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Miguel Martnez Director del Instituto de Orientacin Psicolgica EOS Miembro del COP de Per desde el 17 de julio de 2003
CONCEPTO
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO
PERSONAS Y ESTRUCTURAS QUE ASISTEN AL PROFESORADO, LE ASESORAN, COOPERAN Y LE APOYAN, PARA EL DESEMPEO MISMO DE SUS FUNCIONES DOCENTES ORDINARIAS, AS COMO A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS (VIDAL y MANJN, 2002).
OBJETIVOS
COORDINAR, PROGRAMAR E IMPLEMENTAR PLANES DE ACCIN TUTORIAL EN LOS CENTROS. SERVIR DE APOYO A LA ACCIN TUTORIAL PROPORCIONANDO RECURSOS Y MATERIALES. ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS. CONTRIBUIR A LA TAREA DE PERSONALIZACIN DE LA EDUCACIN: ACI, PDI,... INFORMAR, ASESORAR Y ORIENTAR A LOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS ANTE DISTINTAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS, PERSONALES Y PROFESIONALES.
EVALUACIN
INTERVENCIN
ASESORAMIENTO
ORIENTACIN
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
CONSISTE EN:
UN PROCESO DE RECOGIDA, ANLISIS Y VALORACIN DE LA INFORMACIN RELEVANTE SOBRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE E-A. PARA:
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE DETERMINADOS ALUMNOS QUE PRESENTAN O PUEDEN PRESENTAR DESAJUSTES EN SU DESARROLLO PERSONAL Y/O ADMICO, Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LAS DECISIONES RESPECTO A LA PRO-PUESTA CURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUE AQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA PROGRESAR EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CAPACI-DADES.
ORDINARIA
Fundamentalmente Colectiva Sus Objetivos: Toma de decisiones respecto a los procesos educativos Se descarta clasificar individuos, aunque permite un screening de sujetos en situacin de riesgo Competencia curricular y Estilo de aprendizaje
EXTRAORDINARIA
Fundamentalmente Individual Sus Objetivos: Toma de decisiones con respecto a un alumno Busca clasificar individuos, aunque sea para adoptar medidas correctoras Niveles cognitivos
Competencia curricular
Actual
Estilo de Aprendizaje
Metodolgicas
Currculum Potencial
Relacionales
Clima social
Cognitivas
La evaluacin psicopedaggica forma parte del proceso de evaluacin educativa entendido como un continuo para optimizar la toma de decisiones.
NO
Evaluacin Psicopedaggica:
-Desarrollo bio-psico-social -Contexto escolar -Contexto socio-familiar
DEVOLUCIN DE RESULTADOS
ORDINARIA
Informes individuales: Solicitante del Informe - Familias - Profesores Informes de grupo y curso: - Tutores - Jefes de Etapa
EXTRAORDINARIA
Se archiva en el centro
Batera
Psicopedaggica
1.er CICLO
3.er CICLO Ed. Secundaria 5 IG-5 RA-5 A-5 I-5 M-5 Psic-5 ALE-5 E y S-5 NA-5 6 IG-6 RA-6 A-6 I-6 M-6 Psic-6 ALE-6 E y S-6 NA-6 CV-6 RN-6 E y S-7-8-9-10-11 y 12 NA-7-8-9-10-11 y 12 CV-7-8-9-10-11 y 12 RN-7-8-9-10-11 y 12 IG-7-8-9-10-11 y 12 RA-7-8-9-10-11 y 12
EOS
Inteligencia General Razonamiento Atencin Imaginacin Memoria Psicomotricidad Alteraciones lectoEncuesta y Sociomtrico Niveles de Adaptacin Comprensin Verbal Razonamiento Numrico
Fluidez Verbal
Factor Espacial
FV-6
RS-6
FV-7-8-9-10-11 y 12
RS-7-8-9-10-11 y 12
CAPACIDADES GENERALES
