TD
4.2.1.6
El servicio de reproduccin de documentos en la biblioteca es eficiente.
TA A
D TD
4.2.1.7
El horario de atencin de la biblioteca satisface la demanda de los estudiantes.
TA A
D TD
4.2.2.1
Encuentra en la biblioteca informacin documentada (libros, revistas, videos, etc.) actualizada y de calidad para su formacin profesional y personal.
TA A
D TD
4.3.1.1
Los ambientes de laboratorio son amplios, equipados y en nmero suficiente para el desarrollo de las actividades acadmicas programadas.
TA A
D TD
4.3.1.3
El material que dispone los laboratorios es suficiente en cantidad y calidad para el desarrollo de las actividades programadas.
TA A
D TD
4.3.3.2
Los alumnos disponen de salas de informtica debidamente equipadas para el desarrollo de sus actividades.
TA A
D TD
4.3.3.3
Se cuenta con el software requerido para el desarrollo de las actividades acadmicas.
TA A
D TD
71
INFORMACIN PARA PROCESOS DE AUTOEVALUACIN USO DE INSTRUMENTOS DOCENTES Dimensin 1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.1.1.2 La misin de la universidad est claramente formulada.
TA A I D TD
1.2.1.2
TA A
D TD
1.2.4.7
El servicio que brinda el personal administrativo es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
1.2.6.1
El acceso al sistema de informacin de la facultad es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
1.2.6.2
TA A
D TD
1.2.7.1
Los directivos convocan, motivan y dan lineamientos claros para lograr los objetivos de la facultad.
TA A
D TD
1.2.7.3
Los directivos dedican el tiempo necesario para el desempeo eficiente de su unidad.
TA A
D TD
1.2.7.4
Conoce las normas de administracin de la facultad?
SI NO
1.2.7.5
TA A
D TD
1.2.10.2 Las acciones de motivacin e incentivos estimulan al docente para contribuir al logro de los propsitos institucionales.
TA A
D TD
72 Dimensin 2: PROYECTO ACADMICO 2.1.3.1
El perfil del egresado de la carrera est claramente formulado.
TA A
D TD
2.2.2.2
El nmero de personal administrativo es suficiente para apoyar su labor acadmica.
TA A
D TD
2.2.2.4
El nmero de docentes y personal administrativo es suficiente para atender las necesidades acadmicas y de servicio de la poblacin estudiantil.
TA A
D TD
2.2.6.3
El horario programado para tutora toma en cuenta la carga acadmica de los alumnos.
TA A
D TD
2.2.8.1
El proceso de graduacin est claramente formulado.
TA A
D TD
2.2.9.1
El proceso de titulacin est claramente formulado.
TA A
D TD
Dimensin 3: DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS 3.1.1.2 El nmero de alumnos matriculados en su clase de teora es el apropiado para garantizar el aprendizaje. El nmero de alumnos matriculados en su clase de prctica es el apropiado para garantizar el aprendizaje. Dimensin 4: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 4.1.1.3 Las aulas de teora presentan condiciones operativas apropiadas para el desarrollo de las clases. Las prcticas se desarrollan en ambientes con condiciones operativas apropiadas. 4.1.2.1 Cuenta con un ambiente apropiado para realizar sus funciones no lectivas.
TA A I D TD TA A I D TD
TA A
D TD
4.1.2.3
Cuenta con equipos de informtica disponibles para el desarrollo de sus funciones?
SI NO
73
4.1.2.4
Las computadoras a su disposicin estn conectadas en red?
SI NO
4.1.4.1
Cuenta con equipos de calidad (computadoras, fotocopiadoras, impresoras, etc.) para elaborar el material que emplea en sus clases.
TA A
D TD
4.1.5.3
El servicio de atencin de la salud cuenta con locales y equipamiento apropiados.
TA A
D TD
4.2.1.3
Encuentra en la biblioteca la informacin requerida o el apoyo para conseguirla.
TA A
D TD
4.2.1.5
Los prstamos internos e interbibliotecarios cubren los requerimientos que demanda su labor. El servicio de reproduccin de documentos en la biblioteca es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
4.2.1.6
TA A
D TD
4.2.1.7
El horario de atencin de la biblioteca cubre los requerimientos que demanda su labor.
TA A
D TD
4.2.2.1
Encuentra en la biblioteca informacin documentada (libros, revistas, videos, etc.), actualizada y de calidad para su formacin profesional y personal.
TA A
D TD
4.3.1.1
Los ambientes de laboratorio son amplios, equipados y en nmero suficiente para el desarrollo de las actividades acadmicas programadas.
TA A
D TD
4.3.1.3
El material que dispone los laboratorios es suficiente en cantidad y calidad para el desarrollo de las actividades programadas.
TA A
D TD
4.3.3.2
Los alumnos disponen de salas de informtica debidamente equipadas para el desarrollo de sus actividades.
TA A
D TD
4.3.3.3
Se cuenta con el software requerido para el desarrollo de las actividades acadmicas.
TA A
D TD
74
INFORMACIN PARA PROCESOS DE AUTOEVALUACIN USO DE INSTRUMENTOS ADMINISTRATIVOS Dimensin 1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.1.1.2 La misin de la universidad est claramente formulada.
TA A I D TD
1.2.1.2
TA A
D TD
1.2.6.1
TA A
D TD
1.2.6.2
TA A
D TD
1.2.7.1
Los directivos convocan, motivan y dan lineamientos claros para lograr los objetivos de la facultad.
TA A
D TD
1.2.7.3
La dedicacin horaria de los directivos cubre los requerimientos que demanda el personal administrativo de la carrera.
TA A
D TD
1.2.7.5
TA A
D TD
1.2.7.4
Conoce las normas de administracin de la facultad?
SI NO
1.2.10.2 Las acciones de motivacin e incentivos estimulan al personal administrativo para contribuir al desarrollo de la institucin.
TA A
D TD
Dimensin 4: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 4.1.5.3 El servicio de atencin de la salud cuenta con locales y equipamiento apropiados.
TA A I D TD
75
4.1.8.1
Los ambientes de trabajo cuentan con el equipo y mobiliario apropiado para desarrollar con eficacia sus labores administrativas.
TA A
D TD
4.2.1.7
El horario de atencin de la biblioteca responde a las necesidades que demandan los usuarios.
TA A
D TD
4.2.2.1
La biblioteca cuenta con textos suficientes en nmero y calidad temtica para apoyar su labor administrativa.
TA A
D TD
INFORMACIN PARA PROCESOS DE AUTOEVALUACIN USO DE INSTRUMENTOS EGRESADOS Facultad: ____________________ Ao de ingreso: Ao de egreso: Sexo:
M F
Dimensin 1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.2.4.7 El servicio que brinda el personal administrativo es eficiente y eficaz.
TA A I D TD
1.2.6.1
TA A
D TD
1.2.6.2
TA A
D TD
1.2.7.5
TA A
D TD
Dimensin 2: PROYECTO ACADMICO 2.1.3.1 El perfil del egresado de la carrera est claramente formulado.
TA A I D TD
2.1.3.2
El perfil del egresado definido para la carrera responde a los requerimientos exigidos en el medio laboral.
TA A
D TD
2.2.9.1
El proceso para la obtencin del ttulo profesional est claramente formulado.
TA A
D TD
Dimensin 3: DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS 3.3.3.1 La calidad de la formacin profesional recibida guarda correspondencia con las exigencias que demanda el mercado laboral.
TA A I D TD
3.3.3.3
El ttulo profesional fue necesario para obtener el empleo y condiciones laborales que aspiraba.
TA A
D TD
INFORMACIN PARA PROCESOS DE AUTOEVALUACIN USO DE INSTRUMENTOS GRUPOS DE INTERS
Dimensin 1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.2.4.7 El servicio que brinda el personal administrativo es eficiente y eficaz.
TA A I D TD
1.2.6.1
El sistema de acceso a la informacin de la facultad es eficiente y eficaz.
TA A
D TD
1.2.6.2
TA A
D TD
1.2.7.3
Las autoridades de la facultad muestran disponibilidad para mantener vnculos con su organizacin.
TA A
D TD
Dimensin 2: PROYECTO ACADMICO 2.1.3.1 Ha tenido la oportunidad de conocer el documento donde se presenta el perfil del egresado.
