Colegio Nuevo Diego de Almagro

INFORME TECNICO PROYECTO DE INTEGRACION 2012 Identificacin del establecimiento Nuevo Diego de Almagro Colegio Profesionales que participan en el proyecto Coordinadora Docentes 1 8 Cantidad de horas asignadas Cantidad de horas asignadas Cantidad de horas asignadas Cantidad de horas asignadas 20 24 8 80 15 Asignaturas: Lenguaje y matemtica Total cursos atendidos

RBD

25269-7

Psicopedagogas Psicloga

3 1

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Nuestro proyecto se inicia el ao 2011 con el diagnstico psicopedaggico y derivacin a otros profesionales para iniciar la apoyo psicopedaggico en aula de recurso a un grupo estudiantes de enseanza bsica que presentan NEET. Durante esta etapa se observa la necesidad de abordar a una mayor cantidad de alumnos que requieren apoyo y a la vez mejorar el rendimiento general dentro del aula, por tanto se decide postular al Proyecto de Integracin Escolar a travs del MINEDUC, el que fue aprobado en mayo del 2012. El Proyecto privilegia el apoyo en aula comn a los estudiantes de primer y segundo ciclo bsico, especialmente a los que presentan NEET. Se realizan acciones que promuevan la atencin a todo el grupo en las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica. Se trabaja con profesionales de apoyo quienes en conjunto con las docentes de las asignaturas sealadas intercambian conocimientos acerca de las n.e.e., se ponen de acuerdo en la normalizacin de algunas estrategias que privilegian el aprendizaje colaborativo y realizan las adaptaciones curriculares pertinentes para este grupo de aprendizaje. OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes de enseanza bsica del colegio Nuevo Diego de Almagro. OBJETIVOS ESPECFICOS

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Realizar un diagnstico psicopedaggico a los estudiantes a continuacin del informe emitido por los docentes, a fin de detectar las NEET y/o NEEP Favorecer los aprendizajes, la participacin y el clima emocional al interior del aula de todos los estudiantes de cada curso de la enseanza bsica. Generar instancias de reflexin colaborativa entre los diferentes actores involucrados en el proceso de enseanza- aprendizaje del establecimiento. Realizar reuniones informativas y de participacin con los padres y apoderados de los casos con NEE. Aplicar nuevas estrategias metodolgicas a travs del trabajo colaborativo entre docentes y los profesionales de apoyo.

ACCIONES PLANIFICADAS CON EL EQUIPO DE AULA

Reuniones de sensibilizacin entre equipo PIE, docentes, el equipo directivo y los profesionales de apoyo que participan en la evaluacin y posteriormente en la etapa de intervencin. Presentacin, de parte del profesor jefe, de los estudiantes que requieren evaluacin integral de 1 a 8ao bsico. Propuesta de horario durante etapa del diagnstico a Jefe de UTP e Inspectora General Seleccin y adquisicin de pruebas de evaluacin del diagnstico inicial. Se utiliza prueba Evala (programa Demos) por niveles de edad y curso, se considera este instrumento como uno de los mejores ya que cuenta con pruebas para todas las reas que se requiere indagar y en las que los estudiantes presentan necesidades. Valoracin de salud a todo el grupo realizada en el colegio. Derivacin y evaluacin psicolgica ( interna) y neurolgica (externa) a casos con sospecha de SDA Elaboracin de informes de diagnstico completo por el equipo de apoyo que participa en la etapa de valoracin individual de alumnos. Elaboracin de formularios MINEDUC con antecedentes de cada estudiante que postula. Postulacin (MINEDUC) a travs de plataforma virtual a cinco estudiantes de primero a sptimo

