Consideraciones ticas en la evaluacin psicolgica.

Cada vez es ms comn que se concentre la atencin en las personas que proporcionan servicios psicolgicos, quienes deben equilibrar los principios ticos de su profesin con los mandatos legales y los reglamentos as como tambin con las polticas institucionales en las organizaciones que trabajan, Asociacion Americana de Psicologa (APA) se ha esforzado en proporcionar a sus miembros orientacin e informacin, supervisar los adelantos pertinentes y promulgar normas, directrices y declaraciones sobre los temas que quiz presenten problemas en la prctica profesional. La Comisin sobre Tests Psicolgicos y Evaluacin de la APA (Committee Psychological Test and Assesment, CPTA) se dedica en particular a consideracin de problemas relacionados con las prcticas adecuadas examinacin y evaluacin y proporcionar concejo tcnico a otros grupos asociacin respecto a esas prcticas. Aspectos ticos en la evaluacin y examinacin psicolgica. Desde la dcada de los setenta ha aumentado la preocupacin no slo por los problemas ticos, sino por otras cuestiones relacionadas con los valores en todos los campos de la psicologa terica y aplicada (Bersoff, 1995; Diener y Crandall, 1978; Jacob y Hartshorne, 1991; Pope y Vsquez, 1991). Capacidades y competencia profesional del usuario El principio del Cdigo tico correspondiente a la competencia afirma que los psiclogos proporcionarn slo aquellos servicios y utilizarn las tcnicas para las que estn calificados ya sea por la educacin, capacitacin o experiencia (APA,1992,p.1599). En lo que respecta a las pruebas, el requisito de que solo deben ser empleadas por examinadores adecuadamente calificados pretende proteger al examinado contra el uso inadecuado de tales instrumentos. Los evaluadores bien capacitados eligen los instrumentos apropiados tanto para el propsito particular de evaluacin como para las personas que sern examinadas. Estn al tanto de la investigacin bibliogrfica disponible sobre la prueba elegida y pueden evaluar sus mritos tcnicos con respecto a caractersticas como las normas, la confiabilidad y la validez. Al aplicar el instrumento, son sensibles a las diversas condiciones que pueden afectar el desempeo del mismo, extraen conclusiones o hacen recomendaciones nicamente despus de considerar la puntuacin (o puntuaciones). Por encima de todo, deben contar con los conocimientos suficientes sobre la ciencia del comportamiento humano para prevenir las inferencias injustificadas en su interpretacin de las puntuaciones. on la de de

Quin es un psiclogo calificado? Como es evidente, y dada la diversificacin de la disciplina y la consecuente especializacin de la informacin, no todos los psiclogos estn igualmente calificados en todas las reas, ni siquiera en el campo ms restringido de las pruebas de las pruebas y la evaluacin psicolgica. En reconocimiento de este hecho, el Cdigo tico exige a los psiclogos que acepten los limites de su competencia particular y las limitaciones de su experiencia (APA,1992,pag.1599). Proteccin de la privacidad Un aspecto particularmente relacionado con las pruebas de personalidad atae a la invasin de la privacidad. En un informe titulado Privacy and Behavioral Research (Privacidad e investigacin Conductual,1967) se define el derecho a la privacidad como la prerrogativa para decidir por uno mismo hasta donde compartir con otros los pensamientos, sentimientos y hechos de la vida, este derecho se caracteriza adems como esencial para asegurar la libertad y autodeterminacin. En la medida de que algunas pruebas de rasgos emocionales, motivacionales o de actitudes son necesariamente encubiertas, el examinado puede revelar esas caractersticas en el curso de la prueba sin percatarse de ello. Por lo que resulta de primordial importancia la obligacin de tomar las medidas necesarias para que el examinado comprenda del todo el uso que se har de los resultados de la prueba. Tambin se deber advertirse que cualquier investigacin conductual, que utilice pruebas u otros procedimientos de observacin, supone la posibilidad de invadir la privacidad. Aun as, como cientficos, los psiclogos estn comprometidos con la meta de aumentar el conocimiento del comportamiento humano. Es posible que surjan conflictos de valores y que deban ser resueltos en los casos individuales. Un factor relevante es el propsito por el cual se realiza la evaluacin, los clientes suelen estar dispuestos a revelar asuntos personales para obtener ayuda para sus problemas. La privacidad incluye dos conceptos: la relevancia y el consentimiento informado. La informacin que se solicita debe ser relevante para los propsitos establecidos para la evaluacin, lo que implica que deben hacerse todos los esfuerzos necesarios para asegurar la validez de las pruebas para propsitos predictivos o de diagnostico particulares para los que se utilizan. Al examinado debe informrsele del propsito del examen, de los datos que se buscan y del uso que se har de las calificaciones; sin embargo no es necesario

que se le muestren de antemano los reactivos de la prueba o que se le diga cmo se calificarn ciertas respuestas. Confidencialidad En respuesta a la interrogante de quien debe tener acceso a los resultados de una prueba pueden influir varias consideraciones, como la seguridad del contenido del instrumento, el riesgo de que se malinterpreten los resultados y la necesidad de que varias personas los conozcan.