SI NO
2.1.3.2
El perfil del egresado responde a los requerimientos que demanda su organizacin.
SI NO
Dimensin 3: DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS 3.3.3.1 La calidad de la formacin profesional del egresado guarda correspondencia con la demanda de su organizacin.
TA A I D TD
ADENDAS
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ADENDAS: CARACTERSTICAS ACADMICAS
En esta seccin, que seguir en proceso hasta completar el estudio de todas la carreras profesionales, se presentan los avances logrados en la determinacin de las caractersticas acadmicas de una carrera universitaria, variable 2.1.4 del Modelo, como son el perfil del egresado, las competencias genricas y las especficas de su formacin, los grupos de conocimientos, as como, el rango de porcentajes de materias por grupo de conocimientos en horas, que se recomienda alcanzar en las carreras profesionales estudiadas. En este planteamiento se trata de establecer lineamientos generales que ayuden al debate para la actualizacin curricular que debe promoverse en todas las especialidades. El tema es suma importancia, ya que se busca asegurar una formacin universitaria acorde con las nuevas tendencias mundiales, cuya referencia principal es el acuerdo de Bolonia (1999), que demanda disponer de un sistema de aseguramiento de la calidad, de un sistema de crditos que ayude a la evaluacin y al reconocimiento de grados y ttulos a fin de facilitar la movilidad profesional. Este objetivo, tambin ha sido expresado en el seno de la Comunidad Andina y tiene como punto de apoyo la acreditacin de la educacin superior.
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ADENDA N 1 CARACTERSTICAS ACADMICAS DE LA CARRERA DE INGENIERA Grupo de Trabajo M. Sc. Rolando Carrin Muoz Universidad Nacional Mayor de San Marcos M. Sc. Jorge Cuadros Blas Universidad Nacional de Ingeniera M. Sc. Vctor Gutirrez Tocas Universidad Nacional del Callao Lic. Ricardo Luna Victoria Universidad Ricardo Palma M. Sc. Guillermo Tejada Muoz Universidad Nacional Mayor de San Marcos Dr. Milber Urea Peralta Universidad Nacional Agraria La Molina Coordinacin Ing. Doris Marav Gutarra Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR
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PERFIL DEL EGRESADO DE INGENIERA
El perfil del egresado es especfico para cada carrera de ingeniera y debe considerar una formacin profesional universitaria sobre la base de competencias genricas comunes a todas las ingenieras. Competencias genricas 11. Una slida formacin en ciencias bsicas y ciencias de ingeniera. 12. Capacidad de analizar e interpretar datos. 13. Disear sistemas, componentes o procesos para satisfacer necesidades planteadas. 14. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera. 15. Comprender el impacto de soluciones de ingeniera en un contexto global y social. 16. Capacidad para usar las tcnicas y herramientas modernas de la ingeniera. 17. Formacin en ciencias sociales y humanas. 18. Conocer asuntos contemporneos. 19. Comprender la responsabilidad profesional y tica. 10. Capacidad para comunicarse apropiadamente en forma oral y escrita. 11. Habilidad para trabajar en equipo. 12. Reconocer la necesidad del aprendizaje continuo. 13. Conocimiento de al menos un idioma extranjero. Competencias especficas Son pertinentes a cada carrera. A continuacin, a modo de ejemplo, se dan las correspondientes a dos especialidades. Ingeniera Electrnica El ingeniero electrnico es un profesional con slida formacin en las ciencias bsicas, la ingeniera y las tecnologas propias del campo de la electrnica, para lo cual cuenta con las siguientes competencias especficas:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Capacidad para aplicar sus conocimientos de ciencias bsicas ya que cuenta con una slida formacin en fsica, qumica e informtica. Capacidad para disear, instalar, reparar y manejar sistemas de telecomunicaciones, y redes de computadoras. Capacidad para disear, instalar, reparar y manejar sistemas de control y automatizacin industrial. Capacidad para programar en lenguaje de bajo y alto nivel, dispositivos y equipos electrnicos utilizados para aplicaciones del mundo real. Capacidad para afrontar con xito estudios de posgrado. Capacidad para participar en actividades de investigacin y docencia. Aptitud para ocupar cargos de liderazgo dentro de la empresa, industria o institucin en donde ejerza sus funciones. Ingeniera de Industrias Alimentarias
El ingeniero de industrias alimentarias es un profesional con slida formacin en las ciencias bsicas, la ingeniera y las tecnologas propias del sector de alimentos, para lo cual cuenta con las siguientes competencias especficas: 1. 2. 3. 4. 5. Capacidad para generar, desarrollar y administrar empresas alimentarias. Capacidad para disear y desarrollar productos y tecnologas de manera sostenible en el sector alimentario. Capacidad para disear, desarrollar y gestionar sistemas de aseguramiento de la calidad en el sector alimentario. Disposicin para contribuir en la conservacin de los ecosistemas. Aptitud para contribuir a la mejora de la realidad nutricional y socioeconmica del pas.
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GRUPOS DE CONOCIMIENTOS
Grupo de Ciencias Bsicas Las ciencias bsicas abarcan los conocimientos comunes a todas las carreras de ingeniera, los que aseguran una slida formacin conceptual para el sustento de las disciplinas especficas y la evolucin permanente de sus contenidos en funcin de los avances cientficos y tecnolgicos. El objetivo de los estudios en matemtica es contribuir a la formacin del pensamiento lgicodeductivo del estudiante, proporcionar una herramienta heurstica y un lenguaje que permita modelar los fenmenos de la naturaleza. Estos estudios estarn orientados en el nfasis de los conceptos y principios matemticos ms que a los aspectos operativos. Deben incluir: lgebra lineal, geometra analtica, clculo diferencial e integral en una y dos variables, ecuaciones diferenciales, probabilidad y estadstica, adems de temas de anlisis numricos y clculo avanzado. El objetivo de los estudios de la fsica y la qumica ser proporcionar el conocimiento fundamental de los fenmenos de la naturaleza incluyendo sus expresiones cuantitativas y desarrollar la capacidad de su empleo en la ingeniera. Estos estudios deben incluir: mecnica, electricidad y magnetismo, electromagnetismo y ptica, termometra y calorimetra, estructura de la materia, equilibrio qumico, metales y no metales, cintica bsica en niveles y enfoques adecuados segn la carrera de ingeniera. Los cursos adicionales en fsica, qumica, biologa o ciencias de la tierra pueden ser incorporados para satisfacer los requerimientos de ciencias bsicas para algunas disciplinas de ingeniera. Se incluirn los cursos correspondientes a sistemas de representacin y los cursos vinculados a la programacin como fundamento de la informtica. Grupo de Ciencias de la Ingeniera o Tecnologas Bsicas Deben tener como fundamento las ciencias bsicas, pero desde el punto de vista de la aplicacin creativa del conocimiento. Estos estudios deben ser la conexin entre las ciencias bsicas y la aplicacin de la ingeniera; y abarcarn, entre otros temas,