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ao bsico y cuatro estudiantes de octavo ao de educacin bsica. Planificacin de acciones y confeccin de horarios de grupo de apoyo en aula inclusiva, previo acuerdo con UTP. Adecuaciones curriculares a nivel estructural en la organizacin del centro realizada por el equipo multiprofesional integrado por psicopedagogas de aula y psicloga. Comienza apoyo en aula comn por el equipo de trabajo colaborativo previa planificacin plan de apoyo individual-grupal y confeccin de ACI de cada estudiante PIE. Realizacin de adecuaciones curriculares por curso en trabajo conjunto con equipo pie y UTP Realizacin de apoyo psicopedaggico en aula de recurso previa confeccin de horarios individual/grupal a estudiantes de primer a tercer ao bsico. Realiza Adecuaciones Curriculares generales de aula a los elementos bsicos del currculo, en Evaluacin (procesual) Diseo de ornamentacin aula de recurso en colaboracin con profesora Alicia Pizolti Elaboracin de cronograma adquisicin de material didctico y posterior compra de recursos materiales para apoyar estrategias en aula comn y de recurso. Reunin semanal con E.A para planificar el apoyo en el aula. Se conversa acerca de caractersticas, fortalezas y necesidades del grupo curso a partir de las que se sealan estrategias que sern trabajadas durante el primer semestre. Estas reuniones se realizan entre el equipo de psicopedagogas y las docentes de las asignaturas de lenguaje y matemtica. Entre las estrategias que se aplicaron a cada grupo en apoyo psicopedaggico se privilegia: atencin individual en aula comn durante cada clase, confeccin y entrega de guas de trabajo a fin de reforzar los aprendizajes durante las clases, ubicacin estratgica en el aula, asignacin de tiempo extra en tareas y actividades, tutoras y aprendizaje colaborativo entre estudiantes y docente-estudiante, adecuacin en pruebas y controles. Se revisa y analiza resultados de rendimiento estudiantes PIE en colaboracin UTP a fin de acordar estrategias a aplicar durante el segundo semestre tal como: Organizacin y aplicacin conjunta del plan lector segundo semestre. Revisin de estrategias y tcnicas de lectura oral En acuerdo con UTP se planifica las capacitaciones y talleres dirigidos a docentes del establecimiento referidas a Adecuaciones Curriculares Generales y Especficas. Igualmente, se trabajar en la aplicacin de nuevas metodologas didcticas para atender a alumnos con necesidades educativas especiales. Reunin con equipo de aula en la que se monitorea los resultados de la intervencin y se entregan

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sugerencias para el prximo periodo. Periodo de de reevaluacin de los treinta y nueve estudiantes que participan en el proyecto en conjunto con los docentes y profesionales de apoyo.

ACCIONES PLANIFICADAS CON LOS PADRES Y APODERADOS

Reunin con el grupo de padres y apoderados, en la que se explica el Proyecto y se firma la autorizacin de los casos a los que se les aplicar la evaluacin psicopedaggica sealados de acuerdo a los resultados de la mirada pedaggica. Los padres aportan con el 50% del valor de la evaluacin y la direccin del colegio con el porcentaje que resta. Reunin con padres y apoderados de alumnos que participarn en la etapa de diagnstico. Se da a conocer los beneficios para los estudiantes, se firman autorizaciones para la evaluacin y se aplica anamnesis individualizada. Segunda reunin de apoderados, se hace entrega de informe de diagnstico psicopedaggico y se sealan los pasos a seguir en la etapa del diagnostico integral. Entrega de calendarizacin de reunin mensual apoderados de alumnos con nee. Reuniones de apoyo a padres y apoderados en las que se trabaja en temas referidos a: Autoestima, Dficit Atencional, Manejo conductual en tareas y deberes escolares. Se realizan reuniones individuales de padres en las que se orienta el manejo conductual y formacin de hbitos en el hogar.