Principios ticos en la evaluacin psicolgica

1.-Evaluacin, diagnostico e intervenciones en un contexto profesional. a) Los psiclogos nicamente llevan a cabo evaluaciones, diagnsticos o intervenciones dentro del contexto de una relacin profesional definida. b) Las evaluaciones de los psiclogos, se basan en informacin y tcnicas suficientes para proporcionar una fundamentacin adecuada de sus hallazgos. 2.-Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones a) Los psiclogos que elaboran, aplican, puntan, interpretan o usan tcnicas de evaluacin psicolgica, entrevistas, tests u otros instrumentos son apropiados de acuerdo con la investigacin. b) Los psiclogos se abstienen del uso inapropiado de tcnicas de evaluacin, intervenciones, resultados e interpretaciones y toman medidas razonables para evitar que otros usen inadecuadamente la informacin proporcionada por estas tcnicas. Esto incluye abstenerse de facilitar la informacin a personas ajenas a los pacientes, no cualificados para utilizar dicha informacin. 3.-Construccin de tests Los psiclogos que construyen y realizan investigaciones con test y otras tcnicas utilizan procedimientos cientficos y conocimientos profesionales. 4.-Uso de la evaluacin en general y con poblaciones a) Los psiclogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, puntan, interpretan o utilizan tcnicas de evaluacin conocen la fiabilidad, validez, aplicaciones adecuadas y uso de las tcnicas que manejan.

b) Los psiclogos son conscientes de los limites de la certidumbre con las que pueden hacer los diagnsticos, juicios, predicciones acerca de las personas. c) Los psiclogos intentan identificar las situaciones en las cuales determinadas intervenciones, tcnicas de evaluacin o normativas pueden no ser aplicables o pueden requerir un ajuste en la aplicacin o interpretaciones, debido a caractersticas de la persona tales como genero, edad, raza, etnia, nacionalidad, religin, orientacin sexual, discapacidad, idioma o estatus socioeconmico. 5.-Interpretacin de los resultados de la evaluacin Los psiclogos tienen en cuenta los distintos aspectos del test y caractersticas de la persona evaluada que pueden afectar a los juicios del psiclogo o reducir la precisin de sus interpretaciones. 6.-Personas no cualificadas Los psiclogos no promueven el uso de tcnicas de evaluacin psicolgica por parte de personas no cualificadas. 7.-Tests obsoletos y resultados desfasados de los tests a) Los psiclogos no basan sus evaluaciones en datos o resultados de los tests que estn desfasados en relacin con los objetivos perseguidos en la actualidad. b) Los psiclogos no basan sus decisiones o recomendaciones en medidas y tests obsoletos, inapropiados para los objetivos actuales. 8.-Servicios de calificacin e interpretacin a) Los psiclogos que ofrecen procedimientos de calificacin a otros profesionales describen con precisin la finalidad, normas, validez, fiabilidad y aplicaciones de los procedimientos. b) Los psiclogos eligen los servicios de calificacin e interpretacin. c) Los psiclogos mantienen la responsabilidad de la aplicacin adecuada, la interpretacin y el uso de instrumentos de evaluacin. 9.-Explicacin de los resultados de la evaluacin A menos que se informe claramente con antelacin a la persona evaluada que la evaluacin excluye cualquier tipo de explicacin de resultados, han de garantizar que se proporcione una explicacin de los resultados, utilizando un

lenguaje que pueda entender la persona evaluada u otra persona legalmente autorizada por el cliente. 10.-Mantenimiento de la seguridad de los tests Los psiclogos se esfuerzan para mantener la integridad y seguridad de los tests y otras tcnicas de evaluacin, de acuerdo con la ley y las obligaciones contractuales y de tal modo que les permitan cumplir con los requerimientos del cdigo tico. Conclusin Mi compromiso tico como evaluador psicolgico. No tenia conocimiento que la Asociacin Psicolgica Americana, tuviera un apartado para el tema de la tica en el ejercicio profesional del psiclogo. Me parece muy interesante y nos marcan los lineamientos de lo que no es tico, moral y del deber; yo como futura psicopedagoga voy a tener en cuenta estas normas, porque seguirlas me dar certeza, tranquilidad y profesionalismo, moralmente me sentir bien conmigo misma y me sentir satisfecha del deber cumplido. Mi actuar en esta profesin siempre debe ir encaminado a ayudar a las personas que necesiten mis conocimientos, espero hacerlo bien y mejor posible, esa ser mi obligacin, proteger al paciente, conservar en forma integra y con respeto los resultados de sus registros emocionales, intelectuales, de pensamientos y sentimientos, pues son parte de la persona misma, de su privacidad e intimidad y nunca utilizar la informacin de su vida para otros fines que no sean el de ayudarlo a ser mejor persona. Me preocupar de su rehabilitacin y ser honesta tanto conmigo misma como con el paciente en reconocer cuando queda fuera de mi competencia alguna situacin de su problemtica. Tratare de canalizarlo con otros profesionales ampliamente reconocidos por m y que si puedan proporcionar la ayuda que el paciente necesita.