mecnica, termodinmica, circuitos elctricos y electrnicos, ciencia de materiales, fenmenos de transporte, ciencias de la computacin (no herramientas de cmputo), junto con diversos aspectos relativos a la disciplina especfica. Los principios fundamentales de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente para su clara identificacin y aplicacin en las soluciones de problemas bsicos de ingeniera. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos. Grupo de Ingeniera Aplicada o Tecnologas Aplicadas Deben considerarse los procesos de aplicacin de las ciencias bsicas y tecnologas bsicas para proyectar y disear sistemas, componentes o procedimientos que satisfagan necesidades y metas preestablecidas. Deben ser incluidos los elementos fundamentales del diseo de la Ingeniera, abarcando aspectos tales como: el desarrollo de la creatividad, el empleo de problemas abiertos, la metodologa de diseo, la factibilidad, el anlisis de alternativas, los factores econmicos, ambientales y de seguridad, la esttica y el impacto social, a partir de la formulacin de los problemas bsicos de la Ingeniera. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos. Grupo de Ciencias Humanas y Sociales El objetivo de los estudios en el rea de las ciencias humanas y sociales es proporcionar al alumno el conocimiento para entender la interaccin entre el hombre, la sociedad y los procesos y cdigos comunicativos que se establecen entre ellos. Estos estudios estn orientados en el nfasis de conceptos, principios y aplicaciones propias de la carrera. Grupo de Complementarios Con el fin de formar ingenieros conscientes de las responsabilidades sociales y capaces de relacionar
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diversos factores en el proceso de la toma de decisiones, deben incluirse cursos de economa, legislacin, organizacin industrial y gestin ambiental como parte integral de un programa de Ingeniera. Es recomendable que el plan de estudios cubra
aspectos formativos relacionados con las ciencias sociales, humanidades, idiomas y todo otro conocimiento que se considere indispensable para la formacin integral del ingeniero. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos.
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RANGO DE PORCENTAJES DE MATERIAS POR GRUPO DE CONOCIMIENTOS EN HORAS Grupo de Ciencias Bsicas Grupo de Formativos: Ciencias de la Ingeniera Grupo de Especialidad: Ingeniera Aplicada Grupo de Ciencias Humanas y Sociales tica Lenguaje y Redaccin Metodologa del Trabajo Universitario (Propedutica) Metodologa de la Investigacin Historia, Sociologa Filosofa no < del 5 % ni > del 10 % no < del 30 % no < del 30 % no < del 10 % ni > del 20 % no < del 5 % ni > del 10 %
Grupo de Complementarios
Prcticas preprofesionales Formacin personal (liderazgo, idiomas, actividades culturales) Es importante sealar que los conocimientos de ciencias humanas y sociales y las materias complementarias se imparten a lo largo de toda la carrera.
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ADENDA N 2 CARACTERSTICAS ACADMICAS DE LA CARRERA DE BIOLOGA Grupo de Trabajo Blgo. Milvio Casaverde Ros Universidad Nacional Federico Villarreal Dra. Lidia Cruz Neyra Universidad Ricardo Palma Dr. Jos Espinoza Babiln Universidad Peruana Cayetano Heredia Dr. Hugo Gonzlez Figueroa Universidad Ricardo Palma Dra. Patricia Herrera Velit Universidad Peruana Cayetano Heredia Dr. Vctor Meza Contreras Universidad Nacional Agraria La Molina Mg. Zulema Quinteros Carlos Universidad Nacional Agraria La Molina Blgo. Ramses Salas Asencio Universidad Nacional Federico Villarreal Coordinacin Ing. Doris Marav Gutarra Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR
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PERFIL DEL EGRESADO DE BIOLOGA
Es un profesional lder con amplio conocimiento de los diferentes niveles de la biodiversidad y altamente capacitado para usar las tcnicas y herramientas modernas en la conservacin y el manejo de la biodiversidad y del medio ambiente; as como su transformacin mediante las biotecnologas, contribuyendo de este modo a mejorar la calidad de vida de la comunidad. Puede trabajar en la identificacin, conservacin y manejo sostenible y sustentable de los recursos naturales; en empresas que ofrecen servicios ambientales como asesor, consultor, auditor y evaluador de proyectos relacionados con la conservacin, control y prevencin de la contaminacin de los diferentes ecosistemas. Tambin puede prestar sus servicios a entidades de los sectores salud, agroindustrial, agropecuario, pesquero, forestal, forense, minero, educacin, y comunicacin. Asimismo, como cientfico en centros e institutos de investigacin pblicos o privados, y crear y conducir su propia bioempresa. Competencias Generales 11. Formacin tica, humanstica y de conciencia profesional. 12. Aptitud en el diseo de sistemas, componentes o procesos para satisfacer necesidades planteadas. 13. Habilidad para trabajar en equipo. 14. Capacidad para identificar, formular y resolver problemas de la especialidad. 15. Capacidad para desenvolverse utilizando con pertinencia cdigos orales, escritos y grficos. 16. Actitud proactiva para adaptarse a los cambios en el mbito local y globalizado. 17. Conocimiento y dominio de al menos un idioma extranjero (de preferencia el ingls). 18. Aptitud para el aprendizaje constante. 19. Capacidad de actualizacin permanente. 10. Capacidad para elaborar ponencias, informes, comentarios y disertar sobre temas de su especialidad. 11. Capacidad para utilizar nuevas tecnologas. 12. Conocimiento del entorno donde desarrollar sus actividades profesionales. 13. Actitud de respeto ante la sociedad y el medio ambiente.
Competencias Especficas 11. Slida formacin en cursos propeduticos, en ciencias biolgicas bsicas, en biodiversidad, en medio ambiente, en biotecnologa y en ingeniera gentica. 12. Visin de responsabilidad profesional y biotica. 13. Capacidad para observar la naturaleza, identificar problemas y aplicar el mtodo cientfico en un rea particular de las ciencias biolgicas. 14. Capacidad para disear, ejecutar y concluir exitosamente proyectos de investigacin cientfica, de inversin y desarrollo y de generacin de nuevas tecnologas. 15. Alcance del impacto biolgico, social y econmico en el manejo de la biodiversidad, de la biotecnologa y del medio ambiente en un contexto global y social. 16. Habilidad en el manejo del material, el equipo y los mtodos adecuados para la realizacin de anlisis fsicos, qumicos y biolgicos, tanto de laboratorio como de campo, que le permitan obtener informacin pertinente sobre el estado particular de un sistema biolgico. 17. Capacidad para gestionar programas para el uso, conservacin y manejo sustentable y sostenible de los recursos naturales, fundamentados en el manejo de los instrumentos de la poltica ambiental. 8. Capacidad para emplear y elaborar modelos de la estructura, funcin y desarrollo de sistemas biolgicos que permitan comprender su estado y dinmica con fines de caracterizacin, prediccin y manejo, utilizando sistemas informticos. 9. Capacidad para crear y gestionar su propia bioempresa. 10. Capacidad para desarrollarse como asesor, consultor, auditor y evaluador de proyectos relacionados con la conservacin, control y prevencin de la contaminacin de los diferentes ecosistemas. 11. Capacidad para disear y coordinar programas para la enseanza y la divulgacin de las ciencias biolgicas. 12. Capacidad para atender situaciones de riesgo en las actividades profesionales de laboratorio y campo.