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Anlisis de resultados finales por curso Primer ao bsico Se realiza un informe de avance individual en el que se reevala las habilidades y capacidades incluidas en el diagnstico inicial de marzo de los cinco estudiantes con NEE, en las tres reas a saber Cognitiva: Series, clasificacin organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, ortografa fontica y visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas. En el primer ao bsico se obtiene un incremento grupal de un 68% aproximadamente
GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 PRIMER AO 70 60 PORCENTAJES 50 40 30 20 10

MARZO
DICIEMBRE

0
SR CLA OP MA MO AC CP AE EL CL OF OV AM PRUEBAS

SR: SERIES CLA: CLASIFICACION OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCION

MO: MOTIVACION AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA

EL: EXACTITUD LECTORA CL: COMPRENSIN LECTORA OF: ORTOGRAFA FONTICA OV: ORTOGRAFA VISUAL AM: APRENDIZAJES MATEMTICOS

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Segundo ao bsico
En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento analgico, clasificacin organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, grafa y ortografa. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas. En el segundo ao bsico se obtiene un incremento grupal de un 70% aproximadamente
GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 SEGUNDO AO 60 50

PORCENTAJES

40 30 20 MARZO DICIEMBRE

10
0 PA OP CLA MA MO AC CP AE CL EL GRA OR CN RP PRUEBAS

PA: PENSAMIENTO ANALGICO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA CLA: CLASIFICACIN MA: MEMORIA Y ATENCIN MO: MOTIVACIN

AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA CL: COMPRENSIN LECTORA EL: EXACTITUD LECTORA

GRA: GRAFA OR: ORTOGRAFA CN: CLCULO Y NUMERACIN RP: RESOLUCIN DE PROBLEMA

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Tercer ao bsico
En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento analgico y reflexivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, ortografa fontica y visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas. En el tercer ao bsico se obtiene un retroceso en los resultados a nivel grupal de 100% aproximadamente, se explica este resultado por el cansancio de los estudiantes, ya que coincide la aplicacin del instrumento con las pruebas coeficiente dos en todas las asignaturas

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 TERCER AO 70 60 50

PORCENTAJES

40

30
20 10 0 RE PA OP MA MO AC CP AE EL CL OF OV AM RP PRUEBAS

MARZO DICIEMBRE

RE: REFLEXIBILIDAD PA: PENSAMIENTO ANALGICO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCION AM: APRENDIZAJES MATEMTICOS

MO: MOTIVACION AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA RP: RESOLUCION DE PROBLEMAS

EL: EXACTITUD LECTORA CL: COMPRENSIN LECTORA OF: ORTOGRAFA FONTICA OV: ORTOGRAFA VISUAL

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Cuarto ao bsico
En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento analgico y reflexivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, escritura y ortografa visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas En el cuarto ao bsico se obtiene un incremento grupal de 98% aproximadamente

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 CUARTO AO 90 80 70

PORCENTAJES

60 50 40 30 20 10 0 RE PA OP MA MO AC CP AE CL VL OR ES CN RP PRUEBAS MARZO DICIEMBRE

RE: REFLEXIVIDAD PA: PENSAMIENTO ANALGICO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCIN MO: MOTIVACIN

AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA CL: COMPRENSIN LECTORA VL: VELOCIDAD LECTORA

OR: ORTOGRAFA ES: ESCRITURA CN: CLCULO Y NUMERACIN RP: RESOLUCIN DE PROBLEMA

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Quinto ao bsico
En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento analgico y reflexivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, escritura y ortografa fontica y visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas En el quinto ao bsico se obtiene una disminucin a nivel grupal de alrededor del 90% se explica este resultado por factor prueba coeficiente dos y desmotivacin producida por el cansancio de final de ao.

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 QUINTO AO 60 50

PORCENTAJES

40 30 20 10 0 RE PA OP MA MO AC CP AE EL CL OF OU AM RP PRUEBAS MARZO

DICIEMBRE

RE: REFLEXIVIDAD PA: PENSAMIENTO ANLGICO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCION AM: APRENDIZAJES MATEMTICOS

MO: MOTIVACION AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA RP: RESOLUCION DE PROBLEMAS

EL: EXACTITUD LC CL: COMPRENSIN LECTORA OF: ORTOGRAFA FONTICA OV: ORTOGRAFA VISUAL

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Sexto ao bsico
En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento analgico y reflexivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: motivacin, autocontrol, conductas pro sociales y autoestima. Instrumental: Lenguaje: exactitud y comprensin lectora, ortografa fontica y visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas En el sexto ao bsico se obtiene una disminucin a nivel grupal de alrededor del 10% se explica este resultado por factor prueba coeficiente dos y desmotivacin producida por el cansancio de final de ao.

