COPILUL CU C.E.S.

-FACTOR INTEGRATOR AL COLII DE MAS

Prof pt nv prim r !i"i# n Lor$" n #o % #& #%' I-I! For(&)#om.Ui%$ #& "$ *$i&+ Aa cum am precizat ,numele meu este Vidican Loredana i sunt nvtoare la coala cu clasele I-IV Foru,structur a So8 ileacu de !eiu,i am o vec"ime de ## ani$%n toamna acestui an colar am preluat clasa I care are un numr de #& de copii$'in discuiile avute cu educatoarea tiam c unul dintre aceti copii nu (recventase deloc )rdinia , n persoana elevului AF ! $Acest copil mi s-a prut de la nceput a (i un copil cu *$+$S deoarece pro,lemele sale erau evidente$+l s-a nscut la data de #8$&-$.&&.,deci are 8 ani i - luni$'omiciliul su este n localitatea Foru din comuna ileacu de !eiu$*opilul locuiete mpreun cu tatl su,/"e !,n v0rst de 12 de ani,mama sa F$! n v0rst de 1& de ani,care a crescut la *asa de *opii$ 3e l0n) cei doi prini,elevul F ! mai locuiete cu (ratele su,A$!n v0rsta de .,8 ani4menionez c p0n la aceast v0rst a,ia reuete s articuleze 5mama6i 5,a,a6iar pe de alt parte mer)e sin)ur doar de . luni7, i cu ,unica n v0rst de -8 de ani care are )ri9 de copii,mama (iind an)a9at,i se poate spune c ,unica este sin)ura care reuete s administreze4la un oarecare nivel7,anii i ,unurile e:istente$ %n ceea ce privete locuina,respectiv condiiile de locuit,aceast (amilie posed o casa compusa din . camere,o ,uctrie si un "ol$ 'in punctul de vedere al condiiilor materiale i i)ienice ale locuinei i (amiliei acestea sunt nesatis(ctoare,iar n ceea ce privete i)iena personal i a m,rcmintei,ne)li9ena este evident,uneori copilul eman0nd un miros )reu respira,il$Acest lucru poate (i o consecin a (aptului c mama este destul de mult timp plecat din cauza serviciului, sau, mama (iind crescut la *asa de *opii prezint carene n des(urarea activitilor de (amilie,iar tata prezint un evident retard intelectual,n consecin a a,solvit doar ciclul primar la coala din localitate$ %n ce privete relaiile dintre prini,,unica reuete s sta,ilizeze un climat destul de ,un n s0nul (amiliei,ea (iind cea care coordoneaz toate activitile din cas at0t c0t poate$ Atmos(era din (amilie este una pozitiv,rareori pertur,at de consumul de alcool al tatlui ns atitudinea lui (a de copii,din (ericire,este de a-i arta i mai mult a(eciunea (a de acetia$*erturile survenite n urma e:cesului de alcool au loc doar ntre cei doi prini,dar sunt imediat ameliora,ile$ %n ceea ce privete atitudinea prinilor (a de educaia copilului a(lat la v0rsta colar se poate spune c p0na in momentul n care mama s-a an)a9at ,a venit o sin)ur dat la edina cu prinii,n sc"im, de c0nd este an)a9at nu a rspuns deloc solicitrilor mele de a e:ista o comunicare ntre coal i (amilie$;atl nu este deloc interesat de situaia colar a copilului$ 'in punctul meu de vedere )rav este (aptul c prinii nu reuesc s contientizeze situaia copilului,ei nii (iind dou persoane limitate intelectual,locul lor de munc presupunnd o activitate repetitiv ,ast(el reuind s se inte)reze oarecum social$