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Grupo de Ciencias Bsicas Abarcan el conocimiento de las ciencias matemticas, fsicas y qumicas que sustentan los conceptos fundamentales de las ciencias biolgicas. El objetivo de los estudios en matemtica es contribuir a la formacin del pensamiento lgicodeductivo del estudiante, a fin de proporcionarle una herramienta heurstica y un lenguaje que le permita modelar los fenmenos de la naturaleza. Por su parte, el objetivo de los estudios de la fsica y la qumica es proporcionar el conocimiento fundamental de los fenmenos de la naturaleza incluyendo sus expresiones cuantitativas y las diversas posibilidades de su empleo en la biologa. Las ciencias bsicas biolgicas comprenden los conocimientos comunes a todas las carreras de biologa, los cuales aseguran una slida formacin conceptual para el sustento de las disciplinas especficas y la evolucin permanente de sus contenidos en funcin de los avances cientficos y tecnolgicos. Abarca la estructura y funcin animal, vegetal y microbiana. Grupo de Formativos Estos estudios estn orientados a dar un mayor nfasis a los conceptos y funcionamiento de los sistemas biolgicos. Comprenden los conocimientos referidos a la bioqumica, la biodiversidad, la ecologa, la biologa molecular y celular, la gentica, la evolucin y la etologa. El rea formativa debe sustentarse en los contenidos, conceptos y principios correspondientes al rea bsica de las ciencias biolgicas, vistos desde la posibilidad de su aplicacin creativa. Estos contenidos deben ser tratados con la profundidad conveniente para proporcionar al alumno los conocimientos requeridos. Del mismo modo, el rea formativa procura ser la conexin entre el eje bsico y el eje de especialidad o de aplicacin de las ciencias biolgicas. Grupo de Especialidad o de Aplicacin de las Ciencias Biolgicas Este eje considera los mtodos y las tcnicas empleados para la aplicacin de las ciencias biolgi-
cas. Contiene asignaturas integradoras de las diversas reas formativas orientadas a la aplicacin de los conocimientos adquiridos. Comprende a la biotecnologa, la ingeniera gentica, la conservacin, el manejo y la gestin sostenible y sustentable de la biodiversidad y del medio ambiente. Los principios fundamentales de las distintas asignaturas deben ser tratados con la profundidad conveniente para su clara identificacin y aplicacin en la solucin de problemas biolgicos. Grupo de Ciencias Humanas y Sociales El objetivo de los estudios en el rea de las ciencias humanas y sociales es proporcionar al alumno el conocimiento para entender la interaccin entre el hombre, la sociedad, los procesos, los cdigos comunicativos y las normas y leyes que se establecen entre ellos. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones propias de la carrera. Deben incluir principalmente la sociologa, la comunicacin (oral y escrita), la filosofa de la ciencia y pueden impartirse a lo largo de la carrera. Grupo de Complementarios Considera aspectos que aseguran la formacin integral de la persona y del futuro profesional. Con el fin de formar bilogos conscientes de las responsabilidades sociales y capaces de relacionar diversos factores en el proceso de la toma de decisiones, deben incluirse cursos de gestin organizacional y gestin empresarial como parte integral de una carrera de biologa. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la tica, el rea de idiomas, las actividades artsticas, culturales o deportivas, las prcticas pre profesionales y todo conocimiento que se juzgue como indispensable para la formacin integral del bilogo. Estos cursos se impartirn segn la modalidad que la universidad considere conveniente. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos.
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RANGO DE PORCENTAJES DE MATERIAS POR GRUPO DE CONOCIMIENTOS EN HORAS Grupo de Ciencias Bsicas Grupo de Formativos Grupo de Especialidad (Aplicacin) Grupo de Ciencias Humanas y Sociales Grupo de Complementarios 25 a 30% 40 a 50% 15 a 20% 10 a 15% 5 a 10%
Prcticas preprofesionales Formacin personal (gestin empresarial, rea de idiomas, actividades culturales.) Es importante sealar que los conocimientos de ciencias humanas y sociales y las materias complementarias se imparten a lo largo de la carrera.
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ADENDA N 3 CARACTERSTICAS ACADMICAS DE LA CARRERA DE ECONOMA Grupo de Trabajo Eco. Manuel Bermdez Lizrrag Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lic. Rodolfo Chvez Gallo Universidad P . Garcilaso de La Vega Eco. Javier Espinoza Lara Universidad Nacional Mayor de San Marcos Econ. Raquel Gmez Oscorim Universidad Nacional Agraria La Molina Dr. Luis Ludea Saldaa Universidad P . San Martn de Porres Dr. Waldemar Mercado Curi Universidad Nacional Agraria La Molina Dr. Vctor Palma Snchez Universidad P . Ricardo Palma Dr. Grimaldo Prez Baca Universidad P . Garcilaso de La Vega Econ. Enrique Romero Gonzles Universidad P . Ricardo Palma M. Sc. Domingo Senz Yaya Universidad P . San Martn de Porres Eco. Jos Valdivia Aquije Universidad Nacional del Callao Eco. Walter Vidal Tarazona Universidad Nacional del Callao Coordinacin Ing. Doris Marav Gutarra Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR.
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PERFIL DEL EGRESADO DE ECONOMA
Es un investigador social, capaz de analizar y plantear alternativas de solucin a problemas econmicos y sociales en el mbito local, regional, nacional e internacional. Como profesional es un cientfico con una formacin slida e integral, dispuesto al trabajo interdisciplinario. Es competitivo y actualizado, de espritu analtico y crtico, flexible, responsable y tico en la toma de decisiones. Profesionalmente, se desempea en el sector pblico y privado, en organismos nacionales e internacionales, como asesor, consultor, promotor empresarial, investigador y docente universitario. Competencias Generales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Capacidad para dirigir y participar activamente en equipos de trabajo multidisciplinarios. Capacidad para elaborar ponencias, informes, comentarios y disertar sobre temas econmicos. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de la especialidad. Capacidad para utilizar nuevas tecnologas. Responsabilidad tica y profesional. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Conocimiento de al menos un idioma extranjero. Aptitud para el aprendizaje continuo.
2. 13.
14.
15.
16. 17.
18. 19. 10. 11.
Competencias Especficas 1. Slida formacin en teora econmica, en mtodos cuantitativos, informtica y humanstica.
Capacidad para formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin cientfica y econmica. Capacidad para plantear soluciones a problemas vinculados al desarrollo econmico, al manejo de la poltica econmica y a la gestin empresarial. Capacidad para interpretar y evaluar los efectos de las polticas econmicas y proponer alternativas; as como estudiar y prever los cambios en el entorno nacional e internacional. Capacidad para participar activamente en la creacin, gestin y desarrollo de empresas; para cumplir funciones directivas y de ejecucin de las mismas, pudiendo integrarse en estudios econmico - financieros, comerciales y en la organizacin de la produccin. Alternativamente, puede desarrollar actividades de asesora y consultora independiente. Capacidad para identificar y desarrollar oportunidades de negocios en el mbito interno y externo. Capacidad para gerenciar proyectos financieros, econmicos, sociales y ambientales, as como proyectos de desarrollo de cooperacin tcnica. Capacidad para interpretar los factores econmicos, sociales, polticos, ecolgicos y culturales Conocimientos jurdicos legales relacionados con transacciones econmicas. Visin sistmica de la realidad social y econmica globalizada. Conocimiento de la interdependencia entre los procesos econmicos y el medio ambiente, en un contexto social y global.
