A.

Definicin: Las estrategias de Aprendizaje, son un conjunto de actividades, tcnicas y medio que se planifican de acuerdo con las necesidades, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analog as para relacionar el conocimiento previo con la nueva informaci!n. "na primera apro#imaci!n a las estrategias de aprendizaje nos remite a la diferenciaci!n entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al estudio de te#tos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o programador de te#tos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido o estructura del material de aprendizaje. Las estrategias inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para manejar directamente y por s mismos procedimientos que les permitan aprender con #ito. Es decir, las estrategias impuestas son elementos didcticos que se intercalan en el te#to, como res$menes, preguntas de refle#i!n, ejercicios, autoevaluaciones, etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto%interrogatorio, la elaboraci!n, la repetici!n y la imaginer a, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje. B. Diferencia entre Tcnica y Estrategia &'()*(A Actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden. repetici!n, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. /ueden ser utilizadas de forma mecnica. E+&,A&E-*A +e considera una gu a de las acciones que hay seguir. /or tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. ,epetir trminos en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado. /arafrasear, resumir, crear analog as, tomar notas no literales, responder. ,esumir un te#to, esquema, subrayado, cuadro sin!ptico, red semntica, mapa conceptual, rbol ordenado. Estrategias de planificaci!n. Los alumnos dirigen y controlan su conducta. Estrategias de regulaci!n, direcci!n y supervisi!n. +e utilizan durante la ejecuci!n de la tarea. *ndican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Estrategias de evaluaci!n. +on las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. +e llevan a cabo durante y al final del proceso.

C. Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje *mplica la repetici!n activa de los contenidos Estrategias 0diciendo, escribiendo1, o centrarse en de Ensayo partes claves de l. Estrategias de Elaboraci!n Estrategias de 2rganizaci!n *mplican hacer cone#iones entre lo nuevo y lo familiar. Agrupan la informaci!n para que sea ms fcil recordarla. *mplican imponer estructura al contenido de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarqu as. Estas son las estrategias ligadas a la 3etacognici!n. *mplican permanecer consciente de lo que se est tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del #ito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia. +e caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario.

Estrategias de (ontrol de la (omprensi!n

Estrategias de Apoyo o Afectivas

)o se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. +u misi!n fundamental es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.

METODOS DE ESTUDIO EN ADOLESCENTES

Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Em ie!a a su"ir, escal#n or escal#n, $asta que lle%ues arri"a&.