Lucrul ncura9ator i demn de apreciat este c o cole) a acestui elev locuiete (oarte aproape ,i la solicitarea ,unicii lui A$F$! ,aceast (eti ,ntr-un mod e:trem de luda,il i (ace timp aproape n (iecare zi ca s-l a9ute la sarcinile colare$ %n ceea ce privete starea de sntate i evoluia (izic a lui A$F$!$,acesta s-a dezvoltat (izic aproape normal,musculatura de)etelor prezent0ndu-se di(erit,n sensul c este mai sla, dezvoltat$ 'atorita lipsei de interes (ata de rezultatele copilului nu am putut discuta cu prinii,ns am reuit s discut cu ,unica ntruna din zile c0nd m-am deplasat la ei acas ,ns nici aceasta nu este doritoare de a admite c ,iatul are pro,leme,pentru c la ar este6 ruinos6,un alt motiv invocat este acela c e prea ,tr0n ca s-l poat a9uta$'e apreciat este (aptul c ea a (ost cea care a ru)at-o pe cole)a ,iatului s-l a9ute$ 3e de alt parte stiu ca este (olosit in activitatile din )ospodarie, lipsind de mai multe ori de la scoala $ A$F$! provine dintr-o (amilie n care sin)ura cu un potenial ct de c0t normal este ,unica, parinii av0nd nivelul de inteli)enta redus$ Acasa elevul isi pre)ateste temele super(icial, in (unctie de )radul su de pricepere, dar si de timpul disponi,il pre)tirii leciilor$ *0nd int0mpin di(iculti cere a9utorul unei cole)e de scoala dar din alta clasa$ In clasa este a9utat de copiii mai ,uni$ +ste un copil timid, retras si (oarte rar doreste sa raspunda sau sa (ie in centrul ateniei$ %n pauze evit s se 9oace cu cole)ii de clasa, (iind mai retras si st0nd tot timpul in clas$ D t$ #&%$'$ prin #onvor,iri #& #opi%&%<u dorete s ias n eviden, la lecii nu rspunde decat atunci cand este si)ur c poate sa rspund, ca s nu r0d ceilalti cole)i de el$ Se inte)reaz (oarte )reu in )rupuri pentru c nu se simte si)ur pe el, este timid si neincreztor in (orele proprii$ =ani(est pricepere si indemanare in cadrul orelor de educaie te"nolo)ic, a(irm0ndu-se in mai multe r0nduri, accept cu placere s indeplineasc sarcini la aceasta disciplin, simindu-se ,ine ori de cate ori este apreciat si evideniat $*el mai ,ine se simte c0nd este aplaudat$ /0ndire- caracteristica (undamentala este )0ndirea preoperationala, nu poate manipula concepte dec0t cu mari di(icultati c"iar si in mediul concret $ =emorie > Sla,a - de(icit de pstrare a in(ormaiei encodate i de utilizare a acesteia n situaii noi -capacitate de reproducere a unui numr de apro:imativ .-2 elemente dintr-un sir de ? @8 $ Atenie > -prezint de(icit de atenie A -a(eciuni at0t la nivelul concentrrii ateniei, cat si la nivelul distri,utivitatii ateniei A Inteli)enta > inteli)en su, nivel mediu $ %n ce privete modul de comunicare copilul n cauz posed un voca,ular limitat, di(icultati de utilizare a cuvintelor potrivite pentru denumirea o,iectelor din mediul imediat ncon9urtor Acel mai (recvent (olosete re)ionalisme -construcie de(icitara la nivel de propoziii 4ma:im ? @- elemente7 , scris urat, ilizi,il$ 3e de alt parte elevul nu are triri a(ective normale ,sntoase,este in(luena,il,st izolat,nereuind s se inte)reze n colectivul de elevi,dar este i indi(erent,pasiv$

3rezint di(iculti de nvare,are un ritm lent de nvare ,di(iculti )rave n succesiunea sarcinilor de lucru$%n ceea ce privete nivelul dezvoltrii psi"o-motrice are mari pro,leme de rezisten la e(ort$'in studiul pe care l-am e(ectuat la 3si"opeda)o)ie special,a ndrzni s asociez oc"ii de un al,astru intens,prul (oarte ,lond,muc"ii de)etelor sla, dezvoltai si nivelul intelectual sczut ,cu oli)o(renia$ 'intre msurile pe care eu m-am )0ndit c se pot lua a enumera> implicarea lui n anumite sarcini n care s ai, di(erite responsa,iliti , in special in domeniul te"nolo)ic, unde este mai si)ur pe el n momentul n care i-a nsuit o deprindere$ tratarea di(erentiata @ adaptarea pro)ramei scolare la ritmul lui de lucruA educarea unor deprinderi de autoservire i relaionareA tre,uie o,inuit s se adapteze noilor situatii pe care le cere scoala, e:empli(icarea (aptelor pozitive cu e:emple din cadrul orelorA incura9area pro)resului in activitatea personalaA acordarea recompenselor la orice pro)res, (ie el cat de micA a(isarea lucrarilor individuale reusite la panoul claseiA participarea la edine de consiliere individual orientate pe ameliorarea de(icitului de atenie, nlturarea di(icultatilor de invatare, creterea ncrederii n sine, a independenei, perseverenei i atitudinii (a de semeni 4delicatee, respect, omenie7 ntocmirea documentaiei necesare pentru o,inerea serviciilor unui pro(esor de spri9in $

=enionez c n acest sens m-am interesat personal i mi s-a rspuns c e(ectivul de elevi nu este su(icient pentru a ,ene(icia de serviciile unui pro(esor de spri9in$+u nu am dezarmat i voi cuta alte rspunsuri i soluii$ %n concluzie, pot aprecia c pro,lematica inte)rrii n nvm0ntul de mas a copiilor in di(icultateBcu nevoi speciale este neleas ca o necesitate, ns pentru atin)erea acestui o,iectiv tre,uie con9u)ate e(orturile tuturor partenerilor implicai $ =odalitatea concret pentru realizarea inte)rarii o reprezint (ormarea continu a cadrelor didactice n vederea sc"im,rii mentalitii acestora 4temeri e:a)erate cu privire la copiii care provin din instituii i la a(ectarea presti)iului colii, con(uzia care se (ace intre copil cu nevoi speciale, cu cerinte educative si copil in di(icultate, nenele)erea importanei rolului cadrelor didactice in (acilitarea inte)rrii copiilor n nvm0nt si nu numai7, e:istena ca,inetului de lo)opedie i a pro(esorului de spri9in, nc"eierea de parteneriate ntre autoritile implicate n inte)rarea copiilor$