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 SEXTO AO 60 50

PORCENTAJES

40 30 20 10 0 RE PA OP MA MO AC CP AE CL VL OR ES CN RP PRUEBAS MARZO

DICIEMBRE

RE: REFLEXIVIDAD PA: PENSAMIENTO ANALGICO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCIN MO: MOTIVACIN

AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA CL: COMPRENSIN LECTORA VL: VELOCIDAD LECTORA

OR: ORTOGRAFA ES: ESCRITURA CN: CLCULO Y NUMERACIN RP: RESOLUCIN DE PROBLEMA

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Sptimo ao bsico En el rea cognitiva que incluye pensamiento deductivo, inductivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin se obtiene un incremento de alrededor del treinta y nueve por ciento. En el rea emocional- social que incluye nivel de adaptacin individual, escolar y familiar se observa un avance de alrededor del cuarenta y un por ciento. En el rea instrumental: Clculo que incluye numeracin, operatoria y resolucin de problemas aritmticos se observa un avance de un diecinueve por ciento. En Lenguaje que incluye comprensin, eficacia y velocidad lectora se observa un avance de veintisis por ciento. En escritura que incluye ortografa fontica y visual se observa un avance de un catorce por ciento. A nivel general se obtiene un logro de 99% del grupo total Estos resultados nos dejan conforme para esta primera etapa. Durante el transcurso de este ao se espera mejorar y obtener un avance de un cincuenta por ciento del total obtenido por rea de aprendizaje.

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 SPTIMO AO 80 70

60
PORCENTAJES 50 40 30 20 10 0 PD PI OP MA MO AC CP AE EL CL VL OF OV CN RP MARZO DICIEMBRE

PRUEBAS

PD: PENSAMIENTO DEDUCTIVO PI: PENSAMIENTO INDUCTIVO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCION MO: MOTIVACION

AC: AUTOCONTROL CP: CONDUCTAS PROSOCIALES AE: AUTOESTIMA EL: EXACTITUD LECTORA CL: COMPRENSIN LECTORA

VL: VELOCIDAD LECTORA OF: ORTOGRAFIA FONTICA OV: ORTOGRAFA VISUAL CN: CLCULO Y NUMERACIN RP: RESOLUCIN DE PROBLEMAS

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Octavo ao bsico En este curso de reevala el rea Cognitiva: pensamiento deductivo e inductivo, organizacin perceptiva, memoria y atencin. Emocional- social: adaptacin personal, escolar, familiar y habilidades sociales. Instrumental: Lenguaje: exactitud, velocidad y comprensin lectora y ortografa visual. Matemtica: nmeros, operatoria y resolucin de problemas En el octavo ao bsico se obtiene un logro de 99% del grupo total, se espera una mejora significativa a nivel grupal por rea evaluada para el ao 2013

GRFICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES EXPLORADOS EN LA INVESTIGACIN AO 2012 OCTAVO AO 80 70 60

PORCENTAJES

50 40 30 20 10 0 PD PI OP MA AE AF HS AP EL CL VL OV AM RP PRUEBAS MARZO DICIEMBRE

PD: PENSAMIENTO DEDUCTIVO PI: PENSAMIENTO INDUCTIVO OP: ORGANIZACIN PERCEPTIVA MA: MEMORIA Y ATENCION AM: APRENDIZAJES MATEMTICOS

AP: ADAPTACION PERSONAL AF: ADAPTACION FAMILIAR HS: HABLIDAD SOCIAL AE: ADAPTACION ESCOLAR

EL: EXACTITUD LCTORA CL: COMPRENSIN LECTORA VL: VELOCIDAD LECTORA OV: ORTOGRAFA VISUAL RP: RESOLUCION DE PROBLEMAS

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