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Varios, Iniciación en el análisis estrcutural

Varios, Iniciación en el análisis estrcutural

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09/26/2014

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text

original

 
EQUIPO
II HIERS
EV NGILE
INICI CION
ENEL
 N LISIS
ESTRUCTUR L
 
ediciónEDITORIAL
VERBO
DIVINOAvda.dePamplona.
 
E8TELLA
 Navarra
1980
 
PárvuJosoniñosdeprimariabalbuciendountextocualquiera
:leernosparecefácilúnicamenteporquehemosolvidado
lo
dificilquenosresuJtó.Alamaneracomo
M
Jourdainescribíaprosasinsaberlo,utilizamosnosotros,cuandoleemosuntexto,unagrancantidaddeconocimientosodemecanismosquetansólolacostumbrenosimpidepercibir.Deahíque,desde
la
antiedad,loshombresenbusca
de
sentidohayanpuestoapuntodiferentesmétodos
para
leeruntextoyloscreyentesloshanutilizadoobienhaninventadoellosmismosotros
para
leersusescrituras.Uncuadernoprecedente
 Intertestamento
nos
ha
hechoentrever,porejemplo,esta búsqueda paciente o midrash )llevadaacaboporlosjudíos.
La
edadmediacodifi
 os
 cuatrosentidosdelaescritura reconocidosporlospadres...Desdecomienzosdelsiglo
XX
se
fueimpo-niendo
un
todohasta
el
punto
de
convertirse
en
algo clásico :
el
todohistórico.Pero
en
nuestrosas
se
asisteaunverdaderoestallidopor
lo
quehacealosmétodos.Enestecuadernovamosainiciarnosenuno
de
estosmétodos,perotalvezseainteresante,primeramente,intentarsituarlosprincipales
de
ellos,caricaturalizarlos,sbien,
en
formadepabola.Supongamosporunmomentoquenoshallamos
en
unacatedral.Observemos,ennuestroderredor,alosvisitantes.Heahí,enprimerlugar,el
exeget clásico
Esunexcelentehistoriadordelartemedieval.
Ha
estudiadoafondolaculturadelaépoca,lateología,así
como
 a
técnica
del
vidrioylatalla
de
laspiedras...Recorrelacatedral,examinaconcuidadotodoslosdetaJJes,comparacon
lo
que
él
sabey,partiendo
de
todoeso,intentareconstituir loquequisohacer
el
arquitecto:
para
 
