MATEMÁTICAS

Planteamiento del problema

¿Quién realizo el planteamiento?

Resolución del problema

¿Quién resolvió el problema?

¿Existió confrontación de
procedimientos y resultados?, ¿Por
parte de quien?

Recapitulación ¿Quien la realiza?

El esquema utilizado en esta
actividad: Planteamiento del
problema (coordinador);
resolución (profesores);
confrontación de procedimientos
y resultados (coordinador y
profesores); recapitulación
(Coordinador y profesores); es lo
que comúnmente se denomina
ENFOQUE didáctico para el
 ¿Se manejaron distintas
técnicas para la
resolución del problema?

¿Existió comunicación
¿Resolvieron problemas COMPETENCIAS Matemática?
de manera autónoma? MATEMÁTICAS
¿En que momento?

¿Se validaron distintos

procedimientos?
Diagramas de clasificación
 A partir de primero de primaria y hasta
tercero es muy útil que los niños
clasifiquen en función de un patrón o
esquema previamente establecido.
Aprender a clasificar y a reconocer
patrones les permitirá ir desarrollando la
capacidad de análisis y observación que
requerirán más adelante para enfrentarse
a la resolución de problemas.
 Estas actividades matemáticas es mejor que
se realicen en pareja o en grupos pequeños
(que no tengan más de cuatro estudiantes).
Al resolverlos, los niños y las niñas están
aprendiendo a pensar matemáticamente y
por ello es importante que expresen su
manera de razonar verbalmente a sus
compañeros o al maestro. Los niños
pequeños trabajarán mejor si los grupos son
chicos ya que de otra manera podrían
quedarse sin participar en la actividad.
 Clasificación

 Para ayudar a estudiantes pequeños, de

preescolar, primero, segundo y tercero de
primaria, a desarrollar adecuadamente un
pensamiento matemático es fundamental
trabajar muy a fondo el proceso de
Clasificación.