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Grupo de Ciencias Bsicas Comprende asignaturas de nivel bsico, las cuales abarcan conocimientos generales que aseguran una slida formacin conceptual para el sustento de las disciplinas especficas y la evolucin permanente de sus contenidos en funcin de los avances cientficos, tecnolgicos y de los cambios de la sociedad. El objetivo de los estudios en el rea de matemtica es contribuir a la formacin del pensamiento lgico-deductivo del estudiante a fin de proporcionar una herramienta heurstica y un lenguaje que le permita formular modelos para el anlisis econmico. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones, y deben incluir principalmente el lgebra, el clculo y la estadstica. El objetivo de los estudios en el rea de las ciencias naturales es proporcionar el conocimiento para entender la interaccin entre los procesos naturales y la economa. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones al anlisis econmico. En este grupo se debe incluir a la fsica, la biologa y/o la ecologa. Grupo de Formativos Debe fundamentarse teniendo a la formacin y la aplicacin de la ciencia econmica como eje bsico. Los principios fundamentales de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente para proporcionar al alumno los conocimientos requeridos. Estos estudios deben ser la conexin entre el eje bsico y el eje de especialidad o de aplicacin de la ciencia econmica. Este grupo comprende las siguientes reas: la teora econmica, los mtodos cuantitativos, los proyectos, la investigacin, las polticas pblicas y la gestin empresarial, con la respectiva aplicacin en las soluciones de problemas econmicos.
Grupo de Especialidad o de Aplicacin de la Ciencia Econmica Este eje considera los mtodos y las tcnicas empleados para la aplicacin de la ciencia econmica. Contiene asignaturas integradoras de las diversas reas formativas orientadas al estudio de la realidad. Comprende el desarrollo de capacidades aplicadas a la investigacin, los proyectos, el desarrollo sostenible, los modelos econmicos, el anlisis econmico, el diseo de polticas y la gestin. Cada universidad dar el nfasis que considere apropiado para la formacin de sus alumnos. Grupo de Ciencias Humanas y Sociales El objetivo de los estudios en el rea de las ciencias humanas y sociales es proporcionar al alumno el conocimiento para entender la interaccin entre el hombre, la sociedad y los procesos y cdigos comunicativos que se establecen entre ellos. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones propias de la carrera. Deben incluir principalmente la sociologa, la comunicacin, la filosofa y pueden impartirse a lo largo de la carrera. Grupo de Complementarios Considera aspectos que aseguran la formacin integral de la persona y del futuro profesional. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la tica, el rea de idiomas, las actividades artsticas, culturales o deportivas, las prcticas pre-profesionales y todo conocimiento que se juzgue como indispensable para la formacin integral del economista. Estos cursos se impartirn segn la modalidad que la universidad considere conveniente. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos.
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RANGO DE PORCENTAJES DE MATERIAS POR GRUPO DE CONOCIMIENTOS EN HORAS
G. de C. Bsicas Matemtica (I, II, III, IV) Estadstica General Informtica Ciencias Naturales (Ecologa y Medio Ambiente) G. de Formativos Teora Econmica, Mtodos Cuantitativos. Proyectos Investigacin, Polticas Pblicas, Gestin Empresarial G. de Especialidad (Aplicacin) Econometra. Proyectos Sostenibles G. de Ciencias Humanas y Sociales tica y Deontologa, Lenguaje y Redaccin Metodologa del Trabajo Universitario (Propedutica) Metodologa de la Investigacin Geografa Econmica, Historia, Sociologa Introduccin a la Ciencia, Filosofa G. de Complementarios Prcticas preprofesionales Formacin personal (liderazgo, idiomas, actividades culturales)
15 a 20 %
40 a 50%
15 a 20% 10 a 15 %
5 a 10%
Es importante sealar que los conocimientos referidos a las ciencias humanas y sociales y a las materias complementarias se imparten a lo largo de toda la carrera. Esta idea se representa el siguiente grfico:
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ADENDA N 4 CARACTERSTICAS ACADMICAS DE LA CARRERA DE CONTABILIDAD GRUPO DE TRABAJO C.P .C. Daniel lvarez Canal Universidad Nacional del Callao C.P .C. Luis ngel Angulo Silva Universidad Nacional Mayor de San Marcos Mg. Augusto H. Blanco Falcn Universidad San Martn de Porres Mg. Sebastin G. Ferril Mrquez Universidad San Martn de Porres C.P .C. Lourdes Flores No Universidad Peruana de C. Aplicadas, UPC C.P .C. Ana Mara Gutirrez Huby Universidad Nacional Mayor de San Marcos C.P .C. Carlos Meza Sarria Universidad Nacional del Callao Mg. Victoria Sevilla de Daz Universidad Garcilaso de La Vega C.P .C. Carlos Sotomayor Guzmn Universidad Privada Alas Peruanas C.P .C. Rosela Urdanegui Universidad Peruana de C. Aplicadas, UPC Mg. Julio C. Vargas Arbieto Universidad Garcilaso de La Vega C.P .C. Oswaldo J. Vsquez Cerna Universidad Privada Alas Peruanas Coordinacin Ing. Doris Marav Gutarra Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR.
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PERFIL DEL EGRESADO DE CONTABILIDAD
Es un profesional con vocacin de servicio altamente confiable, con una profunda percepcin de la realidad, que genera valor a travs de la informacin que provee con claridad y objetividad para la toma de decisiones. Competencias Generales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Formacin tica, humanstica y de conciencia profesional. Actitud proactiva para adaptarse a los cambios en el mbito local y globalizado. Capacidad para dirigir y participar activamente en equipos de trabajo multidisciplinarios. Capacidad para elaborar ponencias, informes, comentarios y disertar sobre temas de su especialidad. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de su competencia. Capacidad para utilizar nuevas tecnologas Conocimiento y dominio de al menos un idioma extranjero (de preferencia ingls). Capacidad de actualizacin permanente. Capacidad para desenvolverse utilizando con pertinencia cdigos orales, escritos y grficos.
Competencias Especficas 1. Slida formacin en ciencias contables y empresariales, con conocimientos de organizaciones y empresas y de tecnologa de la informacin.