INTERESES PROFES
CAPACIDADES ESPECIFICAS
- COMPRENSIN VERBAL - FLUIDEZ VERBAL - RAZONAMIENTO NUMRICO - RAZONAMIENTO ESPACIAL - TCNICAS DE BASE - NIVELES DE ADAPTACIN
FICHA TCNICA
Autores: Martnez Miguel y Daz Enrique
13 Bateras (de 5 aos a 18) Tiempo: 3 horas
Colectiva e individual
BR CG RE PA
LE LI CL EL
B A T E R A S
OP
CA
ORGANIZACIN PERCEPTIVA
CLASIFICACIN SERIES LETRAS Y NMEROS RAZONAMIENTO INDUCTIVO RAZONAMIENTO ESPACIAL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO MEMORIA Y ATENCIN ATENCIN-CONCENTRACIN
VL
PF RA HF EF ES CE GR OR
VELOCIDAD LECTORA
PALABRAS Y FRASES RECP. AUDITIVA Y ARTICUL. HABILIDADES FONOLGICAS EFICACIA LECTORA ESCRITURA CAPACIDADES ESPACIALES GRAFA Y EXPRESIN ESCRITA ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA
E V A L A
SE LN RI RS RD MA AT
MV
MO AC CP AE AP AF PC HS
MEMORIA VERBAL
MOTIVACIN AUTOCONTROL CONDUCTAS PROSOCIALES AUTOESTIMA ADAPTACIN PERSONAL ADAPTACIN FAMILIAR PROFESORES Y COMPAEROS HABILIDADES SOCIALES
OF
CD GM EE EAM CN RP ET IP
ORTOGRAFA FONTICA
COPIA DE DIBUJOS GRAFOMOTRICIDAD EXPRESIN ESCRITA APRENDIZAJES MATEMTICOS CLCULO Y NUMERACIN RESOLUCIN DE PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES
C. GENERALES
C. ESPECFICAS
-LECTURA
-ESCRITURA
- ESPACIAL
- DEDUCTIVO - ADAPTACIN ESCOLAR -A. MATEMTICOS
Autores:
Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn, Beatriz Garca individual y colectiva (5 aos en adelante)
Aplicacin: 11 Bateras
EVAMAT
Batera para la Evaluacin de la Competencia Matemtica
Cantidad y conteo
Geometra y medida
Numeracin
FICHA TCNICA
de las Bateras EVAMAT
Autores:
Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn, Beatriz G Ortiz, Ana Jimnez Fdez., Eva Jimnez Mesa y Mara Glez. Cejas. individual y colectiva
Aplicacin:
mbito de aplicacin:
Tiempo de aplicacin:
Con el programa informtico PIBEMAT, adems de realizar la correccin mecanizada de las bateras, obtenemos un informe en el que se refleja el anlisis normativo, el anlisis criterial y los puntos fuertes.
EVALEC
ATENCIN AL CONTENIDO
ATENCIN A LA FORMA
COMPRENSIN LECTORA
- C. DEL VOCABULARIO - C. ORACIONAL Y EXPLICITA - C. IMPLICITA O INFERENCIAL - ESTRATEGIAS DE IDEA PRINCIPAL - ESTRATEGIAS TEXTUALES
Psicomotor
Calidad
del
E S C A L A B A B E L
EVALUACIN LENGUSTICA -E.L.O. -E.C.C.O. -P.E.C.O. -B.E.C.O.L.E. -ESCOLA EVALUACIN COGNITIVA -IGF-r. -E.I.D.A.P. -B101
OTRAS EVALUACINES EVALUACIN PSICOSOCIAL -CEAM -E.A.E. -C.A.G. -ESPERI -CPCE -C.A.F. -LEA-12
-EHPAP -EIPEA
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lgico, Contenidos Verbales, Contenidos Numricos y Contenidos Espaciales
I G F r
INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL - renovado
I G F r
Aplicacin individual
Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos y semnticos).
E L O
FICHA TCNICA____________________ Nombre: ELO. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL. Autor:: Ramos Snchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I. y Fernndez Antelo, I. Aplicacin: Individual. Duracin: 20 aproximadamente. mbito de aplicacin: De 4 a 8 aos. Finalidad: Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos y semnticos). Materiales: Manual, Lminas y Hoja de registro de resultados. Baremo: Puntuaciones en centiles.