entender
el
monumento,
se
remontaaochosiglosats,
al
pensamiento
del
autordelacatedral. ¡Magfico ,murmura
el
exegetaestructuralis
t
Apasionante,pero,alapostre,muysubjetivo:
te
inventasunautory
es
apartirdeéstecuandoteponesareconstruirsucatedral .
 El
autorestámuerto;yonoséenabsolutoquées
lo
que
ha
queridohacer,y,
por
otraparte,tampocomeinteresa:unacatedralesunmonumento,y
un
monumentosevisita,esoestodo .
Y
comoconsecuencia,ahí
le
tenemoscirculandodeaq
para
allá,comparapdo,midiendo...Loúnicoque
le
interesa
es
el
 funcionamiento
del
conjunto:¿porq,cómo
es
posiblequeestosemantenga?;
¿por
quéestansoberbiaestabrica?Através
de
lasvedasquedesvíanlosmuroshacia
el
exteriory
de
losarbotantesquelosempujanhacia
el
interior,percibenuestroestructuralista
la
leydelequilibriodelasfuerzas.Aprecialosefectos
de
belleza,nacidosdelchoquedelosvomenesy
de
loscolores
••.
Yresumesuestudioenunpapelque
se
asemejamuymuchoaundibujoindustrial:lacatedral
se
haconvertidoenesquema,flechasque
se
entre
UU1. M\,
j \mh~\~j
m At tm?t: ~~j .
Durantetodoestetiempo,
elsacrisn
andadandovueltasporlacatedral.Es
su
catedral;laconocebien.Circulaporellaconlosojoscerradosypuedecontinuar,imperturbable,adornandolaestatua
de
sanJo,sindarsecuentadequesusacerdotelahaquitadodeallíhaceyamás
de
unasemana
•..
(Nohabríamosdeburlarnosconexcesivaprontitud:cristianosviejos,acunadosdesde
la
infancia
por
losevangelios,estamosexpuestos,amenudo,ano leerlos ya
•..
 .
Por
lo
querespectaal
pSicoanalista
ha
desaparecido:
se
hametidoenlacripta.Ahíencerrado,estudiaminuciosamente
el
terreno,verificalosfundamentos,anotalospuntosfuertesylospuntosdébiles
del
sueloyreconstruye,apartirdeaquí,
el
monumento.
El
papanatas
nosientemásquedesdénporestosespecialistas.Rehúsa
al
guíaque
se
le
ofrecalaentra
da
yhablaasuacompañante:
 A
mí,loque
me
llamalaatención...Ahí,sí,
me
sientoconcernido
.•.
,esomeinterpela...
 ,
y,segúnsuhumor,
le
parecelacatedralunanaveluminosaobienunacatacumbatrica
.••
(y
el
texto
se
convierteen pretexto ,porasídecir).Duchoen
el
análisismarxista,
el
exegetamaterialista
intentademostrarlosmecanismoseconómicosqueexplicanlacatedral.
Se
detienedelante
de
unavidriera:unoscampesinos,enganchadosaunacarreta,llevandesdeunapedrerapróximaenormesbloques
de
piedra,precedidospor
el
cleroenarbolando
el
perdóndelaVirgen:
he
ahíadmirablementeilustradalapotenciadeunaideologíaqueescapaz
de
hacerqueunpueblo
se
sientadichoso
de
estaralienado.El
sacerdote
delacatedraltienepreocupacioneslirgicas:susermónnnoesconcluido.
Ha
de
predicarsobre
el
deberdesermisioneros
•••
Y
he
ahíquelasbóvedas
le
parecencomouninmensonavíoque
se
hacealamar,hacia
el
océano
de
lasmieses...(sinrepararenlotrágicodeestaimagen
de
laiglesia:unbarcoinvertido,ancladodetalmanerasobresusarcos
de
piedraquenohaypeligrodequelleguejamásaalta
mar
1 .
Cabríacontinuar...,pero
se
habráreconocido,alpaso,los métodos principales(olaausencia
de
método)utilizadosactualmenteparaleerlaescritura.
Cada
uno
de
ellospresentaventajaseinconvenientes.
Lo
~~\\d A\,
j)\\\dud'A,
~ o
 So AM t
 ~
 1\ So\\ A
 
~m\\t~nd t
 j,
luego,serconscientesde
lo
que
se
ha
deestudiary
de
loque
se
vaadejardelado.Enestecuadernointentaremosiniciarnosenuno
de
estostodos:en
el
análisisestructural.
La
empresapareadescabellada:¿cómopresentar
de
unamanerasimpleunatécnicadificilynsujetaainvestigación?Marie-ChristineESCALLE,profesoradehistoria,Jacques
ESCANDE,
pastor
de
laIglesiaReformada,yJean-Claude
GIROUD,
profesordelcentroteológico
de
Meylan,hanaceptadolaaventura.Serequería,ciertamente,lacompetencia,perotambneraimprescindible
el
humorylaabnegaciónparaaceptarlascríticas,reelaborarlostextoscontinuamente,simplificarsincaerenlossimplismos
.••
Estecuadernoexigirá,anodudarlo,unesfuerzocierto,pero,graciasalagentileza
de
ellos,taninfatigable,hayquedecirtambiénqtieestetexto
selee
bien.Etienne
CHARPENTIER
 
Me
msplro
en
unaparabolaaparecida
en
 esevangllesd
 
Evanglle
Centunon,Pans1975,
78

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