12. Capacidad para formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin cientfica y contable. 13. Conocimiento de la interdependencia entre los procesos productivos y la contabilidad del medio ambiente en un contexto social y global. 14. Conocimientos jurdicos legales relacionados con transacciones contables. 15. Conocimiento de las polticas tributarias de la organizacin y la aplicacin e interpretacin de la legislacin pertinente. 16. Capacidad para interpretar y evaluar los efectos de las polticas contables y proponer las alternativas correspondientes. 17. Capacidad para preparar y administrar presupuestos, evaluar proyectos y estudios de factibilidad financiera. 18. Capacidad para el desarrollo de actividades de auditora financiera, tributaria, gubernamental y dems especialidades enmarcadas en la auditora general. 19. Capacidad para plantear soluciones a problemas vinculados al desarrollo contable y de gestin empresarial. 10. Formulacin y evaluacin de las funciones de planeamiento, coordinacin y control de las entidades pblicas y privadas. 11. Capacidad para disear sistemas de informacin para la toma de decisiones de la organizacin, sistemas de registro de informacin contable y sistemas de control de gestin y auditora operativa. 12. Capacidad para crear, gestionar, desarrollar, evaluar y reestructurar empresas.
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GRUPOS DE CONOCIMIENTO
Grupo de Ciencias Bsicas Comprende asignaturas de nivel bsico, las cuales abarcan conocimientos generales que aseguran una slida formacin conceptual para el sustento de las disciplinas especficas y la evolucin permanente de sus contenidos en funcin de los avances cientficos, tecnolgicos y de los cambios de la sociedad. El objetivo de los estudios de matemtica y estadstica es contribuir a la formacin del pensamiento lgico-deductivo del estudiante, proporcionar una herramienta heurstica y un lenguaje que permita formular modelos para un anlisis financiero y econmico. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones. El objetivo de los estudios de informtica es proporcionar la herramienta necesaria para el procesamiento de los datos y obtencin de la informacin para la toma de decisiones. Los estudios del idioma ingls facilitan la comunicacin e investigacin en un mundo globalizado. Grupo de Formativos Debe tener como fundamento el eje bsico desde el punto de vista de la formacin y aplicacin en la contabilidad. Los principios fundamentales de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente para proporcionar los conocimientos requeridos. Estos estudios deben ser la conexin entre el eje bsico y el eje de especialidad o de aplicacin de la contabilidad. Comprende las siguientes subreas: matemtica aplicada, estadstica aplicada, contabilidad, estados financieros, finanzas, costos, economa, administracin, marketing, auditora y derecho.
Grupo de Especialidad o de Aplicacin Este grupo considera los mtodos y tcnicas para la aplicacin de la ciencia contable. Contiene asignaturas integradoras de las diversas reas formativas orientadas al estudio de la realidad. Comprende el desarrollo de capacidades aplicadas a costos y presupuestos, anlisis e interpretacin de los estados financieros, auditora, investigacin y proyectos de inversin en el sector pblico y privado. Cada universidad dar el nfasis que considere apropiado para la formacin de sus alumnos. Grupo de Ciencias Sociales y Humanidades El objetivo de estos estudios es proporcionar el conocimiento para comprender la interaccin entre el hombre y la sociedad. Dan nfasis a los conceptos, principios y aplicaciones para lograr la formacin integral del profesional en el campo de la contabilidad. Deben incluir principalmente la sociologa, la antropologa, la comunicacin, filosofa y pueden impartirse a lo largo de la carrera. Grupo de Complementarios Los temas agrupados en esta rea tienen como principal objetivo lograr el desarrollo del estudiante que asegure su desenvolvimiento acorde a las exigencias de la sociedad moderna. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la tica, el rea de idiomas, las actividades artsticas, culturales o deportivas, las prcticas pre profesionales y todo otro conocimiento que se juzgue como indispensable para la formacin integral del contador. Estos cursos se impartirn segn la modalidad que la universidad considere conveniente. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos.
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RANGO DE PORCENTAJES DE MATERIAS POR GRUPO DE CONOCIMIENTOS EN HORAS Grupo de Conocimientos Bsicos: Matemticas Estadstica General Informtica Ingls Grupo de Formativos Matemtica Financiera, Estadstica Aplicada Contabilidad (doctrina, bsica, intermedia y sociedades) Costos (fundamentos), Finanzas, Estados Financieros Economa. Administracin, Marketing, Auditora (General) Derecho (Legislacin Comercial, Laboral, Tributaria) Grupo de Especialidad (aplicacin): Contabilidad Aplicada (C. Superior, Gubernamental y otros) Costos, Bolsas de Valores, Aduanas Auditora (Financiera,Tributaria, Gubernamental, Operativa) 15 a 20 %
40 a 50 %
15 a 20 %
Grupo de Ciencias Humanas y Sociales 10 a 15 % Tcnicas de Comunicacin (Elocucin y Redaccin, Lenguaje) Metodologa del Trabajo Universitario (Propedutica) Metodologa de la Investigacin Deontologa, Ciencias Naturales (Biologa, Medio Ambiente) Ciencias Sociales (Filosofa, Antropologa Filosfica, Sociologa Econmica, Realidad Nacional) Defensa Nacional (Constitucin, Desarrollo Nacional, Derecho Constitucional) Grupo de Complementarios: Talleres de creatividad, liderazgo, autoestima, conciencia nacional Actividades culturales Prcticas pre profesionales 5 a 10 %
Es importante sealar que los conocimientos de ciencias humanas y sociales y las materias complementarias se imparten a lo largo de la carrera.
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MDULOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
1. Conocimiento de la organizacin y la actividad comercial 1.1 Mdulo sobre economa. 1.2 Mdulo referente a los mtodos cuantitativos y las estadsticas para la empresa. 1.3 Mdulo relativo a las polticas generales de las empresas y las estructuras organizativas bsicas. 1.4 Mdulo referente a las funciones y prcticas de la gestin, el comportamiento organizativo, la funcin de la comercializacin en la empresa y los principios de las actividades comercial internacional. 1.5 Mdulo referente a la gestin y estrategia de las operaciones. 2. Tecnologa de la Informacin 2.1 Mdulo relativo a la tecnologa de la informacin. 3. Conocimientos contables y relacionados con la contabilidad
13.1 Mdulo sobre contabilidad bsica y preparacin de estados financieros; la profesin. 13.2 Mdulos sobre prcticas avanzadas de contabilidad financiera. 13.3 Mdulos sobre principios relativos a la presentacin de informes financieros avanzados. 13.4 Mdulo sobre contabilidad de gestin conceptos bsicos. 13.5 Mdulos de contabilidad de gestin Informacin destinada a la planificacin, la adopcin de decisiones y el control. 13.6 Mdulos de imposicin fiscal. 13.7 Mdulo sobre derecho mercantil y de las empresas. 13.8 Mdulo de principios fundamentales de las auditoras. 13.9 Mdulo sobre auditoras: conceptos avanzados. 3.10 Mdulo de financiacin comercial y gestin financiera.
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ADENDA N 5 CARACTERSTICAS ACADMICAS DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIN GRUPO DE TRABAJO Lic. Adm. Flix Belleza Ochoas Universidad P . Ricardo Palma Eco. Manuel Bermdez Lizrraga Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lic. Walter Calleja Montani Universidad Nacional del Callao Lic. Vctor Carrera Universidad Peruana de C. Aplicadas Lic. Adm. Vctor Castro Montenegro Universidad P . Ricardo Palma Lic. Rodolfo Chvez Gallo Universidad Inca Garcilaso de La Vega Eco. Javier Espinoza Lara Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lic. Lourdes Flores No Universidad Peruana de C. Aplicadas Lic. Mario Granda Caraza Universidad P . San Martn de Porres Lic. Luis Portugal Villavicencio Universidad Nacional del Callao Lic. Armando Valds Garrido Lecca Universidad P . San Martn de Porres Coordinacin Ing. Doris Marav Gutarra Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria, ANR.