Valora Habilidades Metalingsticas: Segmentacin Silbica, Supresin Slaba Inicial, Aislar Fonemas.
T H M
FICHA TCNICA
Nombre: THM. TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS. Autor:: P. Gmez, J. Valero, R. Buades y A. Prez. Aplicacin: Individual. Duracin: 30 aproximadamente. mbito de aplicacin: Alumnos con dificultades lecto-escritoras, desde 3 de Educacin Infantil. Finalidad: Valoracin del grado de desarrollo de las habilidades metalingsticas al inicio del aprendizaje sistemtico de la lecto-escritura. Materiales: Manual, Hojas de respuesta, libro de dibujos. Baremo: Puntuaciones en niveles.
Valora: Explorar la comprensin de oraciones y, especialmente, el proceso de asignacin de roles temticos en sujetos normales.
E C C O
FICHA TCNICA
Nombre: ECCO. EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DE ORACIONES. Autor:: Lpez-Higes, R., Del Rio, D. y Fernndez, S. Aplicacin: Individual. Duracin: 20 aproximadamente. mbito de aplicacin: Desde los 6 hasta los 85 aos. Materiales: CD. Prueba de Memoria Operativa, de Conocimiento Lxico y de Comprensin de Oraciones
conocimientos
fonolgicos
de
tipo
P E C O
FICHA TCNICA
procesos
B E C O L E
BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA
FICHA TCNICA
Nombre: BECOLE. Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura, Autor:: Jos Luis Galve Manzano. Aplicacin: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura). mbito de aplicacin: Desde 3. EP a 1. de ESO.
Niveles: Elemental (3/4 EP). Medio (5. EP). Superior (6. E.P y 1. ESO).
Duracin: Batera completa: 120-130' aproximadamente. Batera de lectura, 85-90' aproximadamente. Batera de escritura: 35-40'. Finalidad: Evaluacin de los principales procesos implicados en la lectura y/o (a nivel lxico, y sintctico-semntico oracional y textual), as como la deteccin de errores. Baremacin: Puntuaciones centiles. Tipificacin: Alumnado espaol de diferentes comunidades autnomas. Materiales: Cuadernillo de tareas para cada nivel (no fungible) y cuadernillo de respuestas y valoracin (el mismo para los tres niveles). Perfil de resultados individual para cada nivel.
Comprensin de rdenes
De Comprensin de Estructuras Sintcticas-Semnticas (Nivel de Texto) Estructura de Comprensin Lectora de Textos (Relaciones Semnticas) Estructuras de Comprensin (con Dibujos) Estructuras de Comprensin Lectora con Textos Estructuras de Comprensin de Textos Lectura de Texto
FICHA TCNICA Nombre: ESCOLA. ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA Autores: Anbal Puente, Virginia Jimnez y Jess Alvarado Aplicacin: Individual y colectiva Duracin: 40 minutos para la versin larga y 20 para la abreviada
Valora: Cuestionario de autoinforme para medir estrategias de aprendizaje y motivacin para el trabajo intelectual
C E A M
CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN
C E A M
C E A M
Valora: A travs de cuestionarios nos permite evaluar las diferentes fases del proceso de enseanza-aprendizaje, tanto desde la perspectiva del profesor como del alumno.
E I P E A
EVALUACIN INTERACTIVA PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
C P C E
Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientes dimensiones: fsica, social, intelectual, familiar, sensacin de control y personal.
C A G
Valora: Autoconcepto fsico (habilidad, condicin, atractivo y fuerza), autoconcepto fsico global y autoconcepto general.
C A F
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FSICO
Dos niveles para el alumno: 8-11 y 12-17 aos Un nivel para el profesor Otro para la familia Factores que mide: -Conducta antisocial -Inatencin-Impulsividad -Psicopata -Hiperactividad Dispone de CD para correccin y elaboracin de perfiles
nica prueba de Potencial de Aprendizaje Contiene material manipulativo Aplicacin individual Cuatro escalas y dos opcionales Adaptada por M. D: Calero y otros