PERFIL DEL EGRESADO DE ADMINISTRACIN
Es un profesional con formacin integral capaz de gestionar y dirigir estratgicamente las organizaciones a travs de la toma de decisiones gerenciales para asegurar el logro de resultados planificados, solucionar problemas y adaptarse a los cambios del entorno. Es competitivo y actualizado, de espritu analtico y crtico, flexible, responsable y tico en la toma de decisiones. Profesionalmente se desempea en el sector pblico y privado, en organismos nacionales e internacionales, en cargos gerenciales en las reas de mercadotecnia, administracin de operaciones, planeamiento estratgico, en la lnea financiera contable y de recursos humanos. Asimismo como asesor, consultor, promotor empresarial, investigador y docente universitario. Generales 11. Actitud humanista, tica y de responsabilidad social. 12. Capacidad para dirigir y participar activamente en equipos de trabajo multidisciplinarios. 13. Capacidad para elaborar ponencias, informes, comentarios y disertar sobre temas relacionados con su especialidad. 14. Habilidades para identificar, formular y resolver problemas de la especialidad. 15. Capacidad para utilizar nuevas tecnologas. 16. Capacidad para desenvolverse en diferentes situaciones utilizando con pertinencia cdigos orales, escritos y grficos. 17. Conocimiento de al menos un idioma extranjero. 18. Capacidad para el aprendizaje continuo. 19. Actitud proactiva para adaptarse a los cambios en el mbito local y globalizado. 10. Capacidad de desarrollar investigaciones aplicadas en concordancia con los avances cientficos y tecnolgicos.
Competencias Especficas 11. Slida formacin en teora administrativa, en operaciones, en recursos humanos, en mercadotecnia y en finanzas. 12. Capacidad para disear, administrar y controlar modelos de gestin empresarial. 13. Capacidad para innovar, formular y desarrollar soluciones orientadas a satisfacer exigencias del mercado. 14. Capacidad para administrar y potenciar los recursos humanos. 15. Capacidad de anlisis y comprensin de su realidad, en concordancia con las alternativas disponibles. 16. Capacidad de negociacin en diferentes escenarios organizacionales, geogrficos y culturales. 17. Capacidad para formular, ejecutar y evaluar proyectos empresariales. 18. Aptitud para el desarrollo de la investigacin cientfica. 19. Capacidad para incorporar y contextualizar las nuevas tecnologas a los procesos administrativos y a los sistemas de informacin de las organizaciones. 10. Capacidad para identificar y desarrollar oportunidades de negocios en el mbito interno y externo. 11. Capacidad para interpretar los factores econmicos, sociales, polticos, ecolgicos y culturales. 12. Capacidad para cumplir funciones directivas, financieras y comerciales, as mismo desarrollar servicios de asesora y consultora independiente. 13. Conocimientos jurdicos legales relacionados con transacciones econmico- administrativas. 14. Visin sistmica de la realidad social y econmica globalizada.
GRUPO DE CONOCIMIENTOS
Grupo de Ciencias Bsicas Comprende asignaturas de nivel bsico, las cuales abarcan conocimientos generales que aseguran una slida formacin conceptual para el sustento de las disciplinas especficas y la evolucin permanente de sus contenidos en funcin de los avances cientficos, tecnolgicos y de los cambios de la sociedad. El objetivo de los estudios en el rea de matemtica es contribuir a la formacin del pensamiento lgico-deductivo del estudiante a fin de proporcionar una herramienta heurstica y un lenguaje que le permita formular modelos para el anlisis administrativo. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones; deben incluir, principalmente, el lgebra, el clculo y la estadstica. En este grupo de conocimientos se considera, tambin los del medio ambiente y la ecologa. Grupo de Formativos Debe fundamentarse teniendo como eje bsico una slida formacin de conocimientos de la carrera, que sea la base para su permanente aprendizaje y aplicacin. Los principios esenciales de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente para proporcionar al alumno los conocimientos requeridos. Estos estudios deben ser la conexin entre el grupo bsico y el grupo de especialidad o de aplicacin de la ciencia administrativa. Comprende las siguientes reas: finanzas, anlisis cuantitativo y econmico, mercadotecnia, anlisis econmico, organizacin y derecho empresarial, con su respectiva aplicacin en las soluciones de problemas administrativos.
Grupo de Especialidad o de Aplicacin Comprende los mtodos y las tcnicas empleados para la aplicacin de la ciencia administrativa. Contiene asignaturas integradoras de las diversas reas formativas orientadas al estudio de la realidad. Comprende el desarrollo de capacidades aplicadas a la investigacin, la administracin estratgica; el desarrollo y ejecucin sostenible de proyectos; la gerencia empresarial, la auditora; y el diseo, ejecucin y control de la gestin. Cada universidad dar el nfasis que considere apropiado para la formacin de sus alumnos. Grupo de Ciencias Humanas y Sociales El objetivo de los estudios en el rea de las ciencias humanas y sociales es proporcionar al alumno el conocimiento para entender la interaccin entre el hombre, la sociedad y los procesos y cdigos comunicativos que se establecen entre ellos. Estos estudios estarn orientados al nfasis de los conceptos, principios y aplicaciones propias de la carrera. Grupo de Complementarios Considera aspectos que aseguran la formacin integral de la persona y del futuro profesional. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la tica, el rea de idiomas, las actividades artsticas, culturales o deportivas, las prcticas pre profesionales y todo conocimiento que se juzgue como indispensable para la formacin integral del economista. Estos conocimientos se impartirn segn la modalidad que la universidad considere conveniente. La propuesta curricular para la troncalidad de cada carrera indica los contenidos mnimos de este grupo de conocimientos.
RANGO DE PORCENTAJE DE MATERIAS POR GRUPO DE CONOCIMIENTOS EN HORAS Grupo de Conocimientos Bsicos Matemticas Lgica Estadstica Informtica Ciencias Naturales (Ecologa y Medio Ambiente) Grupo de Conocimientos Formativos Introduccin a la Administracin Teora de la Organizacin Administracin (de Operaciones, de Personal, Financiera y Comercial) Anlisis Cuantitativo Historia de la Empresa Economa Contabilidad (Financiera, Administrativa) Derecho Empresarial Grupo de Conocimientos de Especialidad (Aplicacin) Auditora Administrativa Administracin Estratgica Consultora y Asesora de Empresas Evaluacin y Gestin de Proyectos Gerencia (Financiera, de Operaciones, de Marketing) Gestin de Comercio Internacional Grupo de Conocimientos de Ciencias Humanas y Sociales tica y Deontologa Lenguaje y Redaccin Metodologa del Trabajo Universitario (Propedutica) Metodologa de la Investigacin Historia, Sociologa, Filosofa, Psicologa Introduccin a la Ciencia Grupo de Conocimientos Complementarios Prcticas preprofesionales Formacin personal (liderazgo, idiomas, actividades culturales) 15 a 20 %
40 a 50%
15 a 20%
10 a 15 %
5 a 10%
Es importante sealar que los conocimientos de ciencias humanas y sociales y las materias complementarias se imparten a lo largo de la carrera.
MATRIZ DE VERIFICACION DE COMPETENCIAS Y PLAN DE ESTUDIOS PLAN

COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DE ESTUDIOS
CURSOS, TALLERES Y ACTIVIDADES (*)
(*) Cdigo de Cursos, Talleres o Actividades correspondiente al logro de esa Competencia.
SE TERMIN DE IMPRIMIR EN LOS TALLERES GRFICOS DE
TAREA ASOCIACIN GRFICA EDUCATIVA PASAJE MARA AUXILIADORA, 156 - BREA CORREO E.: TAREAGRAFICA@TERRA.COM.PE TELFS. 332-3229 FAX: 424-1582 SETIEMBRE DE 2005 LIMA - PER

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ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES COMISIN NACIONAL DE RECTORES PARA LA ACREDITACIN

MODELO DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE MEJORA DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS

DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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EVALUACIN EXTERNA Y ACREDITACIN

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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MODELO DE AUTOEVALUACIN CON FINES

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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I. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.1 CARACTERSTICAS DE LA UNIVERSIDAD

1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.1 CARACTERSTICAS DE LA UNIVERSIDAD

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.2 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD

1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.2 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.2 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD

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1.2 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.1 CARACTERSTICAS DE LA FACULTAD

1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.3 POLTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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1. LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.3 POLTICAS Y PROGRAMAS DE BIENESTAR

II. PROYECTO ACADMICO

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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II. PROYECTO ACADMICO

II. PROYECTO ACADMICO

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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II. PROYECTO ACADMICO

2.1.8 Prcticas preprofesionales

II. PROYECTO ACADMICO

2.2 ENSEANZA - APRENDIZAJE

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR

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II. PROYECTO ACADMICO

2.2 ENSEANZA - APRENDIZAJE

II. PROYECTO ACADMICO

2.2 ENSEANZA - APRENDIZAJE

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II. PROYECTO ACADMICO

2.2 ENSEANZA - APRENDIZAJE

II. PROYECTO ACADMICO